《让大家认识我》教学案例分析
《让大家理解我》教学案例
引言：
“学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。”这是我们教师最想让刚入学的儿童获得的一种体验。为此，我们的教师创设儿童喜闻乐见的各种情境，设计各种生动有趣的游戏活动，让学生在玩中学习、体验；我们的教师因势利导，敏锐地、即时地抓住学生的发言，甚至是小声的耳语，实行引导、发掘，培植并强化这种情感体验；我们的教师“微笑俯身”，以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……课标中“趣味，兴趣，情感，感悟，真善美，创新精神，美术表达的自信和尊重表达的个性”、“主动学习……”、“乐于与人交流”、“感受……乐趣”、“乐于关心人，体贴人，成功感……”这些字眼，我们从课堂中寻找到了形象的有力的支持。
请看案例——
智慧树上结智慧果
《美术第一第1课让大家理解我》
在刚入学孩子的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在孩子心田种下爱学习、爱美术的种子？
【片段1】
（教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上立着上一节课一年2班做的智慧树，树上挂着2班的刘扬同学剪贴的纸红苹果，上面写着刘扬的名字。黑板上方用彩色粉笔写道：“欢迎你，新同学！”黑板下方写道：让大家理解我。）
师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有一棵高大的智慧树和香甜的智慧果……”丁丁刚想说：“快带我去吧！”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢？”
生1：我知道，在童话书里面！
师：你一定读过很多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？
生1：（自豪得很）我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图画，自己也能够编故事！
师：真棒！将来你能够把故事画给全世界小朋友看呢！
生2：（小声对生3）神奇乐园是不是在小学？
生3：（小声）我也觉得是。
师：（微笑着俯身）说说看，为什么？
生2：我爸爸妈妈说在小学能够学到很多很多知识，很有用！
生4：学校里有很多小伙伴！
师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？
生5：（手指着黑板）做大树！
师：那叫智慧树。现在该是一年4班了。大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子或是果实，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。
生1：我想学画童话故事里的小动物！像动画片那样漂亮！
师：好孩子们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要在美术课上画出最新最美的图画。这堂课我们就要通过撕，剪，贴，画，说看，玩等学习活动，在智慧树上让大家理解我。
【教学反思】好的教师理应是善于激发学生学习兴趣、并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点，使用儿童喜闻乐见的造型、色彩和熟知的视觉形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习美术是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。
【片段2】
（播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好）
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！不过他俩还不理解咱们呢！
生：（争着答）我们也来介绍自己！
师：好啊，做个游戏吧？这棵智慧树上会结出许很多多的智慧果子，从大纸盒里拿出范作的红苹果呀、黄梨呀，漂亮的绿叶呀……请你选择一个，在座位上用画，撕，剪的方法做出其中一个，用黑色彩笔写上自己的名字。然后，到讲台上，向大家说一说，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么？你有什么心愿？今天的课你上的开心吗？（师下去指导制作、提醒：注意剪刀安全。）
（教师很快找到了最先做好绿叶子的学生）
师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是××老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！
生6：（略带羞涩）你好，我叫李纤雪，我在一年级4班。
师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，老师点名离开座位，找到智慧树上自己的位置贴上去，和老师握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍。听明白了吗？
生7：老师，我做了个金元宝。
师：陈默晗，你应举手发言。好，上台来！
师：小朋友们都做的是叶子或果实，你怎么是金元宝呢？
生7：我想象童话里的智慧树会结出金元宝的。
师：恩，想象合理。那你贴吧。
生7：（粘贴，握手后）我叫陈默晗，我的兴趣是绘画，打电脑，学英语。我的心愿是，长大了，开公司，当老板，赚好多好多钱。
师：你有很多钱时，能做一件好事吗？
生7：然后在奶奶住的山村里，建一座希望小学，让山里的放牛娃，都能像我们一样上学。
师：你真棒！
（在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子）
【教学反思】教师灵活使用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，智慧树具有强烈的视觉形象效果，激发学生美术兴趣和自主交流的创作欲望，引导其在交往互动的过程中不但动手绘画制作，还得到口语交际水平的锻炼。教师注重全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中得益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。
