三大从句思维导图

三大从句思维导图
三大从句思维导图

三大从句思维导图

一、判断——主句所缺成分

1. 缺主语→主语从句

2. 缺宾语→宾语从句(放在及物谓语动词or动词+介词之后)

3. 缺表语→表语从句(放在系动词之后)

①从句用于解释、说明名词的内容;名词从句

4. 名词之后②从句不缺成分,用that,不作成分无意义;

(修饰名词)③从句缺成分缺主语、宾语:what(无范围),which(有范围)同位语从句

缺定语:whose

缺状语:所有疑问副词皆可,包括why, how

①从句用于限制、修饰名词;指人:who, whom

缺主语、宾语指物:which

②从句缺成分指人、物:that, whose+n 定语从句

缺状语限定(when, why, where,介词+which)

非限(why, that不用)

5. 强调句:it is/was+强调部分+that/ who+剩余部分

↓①that是否作成分:在定从中作主、宾,在强调句中不作成分无意义;

与定从的区分

②that/who之后句子与被强调部分名词的关系:定从有修饰作用,强调句无关;

二、判断——从句所缺成分

指物:which, whichever(有范围);what, whatever, whose+n(无范围);

1. 缺成分

(缺主、宾)指人:who, whoever, whom, whomever, whose+n;

名词性从句有“是否”疑问:whether, if(if只能用于宾从,且有限制)

缺句意

2.不缺成分有“具体”疑问:when(ever), where(ever), why, how(ever),疑问词组;

不缺句意:that(主从、表从、同从不可缺,宾从两种情况不可缺)

只指人:who(主、宾,不可作介宾,非限不作宾),whom(宾,介宾)

1.缺成分—关系代词只指物:which(主,宾,介宾,非限which可指代前句内容)

(作主、宾、定)指人指物:that(主、宾,不可作介宾,非限不用), whose(定语), 形容词性从句as(主、宾,特定用法,主要用于非限,as可指代前句内容)

地点状语where(=介词+which)

2.不缺成分—关系副词时间状语when(=介词+which)

(作状语)原因状语why(=for+which),非限不用why,用for which代替

时间状语:(when, while, as), (when, until, as soon as),(until, not until),(since, by+时间);

原因状语:because, as, since, for;

目的状语:so that, in order that, in case;

结果状语:so…that…, such…that…;

副词性从句条件状语:(if, unless), as long as;

(缺状语)让步状语:although/ though, even if/ even though, whatever等-ever类(=no matter-);

方式状语:as if, as though;

地点状语:where, wherever;

比较状语:than, as/so…as, the more…, the more;

注意:

1、where引导副词性从句与where引导定语从句的差别:

where引导副词性从句:①没有先行词;②在主句中作状语;

where引导定语从句:①有先行词;②在主句中作定语;

2、where/when引导副词性从句与where/when引导宾语从句的差别:

where/when引导副词性从句:①主句成分完整(若无宾语的话,谓语一定不及物);②在主句中作状语;

where/when引导宾语从句:①主句成分不完整(谓语动词一定及物);②在主句中作状语;

初中英语写作思维导图,掌握住,英语作文想不得满分都难!

初中英语写作思维导图,掌握住,英语作文想不得满分都难! 一提到写英语作文,很多同学都无从下笔,总是“信手写来”,没有规划。这样做的后果是,作文篇章结构不清晰,内容选择可能会脱离主题,从而影响作文的总体得分。老师为了帮助大家解决这一难题,带来了英语写作思维导图,让你以后作文提笔前胸有成竹,次次稳拿满分! 一、写作时需考虑哪些方面的因素? (1)本话题所需要的词块、语块。 (2)本话题的写作模板结构等。 (3)本话题所涉及到的经典名句、谚语等。

二、困惑与对策 困惑1:写什么? 以《How to learn well?》为题,写一篇作文,那么我们应该如何入手开始写作呢?来看看以下几张思维导图,能够帮你整理好一篇作文的写作框架。

困惑2:如何选材? 即使知道了写作框架,但在补充框架时又会遇到另一个困惑:如何选材?以下是一些关于写作选材的建议: 1.选定英语思维导图各区域所需的词块和语块。 2.将各区域的词块和语块按段落写成连贯的语篇。 3.对照思维导图自我批改,注意人称、时态语态、句型结构的正确使用。 困惑3:如何表达? 很多学生在写作时,使用的句式比较单一,因此文章大多雷同,缺乏个性。针对这些问题,我们可以从以下几个方面改进: 1.对相同意思,注意不同句式的表达法,选择更好的句式。 2.短文写作,表达力求精悍、生动、丰富,避免重复用一样的句式。3.特别注意使用承上启下的词语和句子。

