四辩稿子
小白鱼
61主题18
好
友
6243
分
四辩稿：
谢谢主席，大家好！
虽然对方辩友雄辩滔滔，但是说来说去讲了两个问题：一是学者明星化会使学术浅薄化。但是请大家想一想，明星学者究竟是使学术“通俗”了，还是使学术“浅薄”了？如果说关注的人多就是浅薄的话，恐怕孔子就是世上最浅薄的人；四大名著就成了世上最浅薄的学术了吧？第二，对方认为学术传播夹杂了经济效益就会变质。但是学者通过自己的思考出版书籍获取稿费，举办讲座传播知识，获得劳动报酬。通过媒体传播学术，既使自己丰衣足食，又让大众获益匪浅，这样的学术传播方式，有什么不好？对方辩友所设想的世界是你要是道德楷模，你就要循规蹈矩，衣衫破旧，挨饿受冻，吃苦在前，享乐没有；你要是劳动模范，你就要兢兢业业，脏累差活抢着干，还得任劳任怨，不能喊半声苦；你要是名人遗孀，你就得寂寞终老一生，不能再嫁，否则有暴风骤雨般的闲言碎语等着你。仿佛易中天走出书房是大逆不道的事情，学者嘛，必须大门不出，二门不迈。不过画家陈丹青说得好，“孔子要是活到今天，绝对霸占电视台；胡适、鲁迅、陈独秀活到今天，坦然上电视。”别再用老眼光看待人、物了。时代不一样啦！对方辩友即要求学者像神一样无所不能，又把学者当做小偷一样防着。这种双重标准本身才是歧途。
其实今天我们这个辩题之所以会产生，是因为大家心中有这样三个问题：一是学者明星传播的是不是学术？二是学者明星化是不是好的学术传播方式？三是这样的方式会将我们的学术发展引向何方？
“学术”在《现代汉语辞典》中的解释是：有系统的，较专门的学问。朱熹曾说过：“蒙惠者虽知其然，而未必知其所以然也”，学术就是解释“所以然”的。易中天的品三国讲得就是历史形象为什么会演变为文学形象；历史人物又是怎样做出当时的决断的。如果这都不是学术，那什么才是学术？
学者明星化是不是一个好的学术传播方式，判断的标准在于是否达到传播的目的。能否把学术普及给大众。学术普及的途径并不唯一，但通过学者明星对学术进行普及绝对是其中可取的一条。一名学者之所以可以被明星化其本身也是一种公众认可的体现，认可是接受的前提，而唯有接受才能更好让其讲述的内容更好的普及。我们说普及，绝非要每一个人都对明星学者所讲述的东西惟命是从，而是在其感染下对其所讲述的命题产生兴趣，产生关注，进而愿意去了解，这才是普及的真正精髓所在。
其实今天对方辩友最让我敬佩的，是他们的忧患意识。他们担心媒体唯利是图，不负责任；担心观众善良单纯，容易受骗；还担心学者追逐名利，不思进取。对方辩友妖魔化了学者的影响又片面低估了大众的鉴别能力。
不可否认，随着明星学者的出现，有一部分学者走出了书斋。不过学者本身就有传播学术的义务。本来，学术乃天下之公器，不应只停留在书架上、图书
馆的纸堆里，也不应是少数人的专利。与大众对话，在教化民众的同时，也接受民众的甄别与评判，学术才更有生命力。反过来说，整个社会大众学术文化素养的提高，也会更好地推动学术的发展。
其实学者明星化今天最大的益处，不在于传授了多少知识，而在于激发了大众对于学术的兴趣，让更多的人了解、喜爱并参与学术研究，而这也正好填补了研究型学者转型产生的空缺。
最后，我想说，“学者明星化”这种多、快、好、省的学术传播，当然是学术传播的捷
文凭能代表知识水平 自由辩论资料整理
正方：文凭能代表知识水平！！！ 一、文凭静态动态问题 请对方辩友注意，我方说的是代表，我方一辩已经在立论中明确代表指的是体现，但不是完全替代。阶段性的表现也是代表的表现形式你能说我上了大学之后就没有了高中的知识水平么？你能说一个1米8的人就没有达到1米5的高度么？ 二、知识水平很高，但是没有相关文凭 请对方辩友注意您方的提问不在本辩题的讨论范围，我们讨论的是文凭能否代表知识水平，自然只需考虑有文凭的那群人 再次，我们说的是文凭能代表知识水平，而不是说文凭等同于知识水平。 我们没有说只有文凭能够代表知识水平，但请对方也不要否认文凭能代表知识水平。 三、有相关文凭却没有相应的知识水平 他们不是社会上主流的人群，如果用人单位每次招人都要考虑这一部分群体，那么文凭就只能说什么都代表不了了。请对方不要以特例来说明一般的情况。 固然拥有同样文凭的人，其知识水平可能会有高低，但是其代表的是获得文凭的人已经达到了其要求，换句话而言，就是有文凭的人至少已经达到了最低要求，因而完全可以配得上此文凭，可以被认可。 文凭可以代表文凭保证范围内的知识水平，没错，公管的学生没有法学的知识，但我的文凭能代表我公管的知识啊！ 四、知识水平与能力的问题 人们看重的是其能力，难道知识水平不是是能力的一种重要体现 知识的定义就是某一方面的受教育程度，这种程度越高，知识就相应越多。如果连能力与经验都包括了，那么衡量一个人的知识水平就很难断定了。比如说霍金，残疾人一个，在肢体方面有什么能力？但是不可否认，他的知识水平极高。 五、关于造假与考试舞弊 这些只能说明这个文凭不是一个人知识水平的证明，而是一个假造的证明！同时透过现象我们深入本质，“造假者”之所以“不顾一切”的追逐文凭不正是以为文凭代表着一个人的知识水平吗？ 六、文凭无用论（一次讲一点就差不多了的） 对方辩友因此就站出来高呼“文凭无用”，企图列举诸如李嘉诚等一批学历不高的成功人士来证明“文凭无用论”的成立，从而将“文凭无用论”演变成了“知识无用论”，这样就误导了人们放弃标准，去走极端。 许多国家职业资格证都要求本科以上才允许报考，如现在的司法考试（原律师考试）报名基本条件要求本科（国家承认均可，不分专业）以上学历，如果是专科，就一生永远做不了公证员、律师、法官和检察官了。 七、关于比尔盖茨 最後都接受了哈佛大學頒給他的榮譽學位證書
