浅谈作文教学的有效性

一、有效目标

作文教学是一项持久的教学过程，教师要在三年的（或四年）时间里给学生构建一整套的写作体系，使得我们的学生能够利用资源、方法完成写作练习。如何指导学生写作才是有效的呢？对教师来说，首先应该十分清楚的知道本堂课要达到的目的，通过教学让学生在哪方面有明显的长进或收获，有了明确的目标导航，我们教师指导学生写作的具体行为才有可能有效果。那么如何制定有效的教学目标呢？我认为可以从以下几点入手：

目标必须是符合学生的实际情况，符合当前的教学规律，符合新课程标准的。太高的目标会使学生望而怯步，反感甚至害怕写作；太低的目标又毫无提升，会使他们失去求知的欲望。因此，制订一个适合学情发展的目标显的尤为重要。对于每一轮学生，我们都应该有一个比较整体的三年（或者四年）作文训练目标。

一堂课的有效目标不能太宽泛，“眉毛胡子一把抓”“面面俱到”结果肯定是一无所获。所以，在给每一堂课制定目标时我们应该尽量把目光放“狭窄”些，把焦点集中锁定在某个点上，让课堂学生的思维围绕这一个点展开，在习作练习中也让学生做到有的放矢。这样，一段时间后，学生熟练掌握了写作方法，就能够运用自如了。

二、有效指导

传统的作文课就是老师在上面讲方法，读范文，然后学生练习，至于学生学到了多少，真正触动学生的东西比较少，在作文里显而