这是有滋有味、有声有色的第一堂课。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它必将为孩子学习美术奠定至关重要的基础。
小学英语教学案例
小学英语教学案例 一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容：《人教版英语》PEP 五年级下册Unit 3 My birthday Let’s start Let’s chant A Let’s learn 3、教学目标与要求 （1）能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in ….调查班级或小组内同学的生日。 4、教学重点和难点 （1）教学重点：能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （2）教学难点：January、February的发音，正确书写12个月份的缩写形式。 5、教学准备：教师准备四季特色的单词卡片、12个月的英语单词卡片、月份的转盘、空白的生日调查表、在黑板上画四个大方框 二、教学过程 Step1：Warming –up (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do . T：What’s the weather like in spring ? Ss：It’s warm . And it’s windy , too. T：What can you do in spring ? Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. [设计意图] 采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。 Step2：Presentation 1、教学单词March April May (1)T：which month do you like best in spring ? (如有学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：Before/After March，it is…自然引入) (2) 指导读并板书
《让大家认识我》教案1
《让大家认识我》教案 教学目标： 通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法，体验不同工具的使用效果，。在游戏活动中体验与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。 教学重点： 知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。 教学准备： 1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。 2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。 3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。 教学过程： 一、设疑导入： 1、课件引入：介绍老师自己的名字，爱好，并且出示教师介绍自己的树叶卡片，你认识我了吗？ 2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。你想认识你的新同学吗？让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧！ 二、感知引导：打开课本进行作品欣赏（让学生自己说说图片上的内容）。 第一组：学生制作的“大树”作品； 第二组：学生自我介绍小卡片； 第三组：自然景观中的树木图片； 第四组：其他小朋友做的这棵大树好看吗？它的树叶有什么颜色的？什么形状的？叶子上有什么东西？树上除了叶子还有什么？大树是我们的班集体，每个小朋友都是大树上的叶子，让我们一起为我们班增添美丽的光彩。向大家说一说，你叫什么名字，你的兴趣和爱好是什么，你有什么心愿，今天的课你上得开心吗？
三、合作探索：小组讨论，本组想做一棵怎样的树，用什么材料、制作方法?分工是怎样的？小组汇报讨论结果，教师给予及时的肯定及建议。（出示一些植物的树叶的资料供学生参考） 四、自由创作：学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可用撕．剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。 1. 出示自己的作品，介绍自己采用的方法（撕．剪、贴、画）。 2. 教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。 3. 继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，教师巡视。 五、课后作业： 大胆发言，回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。
师德师风案例
师德师风案例 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
爱洒桃李，师心无悔 参评单位：三门峡市 通讯地址：三门峡市 邮编： 472400 联系人： XXX 联系电话： 爱洒桃李，师心无悔 做好基层农村教师就要扮演多种角色：像严父一样要求学生；像慈母一样疼爱学生；像朋友一样支持学生；像智慧老人一样滋养学生。他铁肩挑重担，教苑写春秋。努力践行社会主义核心价值观，用心做最美自己。 作为一名农村基层教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。教师素质重在师德，教师职业道德充分体现了教师特有的职业思想、职业情操。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重视教师职业道德培养，是实施科教兴国战略，培养新世纪人才的关键。教育是事业，是科学，又是一门艺术。这就要求教师既要有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有新时代所推崇的新思想，新观念，要有探索精神和创新精神。 一、用高尚的师德完善自己的灵魂