生存,需要一份清醒
生存，需要一份清醒 时间：2019-03-04 14:03:42 | 作者：刘俊丽 生命，生命仅有一次。生命的存在则是很精彩的！生命的短暂则是在那一瞬间。所以珍惜生命，保护自己！有了生命。才会有现在的自己，自己以后的何去何从，都要有一个健康的自己。有了生命才会有生存，没有了生命，就没有了一切。所以，什么都不重要，唯独生命重要！生存下去，这样，我们才会拥有一切机遇！没有了生命，就等于没有了一切！有了生命，就该好好的生活下去，为了心中的梦想，加油奋斗！更需要一份清醒的头脑！知道自己在想什么，自己该做什么！ 理智 生存，需要理智。也许有时候我们遇到一些挫折和困难，就会放弃一切，放弃生命。但我们要换位思考一下，因为我们自己的不理智，亲人们的痛苦、朋友们的不舍。你的不理智连累了许多爱着你的人。你很小沙，却可怜了自己身后的这些奉献之人。来到这个世界上，还未孝顺父母一天，还没有遇到更大的困难，自己就一走了之。那样真的是不值得！ 清醒 生存，需要清醒。清醒后的我们，知道人生是什么？知道自己为什么要努力，知道自己以后将来要做什么？规划人生，因为时间在改变，我们也在成长，也在变得成熟！或许，现在的我们已经体会到了痛苦，现在的自己真的好无奈，不知自己的前方反方向！不知自己要怎样的努力。觉得再怎么努力仍旧很差劲。其实自己本就不优秀，怎么做都做不好。但还是要坚持的！无论前方的道路是怎样的挫折，仍然要拼一把，仍然要努力！即使失败了，即使遍体鳞伤，也不后悔自己的人生！希望自己活得充实，活的开心，活得精彩！ 生存，需要一份清醒。相信，我们会做到的。相信我们会各有所长，各有所梦！然后，为了这个梦，让自己变得更加优秀！ 生存，需要一份清醒，相信，多年之后，我们会更美好！
论文投稿格式(模版)
投稿论文格式示范 甜菜碱与......对4～7周龄肉仔鸡......的影响 某某某1,2，某某某1*，某某3 （1.某农业大学动物科技学院，甘肃兰州730070；2.某某畜牧管理站，甘肃张掖734000；3.某某 兽药监察所，张掖734000） 摘要：试验旨在研究甜菜碱和......对肉仔鸡......的影响，并初步探讨二者的互作效应。选用21日龄AA肉仔鸡288只，随机分为9个处理组，每组32只，设4个重复，每个重复8只。采用3×3(甜菜碱、......) 2因子3水平有重复试验设计。在玉米-豆粕型日粮基础上添加......(0、400、600 μg/kg)与甜菜碱(0、800、1 000 mg/kg)，以饲喂基础日粮组为对照组试验期4周。结果表明：甜菜碱与......腹脂率、全净膛率均有互作效应(P＜0.01)，半净膛率无互作效应............效果最佳的为400 μg/kg......。第7周末，各试验组血清总胆固醇(TC)、尿酸(UA)、......和葡萄糖(GIu)均低于对照组(P＜0.01)；......。(用几句精炼简短的话表达结论，250-350字，说明试验目的意义、试验方法分组、结果、结论)..。 关键词: 甜菜碱；......；肉仔鸡；胴体品质；脂肪代谢 插入脚注 近年来，......。一些学者及笔者的前期研究表明甜菜碱[9]有......的作用......。......。因此有必要进一步研究......。，（引言部分控制在400~600字，阐明试验背景、研究进展、研究目的意义）1 材料与方法 作者简介：某某某(1975-)，男，××人，工程师，硕士，主要从事......疫研究。E-mail: abcd@...... 手机：1234 567 8900；电话：010-1234 5678
文凭可以代表一个人的知识水平
一）在论述这一观点之前我们先来明确几个概念： 1．文凭。文凭是指人在一定时期接受某种层次教育后由特定机构给予合格认可的证书或凭证，它是表明知识水平的一个基准线。文凭不单是一纸文书，它的出现和存在是社会需求的产物和教育发展的必然，同时它也是维系社会公信度的重要标尺。 2．知识水平。它是指一个人所掌握的有关自然或者人文学科知识的程度，以及对知识的理解和判断能力。 （二）今天我们的辩题是一个关系命题，确切讲是非对称关系命题：“文凭代表知识水平”，它是表明一种趋势的相关关系而非对应关系亦非涵盖关系。在这里文凭和知识水平都是集合概念，而非个体概念。此外我要提醒对方辩友的是“假文凭”与“无文凭”都不在我们辩论的范围之内。 （三）说到文凭，人们往往会联系到就业。在某大型招聘会上我们看到这样的启示，“某省公安厅招收干事，有博士、硕士文凭的优先考虑；招收保姆有硕士、大学学位的优先；招收工人有大学文凭的优先……”类似的招聘还有许多。如今人才竞争异常激烈，面对浩荡的择业大军，用人单位也想选贤任贤！但是选择毕竟有个标尺，证实一个人的能力也就把他的资力放在了第一位。因此文凭自然的成为采纳用人的参考材料，正因为文凭能够代表知识水平，所以社会承认并将文凭作为任用的一个基本和首要标准！事实摆在对方辩友面前，难道你们还会认为“文凭不能代表知识水平”吗？？ （四）文凭应该和具有这个文凭的知识水平一致，但如今社会出现一些“不一致”的现象。考试可以利用高科技通讯工具，可以花钱找人捉刀，可以买通监考人员，可以买文凭学历甚至一整套的档案。可以抄袭，剽窃别人的成果，文章甚至可以一个字不改的换一个名发表……这些人有文凭，的确没有知识水平！但这些只能说明这个文凭不是一个人知识水平的证明，而是一个假造的证明！同时透过现象我们深入本质，“造假者”之所以“不顾一切”的追逐文凭不正是以为文凭代表着一个人的知识水平吗？！ 因此，综上所述，我方坚持认为：“文凭能够代表知识水平”，谢谢 ！
