量子人工智能研究中心陈玺教授：奋斗成就理想,科研反哺教育_50

人物简介

陈玺，上海大学理学院物理系教授、博士生导师、理学院副院长。本硕博毕业于上海大学理学院物理系。2007年4月留校工作、2011年10月破格晋升教授。2008年获西班牙科技部Juan de la Cierva奖学金；主持完成国家自然科学基金，上海市科委等科研项目10余项；先后入选上海市“东方学者”特聘教授、曙光学者、青年科技启明星、浦江学者、晨光学者等各类人才计划项目。主要研究量子光学、量子信息、量子计算等，发表论文130余篇。近年来，提出了量子绝热捷径技术，在原子物理及量子信息处理中得到了广泛应用，相关成果发表在Physical Review Letters和Nature Communications上，得到了国内外同行的关注和实验验证。

他是充满使命感的物理学人

他是学生学术路上“亦师亦友”的引领者

他是对自己有着极高要求的教育工作者

他更是对学校充满自豪与期待的

“老上大人”

他就是——

上海大学理学院量子人工智能中心

陈玺教授

作为学校国际化平台的主要负责人，陈玺教授身上有着很多闪耀的标签，但这一路走来，他始终没有忘记自己最初那份朴素的学术理想和对于国家、民族的使命与担当，这是他一直坚守的信仰。一路走来的风风雨雨，让他对于学生和为人师者的使命有了更深的理解，在繁忙的科研之余，他不断探索学生的教育问题，希望能通过科学研究实现对教育的反哺。

不知道怎么做科研

对研究生活很茫然

不明白怎样去坚持

听听陈教授的故事

或许你能找到答案

01热爱、使命、担当

再踏征途，使命在肩

成立量子人工智能研究中心是上海大学建设一流高水平大学国际化战略中重要举措之一。平台命名与其所研究的内容息息相关，主要关注人工智能、量子计算和脑科学。量子计算的存在是为了解决人工智能研究过程中所必需的大量计算；同时，人工智能的研究也有助于推进量子计算；而在人工智能所要学习的内容中有一个重要的方向，就是深入学习神经网络，这是脑科学的重要组成部分，平台因此做到了三者的有机结合。平台结合了当前科学技术发展当中的一些重大课题，而这也正符合目前上海市乃至于国家在人工智能、脑科学和量子技术的战略需求。

作为这样一个重量级平台的中方负责人，陈玺有着强烈的使命感，他一刻也不敢懈怠。

在陈玺看来，这个平台并不应该是一个单一学科平台，他更希望通过各方努力，将平台打造成一个具有交叉融合性和充分国际化的学术交流平台，在此基础上去产生一些思想的火花，从事一些顶尖的交叉性学科的研究，产出科研成果。

这是陈玺作为研究者的使命感，这份使命感中也承载了他对平台的希望和他的科研理想，是一直以来支撑他一路披荆斩棘的动力与目标。为了实现这个目标，陈玺积极联系各方资源，以此让更多老师参与到平台的建设当中来，同时丰富平台所涉及的学科门类，希望能尽早破除平台的学科、专业限制。就在采访开始不久前，陈玺还在忙着处理平台资源对接的相关问题。他告诉记者，自己在不久前还与经济学院党委书记陆甦颖进行了沟通，并建立了量子经济交流群，希望彼此能实现一些合作，产出一些有用的成果。

始于热爱，成于坚持

谈及当年为何选择量子研究方向，陈玺分享了他的青春岁月。当时从上海大学博士毕业，获得西班牙科技部Juan de la Cierva奖学金去西班牙巴斯克大学物理化学系从事博士后研究。他的研究方向是微纳光学和介观物理有关的。在海外求学过程中，他了解到量子信息和量子技术等相关研究的兴起，看到了相关技术对国家和时代未来发展潜在的价值，毅然决然地转变了自己的研究方向。

西班牙巴斯克大学

不过，对于陈玺而言，选择量子科学与技术的研究更为根本的原因在于内心深处的那份热爱和热爱中所包含的学术理想。在他看来，理论研究往往很难在当下就被证实具有实际的效用和价值，必须要不断探索，才有可能在十年甚至二十年之后发现研究所具有的应用价值，也只有到了那个时候你的研究才会慢慢的展现出它对于国家、社会的实用性价值，慢慢受到关注。而这个过程中的坚持离不开你对你所研究项目的热爱，离不开你的学术理想。

对于自身所做的研究工作，陈玺作了一个非常有趣的比喻，他表示自己这10年来就在做一件事情，就是研究怎么把量子态又快又好的进行操控。他用乌龟和四个轮子进行类比，这也是他在进行相关报告时所惯用的开场白。“乌龟的爬行速度实际上是很慢的，要加上四个轮子，这就是要把一个慢的东西的速度加快。从理论上来说，就是一个微观量子体系，如果要做量子信息处理，需要想很多的办法，从而实现对量子态又快又精准的操控。”

