对外汉语实用会话-1
对外汉语实用会话
初级
（1）
梦想1+1教育文化院
●对话
A：你在哪里上课？
B：我在地球村学校上课。
A：你每天几点上课？
B：上午九点。
A：什么时候下课？
B：中午12点10分。
A：下午有课吗？
B：没有。
A：你每天怎么去上课？
B：我有时候走路，有时候打车去。
A：学院离你住的地方远吗？
B：有点儿远，走路需要半个小时。
A：你住的地方怎么样？
B：不太满意，因为房间里没有冰箱，很不方便。
A：租金贵吗？
B：有点儿贵，每天100元。
●生词
地球村???离……?????方便????
每天??地方?租金??
什么时候??需要????贵???
怎么???不太满意??????便宜(???)??走路?????房间?学院??(???) 打车?????冰箱???住????
公交车??空调???有时候???
●对话
A：你好，请问到清华大学怎么走？
B：一直往前走，第一个红绿灯右转。
A：从这儿到那儿，大约多长时间？
B：走路差不多20分钟，骑自行车需要10分钟。
A：如果打车大约多久？
B：差不多也要20分钟，因为这里经常堵车。
A：哦，谢谢！
A：请问食堂/图书馆/运动场怎么走？
B：从这儿直走，然后第一个路口左拐。
A：好的，谢谢。
A：这附近有书店吗？
B：语言大学里面有两个书店，一个在图书馆二层，一个在学校南门旁边。
A：有汉语教程吗？
B：当然，有很多学习汉语的书。
A：太好了，谢谢。
●生词
请问Excuse me 大约??直走????清华大学????差不多??然后???
一直??因为???路口????往前走?????经常?????附近??
红绿灯Traffic Light 堵车?????语言大学????右转turn right 食堂??旁边?
左转turn left 图书馆???教程??从…到…From…to…运动场???当然????
●对话
A：车好多啊！
B：是呀，这个时间的车很多。
A：过马路吧？
B：等一下，绿灯的时候再过。
A：好的。
B：绿灯了，走吧。
●生词
过马路?????再??
红灯停，绿灯行
●对话
A：你想吃什么？
B：我想吃面条/炒饭/青菜/肉。
A：可是这里没有面条，只有米线，可以吗？
B：尝尝吧。
A：有鸡肉米线、牛肉米线、酸辣米线，你想吃哪个？
B：酸辣米线。
A：你能吃辣吗？
B：当然，我喜欢吃辣的食物。
A：好的。服务员，两碗酸辣米线。
C：一共20元。
A：给您钱。（50元）
C：您有零钱吗？
A：没有。
C：好的，找您30元。
A：你喜欢吃韩国菜还是中国菜？
B：我喜欢吃________，你呢？
A：我喜欢吃中国菜。
●生词
面条?尝???辣??
炒饭???鸡肉???喜欢????青菜??牛肉???食物???肉??酸??碗??
实用对外汉语教学法复习课程
实用对外汉语教学法
实用对外汉语教学法 对外汉语教学法：是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 对外汉语教学性质：是汉语作为外语或作为第二语言的教学。 理论基础/支柱：语言学、心理学、教育学和教育心理学。 汉语语音的特点：1、音节有声韵调构成。 2、声母可按发音部位（双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音等）和发音方法（塞音、塞擦音、鼻音、边音、擦音等）来分类或分组。 3、韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 4、拼音方案类似音标，只有注音作用。 直接法： 代表人物：1、贝力子 2、叶斯珀森 3、帕默 4、韦斯特 5、艾克斯利 对直接法的评价（可能出判断题）： 成就：1、提倡“言语——语言——言语”的学习途径，利用直观手段。 2、整套的练习体系和影响广泛的教材。 不足：1、过分强调幼儿学语的规律，没有认识到成年人学习外语的特点，抑制成年人认知能力的发挥。 2、偏重经验，忽视感觉及对语言的理性认识。 听说法：是把“听说放在首位，主张先用耳听，后用口说，经过反复口头操练，最终能自动化地运用所学语言材料”的一种外语教学法。 理论基础：1、语言学方面：结构主义语言学（龙菲尔德）
2、心理学方面：行为主义心理学（华生、斯金纳） 基本原则：1、听说领先 2、反复实践，形成习惯 3、以句型为中心 4、排斥或限制母语 5、对比语言结构，确定教学难点 6、及时纠正错误，培养正确的语言习惯。视听法：是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法。 基本原则：1、培养听、说、读、写言语习惯 2、语言和情景相结合 3、排除母语和文字为中介 4、在语言技能的训练中有控制地使用常用词汇和结构 自觉对比法（附自觉实践法）P28-30 认知法：是按照认知规律，调动学习者的智力潜能，努力去发现和掌握语言规则，创造性地活用语言的一种外语教学法体系。（因人脑的认知活动依靠符号来编码或解码，故又称认知-符号学习理论） 基本原则：1、以学习者为中心，以自主学习为主 2、在理解规则的基础上进行有意义的学习和操练 3、听说读写全面训练 4、利用母语 5、对错误进行有分析的指导 6、运用电化手段，营造教学情景 功能法：是以语言功能和意念项目为纲，培养交际能力的一种教学方法。（语言要素：语音、语义、词汇、语法、） 课堂教学基本要素：教学单位（教学课时、单元、阶段）、教学环节（组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业）、教学步骤、教学行为。 课堂教学基本原则：1、精讲多练 2、讲练结合
对外汉语实用会话-1
对外汉语实用会话 初级 （1） 梦想1+1教育文化院
●对话 A：你在哪里上课？ B：我在地球村学校上课。 A：你每天几点上课？ B：上午九点。 A：什么时候下课？ B：中午12点10分。 A：下午有课吗？ B：没有。 A：你每天怎么去上课？ B：我有时候走路，有时候打车去。 A：学院离你住的地方远吗？ B：有点儿远，走路需要半个小时。 A：你住的地方怎么样？ B：不太满意，因为房间里没有冰箱，很不方便。 A：租金贵吗？ B：有点儿贵，每天100元。 ●生词 地球村???离……?????方便???? 每天??地方?租金?? 什么时候??需要????贵??? 怎么???不太满意??????便宜(???)??走路?????房间?学院??(???)打车?????冰箱???住???? 公交车??空调???有时候???