三、思维导图在英语作文写作中的应用实例 写作流程: 1. 审题、理清思路:考虑写什么(挑选关键词,搭建作文框架)。 2. 选择词语:根据话题和作文框架选用所需要的语料(词块和语块)。 3. 遣词造句:根据思维导图中的语料,用合适的句型写作。 4. 语篇定稿:根据思维导图修改润色作文——紧扣主题、表达准确,关联自然,语篇流畅。 实例1: 假如你有两位同学——芳芳和明明,参加了上星期二学校组织的英语演讲比赛,他们的不同表现使你深有感触。请你根据下列表各中的内容提示写一篇英语短文。 芳芳明明我 1.认为自己英语好,不需要努力;花费时间挑选比赛用的漂亮衣服 2.因准备不足,太紧张,而没有完成演讲。1.努力学习,向 别人请教;赛前 两天腿受伤,但 不放弃 2.在比赛中表现 良好 应该 向明 明学 习 参考词汇:英语演讲比赛 English Speech Contest 要求: 1. 词数:80~100个 2. 短文开头已给出,不计入总词数

状语从句思维导图

何谓状语?联想两个成语,写景状物和难以名状。状就是描述的意思。 状语通常是副词性的,用来修饰谓语动词。描述谓语动词这个动作所发生的时间,地点,原因,结果,方式,条件等。 如果用一个完整的句子来做状语,这就是状语从句。 状语从句种类和相应从属连词如下: 思维导图详解 2)地点状从: ①Where there is a will, there is a way.

在有意志力的地方,就有一条路。=有志者,事竟成。 ②Wherever there is smoke, there is a fire. 在任何有有烟的地方,一定有一堆火。=无风不起浪。 写作技巧:在写作中,我们可以化用套用句式而不是简单的引用原句。 比如在一场地震中,一方有难八方支援,人间有真情人间有大爱。我们可以说,Where there is love, there is hope.哪里有爱,哪里就有希望。 3)原因状从 ①—Why are you late? —Because I missed the early bus. —你为什么迟到?—因为我没赶上早班车。 ②Since/Now that everyone is here, let's begin. 既然大家都来了(大家都知道的事实,显而易见的原因),让我们开始吧。 注:表因为的短语,to和of介词后加名词不能连接句子。 3to:thanks to, owning to, due to 3of: because of, as a result of, on account of.

4)结果状从 ①I took an umbrella, so that I didn't get wet in the rain.我带了把伞,因此我没淋到雨。 ②雨下得如此大以至于(导致……结果)我们不能出去。 It is so heavy a rain that we can't go out. It is such a heavy rain that we can't go out. It is raining so heavily that we can't go out. 注:so是副词,可修饰形容词/副词,such是形容词,可修饰名词/名词词组。so/such和that之间有名词时: ①可数名词复数和不可数名词,只用such ②可数名词单数,so,such都可以语序不同 ③名词前有多少、没有名词时只用so 5)目的状从 ①Take an umbrella in case it rains. 带把伞以防下雨。(以防:为了防止) ②I take an umbrella so that(=in order that) I won't get wet in the rain. 为了不被雨淋湿,我打了把伞。(主将从现)注意跟前句对比:I took an umbrella, so that I didn't get wet in the rain.我带了把伞,因此我没淋到雨。(主过从过)

如何绘制思维导图具体步骤是什么

如何绘制思维导图具体步骤是什么 绘制思维导图 工具 你只需准备好下面提到的东西,就可以开始画了。 1、A4白纸一张; 2、彩色水笔和铅笔; 3、你的大脑; 4、你的想象! 步骤 1、从白纸的中心开始画,周围要留出空白。 从中心开始,会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去,自由地、以自然的方式表达自己。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。 “一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣,就越能使你集中注意力,集中思想,让你的大脑更加兴奋! 3、绘制时尽可能地使用多种颜色。 颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力,为你的创造性思维增添巨大的能量,此外,自由地使用颜色绘画本身也非常有趣! 4、连接中心图像和主要分枝,然后再连接主要分枝和二级分枝,接着再连二级分枝和三级分枝,依次类推。

所有大脑都是通过联想来工作的。把分枝连接起来,你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树,树杈从主干生出,向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂,那么整幅图就无法气韵流畅!记住,连接起来非常重要! 5、用美丽的曲线连接,永远不要使用直线连接。 你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝,就像大树的枝杈一样,更能吸引你的眼球。要知道,曲线更符合自然,具有更多的美的因素。 6、每条线上注明一个关键词。 思维导图并不完全排斥文字,它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的更加醒目,更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体,繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲,单个词汇具有无限的一定性时,每一个词都是自由的,这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应,因为它们已经成为一种固定的组合。可以说,思维导图上的关键词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导图,就像缺乏关节的手指一样,如同僵硬的木棍! 7、自始至终使用图形。 每一个图像,就像中心图形一样,相当于一千个词汇。所以,假如你的思维导图里仅有10个图形,就相当于记了

