部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》曲妍PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
[花园小学第五届“课博会”]
《总也倒不了的老屋》教学设计
哈尔滨市花园小学
曲妍
教学目标：
1.一边读一边学习预测方法，依据题目、插图、内容，运用生活经验和生活常识预测。
2.借助教材中的旁批，寻找和发现预测点，学习有依据地进行预测的方法。
3.体会预测的内容和故事实际内容可能一样，也可能不一样，感受阅读的乐趣。
教学重点：一边读一边学习预测方法，依据题目、插图、内容，运用生活经验和生活常识预测。
教学难点：借助教材中的旁批，寻找和发现预测点，学习有依据地进行预测的方法。
教学准备：多媒体课件
教学活动设计：
一、导入
1.故事情境导入，回想阅读经验，引起共鸣
[设计意图：阅读经验导入，将无意识转化为有意识]
2.说明预测这种阅读策略
二、板块一：根据插图和标题预测
1.看插图
|这是我们故事的主人公，你觉得它是什么样的？
具体说，从哪儿看出来的？
预设：它是一个很老很破的房子，窗户都没有了，门也坏了，周围长了很多草。
2.
出示第一段课文，指名读——揭示第一样法宝：插图
3.分层次出示标题：老屋——倒不了的老屋——总也倒不了的老屋
你觉得这是个什么样的故事？为什么这么想？
——相机揭示第三样法宝1：阅读经验
4.板书课题——揭示第二样法宝：标题
三、版块二：根据课文内容和生活经验预测
1.出示第2、3自然段，教师讲故事，在“一个小小的声音在它门前响起”和“行么？”两处停顿，引导学生感受预测点，巩固利用插图和标题两种方法，学习联系生活实际和生活常识预测
2.第一次停顿：谁来了？
预设1：小猫，因为插图里的门口蹲了一只小猫。
——合理，依据插图。一会儿我们验证。
预设2：其他小动物。
——没有依据，不太让人信服，一会儿验证一下。
3.第二次停顿：老屋会答应么？
预设1：会，因为图里的老屋很慈祥。
——合理，依据插图。一会儿我们验证。
预设2：会，因为标题说老屋总也倒不了。
|——合理，依据标题。一会儿我们验证。
预设3：会，因为老屋自己说它要倒，它能控制自己。
——合理，依据童话故事的阅读经验。一会儿我们验证。
4.教师举例补充
老师也想分享一下，我读到这儿的时候就想，如果我就是这个老屋，已经很久很久没有人来过了，好无聊啊，不会有人来了，我好像也没必要在这站着了，那么我就倒吧，这个时候突然有人喊我，等等——
我的心情怎么样，我会怎么做呢？
预设4：老屋会答应，因为他很孤独，突然有人来了它肯定很开心，它又有站着的理由了。
——联系生活经验和常识。
预设5：老屋会答应，因为小动物那么可怜，那么需要帮助，如果是我一定会帮助它，更何况我从图里还看到老屋很慈祥，一直在笑着。
5.将预测整理成表格的形式出示。
6.出示第4、5自然段，师生合作读，验证。
[设计意图：让学生通过阅读感受预测点，学习预测方法，建立起文字与孩子生活经验的联系]
四、版块三：运用预测方法，学习有依据地预测
1.默读6-10自然段，如果读到那句话突然想到后面可能发生什么了，在这句话旁边画一个圈，并在旁边简单写上你的想法。
2.分角色读，读到画圈的地方，举手交流，相机整理表格。（1）你是怎么想的？（2）猜猜他为什么会这样想？
|预设1：老屋说道到了要倒下动物时候肯定倒不成，一定会有人来的，因为标题说它总也倒不了。
预设2：我读到二十一天的时候感觉老屋可能会不耐烦了。因为老屋已经多站一天了，这次又让它多站二十一天，就像我好不容易做完了一张卷子，发了二十一张让我做，我会很不开心。
预设3：我读到孵小鸡的时候就知道这个小小的声音是母鸡，因为只有母鸡才能孵小鸡。
预设4：我读到墙壁吱吱呀呀响的时候感觉老屋不会答应，它应该是坚持不住了，马上就要倒了。
预设5：我读到二十一天后觉得老母鸡会感谢老屋，因为前面小猫就是这样写的。
预设6：我读到最后一句话的时候就知道老屋肯定倒不了，因为前面它只有一说这句话就有人来请它多站一会儿。
预设7：我也读到了二十一天，我觉得老屋会答应。因为我想到生活中，有人和我一起玩一起聊天感觉时间过得特别快，老屋有人和它聊天也不会觉得二十一天很长。
预设8：我觉得老屋会答应，因为老屋很慈祥，小动物也很有礼貌，在生活中这样的情况一般都会答应的。
[设计意图：让学生尝试寻找预测点，利用表格学习有依据的预测]
五、版块四：尝试自主运用预测方法，感受预测结果的同与不同
1.