作为一个理智聪明的人应该怎样保护自己
作为一个理智聪明的人应该怎样保护自己 人每天要面对各种各样的挑战，人生不如意者十之八九，所以理智地看待这一切问题，并且聪明地应对各种压力挑战，是我们每个人必须学会与掌握的基本生存技巧。 曾经有一位老教授，他成功将三个子女都送出国门，顺利拿到了绿卡。他却孤身一人留在国内，想念着自己的三个孩子。 最后一次前往国外，他已经80岁左右了。那一次，他发出感慨：也许，这是最后一次与孩子相见。 多少人年轻的时候心系自己的子女。大多数父母对待自己的子女都是全身心投入，努力为他们创造最好的条件。 待到子女长大，又有多少人，像对待自己的孩子那般真心反哺于父母？ 孩子年幼的时候，每位父母都是一把屎一把尿将他们拉扯大。 待到年老到时候，父母躺在病床上，又有多少人愿意为老人把屎把尿，擦洗身体免得生褥疮？
现实生活中，多少人为了忙于生计，奔波于工作和小家庭中。却忽略了父母的存在？ 随着父母日渐衰老，他们的腿脚越来越不便，身体也每况愈下。到了一定年龄以后，他们能出去的几率越来越少。平日里，父母总是省吃俭用，最大的愿望就是子女能陪伴他们身边。 衰老是孤独且漫长的过程，面对身体慢慢不便，最后身体不能自理。相对于子女而言，父母更需要照顾和陪伴。老人，最需要安慰和陪伴，每个人终将会有衰老的那一天。 爱与被爱是这个世界上最真挚的情感，父慈子爱，母亲女孝，多么温馨的画面！但是，现实是残酷的，我们会衰老，小孩子会长大，你我会远离，友情会淡薄，亲情会稀释，人生原不过如此！ 每个人都会在某方面短缺，金钱，才学，情感，所有的这些都可能给我们的造成压力！ 所以，我们能正确地感觉到短缺造成的压力并不难，难的是如何针对这种征兆采取行动。之所以会存在这种困难，部分原因是我们对短缺的典型反应限制了我们的思维能力。 当我们看到自己想要的东西变得很难得到时，我们难免会有些焦躁不安；特别是在有直接竞争的情况下，我们会热血沸腾、目光短浅、感情冲动。
英文论文投稿信Cover-letter模板
英文论文投稿信Cover letter模板 Case 1 Dear Editor, We would like to submit the enclosed manuscript entitled "GDNF Acutely Modulates Neuronal Excitability and A-type Potassium Cha nnels in Midbrain Dopaminergic Neurons", which we wish to be co nsidered for publication in Nature Neuroscience. GDNF has long been thought to be a potent neurotrophic factor for the survival of midbrain dopaminergic neurons, which are degenerat ed in Parkinson’s disease. In this paper, we report an unexpected, a cute effect of GDNF on A-type potassium channels, leading to a p otentiation of neuronal excitability, in the dopaminergic neurons in culture as well as in adult brain slices. Further, we show that GDN F regulates the K+ channels through a mechanism that involves acti vation of MAP kinase. Thus, this study has revealed, for the first t ime, an acute modulation of ion channels by GDNF. Our findings challenge the classic view of GDNF as a long-term survival factor
文凭不能代表知识水平辩论赛
大家好！谢谢对方辩友以点概面的诡辩，但遗憾的是对方明显存在许多漏洞，概念不明确，层次不清楚，对方辩友还不明白文凭的涵义，同时你们也在混淆代表与证明的关系。请问对方辩友，文凭和知识水平有何特征？我方观点认为，文凭不能代表知识水平。让我们给大家明确辩题中的几个概念，根据《辞海》中的解释：“知识”是“人类认识自然和社会的成果或结晶，包括经验知识和理论知识两部分”。它起源于实践，并将在运用于实践的过程中得到提高，所以我们说一个人是否拥有知识不是看他能背诵多少概念而是看他是否能在实践中运用，脱离了实践的知识也就不能称其为知识。“水平”是“在某一专业方面所达到的高度”，众所周知，任何一个专业都是在不断发展中完善的，任何一个衡量的标准都是不断变化的，所以很明显“水平”本身是一个动态的概念。综上可以看出，知识水平是指“在实践中运用知识的能力高低” “文凭”是“学校发给学生的毕业证明”，而众所周知，只要考试科目都达到60分就能拿到毕业证，照对方的观点，他们都有同样的知识水平吗？