●对话 A：你好，请问到清华大学怎么走？ B：一直往前走，第一个红绿灯右转。 A：从这儿到那儿，大约多长时间？ B：走路差不多20分钟，骑自行车需要10分钟。 A：如果打车大约多久？ B：差不多也要20分钟，因为这里经常堵车。 A：哦，谢谢！ A：请问食堂/图书馆/运动场怎么走？ B：从这儿直走，然后第一个路口左拐。 A：好的，谢谢。 A：这附近有书店吗？ B：语言大学里面有两个书店，一个在图书馆二层，一个在学校南门旁边。 A：有汉语教程吗？ B：当然，有很多学习汉语的书。 A：太好了，谢谢。 ●生词 请问Excuse me 大约??直走????清华大学????差不多??然后??? 一直??因为???路口????往前走?????经常?????附近?? 红绿灯Traffic Light 堵车?????语言大学????右转turn right 食堂??旁边? 左转turn left 图书馆???教程??从…到…From…to…运动场???当然????
对外汉语教材推荐
对外汉语教材推荐 文/0606杨菲菲 找一本好的教材对对外汉语教学来说是非常重要的。现在的对外汉语教材市场已经呈现出鱼龙混杂的状态：许多东西没有创新，内容换汤不换药。有的不成系统，还有的实践性较差。教材的选用直接关系着课堂教学的好坏。本着实用性原则，这里给大家罗列一些比较好的教材，希望能对大家的实际教学活动有所帮助。 ☆成人短期教学： 《汉语口语速成》北京语言大学出版社 适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。这是一套按照新的思路编写的供外国 人使用的基础汉语教材。这套教材由既相对独立而又有联系的三个课本组成。 《汉语口语速成》是为短期来华留学生编写、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课 本。经过学习，他们将很快掌握与中国人进行口头交际的能力。这套书共分五册，适于具有“汉 语水平等级标准”中初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。但是有些知识联系的针对性不强,特别是看图说话部分，有时要求适用的词语搭配进图画里面会感觉很别扭。 《汉语会话301句》北京语言大学出版社 此书是为初学汉语的外国人编写的速成教材。注重培养初学者运用汉语进行交际的能力，采用交际功能与语法结构相结合的方法编写。将现代汉语中最常用、最基本的部分通过生活中常 见的语境展现出来，使学习者能较快地掌握基本会话301句，并在此基础上通过替换与扩展练 习，达到能与中国人进行简单交际的目的，为进一步学习打下良好的基础。 考虑到成年人学习的特点，对基础阶段的语法部分，用通俗易懂的语言，加上浅显明了的例句作简明扼要的解释，使学习者能用语法规律来指导自己的语言实践，从而起到举一反三的作用。练习项目多样，练习量也较大；复习课注意进一步训练学生会话与成段表达，对所学的语法进行归纳总结。各课的练习和复习课可根据实际情况全部或部
实用对外汉语教学法
实用对外汉语教学法 对外汉语教学法：是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。 对外汉语教学性质：是汉语作为外语或作为第二语言的教学。 理论基础/支柱：语言学、心理学、教育学和教育心理学。 汉语语音的特点：1、音节有声韵调构成。 2、声母可按发音部位（双唇音、唇齿音、舌尖音、舌根音等）和发音方法（塞音、塞擦音、鼻音、边音、擦音等）来分类或分组。 3、韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 4、拼音方案类似音标，只有注音作用。 直接法： 代表人物：1、贝力子 2、叶斯珀森 3、帕默 4、韦斯特 5、艾克斯利 对直接法的评价（可能出判断题）： 成就：1、提倡“言语——语言——言语”的学习途径，利用直观手段。 2、整套的练习体系和影响广泛的教材。 不足：1、过分强调幼儿学语的规律，没有认识到成年人学习外语的特点，抑制成年人认知能力的发挥。 2、偏重经验，忽视感觉及对语言的理性认识。 听说法：是把“听说放在首位，主张先用耳听，后用口说，经过反复口头操练， 最终能自动化地运用所学语言材料”的一种外语教学法。 理论基础：1、语言学方面：结构主义语言学（龙菲尔德） 2、心理学方面：行为主义心理学（华生、斯金纳） 基本原则：1、听说领先 2、反复实践，形成习惯 3、以句型为中心 4、排斥或限制母语 5、对比语言结构，确定教学难点 6、及时纠正错误，培养正确的语言习惯。视听法：是将视觉感受和听觉感受结合起来进行外语教学的方法。 基本原则：1、培养听、说、读、写言语习惯 2、语言和情景相结合 3、排除母语和文字为中介 4、在语言技能的训练中有控制地使用常用词汇和结构 自觉对比法（附自觉实践法）P28-30 认知法：是按照认知规律，调动学习者的智力潜能，努力去发现和掌握语言规 则，创造性地活用语言的一种外语教学法体系。（因人脑的认知活动依靠符号来编码或解码，故又称认知-符号学习理论） 基本原则：1、以学习者为中心，以自主学习为主 2、在理解规则的基础上进行有意义的学习和操练 3、听说读写全面训练 4、利用母语 5、对错误进行有分析的指导 6、运用电化手段，营造教学情景 功能法：是以语言功能和意念项目为纲，培养交际能力的一种教学方法。
《对外汉语教学入门》笔记周小兵主编