初中英语思维导图复习(1)

思维导图 建昌一中姜淑华 一、思维导图理论 思维导图是由英国心理学家在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。思维导图作为一种先进的思维方法,对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值,它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性,被誉为二十一世纪全球性的思维工具。思维导图可以应用于生活和工作的各个方面,包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。它的使用,要求先写下基本概念,然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。他通过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式。它通过使用线条、色彩、箭头、分支以及其他方式来更好地绘制自己的脑图,可以帮助我们整理并且组建复杂的想法和过程。

二、初识思维导图 第一次接触思维导图是2009年2月份在渤海大学的省骨干教师培训会上,锦州市英语教研员张丹老师和锦州市八中的于玲老师对思维导图做了个精彩的讲座。在辽宁省内锦州市是较早起步探索在英语教学中应用思维导图。葫芦岛市英语教研员李铁君老师听了讲座之后,对思维导图非常感兴趣,回到住所我们就不停地探讨思维导图,想办法怎样把它尽快地借鉴到我们的英语教学中。同年四月份李老师又组织一批葫芦岛市骨干教师专程去锦州八中听思维导图教学的现场观摩课,我又一次有幸亲临现场聆听,对思维导图有了更深刻和更全面的理解。锦州八中的两节课上思维导图主要运用于单词教学和的讲解。他们做的比较系统,学生把每个单元的知识框架都用彩笔画成了各种形式的思维导图。回来后我在英语课堂教学中对思维导图的应用进行了一些尝试,收到了良好的效果。 三、思维导图用于教学的探索 (一)思维导图用于单词的学习与复习 语言学家发现,英语语言的词汇并不是一系列独立的个体,而是都有着各自所归属的领域或范围的,他们因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。比如,,,,,这样的单词归属为表示颜色的语义场。比如一词就是一词的下义词,他们之间是上下义词的关系。沈师外语学院的范革新院长提出三种有效的办法:从“感知”词到“理性”词;以“熟悉”词为中心,将单词归类;以语境来练习单词和巩固单词记忆。利用思维导图辨析同义词和近义词。一个人的词汇量大小可以分为四个层次,把握的数量依次递增:能说的词,能写的词,能读的词和能猜的词。前两个层次属于能够应用的积极词汇,后两个层次属于不一定能够应用的消极词汇(汪榕培,1997)。对积极词汇量把握的多少,在英语单词学习中有着至关重要的作用。然而,学习积极词汇的难点就在于它们之中有很多词不仅形近,而且在用法上也很相似,很轻易使学习者混淆。用思维导图的方式,引导学生画出这些单词的脑图,不仅可以提高学生的记忆能力,对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。

宾语从句思维导图.doc

宾语从句 语序.时态引导词 引导词后用陈述语序(主+谓:人在动词前) 主现从不限 主过从相应过 真理:真不讲理只用现在时 that+陈述句 whether/if+一般疑问句 特殊疑问词+特殊疑问句 作宾语的句子叫宾从可以作动词,介词或某些形容词 的宾语 注意事项 (1)that 可省略*be+形容词+that宾从 (2)只用whether,不用if:①+主从②+表从③介词后 ④+to do ⑤+让步状从⑥discuss后 ⑦wonder / not sure后⑧含义易混时⑨+or not (3)宾从省略式:特殊疑问词+不定式what to do与how to do it (4)在think, believe等引导的宾从中,如果否定的是后面的从句,要否定前移5)作宾从语序不变的情况: W hat’s wrong with ...? W hat’s the matter with...? Which is the way to the...? What is the most useful invention in the world? What is happening over there? Who is standing over there?

近六年河北中考宾语从句原题再现2006年45.Do you remember ? A.where did you buy the dictionary B.where you bought the dictionary C.where do you buy the dictionary D.where you buy the dictionary 2007年43. The menu has so many good things! I can’t decid e _. A. what to eat B. how to eat C. where to eat D. when to eat 45. I didn’t understand _________, so I raised my hand to ask. A. what my teacher says B. what does my teacher say C. what my teacher said D. what did my teacher say 90. an, all, boy, he, we, is, think, honest___________________________________ 2008年39. We are going for a picnic tomorrow. I’ll call Wendy to make sure . A.why to start B.when to start C.what to start D.which to start 40. You are growing so fast. Can you tell me now? A.how fast are you B.how fast you are C.how tall are you D.how tall you are 2009年45. The new-designed car is on show now. I wonder _____. A. how much it cost B. how much did it cost C. how much it costs D. how much does it cost 90. I, my, will, true, come, hope, dream__________________________________. 2010年45. Your T-shirt is so cool. Could you tell me ________?A. where you buy it B. where do you buy it C. where you bought it D. where did you buy it 90. how, a, showed, to, him, plane, make, she, model____________________. 2011年45.Jenny is on holiday now, I wonder_____. A.when she will come back B.when she came back C.when will she come back D.when did she come back 81.am, will, succeed, day, some, he, sure, I ______________________. 2