贵校现有全日制普通生近8000人，成人教育学生12000多人，难道说这两万多人拿到毕业证书都有同样的知识水平吗？“代表”是“起着典型作用具有普遍意义的人或事物”。从哲学角度看，判断一个事物是否能代表另一事物要看其是否具有普遍性。文凭是对你考试水平及格的认可，它属于过去时的测验，是某段学习过程的证明，具有极大的局限性和片面性。综上所述，我们可以很容易的发现，作为单一的、静态的、对考试水平进行及格认可的文凭不可能代表复杂的、多元化的、动态的、只能在实践中才能体现出来的知识水平。随着事物的不断发展，我们的知识应该不断的充实和更新。如果我们把知识水平看成一条流动的线，而文凭只不过是这条线上的一个点而已。人的一生在不断学习、积累，文凭所代表的充其量不过是沧海之一粟。中央提出要树立和落实科学发展观告诉我们。衡量一个人的知识水平不能以文凭为依据，而要以实践为本。只有破除文凭歧视，不唯文凭是举，把“在实践中运用知识的能力高低”作为衡量一个人知识水平的主要标准，才能不拘一个人学历的高低从一定程度上可以反映一个人的记忆力、理解力、逻辑思维等知识能力和知识水平的高低，而有文凭的人其能力已得到了国家相关机构的认可。一个有认证文凭”是指只要考试科目都达到60分就可以拿到的一纸证明，他只是对书本上理论的一种及格认可。而“知识”是“人类认识自然和社会的成果或结晶，包括经验知识和理论知识两部分”，它不同于试卷上的某一个分数或是答辩中的完整答案，相信赵括的“纸上谈兵”损失的三十万大军应该能给对方辩友带来血的警示。俗话说，实践出真知，脱离了实践的理论就不能称之为知识，所以一个人拥有的知识水平不是看他能背诵多少概念而是看他是否能在实践中运用。知识水平是认识、经验、实践的有机结合，是指“在实践中运用知识的能力高低”，换言之知识水平不仅仅体现在对理论的占有量，更包括用理论来指导实践的能力。 数学家华罗庚终身只有初中毕业文凭。但他却开创了中国的数学学派
读为自己的心得感悟
读为自己的心得感悟 读为自己的心得感悟 读为自己的心得感悟 读了李强老师的《为自己工作》后，有很多感触。李强老师说了，文凭并不等于水平，学历也不等于能力。所有的规章制度永远是你生存的工具。李强老师所说的每一句话都记忆犹新，都让我感同身受。对自己的工作必须做一个深刻的理解，应该做什么、了解什么，都应该弄清楚、记明白，你的上司问起的时候才能对答如流，这又验证了后半句话。正所谓说一句话不会死人，少说一句话就会死人，沟通是必不可少的。 为自己工作一句多么动听的话，但真正能够做到的人有多少呢，什么才叫为自己工作，有人这样解释： 在职业生涯发展的过程中，什么时候你的工作热情和努力程度不为工资待遇不高、不为别人评价不公而减少，从那时起，你就开始为自己工作了。 当我走上这个工作岗位时，我想的是怎样做才能得到大家的认可，所以我时刻都注意自己的言行举止，工作小心翼翼，生怕出错，就像进了考场一样紧张，是的人生处处是考场，时间长了、有了一定的工作经验了也就不会那么心惊胆战了，因为有了经验也就同时具备了自信，相信自己有能力把事情做好，就算是真的进考场也不会紧张了。人生事事是考题，工作中任何事情都要做好，就像做考题一样用心，才能给自己的工作的考题打上高分。学无止境，三人行必有我
师，每个人都有可取之处，正所谓人生人人是我师。只要是可取的我就要学，多给自己时间充电。 李强老师教我们用感恩代替仇恨，因为正是鄙视你的人给了你奋斗的动力；用感恩代替抱怨，因为正是残酷的竞争提高了你的能力和实力；用感恩代替抱怨，因为正是重重磨难磨砺了你的意志换个角度看生活，生活就是那么不一样： 同样的境遇，有人悲观有人乐观，有人奋起努力有人抱怨消沉。烦恼的时候，想一想塞翁失马焉知非福的道理吧，想一想中学时代背得滚瓜烂熟的那段话吧： 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，增益其所不能现实生活中，越是这微不足道的差距，就是考验我们的试金石，到岗的时间可能只比别人晚三五分钟，听课的时候可能只比比人多说了几句闲话，接话的时候可能只比别人多了一点点的浮躁，领导交代的工作可能只比别人晚完成了一两天可日复一日，就和别人拉开了决定性差距；年复一年，我们就和别人有了截然不同的人生。 一分耕耘一分收获，无论生活还是工作，用心与不用心差之毫厘，最后的结果就会谬以千里。道理再浅显不过，就是李强老师那个公式： 态度决定行为，行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。用没用心，用心多与少，结果都会很不同。李强老师教我们把自己当做单位的主人，其实就是把工作当事业，虚心学习，心态归零，用主人翁心态和所学的专业知识，为单位的发展尽自己的一份力的同时自己也就得到相应的发展。