默读接下来的故事，哪个地方让你想到了什么，就画一个圈，如果读到后面发现猜对了，画“√”，如果和你想的不一样，画“！”
|2.在学习单上简单标注，然后说给同桌听一听。
3.交流汇报
[设计意图：让学生练习有依据的预测，通过对比预测内容和实际结果感受到预测可能与实际结果相同，也可能不同] 六、总结梳理
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部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老 屋》课文原文及教案 一、课文原文 总也倒不了的老屋 这是我家的一栋房子，不知道建于几十年前，是一栋老式的土坯房。尽管这个老屋子已经被严重的风吹雨打了几十年，尽管这个老屋子的外墙上已经被岁月的痕迹刻满了纹路，尽管这个老屋子露天的茅草屋顶上已经没有多少完整的茅草了，但是，我和我的朋友们依然喜欢在这栋老屋子里玩耍。 “我们来向这栋古老的房子致敬吧！”陶培波有点热情地说，“尽管它已经这么老了，可是总也倒不了。” 所有的孩子都嬉笑着，拍手着，似乎感到很有趣。 故事感悟 老屋子也有岁月的痕迹，但是它却很坚强。同样地，我们也要学会坚强，才能面对人生中的挫折和困难。我们要学会尊重老屋子，尊重历史，尊重传统文化，也要尊重身边的人。 二、教案 培养学生的观察力 引导学生观察和发现老屋子的特点，如： •老屋子的颜色很陈旧，甚至有点发黑。 •老屋子的石膏墙面上、檩条上还残留着斑驳的印记，那是年轻时粉刷房屋时的涂料。 •老屋子的窗棂分格子，还很漂亮，因为它们高低错落，形状不规则。 让学生深入了解传统文化 和学生谈论传统文化，如：
•一些老屋子的屋顶都是茅草盖着，这是民间传统的建筑材料。 •在很多古老的房子里，都留有木雕、砖雕或者泥雕的雕刻，这些都是传统的文化艺术。 培养学生的家园意识 让学生反思自己对家园的认识，如： •学生们有没有在自己身边发现一些和“老屋子”一样的宝贵文化遗产呢？ •如何保护这些宝贵文化遗产，传承这些“富有历史文化的东西”呢？ 鼓励学生发挥创造力 让学生动手做一个老屋子的模型，让学生用泥土、木块或其他手头的材料，根据老屋子的样式和特点，做一个自己的老屋子。 通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以引导学生认识到民族文化的独特性，培养他们对于中国民间文化传统的热爱与认识。 三、结束语 以上就是小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案的内容。通过这个故事，我们可以看到老屋子的坚强，也可以看到我们必须学会坚强的心态，战胜人生中的困难和挫折。同时，也要学会尊重历史和文化，并且要认识到我们身边存在着很多宝贵的文化遗产。在今后的日子里，我们将继续丰富这个国家的民间文化，让它们得以被更多的人们所了解与尊重。
三年级上册语文部编版12《总有倒不了的老屋》(教案)
12总也倒不了的老屋 教学目的 1．认识“暴、喵〞等6个生字，会写“准、备〞等13个字，会写“变成、门板〞等14个词语。 2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进展预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学重难点 试着一边读一边预测，可以顺着故事情节去猜测。 教学过程 一、直接导入,理解预测 师：〔出示单元导读页〕这是三年级上册的第四单元。在这个单元中，我们有两个学习目的，请问这里有一个非常关键的词出现两次叫预测，什么叫预测？ 生1：就是把接下来的故事大致上的讲出来。假如讲的和原文不一样的话，也不要紧。 师：其实后半句是你自己抚慰自己的对吗？也可以好8 分。 生2：就是说猜测。 师：非常对，那就没必要再说了吧。 师：是的，其实预测和老师用一个词来说特别好懂，这个词叫猜读。请问你们是三年几班？三年六班，我看看灵不灵。我说上半句，你对下半句猜读。〔师说上半句，学生接下半句〕过程：猜读就是一边猜一边读；猜一猜读一读；一会儿读，一会儿猜；一会猜一会儿读。最难的两句来了，读不下去了，我就厉害，猜不出来了，我马上去读，不用考了100 分，这就是猜读。那好，这个猜读有一种学习方法，简称听读。 二、初读课文，理解内容 师：接下来我会邀请一个叔叔来读这篇文章。在叔叔读的时候请注意。第一个要求，你们要听完好再反映，中途不要有各种反响，懂得请举手。 老师点评语〔六斑反响太慢，放下。懂得请举手，六斑反响真快。〕 第二，请伸出你的食指，我们要用食指统计法食指张开。对，假如一边听你发现有一处猜测了，这样做两处这样做三处，这样做〔收指头〕10 处这样〔拳头示意〕11 处，脚趾头动一下。准备好了吗？全体安静听。〔播放课文朗读〕 师：小朋友有没有一个同学听完好个故事，一次猜测都没有的，请起立。好的，恭喜你们。但凡有一次猜测的，说明猜读不需要教，是你的一种本能，对不对？那么我告诉你，这篇文章还没有写完，它只是整个故事的一个节选。我请你预测老屋到了最后你觉得他会不会倒？我们六班的小朋友，假如优秀的话，每个人都要听别人发言，绝对跟别人讲的要不一样。来你先说。 生1：我觉得也不会的理由是因为那些老母鸡都是被老屋就是帮助过，他们也肯定会去帮助老屋。 师：第一种预测出现就是说快倒的时候，母鸡蜘蛛都来修房子了对吗？非常仁慈。再请一位绝对不一样。 生2：我觉得也不会倒理由，因为他的题目说总也倒不了。 师：掌声鼓励，他告诉我们根据题目是可以预测的，热烈鼓励这个孩子是我们的老师。第三位有不同的吗？来，不准一样。 生3：我觉得会的。 师：掌声鼓励，人人都说不会倒，我就喜欢说会倒的。 生3：有可能因为小蜘蛛也是有生命的，到了一定的阶段他肯定会死掉。
部编版小学三年级语文上第12课《总也倒不了的老屋》教案、反思、作业含答案
第12课《总也倒不了的老屋》教案、反思、作业含答案 教学目标 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 教学重点 1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 教学难点 学习预测故事，续编故事。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 教具准备 多媒体课件 教学过程