人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是我们教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台，潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课;只有爱学生，才会有责任心、事业心;只有爱学生，才会抛开一切名利，为差生补课忘了时间，忘了自己;只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活大厦。他常想，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。他在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨，他迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈;无数个傍晚，他带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是他作为教师的准则。 热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是他正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育。这种爱，是不能以血缘关系和个人好恶为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、
中小学教育教学案例分析合集
中小学教育教学案例分析合集 为了帮助老师们的教学工作，下面是为大家整理提供的一些中小学常见的教育教学案例分析合集，仅供各位老师们参考学习，希望能够帮助到大家！ 中小学教育教学案例分析合集（20例） [案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别?买卖?两个字时说：?多了就卖，少了就买。?学生很快记住了这两个字。还有的学生把?干燥?写成?干躁?，把?急躁?写成?急燥?，老师就教学生记住：?干燥防失火，急躁必跺足。?从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？ [参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。 [案例2] 在课堂上，教师让学生?列举砖头的用处?时，学生小方的回答是：?造房子，造仓库，造学校，铺路?；学生小明的回答是：?盖房子，盖花坛，打狗，敲钉?，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 [参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作?建筑材料?这一方向发散出来的，几乎 没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。 [案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布臵，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ [参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。 [案例4]?老师，我能不用书中的原话吗？?一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：?老师，我能不用书中的原话吗？?老师和蔼地问：?为什么呢？??因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。?孩子说出了原因。?你的意见很好，用自己的话来表演吧。?老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。 [参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。 [案例5] 教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？ [参考答案]目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。
小学英语教学案例评析
小学英语教学案例评析 一、要精心挑选和设计一些英语教学课前的简单对话，采用师生问答、生生问答、小组问答等多种形式，不但训炼学生听说能力，复习了上节课的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 二、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。如实物、图片、简笔画等。除教师制作直观教具外，老师要根据学生好动的性格，发动学生自己制作教具，让学生在做中学，享受做的乐趣，培养学生的学习兴趣。 三、把歌曲引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。在本次活动中，有一些老师是以歌曲来开始课堂或结束课堂的，使课堂显得生动活泼。在平时的教学中，很少把歌曲作为一个知识点来教授，忽略了歌曲的重要性。但歌曲不止是课堂的调和剂，还应当是学习英语语言知识、技能的一些手段，所以在选择歌曲的时候要与本课所授知识有所关联，不能白白的浪费了歌曲在教学中的推动力。 四、新授单词规则化。小学生虽然已经学过了字母的写法，但在写单词的过程中，还是有很多同学忽略了字母的笔画、笔顺、占格数。在观摩学习时有的老师不论，在新授单词时都要先在黑板上画上四线格，力求单词在书写时不但整齐美观，而且准确。现在在课堂上，老师写的规则了，学生们在抄写的时候也能写的很漂亮，这样就在以后的教学中提供了很多方便。 五、在小学的低年级教学阶段，英语教师要对小学生有亲近感，拉近师生距离。在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。教师不能一味的板着脸，总是以一副面孔示人，否则学生在课堂上就会有压抑感。尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过