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基金项目：项目名称（编号：），多个项目或编号请用“；”间隔。例：基金项目：国家自然科学基金资助项目（30471225）；“十一五”国家科技支撑计划项目（2006BAD27B09；2006BAD04A12） 作者简介：姓名（出生年—），性别，职称，学历学位，研究方向 通讯作者：姓名（出生年—），性别，职称，学历学位，研究方向 【基金项目、作者简介及通讯作者简介均采用小五黑体】 论文题目【二号黑体，居中】 作者A1，作者B2【五号黑体，居中】 作者单位（1.作者单位，省市邮编）（2.科室省市邮编）【五号楷体，居中】摘要【小五黑体】：本文研究了…….【中文用小五楷体，字母及数字用小五Times New Roman】 关键词【小五黑体】：关键词1；关键词2；关键词3 【中文用小五楷体，字母及数字用小五Times New Roman】 例如： 食源性单核细胞增生李斯特菌…… 闫鹤1，陈妙瑞2，石磊1 （1.华南理工大学轻工与食品学院，广东广州 510640）（2.厦门银祥集团有限公司，福建厦门 361100）摘要：研究了食源性单核细胞增生李斯特菌四环素、红霉素耐药基因的分布状况及和耐药表型的关系。采用微量肉汤稀释法对2005~2007年河北省疾病预防控制中心分离到…… 关键词：单核细胞增生李斯特菌；tet基因；erm基因； 英文题目（除介词、连词外，每个单词的首字母大写）【三号Time New Romand，加粗，居中】 Author A1, Author B2【五号Times New Roman，加粗，居中】 (1.School or Department, University, City 250061, China) (2.Office, Company, City 250061, China) 【五号Times New Roman，居中】 Abstract 【小五Times New Roman，加粗】:…………was investigated. 【小五Times New Roman】 Key words 【小五Times New Roman，加粗】: Key word 1; Key word 2; Key word 3 【小五Times New Roman】 例如： Tetracycline and Erythromycin Resistant Genes in Foodborne Listeria monocytogeies YAN He1, CHEN Miao-Rui2, SHI Lei1 (1.College of Light Industry and Food Sciences, South China University of Technology, Guangzhou 510640, China) (2.Xiamen Yinxiang Group CO., Ltd, Xiamen 361100, China) Abstract: To know the different patterns of tetracycline resistant genes and transposable elements Tn916, erythromycin resistant genes and transposable elements Tn917 and the relationship of drug resistance…….
文凭能否代表知识水平(正反双方)
文凭能否代表知识水平 文凭能代表知识的水平 尊敬的各位评委，对方辩友和所有在座的好朋友们，大家晚上好。我们新一期的技能鉴定现在正在火热报名中，很多人还想多考几门，多拿几个文凭。这个文凭能不能代表知识水平，我们今晚就和对方辩友一起探讨下。 我认为依靠自身努力通过正当途径获得的有效文凭是能够代表知识的水平的。这里指的文凭市面上那种一两百块钱办理的假证件除外，那个用人单位不承认，国家不承认，自己拿着也会觉得底气不足，我们不在这做过多的讨论。 我最不想听到的就是：文凭就是一张纸，没什么用！我想说的是，文凭至少代表了一个人所接受过的那段教育，和参加的相关考试。视文凭如废纸的人要么是没有市面文凭的酸葡萄心理在作怪，要么就是那文凭确实太烂，没有什么含金量。我举个简单的例子，有没有人说英语四六级没有用啊？每年都是那浩浩荡荡的考试人马，很多人都要考三次四次，不考过还誓不罢休。在这上，我感觉文凭倒有点比知识更重要之嫌！那架势，明摆着就是英语可以不学那文凭也要到手。所以很多不光明的手段应运而生，这就不用我多说了。 我想说的最后一点是，文凭能代表知识，而且很多时候是可以替知识说话的。一张文凭，摆在用人单位面前，这就是一个客观真实有效的参考量。就可以看出你具备了某些专业技能，有没有资格在进一步交流。那时候恐怕会害怕自己文凭少没有嫌弃多的吧，俗话说，技不压身啊。文凭是客观具体的，而知识是无形抽象的，我们承认文凭不能代表一个人的全部知识，你说你有什么爱好都去考个证来，什么书法，吉他，钢琴，篮球裁判，什么乱七八糟的，都去考一个相关的文凭，也不现实。但是最后对方辩友若要说文凭不代表知识是不合理的，我们较真一下还能一点不代表吗？ 最后衷心祝愿各位学有所成，多学知识，多拿几个文凭，文凭和知识不分家嘛，早日实现自己的人生理想。谢谢各位，我的陈述到此结束。 正方：文凭能代表知识水平 1、文凭是不是只能指毕业证书？ 2、知识、知识水平要怎么样定义才有利于我方（对方肯定会把能力和经验都包括进去） 3、文凭是长期不变的，是静态的，而知识水平是动态的，怎么能用静态的去代表动态的代表一词要怎么样去定义 4、正方到底有什么立足点或是进攻点！！！！！！ 5、除了文凭，还有什么能代表知识水平？ 如果一定要找一个文凭以外的东西代表知识水平的话我想还有权威的认证以及一些知识产权的认证包括权威的文化职称（相对而言文化职称争议最大）。当然你要是有诺贝尔奖的证书就跟能代表（甚至可以说明）水平了。
理智故事散文：生活需要理智
