生命中最重要的五个人名师资料

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生命中最重要的五个人

课前提示:(每人手里请准备一只黑水笔,一张白纸,一包餐巾纸)。

1.本课没有观众,所有的人请都要参与(包括后面听课的老师),本课每一个人的收获都来自于自己的内心,所以,如果你不参与,你就会没有任何收获,你收获的多少,取决于你参与的程度。

2.请尽量分散开一些,不要让他人影响到你。

3.本课不需要用头脑,只需要用心。用心去按老师的要求去做,用心去感受。不需要任何分析和判断,除了在动笔的时候,其他时候请闭上眼睛,你不需要关注他人,只需要关注自己。

4.请大家一定要听清楚老师所讲的游戏规则,然后一定要按规则去做。课程的精华就藏在每一个游戏规则中。不按游戏规则做,你同样会一无所获,你也不知道本课的目的。

5.本课不允许录音、录像,所讲内容、特别是涉及到他人隐私的内容不允许跟课程以外的人讲,出教室之后不许讨论其他人的任何信息,只可以讨论自己的部分。

如果不能做到以上五点,请您离开这个课堂,因为您留下会影响到其他人。确定能做到以上五条的请举手。(如有不举手的,等待其离开)。

【课程流程】

一、冥想

导语:请大家选择一个舒服的姿势坐好,闭上眼睛,跟着音乐和导语,感受自己的感受。

人生一世,就好比是一次旅行,要经历无数风浪、险滩、高山、大河、草原、荒漠;旅途中我们会经历无数次的得到与失去;有的是辛劳后的收获,有的是意外的惊喜,有的/却是刻骨铭心的伤痛……

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是否还能想起,1岁时,在家人朝夕相伴的陪护下我们步履蹒跚地学习走路;两岁时,父母一点点教我们穿衣服、系扣子;3岁时,我们缠着父母给我们讲故事;4岁时,我们天天问父母一些莫名其妙的问题;5岁时,我们会很高兴地帮父母做家务,尽管经常是越帮越忙;6岁时,我们怀着一颗好奇心,学习画画、唱歌、跳舞、弹琴,让父母每天都为我们的成长而欣喜和骄傲。7岁时,我们开始每天背着书包上学……从幼儿园到小学,从小学到中学。不知不觉中,我们已经长大了,我们越来越多地体会到生活中的各种快乐和艰辛。

非常幸运的是,我们周围有那么多爱我们的人,我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆还有我们的那些好朋友,他们给我们的爱,让我们感觉不再寂寞和孤单。

每当我们遇到困难、委屈,每当我们感到无助的时候,是他们用爱给我们力量,无论是遇到任何风雨,总会有他们为我遮挡;或许平时我们并没有说出来,但我们知道,他们对我们有多么的重

要。我们也深深地爱着他们,也希望他们能够健康、快乐、成功、幸福。

二、每人一张纸

1.现在,请你睁开眼睛,在面前的纸上写下你现在的生命中最重要的五个人的名字。

(也可以写称呼,但要具体到某一个人,不包括你自己)

(间隔一分钟左右)

2.看这着五个人的名字,想一想他们为什么对你如此重要,他们给了你什么?(间隔一分钟左右,)

我们总希望我们出生时最先见到的那些人——我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆,所有那些爱我们和我们爱的人,会在人生旅途中一直陪伴着我们,多年来我们已经习惯了享受甚至依赖他们给我们的关心和照顾,习惯了与他们朝夕相们剩下的路。他们的爱,他们的情,他们的鼓励,他们的安慰,他们不可替代的陪伴,从此再也无从寻找。

人生旅途充满挑战、梦想、相聚、离别……就是不能回头。

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3.1下面请拿起你手中的笔,请你再一次看着这五个人,两分钟后,他们其中一个人就要离开你了,两分钟后,你必须选择五个人中的一位,用你的笔把他的名字划去,记住,这个人一旦被划去,就意味着从此你的生命中不再与他(她)有关联,他(她)就永远地从你的生活中消失了。你可以再看他最后一眼,你想跟

他说什么,就请在这最后一分钟里把你想跟他说的话告诉他。你可以说出口,也可以在心里默默地告诉他。

下面请用你手中的笔慢慢地、慢慢地划去那个人的名字,一直要划到再也看不到他的名字为止。)(停顿约一分多钟)

3.2怀着一份悲痛和思念,你又开始了新的生活,渐渐的,你学会了独立和坚强。然而,在另一个你无法预料的时刻,你无法预料的地点,剩下的四个人中,又要有一个人离开你了,你同样必须从剩下的四个人中做出选择,选择其中的一位划去。请你在最后这一分钟里,把你想说的话告诉他,他也同样舍不得离开你,他担心你能否面对今后的人生路上的重重坎坷。

(停顿约一分多钟)

下面请用同样的方式,请划去第二个人的名字。慢慢地、一笔一笔地把他的名字划去,划到再也看不到,从此他也要永远地从你的生活中消失了。

(停顿约一分多钟)

3.3时光流转,你也在慢慢长大,你越来越懂得亲人的重要,他们会在你感到脆弱和无助时给你力量。然而,岁月是如此无情,此时,剩下的三个人中,又要有一个人开你。

(停顿约一分多钟)

下面拿起你手中的笔,慢慢地把他的名字划掉,划到再也看不到他。

3.4世事无常,剩下的两个人中又要有一个人离你而去了,请你

再看他最后一眼,告诉他你一直想说而没有说的话,告诉他你会好好照顾好自己,你会做好你自己。

(停顿约一分多钟)

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拿起你手中的笔,把他的名字慢慢地划掉吧。

3.5现在,你最后一个人也要离你而去了,这是命运的安排。把他的名字也划掉吧,他不能陪伴你一生。你终究要学会面对孤独。再看他最后一眼,在这最后的一分钟里,告诉他你的心里话。然后慢慢地把他的名字划掉,人生的路终究要靠你自己来走。

拿起你手中的笔慢慢地把那个名字划掉吧,我知道你很不舍,我知道你很心痛,但这就是生活的规则,没有人能陪你一辈子。慢慢地,慢慢地,把那个名字划掉。

生活中有很多的东西,让我拥有时以为一切都那么理所应当,我们对他们的爱太习以为常,熟视无睹,甚至有很多的厌烦,却不知道那些原来是我们最最宝贵的。

4.静心:请选择一个舒服的姿势做好,闭上眼睛,进入你的内在。长久以来,你是否给自己的心找到一个可以安歇的地方?你有多久没有好好看看那蓝蓝的天,闻一闻那芬芳的花香,听一听那鸟儿的鸣唱?有多久没有认真地看步,而忽视了沿路的风景?

