魁拔的经典台词
我的小鱼你醒了，还认识早晨吗？
昨夜你曾经说，愿夜幕永不开启。
你的香腮边轻轻滑落的，
是你的泪，还是我的泪？
初吻吻别的那个季节，不是已经哭过了吗？
我的指尖还记忆着，你慌乱的心跳。
温润的体香里，那一缕长发飘飘…
浮云骑士怀着深深的满足感看着他的朋友，他说，认识你，既是你的命运，也是我的命运，我们成为好朋友，我们的命运就都一下好了，而我们成为敌人，我们的命运就一起坏了，我们的命运是互相决定的，知道这个道理，就能明白，坑害别人的人是愚蠢到家了
浮云骑士在那个瞬间一下子就知道了自己遇到了终生值得
去爱的人，她不仅有做朋友的善良，还有足以做对手的勇武。——魁拔妖侠传第20集
对于我们鳞妖来说，一生中重要的事青就是找到自己生命之海的心中之岸，一个鳞妖生来这个世界，他的心就像一颗在海洋里漂浮的种子，必须寻找到它可以依托的海岸，附着在哪里，生根，发芽，开花，活着才有意义。我是在魁拔的舰队来到万诗之海的那一次，找到了自己的心中之岸。那一年，
魁拔的舰队受到重创，扭转败局的唯一机会，就是在万诗之海布阵，与紧追不舍的对手进行决战，可是，当魁拔看到万诗之海上那些刻满鳞妖诗词的诗墙和诗碑，他宁愿接受败局，也不破坏万诗之海的安宁，他的舰队转头迎向身后的强敌，做这个人的战士和他一起去经历，失败。这会让我享受到内心深处的感动，蛮吉，再大一些你就会知道，让你从心里感动的事，就一定不会是坏事
“枕星河之倒影兮与星光同流，
望群星之包覆兮随繁星同辉。”
——粼妖海问香
他会循着冲天槊发出的召唤，就像听着来自远天的战歌，一边随着轻声吟唱，一边走向他的战器-冲天槊，没有什么能阻挡他，因为他是世间最伟大的魁拔。-卡拉肖克玲
“当然有,白落提，丰和，英宋，桓泽金，广秀！于魁拔一零二六年，加入神圣联军南部战区夜战小队，与魁拔英勇作战！历经战事一百七十一次，杀敌五百二十六名，于五天前在魁拔的营地里阵亡，我是他们的长官雾妖族妖侠幽弥狂！现在，我要为他们复仇！
白落提!丰和!桓泽金!英宋!广秀! 一一一一一一一幽弥狂
对于一个孩子来说，看到他最敬重的人到头来也是个怕死鬼，以后他还能相信什么呢？一个从小就失去信心的生命，不适合死了一样吗。——蛮小满
“基斯卡人都是神经病，龙族就知道装模作样，
默拓人是财迷，辉妖是娘娘腔……”兽族狼勇将军
“魁拔不属于任何种族，也可以说他属于所有种族。
对他而言，他将用友好回答友好，用残酷回答残酷。”——基斯卡人奇横三
“这个部队里没有战友，少了谁都无所谓。无论少了谁，部队的作用都会延续。无论少了谁，都可以由别人来补充。没有任何一个人是特别的，不可替代的。”
——翼族雷光
人的心情确实可以受到他人行为的震动，
从而得到彻底改变，
即使仇恨这种东西也可以消掉，
但是人的贪欲和利欲是不会消除的。
知道你很强！我们不是你对手，但是我们就是要用实际行动告诉你，我们是你的敌人！即使我们现在连做魁拔的敌人的资格都没有！——幽弥狂
“我现在明白了，因为要吃，要交配，地界要想和平就太难了。”
——第四代魁拔
我就是要用行动表达一个态度，我是你的敌人！死敌！死敌!你的对手是神圣兽国游尾郡窝窝乡独行族妖侠蛮吉！
你的对手是灵山军东线战区第七师雾妖夜战先锋幽弥狂
甲午年丁丑月壬午日
分镜头画面设计分析作业
分镜头画面设计分析作业 ——《杀死比尔1》动画部分分镜画面分析 我分析的分镜画面是来自《杀死比尔1》中介绍女主角的第二位复仇对象御莲大姐大的背景身份的那段动画。 介绍作为致命毒蛇暗杀组织之一的御莲大姐大的背景，她是东京黑社会大姐头。石井御莲出生在美军基地，从小在军营长大的中日美混血儿，年仅9岁就和死神有过第一次接触，小小年纪就目睹父母遇害，死于日本暴力团老大之手，松本老大。之后她发誓一定要报仇，她运气很好，松本老大有恋童癖，她11岁那年报了仇，报仇的手段相当凶狠，将松本一点点切腹了，血喷的满屋都是，这段动画就是要表现出御莲从小经历了父母凶残的被杀害，为了报仇，最后练成了她也凶残无情的性情。