对外汉语教学入门笔记 周小兵,李海鸥 上编主要介绍学科建设以及教学方法，中编主要介绍语言要素以及文化教学，下编主要讲语言技能教学机测试。 第一编 一教学简论 1．语言学习的基本概念 第一语言第一语言是指孩子最早习得的语言，也就是从父母或者周围其他人哪里自然习得的语言。 第二语言第二语言是指在第一语言之后再学习的其他语言。 目的语目的语是指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本族语，非本族语，标准语，方言等。不管是什么语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的语言，都可以成为目的语。 习得与学习 习得是指从周围环境中通过自然学习过的某种能力。比如说，幼儿站立，行走，饮食的能力，就是自然习得的。习得无需专门的教师，专门的教学。习得理论包括强化论，传递论，内在论，认知论等。 学习是从阅读，听讲，研究，实践，训练中获得知识和技能。多数情况下，学习是指在专门场所由专门教师实施的专门教学，应该有教学计划，教材，教学实施和测试。学习包括信号学习，刺激—反应学习，连锁学习，多种辨别学习，言语联结学习，概念学习，原理学习和解决问题的学习等。 2．第一语言习得和第二语言学习的差异 儿童第一语言习得和成人第二语言学习的区别主要表现在主体，动机，环境，方式，教育者及相关因素，过程和文化等方面。 3．基础学科和相关学科 对外汉语教学的产生本身就是多学科交叉的结果，相关学科主要有神经生理学，心理学，语言学，教育学等。 二．第二语言习得研究 第二语言习得研究始于20世纪70年代，并很快成为应用语言学中最有影响的部分。 1．对比分析 行为主义学习理论习惯和偏误是行为主义学习理论的两个重要概念。 对比分析的内容对比分析假说的心理学基础是行为主义心理学。假说有两派：强硬派和温和派。对比分析的语言学基础是结构主义语言学。它强调对语言进行细致描述。 对比分析遭遇的批评20世纪60年代以来，对比分析假说在发展中受到的批评主要来自一下三个方面：非干扰性偏误的事实，理论批评和来自实践的批评。 对比分析的发展对比分析在三个方面有了明显发展：回避，相似等级和干扰是学习者的策略。汉外对比分析汉外对比有宏观、微观两类。 2．偏误分析 偏误分析的步骤和作用 Corder曾详细描述了偏误分析的五个步骤：语料选择，偏误识辨，偏误分类，偏误解释和偏误评估。 偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。 3．中介语及其变异 中介语中介语的概念是：学习者在二语习得过程中构建的，既不同于母语又不同于目的语的
对外汉语初级汉语情景会话
刘月：王南，昨天我看见你和赵洋去电脑城了，你们去买电脑了吗？ 王南：还没有，我们打算先去看一看。过几天是十一长假，商场肯定有活动，不但会打折，而且还会送很多东西。比 如电脑包啦，鼠标垫啦、清洁套装啦、散热器啦，有时 候还会送一年的杀毒软件或者电脑硬件软件的服务等 等。 刘月：这么多呀！看来我的笔记本电脑买早了，不但贵，而且配置也比较低了。 王南：别这样想，电子产品都是这样，买回家了就开始降价，不过买早了你可以早用嘛。 刘月：赵洋，国庆节快乐！你的电脑买回来了吧？是品牌机，还是组装机？ 赵洋：是品牌机。但我觉得组装机虽然便宜，但是组装机的售后服务没有品牌机的好，我又不太懂电脑，万一出了什么问 题，不能总是麻烦朋友。很多人都跟我推荐联想，中国国 产名牌，物美价廉，我觉得不错，所以就买了。 刘月：太好了，我很早以前就听说过这个牌子，但一直没有机会试一试。可以让我看看你的新电脑吗？ 赵洋：当然可以！
刘月：你这台电脑的配置真好，速度快极了。 赵洋：刚买的电脑都会觉得还可以，过两年就不行了。 刘月：嗯，不过上网的速度除了配置以外，还和网络运营商提供的服务有很大关系，在中国有三家比较大的公司，中国电信，中国移动，还有中国联通。另外上网速度也是可以选择的，现在宿舍和家庭里面装两米宽带的很多，四米或者六米的也不少，而且也不贵，一百元左右就能不限流量包月了。你可以根据自己的需要来挑选不同的套餐。 刘月：谢谢你，那等我再好好儿问一下，看看有什么样的套餐更适合自己。 赵洋：是的，当月开通，下月生效，如果你使用的是无线网络，当天就可以生效了。 刘月：你上网的时候喜欢做什么？ 赵洋：逛论坛、发微博、找娱乐新闻、有时候也看时事，还有听歌、看电影什么的。另外上网跟爸爸妈妈聊天不但可以节 约很多电话费，而且还可以通过摄像头看见他们的样子。 如果用了耳麦，还可以直接和他们通话，常常一聊就是好 几个小时，都不知道要关电脑了。 刘月：是呀，我也常常跟父母视频聊天，比打电话便宜多了。那每天你要花多长时间上网呢？
对外汉语教学教案初级篇
对外汉语教学教案初级篇Newly compiled on November 23, 2020