在研究这一问题的十年间，陈玺的研究工作不断深入，其研究成果也得到了越来越多国内甚至是外国权威专家的认可和赞赏。近年来，诸如一些具有超强前瞻性的企业，也开始关注量子人工智能和量子计算这样具有商业化、集成化的研究课题，并投入了一定的资金给予支持，这一点让陈玺倍感欣慰与自豪，也因此更具动力。

披荆斩棘，勇往直前

在不断求真求学的路上，陈玺收获满满，从2008年入选上海市教委晨光计划到成为上海高校特聘教授东方学者，大大小小的成就见证了他一路走来的坚守与付出。但相对于成就，挫折在陈玺的字典里更加寻常，他说“在科研的道路上失败是90%的，成功是10%的”。被拒稿等令研究生们头疼的问题在陈玺看来，不过是科研这条漫漫长征路上不可避免的坎坷。作为一路走来的前辈，他鼓励年轻的学子们：“只有怀揣学术理想，勇敢的面对这一切，才有可能在一次次的挫折中不断向前”。

02

科研反哺教育的践行者

既做科研，又做教学

作为一名高校教师，陈玺将自己在科研工作中的“严格”贯彻到了育人过程中。“让老师既做科研又做教学，让科研反哺教学”。这句出自钱老校长的话是陈玺从事教学工作所奉行的一个准则。在他看来，这需要精确到每个教学细节。“比如这个文献阅读课，老师得把文献的来龙去脉讲清楚，包括涉及的知识结构、原理等等，并把补充知识告诉学生，还要能回答任意一个学生提出的文献相关问题。”

正在给学生上课的陈教授

对研究生的教育，陈玺认为，“研究生与本科生不同，研究生需要有独立的思考能力与反思批判能力”，他说研究生是要尝试去开拓历史的，在学习中，必须边做、边学、边看、边讨论，在这四个步骤中不断螺旋循环的上升。

独立思考，积极沟通

陈玺一直非常鼓励青年学子心怀学术理想，用自己的不懈努力为科技创新添砖加瓦。也正因如此，他对自己的学生有着很高的要求，这些要求概括起来是四个词：阅读、思考、计算与讨论。他说，阅读是最基本的，作为研究生要坚持每天读文献，不断地跟踪最新的文献，就像看教科书一样。他还给我们展示了自己的手机浏览界面，上面除了学校的信息平台就是专业文献相关网页。同时，他也说，在阅读基础上学生一定得有自己的独立思考，这是创新能力的必要保障。此外，他还强调了讨论的重要性，他说困难和课题面前人人平等，要解决问题必须交流讨论。最后是计算，理科专业离不开复杂计算或者数值模拟，在学习过程中要不断尝试去做。只有不断地去计算，才能有所体会，才能在过程中不断的成长。

自我管理，强化基础

除了在漫长的科研和教育生涯中所积累的教学经验，丰富的海外留学与交流的经历，也给陈玺的教学工作提供了不少启发。他非常认同，海外高校的科研工作者常通过自由平等的讨论推动问题的解决。此外，他也非常敬佩他们超高的效率。“他们往往具有极强的自我管理与自我约束能力”，比如德国教授，“他们的时间表都是排得非常满且明确的，比如：15:30~16:00跟谁讨论，16:00跟谁讨论，17:00做什么，并会严格遵照时间完成。”

同时，在海外访学的过程中，陈玺教授也看到了我国高等教育在基础课程的设置上教育借鉴、学习的地方。他认识到目前我国高校的课程设置在基础知识这一块是存在不足的，有值得改进的地方。他了解到在以色列的魏尔兹曼研究所，量子信息研究方向的学生，会被要求精学高等量子力学和量子光学两门基础课程，只有通过这两门学科的闭卷考试，才能拿到毕业证。这样的要求，使其培养出来的学生具有较强的基础知识。他建议在我国高校推广这种能够提升学生自身专业素养的课程考核方式。

03亦师亦友的引领者

未知面前，人人平等

作为一名优秀的物理研究工作者，一名具有极高自我要求的教育工作者，陈玺与学生之间始终保持着“亦师亦友”的关系。

陈玺认为，虽然导师是学生研究路上的引领者，但导师并非什么都懂，尤其在研究生阶段，学生需要有较强的独立思考能力，很多东西导师也并不一定清楚。他一直非常强调“未知面前人人平等”，这个观点也始终贯穿在他的教学工作。在和学生探讨问题时，他一直都把自己摆在一个合作者的位置上。“如果遇到难题他会和学生一起演算讨论，共同解决。在他的组里从来不存在‘小导师’，每一个学生的每一篇文章都是陈教授一字一句改的。”陈玺课题组一位研二的学生不无敬佩地说。

