语文人教版六年级下册作业设计

《北京的春节》作业设计

教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2011版

内容来源：小学六年级语文下第二单元

主题：第二单元第六课

适合对象：六年级一班学生

作业性质：课后作业

设计者：陈红玉

作业目标

1、能够正确规范地读写本课生字，及由生字组成的词语。

2、学会抓住关键词句段分析课文，理解作者所表达的情感。

3、学习本文的表达方法，并会模仿写作。激发学生对民风民俗深入了解的兴趣。

二、作业设计

基础题：

1、读拼音写词语。

fěi cuì jiǎo bàn fēng zheng

（）（）（）

biān pào áo zhōu suàn buàn

（）（）（）

提高题：

2、理解句子

a、“这不是粥，而是小型的农业展览会”。

“农业展览会”是指( )。作者用了( )的表达方法，生动形象地写出了（）。

b、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。从（），（）等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。

c、一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。从“一眨眼”这个词中可以体会到作者（）的心情。这句话在文中起（）的作用。

3、读片断，答问题。

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。

a、用“——”划出灯的数量多的句子，用“～”划出灯的种类多的句子。

b、老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是为了突出（）

这一段落结构是（）。

拓展题：

4、你是怎样过春节的？选择你认为最有趣或者印象最深的风俗习惯用上本文的写作方法写一段话。

延伸题

5、办一期民风民俗的手抄报。

三、评价标准

作业1：能够准确规范的书写词语，掌握本文的要求会读写的词语生字。

作业2：能抓住关键词句理解课文，体会作者所要表达情感，学习作者表达方法。

作业3：针对刚刚过去的春节，学生能结合亲身的经历，运用本文写作方法生动的写出自己家乡春节的特点，做到文从字顺，内容具体，用文字表达出对此节日的热爱之情。

作业4：能够运用小组内搜集的关于民风民俗的资料，办一期手抄报，做到主题明确，整体布局合理，书写规范干净。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

评价、反馈的形式：

作业1：在学习本文生字新词的基础上，独立正确地完成看拼音写词语。

作业2：在学习本文关键词句表情达意的基础上，先独立完成再全班交流。

作业3：通过习作的方式，对作业四进行展示。先进行组内互相批改，然后推选出一个代表在全班展示所写文章，教师进行即时点评，肯定学生的观点与感受，指导表达方法。

作业4：先小组内搜集关于民风民俗的资料，每组完成一次手抄报，通过版面设计、主题表现、书写展示来评价每小组的作业。组内成员分工合作，完成作业。

合理性分析：

本次作业设计，从课文的字词和关键词句段了解作者眼中的春节、亲身经历的春节、了解的民风民俗等方面进行评价和反馈。涉及到读、写、搜集、归纳总结、实践体验能力的锻炼。符合语文课程标准对学生语文素养的培养。在培养能力的同时，对中华民族特有的民风民俗会有更深的认识，从而达到感情的升华。

五、学生完成作业情况的预估或学生作业情况的

1、看拼音写词语，学生能正确规范地写出词语。

2、学生能抓住关键词句段去分析文章，明白了作者眼中的春节，学习了作者的表达方法。

3、习作展示，虽然有了前面作业的铺垫，但是个别学生的习作，依旧没有写出自己的亲身经历，过多的是资料的介绍。

4、手抄报展示，全部学生能准确选择自己需要的主题内容，但是个别小组的排版和设计不是太理想。

六、补救或改进措施

1、提前给学生布置习作的作业，让学生在春节期间有目的的进行观察、感受。习作之前，给学生更多的时间交流，进行思想的碰撞；习作之后，进行全面的习作欣赏，让学生吸取精华。

2、民风民俗的手抄报，要采用小组展示，评选出最优秀的同学进行全班展示。让优秀同学进行经验交流，树立榜样，激励学生认真完成课后拓展性作业。教师也应该采用多鼓励，少批评的方式方法，让学生的作业兴趣更高涨一些。