（2）自由读课文，（课件出示3）要求： ①读准字音，读通顺句子。 ②边读边思考，在不理解的地方做上记号。 2. 检查读书情况。 （1）（课件出示4）生字，读生字。 dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bìè zhīzhūpiāo zhuànɡ bǎo 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱 shài 晒 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。 （2）（课件出示5）词语，读词语。 暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。 （开火车读，齐读） 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。 4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导） 三、品读文章，初步感知 1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。 2．品读老屋的话。 （1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？ （2）指导朗读老屋说的话。 （3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？ （4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案 课文老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。 “好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我
找不到一个安心织网抓虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 ____________________ 本文作者慈琪，选作课文时有改动。 教案教学目标： 1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。 教学重点： 1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。 2.用上“可能”、“估计”等词语说出自己的猜测，用上“因为……
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》曲妍PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
[花园小学第五届“课博会”] 《总也倒不了的老屋》教学设计 哈尔滨市花园小学 曲妍 教学目标： 1.一边读一边学习预测方法，依据题目、插图、内容，运用生活经验和生活常识预测。 2.借助教材中的旁批，寻找和发现预测点，学习有依据地进行预测的方法。 3.体会预测的内容和故事实际内容可能一样，也可能不一样，感受阅读的乐趣。 教学重点：一边读一边学习预测方法，依据题目、插图、内容，运用生活经验和生活常识预测。 教学难点：借助教材中的旁批，寻找和发现预测点，学习有依据地进行预测的方法。 教学准备：多媒体课件 教学活动设计： 一、导入 1.故事情境导入，回想阅读经验，引起共鸣
[设计意图：阅读经验导入，将无意识转化为有意识] 2.说明预测这种阅读策略 二、板块一：根据插图和标题预测 1.看插图 |这是我们故事的主人公，你觉得它是什么样的？ 具体说，从哪儿看出来的？ 预设：它是一个很老很破的房子，窗户都没有了，门也坏了，周围长了很多草。 2. 出示第一段课文，指名读——揭示第一样法宝：插图 3.分层次出示标题：老屋——倒不了的老屋——总也倒不了的老屋 你觉得这是个什么样的故事？为什么这么想？ ——相机揭示第三样法宝1：阅读经验 4.板书课题——揭示第二样法宝：标题 三、版块二：根据课文内容和生活经验预测 1.出示第2、3自然段，教师讲故事，在“一个小小的声音在它门前响起”和“行么？”两处停顿，引导学生感受预测点，巩固利用插图和标题两种方法，学习联系生活实际和生活常识预测 2.第一次停顿：谁来了？ 预设1：小猫，因为插图里的门口蹲了一只小猫。
——合理，依据插图。一会儿我们验证。 预设2：其他小动物。 ——没有依据，不太让人信服，一会儿验证一下。 3.第二次停顿：老屋会答应么？ 预设1：会，因为图里的老屋很慈祥。 ——合理，依据插图。一会儿我们验证。 预设2：会，因为标题说老屋总也倒不了。 |——合理，依据标题。一会儿我们验证。 预设3：会，因为老屋自己说它要倒，它能控制自己。 ——合理，依据童话故事的阅读经验。一会儿我们验证。 4.教师举例补充 老师也想分享一下，我读到这儿的时候就想，如果我就是这个老屋，已经很久很久没有人来过了，好无聊啊，不会有人来了，我好像也没必要在这站着了，那么我就倒吧，这个时候突然有人喊我，等等—— 我的心情怎么样，我会怎么做呢？ 预设4：老屋会答应，因为他很孤独，突然有人来了它肯定很开心，它又有站着的理由了。 ——联系生活经验和常识。 预设5：老屋会答应，因为小动物那么可怜，那么需要帮助，如果是我一定会帮助它，更何况我从图里还看到老屋很慈祥，一直在笑着。
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》李梅林PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
- 1 - 《总也倒不了的老屋》教学设计 课前谈话，猜谜语 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：李老师也带来几组谜语，看谁猜得又准又快？ 嘴边胡子翘，说话喵喵叫，走路静悄悄，捉鼠本领高。（猜一动物：小猫） 像鸟比鸟大，生下蛋来咯咯叫。（猜一动物：母鸡） 小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（猜一动物：蜘蛛） 师：猜得可真准,你们怎么知道是小猫？ 生：小猫是喵喵地叫。 （师:你能根据生活经验来说，我猜，你是一位生活的有心人。） 生：谜语有提示：捉鼠。 （师说：你能结合内容提示来想，我猜，你是一位很会读书的孩子。） （生两点都答到。师说：你能根据生活经验，内容提示来说，我猜，你不仅会观察，还很会读书。）