思维导图在英语写作教学中的运用

思维导图在英语写作教学中的运用 如何落实核心素养,核心素养怎样与初中英语教学紧密结合,用设计思维改变教学.在我的英语教学中,我尝试着用思维导图.以下是思维导 图在写作教学中的运用. 让学生绘制“自己十年后的生活”的思维导图,并据此展开短文写作。教师通过以下步骤指导学生绘制思维导图和写作: 步骤一:让学生回答若干问题。如:What will you be in ten years? Where will you live? How will you go to work? What will you wear? What sports will you do? What pet will you keep? 由此导出六个关键词job、places、transportation、clothes、sports和pets,为画思维导图做准备。 步骤二:通过PPT向学生展示与六个关键词相关的图片,让学生用英语表达出对应的单词或短语后,再通过PPT展示这些词语。比如,表示宠物的词有dog、rabbit、cat、mouse、goldfish、parrot、turtle 等。该步骤以头脑风暴的方式,调用并巩固学生的语言图式,继续为下个环节做准备。 步骤三:向学生展示如何绘制思维导图。先在中央位置画一个图像或写一个主题词,代表文章的主题;再选择合适的基本分类概念,把它们当做主要分支或者主要的子项;然后放开思路,增加一些信息,或者提出自己想说明的观点;最后,编辑并重新调整思维导图,使其成为一个连贯的整体(东尼·博赞、巴利·博赞,2009)。

学生可以根据自己的实际情况而定。基础弱的学生对每个关键词可以只扩展出一个分支,基础较好的学生可以扩展出两个分支,基础很好的学生可以扩展出尽可能多的分支(如图7所示),以促进其能力发展,满足其学习需求。并且,学生可以用不同颜色的彩笔绘制线条或书写单词,色彩会增强记忆力和创造力,给图像带来活力,使其更为生动(东尼·博赞、巴利·博赞,2009);不同颜色的运用可以让学生注意到分支的不同层次,充分发挥学生右脑的想象功能,提高学习效率。 图7 步骤四:绘制思维导图,并以思维导图为框架来写作文。学生绘制出了自己的思维导图,形状各不相同,色彩缤纷,层次清晰,主题鲜明,主干与分支清楚,词汇的选择得当。 上述四个步骤使学生在写作之前激活了相应的语言、内容和形式图式,有效地降低了写作的难度;学生通过绘制思维导图,调用这三种图式很好地完成了作文。基于图式理论的指导和思维导图的运用,学生克服了以往作文中内容空洞无味、结构安排不合理、脉络不清晰、语法和

(完整word版)仁爱英语八年级(下)语法思维导图

条件状语:表达动作发生的条件 介词短语表条件 in case of + 名(短)如果… You must stay away from tall furnitures in case of an earthquake. 句子表条件if + 句子如果… You must stay away from tall furnitures if an earthquake happens. I will go to the zoo if it doesn’t rain tomorrow. 目的状语从句:表达动作的目的 介词短语表目的in order to do …为了…;目的是… 句子表目的so that + 句子 in order that + 句子为了…;目的是… I work very hard ______ I can live a better life.A. in order B. in order to C. so to D. in order that The children are going to have a food festival ______ raise money for Free the Children.A. so B. in order to C. so that D. in order 结果状语从句:表达动作的结果 句子表结果so … that + 句子 such…that + 句子如此…以至于 Your dress is ______ beautiful _____ we all want to buy one.A. so…that B. such… that C. very … that D. such, / Maria is wearing _____ pretty shoes _____ she looks cool. A. so…that B. such…that C. very… that D. such, / 主 谓 宾 People hate English 1.名词作主语People in China hate English 2.名短作主语 Playing sports makes me healthy 3.动名词作主语To wear suitable clothes on every occasion is important (for us ) 4.动词不定式作主语 It is important (for us ) to wear suitable clothes on every occasion. That we wear suitable clothes on every occasion is important 5.句子作主语(须由that 引导)——主语从句 It is important that we wear suitable clothes on every occasion.