实际上是为这个在《杀死比尔1》中最厉害的复仇对象的出场做铺垫。也预示了之后女主角向她复仇的困难性。 我分析的是两段情景：一.交代幼年御莲度躲在床下，母亲被人要挟，父亲准备与敌人搏斗的镜头。二.玉玲父亲被武士刀刺中的镜头。屏幕横纵比是2.35:1. 情景一： 下摇镜头，从床边摇到床底，画面出现主人公女孩的脸，她的眉头上扬，眼睛瞪得大大的，明显表现出女孩是躲在床底下躲避什么危险。顺光，流苏挡住了主人公眼睛部位的光线，因此人脸上半部是暗的，下半部是明的。反应出人物内心的恐惧感，镜头一直摇到出现女孩的整张脸，手垫在下巴下面，趴在地上。（额头被流苏挡住，遮挡元素反映出紧张压抑感，手垫下巴的姿势也显示出小女孩的无助和弱小）。 突然快速推镜头（声音是极度恐惧害怕的呼吸声），推到画面只有女孩的两只大眼睛的特写，画面表现出一双瞪得黑色眼球整个背白色包围的状态，微微转动。眨一下眼睛，眼珠向右转。接着快速推镜头到女孩右眼睛，一直到眼球里，镜头淡入淡出。镜头接着推出现松本老大躺在躺椅上抽雪茄的近景。这里采用仰拍的角度，看得出是从女孩的视角来看松本。（仿佛分镜师通过这种手法表现是女孩眼睛里看到的情景，给观众制造一种身临其境恐惧的主观感受。） 接着淡入淡出下摇镜头，松本老大的面部特写，从头到眼睛到鼻子和嘴，在画面出现鼻
《分镜头设计》课程标准
《分镜头设计》课程标准 课程名称：分镜头设计课程代码： 4060090课程类型：岗位技能课 学分： 4计划学时： 64实践课时比例： 80% 主要授课方式：实训室项目实作考核方式：期末作品考核适用专业：动漫制作技术 先修课程：动画编导基础（含剧本）、 Photoshop 插画设计（原画） 1.概述 “分镜头设计”是动漫制作技术专业的岗位技能课程，也是学生从事动画制作的素质技能强化 课程。本课程主要介绍分镜头设计的基本知识，如镜头的概念、镜头的运动、景别的类型、动画片 的赏析等；并强化学生对镜头的认知能力，进行镜头设计的实训与理论相配合，最后通过学生自主 构思的项目进行分镜头的设计与表现进行考核。 1.1 课程的性质 本课程属动画制作技术专业的必修课程。其目的是让学生了解镜头组接所产生的视觉效果，研 究规律性的组合方法，从大量观摩中学习前人分镜头方法的同时，培养学生用绘画的方式，并应用 导演分镜头的基本元素进行摩片和命题分镜头的学习，熟悉和掌握动画分镜头设计方法以及表现方 法的基础知识，达到具备从事动画前期分镜设计与表现的能力。 1.2 课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标，坚持以能力为本位的设计原则，以岗位需求为依据，以工 作过程为导向，以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的，制定了本课程的课程目 标、课程内容、学习情境等课程要素。本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向，以真 实的绘制项目为主要教学载体，在行业专家的指导下，对相关岗位进行任务与职业能力分析，以设 计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线，按高职学生的认知特点，以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目，以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学会动画分 镜设计的相关知识。本课程从实用的角度出发，由浅入深，对学生进行系统的分镜设计与表现能力 的教育。 