师:有请你来读读第二则。 生： 师：你读得可真流利。谁来猜猜是什么，并说说理由！生: 师：你猜得又对，理由还很充分。 师：第三则我们一起来读读。 生： 师：这是 生：蜘蛛 师：你们猜谜语的本领可真高。 |- 2 - 板块一：学习预测的方法 （一）学习从题目预测 （1）认识“老屋” 师:好了，现在我们上课吧！上课，孩子们好。 生：起立，老师好。 师： 师：课前，我们根据谜面的一些提示，自己的生活经验猜谜语。今天这节课，我们也用猜的方式来学习一篇课文。我们将顺着故事情节来预测。预测指的是预想、猜测。（板书预
测） 师：那怎么来预测呢？这和以前所学课文可大不相同了。我们不需要提前朗读整篇课文。老师出示什么内容，我们就来预测什么内容。 师：首先，让我们来预测（边板书老屋边说，生书空）师：请把这个词语读两遍。（师指着板书老屋） 师：预测一下老屋有多老？ 生： （生：活了一百多岁。师：老屋可真年迈。） （生：窗户破了洞。师：老屋可真破旧。） （生：老屋一个人呆在那里。师：没有人陪伴，老屋真孤单。）师：这老屋究竟有多老？下面，请从课桌里面轻轻拿出，我刚刚发的课文复印纸，看着这个故事的第一自然段，我们一起来读读。（老屋已经活了一百多岁了······起） 师：读着这段文字，你感觉到这老屋实在是．．． 。请用这样的句式说一说。 |- 3 - 这真是一座（ ）的老屋。 生1：年迈、古老、破旧、孤单、寂寞。
【精选】部编版三年级上册语文第四单元第12课《总也倒不了的老屋》重要知识点+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第四单元 第12课《总也倒不了的老屋》重要知识点+课文讲解 一、我会写 洞dòng（破洞、洞穴、别有洞天） 准zhǔn（准备、准许、标准） 备bèi（备课、备份、预备） 暴bào（暴涨、暴跳如雷、暴风雨） 墙qiáng（墙壁、砖墙、铜墙铁壁） 壁bì（墙壁、绝壁、隔壁） 饿è（好饿、饥饿、忍饥挨饿） 蜘zhī（蜘蛛、蜘蛛网、红蜘蛛） 蛛zhū（蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹） 漂piào（漂亮、漂亮话、干得漂亮） 撞zhuàng（撞到、撞见、横冲直撞） 饱bǎo（吃饱、饱满、大饱眼福） 晒shài（晒干、晒一边、晒太阳） 二、我会认 凑còu（凑合、凑巧、凑上去） 喵miāo（喵呜、喵喵、喵喵叫） 孵fū（孵蛋、孵小鸡、孵卵器） 叽jī（叽咕、叽叽叫、叽里咕噜） 偶ǒu（偶尔、偶然、无独有偶） 尔ěr（尔后、尔等、尔虞我诈） 三、多音字 缝fèng（缝隙）féng（缝衣服） 倒dǎo（倒立）dào（倒茶） 四、近义词
安心——放心使劲——用劲根本——基本 马上——立刻漂亮——丑陋 五、反义词 下面——上面外面——里面偶尔——经常 漂亮——美丽 六、理解词语 黑窟窿：黑黑的洞。 准备：打算。 暴风雨：大而急的风雨。 安心：心情安定。 偶尔：间或，有时候。 孵蛋：在一定的时间内使蛋保持一个相对温暖稳定的温度并孵化出新生命的过程。 意思：情趣；趣味。 七、句子解析 1. “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求——找不到一个安心睡觉的地方，令人同情。 2.第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” “跳了出来”说明小猫十分兴奋，因为小猫安心地睡了一个晚上。与后面的“喵喵，谢谢！”相互照应。 3.小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “偶尔”说明虫子撞到网上的机会很少，但小蜘蛛却很珍惜这个机会。从“马上”一词可以看出小蜘蛛非常饥饿。 八、问题归纳 1.让我们走进课文，看看课文写了什么？
部编人教版三年级语文上册12《总也倒不了的老屋》说课稿
部编人教版三年级语文上册12《总也倒 不了的老屋》说课稿 12《总也倒不了的老屋》说课稿 一、教材分析。 总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。 二、教学目标。 1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 3．了解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。 4．培养学生把握自立、合作、探讨的研究方式，在了解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交换自己的看法。三、讲授重点。 本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。四、教学难点。 1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2．理解课文中的对话。 五、教学课时：2课时 六、设计理念。 为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》秦萍PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《总也倒不了的老屋》教学设计 长武县昭仁街道中心小学 秦萍 教学要求： 1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 教学重难点： 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教具准备： 教学课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程：