第一课你好 课程名称：初级精读 教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：6课时（每课时45分钟） 使用教材： 教授者： 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话：能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写：学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到 笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音：正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。 正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。 注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话：“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别： 您好：主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写：注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟 悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注 意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对话“你好吗”，引入新课。 3、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音：e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。 6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。 7、检查学生所学内容。 部分学生到课堂前进行对话。
对外汉语实用会话-1说课讲解
对外汉语实用会话-1
对外汉语实用会话 初级 （1）
梦想1+1教育文化院 对话 A：你在哪里上课？ B：我在地球村学校上课。 A：你每天几点上课？ B：上午九点。 A：什么时候下课？ B：中午12点10分。 A：下午有课吗？
B：没有。 A：你每天怎么去上课？ B：我有时候走路，有时候打车去。 A：学院离你住的地方远吗？ B：有点儿远，走路需要半个小时。 A：你住的地方怎么样？ B：不太满意，因为房间里没有冰箱，很不方便。 A：租金贵吗？ B：有点儿贵，每天100元。 生词 地球村???离……?????方便???? 每天??地方?租金?? 什么时候??需要????贵??? 怎么???不太满意??????便宜(???)?? 走路?????房间?学院??(???)打车?????冰箱???住???? 公交车??空调???有时候???
●对话 A：你好，请问到清华大学怎么走？ B：一直往前走，第一个红绿灯右转。 A：从这儿到那儿，大约多长时间？ B：走路差不多20分钟，骑自行车需要10分钟。 A：如果打车大约多久？ B：差不多也要20分钟，因为这里经常堵车。 A：哦，谢谢！ A：请问食堂/图书馆/运动场怎么走？ B：从这儿直走，然后第一个路口左拐。 A：好的，谢谢。 A：这附近有书店吗？ B：语言大学里面有两个书店，一个在图书馆二层，一个在学校南门旁边。 A：有汉语教程吗？ B：当然，有很多学习汉语的书。 A：太好了，谢谢。 ●生词 请问Excuse me 大约??直走????清华大学????差不多??然后??? 一直??因为???路口????往前走?????经常?????附近??
对外汉语日常会话实用句型英汉对照
Talking about Time 谈论时间 1. What time is it now? 现在几点？ 2. It's two o'clock. 现在两点。 3. It's a quarter past five. 现在是五点一刻。 4. It's ten minutes to four. 现在差十分四点。 5. It's half past nine. 现在是九点半。 6. It's one o'clock sharp. 现在一点整。 7. It's not four o'clock. 还没到四点呢。 8. My watch says two o'clock. 我的表是两点钟。 9. My watch is two minutes fast. 我的表快了两分钟。 10. What's the time by your watch? 你的表几点了？ 11. We must arrive there on time. 我们必须准时到那儿。 12. There are only two minutes left. 只剩两分钟了。 13. Can you finish your work ahead of time? 你能提前完成工作吗？ 14. The flight is delayed. 飞机晚点起飞。 15. The meeting is put off. 会议延期了。 Talking about Visits 谈论拜访 1. Hello. Can I see Mr. Green? 你好，我能见格林先生吗？ 2. Do you have an appointment? 你有预约吗？ 3. Sorry, I don't. 对不起，我没有。 4. Yes. At 3 pm. 是的，约的是下午3点。 5. Sorry, Mr. Green can't see you now. 对不起，格林先生现在不能见您。 6. He's on the phone. 他在打电话。 7. Would you wait here for a minute? 您能在这里等一下吗？ 8. Would you like something to drink? 