理智故事散文：生活需要理智 明朝理学家薛宣曾说过一句话：“读书不寻思，如迅风飞鸟之过前，响绝影灭，亦不知圣贤所言为何事，要作何用。”确实，不假思索的阅读是肤浅的，阅读是为了让人们更加理性，更理智地看待人世。下面是有理智故事散文，欢迎参阅。 理智故事散文：生活需要理智我的性格开朗、活泼。当然我也是一个有着冲动性格的孩子，在我的生活中，它就好像一个调色板。 有时生活的颜色有好几种都到我这儿来集合，五颜六色的调色板使我的生活变得有声有味，如考试糟了，自己很自责，但老师还给了自己鼓励的话语，从而感受到老师是多么的关心我们，又高兴又反感;有时在学校干了一点坏事，这样得到了应有的惩罚，这就是冲动的惩罚。我的生活，人生都有着那点的冲动，我很苛求得到理智朋友的帮助。 我记得那次在校园里，我与一个同学发生了予盾，当时我的情绪很冲动，有失去了理智。但他心平气和的对我说：“我们不能好好谈这个问题吗?”我说有什么好谈的?我反感死你了.当说完这句话，我后悔了。我看见他的眼眶湿润了。最后我的一个好朋友对我说：“你这次确实有点冲动，没有一点理智，不就是一句话没说好嘛。用得着这样大发雷霆吗?”听朋友这样一说，我后悔了，但世界上没有后悔药可以吃。就这样，冲动使我失去了理智;冲动使我失去了朋友。
在家里我总是一个直话直说的人。有一次考试考得很不好，妈妈说我在学校混日子。而我就和妈妈争执起来，说妈妈没有站在我的角度来观望，说妈妈不关心我，说妈妈伤害了我的自尊。我和妈妈的争执的同时我哭了。像我这样的性格使我流出眼泪，就如同天上掉下了免费的午餐，最后我听爸爸说妈妈也哭了，我很自责。觉得自己很幼稚，为什么会对妈妈说出这样的话。再一次的冲动失去了理智：伤了妈妈的心。 冲动使我失去理智，使我失去了朋友的友谊，使我伤了妈妈的心，我的性格需要理智。我的生活，人生需要理智。但我如果没有冲动的一面，那我的生活会只是一杯白开水，无味无色。正是我常常失去理智，才使我的生活像往白开水里加了味道。使我的生活变得酸、甜、苦、辣样样齐全。但我的生活也更加需要理智，理智在我身旁我会更加温馨，生活中有更多的甜蜜的微笑，理智我需要你。 理智故事散文：生活需要理智生活，蕴含酸甜苦辣;生活，需要持久平衡;是生活，就像一台精密的天平，天平一端放着理智的砝码，另一端就看你想加什么。 电视常常播着关于某些案件的新闻，大都是说：某司机醉酒驾驶，撞人后不管不顾开车就走;某在校学生持刀杀(伤)了几人;某小区又发生了多起盗窃案……这些事例常会发生，当我们从电视中看到就会想：他们怎么能干出这种事?难道不怕被警察抓吗?但我们却不想为什么我没有做过这种事?我甚至想都没有想过要去那样做。这就是我们的理智在维持着天平的平衡，我们的理智抑制住心中产生的邪恶的念头;抑制住那些偏激的行为。其实人与
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文凭能否代表知识水平
如果没有文凭，那怎么代表你的学历呢？没有文凭怎么知道你的文化水平呢？知识是社会实践中所获得的认识或经验的总和，但是没有文凭谁会要你呢？ 问题解答方法：文凭是代表一个人完了一个部分的学业，并有了一定的能力，在他学习的过程中，已经具备了一定的能力，同时也有了一定的经验，再说了，学校有时也会组织大家做些参加一些社会实践活动，从活动中同样得到了一定的经验。 1．文凭。文凭是指人在一定时期接受某种层次教育后由特定机构给予合格认可的证书或凭证，它是表明知识水平的一个基准线。文凭不单是一纸文书，它的出现和存在是社会需求的产物和教育发展的必然，同时它也是维系社会公信度的重要标尺。 2．知识水平。它是指一个人所掌握的有关自然或者人文学科知识的程度，以及对知识的理解和判断能力。 （二）今天我们的辩题是一个关系命题，确切讲是非对称关系命题：“文凭代表知识水平”，它是表明一种趋势的相关关系而非对应关系亦非涵盖关系。在这里文凭和知识水平都是集合概念，而非个体概念。此外我要提醒对方辩友的是“假文凭”与“无文凭”都不在我们辩论的范围之内。 （三）说到文凭，人们往往会联系到就业。在某大型招聘会上我们看到这样的启示，“某省公安厅招收干事，有博士、硕士文凭的优先考虑；招收保姆有硕士、大学学位的优先；招收工人有大学文凭的优先……”类似的招聘还有许多。如今人才竞争异常激烈，面对浩荡的择业大军，用人单位也想选贤任贤！但是选择毕竟有个标尺，证实一个人的能力也就把他的资力放在了第一位。因此文凭自然的成为采纳用人的参考材料，正因为文凭能够代表知识水平，所以社会承认并将文凭作为任用的一个基本和首要标准！事实摆在对方辩友面前，难道你们还会认为“文凭不能代表知识水平”吗？？ （四）文凭应该和具有这个文凭的知识水平一致，但如今社会出现一些“不一致”的现象。考试可以利用高科技通讯工具，可以花钱找人捉刀，可以买通监考人员，可以买文凭学历甚至一整套的档案。可以抄袭，剽窃别人的成果，文章甚至可以一个字不改的换一个名发表……这些人有文凭，的确没有知识水平！但这些只能说明这个文凭不是一个人知识水平的证明，而是一个假造的证明！同时透过现象我们深入本质，“造假者”之所以“不顾一切”的追逐文凭不正是以为文凭代表着一个人的知识水平吗？！ 因此，综上所述，我方坚持认为：“文凭能够代表知识水平”，谢谢！ 话也不是这样的吧！不是有很多大家是有知识水平而没有文凭的吗？你说有知识水平的人就必须要有文凭，那反过来有文凭的人就一定有知识水平了，是吗？这样就成论证对方的观点了，我是不能啊！ 小生才疏学浅，还望您多加明示才好······ 还有，可不可以从文凭的局限性，时限性以及虚假性入手？还有其他的方向吗？对方貌似也觉察到了这些点······你不都自己证了一次了么，既然你知道很多有知识水平的人没有文凭，那也就是说“有知识水平的人必须要有文凭”是错误的，即“文凭不能显示有知识水平的人的共同特征”，因此不就证明文凭无法代表知识水平了么？ 