开题报告基本思路参考

开题报告基本思路参考

一、选题：浅谈在高中语文诗词教学中渗透德育教育。

二、选题的目的与意义：

1.当今社会总体上的形势就是：音乐热，舞蹈兴，但是，诗词冷。高中语文课本上少诗歌，平时的作文训练不写诗歌，高考对作文的要求也是“除诗歌外体裁不限”。这样，久而久之，导致的结果就是：老师失去了教授诗歌的热情，学生也失去了学习诗歌的兴趣。诗歌教学成为高中语文教学的瓶颈。在高考这根教学指挥棒的指引之下，高中语文诗词教学相对趋向功利化。加上现如今物质社会的冲击，大部分高中学生难免产生厌学情绪，并且觉得学习语文，学习诗歌只是单纯地为了应付考试，并不能从心底里将诗歌的学习当作一种美的享受。在我所任教的学校，通过我对高一高二总共28名语文教师及高

一（18）班97名学生进行问卷调查和访问，有将近半数的教师对诗

词教学缺乏热情，甚至一节课可以讲授两首诗歌，完全忽视了诗歌的审美情趣。语文教师侧重于对诗词鉴赏技巧方法的灌输，但是很少对学生的诗词鉴赏能力进行培养，丧失了诗词本身美的追求，忽视了诗词本身的德育教育作用。而学生更甚，有将近三分之二的学生对古诗文只是停留在读读背背上，对诗文内容及思想意义缺乏深入的认识与了解，导致考试的过程中遇到诗词鉴赏题完全不知道从何下手，连最基础的诗词默写也无法完全掌握，更谈不上通过学习诗词达到体会美，鉴赏美，欣赏美，净化自己心灵，获得灵魂道德精神追求上的进步的效果。

2.在高中语文教学中渗透德育教育有其必要性。学校德育教育承担着塑造青年人格的使命。语文教学作为一门基础学科，语文教学活动自身作为一种人与人之间进行交往的活动，可以使知识的形成、发展、传递受到影响，与此同时，学生的人生观，价值观也同样被影响着。而诗词又作为高中语文教学中必不可少的重要组成部分，对于培养高中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化，对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。《语文新课程标准》明确指出：“语文学习的过程中，培养爱国主义精神，社会主义道德素质，逐步形成积极的认识态度和价值观，提高文化品位和审美情趣。”诗词可以帮助学生完善人格，《语文新课程标准》的要求都可以通过古诗词的教学来完成。诗词是中华民族艺术宝库中璀璨耀眼的明珠，它们以凝练含蓄的语言，深邃的意境描绘出了一幅幅色彩明丽，动静相宜的图画，表达出了作者诚挚的思想感情。诗词作为一种纯

粹精微的文学样式，作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。

综上，该选题是针对当今社会高中语文诗词教学中忽视德育教育，导致诗词不能正确发挥其应有的作用这样的问题，对该课题进行研究，可以为现阶段的高中语文诗词教学现状进行调整，对我们处在一线教学的高中教师提供一种更好的诗词教学方法，实现教学成绩与学生德育水平提高的双向互利。

三、本课题研究现状：

国内许多身处一线教学实际的中学语文老师已经认识到了语文教学中渗透进思想道德教育的重要性，它们针对德育教育与语文教学的关系，德育教育在语文教学活动中的方法，高中语文教学贯穿德育渗透的意义等方面进行了深入细致的研究与分析。例如，河北省昌黎县第六中学的万云花老师发表在学周刊20XX年第3期的《浅谈如何在语文教学中渗透德育教育》一文中，就曾经鲜明地提出自己的观点：语文教师在课堂教学中要充分利用教材中的德育因素，将思想教育融入到知识的传授之中，注重学生的人文感悟，努力培养学生高尚的爱国情感和民族情怀，向学生进行艰苦教育、理想教育和环境教育，让学生体会人间的真善美，使学生成为德才兼备的人。这对于高中教师认识到教学工作中渗透德育教育有着非常重要的启示。王冬梅老师发表在群文天地20XX年第12期的《浅谈高中语文教学中的德育渗透》一文，不仅论述了高中语文教学中渗透德育教育的必要性，而且具体分析了在高中语文教学中渗透德育教育的可行性。从教材在高中语文教学中的德育渗透中的作用，教师在高中语文教学中的德育渗透的作用等方面论述了在高中语文课教学中有效的渗透德育教育具有重要