让大家认识我教学设计
美术《让大家理解我》教学设计 课时：1 教学目标： 通过游戏活动初步理解常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。 在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观点与大胆表现自我的自信心。培养逐步对艺术作品的感知水平、造型水平及口头发表水平。 教学重点： 感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、星星黄、线条的造型方法制作大树并介绍自己，发表想法。 教学难点： 自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。 教学准备： 彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔 教学过程： 一、组织教学 安定课堂纪律，稳定学生情绪。 二、导入新课 教师：首先我祝贺同学们成为第一实验小学的一名小学生。跨入新的学校，结识新的同学朋友和老师，是不是非常高兴。 理解一下我吧（简单的自我介绍），既然同学们理解了我，我也要理解
一下咱们同学。 在老师眼力，一个个活泼可爱的小同学就象是一棵棵茁壮成长的小树苗，经过持续的学习新知识，持续提升自己，多年以后必定成为国家的栋梁之材。 在老师眼里，咱们班就象是一棵大树（教师出示大树并粘贴）同学们就是树上最有生命力的树叶，大树因为有了你们而焕发生机。 三、新授 1、感知引导 教师讲解重点内容 教师出示彩纸用彩纸剪成或撕，在树叶上写名字，然后在树杈上自己找一个位置，贴在树杈上。 2、合作探索、自由创作并大胆发表 小组比赛形式，每一组抽取一名学生介绍自己。能够介绍自己的姓名，性格、爱好。 教师对语言表达简短明了、声音响亮、语言流畅的同学实行表扬。3、畅想未来 同学们集体剪贴成一幅完整而美丽的画面。 教师：看我们剪贴的小树叶是大树充满力量，就象我们班级集体，因为有了我们的存有而更加有力量。让我们团结在一起共同打扮我们的班级，使班级这课大树更美更繁茂。
师德师风优秀案例
师德师风优秀案例 小霸王变形记 作者：李刚 有一句话，我一直铭记于心：“教师这份职业，据我想，并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业”。这是著名作家魏巍先生说的一句话，这句话伴我走过了无忧无虑的学生时代，现在它又和我一起走上了教师这一神圣的岗位，时刻提醒着我身为人师的准则。 爱与责任，是师德之魂。“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。而教师的“责任”涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。把自己的教学态度调整到个合适的状态，重视学生，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。这是当好一名好教师的基础，也是关键。 自参加工作以来，我一直担任初中政治课教学及班主任工作，接触了许多有这样那样问题的学生，其中张东文同学的转变使我记忆犹新。 案例描述： 张东文是一个学习基础不太好而又调皮的学生。在开学之
初，我就留意了这个孩子，他身体强壮，高高胖胖的，性格又比较倔强，不经意就和同学发生了冲突，发生冲突后又急于用自己的体型“优势”来解决。所以在与同学交往中经常发生小至口角，大到大打出手，同学生们都害怕和他交往，虽然也是个活泼外向的孩子，但他常常将自己排除在集体之外，有一些集体活动中也不大配合。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，作业不按时完成。老师一批评，他就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。在班里已经成为任课老师和同学们头疼的“小霸王”。 一天，我去教室收作业。一进门，就看到他一边使劲地推着同桌王帅，一边说：“我不要你坐在这里，滚一边去!”我赶忙走过去，一边制止他的做法，一边问原因。他理直气壮地说：“他钢笔坏了要用我的！”我耐心地对他说：“同学之间要互相帮助，今天你帮助了他，下次你遇到困难，他也会帮助你的。让他坐下，好吗?”“不行!我就不要他作同桌！”“铃……”上课铃响了，为了不影响学生上课，我只好暂时把王帅调到邻座。 案例分析： 为了了解这个看上去有些活泼，却又有些自私的孩子，以便有的放矢的对他进行教育，我去他家进行了家访，并通过班内其他小学跟他同班的同学了解情况，得到如下信息： 1、家庭因素：他的爸爸在外务工，妈妈爱好打麻将，对他疏于照顾，甚至因为打牌保证不了他的一日三餐。他还有一个姐姐，是家中唯一的男孩子，姐弟俩经常跟着爷爷奶奶一起生活，
高中老师教育案例分析
高中老师教育案例分析 教育故事叙事是人类思想情感的一种基本表达方式。将叙事的方法运用到教育生活之中便形成了教育叙事。下面是小编为大家整理的高中老师教育案例范文，一起来看看吧! 高中老师教育案例分析爱加起师生沟通的桥梁 教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，爱是学生心灵成长的甘露，爱是维系师生关系的纽带。所以一个老师，要拥 有一颗宽容的心，要能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子过程中，要能保持一种鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信;当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下;当孩子取得成绩时;不要忘了给孩子送上一片掌声;当孩子有疑难时，做孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时，做孩子最好的欣赏者。 在实际工作中，对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但对差生的欣赏，就微乎其微了。作为班主任，要对所有学生实施有效教育，尤其是要关注差生。这些学生身上