您想喝点什么吗？ 9. Tea, please. 我喝点茶吧。 10. Mr. Green, Mr. Smith is here. 格林先生，史密斯先生在这里。 11. You may go in now. 您可以进去了。 12. Nice to see you, my old friend. 真高兴见到你，我的老朋友。 13. How have you been these years? 这些年你怎么样？ 14. You've changed little. 你一点也没变。 15. Do you still remember that Christmas? 你仍记得那个圣诞节吗？ Talking about Yesterday 谈论昨天的事 1. When did you get up yesterday morning? 你昨天早上几点起床？ 2. At about seven. 七点左右。 3. I heard the clock, but I didn't get up until 9. 我听见闹钟了，但我捱到九点才起。 4. I woke up seven and got up right away. 我七点醒了，然后马上起床了。 5. I had my breakfast on the way. 我在路上吃的早饭。 6. I was just on time. 我刚好赶上。 7. I was 10 minutes late. 我迟到了五分钟。 8. I had lunch with a friend of mine. 我和我的一个朋友一块吃了午饭。 9. I finished my work at 6 p.m. 下午6点我下班了。 10. I stayed and did some extra work. 我留下加了一会儿班。 11. The TV programs were really boring, so I went to bed very early.电视节目很无聊，所以我早早睡了。 12. I read a magazine in bed. 我躺在床上看杂志。 13. I didn't sleep well. 我没睡好。 14. I slept soundly all night. 我整夜睡的很熟。
对外汉语对话练习(一)
对话练习(一) 关于拜访 话题背景：小曹和王老板是老朋友，有一天，小曹去王老板的公司拜访他，这段对话是发生在小曹、王老板的秘书小李、王老板三个人之间的一段对话。 nǐ hǎo ，wǒ néng jiàn wáng lǎo bǎn ma ？ 小曹: 你好，我能见王老板吗？ nǐ yǒu yù yuē ma ？ 小李: 你有预约吗？ duìbù qǐ ，wǒ méi yǒu 。/ shìde ，yuē de shìxià wǔ 3 diǎn 。小曹: 对不起，我没有./ 是的，约的是下午3点。 duìbùqǐ ，wáng lǎo bǎn xiàn zài bù néng jiàn nín 。 小李：对不起，王老板现在不能见您。 tā zài dǎ diàn huà。nín néng zài zhèlǐ děng yīxiàma ？ 他在打电话。您能在这里等一下吗？ nín xiǎng hē diǎn shén me ma ？ 您想喝点什么吗？ wǒ hē diǎn chábā 。 小曹：我喝点茶吧。 wáng lǎo bǎn ，cáo xiǎo jiě zài zhèlǐ 。 小李：王老板，曹小姐在这里。 rang tā jìn lái 。 王老板：让她进来。 nín kě yǐjìn qùle 。 小李：您可以进去了。 zhēn gāo xìng jiàn dào nǐ ，wǒ de lǎo péng yǒu 。 王老板：真高兴见到你，我的老朋友。 zhèi xiēnián nǐ zěn me yàng ？ 这些年你怎么样？
hái bù cuò，zài yī jiā kuài jìshì wù suǒ shàng bān 小曹：还不错，在一家会计事务所上班。 nǐ yì diǎn yě méi biàn ，hái shìnà me nián qīng piào liàng 王老板：你一点也没变，还是那么年轻漂亮。 xiè xièkuā jiǎng ，nǐ yě hěn néng gàn yā ，bǎgōng sīzuò 小曹：谢谢夸奖，你也很能干呀，把公司做de yòu dàyòu qiáng 。 的又大又强。
对外汉语教学中口语课教学技巧
对外汉语口语课教学技巧 来源：儒森汉语 口语课是对外汉语教学中一门非常重要的科目，其宗旨就是让学生运用所学的词语讲话，以提高语言交际的实际能力。因此几年来，在口语课教学的过程中，我始终注意贯彻“精讲多练”的原则：即教师讲课画龙点睛，把更多的时间留给学生，引导学生人人开口，个个练习，并收到了可喜的教学效果。总结起来，大致有以下八种形式： 一、师生对话式：即教师与学生进行对话练习。 这里可以有两种情况：一种是按照课文原句，教师与学生集体对话；另一种是教师与学生单独对话，这种形式的对话，主题不变，但脱离课文的原句型而换另一种说法提问，提问的难易程度视学生水平而定，程度高者难些，程度差者则易。 运用此种形式时，教师还要注意自己问话的语调准确、速度适宜，循序渐进，逐渐过渡到正常的说话速度，以使学生逐步适应日常生活中谈话的语调和语速。 二、一帮一式：即两个学生一起进行对话练习。 这种形式在教师熟知本班每个学生的基础水平的情况下进行时效果最佳。