1.3 课程开发思路 在课程建设中，根据人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求，确定了课程目标，并明确了 课程培养目标的定位，分析课程性质、确定课程内容等，并坚持以真实项目和虚拟项目相结合以及 工作过程导向为依据，整合教学内容。在教学过程中，根据教学内容的不同，采取与之对应的教学 方法和手段，对最终的教学效果进行检测和评价，以考核是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 本课程全面系统、由浅入深地讲解了动画分镜头的基本概念和重要功能、分镜头画面的绘制与 构图技法、镜头调度的基本规律、分镜头合理流畅的技巧以及实战技法等各种知识和技能，并辅以
百花深处分镜头赏析
For personal use only in study and research; not for commercial use For personal use only in study and research; not for commercial use 《百花深处》分镜头赏析 14140204 付诗琦 【镜头一】冯先生上了搬家公司的车之后左顾右盼，好奇地打量周围环境的画面中间或穿插了冯先生的主观镜头，即现代化的背景。 赏析：这一段主客观镜头交叉剪辑让观众极深地感受到了冯先生对现代化北京的陌生，与后面搬家工人说的：“如今只有老北京才在北京迷路呢。“相呼应。高大的建筑、中西结合的新餐馆、恢宏的立交桥、广场上川流不息的人和冯先生小心翼翼，略略有些惊慌失措的表情特写形成鲜明的对比，让观众直观而深切地体会到冯先生对老胡同的怀念，对现代化新北京潜意识里的抵触，为影片后部的叙述做铺垫。这一段中为突出冯先生对新北京的陌生，还设计了一个冯先生大半个身子探出车窗外张望的镜头，这样夸张的动作更是强化了冯先生与常人的不同，为影片后面揭示冯先生是疯子做铺垫。 【镜头二】搬家卡车开到“百花深处”胡同附近时，冯先生翘着兰花指欣喜地说：“诶，到这儿我就认识了。”随后又翘着兰花指整了整自己的帽子，搬家工人在旁边用怪异的目光看着冯先生。整个过程中穿插着搬家工人和冯先生的主观镜头，即车窗外被拆迁后一片废墟的百花深处胡同。 赏析：冯先生翘兰花指的动作是用仰视的特写镜头展现的，这样将冯先生怪异的动作放大在观众面前是为了为后部分冯先生更加荒诞怪异的要求做铺垫，为其之后看似疯癫的动作做出情感上的合理解释：一个疯子做出什么怪事都是正常的。而后来搬家工人的怪异眼神特写以及车窗外一片废墟的百花深处胡同则给观众留下悬念，好奇影片接下来的发展。
百花深处分镜头赏析
《百花深处》分镜头赏析 14140204 付诗琦 【镜头一】冯先生上了搬家公司的车之后左顾右盼，好奇地打量周围环境的画面中间或穿插了冯先生的主观镜头，即现代化的背景。 赏析：这一段主客观镜头交叉剪辑让观众极深地感受到了冯先生对现代化北京的陌生，与后面搬家工人说的：“如今只有老北京才在北京迷路呢。“相呼应。高大的建筑、中西结合的新餐馆、恢宏的立交桥、广场上川流不息的人和冯先生小心翼翼，略略有些惊慌失措的表情特写形成鲜明的对比，让观众直观而深切地体会到冯先生对老胡同的怀念，对现代化新北京潜意识里的抵触，为影片后部的叙述做铺垫。这一段中为突出冯先生对新北京的陌生，还设计了一个冯先生大半个身子探出车窗外张望的镜头，这样夸张的动作更是强化了冯先生与常人的不同，为影片后面揭示冯先生是疯子做铺垫。 【镜头二】搬家卡车开到“百花深处”胡同附近时，冯先生翘着兰花指欣喜地说：“诶，到这儿我就认识了。”随后又翘着兰花指整了整自己的帽子，搬家工人在旁边用怪异的目光看着冯先生。整个过程中穿插着搬家工人和冯先生的主观镜头，即车窗外被拆迁后一片废墟的百花深处胡同。 