第二课时 一、初读课文，整体感知。 1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。 | 3．教师配乐范读。 二、自学生字新词，试读课文。 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 三、朗读练习。 1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。 四、分段读议，加深感悟。 1．第一、二自然段。 (1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ (2)学生读后交流。 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ | (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 (5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2．第三、四、五自然段。 (1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读下列句子： ①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ ②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》张帆PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
《总也倒不了的老屋》| 教学设计 |教学内容 部编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》 执教教师 张帆 教学目标 1、认识“暴、凑”等8个生字。 2、能试着一边读一边预测知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索结合生活经验和常识进行预测。 教学重点 能试着一边读一边预测知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索结合生活经验和常识进行预测。 教学难点 能试着一边读一边预测知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索结合生活经验和常识进行预测。 教法 情景教学法、引导法 学法 自主探究 教具、 学具准备
PPT、表格 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体应用 一、阅读单元导读，导入课题。 1、学习第四单元的导读，明确本单元学习重点。 2、直接导入课题，并对课题进行简单预测。 学生阅读并勾画重点。 学生对题目进行简单预测 这样设计一是为了激发学生学习兴趣，二是为了体现部编版语文教材的双线组元的理念。其中人文主题是预 PPT出示题目。 |测，语文要素是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 二、边读边预测。 1、自读课文一、二自然段，随机认读并理解词语，并思考老屋是怎样的和你预测的老屋一样吗？ 2、预测故事内容。
（1）明明是准备倒下的老屋，怎么就“总也倒不了”呢？预测可能发生什么，并说明预测依据。 学生阅读课文并回答问题。 学生回答。 利用预测内容与故事内容之间的异同进一步激发学生的阅读期待。 这个环节是为了让学生根据自己的生活经验大胆提出预测，增强学生自信心，锻炼学生倾听表达的能力。 出示阅读要求。 出示问题。 |（2）出示旁批，学生自读并说一说他们的预测依据是什么？（3）默读课文，一边读一边大胆预测接下来发生什么，并把预测内容像旁批一样记录下来。
部编人教版小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案
【创新教案】 12.《总也倒不了的老屋》教学设计 【教学设想：】 认识6个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示新课。 1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。 2.观察课本插图，认识“老屋”。 二、学习会认字，掌握读音。 1.初读课文，整体感知 （1）按要求把课文读两遍： ①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 ②边读边思考：课文写了一件什么事？ ③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 （2）检查读书情况： ①课件出示生字词语，读一读，记一记。 ②指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 （3）学生讨论：课文写了一件什么事？ 2.学生自主再读课文。 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。 3.指导写字： （1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。 （2）请学生做小老师，指导写字： 这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。 三、品读课文，感知故事。 （一）研读第一自然段，看能了解到什么。 1.齐读第一自然段。 2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？） 3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）（二）研读二到五自然段，体会感情。 1.指名读课文二到五自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。） 3.从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。） （三）研读六到九自然段，体会感情。 1.指名读课文六到九自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十几天。） 3.从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。） （四）研读十到十六自然段，体会感情。 1.指名读课文十到十六自然段。 2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛，再站一会儿。） 3.从这部分你体会到什么？（老屋对蜘蛛的关爱。） （五）研读最后一个自然段，体会感情。 1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧？（学生自由发言。） 2.指名读课文最后一个自然段。 3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。） 3.从这部分你体会到什么？（总也倒不了的老屋）