生活给予我挫折的同时,也赐予了我坚强;给予我们孤独的时候,也给于了我们爱的温暖;长久以来,你是否发现,一直有那么多的爱在包围着你;你是否感受到来自父母、亲人、朋友给你的爱

和关怀?他们每个人都在用自己的方式爱你,你是否感受到并用心珍惜。或许在你的心里有很多的抱怨,可是你是否知道,当你犯错时他们的宽容和理解是爱、担心和难过是爱,指责和抱怨还是爱,你能否感受到那些不同方式的背后的那份浓浓的爱呢?当你能够用心去感受那些表面的语言背后的浓浓的爱时,你就会发现不一样的人生。

让我们带着一颗虔诚的心感谢上苍的赋予,感谢天地,感谢父母给了我们生命,让我们经历这丰富多彩的生活。

在今后生活的每一天中,我们都会带着一颗感恩心,学会宽容,学会接纳,学会付出,学会感动,懂得回报,懂得珍惜。珍惜我们爱的人和爱我们的人,感谢他们让我们的生命不再孤单。

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现在请想象你生命中所有爱你的人都站在你的周围,从他们每一个人的内心发出一缕爱的光芒,通过你的头顶,进入你的全身。爱是化解一切烦恼和痛苦的力量源泉,父母亲人已经在我们的心中播下爱的种子,心中有爱,我们就有能力面对一切;心中有爱,我们就能战胜生活、学习中的任何困苦艰难。

5.现在请你睁开眼睛,回到现在,回到这个房间,看看周围的一切,看看周围的同伴,你还是你,你仍然拥有你的一切,而且你的心已经充满力量。

6.分享

《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计 《生命生命》教学设计 导语:《生命,生命》是现代作家杏林子的散文,选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命,生命”,表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度,愿每个人珍视生命,不虚度光阴。下面是小编为大家整理的《生命生命》教学设计,欢迎阅读。《生命生命》教学设计篇 1 一、教学目标和重点 1. 充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文。 2. 在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。二、教学过程 1.看导语,默读课文,画出各段“主题词”。如第一段中的“生之欲望”。 2.从把握各段主题词入手,整体把握课文内容。事例思考飞蛾:生之欲望意义香瓜子:生命力价值心跳:生命珍视、奋斗 3.借助注释和词典,读一读,写一写。骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬 4.朗读。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。 (1)各自练读。 (2)点名朗读。 5.质疑问难。 6.问题设计与研讨。研讨方式:四人合作,全班交流。 (1)三个事例为什么这样排列?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命? (2)三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同? (3)小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗? (4)三点思考侧重点有什么不同? 7.小结这次质疑与研讨的经验。 8.朗读练习。 9.语言运用:补成一句话。 (1)一只不停地在飞来旋去,骚扰着我。 (2) 在小憩。 (3) 令我震惊。 (4) 令我肃然起敬。 (5) 昂然挺立。 (6) 足以擎天撼地。 (7)我可以也可以。 (8) 庸碌一生。 (9)我应许。 (10) 遇福遇祸,或喜或忧,。 10.作业。见“研讨与练习”。《生命生命》教学设计篇 2 1、作必要的语言积累,品味富于表现力的语句;能流利、有感情的朗读课文。2、学习本文通过具体事例表达思想情感的写作手法。3、结合生活实际,理解生命的价值,培养学生积极的人生态度。(意图:语言积累和语感的培养是初中语文教学的重要目标。故确立第一个教学目标。“生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象,故作者删繁就简,从具体、细小的生命入手,便于学生认识。故确立了第二个教学目标。生命的长河是没有止境的,人应该豁达乐观、积极进取、珍爱生

《生命中最重要的》读书笔记

《生命中最重要的》读书笔记 1.书名: ●《生命中最重要的-如何将个人和组织的价值发挥到极致》 ●外文书名: What Matters Most ●封面注语:没有目标的人一定会被有目标的人利用。有史以来关于时间和 个人管理的最好的书。假如你真想掌握自己的生活并希望多做对自己有意义的事情,那就读读这本书。 ●丛书名: 史蒂芬·柯维管理经典 2.作者与译者: ●[美]史蒂芬·柯维 ?史蒂芬·柯维(Stephen R.Covey),美国学界的“思想巨匠”,入 选“影响美国历史进程的25位人物”,被《时代周刊》评为“人 类潜能的导师”,得到美国总统奥巴马的特别接见,是前总统克林 顿倚重的顾问,《经济学人》杂志推举其为“最具前瞻性的管理思 想家”。 ?在美国乃至全世界,他的思想成就与卡内基、德鲁克、杰克·韦尔 奇并肩比齐。他是世界备受推崇的领导工作权威,家庭问题专家, 教师,企业组织顾问,在领导管理理论,家庭与人际关系,个人管 理等领域久负盛名。《财富》杂志100强中的90%和500强中的75% 的企业是他的受教者,AT&T、通用电子、全禄、可口可乐等大公司 的高级主管都是他的学生,李开复等中国顶尖的企业家和管理者也 深受其思想的启发。每年,来自全球的个人、家庭、企业、教育界 及政府领导者的受教生更是高达百万人之多。 ?他是全球最大的、为组织和个人提供培训和管理咨询的世界顶级公 司——富兰克林柯维公司的创始人之一。公司与世界500强公司和 成千上万的中小型企业及政府职能部门都有建设性的合作关系。 ?作为9个孩子的父亲,50个孩子的祖父,柯维博士曾于2003年被 授予“最佳父亲奖”,他将此看成是他此生得到的最有意义的奖项。 ?其他奖项:“托马斯大学勋章”,“1994国际企业家年度奖”, 1998年度锡克教徒“国际和平大师”称号,“1999年度演讲家”, 以及1996“年度全美企业家领导者终身成就奖”,他还被授予了8 种荣誉博士头衔。 ?作品有:《领导者准则》《高效能人士的七个习惯》《培养高效能 人士7个习惯的方法》《要事第一》《幸福家庭的7个习惯》《高 效能人士的第八个习惯》《改变—生活中的七个习惯》《圣丹斯诺 言》《高效能家庭的7个习惯》《人品》 ●希鲁姆·W·史密斯 ?富兰克林柯维公司副总裁,曾因其在社会服务方面的卓越贡献而荣 获许多奖项,并被授予3个荣誉博士学位。 ●译者:陈允明//龙胜东 3.出版者与宣传文案:

五年级作文:我生命中最重要的人作文500字

我生命中最重要的人作文 【我最重要的人】 青年路小学六(2)班夏丁润哲 生活中有很多重要的人,如:爸爸、妈妈……等。 爸爸是我人生中最重要的人,他日日夜夜地教着我的作业,一直是我坚强的后盾。他支持我打篮球,支持我看NBA比赛。 那天,我和爸爸去打篮球,妈妈也跟着去了。我和爸爸在打球,妈妈去买水和雪糕了。我和爸爸打得满头大汗。但爸爸提出一个主意:“我们拿着篮球,对着墙连续拍打,距离要近,要连续。”我玩着玩着就打到脸了,鼻子出血了!我坐下来,爸爸细心地教导,叫我把流鼻血相对的那只手举起来,并把头抬起来。我照着做了,鼻血并没有流下来。我喝了妈妈买回来的水,吃了雪糕,爸爸叫我回家休息一下,不要打球了,看会球赛吧。回家后,坐在椅子上看球赛,球赛很精彩,不愧是NBA。 爸爸并不轻易打骂我,也不说什么,就一直陪伴着我。我做错事时,爸爸总是要狠狠地教育我,当然也免不了打几下。但我很快就把打骂的部分忘了,而他对我的好却全都印在脑海中。 爸爸是我心中最重要的人! 【我生命中最重要的人】 青年路小学三(2)班刘潘奕 “潘奕,最近经常下雨,洗的衣服都不会干。在学校里,不要把最后一件T恤衫弄脏了。”

“哦!知道了。”我一边吃着早饭一边说:“妈妈,我去上学了。” 妈妈追在我后面跟我说:“不要把T恤衫弄脏了。” “唉呀!知道了。”我不耐烦地回答道。 放学了,我回到家,就在门口大叫:“妈,快开门,快开门。” “怎么了?”妈妈打开门问。 “妈妈,我的衣服脏了。”“都跟你说了,别把衣服弄脏,别把衣服弄脏,你怎么就说不听呢。” “不是我要弄脏的,是老师让我把订书单送去领导那里时,有个小朋友不小心把沙子扔我衣服上了,真的。” “你,你还敢顶嘴。” 我不想跟妈妈吵,就默默地回房间去做作业了。 晚上,我睡得迷迷糊糊间,听到了“哗哗”的水声。过了一段时间,又听到了“嗡嗡——”声…… 第二天一早,床头放了干净的、干燥的衣服。昨天的那件T恤在阳台上随风起舞。 原来是妈妈…… 【妈妈】 南明小学四(4)班冯圣炜 爸爸和妈妈是世界上最重要的人,但妈妈为我做的却比爸爸更多。 有一天晚上,爸爸不在家,只有我和妈妈。睡觉时,我觉得头很庝,很难受,我便叫来了妈妈。妈妈给我一量体温,“哇!有38度。”妈妈急得要“死”,赶忙拿来一块凉毛巾,一块温毛巾,还有一杯温

人教版小学语文《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书、语文》四年级下册 【教学意图】 生命是一个永恒的话题,不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥,他们对生命的感悟还不是很深刻,学习本文,意在让学生体悟作者对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与作者和文本的真实对话,充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观,并从中受到教育。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子,揣摩其中的蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。 【教学重点、难点】 理解三个事例蕴含的道理。 【教学准备】 1、课件。 2、收集杏林子的资料。 3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。【教学过程】 第一课时 教学目标: 1、认识“扰、诊”等5个生字,会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。 2、读通全文,理清文章脉络,感悟第一个小故事。 教学重点:正确、流利读文,领悟飞蛾求生这个小故事。 教学难点:引导学生领悟飞蛾求生这则故事中蕴含的意思 教学准备:生通过课前查阅搜集有关材料,了解香港女作家杏林子。 多媒体课件 教学过程: 一、兴趣导入、激发情感 今年几岁了?还记得妈妈告诉过你的你出生后做的第一件事吗? 是大声啼哭,那是我们对生命的第一声呼唤! 从呱呱坠地到现在,十年过去了,你有没有想过生命是什么? 今天,我们就一起来学习课文《生命生命》,看看残疾人——杏林子是如何思考生命的。 二、初读课文,读通读顺 1、请同学们自由、大声地读一读课文,标出自然段的序号,并圈出文中出现的生字,新词,反复多读几遍,读准字音,记清字形,把句子读通顺。 2、反馈交流 (1)读准字音

心灵游戏之一生命中最重要的五样

毕淑敏心灵七游戏之一 生命中最重要的五样 前言:人生有许许多多的选择,小的、大的、迟缓的、紧急的、短暂的、长久的、轻松的、严酷的,比如选择买一件什么颜色的衣服?星期天是旅游还是读书?如有人落水你要不要冒生命危险挺身而出?找一个怎样的伴侣共度一生?家人重病是手术还是保守治疗?……需要我们在众多的选择中做出决定,几乎成了每个人永恒的困境。今天的生活是由你昨天一个个的选择决定的,你今天的选择将决定明天的生活。比尔·盖茨若不是中途果断退学,贻误了发展时机,他就成不了世界首富。 此游戏最好在夜深人静时进行,你独自一人面对书桌,放上一张洁白的纸,一枝黑色的笔,再深呼吸,放松、再呼吸,再放松……,让自己沉静下来,安静的、孤独的、真实的面对内心, 一、我的五样 请在白纸上端中间郑重地写下你的名字,比如:“宋振杰的五样”。这个名字代表的不是别人,是你自己,它代表着你的身体,你的记忆,你的爱好和你的希望,它就是你的一切。 在纸上写下你生命中最重要的五样。脑海里涌出什么就写什么,不必考虑顺序。这五样东西人、物、也可以是精神等方面的,如爱好、学习、健康、快乐、友情、金钱、名誉等等。总之,只要把你内心最珍贵的五样写出来就是了。 写好了吗?如果写好了,请屏住呼吸,认真地审视一下这五样东西,看上一分钟——他(她、它)们可是你一生中最重要的五样东西啊!他们是你的挚爱,是你的寄托和希望,是你生命的意义所在。 二、舍弃 第一步:游戏在这部分还有温暖和惊喜发现,但后半部分就有严峻和凄冷,请你做好足够准备。我们知道,人生是的曲折的,有很多意外潜伏在那里,好像凶恶的强盗,要你留下“买路钱”一样。你的人生出了些意外,你要付出代价和牺牲,你可以悲伤和愤慨,但最重要的是你还要继续向前。现在,你生命中最宝贵的五样保不住了,你要舍去一样,你必须这样做才能继续你的人生,这是上天的安排,是我们每个人都不可避免地会要遇到的,这就是人生。