如何在电脑上绘制出思维导图

如何在电脑上绘制出思维导图 思维导图是一种能够帮助我们发散思维、提高效率的大脑工具,和传统的学习记忆方法相比,思维导图拥有更大的优势,在很多领域都可以看到思维导图的身影。目前来说绘制思维导图主要有手绘和电脑绘制两种方法,二者都有各自的优势和劣势。如果是为了提高效率的话,不少人还是会更倾向于使用电脑绘制思维导图。 为什么选择电脑绘制思维导图? 电脑绘制思维导图主要是通过一些专业的思维导图软件来进行绘制,如MindMaster、亿图图示等,其特点是拥有无限的扩展性,可以不受限制的自由组合,还可以快捷添加文字、图片、音频、超链接等等,而且修改起来也十分方便。 除此之外,软件里还有各种各样的适用于各种场景和用途的导图类型模板和风格可以选择,对于那些绘画不是很好的朋友,借助模板可以轻松绘制出漂亮的思维导图,从而提升绘图的积极性。 与手绘思维导图相比,电脑绘制更适用于效率办公和教育学习。作为职场人士,工作自然离不开电脑,而一些思维导图软件可以与常用办公软件如WPS、Office 等相兼容,无论是进行演示还是团队协作都更加灵活。

对于老师来讲,一堂课的知识点光靠一个黑板肯定是不够用的,相比之下,用思维导图软件进行备课,可以将众多细节知识点通过注释的形式进行备注,便于教师记忆和查找,也有利于节省教学设计的时间。 选择MindMaster思维导图的三大原因 一、便捷性。MindMaster是一款跨平台使用的思维导图软件,支持同时在Windows、Mac、Linux系统上使用,而且兼容性良好,可自由导出为多种图片格式及PDF、PS、Word、PPT、Excel、Html、SVG等格式,即使没有下载软件也能接收查看别人画好的思维导图。手机打开微信扫一扫,就可以快速接收文件。 二、多样性。除了基础的思维导图外,MindMaster还可以绘制树状图、组织架 构图、鱼骨图、时间线等类型的图形,且拥有大量现成的精美模板可以使用,还有丰富的剪贴画,多彩的主题样式,可自由编辑的线条框架等,这些都可以帮你轻松绘制出独一无二的精美导图。 三、独特性。除了一些常规功能外,MindMaster还拥有一些独特的人性化功能,比如一键生成PPT演示、护眼界面、一键更改为手绘风格等,这些贴心的设计都能够极大提升你的绘图体验。

如何绘制思维导图简单画法

如何绘制思维导图简单画法 导读: 思维导图是由东尼博赞创建于20世纪70年代,就像为了方便发明方便面的安藤百福一样,东尼博赞在思维导图的创建过程中也是经过了一些可行性探索。简而言之,思维导图就是助于记忆和学习的思维工具,不仅可以用于职场,也可以普遍到日常生活的角角落落:购物清单、学习笔记、旅行计划、未来规划等,都可以用思维导图来整理。 如今越来越多的人开始学习使用思维导图,一般绘制思维导图有两种途径,一种是纸笔,一种则是用软件进行绘制。下面小编将为大家介绍一下这两种绘制方法分别是怎么简单画出思维导图的,希望对大家有所帮助。 一、纸笔简单绘制方法 1、准备好一张空白的纸和水彩笔 2、画好中心图像:在内容上最引人注意的是中心图像,我们要做的是把心中主要的影像反映出来,在时间上给自己五分钟左右的描绘时间,这个时间既是中心图像时间,也是思考延伸分支的时间。最后在大小上,保持五厘米左右的图像最为和谐。

3、涂上自己喜欢的颜色,色彩可以刺激大脑记忆,所以加上不同颜色,可以美化心情,还可以享受到色彩带来的游戏乐趣。 4、延展线条分支,然后在相应位置写上关键词语言,最后将它们依次相连形成层次清晰的思维导图即可。 二、软件简单绘制方法 1、首先要下载安装好思维导图软件。 2、然后打开软件,可以看到有很多的模板,我们可以直接套用,也可以自己绘制,点击新建----思维导图,开启画布。 3、然后新建一个文档,开始编辑内容。

4、按回车键可以建立子主题,或者也可以用鼠标移动到父主题旁边的+上,点击创建子主题。 5、菜单栏上有很多的功能,你也可以点击这里创建子主题,或者插入关系线图标标注等等。

中考英语思维导图-状语从句 (1)

什么是状语 英语中,修饰动词、形容词、副词等的句子成分叫状语(adverbial)。 状语的功用:状语说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、方向、程度、方式和伴随状况等。 状语一般由副词、介词短语、分词和分词短语、不定式或相当于副词的词或短语来担当。其位置一般放在句末,但也可放在句首或句中。 副词是一种用来修饰动词,形容词,副词或全句的词,说明时间,地点,程度,方式 等概念。 考点:状语从句不仅是初中英语学习的重点,而且也是每年中考必考的内容之一。命题主要集中在引导状语从句的连词、状语从句的时态等方面;从九大状语从句来看,应将复习重点放在时间状语从句、条件状语从句、结果状语从句和比较状语从句这四种上。 各类状语从句连接词(短语)一览表: 时间when, while, as, as soon as, since, until, after, before 条件If, unless 原因As, because, since 地点Where 目的So that, in order that 结果So that, so…that, such…that 让步though, although, even if, however 方式As 比较than, (not)as…as,