辩题：文凭能不能够代表知识水平 （我方为反方） (根据猜测对方观点写好陈词) 我方在立论中已经表明：知识水平包括理论和实践两部分，是复杂多元的、广阔变化的，而文凭竟是一张书面凭证，其含金量受到各方面因素影响，二者的特征、范围就不同，所以文凭只能是衡量所学知识的一个标准，不是全部，更不能代表知识水平啊。 当然，我方从不否认文凭的重要性，大家都知道文凭是现在社会求职的一块敲门砖，但我们也可以看到，招聘广告上不只提到文凭，还对一个人各方面的知识能力及经验都提出要求，这就说明社会在挑选人才时绝不会被文凭所误导。 所以，我们对文凭应该是客观看待而不是不遗余力去追求，对知识应该是学习而不是背诵，是为运用而不是考试，崇尚的是知识本身而不是文凭形式。 虽然文凭可能会给你带来一些好处，但生活的舞台如此之大，有知识即使没有文凭，一样可以造就人才。就像齐白石没有进过学堂，可他在国画上的造诣却无人能及，曹雪芹不是文状元，可《红楼梦》这样的伟大作品也不是文学博士就能写出来的，华罗庚只有初中文凭，可也不影响他在数学界泰山北斗的地位啊！ 我们是新世纪的青年，相信大家都是有眼光、有见解的，绝对不会盲目为了文凭而徒费青春，而会从整体、长远的角度出发，提高自己的知识水平，做一个全方面人才。现在面对巨大的就业压力，如果死守一个文凭而不继续前进，终究会被时代所淘汰；如果沉迷在“文凭就能代表知识水平”的误区里无法自拔，终究会造就范进似的悲哀啊！ 或许曾经，我们在求学路上迷茫而不自知，盲目地走上了一个又一个考文凭之路，但现在，我方希望大家清醒地认识到，文凭是不能代表知识水平的，本着执著的心去学习、去求知、去进取，我们会发现：我们是最富有的人。
文凭能代表知识水平二辩
二辩 1，如果文凭不能代表知识水平，为什么社会上越来越多的人在考各种各样的文凭？ 2，如果文凭不能代表知识水平，为什么用人单位还要开出对文凭的各种要求？ 3.如果文凭不能代表知识水平，社会为什么会承认文凭？ 4.如果文凭不能代表学识水平，那它的出现还有意义吗？这不是浪费世界的资源吗？这不是与世界节能环保的倡议背道而驰吗？对方辩友能给我方以及在座各位一个满意答复吗？ 5. 结合现实社会，如果你是人事部经理，你是想要招个硕士生文凭的人呢，还是本科生文凭的人呢？不用想都知道吧，这就是知识水平的差距啊。 没错，事实告诉我们，有文凭也不见的个人知识水平有多高，但这文凭只是知识水平的一种体现，两者之间更不是对等的。虽然有文凭也不见得个人知识水平有多高，但如果连文凭都没有，那只能说明你的知识水平也很有限哪，这不就证明了，文凭是能够代表知识水平的了吗？ 文凭真不能代表知识水平吗？个人文凭的高低，从一定程度上可以反映个人的理解能力，逻辑思维能力，记忆能力等水平的高低，而一个有文凭的人是得到了国家和社会的认可的，如果你是老板，一个是被社会认可了其知识水平的人，一个是社会不认可其知识水平的人，你会选那个? “代表”的含义指的是能体现、能反映，我方观点并不是说文凭等于知识水平，我方说的是文凭能反映、能体现知识水平。也就是说文凭是一定的知识水平的一种体现和反映，所以我方坚持文凭能代表知识水平这一观点。 如果只是一家单位，一家公司需要文凭，也许不能说明这个我方观点，但是普遍都这样做的话，至少说明，大家是认可文凭是能反映和体现知识水平的这一基本事实。而有文凭的人，基本可以肯定他是拥有并已经掌握了一定的知识水平的。 我们可以用一个简单的数学方法来证明我方观点，假如知识水平是个大圈，那文凭就是一个跟他具有映射关系的小圈，即便它们两者之间并不对等，但这不也证明了，文凭是能够代表一定的知识水平的吗？ 文凭是由国家教育部门授予的相关的学历证明。它代表了经过一个阶段的教育和学习，当知识水平达到或超过某一水平线而授予的相关的学历证明。文凭的产生可以追溯到教育起源时期，早在几千年前人们为了将受过教育、知识水平达到一定高度的人加以证明，这就产生了早期的文凭 以下是对方曲解成全面的，所有的知识水平：（我方反攻） 全面的知识水平*如果我们今天的辩题是：文凭代表知识水平，那对方辩友说得可算是合情合理，可惜，我们今天的辩题“能代表”，是“能代表”知识水平，这个“能”的概率不是百分百的，所以今天辩题的本意是“文凭可以反映和体现一定的知识水平”，“并不是所有
生活更需要理智三辩稿【已修】
‘生活更需要理智’三辩稿 第一组：理智让思考更全面 1，对方辩友，从刚才你的发言中可以看得出你的准备特别充足，你是不是曾充满激情地准备着你的稿子呢？ 2，对啊，激情能让你充满动力，可是，我看你的稿子可不单单是头脑一热就能写得出来的，对吗？ 3，那么你是经过理智的分析辩论稿的特点和题目才最终使得你的辩论稿这么全面的吗？ （或那你的稿子为什么这么有条理，你是建立了什么结构框架了吗？） 4，哦，因为理智地分析，对方辩友的辩论稿是全面的而不是毫无条理。 第二组：理智让想法更可行 1，对方辩友，能说说你的爱好吗？ 2，你的爱好给你带来了什么呢？ 3，那你一定愿意有更多的时间来追求你的爱好吧? 4，当你的工作时间和追求爱好所用的时间相冲突时你会怎么选择呢？而且这时候你很需要这份工作。 5，（如果对方选择了工作)哦，我明白了。你对你的爱好充满着激情，但是为了让你的生活更协调，更美好，你理智地安排了自己的时间，理智让你的想法更可行，生活更美好。 （如果对方选择了爱好）可是你的选择让你很容易丢掉自己的工作，连自己的温饱都成问题，你拿什么去追求你的爱好，你盲目的激情和不理智让你的生活变得无法高质量地持续下去，所以我们需要理智来使我们的想法更可行，生活更美好。 （如果对方选择了看情况协调自己的时间）这是时间上的冲突，你不可能两者同时进行，只能舍弃一个，请做出选择。 第三组：理智让生活更进步 1，对方辩友，你认为害怕是激情吗？ 2，著名心理学家海伦曾做过研究表明害怕是人的潜在激情，人生路上总有令我们害怕的事，只有理智地控制它，我们才走得更远，对方辩友你赞同我的观点吗？ 3，（不认同的话）诶，对方辩友你理智的分析让我觉得我们有时间的时候可以再进行一次深入的探讨，说不定有什么奇特的发现，你理智的分析让我们的结果更准确，生活更精彩。 （认同）所以说我们需要理智来控制我们的激情，让生活有更大的进步空间。