三年级上册语文教案-12.《总也倒不了的老屋》部编版
12．《总也倒不了的老屋》 一．教学目标： 1.认识“暴、”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等3个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 二．教学重难点： 能试着一边读一边展开想象预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索结合生活经验和常识进行预测。 三．教学过程 （一）导课：今天，我们来学习一篇新的童话故事，齐读课题第一次读到这个题目，同学们明亮的小眼睛里写满了问号，（板书问号。）你有什么疑问呢？我们来交流交流。指名说自己的疑问（预设：老屋为什么总也倒不了？老屋是什么样的？）有了问题应该怎么解决呢（去书本里寻找答案）看来大家都是主动自觉学习的好孩子，可是今天王老师想采访大家：有没有哪位同学没有立刻去翻书找答案，而是自己先想想可能的答案呢？那我们就先来猜一猜想一想喽，老屋为什么总也倒不了呢？指名说王老师告诉大家：我们在阅读时，脑子里产生了一些小问号，停下来想想，猜一猜可能的答案这个思维过程就叫预测。（板书预测）跟我读预测刚刚我们从题目入手，就产生了那么多神奇的预测，多有意思啊（板书题目）今天和我们一起走进课堂的，还有我们的阅读小伙伴，他也对题目进行了预测，我们一起来读读：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？每个人都有自己的疑问，带上你的疑问，再来读一读课题（齐读课题） （二）过程： １、接下来继续我们的预测之旅，你来猜一猜老屋是什么样子的呢指名说这是你们预测的老屋，那么作者究竟写了一个怎样的老屋呢老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。这老屋的确很老，它常常自言自语道：好了，我到了该倒下的时候了听，什么声音（课件出示暴风雨的声音）认读暴风雨，老师作神秘状，我们的故事开始了 2、出示“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，谁来了？指名说你怎么知道的？插图告诉我们的，以后我们读书不要放过插图，他可能会剧透一些重要的信息。小猫说了什么呢？请你来读“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”预设孩子读不出的时候，暴风雨都要来了，你还没有地方可去，此时你的心情怎样呢？再来读读，肯定不一样了再来看看这个图，还告诉我们什么了？指名说猜猜老屋会帮小猫的忙吗？我们的阅读小伙伴也是这么想的哦，出示旁批：图上的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应的你瞧插图，也是我们预测的好依据板书插图你呢，你觉得老屋会答应帮小猫的忙吗？我们去文中找答案，一起分角色读读他们的对话吧！出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊! 好吧，我就再站一个晚上。”最终老屋有没有答应呢？ 3、小猫走了，老屋又要倒下来，出示：好了，我到了该倒下的时候了。”齐读你觉得老屋真的会倒下吗？指名说看看我们预测的对不对出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”谁又来向老屋求助了？猜猜是谁说的？指名说，你能关注到故事的内容来预测，特别地用心老母鸡来后，老屋还会帮忙吗？小猫刚走，老母鸡就来了，老
三年级上册语文部编版 12.总也倒不了的老屋(教案)
12.总也倒不了的老屋 学习目的： 1.会认“暴、喵〞等 6个生字，会写“准、备〞等 13个生字，会写“变成、门板〞等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以对题目、内容进展预测，能用联络上文、借助插图、联络生活实际、借助阅读经历的方法进展预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 4.借助篇章页提醒单元主题，明确本单元评选“预测小达人〞的活动任务并积极参与。 5.能联络插图和课文内容说出老屋非常心地仁慈、乐于助人。 6.能借助习得的预测方法独立完成作业本?兔子的名片?阅读题。 学习重难点： 能一边读一边预测，说清预测的理由。 学习时间：2课时 课前预学：不安排预习 第一课时 课时目的： 1.会认“暴、喵〞等 6个生字，会写“准、备〞等 13个生字。 2.尝试一边读一边预测，说清楚预测的理由。 3.理解课文大意，感受猜测与推想的阅读乐趣。
活动一谈话导入初识预测 1.上课前，先给大家介绍一个朋友〔板书：老屋〕，一起来喊喊他的名字。请你猜一猜，这是一个怎样的房屋呢？ 预设：古老、破旧〔板书在课题下〕 2.验证猜测：是不是和大家想得一样呢，让我们一起走进课文第一自然段。听故事录音。 3.〔出示原文第一自然段〕老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 〔1〕追问：和大家想得一样吗？从哪里看出来？ 预设：一百多岁、黑窟窿、破了洞、很久很久没人住。 〔2〕相机理解“黑窟窿〞：黑漆漆的，伸手不见五指。借助课文插图中的窗户加深理解。 〔3〕抓住关键词句，齐读第一自然段。 〔4〕小结：同学们，从一个“老〞字大家就猜测出它可能是一座古老的、破旧的房屋，像这样的猜测与推想就叫——预测〔出示单元篇章页、板书〕。 4.联络生活，理解预测：其实预测很简单，比方当我们看到天空中乌云密布的时候，我们会预测——马上要下雨了；当我们看到操场上有很多同学在拼命训练时，我们会预测——马上要开运动会了。 5.〔单元篇章页〕今天我们要走进一个全新的预测单元，谁来读读本单元的学习要求？ ●一边读一边预测，顺着故事情节去猜测。 ●学习预测的一些根本方法。
部编三上语文《总也倒不了的老屋》公开课教案教学设计【一等奖】