引导条件状语从句的连接词主要有:if(如果)、unless(除非)或 as long as(只要)等。unless在意思上等于if……not. 一、条件状语从句用法 1、引导条件状语从句最常用的连词是if,由if引导的条件状语从句表示在某种条件下某事很可能发生。如: If you ask him, he will help you.如果你请他帮忙,他会帮你的。 If you fail in the exam, you will let him down.如果你考试不及格,你会让他失望的。 另外,if从句还表示不可实现的条件或根本不可能存在的条件,也就是一种虚拟的条件或假设,从句多用一般过去时或过去完成时。如:If I were you, I would invite him to the party.如果我是你,我会邀请他参加聚会。 2、unless = if……not.除非,若不,除非在……的时候 例如:Let's go out for a walk unless you are too tired. =If you are not too tired, let's go out for a walk. Unless it rains, the game will be played.除非下雨,比赛将照常进行。 3、so/as long as只要 例句;You may borrow my book as long as you keep it clean. 只要你保持书的清洁,你就可以把我的书借去。 So long as you're happy, it doesn't matter what you do. 只要你高兴,你做什么都没有关系。 二、时态问题 在条件状语从句中,要注意“主将从现”的规定,即主句用一般将来时,从句用一般现在时表示将来时。例句: I will come to see you if I have time. 我有时间,我就来看你。 常见考法 对于条件状语从句的考查,多以单选和完形填空的形式,从时态的角度设题,考查学生灵活运用的能力,或从连词的意义角度让大家选择连词。 典型例题:If he ___in half an hour, we ___wait for him. A. won't come, won't B.won't come, don't C.doesn't come, won't D.will come, don't 解析:本题考查条件状语从句“主将从现”的运用。题干的意思是“如果他一小时后不来,我们将不会等他了”,从“in half an hour”,“一小时后”可知本句说的是未来的事,那么if引导的条件状语从句要用一般现在时表示将来时,主句要用一般将来时。 答案:C

数学思维导图怎么画两个步骤告诉你思维导图的简单画法

数学思维导图怎么画,两个步骤告诉你思维导图的简单画法思维导图是作为目前最流行的思维工具,能帮我们扩散思维、理清事件全程逻辑关系,对问题进行全方位描述与分析,从而找到解决问题的关键点。 所以掌握数学思维导图的画法,就十分有必要了,接下来,小编将通过下面7个步骤,告诉大家应该如何绘制思维导图!这方法需要借助迅捷流程图制作软件,它有软件版和在线版,小编用的是在线版。 步骤如下:

1、从软件界面左侧选择一个文本框,并将其放置在中间位置,在周围留出空白,接着在文本框中填入中心思想。 这里有几个要点需要注意: ①可以使用右侧的【样式】工具栏中对文本框进行外观设置,颜色上可以丰富些,这样你的思维导图会更加充满跳跃感和生命力,你的创造性思维也会被增加更多能量; ②文本框里的中心思想也可以用图片代替,这样画面会更加生动,更容易激发你的想象力,让你的大脑保持兴奋,这个操作可以在在右侧【文本】工具栏中找到。 2、选择连接文本框的支干,在左侧工具栏有各类连接线条或者箭头,选择一种并将其移动到两个文本框之间 选择支干同样不容小视,这几点也需要注意: ①各个层级间的连接箭头可以不一样,给不同的箭头赋予不同意义;

②箭头/连接线的颜色也可以丰富些,让整体画面丰富起来; ③为每个箭头都附上注释,明确显示两文本框之间的关系。 接着以此类推将二级分枝三级分枝地绘制,让大脑不断处于联想工作的状态,很快,你的思维导图就会向四面八方发散出来了。在这过程中,你会不断萌生新想法,为你的思维导图“添砖加瓦”。 三、也是最后一步,依次点击【文件】-【导出】,选择一种格式将它导出来就OK了。

另外,如果不想自己绘制,迅捷流程图也提供了海量模板供你使用,你可以直接拿来修改编辑。

办公人士如何绘制思维导图

办公人士如何绘制思维导图 导读: 都市白领、办公室人士电脑上通常会安装不少办公软件。除了打字的word 软件,可以做表格Excel软件和做幻灯片演示的PPT软件外,还有什么软件值得安装呢?那当然是近来大火的思维导图软件。 使用思维导图软件如何办公 思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。 在工作中,思维导图软件可以用来进行活动策划、做会议记录、做项目管理、进行项目分析等,并且如今有些思维导图软件可以将文件导入office,完美兼容,对于办公依赖office的人士来说无疑是提升工作效率的得力助手。 免费获取MindMaster思维导图软件:https://www.360docs.net/doc/b811310916.html,/mindmaster/ 办公常用的思维导图软件 思维导图作为一款思维工具,越来越受到职场人士的喜爱。无论是在任务安排还是读书笔记方面都有着出众的表现。作为一款常用的办公思维导图软件,MindMaster结合了精美的设计元素,预置丰富的主题样式,超人性化的布局模