“学生有问题来找导师是说明他信任你，而帮学生解决问题无论是从情感还是责任出发，都是导师义不容辞要去做的事情”在采访过程中，陈玺非常强调这一点。他表示，理工科专业的老师除了应该帮助学生解决研究过程中，经费、硬件等种种问题；还应该帮助毫无头绪的学生厘清研究思路，带领他走出研究思考的第一步。对于有志于从事学术和追求的学生，导师还应该尽可能的给他们提供平台和足够的机会。

提到研究生阶段中不少学生存在的浮躁和焦虑的问题，陈玺深有感触。在他看来，处于这个阶段的学生面对学业，工作和社会上一些其它方面的压力，会变得浮躁焦虑，在学术上急于求成这一点是可以理解的，这并不是学生的个人问题，因此作为同样有这些经历的前辈，他会尽可能地为学生在经济、资源、机会等各个方面提供方便和帮助。同时在与学生交流沟通的过程中，他也鼓励学生尽快的去平衡这两者，一方面要怀有学术理想，在专业上不断努力；另一方面，也尽可能的做出一些成果来。

因材施教，言传身教

陈玺在学生教育中不仅强调与学生之间相互理解，鼓励学生与其进行平等自由的沟通交流；同时，也注重因材施教。在陈玺教授的学生中，丁泳程同学无疑是最独特的。他是陈玺课题组的一员，仅研究生一年级，就已经以第一作者身份在物理学顶级期刊Physical Review Letters上发表论文，是大家眼中的天才少年。但显然，在陈玺眼中，丁同学更加多元立体一些，“带着些少年意气的丁泳程还有些不成熟，却又心怀学术理想。”

陈教授和他的学生丁泳程

在陈玺看来，丁同学绝不是传统意义上的“好”同学。由于在物理上独特的天赋，丁同学在初中高中时期都拿到了数学、物理竞赛的奖项，这意味着丁同学是有机会更好的学习。但由于各种阴差阳错，他在复读的第二年，他以高于一本线一分的成绩凭借物理竞赛的奖项被特招进入了上海大学钱伟长学院。

在钱伟长学院，丁同学由于在高中就自学完了所有大学物理的内容。在量子力学课堂上常常不守规则，还在课后大言不惭的要求陈玺教授给他100分的平时成绩，让陈玺哭笑不得。但陈玺并没有因此而放弃丁同学，他反而看到了丁同学吊儿郎当背后的天赋与能力，支持让丁同学去西班牙交流学习。在西班牙，丁同学认识到了天外有天，也看到了自己的不足。通过不懈的努力，在交流仅仅三个月的时间里，丁同学就成功发表了一篇文章。

在这之后，丁同学就一直留在了陈玺的组里。一年的时间里，丁同学先后两次去西班牙交流，已经以第一作者的身份完成了5篇文章。提到陈教授，丁同学敬佩之余，更多的是感激。他曾在毕业设计的致谢中这样写到，“是陈玺教授挽救了我的学术人生”。

作为导师，陈玺不仅仅看到了丁同学在物理学上的天赋，也看到了丁同学良好的科研习惯和严格的自我要求。他看到，在科研的过程，丁同学始终坚持事事有回响，每一次结束讨论、会议，丁同学都会对自己接下来所要做的事进行整理，然后以电子邮件的形式发送给相关人员，同时后期一步一步的有序完成，并给相关人员以实时的反馈。他还看到了，丁同学在专业上面所怀有的个人理想与抱负。正是因为看到这些，陈玺以更加严格的要求来训练丁同学，同时给予丁同学更多的机会、更大的平台去锻炼他的学术能力。

就在不久前，他将在华为国际会议上做报告的机会给了丁同学。陈玺始终在根据丁同学的实际情况，调整着对丁同学的培养方案，他说这是他作为导师应该做的。而对于陈玺而言，最大的感动莫过于看到自己的学生带着那份和自己一样的对学术的热情，在这条道路上不断探索，创造出新的希望与成果。

尾声

其实，陈玺还有一个身份，本科、博士都是上海大学毕业的他是一个名副其实的“老上大人”，他的成长轨迹与上海大学的发展紧密联系。

谈起学校发展，陈玺动情的说：“我亲眼见证了G楼、F楼、H楼，一直到伟长楼的从无到有。” 对于学校取得的成就他如数家珍，从钢铁冶金、流体力学到无人艇，再到各大学院，他了如指掌。但“爱之深，责之切”，陈玺对于上海大学的未来有着更高的期待与展望。

在上海大学加快向世界一流、特色鲜明的综合性研究型大学的目标迈进的特殊时间节点，陈玺由衷希望学校能有更高质量的标志性研究成果，打出更响亮的品牌，无愧上海大学的名字，他说这是他作为一个老上大人的大情怀！

最后，陈玺教授寄语研究生：

“

既要仰望星空，也要脚踏实地

理想联系社会实际

努力科研反哺社会

”

从学生到专业老师

从教授到学术平台的重要负责人

这一路，陈玺教授与上海大学共成长

他的角色在不断变化

但不变的是

一名科研工作者的质朴学术理想

以及他作为“老上大人”对于国家、民族的使命与担当！