毛病多，难得找到可以欣赏的地方。但一个老师特别是班主任，要从内心深处欣赏学生，去发现他们身上的闪光点，用爱心正确引导，唤起他们对老师教育的认同，从而乐于接受教育。 我班有个学生叫赵焱均的体尖生。经常迟到，早退，上课睡觉或玩手机;无故请假，不劳动，无组织无纪律;不做作业，各门功课单元测试都不及格......每天任课老师都告状。但他在学校很有名气，很有带动性，此生对班风影响很大。人长得帅气，阳光，爱好篮球，擅长远投三分，老师学生没有不知道的。我是高二接手该班，当时班风不正，学风不浓，班上的孩子都怨声载道，导致很多老师对这个班望而却步。在接手这个班后，我首先根据该生爱好特长和缺点，用心写了一封信，以表扬为主，同时提出希望和鼓励，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。 这封信起了一定的作用，拉近了我们间的距离。但冰冻三尺非一日之寒，他坚持一个月后又恢复原样，行动又懒散，第一学期中段测试各科竟然都不及格，看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。 看着这顽劣的孩子，我陷入沉思，他聪明，球技好，如果好好发展一定前途无量，不能就这样放弃他。为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了
(完整版)小学英语课堂故事教学案例分析
小学英语课堂故事教学案例分析 一、背景介绍 如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的；但仅停留在这一层次上，无益于学生创造性思维能力的提高。在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具，发展学生的创造性思维。使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。牛津英语教材的故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，从中挖掘创造性思维的因素，可以有效地训练学生的思维能力。 本堂课的课题"Alittle,greenman"是一则故事，主要句型为动词过去式的结构。重点是故事的阅读理解，难点是动词过去式的变化。为了让学生掌握重点，解决难点，训练学生的独立学习和阅读能力，提高学生语言交际能力和质疑能力，增强学生的学习热情。在教学过程中，我设计了多媒体课件，以交际法为主，有目的，有计划地对学生进行语言信息的输入，运用多媒体声、色、形结合的特点，为学生创设了活动情境，交际的空间，诱导学生的好奇心和求知欲，丰富学生的想象力。 二、案例实录 1、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力 教学一开始，我就问学生What'syourfavouritething?这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。 S1:Myfavouritethingisdoll. S2:Ilikefootballbest. 随后，我让学生猜猜：What'smyfavouritething?学生非常感兴趣，一方面很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。以下是部分学生的回答： S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜欢钱。） （学生和听课的老师都笑了） S2:Yourfavouritethingisus.（你最喜欢我们。） （我点头说：Yes,Iloveyou.在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。） 这些书本上永远找不到的回答非常符合实际，表明学生的确了解我。这一话题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考，又为师生间创造了一个情感交流的场所，拉近了师生间的距离。充分体现了语言交际性的特征。 在引出了spaceship，本故事中一个重要因素后，我又以spaceship为话题，提出以下问题： What'stheanothernamefor'spaceship'? S1:UFO. （原本我并没有百分百的肯定会有学生回答出这个问题的，可事实证明学生的知识面真广，教师不应该小看他们，一定要给他们提供表现自我的机会。我立即翘起大拇指予以表扬，其他学生都以羡慕的眼光看着他。） 随后我又问学生：
一年级美术上册《让大家认识我》教学设计
《让大家认识我》教学设计 教学目标： 通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表能力。 教学重点：感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、星星黄、线条的造型方法制作大树并介绍自己，发表想法。 教学难点：自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。 教学准备：彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔 教学过程： 一、组织教学 安定课堂纪律，稳定学生情绪。 二、导入新课 教师：首先我祝贺同学们成为北安中小的一名小学生。跨入新的学校，结识新的同学朋友和老师，是不是非常高兴。 认识一下我吧（简单的自我介绍），既然同学们认识了