式和展示模式,以及对其他常用软件的完美兼容,使得亿图思维导图软件正努力成为一款真正的效率神器! 如何用MindMaster制定计划提高办公效率 1、在每周工作日开展前,提前绘制一个思维导图。安装并打开MindMaster,然后创建一个空白模板。 2、绘制思维导图,以每一个工作日为子主题,创建五个。

3、为了适应商务风格,可以在中心主题的“样式”功能里,更换主题样式,建议更换为极简的主题,有助于浏览。 4、完善每天的工作内容后,点击“高级”-“甘特图”。

利用思维导图进行初中英语写作得课堂教学设计课题李迪

利用思维导图进行初中英语写作的课堂教学设计 --人教版九上Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section B 3a-3b 市学艺中学迪 一、教材分析: 这节课主要围绕本单元的话题“过去和现在的转变”而展开,要求学生写一篇“How I’ve changed!”的记叙文来描述自己的变化,话题贴近生活,富有生命力。初中阶段对于写作的要求,实际上是有指导的写作(Guided writing),它通过提供情景(文字、图片和表格等),让学生运用所学过的语言知识来描述事物或事件,并表达一定的思想,以此检验学生对所学英语语言知识的实践运用能力。本单元Section A和Section B中有关“过去和现在的转变”的素材容很丰富,可充分利用这些教材资源,以此启发学生思维,结合自身情况,学以致用,并通过合适的方法,写出一篇介绍自己过去和现在转变的书面表达。 二、学情分析: 知识储备方面,学生在本单元的前面阶段已学习了used to句型,并积累了一定的相关素材知识。在心理及技能特点方面,学生对自己或他人与过去对比现在的变化,表现出浓厚的兴趣和热情,但如果要合理规地书面表达出来,大部分学生会觉得比较吃力,这就需要在写作方法和技巧上对他们进行指导。 三、教学目标: 1. 语言知识目标: (1) 复习used to的用法,能掌握以下句型:

I/He/She used to…;I/He/She didn’t use to… (2) 复习掌握本单元前面学过的重要短语,并能学以致用: get tons of attention; hang out with friends; worry about; be absent from classes; fail one’s examinations; in person; become more outgoing; be proud of/take pride in (3) 合理规地写出一篇有关自己变化的书面表达 2.能力目标: (1) 学会使用used to句型描述自己或他人过去的形象、个性和爱好习惯等 (2) 学会利用思维导图理清思路、辅助写作 3.情感、态度和价值观目标: 通过和过去对比,发现自己现在的变化,让学生明白事物是在不断发展变化的道理,同时培养学生积极向上的心态。 四、教学策略: 这节课是写作课,需要学生对所给话题有一定的知识积累,包括相关的短语和句型,同时要能够对知识进行梳理和归纳,以便让自己思路清晰,利于写作,这就需要用到思维导图。思维导图形象直观,可以将抽象的记忆和思维可视化,能够充分激发大脑思维,不但使记忆的容更加深刻、快速、有效,而且能够提升思考技巧,增强创造力,从而提高学生的英语语言写作运用能力。 本节写作课的教学策略:输入、指导、合作、评价 输入策略:写作是语言输出,应建立在语言材料输入的基础上,所以,积累相关话题的知识材料输入,以及正确的英语词法、句法、语段和语篇结构等知识的输入,是相当重要的。

如何快速绘制思维导图

导语: 思想导图是什么?新手应该怎样画思想导图呢?思想导图是一种利用发散思想的原理,依照过程进行制造的一种图形笔记和思想方法。与传统的笔记相比,思想导图所能够承载的信息量更大、层次更清晰,且不易被人忘记。简单归纳,这种导图的功用是:具有事务管控、回忆学习、策划创造和总结剖析的才能。 第一步:快速创建思维导图 1、打开亿图思维导图软件,点击新建中的“思维导图”; 2、选择从“模板”或者“例子”中新建,双击即可直接进入; 3、在思维导图的编辑界面你会发现自动为你打开了相对应的库和思维导图菜单栏。 第二步:添加主题 方法1:通过用浮动按钮添加: 点击浮动按钮右侧功能键进行添加,如下图所示:

方法2:从符号库中添加: 1、软件界面左侧的符号库中有内置的图形符号,根据需求选择相对应的图形,直接拖拽至绘图界面即可; 2、只要该图形拖拽至需要吸附的主题附近,然后松开鼠标就会自动吸附了。 第三步:通过“思维导图”菜单栏进行编辑 1、插入主题或者副主题:选中需要添加主题或者副主题的图形,点击“插入主题”或者“副主题”即可。