总也倒不了的老屋 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）借助预学单认读“暴”“凑”“喵”等生字词，整体感知故事。 （二）紧扣旁注探究故事，发现并梳理预测方法。 （三）初步运用预测方法，感受猜测与推想的阅读乐趣。 二、教学准备 预习单，多媒体课件。 三、教学过程 （一）预学反馈，整体感知课文 1.预学反馈一：难读词，来挑战。（课件出示预学单） 请同学认读、正音，相机展开理解。 暴风雨——结合自己的经验，说说自己所了解的暴风雨。 孵小鸡——结合图片理解。 往前凑——做一做，动作理解。 2.预学反馈二：拎角色，串脉络。（课件出示预学单）
交流预学单，说说自己的理由并顺势结合课文人物，简单梳理课文内容。 3.预学反馈三：新发现，识预测。（课件出示预学单） 反馈学生预学情况。 4.小结：故事旁边的批注都是小读者在读故事时产生的一连串猜测的想法——我们把它称为“预测”。（板贴：预测） 课件出示文中的七处批注。（开火车读） （二）旁注探究，学习预测方法 自由读课文，仔细想一想：小读者批注里的想法是怎么产生的呢？（读后交流） 1.聚焦课题，学习根据题目预测。 （1）板书“老屋”，说说自己脑海中浮现的“老屋”的画面。 （2）读句感受。自由读第一自然段，读一读、画一画有关“老屋”描写的句子，并说说哪些画面是自己也想到过的。 （3）就是这样一座在读者看来随时都会倒下的老屋，却总也倒不了。（补齐课题）有一个小读者做出了这样的预测。 课本里这位小读者的第一次预测是：老屋是被施了魔法才倒不了。猜猜他的想法是怎么产生的。 （提示：当你“第一次”读到这个题目的时候，你觉得老屋总也
新人教版 部编本三年级上册《总也倒不了的老屋》说课稿(2018年7月第1版)
新人教版部编本三年级上册《总也倒不了的老屋》说课稿(2018年7月第1版) 各位评委、老师，今天我为大家带来的说课题目是《总也倒不了的老屋》。在本次说课中，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行讲解。 一、教材分析 1.教材地位和作用 总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元的第12课，是一篇童话故事。通过反复推进情节的发展，围绕研究“预测”这一阅读策略，教材编排了《胡萝卜先生的长胡子》和《不会叫的狗》两篇寓意深刻、富有童趣的故事。本课作为第一篇课文，以旁批的方式示范了预测的过程，并提示学生可以依据标题、图画和情节来预测故事内容或结局，鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法，提升阅读判断力和想象力。
2.教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： 1）认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等12个生字。 2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会老屋乐于助人的精神。 3）引导学生展开丰富的想象力，一边读一边顺着故事情 节去预测，研究预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。 3.重点、难点分析 教学重点：依托阅读，边读边顺着故事情节培养预测意识和方法，感受阅读的乐趣。 教学难点：预测依据的形成。
二、教法和学法 1.教法 为了达成以上教学目标，我将遵循教师为主导，学生为主体的原则，贯彻情境教学法，激发学生的研究兴趣。同时，采用重点词语突破、图文结合、感情朗读等教学方法，引导学生自主、合作、探究，充分调动学生的积极性和主动性。 2.学法 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，我将综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法研究本课。 三、教学过程 为了更好地发挥教师的主导地位和学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
统编教材人教部编版三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》优秀教学设计(教案
统编教材人教部编版三年级上册第12课 《总也倒不了的老屋》优秀教学设计（教案） 一、教材分析 《总也倒不了的老屋》一篇童话故事，作者慈琪。讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事，赞美了老屋善良、乐于助人的美好品质。猜想与推测，使我们的阅读之旅充满了乐趣。本课重点是关注学生初读体验，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法。 二、教学目标 1、认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2、理解课文内容，感受老屋美好的精神品质。 3、初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 4、引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续编故事的能力。 三、教学重难点 学会根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。 四、课时安排：第一课时 五、教学过程 （一）激趣导入 同学们，你们喜欢读童话故事吗?你们读过哪些童话故事?谁来说
一说。（学生自由表达。 童话故事神奇有趣，每读一篇故事如同进行了一场神奇旅行。今天，朱老师带来两个导游朋友，带领我们一起到童话王国旅行。 (设计意图:学生通过导读，了解本单元的语文要素:猜测与推想。明确本课学习要求是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，并学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。) （二）学习生字新词 同学们，在进行旅行前我们需要完成任务，才可以顺利进入童话王国，请按提示完成任务卡： １、出示词语：变成偶尔讥饿准备暴风雨安心主人墙壁母鸡蜘蛛漂亮 ２、学生认读，教师纠正发音。 ３、词中识字：暴偶尔孵饿 ４、指导书写：洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 （三）初读体验，学习预测 1.插图引入，展开想象 （1）恭喜大家顺利闯关。同学们，现在我们来到了一片森林，这里有一间屋子。请仔细观察这间屋子外形有什么特点?（破旧、杂草丛生、无人居住……） （2）思考:这间屋子一看就很老了，所以，我们称它为“老屋”，那你们觉得接下来这间老屋会发生什么时候故事呢? A生:我觉得这间破旧的老屋里会住下在森林迷路的人，而且还