我，我也要认识一下咱们同学。 在老师眼力，一个个活泼可爱的小同学就象是一棵棵茁壮成长的小树苗，经过不断的学习新知识，不断提高自己，多年以后必定成为国家的栋梁之材。 在老师眼里，咱们班就象是一棵大树（教师出示大树并粘贴）同学们就是树上最有生命力的树叶，大树因为有了你们而焕发生机。 三、新授 1、感知引导教师讲解重点内容。教师出示彩纸用彩纸剪成或撕，在树叶上写名字，然后在树杈上自己找一个位置，贴在树杈上。 2、合作探索、自由创作并大胆发表小组比赛形式，每一组抽取一名学生介绍自己。可以介绍自己的姓名，性格、爱好。教师对语言表达简短明了、声音响亮、语言流畅的同学进行表扬。 3、畅想未来同学们集体剪贴成一幅完整而美丽的画面。 教师：看我们剪贴的小树叶是大树充满力量，就象我们班级集体，因为有了我们的存在而更加有力量。让我们团结在一起共同打扮我们的班级，使班级这课大树更美更繁茂。 教师和同学们一块畅想未来。 板书设计
师德师风案例分析
师德师风案例分析 案例过程叙述： 有一次，在上课时，班里有几名坐在后排的男生利用空余时间玩扑克，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。 然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。这样师生间的距离缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。当时，这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在日记中写到：“在温暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。 案例分析与反思： 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反映灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。由于纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。 常言道：机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往离不开德育机
教师案例分析范文教育教学案例分析
教师案例分析范文教育教学案例分析【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。 简要分析： 一、有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观： 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 （2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析
该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。） (3)“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） (4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）
优秀小学英语教学案例
优秀小学英语教学案例 HOME--全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖 一、Warm—up 1、Have a great T: Hello! Boys and girls, I’m glad to meet you here. At first I’ ll introduce myself. My first name is Wang, so you can call me Mr . Ss: Wang. T: Ok. Now please show me a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang.（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）T: Hello! Boys and girls. Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello!(老师走向一小组，向一小组的同学打招呼) Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Hello! Boys and girls.（老师走向另一小组，向另一小组的同学打招呼） Ss: Hello, Mr Wang. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答） T: Good! 2、Do the actions. T: Ok, now, this time, look at me. I will stand here and do the actions. P lease say it after and let’s see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: You are first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You’re number 1. Ok. And this one. Ss: Wash face. T: And this one. Ss: Have breakfast. T: And this one Ss: Rollerblade. T: Yes, right. rollerblade. I like sports. Ss: Play basketball. T: Play basketball. Ss: Sing a song. T: And this one. Oh. Ss: Play computer games.
《让大家认识我》教案
《让大家认识我》教案Teaching plan of let everyone know me