2、插入多个主题:选中需要插入的图形,点击“添加多个主题”,然后在弹出的文本框中输入需要添加的主题名称,一行代表一个主题,如下图所示: 3、插入关系: 方法1:点击“插入关系”后,将鼠标移动至绘图界面,当鼠标靠近主题或者副主题附近时,会出现许多的连接点,只要将鼠标移动至需要添加的连接点上,就会出现红色的标识,如下图所示,然后点击鼠标左键并移动至下一个连接点,再放开鼠标即可。 方法2:通过软件界面左侧“符号库”中的“关系”同样也可以添加关系,将其直接拖拽至绘图界面,然后调整箭头的两个链接点即可。 PS:连接线上一般有两个黄色的菱形符号,拖动它可以对线条的弧度、方向等进行调整。

(完整版)思维导图在小学英语教学中的一般运用

思维导图在小学英语教学中的一般应用 摘要:思维导图是托尼.博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具,其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。在小学英语教学中巧妙运用思维导图,可以有效培养和激发学生学习英语的兴趣,并可培养学生的能力提高教学的质量。 关键词:思维导图小学英语教学 Abstract: Mind map is a tool of thinking brought forward by Tony Bozan in 1960’s.Its core idea is to combine visual thinking with the abstract.Clever use of mind mapping in the teaching English of primary school,can effectively stimulate students interest in learning English,cultivate and stimulate students interest in learning,culture the ability of students,improve the quality of teaching. Key words: mind mapping ,teaching English of primary school 一、引言 思维导图是英国学者托尼.博赞所创的一种整理思路的方法,和传统的直线型记录方法不同的是,思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系思维导图最早被应用于训练一群被认为“失败”的孩子们,但是就是这些曾被放弃的孩子们很快变成好学生。之后托尼.博赞开始归纳总结他的研究成果,慢慢形成放射性思考和思维导图的概念[1]。 二、思维导图的定义

思维导图怎么画技巧:教你全面绘制一份思维导图

思维导图怎么画技巧:教你全面绘制一份思维导图 说起来,有些人觉得思维导图不知道应该怎么绘制,觉得一头雾水。但是当我们绘制出思维导图后,我们会觉得思维导图真的是一种很有用的工具,可以帮助我们快速理解整个事情的过程以及从哪方面下手。所以今天,我就要来和大家讲讲,思维导图应该怎么画更简单。 一、准备工作 我们想要绘制思维导图的话,还是借助工具比较方便,这里为大家推荐的是迅捷流程图制作软件,这是一款操作上比较简单的工具,可以帮助我们快速地实现流程图的绘制。 二、确定主题 当我们想要绘制流程图的时候,我们肯定是需要先确定好要绘制的主题,当主题确定好后,我们才方便进行下一步操作。

三、开始绘制 当我们开始绘制思维导图的时候,我们运行迅捷流程图制作软件。然后在软件界面上,点击“创建新图表”。 当然,若是你之前已经有绘制过流程图的话,那你可以点击“打开现有图表”。

接下来我们可以创建一个文件名,然后在左侧,可以查看各种图表模板,我们可以选择对应的模板后进行添加,当然,要是想要自己从头开始绘制思维导图,那直接点击“空白图表”也行。

打开编辑界面后,我们可以看到,在软件左侧,是一些素材选择,中间区域是编辑模块,然后在右侧,是对素材进行编辑的一个功能。 我们在左侧选择需要的素材,添加到编辑区域中。当然,我们需要先确定主题素材,点击后进行添加。

成功添加素材后,可以对素材进行编辑,选中素材后,可以对素材四周进行拉伸,将素材放大或缩小。然后可以其中编辑文本内容。

编辑好文本后,可以对文本格式进行设置,在右侧的“文本”模块中,可以对文本的颜色、字体、位置等进行设置。

名词性从句讲解 思维导图 附练习题 高中英语语法 三大从句 语法讲解与练习培训资料

名词性从句讲解思维导图附练习题高中英语语法三大从句 语法讲解与练习

名词性从句讲解思维导图(附练习题)

主语从句 ②It 作形式主语和it引导强调句的比较 强调句:It is in the morning that the murder took place. (去掉该结构后,句子成分完整) 主语从句:It was a pity that you shouldn’t go to see the film. (在句子中作主语成分) ③whatever /whichever/ whoever引导主语从句的区别 是what的强调形式表示“无论什么”相当于 anything Whatever / Anything that she does is wrong. 是who的强调形式,表示‘无论谁’相当于anyone Whoever / Anyone who walks around in such a heavy rain will Ⅲ whichever ‘无论哪个;无论哪些’,既指人,又指物. 可修饰名词与of 连用 Whichever book you borrow doesn’t matter to us. Whichever of us fulfills his task will lend a hand to others. We can learn what we didn’t know. We find it necessary that we (should) practice English every day. sure, happy, glad, certain等之后可带宾语 I am glad that you can come and help me.

相关文档
最新文档