赏析：冯先生翘兰花指的动作是用仰视的特写镜头展现的，这样将冯先生怪异的动作放大在观众面前是为了为后部分冯先生更加荒诞怪异的要求做铺垫，为其之后看似疯癫的动作做出情感上的合理解释：一个疯子做出什么怪事都是正常的。而后来搬家工人的怪异眼神特写以及车窗外一片废墟的百花深处胡同则给观众留下悬念，好奇影片接下来的发展。 【镜头三】卡车开到了冯先生所说的“百花深处”胡同——一片有一大棵槐树的空地。伴随着冯先生停车的要求，车停了下来，搬家工人下车，奇怪地打量着高兴地向大槐树跑去的冯先生。 赏析：一开始用全景镜头展现了一大片空旷的土地上孤零零地立着一棵槐树，给人以一种荒凉的感觉。但为什么要立一棵槐树在那儿而不直接是一片光秃秃的空旷土地呢？细想来，留一棵大槐树在土地中间显得更有韵味。大槐树一方面是冯先生找到自己“家”的标志物，另一方面使画面构图显得不那么呆板。同时大槐树的存在也能说明“百花深处”胡同存在的历史悠久。大树往往是让人心安的
《分镜头设计》课程实用标准
《分镜头设计》课程标准 1.概述 “分镜头设计”是动漫制作技术专业的岗位技能课程，也是学生从事动画制作的素质技能强化课程。本课程主要介绍分镜头设计的基本知识，如镜头的概念、镜头的运动、景别的类型、动画片的赏析等；并强化学生对镜头的认知能力，进行镜头设计的实训与理论相配合，最后通过学生自主构思的项目进行分镜头的设计与表现进行考核。 1.1课程的性质 本课程属动画制作技术专业的必修课程。其目的是让学生了解镜头组接所产生的视觉效果，研究规律性的组合方法，从大量观摩中学习前人分镜头方法的同时，培养学生用绘画的方式，并应用导演分镜头的基本元素进行摩片和命题分镜头的学习，熟悉和掌握动画分镜头设计方法以及表现方法的基础知识，达到具备从事动画前期分镜设计与表现的能力。 1.2课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标，坚持以能力为本位的设计原则，以岗位需求为依据，以工作过程为导向，以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的，制定了本课程的课程目标、课程容、学习情境等课程要素。本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向，以真实的绘制项目为主要教学载体，在行业专家的指导下，对相关岗位进行任务与职业能力分析，以设计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线，按高职学生的认知特点，以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目，以真实的项目案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学会动画分镜设计的相关知识。本课程从实用的角度出发，由浅入深，对学生进行系统的分镜设计与表现能力的教育。 1.3课程开发思路 在课程建设中，根据人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求，确定了课程目标，并明确了课程培养目标的定位，分析课程性质、确定课程容等，并坚持以真实项目和虚拟项目相结合以及工作过程导向为依据，整合教学容。在教学过程中，根据教学容的不同，采取与之对应的教学方法和手段，对最终的教学效果进行检测和评价，以考核是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 本课程全面系统、由浅入深地讲解了动画分镜头的基本概念和重要功能、分镜头画面的绘制与构图技法、镜头调度的基本规律、分镜头合理流畅的技巧以及实战技法等各种知识和技能，并辅以大量的实例作品指导学生掌握分镜头设计的理论和技法。通过学习会对动画分镜头设计中镜头语言