教师将本班学生分成三组：A 组为优良生，B组为较差生，C组为中等生，C组又可分为中上和中下两小组。在会话时，C组中每个中上生和每个中下生分别搭配在一起成一对；而A组每人与B组每人则分别搭配在一起成为一对。这样每一对都可以好帮差，既调动了好学生的积极性，又帮助和促进了较差生，达到好中差齐进步的目的。因学生之间接触自然，且无他人旁听，故不存在紧张与拘谨，那么同学之间的互相帮助自然顺理成章。实践证明学生也很喜欢这种一对一的对话形式。 三、样板式：即教师与好学生或好学生与好学生在全班进行会话示范，树立样板，以点带面。这样全体学生学有目标，心中明确，练有成效。 四、小组交流式：即将学生分成若干个小组（每组4-5人），教师规定1-2个题目，让学生在小组中交流对话。运用这种形式时，教师的分组也应做到好中差搭配。同时，教师必须轮流出现在每个小组中，听取学生的会话，及时纠正误音病句，因为学生的水平毕竟有限，即使是学得好的学生也会有这样或那样的语病，如不及时予以纠正，学生不知错在何处，长久下去会形成难以改正的弊病。所以在学生小组活动时，教师也不可忘记自身的主导作用。 五、开放式：即教师出几个题目，请学生自找对象进行会话练习。 这种形式的好处是使学生达到三个“自己选择”：一是选择自己感兴趣的题目；二是选择适合自己水平的题目；三是选择自己喜欢的同学。经过一段时间的练习后，再请每组学生进行汇报表演。这样题目各异，内容丰富，既绚丽多采，又互相学习。开放式最好在学生学习汉语一、两个月以后运用效果较好。 六、表演式：即运用道具模仿真实生活进行表演会话。教学中，学生对这种形式很感兴趣，因为这是他（她）们真实生活的体验，在实际生活中即可以实用。例如：给妈妈打电话；去商店买东西；去饭馆吃饭；路遇；到宿舍找人等等。学生们分别扮演不同的角色，既有实物，又身临其境，富有真实感。学生们极其投入的表演得到了交际语言的实际锻炼。 七、录音式：即在课堂上将学生的对话或朗读用录音机录下来而后再放给学生自己听。学生听到自己说汉语的声音时情绪激动，气氛活跃。激动之余，教师指出其声调和语气或是语法的不当之处，并让学生将正确的重复1-2遍，以形成正确的记忆，从而达到提高会话水平的目的。 八、评分式：即对学生的对话和朗读评定准确的成绩。最初运用这种形式，是让学生坐在自己的座位上进行，评委由教师一人担任。在指出错误并由学生重复正确的答案后，教师按百分制打分。以后随着学生水平的提高和胆量的增大，逐渐过渡到让学生站到讲台前进行
对外汉语初级班教案
外汉语教案 第三课 一、教材：汉语强化课本句型课本 二、教学对象：学习汉语一周左右。 三、教学重点：1.声母z、c、s 2.声调的联系。 3.三声连读、变调。 4.声韵拼合规律。 5.语法：主语、谓语、宾语和语序。 四、教学难点：1.三声变调。 2.汉语中的主语、谓语、宾语及语序 五、教学目标：1.掌握声母z、c、s 的发音 2.认读本课生词 3.能在句子中正确应用“三声”的变调 4.掌握本课语法 六、教学环节： （一）组织教学：（1 分钟）向同学问好，从而复习前一节课对话内容。师：同学们好！ 生：老师好！师：同学们早上好！生：老师早上好！ （二）检查复习：（15 分钟） 1.巩固已经学过的声母，韵母及声韵拼合。方法： 教室拿出闪卡让学生认读并纠音。 2.检查前一节课学习的生词。方法：把卡片发给大家，老师说字词，同学们举起手中的卡片并朗读。 3.进行简单会话，巩固前一课句型：A: 你们是学生吗？A: 你们是老师吗？ B ：我们是学生。B: 我们不是老师。 A: 这是你朋友吗？ B :这不是我朋友。 （三）学习新课：（70 分钟） 1. 语音:声母Z、C、S （15 分钟） 1）由zh、ch、sh 引出，通过手势说明舍位变化、发音部位。 2）教室板书并领读，学生跟读。 3）个别朗读，教室纠音。 4）声韵拼读，在语流中进行练习，展示声韵拼合表，领学生朗读。 2. 声调练习:（15 分钟） 1）三声连读:找同学进行对话: A:你好吗？A:你好！ B: 我很好B: 你好！ N ih d o h 和h do sh oubi d o 两个“三声”连读前一个三声要读成“二声”。
例：m eih d o b aogu On sh dubi co Zh ih d o y cngyu d n li aji e 2） 三声变调： 教师读出一些词语引导学生发现规律。 A. m ash a gu d ngb o k a ch e m u q m B. y ty on j ingch a M ig!u o F a gu o C. k a osh i n u l i t y u li i w u D. b e nzi ji e ie ji d ozi y i zi 小结：三声在三声前变读成二声 三声在一、二、四、轻声前读三声的一半读降调 3. 生词：（20分钟） 1）先进行分类，在按词类进行教学（教师领读，个别朗读，教师纠正发音） 副词：彳艮 动词：做 写 看 听 念 你忙吗？ 我很忙！ 你做什么？ 我学习生词！ 引申：你----忙吗? 他很忙! 他做什么? 他 .... 2） 结合生词引出对话、句型 我看电视 我写作业。 我听音乐。 我上课。（写汉字。） 3） 用“你好”引岀“你好吗? 你好吗？（你身体好吗？） 你妈妈（身体）好吗? ----- "你爷爷（身体）好吗? 玛莎（身体）好吗? 做22页句型练习2 4. 语法： 1） 主语、谓语（8分钟） 主语：subject 谓语：predict 通过句子讲解： A. 他听音乐。 B.我们学习汉语 说明：A 句中“他”听音乐， B 句中“我们”学习汉语。 句子中说的是“谁”谁就是主语，说“什么”什么就是主语。说主语怎么样，主语做什么就是谓语，主语 后面的部分大多 是谓语。 名词：作业 身体 汉字 生词 电视 音乐 课文 做什么？- 二你做什么? 我做作业 我很好，谢谢。 我爸爸（身体）很好。 形容词：忙 你爸爸（身体）好吗? 疑问代词：什么