我生命中最重要的人_初三作文

我生命中最重要的人 原野的风拂过发际,仰望那云之彼端,怀揣一份最真挚的信仰,沐浴着那世间最纯净的阳光,我心昂扬!殊不知,至今仍为自己默默付出的她——才是生命中最美的一束阳光! ——题记 时光飞逝,转眼您已陪伴我度过了十五个春秋。春天,那美丽的花园中,开放的第一朵花映着她慈祥的笑;夏天,狂风大作、雷雨交加,却有你为我撑起一片蔚蓝的天空;秋天,那桌面上洗干净的水果都是你精心挑选的;冬天,那厚厚的衣服上寄托着你浓浓的爱。我却认为这是你本就应该做的,渐渐的,我才发现我早已不能失去你,失去你的呵护。 昔日的一幕幕,不断的浮现在我的脑海中,犹如昨日。记得上次,因我的粗心失误月考成绩直线下滑,心情很不好。回到家,你听到我的成绩后,说了我几句。本就脾气暴躁的我一时忍不住,句句顶撞,你痛心的打了我一巴掌。事后,你却向我道歉,我静下心来想了一想,就原谅你了。现在回想当初的自己太不懂事,一次次的伤害了你。 小时候,因我调皮,不小心打破了教室的玻璃,老师请你过来。看着你生气的面孔中流露出失望的眼神和伤心、难过、愤怒的表情,我害怕极了。想着回家少不了一顿挨揍,可是回到家,你依旧用你那温柔的话语抚慰了我那颗提心吊胆了大半天害怕的心。 十五年来,无论有多么大的风雨,总有你为我遮挡;无论有多泥 1 / 2——来源网络整理,仅供学习参考

泞的路,总有你牵着我走过;无论我失去多少,总有你用爱给我填满那些空白。 妈妈,你就是我最亲爱的人,也是一直会陪我走下去的人。你的爱,朴实无华,平平淡淡,不加修饰,却为我营造了属于我的天空,在我的生命中你永远是我心中的那个太阳! 抬头仰望,依旧是那最美的阳光…… 2 / 2——来源网络整理,仅供学习参考

《生命 生命》教学案例及点评

《生命生命》教学案例及点评 教学目标: 知识与能力:认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法:抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。 情感态度价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 教学难点:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。 教学准备1.课件。 2.搜集有关生命的名言。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。 课前谈话。交流珍惜生命的名言 一、揭题导入 1.刚才同学们交流了珍惜生命的名言,相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课,去寻求生命的真谛。 2.板书课题,齐读。 二、初读课文,整体感知 过渡:生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟。 1.整体感知 请同学们自读课文。 要求:(1)借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想:课文关于“生命”讲了哪几个事例? 2.检查反馈 (1)学生认读词语。 (2)课文讲了几个事例呢?用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。 板书:飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳 (3)小结:同学们真了不起,能把一段话读短,短到能用几个字来概括,这是一种了不起的阅读本领。

三、精读课文,感悟生命 (一)自读“飞蛾求生”事例 1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分,画出你感受最深的词句,思考:你感悟到了什么?可在旁边写写你的感受。 2.学生反馈,体会情感。 出示:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!” (1)学生汇报,读句子,说原因。 (2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?(挣扎、极力、鼓动、跃动) (3)换词比较: a.“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?(明确:不行。跳动是一起一伏地动;跃动的幅度更大,更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景,表达强烈的求生欲望和强大的生命力。) b.你能把这种体会读出来吗?(生读) (4)想象说话:此时此刻,你就是这只握在作者手里的飞蛾,你会怎么想?(5)指导朗读。 3.回扣课题。 小结:是啊,作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼,这就是──(生读课题)生命、生命。 (二)合作学习“瓜子生长”事例 过渡:平均寿命只有短短九天的飞蛾,竟表现出如此强烈的求生欲望,那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢? 1.自主学习,小组交流。 要求:(1)运用刚才的方法,自读第3自然段,找出让自己感动的语句,写写自己的体会。(2)在小组内交流自己的感受。 2.小组汇报,全班交流。 句1:“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。 (1)学生读句子,说原因。 (2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强?(掉、竟然、冒出) (3)竟然是什么意思?(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。)你体会到了什么?(生命力的顽强) (4)为什么作者不用“生”或“长”,要用“冒”?(“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。)(5)指导朗读。多么顽强的香瓜子呀!谁来读?

《生命生命》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《19生命生命》教学设计 【教材介绍】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 学习本文,意在让学生体悟作者对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与作者和文本的真实对话,充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观,并从中受到教育。 【学情分析】 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 【教学目标】 知识与能力:认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中三个引发对生命思考的事例。 过程与方法:抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。 情感态度价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。

生命中最重要的读后感

生命中最重要的读后感1000字 生命中最重要的读后感 起初读《生命中最重要的》这本书时,觉得晦涩难懂,实在不知道其意义和价值所在。利用假期时间,又拾起这本书。静下心来,仔细阅读,结合假期中一些经历,有了新的体会。 本书分为四个部分,每一部分又分为若干章。第一部分讲述了解真正自我的威力。第二部分它将帮你去发现什么对你最至关紧要。第三部分转向为这些最至关紧要的事情实际做些事情。第四部分从更宽广的角度来看这个过程。 第二部分是本书的重点,它帮你去发现什么对你最重要。发现对自己最重要的过程其实一个很难的过程。很多时候,问你想要什么,很多人会一时语塞,说不清楚自己的目标。但是在生活一次次经历过程中,自己的体会,感悟,会知道自己不要什么,其实这也帮你发现什么对你最至关紧要。所以发现这个“生命中最重要的” 最佳的方式就是好好做书上的练习——行动。 假期中一部电视《我的前半生》火了,30多岁的全职妈妈罗子君,在被小三插足离婚后,迎来生活的拐点,转身成为一位独立坚强的职场丽人,还虏获了霸道总裁的真爱。