12总也倒不了的老屋(教案)部编版语文三年级上册(公开课示范课优质课精品)
12 总也倒不了的老屋 教学目标: 1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个生字。会写“变成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重点： 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教学难点： 发挥学生的想象能力 教学准备：教学课件 教学过程： 一、讲述故事，导入新课。 今天上课前老师先给大家讲个故事。从前，有一只小老鼠，他从来没出过洞。有一天，他鼓足勇气从洞里爬了出来…… 老师的故事讲完了吗？那你觉得接下来会发生怎样的故事呢？（指名答） 预设： 1.小老鼠从洞里爬出来，被一只大花猫吃掉了。 2.小老鼠在洞口发现了一块大奶酪，美美的吃了一顿。 3.小老鼠到全国各地去旅游，交了许多朋友。
你们所预测的小老鼠将来发生的事情，靠的是什么？（生答：想象、猜测） 今天，我们走进一个新的单元，叫做预测单元。请同学们翻开书45页，我们一起看看这个单元会带给我们怎样的惊喜！同学们一起来读一下课前导读。（生齐读）下面给了我们三个提示，请你自己读一读，把你觉得重要的读给大家听。（指名读）今天，我们就走进第四单元的第一篇课文，这篇课文学习时，我们先不看书，我们一起把书合起来，放在课桌右上角，我们一起学习12课，师板书课题，学生书空，提示“倒”的写法。（齐读课题。） 二、复习字词，学习新课。 1．出示生字，指名认读、齐读。 2．课件出示课题，师读课题，你们看到了这个题目，你觉得老老屋长什么样？猜猜看。（指名答：破旧、古老） 三、分段读议，加深感悟。 1．学习第一、二自然段。 那我们来看看文章中的老屋是怎样形容它的？ (1) 课件出示：自由轻声读第一自然段，说说老屋是什么样子？ (2)学生读后交流，说说老屋是什么样子的？（可从年龄、样子，使用情况说）指名答。（课件出示） (3)指名读，生评价，说说该怎样读？师点拨。（语调低，语速慢，老爷爷、老奶奶说话的语气） (4)学生练读，再齐读。
小学语文人教三年级上册第四单元12.总也倒不了的老屋
12.《总也倒不了的老屋》 【教学目标】.会认“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。 1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。 2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 【教学重点】.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。 1.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。 【教学重点】学习预测故事，续编故事。 【教学过程】第一课时 一、问题导入，引出课题。 1.教师提问：同学们，你们见过老屋吗？说一说你见到的老屋是什么样子的？ 2.课件出示各种老屋的图片，学生认真观察图片。 3.教师小结，导入课题一一12.总也倒不了的老屋（学生齐读课题）指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。 4.提问：(1)读了课题，你有什么疑问？生自由回答。 (2)为什么老屋总也倒不了呢？生猜想并回答。 二、初学预测，认识老屋。 1.预测文中老屋形象，自读第1—2自然段。
2.抽生读1-2®,体会老屋的样子和我们预测的有什么不一样。 3.教师总结，板书：疑问一一猜想一一读文一一比较三、初读全文，认识生字。 师：现在，我们就一起去看看，文中的老屋为什么总也倒不了？ 1.自读课文，整体感知。 (1)自读要求： ①读一一认真读课文，圈出不认识或不理解的词。 ②画一一老屋说了几次“我到了倒下的时候了”，用横线画出来。 ③想一一老屋的结局是什么呢？为什么会这样呢。 (2)检查读书情况： ①生举手提出不懂的词语，师生共同运用多种方法理解难懂的词语。 ②课件出示生字词语，读一读，记一记.结合课文，完成表格。 (1)“我到了倒下的时候了”这句话在文中一共出现了三次，每次在老屋要倒下的时候，因为什么，所以老屋不倒了？默读课文，完成填空。 用这样的句子说一说：老屋要倒下的时候，来了。因为，所以老屋不倒了。 （2）预测：老屋还会遇见谁，他们之间又会发生什么样的故事。你是通过什么预测到老
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第12课《总也倒不了的老 屋》课文原文及教案 课文 老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。 “好了，我到了倒的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” 第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，
我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 “没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 ____________________ 本文作者慈琪，选作课文时有改动。 教案 教学目标： 1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.知道预测要有依据，能够说出预测的依据。 教学重点： 1.在一边读一边预测中学习预测的基本方法。