对外汉语教学法试题
一.选择填空 1．对外汉语教学法性质：实现对外汉语教学总目标和任务、落实教学基本原则的方法 2．教学法的理论支柱：A.语言学原理（机械语言学、结构主义语言学、转换生成语言）B.心理学原理 C.教育学原理及教育心理学原理 3．无汉字背景的学习者任职汉语的特点和教学：A.听说比读写容易 B.书写和识记汉字难 C.利用母语识记汉语词语 D. 句式的掌握和应用以简单为主 4．语法翻译法的代表人物：德国语言学家奥伦多夫 5．课堂教学的基本要素：教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为 6．讲练新内容：A.导入新课 B.讲解新知 C.操练新知 7．对外汉语教学的一般过程：A.分析阶段 B.实施阶段 C.反馈阶段 8．突出语言教学特点的原则：A.听说读写全面发展。B.由中介语向目的语靠近 C.结构、功能文化的结 合 D.强化学习环境 9．汉语作为外语学习的学习者的一般分类：A.国别。B.年龄。C.身份。D.文化程度 10. 文化导入的意义：A.理解课文。B.理解思维。C.了解民俗 11. 跨文化意识培养的方法：Ａ．课堂与课外结合Ｂ．知识与应用结合 12. 阅读课型分精读课和泛读课，两者的区别是：精度课侧重于知识，即重视知识的传授和接收； 泛读课侧重于能力，即重视阅读能力和阅读技巧的提高 13. 词汇教学： Ａ．母语词汇习得和外语词汇习得的特点，ａ自然环境与人为环境ｂ长期与速成ｃ概念与词语的 对应和两个第二信号系统之间的转换 Ｂ．词汇教学的方法，ａ直观法ｂ定义法ｃ关联法ｄ联想法ｅ对比法ｆ比较法
Ｃ．词语的练习 14．口语课有独白和会话两类。 15．会话表述的三种话语：A.功能性话语 B.承接性话语 C.叙述性话语 16．话题是口语的重要组成部分，可以说实话语的核心内容。它是由：话语提出、话语扩展、话语结束 三个要素组合而成 17．列举性扩展就是列出集中事物或事例以展示话题的一种说话方式。例如罗列时令水果的品种、数量和 价格来展示水果丰盛这个话题。 18．话题结束的方式：A.下结论结束 B.溯原因结束 C.谈效果结束 D.转换性结束 19．会话教学中可利用的语境主要有：材料语境和即时语境 20．听力课程的形式有：回听、视听、默听。比较起来，默听最难，但它是对外汉语听力教学的最终目的 21．听力课的整个教学进程可以分三段：课前准备、课堂教学、课后总结 22．写作教学的步骤：A.阅读范文 B.布置作业 C.批改 D.评讲 23．从试题的题型角度分类：测试可分为 A.分立式测试 B.综合性测试 24．从考试成绩判别的标准角度分类：测试可分为 A.标准参考型测试 B.常模参考型测试 25．对外汉语教学测试的基本步骤为：A.确定测试的目的要求 B.确定测试范围和内容 C.试卷设计 D.测试的实施 E.评分与评估 26．教学单位指教学活动相对集中的某个教学时段，它分为：教学课时、教学单位、教学阶段 27．教学要点：1）教学内容及其应用2）话题的展示、扩展与结束3）适应交际语境 28．承接性话语是说话人依据对方的话题作出原则性反应的话语，意在初步表个态，把对方的话题接过 来，然后述说自己的想法。
对外汉语中文对话电子版(校园)
中文会话 1 上课/下课 2 ——同学们好！ ——老师好 3 ——请坐 ——谢谢老师！ 4 起立/坐下 5 ——同学们再见 ——谢谢老师，老师再见！ 6 对/不对/对吗？ 7 谁知道？/谁会？ 8 请举手！ 9 请放下小手！ 10 打开书第页。 11 请合上书/本子。 12 我想去洗手间。 13 我想（去）洗手间！ 14 请看老师写！ 15 请听老师说 16 请跟老师一起读/写/画！ 17 请大家看着老师！ 18 看/写/画完了吗？ 19 今天我们学（习）。20 今天的作业是。 21 ——你几岁了？ ——我岁了。 22 对不起！/没关系！ 23 谢谢！/不客气！ 24 ——你喜欢/不喜欢。 25 ——你去那里？ ——我去，你呢？ 26 大家想不想唱歌/跳舞/玩游戏呀？ 27 你们饿不饿/累不累？ 28 您好！/老师好！ 29 早上好/中午好/下午好！ 30 ——谢谢！ ——不客气/不用谢！ 31 同学们，请安静！ 32 ——你叫什么名字？ ——我叫。 33 ——这是什么？ ——这是。 34 （橙子）是什么颜色？ 35 我爱爸爸/妈妈/老师/朋友/泰国！ 36 我是泰国人。