当然了,很多人会说,如果编剧没有那么有脑洞,没给罗子君安排一个超级强大的“朋友圈”(闺蜜+闺蜜男友+前夫),职场零经验的罗子君,是不大可能实现N级跳逆袭的。这“华丽”的逆袭,虽然吸引眼球,但终究只是在电视剧中存在。但我想说的是,不看罗子君的结果如何,在一个接一个行动的过程,罗子君从一个孤单无助的家庭主妇,变得自信而有主见,行动会让一个人改变。 1.开始行动,现在就是最好的开始 假期里一件事情对我触动很大。女儿即将要迈进幼儿园了,7月29号幼儿园老师组织第一次互动,其他小朋友或是开朗地和老师大声打招呼,或是害羞地躲进家长怀里。唯独我们这个,大声哭闹,不仅不愿意和老师打招呼,还嚎啕大哭,吵着回家,说不要上幼儿园。为此,作为老师的我,成为“问题”学生的家长,被幼儿园老师单独留下来谈话。问题出现了,苦恼过,反思过,更重要的是如何解决问题。只能趁着假期,自己带着宝宝多走出去,和其他小朋友互动。 每天替孩子约好幼儿园的小伙伴,挺着5个月的肚子,自己带着孩子参加小伙伴的约会,加上自己要来回奔波嘉定医院检查。有时候是真的很辛苦,但是不能让孩子失望,还是坚持陪女儿一起“赴约”,这样坚持下来,虽然辛苦,但是每一天都是有目标的,为了目标一直在行动,所以并不觉

心灵游戏之一生命中最重要的五样

心灵游戏之一生命中最 重要的五样 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

毕淑敏心灵七游戏之一 生命中最重要的五样 前言:人生有许许多多的选择,小的、大的、迟缓的、紧急的、短暂的、长久的、轻松的、严酷的,比如选择买一件什么颜色的衣服星期天是旅游还是读书如有人落水你要不要冒生命危险挺身而出找一个怎样的伴侣共度一生家人重病是手术还是保守治疗……需要我们在众多的选择中做出决定,几乎成了每个人永恒的困境。今天的生活是由你昨天一个个的选择决定的,你今天的选择将决定明天的生活。比尔·盖茨若不是中途果断退学,贻误了发展时机,他就成不了世界首富。 此游戏最好在夜深人静时进行,你独自一人面对书桌,放上一张洁白的纸,一枝黑色的笔,再深呼吸,放松、再呼吸,再放松……,让自己沉静下来,安静的、孤独的、真实的面对内心, 一、我的五样 请在白纸上端中间郑重地写下你的名字,比如:“宋振杰的五样”。这个名字代表的不是别人,是你自己,它代表着你的身体,你的记忆,你的爱好和你的希望,它就是你的一切。 在纸上写下你生命中最重要的五样。脑海里涌出什么就写什么,不必考虑顺序。这五样东西人、物、也可以是精神等方面的,如爱好、学习、健康、快乐、友情、金钱、名誉等等。总之,只要把你内心最珍贵的五样写出来就是了。

写好了吗如果写好了,请屏住呼吸,认真地审视一下这五样东西,看上一分钟——他(她、它)们可是你一生中最重要的五样东西啊!他们是你的挚爱,是你的寄托和希望,是你生命的意义所在。 二、舍弃 第一步:游戏在这部分还有温暖和惊喜发现,但后半部分就有严峻和凄冷,请你做好足够准备。我们知道,人生是的曲折的,有很多意外潜伏在那里,好像凶恶的强盗,要你留下“买路钱”一样。你的人生出了些意外,你要付出代价和牺牲,你可以悲伤和愤慨,但最重要的是你还要继续向前。现在,你生命中最宝贵的五样保不住了,你要舍去一样,你必须这样做才能继续你的人生,这是上天的安排,是我们每个人都不可避免地会要遇到的,这就是人生。 请你拿起笔,在你的人生五样中去掉一个,去掉!你要用黑墨水将这样东西缓缓地但是毫不留情地涂掉,直到它在洁白的纸上成为一个墨斑或黑洞,再也无法辨识。 如果你抹去的是“鲜花”,从此你的生活中将不存在春天和芬芳,你将永远辞别灼目的牡丹和美艳的玫瑰,连田野中的雏菊和蒲公英也看不到了,你没资格再进花园,连瞅一眼也不可能。在这个过程中,请你细细体察丧失之感所引发的痛楚。 第二步:好了,经历了失去的痛楚,你的纸上剩下了四样宝贵的东西,还有一个黑洞。请从失去的痛苦中脱离出来,你还要前行。生活又发生了重大变故,来得更凶猛急迫,残酷的命运又在向你发起挑战,你别无选择。你保不住你的四样了,你必须在剩下的四样中再划掉一样,对,用笔把他(她、它)涂黑,将它义无反顾地完整地从你的视野中除掉,请三思。

武凤霞生命生命教学实录图文稿

武凤霞生命生命教学实 录 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

武凤霞《生命生命》教学实录 河南省濮阳市实验小学武凤霞一、在揭题中交流——引发生命的思索 师:我写一个词,相信大家都认识。(板书:生命)大家一起读。生命是什么呢你问过自己吗 (教室里一片沉默,老师走到几个同学面前,把话筒递过去。) 生:(依然坐着,不好意思地)我没有想过。 生:(抓抓脑袋)我也没有想过。 师:我知道,很多同学没有想过这个问题。猜猜我想过吗 生:(刚才的沉重马上一扫而光)想过。 师:(笑问)为什么猜测我想过呢 生:如果武老师没有想过,就不会给我们出这个问题了。 生:老师没有想过的话,就没有把握上好这节课了。 生:因为武老师比我们大,又是老师,当然应该想过。 生:我觉得你可能想过,但不知道自己想得对不对,所以拿出来和同学们交流交流。 师:谢谢同学们的信任,说实话,我和你们一样,从没想过“生命是什么”的问题。但是,有人想过,就是她。(出示课件:杏林子照片)她有一个很好听的名字(师生齐说:杏林子)杏林子是我国台湾一位着名的作家,在她的眼里,生命到底是什么呢(板书:生命把题目补充完整) 师:你发现了吗,这个题目有什么特别的地方吗

生:“生命”在题目里出现了两次。 师:我们过去学的文章题目一般都是一个词,或者是一句话,而这一次的题目是两个词,并且两个词—— 生:重复。 师:这样的题目你会读吗你来! 生:生命(停顿)、生命 师:她会读,她知道在这两个词语之间要有所—— 生:停顿。 师:对!要有停顿,不要连起来读它,谁再读 生:生命(停顿)生命(第二个词音量加大加重) 师:她也会读,你知道我为什么说她也会读吗 生:他把第二个生命加强调了。 师:对,他读出来的两个词语在声音的高低、轻重上的变化,读出了区别,所以,你也会读,我们一起来读。(生读:生命!生命!)点评:这里的读课题,不在于学生能够理解多少,而在于让学生对课题的内涵初步有感悟,同时放松情绪,教师也借此从一个侧面了解了学生的朗读水平。 二、在阅读中品悟:触摸生命的脉搏 (一)初读感知文章内容 师:预习课文了没有谁来把课文读给大家听先读第一段。 生:我常常想,生命是什么呢