《让大家认识我》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不 同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。 能力：初步对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。 情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。 教学重点： 感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造 型方法制作大树，并介绍自己发表想法。 教学难点： 自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。
养成教育训练点： 培养学生的课堂习惯和集体意识。 用具准备： 手工纸、剪刀、固体胶、“集体大树”的范图、教学课件 教学过程： 一、组织教学 检查学生的用具准备情况，稳定学生的情绪。 二、导入新课 1、（播放课件）引导学生欣赏大自然中的大树图片，感知树木的色彩和树形的美感。 提出问题：你们觉得大树的什么地方最漂亮? 2、教师出示“集体大树”的范图。 提出问题：如何才能使这棵大树变得完整? 小结：这棵大树代表我们的班集体，一年级*班，但这不是一棵完整的树，它缺少的生长在树上的每一片绿叶。那么我们在坐的每一位同学，就像是我们这棵“集体大树”上的每一
片叶子，只有我们每一片绿叶都绽放自己的色彩，我们这棵“集体大树”才能完整、漂亮，并且茁壮成长。 三、讲授新课 1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。 2、教师展示其中一片对称形树叶 提出问题：如何制作出这种对称形树叶? 3、教师总结并示范制作过程：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子（教师辅助演示） 4、提出问题：叶子是什么形状的? 5、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色。 6、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。 四、学生制作，教师巡回辅导。
师德师风优秀案例
修师德树师风，规范管理促教学 参评单位：新郑市观音寺镇闫庄小学 通讯地址：新郑市观音寺镇闫庄村 邮编：451181 联系人：杨瑞霞 联系电话： 修师德树师风，规范管理促教学
闫庄小学以学习张伟同志为契机，大力加强师德师风建设践行党的群众路线。张伟的事迹的充分体现了一位教育工作者忠诚党的教育事业、坚定履行教师神圣职责的崇高品质，充分体现了一位共产党员牢记使命、无私奉献的高尚情怀。对照张伟同志，我校领导班子带领广大教职工解放思想，振奋精神，与时俱进，努力创新。始终以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，重管理、求效益、重质量、求发展。做到班子团结，氛围正气；教师爱岗敬业，修身尚德；学生文明勤奋，求实创新，使得学校以较高的质量立足于社会。 近年来，学校先后被评为郑州市文明学校，新郑市教体局评为教育教学先进单位、德育工作先进单位。迈入2014年，我校以创建“师德师风建设先进校”为契机，不断加快科学发展，努力构建和谐校园，一所校风正、学风浓、环境美的小学已经形成。 一、校长牵头，狠抓思想教育 首先，学校成立师德师风工作领导机构，唐政伟校长任组长，教导主任杨瑞霞任副组长，主抓师德师风建设工作。各任课老师任组员的师德师风建设领导小组，组长和组员责任明确，各负其责，分抓共管。唐政伟校长像张伟一样，一心为公、履职尽责，勇于创新，引领学校在办学层次、办学规模、办学效益上寻求突破。在他的带领下我校不论是学校领导、还是下属同志，工作上心往一处使，劲往一处拧，大家拧成一股绳，齐心协力，任劳任怨，工作上兢兢业业，从来不讲条件、不讲回报，他们是学生的好老师、国家的好干部，人民的好同志，也是家长们信得过最满意的好老师。这样的好老师，我们学校枚不胜举、可以说个个都是八仙过海、各显神通，
小学英语有效教学案例
小学英语有效教学案例 英语课堂教学是英语教学的基本途径，在实际教学活动中，经常是教师教得很累，学生也学得很辛劳，但实际效果不理想，很多学生对英语知识的把握和运用十分有限。那么，到底什么样的英语课堂教学才是有效的呢？余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。通俗的说，学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。凡是能有效地促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学，课堂是学生学习英语的主要场所，因此提高课堂教学效率是实现有教学的关键。 一、巧设课堂导入，激发学生学习的兴趣 如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话，那么师生在进入新课前的一段交流就是能激起学生食欲的餐前酒。著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难以全心全意地投入到英语学习中去。如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题。 一般来说，导入是组织教学的开端，是英语教学进程中转换的“关节”，是激活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重
要因素。在具体的教学过程中，由于学生的思维方式各有不同，所以教师设计的导入不能千篇一律。善于编拟富有新意、创造性的导入，灵活运用多种会话形式，以引起学生的好奇，激发他们的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的地位，从而把他们的注意力吸引到课堂上来。以下几例，是我尝试和喜爱的方法。 1、歌曲引入, 绘声绘色 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌的过程中，可以根据歌曲内容联系实际进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。如：在唱 《Who is Wearing Yellow Today?》这首歌时，教师唱 “Who is wearing yellow today, yellow today , yello w today?”穿黄色衣服的学生们就唱“We’ re wearing yellow today, yellow today.”接着教师把yellow换成red、blue等其它颜色的单词，继续用“唱”的方式问学生，而学生则根据自己衣服的颜色以“唱”的方式来回答。这样随着节奏的起伏，学生在无意中很好地复习了歌曲中的单词、句型和语音。 利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。这种寓教于乐的教学方法，既能促使学生作好上英语课的心理准