37 我去吃饭/喝水/洗手间/买东西！ 38 ——你/我/她/他叫什么名字？ ——你/我/她/他叫。 39 冷不冷/热不热？ 40 请穿上外套/衣服/鞋子！ 41 ——你在做什么? ——我在。 42 ——这是/那是什么？ ——我在。 43 我有（铅笔、尺子、帽子、足球） 44 ——你/我/他/她在做什么？ ——你/我/他/她在。 45 ——昨天/今天/明天/是月号？ ——昨天/今天/明天/是月号。46你/我/他/她会（唱歌、跳舞、打球等等） 47 你/我/他/她喜欢（打球、看书、唱歌、跳舞等等） 48 ——昨天/今天/明天是星期几? ——昨天/今天/明天是星期。 49 ——现在几点？ ——现在。 50 ——你每天什么时候起床（睡觉、吃早饭/午饭/晚饭、上学等等） ——我每天（睡觉、吃早饭/午饭/晚饭、上学等等）。 51 ——他的书包（笔、尺子、本子、字典等等）在哪儿？ ——他的书包（笔、尺子、本子、字典等等）在桌子上面/下面/前面/后面。52 ——图书馆（食堂、洗手间、教学楼、体育场等等）在哪里？ ——图书馆（食堂、洗手间、教学楼、体育场等等）在（前面、后面、左边、右边） 53 ——你们今天有什么活动? ——我们今天要去听僧人授课（排练舞蹈、练习唱歌等等） 54 ——昨天/今天/明天天气怎么样？ ——昨天/今天/明天天气晴（阴、多云、小雨、大雨） 55 ——你的家在泰国哪里？ ——我的家在泰国。 56 ——你去过哪些国家？ ——我去过。 57 ——今天你有哪些作业？ ——今天我的作业有数学（泰文、英文、中文、美术、社会、历史、体育等等）
对外汉语口语教学法
对外汉语口语教学法 一、引言 数十年来，外语教学问题一直成为越南教育从小学到高等教育的重点。我们可以肯定外语是我们融入国际的一条路，所以外语教学在教学系统中站着重要地位。作为目前世界的主要语言之一，汉语在越南已得到了极大关心，学汉语的人越来越多，而教学质量也越来越提高了。 众所周知，汉语教学过程中，听力、口语、阅读和写作，换句话说是听说读写总是老师与学生非常重视的四个技能，其中口语教学可被誉为不可忽略的内容。学生能不能有自信地跟中国人谈话，能不能用一个准确而自然的汉语来进行交际，大部分都是靠口语课。不过，据一份调查，发现了这样一个引人注目的现象：虽然绝大多数的学生认识到了口语能力的重要性，但是根据统计，仅有46%的学生明确表示“很喜欢口语课”，33%的学生表示“会在口语课上积极发言”。这种重要性与受欢迎程度不成正比的现象，值得我们对于现行口语教学模式进行重新的审视与认真的反思。那么，老师们怎么能有效地教汉语？学生们怎么能快乐地学汉语呢？ 二、口语课的性质、目的和任务 首先，我们要理解口语课的性质、目的和任务。这对汉语老师书写口语课教案的过程起着很大作用。 1，口语课的性质 口语课是一门以培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际的单项技能训练课。从语言学的角度来看，听和读属于接受和领会，是被动行为。说和写属于表达和应用，是主动行为。从第二语言教学的顺序来看，基本上多采取先听说，后读写的方式。对第二语言初学者来讲，学习语言在前，使用语言在后。学习者首先要具备一定的语言知识，后来才能通过自己的口语能力表达出来。汉语口语课要训练学生正确地运用汉语语音、语调、词汇、语法以及各种功能项目，在不同的语境中表达自己的思想。要突出“说”这一本质特点，教给学生在不同的场合，与不同的对象说什么和怎么说。因此，教师就要从如何训练“说”这一技能来安排课堂教学，训练和培养学生的口头交际的能力。 2，口语课的目的 1）人们为了交际，必须具备两种能力，即语言能力和交际能力。前者指具有语言知识，并能运用这些知识理解和构造句子的能力。后者指在语篇水平上恰当地使用各种语言技能，获得或表达信息的能力。 2）对第二语言初学者来讲，口头交际能力需要经过有计划的培养、反复的实践才能获得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。初级阶段的口语教学目的是培养他们随想随说，语音、语调正确自如，词汇、语法使用合理恰当，符合汉语的口语表达习惯，使汉语真正成为学生的第二个口头交流思想的工具。
对外汉语对话练习一
对话练 关于拜访 话题背景：小曹和王老板是老朋友，有一天，小曹去王老板的公司拜访他，这段对话是发生在小曹、王老板的秘书小李、王老板三个人之间的一段对话。 n 7 h , oo n e ngji a nwa ngl a Ob a nma 小曹:你好，我能见王老板吗？ n 7 y o uy u yu?e ma 小李:你有预约吗？ du i b u, qWo me iy o Uh die, yu e desh i xi a wb 3di an 小曹:对不起，我没有./是的，约的是下午 3 点 du i b u, qWa ngl a ob a nxi a nz a ib u n。ngji a nn in 小李：对不起，王老板现在不能见您 t a z a id a di oamhind e ngz a izh e l 7 d G?ngy i xi a ma 他在打电话。您能在这里等一下吗? n i nxi a ngh e di a nsh ? nmema 您想喝点什么吗? wo h e di a nch a b a 小曹：我喝点茶吧。 wa ngl a ob acna oxi a oji e za izh e l 7 小李：王老板,曹小姐在这里 rangt a j ini ai 王老板：让她进来 n i nk e y 7 j i nq U le 小李：您可以进去了 zhe nga oxi ngji a,ndwoa odnel7a ope ngyou 王老板：真高兴见到你,我的老朋友 zhe ixi e ni a nn7 ze?nmeya ng 这些年你怎么样 ? h Ob Uu c, z a iy i ji a ku a ij i sh i wu su o sh a ngb an 小曹：还不错，在一家会计事务所上班o n7 yi di a nye mehiabiishaninameni a nqipinagoli nag