生命中最重要的是健康

生命中最重要的是健康,没有健康,再多的快乐我们也无法体验。 总有些事,管你愿不愿意,它都要发生,你只能接受;总有些东西,管你躲不躲避,它都要来临,你只能面对;总有些人,管你放不放手,他/她都要离开,你只能黯然神伤。别惹事,但别怕事,生活是弹簧,你弱它就强;当你改变不了现实,那就适度调整自己;携手时珍视,放手时洒脱,于人于已,都是一种幸福。 内心如果平静,外在就不会有风波。一切痛苦不是来自外在的情况,而是源自我们的态度。不要急着说你别无选择,没有什么东西是过不去的,只有自己跟自己过不去。 遇到心情烦躁的时候,学会让自己安静,把思维沉浸下来。喝一杯清茶,放一曲舒缓柔和的音乐。停一停追逐的脚步,缓一缓紧绷的心弦。心静,是一种休息,也是一种修行。 凡事不必苛求,来了就来了;遇事不要皱眉,笑了就笑了;结果不要强求,做了就对了不要去拒绝忙碌,因为它是一种充实;不要去抱怨挫折,因为它是一种坚强;不要去拒绝微笑,因为它是你最大的魅力 人一简单就快乐,一世故就变老。 遇到一件事,如果你——喜欢它,那么享受它;不喜欢,那么避开它;避不开,那么改变它;改不了,那么接受它;接受不下,那么处理它;难以处理,那么就放下它。——其实,人最难的是"放下"。放下了,就释然了。 心理学家推荐的能让你开心的事:每天拍几张照片;看快乐的电影;在周末的清晨做白日梦;给朋友寄卡片;在水边散步;偶尔吃一顿大餐;每星期坚持做一次锻炼;一边开车,一边大声歌唱;一边喝咖啡,一边读小说;一边打电话,一边信手涂鸦;一边洗澡,一边唱歌。 愤怒,妒忌,仇恨,寂寞,无论这其中任何一种感觉,都已能够将一个人折磨得死去活来。 我今天好开心!觉得天,仿佛格外的蓝;太阳,仿佛更加灿烂! 我一生最奢侈的事,就是途中与你相遇,然后相濡以沫,共闻花香

生命中最宝贵的五样东西阅读答案

篇一:生命中最宝贵的五样东西阅读答案 生命中最宝贵的五样东西毕淑敏. (1)老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔,面对一张白纸,周围一下静寂无声。万物好似缩微成超市货架上的物品,平铺直叙摆在那里,等待你亲手挑选。货筐是那样小而致密,世上的林林总总,只有五样可以塞入。 (2)于是洁白的纸上,记下了我生命申最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔(未按笔画为序,排名不分先后)。 (3)接下来,老师说,好吧,每个人在你写下的五样当中,潮去相对不那么重要的一样,只剩下四样。 (4)权衡之后,我在五样中的“鲜花”一栏旁边,打了一个小小的“×”,表示在无奈的选择当中,将最先放弃清丽芬芳的它。 (5)老师走过来看到了,说,不能只是在一旁做个小记号,放弃就意味着彻底的割舍。你必须得用笔把它全部涂掉。 (6)依法办了,将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那刻,顿觉西周惨失颜色,犹如二十世纪初叶黑白的无声影片。我拢拢头发咬咬牙,对自己说,与剩下的四样相比,带有奢侈和浪漫情调的鲜花,在重要性上终究逊了一筹,舍就舍了吧。 (7)请在剩下的四类当中,再剔去一种,仅剩三样。老师的声音很平和,却带有一种不容商榷的断然压力。 (8)我面对自己的纸,犯了难。阳光、水、空气和笔,删掉哪样是好?思忖片刻,提笔把“水”划去了。从医学知识上讲,没有了空气,人只能苟延残喘几分钟;没有了水,在若干小时内尚可坚持。两害相权取其轻吧。 (9)老师说,继续划去一样,只刺两样。 (10)这时教室内变得寂静,好似荒凉的坟墓。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探查他人的答案,面对着自己人生的白纸,愁肠百结。笔、阳光、空气,何去何从?闭起眼睛一跺脚,我把“空气”划去了。 (11)好了,现在再划去一样,只剩下最后一样。老师的音调很温和,但执著坚定,充满决绝。对已是万般无奈的我们,此语一出,不亚于惊雷。 (12)教室内已经有轻轻的哭泣声。 (13)笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我。陷哦于深重的两难。偌大一张纸,在反复勾勒的斑驳墨迹中,只残存下来一个固守的字——笔。 (14)感谢这充满痛苦和抉择的测验,它让我清晰地得知什么是我生命中的真爱就是我手中的这支笔啊。 (15)我细心地收起这张白纸,一如珍藏一张既定的船票。知道了航向和终点,剩下的就是帆起菜落战胜风暴的努力了。1.面对“生命中最宝贵的五样东西”,“我”首先舍弃“鲜花”的理由是____________ ;“我”最终保留“笔”,是因为它____________ 。(用原文填空) 2.第(6)段中“腰斩”一词,在文中的意思是______________________ 。3.文中画线句子都运用了修辞方法,请任选一例,说说它的作用。4.第(12)段“教室内已经有轻轻的哭泣声”,请揣摩当时哭泣同学的心理活动,用第一人称把这种心理活动描述出来。(30字左右)5.一篇好文章。总会有一个好的结尾。请从内容、语言、结构三个方面说说本文结尾[第(15)段]的优点。6.亲爱的同学,在人生的长河中。 《生命中最宝贵的五样东西》答案1.(鲜花)在重要性上终究逊了一筹;是我生命中的真爱2.坚决地用笔划去“鲜花”这一词语3.(1)“这时教室内变得寂静,好似荒凉的坟墓。(2)“笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我,陷我于深重的两难。”运用拟人,以笔和阳光的争斗、期待、关注,形象地突出“我”抉择的痛苦、艰难,使作品语言生动形象,富有感染力。4.答案符合人物当时的心境即可。例:前三次的抉择,已让我痛苦万分;现在还要舍弃一样,实在是惨无人道,让人无法忍受,无法抉择。5.内容上:突出抉择的正确、慎重、庄严,是感情的升华;表达自己愿意为实现目标而努力实践、奋斗的坚定信念和勇气,是主题的深化。语言上:用比喻描写"我”经过抉择以后的心情,生动形象感人。结构上:照应开头,使文章结构完整严谨。6.开放性题目。 发布时间:2015-9-22 上一篇:下一篇:篇二:生命中最宝贵的五样东西阅读答案 《生命中最宝贵的五样东西》阅读答案《生命中最宝贵的五样东西》阅读答案 kgew754 2014-10-02 1)老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”.我拿着笔,面对一张白