让大家认识我教案
第一课让大家认识我 教学内容：本科学习活动，既是一次艺术认识创造的活动，又是一次同学、师生间认识交流增进情感的活动。 教学目标：1.通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒体工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的 想法。 2.在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初 步建立集体观念与大胆表现自我的自信心 3.培养初步的艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头 发表能力。 教学重点：学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己，发表想法。 教学难点：自我介绍及感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。教学方法：设疑导入、欣赏、讨论。 学习方式：合作学习。 课时分配：二课时 教学准备：废旧纸材料可用来创作制作 第一课时 教学内容：通过游戏相互认识，介绍自己。 教学目标：1.初步认识常用色彩，体验不同工具的使用效果。 2.培养初步的对艺术作品的感知能力。 教学重点：学习以色彩、形状、线条的造型方法。 教学难点：树干的制作、树叶的粘贴布局。 教学过程： 创设情境： 一、导入 同学们，今天是我们第一次上美术课，很高兴认识大家，想知道老 师叫什么名字，有那些爱好吗? 好，不过在我讲之前，想先请几名同学介绍一下自己。”请几名学进行自我介绍。
自主探究： 二、新授 1.“同学们的自我介绍这么棒，我也忍不住想介绍我自己了，好，现 在，老师就变成了一片美丽的叶子，上面有我的名字。”播放课件，请学生读出名字。 2.看课件中的叶子背面，依次说出老师的爱好。 3.发给学生制作的叶子，感受用油画棒画出的爱好的特点。 4.请出好朋友大树，把刚才欣赏的叶子贴上去，请学生观察这些叶 虽然造型不同但左右的大小形状却完全相同做成这叶子有好方法吗？ 5.请一名学生演示对折剪叶子的方法。教师演示对折撕出一片银叶 6.欣赏学习书上的同学是用什么方法的。总结剪、撕。 7.观察课件中的生活中的叶子的形状、颜色。 8.“这些叶子只不过是生活中美丽叶子的一部分，今天，我们就 来看 着做一片美丽的叶子。我现在听到一个声音，是谁在说话呢？是这棵大树 在说话，它在说：同学们，把你们喜欢的叶子做出来，放到我的身上，我 就会变成一棵美丽的大树了！那么，我们今天这节课的题目就叫做—--- 大家认识我。我们通过树和叶子来把自己介绍给同学们好不好！” 三、学生作业： 1.学生选择自己喜欢的彩纸制作叶子。 第二课时 教学内容：通过游戏相互认识，介绍自己。 教学目标：1.初步认识常用色彩，体验不同工具的使用效果。 2. 培养造型表现能力及口头发表能力。
(完整)初中物理教学案例分析
初中物理教学案例分析——光的折射 初中物理教学案例分析 ——光的折射 第一部分：教学情景 开始上课，教师利用班班通放映《海市蜃楼》片段 教师：观看了“海市蜃楼”的奇观之后，同学们有什么感想？ 学生甲：大自然现象太奇妙了！ 学生乙：海市蜃楼真美，真壮观！ 学生丙：海市蜃楼是怎样产生的？它为什么那么神奇、美丽？ 教师：同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题，能提出问题是很好。下面我们一起来寻找这些问题的答案。先来看一个简单的例子，把筷子斜插入水中，大家观察到什么现象？直接看筷子和通过水看筷子是否一样？ 教师演示筷子斜插入水中的实验，指导学生认真观察 教师：大家通过观察发现筷子“折断”了，请同学们猜想一下，造成这种现象的原因可能是什么？ 学生：可能是光由水进入空气中发生了偏折。 教师：这位同学的猜想到底对不对？用什么来检验？ 学生：用实验！ 教师：对！用什么样的实验呢？请同学们设计一下。 学生：让一束光斜射入水中，观察光的传播方向。 教师：非常好！同学们的设计思路正好和老师一致，在你们的桌上，已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒。 教师介绍实验装置后，让学生动手实验 教师：通过实验，同学们得出什么结论？ 学生甲：光从空气斜射入水中，传播方向发生改变。 学生乙：光从一种介质斜射入另一种介质时，光的传播方向发生偏折。 教师：回答得很好！光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫做光的折射。这就是我们这节课要学习的内容。 教师：上节物理课我们学习了光的反射，请同学们回顾一下，光在反射时遵循哪些规律？ 学生：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居于法线两侧；反射角等于入射角。 教师：根据刚才的实验，类比于光的反射定律猜测一下，光是怎样进行折射的？可能遵循哪些规律？学生甲：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。 学生乙：折射光线和入射光线分居于法线两侧。 学生丙：折射角等于入射角。 学生丁：折射角不等于入射角。 学生戊：折射角小于入射角。 学生己：折射角大于入射角。 教师：同学们说得都很好，都有一定的道理，那么，光的折射现象遵循怎样的规律呢？我们利用桌上的光学仪器盒来研究光在折射时的什么规律。 学生分组实验，教师巡查、指导、答疑 教师：通过实验，同学们得出了哪些结论？ 学生：我们得出的结论是：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居于法线两侧。