的作用。辽宁省阜新市细河区民族街小学的李庆洁老师发表在科技资讯20XX年第9期的《润物细无声——谈谈如何在语文教学中渗透德育教育》一文，更是详细地从把握教材，找准渗透德育教育的切入点，渲染气氛，营造渗透德育教育氛围，开展活动，搭建渗透德育教育的平台等方面论述如何在语文教学中渗透德育教育，寓德育教育于语文教学之中。河北省大城县

第一中学的王艳老师发表在学周刊20XX年第3期的《浅谈高中语文教学中的德育教育》一文中也已经指出作为高中教师如果想在教学中不留痕迹地自然灌输德育教育，一定要建立全新的教学观，要下工夫挖掘语文教学中各个环节存在的可用于德育教育的素材。并且具体结合《沁园春·长沙》、《大堰河，

我的保姆》、《小狗包弟》、《荆轲刺秦王》等高中语文教材上的文章论述如何将爱国主义寓于课堂教学中，在故事的讲述中发现德育价值。但是这些研究大都只是针对高中语文学科本身来讲如何渗透德育教育，比较笼统地去论述在整个语文教材，整个语文教学活动的过程中如何去渗透德育教育，并没有具体地分析某一个模块，比如说高中语文教材中的诗词学习，或者说是文言文的学习，或者是现代文的阅读等等，这些具体的模块里如何去渗透德育教育。当然，还有许多老师已经认识到了高中语文诗词教学中存在的问题和弊端，针对这些问题，这些优秀的学者和老师都提出了自己的见解和认识。例如：山东省临沂市的来庆侠老师20XX年10月发表在中国校外教育上旬刊的《关于高中语文诗词鉴赏教学分析》一文，明确提出了当前高中诗词鉴赏教学中所存在的问题：首先是高中语文诗词鉴赏的教学相对比较功利化，其次是对于学生在教学过程当中的主体性地位没有进行凸显，最后，是教学过程的僵化，趋向于模式化。张秀玲和董贵杰两名老师发表在黑龙江教育学院学报1996年第1期的《古诗文教学中的德育渗透》一文更是将德育渗透缩小到古诗文教学之中，其中明确提出，古诗文中有关德育的内涵是极为丰富的，并提出了三种在古诗文

教学中进行德育渗透的方法：正面点拨法，负面引导法，多面透视法。这样，不仅可以增长学生的知识，而且可以向学生进行爱国主义教育和优良传统教育及马克思主义阶级观点、群众观点、历史唯物主义和辩证唯物主义观点的教育。

这些只是我对于本课题现阶段的研究现状进行的一点了解，还有许多其他的专家学者都对高中语文教学中诗词的学习以及德育教育的渗透进行了论述。这些研究已经能够很好地将语文教学与德育教育的关系阐述明白了。但是，对于高中语文诗词学习中渗透德育教育这一点，以往学者的论述较少，大部分的教师只是笼统地去讲述诗词之中所体现出来的爱家爱国的崇高理想，孝老爱亲，尊师重友的传统美德，坚强不屈，勇往直前的优良品质等。但是并没有具体地针对高中语文教材，每一册课本所选取的都是不同年代，不同内容，不同风格的诗词。如何才能够在实际教学中，如何才能够在每一节诗歌学习的语文课堂上，如何才能在每一篇教材上所选择的诗歌中去渗透德育教育，然后将这些个别的东西一般化，为诗词教学提供一个更好的渗透德育教育的平台，让学生学会从诗词中发现美，感悟美，获得灵魂深层次的进步，这是我的选题需要研究的地方。同时，还应该结合当今一直提倡的素质教育和现如今的高考大环境，大形势，将课堂上所学习到的诗词学习方法运用到课外的诗词鉴赏当中，将教师的教和学生的学结合起来，结合诗词教与学的实际情况，制定切合实际的对策与措施，将德育教育渗透到诗词的教授与学习之中去，反复论证，进而形成推广。

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