部编版小学语文春夜喜雨公开课教案

春夜喜雨

教学目标

1.读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏感。

2.品读诗句。体会诗人的喜悦之情。

3.感知作者借景抒情，忧国忧民。

教学重点

1.体会诗人的喜悦之情。

教学难点

1.感知作者借景抒情，忧国忧民。

一、猜谜导入

1.同学们，在正式上课之前，我来考考大家的文学功底。

历史上许多的著名的大诗人，他们都有自己独有的称号，你都知道么？

诗圣（）诗仙（）诗鬼（）诗佛（）

诗魔（）诗奴（）

2.简介作者

杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。《春望》《北征》《三吏》《三别》都是他的代表作。

3.看来，同学们平时的积累真丰富呀。今天我们就来学习诗圣杜甫的一首诗，这首诗是（板书课题：春夜喜雨）全班齐读。

二、初读，感知喜悦

（一）、读正确

同学们，谁能来读读这首诗，把它读正确。

重点字：“重”多音字，“chóng”、“ zhòng”。在这里到底是读哪个音呢？我们借助注释来理解。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。所以在这里读“zhòng”。

“潜”qián，念第二声，潜入。

好的，现在，我们一起来读一读这首诗。

（二）、读出节奏

1.同学们都能把这首诗读准确了，现在我们来观察一下，今天学得这首诗和我们以往学习的诗在篇幅上有什么不同？

2.以前学习的诗只有四句，而今天学习的诗有八句。我们把有八句的诗称之为“律诗”。再来看看每句诗有几个字？五个字，所以我们把它称为五言律诗，简称“五律”。如果每句诗有七个字呢？叫作七言律诗，简称“七律”。

3.那以前学习的四句的诗我们称他为“绝句”。绝句也分五言绝句和七言绝句。

当然，还有的是篇幅超过八句，我们称他们为“排律”或者“长律”。

4.所以，古人写诗是十分讲究的，我们在读的时候，也要读出节奏感。现在先来听听老师是怎么读的。你发现了什么？（断句格式212）原来老师是这样断句的。那么你能继续接下去读么？

5.最后一句的断句能这样短么？我们来看看注释，“锦官城”是什么意思？对，他是一个地名，我们不能把他分开，所以最后两句的断句格式是（23）。

6.好，现在我请一位同学把正手诗连在一起读一读，要读出节奏感。（指导不要出现拖音）全班齐读。

（三）、品读，深感喜悦

1.刚才我们不仅把这首诗读正确，还读得很有节奏感。一首诗往往能表达诗人一定的情感，那么作者写这首诗的时候心情是怎么样的呢？（开心、喜悦）你抓住了哪个关键字？（喜）。

2.可是八句诗中一个“喜”字都没有，你从哪里感受到喜？请你再读读这首诗，联系下面的注释，说说你的体会。（主问题）

3.“好雨知时节，当春乃发生”这句诗你如何体会到喜？

①为什么说他是及时雨？（学生板书：及时）（春天到了，播种需要