人教版小学四年级语文下册《生命生命》教学实录

《生命生命》 一,导入(植物视频)一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛虫,可能蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹。面对这美丽的世界,我们有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。 著名作家:杏林子就以生命为主题写了这样一篇文章,题目是——生命生命指2生读课题,齐读。 二、检查预习 师:课前,我们已经借助自主学习单预习过课文。首先我们分享一下预习的收获。 出示预习提示: 出示部分词语。谁想读。 师:1.这些词语中有个多音字。大家知道哪一个?动弹。子弹。 师:先读准多音字。 学生读动弹子弹 师:(骚扰)这个词语谁来读读? 课文中是这样写的:生读句子。 出示:夜晚,我在灯光下写稿,一只飞蛾不停地在头顶上飞来飞去,骚扰我。读完句子,这个词语的意思你一定理解了,谁来说一说? 生:师:(我们仿佛听到了飞蛾,令人烦躁的声音。) 师:现代汉语辞典(页码)中的解释是这样的: 扰,打扰,“骚”,扰乱,心里不安定。 大家看,理解一个词语可以联系上下文,还可以查字典。

看看骚扰这两个字的意思,说说你的发现。(意思一样) 像“骚扰”这样由意思相近的字组成的词语,找一找还有哪个?(震撼)太了不起了,你们不仅会学习,还很会发现呢! 师:(震撼)谁想读?齐读 师:“撼”在字典中的解释是“摇动”。(欲望,生读) 像这样的词语还有很多,我们继续读一读。(课件出示词语) 生字掌握这么好了,现在让我们一起走进课文,看一看吧! 三、品读课文 师:谁愿意读给大家听?指5生分段朗读 师:其他同学边读边想,作者从哪几个事例引发了对生命的思考? 读课文时老师发现咱们班同学听得很认真,学会倾听可是一个好习惯,希望你们把这个好习惯坚持下去。 谁来说说作者从哪几个事例引发了对生命的思考?(生自由交流) 现在小组合作,把这三件事列成小标题。 出示:我常常想,生命是什么? 生命是 师:大家小组讨论的这么激烈,老师都忍不住想看一看了。一起欣赏一下。停笔,抬头。(投影)这是哪位同学的?写得非常好,你给大家读一读吧。(生读) 不错,这列小标题可是概括内容的好方法,这标题能不能再简洁一些?

你生命中最重要的是什么

你生命中最重要的是什么人的生命有限,我们必须清晰地认识到自己这一生最重要的是什么? 一位年近花甲的哲学教授在上他的最后一节课。在课快完时拿出了一个大玻璃瓶,又先后拿出两个布袋,一个装着核桃,另一个装着莲子。然后他对大家说:“我今天给你们做一个实验,我还是年轻时看到这个实验的。实验结果我至今仍然常常想起,并常用这个结果激励自己,我希望你们每个人也能一辈子记住这个实验,记住实验的结果。”在座的同学当时都很奇怪,哲学课还能做出实验吗?就用那些核桃和莲子? 老教授把核桃倒进玻璃杯中,直到一个也塞不进去为止。这时候他说:“现在杯子满了吗?” 学过哲学的同学已经有了几分辩证的思维。“如果装核桃的话,它已经装满了。” 教授又拿出莲子,用莲子填充核桃还留下的空间。 然后,老教授笑着问:“你们能从这个实验中概括出什么哲理吗?”

同学们一个个开始发言,有人说这说明了世界上没有绝对的满;有人说这说明了时间像海绵里的水,只要想挤,总可以挤出来的;还有人说这说明了空间可以无限细分,大家发言很活跃。 最后,老教授说:“你们说的都很有道理,不过还没有说出我想让大家领会的道理来。你们是不是可以反过来想一想。如果我们先装的是莲子而不是核桃,那么莲子装满后还能再装的下核桃吗?你们想想看,人生有时候是不是也是如此,我们经常被许多无关紧要的小事困扰,看着人生就沉没于这些琐碎的事物之中,到了最后却往往忽略了去做那些真正对自己重要的事情,结果,白白浪费了许多宝贵的时间。所以,我希望大家能够记住这个实验,如果莲子先赛满了,就装不下核桃了。 一片静默之中,在座的同学们都陷入了深思。 的确,在现实生活中,我们常常能看到人性的一个弱点;避重就轻。虽然知道哪个更重要,但总会找到各种理由去回避它。当然结果是味淡的莲子嚼了不少,却难有机会品尝那香而略苦的核桃了。 人的生命有限,我们必须清晰地认识到自己这一生最重要的是什么。这样我们就不会那么庸俗,那么懦弱,那么难以选择。或者有一天我们发现:我们的获得远远大过放弃。

生命中最重要的五个人

生命中最重要得五个人 课前提示:(每人手里请准备一只黑水笔,一张白纸,一包餐巾纸)。 1、本课没有观众,所有得人请都要参与(包括后面听课得老师),本课每一个人得收获都来自于自己得内心,所以,如果您不参与,您就会没有任何收获,您收获得多少,取决于您参与得程度。 2、请尽量分散开一些,不要让她人影响到您。 3、本课不需要用头脑,只需要用心。用心去按老师得要求去做,用心去感受。不需要任何分析与判断,除了在动笔得时候,其她时候请闭上眼睛,您不需要关注她人,只需要关注自己。 4、请大家一定要听清楚老师所讲得游戏规则,然后一定要按规则去做。课程得精华就藏在每一个游戏规则中。不按游戏规则做,您同样会一无所获,您也不知道本课得目得。 5、本课不允许录音、录像,所讲内容、特别就是涉及到她人隐私得内容不允许跟课程以外得人讲,出教室之后不许讨论其她人得任何信息,只可以讨论自己得部分。 如果不能做到以上五点,请您离开这个课堂,因为您留下会影响到其她人。确定能做到以上五条得请举手。(如有不举手得,等待其离开)。 【课程流程】 一、冥想 导语: 请大家选择一个舒服得姿势坐好,闭上眼睛,跟着音乐与导语,感受自己得感受。 人生一世,就好比就是一次旅行,要经历无数风浪、险滩、高山、大河、草原、荒漠;旅途中我们会经历无数次得得到与失去;有得就是辛劳后得收获,有得就是意外得惊喜,有得/却就是刻骨铭心得伤痛……