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International Journal of xxxxxx Vol. x, No. x, xxxxx, 20xx Paper Title Author(s) Name(s) Author Affiliation(s) E-mail Abstract The abstract is to be in fully-justified italicized text as it is here, below the author information. Use the word “Abstract” as the title, in 12-point Times New Roman, boldface type, centered relative to the column, initially capitalized. The abstract is to be in 11-point, single-spaced type, and may be up to 3 in. (18 picas or 7.62 cm) long. Leave two blank lines after the abstract, then begin the main text. All manuscripts must be in English. Keywords: We would like to encourage you to list your keywords in this section. 1. Introduction Congratulations! Your paper has been accepted for journal publication. Please follow the steps outlined below when submitting your final draft. These guidelines include complete descriptions of the fonts, spacing, and related information for producing your proceedings manuscripts. 2. Formatting your paper All printed material, including text, illustrations, and charts, must be kept within the parameters of the 8 15/16-inch (53.75 picas) column length and 5 15/16-inch (36 picas) column width. Please do not write or print outside of the column parameters. Margins are 1 5/16 of an inch on the sides (8 picas), 7/8 of an inch on the top (5.5 picas), and 1 3/16 of an inch on the bottom (7 picas). 3. Main title The main title (on the first page) should begin 1 3/16 inches (7 picas) from the top edge of the page, centered, and in Times New Roman 14-point, boldface type. Capitalize the first letter of nouns, pronouns, verbs, adjectives, and adverbs; do not capitalize articles, coordinate conjunctions, or prepositions (unless the title begins with such a word). Please initially capitalize only the first word in other titles, including section titles and first, second, and third-order headings (for example, “Titles and headings” —as in these guidelines). Leave two blank lines after the title. 1