自从降临人世,伴随着父母家人得欣喜与希望,我们就开始了自己得生命旅程。您就是否还能想起,1岁时,在家人朝夕相伴得陪护下我们步履蹒跚地学习走路;两岁时,父母一点点教我们穿衣服、系扣子;3岁时,我们缠着父母给我们讲故事;4岁时,我们天天问父母一些莫名其妙得问题;5岁时,我们会很高兴地帮父母做家务,尽管经常就是越帮越忙;6岁时,我们怀着一颗好奇心,学习画画、唱歌、跳舞、弹琴,让父母每天都为我们得成长而欣喜与骄傲。7岁时,我们开始每天背着书包上学……从幼儿园到小学,从小学到中学。不知不觉中,我们已经长大了,我们越来越多地体会到生活中得各种快乐与艰辛。 非常幸运得就是,我们周围有那么多爱我们得人,我们得爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆还有我们得那些好朋友,她们给我们得爱,让我们感觉不再寂寞与孤单。每当我们遇到困难、委屈,每当我们感到无助得时候,就是她们用爱给我们力量,无论就是遇到任何风雨,总会有她们为我遮挡;或许平时我们并没有说出来,但我们知道,她们对我们有多么得重要。我们也深深地爱着她们,也希望她们能够健康、快乐、成功、幸福。 二、每人一张纸 1、现在,请您睁开眼睛,在面前得纸上写下您现在得生命中最重要得五个人得名字。(也可以写称呼,但要具体到某一个人,不包括您自己) (间隔一分钟左右) 2、瞧这着五个人得名字,想一想她们为什么对您如此重要,她们给了您什么? (间隔一分钟左右,) 我们总希望我们出生时最先见到得那些人——我们得爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆,所有那些爱我们与我们爱得人,会在人生旅途中一直陪伴着我们,多年来我们已经习惯了享受甚至依赖她们给我们得关心与照顾,习惯了与她们朝夕相伴。遗憾得就是,事实并非如此,人生中有太多得无法预料。她们会在某个我们无法预料得时

小学语文山东优质课教案《生命生命》获奖优秀教学设计

《生命生命》教案 庄艳芝 【设计理念】 《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。课程改革与主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。因此,学生作为学习和发展的主人,在教学过程中,应该重视情感态度与正确价值观的导向。尤其生命是一个沉重的话题,不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。不但要尊重学生的人格,更要充分关注学生个体差异和不同的学习需求,建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式,以学定教,顺学而导,真正让学生体会生命的内涵和意蕴,并能联系生活实际,获得对人生独有的情感体验和有益启示,展现教学预设和动态生成的和谐课堂。并以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。 【教学目标】 正确流利有感情地朗读课文,积累好词佳句。 充分阅读文本,理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思,感受作者对生命的思考,强烈的生命意识,积极的人生态度。 懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值,逐 步形成积极的人生态度和正确价值观。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力,结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵,懂得珍惜生命,实现自身的人生价值。 【教学难点】 学生能通过反复诵读,理解课文的主要内容,并结合自身的生活体验感悟人生,关爱生命。 【教学过程】 一、师生对话,导入新课 1.同学们,上课之前,我们来做个小游戏,大家愿不愿意?好,请大家双手捧胸,双眼合闭,静心感受或聆听自己的心跳,然后读读自己的感受。(是的,活着让我们感受到了生命的存在,生命就是有归律的心跳。) 2.那生命还是什么呢?我们大家来欣赏几幅图片,但同学们也不能白白地欣赏,我是有条件的,条件是你观赏了图片后,请你告诉我,生命是什么? 3.是啊,正因为有了这多姿多彩的生命,才有了这个丰富多彩,五彩斑斓的世界。那么在台湾女作家杏林子的眼里,生命又是什么呢?今天,我们来学习她以生命为主题的文章《生命生命》。 二、初读课文,感知内容 1、认真读读课文,读准字音,读通句子。

初中作文-生命中最重要的五样东西

生命中最重要的五样东西 在这个世界上,有一种游戏,有关于生命的游戏,名字叫“生命中最重要的五样东西”。我记得在小学五年级时,当时的语文老师同我们做过这个游戏,具体情况记不得了,就记得,当时有好多人都哭了,那时候的心理,家人最重要,并没有太过强硬的梦想,所以,五个,都是家属的名称,我还记得我最后留下的,是我的弟弟。这次,我又遇到了这个游戏。 说实在的,我有些惧怕它,因为它总能让我的心揪的很痛,但是没办法,我只能抬起头,面对它。 阳光、空气、水、家人、手,这是我在经过了两年之后的变化,也是我现在生命中最重要的五样东西。 阳光,我第一次将它否决。其实阳光就等于我的眼睛,因为如果没了阳光,一切都是黑暗,在你的视野里,也不再有任何东西。也就是说,我把我的眼睛给丢掉了。 空气,我第二个将他否决。如果阳光等于眼睛,那空气就一定等于鼻子。因为是空气将一切味道传入人们的鼻子,没了空气,人们必死无疑,但是死好像不存在于这个游戏,所以,我丢掉了我的鼻子。水,经过深思熟虑,我决定了第三个否定它。没什么想法了,心开始揪了。脸上装作的平静,心里却是翻江倒海。 游戏到了最高潮,只剩最后两个,我迟迟没下笔,因为太过难决定,最后我是闭着眼睛,默默地将家人一道一道的涂去,我留下了“手”,

有关于我的未来,我的梦想。 我觉得我很自私,舍去了家人,留下了自己。 其实在我画去家人的时候,我有想过,也有冲动要把手也画掉,但是我清楚,这是游戏,既然是游戏,就有游戏规则。既然玩了这个游戏,就要遵守游戏规则。 所以我就强忍着心中的痛楚,将家人画的干干净净,我认为,最痛的,不是结果,而是过程。直到老师把我叫了起来,我刚说出第一个字,泪水变自顾自地、肆无忌惮地、一滴一滴地、若无其事地打到桌子上,再溅起来,最后落下。 等我艰难地说完我要说的,旁边的同学问我,“你为什么要留下手?”“因为它能陪我一辈子,帮我干完所有的事。”

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