分类整理资源
《分类整理信息》教学设计
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
引入新课上两次课，我们通过网络下载了很多制作电子
杂志需要的素材，有西湖的图片，有关于西湖
的文字介绍，有章太炎的生平事迹，还有美味
的塘栖枇杷。我们把这些资料下载下来之后，
在我们电脑上要怎么存放呢？
要求学生思考回答。（如果学生只回答建立素
材文件夹，则展示所有文件放在该文件夹中的
窗口，让学生自己意识到该操作欠妥当；如果
学生回答建立了分类文件夹的操作，则让学生
动手操作进行资料的分类。）
听教师讲解，思
考教师提问。
从学生熟悉的事
物作为切入点，
亲切而顺畅地引
入到知识点中。
自主探究，完成任务要求学生完成任务一。先让学生尝试操
作，利用学生的
操作结果找出问
教学目标知识和技
能
1、知道并能够说出资料有序分类的种类和方法；
2、能够根据给定的文件图标和扩展名，说出该文件的类型；
3、知道信息容量单位及其之间的关系；
4、能够熟练查看文件的属性；
5、能够将给定的素材按照需要创建分类文件夹；
6、能够按需要移动、复制素材文件；
7、能够根据需要将素材按文件类型和资料内容进行分类；
过程和方
法
1、通过搜索主题资料，进一步掌握搜索和获取网络信息的一般方法；
2、通过对素材库进行自主分类，总结资料分类的类型，熟练掌握按文件
类型和资料内容分类的方法。
情感态度
价值观
1、通过对资料库进行有序的分类，培养归纳和总结能力；
2、通过自学课文掌握操作技能，培养自学能力和自主探究能力。
重点难点重点认识不同类型的文件素材
难点能够按照需要将文件进行分类
教学准备教学环境多媒体网络机房
教学素材准备素材库文件夹，其中包含不同文件类型的文件
任务一：分类整理资料
要求： 1、根据将素材文件夹中资料，创建分类文件夹。
2、将资料存放到相应的文件夹中；
按要求完成任
务一。
题，讲解新知，印象深刻。
任务一总结 要求两位学生（分别根据资料内容和素材类型进行分类）分别讲述他们的操作过程（如何分类、新建文件夹、重命名文件夹、移动文件）。学生若只讲到其中一种整理方式，则教师提问是否有另外的方法，然后自己演示。 提问：移动和复制素材文件有什么区别？ 课件总结：对于网络上下载的资料，一般可以
按资料内容或素材类型进行分类。
个别学生回答教师提问，其他
学生听讲并思考他们的回答。
思考并回答教师提问。
通过例子操作解
释，使得关于关键词的搜索效果
得到更深的体
会。
自主学习，掌握新知 由根据素材类型的学生引出不同类型的文件素材。
提问：我们从网站上下载的素材类型一般有哪些？ （文字、图片、网页、动画、声音等等）
所以我们可以将不同类型的文件素材分类存放。 如果要这么做，我们首先必须能够区分不同类
型的文件，那如何区别不同类型的文件呢？
（请一两位学生回答。在提到扩展名的时候，
操作下如何显示和隐藏扩展名）
要求学生翻开课文62页，自学知识链接：文件
的扩展名和图标。
听教师讲解，观看教师操作。 按要求自学课文。
对书本上的知识点适当扩展，提
高学生的技术层
面。
培养学生自学能
力。
巩固新知一， 通过一个接一个的形式，请一组学生回答所给 回答指定的文
One by one 的形
引入新知二文件图标的类型。
设置最后一个图标为应用程序图标（学生一般
不知道改文件的类型），从而引出查看文件属
性。件图标的类型。式，检查学生的
自学能力，查看
学生的掌握情
况。
巩固新知二，引出新知三显示该应用程序文件，边讲解边操作如何查看
文件的属性。
给出任务二：比一比，谁最大
要求：
1、找到指定的三个文件（大小文件单位分别
是B、KB、MB），查看属性；
2、比一比，那个文件最大。（如需帮助，查
看课文P22日积月累：信息容量单位）
由此引出信息容量单位。
查找指定的三
个文件，并查看
他们的属性，记
录文件的大小。
自学课文，知道
信息容量单位，
从而进一步对
单个文件进行
比较。
将知识有效融在
任务中，顺畅且
不乏乐趣。
布置任务任务要求：1、结合资料内容和文件类型分类方
式，将素材资料库文件夹中的文件进行分类；
2、丰富素材资料库，上网下载自己喜欢的网页
素材（必做）以及其他素材并存放在相应的文
件夹中。
3、资料库以自己名字命名上交至教师机。
听教师布置任
务，清楚任务要
求。
明确操作任务，
避免学生操作的
盲目性。
实践操作要求学生按要求进行操作。
巡视学生机房，对个别有困难学生进行指导。按要求独立完
成任务；若有困
难，向教师提
问；提交结果。
实践操作，巩固
本堂课知识
文化资源的概念与分类教案资料
文化资源的概念与分 类
第二讲文化资源的概念与分类 提要： 1. 文化资源的概念 2. 文化资源的分类 3. 文化资源的特点与开发类型 1 文化资源的概念 文化资源是一个涵盖很广泛的概念，有人说，除了自然资源，都是文化资源。这个说法有一定的道理，因为它的前提——文化，正如爱德华·泰勒所说，本身就是一个“复合的整体”，“它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力及习惯”。当然，文化资源并不能完全等同于文化，加了“资源”一词就意味着它已经拥有过去时态（时间性）、可资利用（效用性）等含义。因此，我们可以认为：文化资源可用于指称人类文化中能够传承下来，可资利用的那部分内容和形式。 因此，文化资源是人类劳动创造的物质成果及其转化的一部分。在本课程中，我们围绕所关注的文化经济一体化的生产经营活动来理解各类文化资源。文化产业的中心任务是将有限的文化资源转化为有用的文化产品，包括文化实物产品、文化服务产品及其衍生形态。 1.1 什么是资源？ 一般来说，资源是指不直接用于生活消费的生产性资产。资源常常讲利用和开发，与生产的关系十分紧密。我们认为与文化生产或者与文化产业相关的“素材”才是文化资源的核心指向，而这些素材也来自于人类的活动与创造。 人类早期的资源以自然资源和生活资源为主，如土地、森林、猎物等。随着生产的发展和社会生活的复杂化，人类自身创造的资源越来越重要，其的构成也越来越复杂、多样。符号化知识、经验型技能、创新型能力、通讯手段、社会组织系统等等，都成为了生产的要素即生产的资源。不仅
有经济生产方面的资源，而且有社会生活方面的资源，如政治资源、文化资源等。因此，人类积累的一切创造发明成果，都成了人类政治、经济、文化、科技活动进一步发展的资源。 总之，资源是指“资财的来源”，即包括自然资源如土地、森林、矿藏、水域等，也包括各类社会资源。其中，文化就是一种社会资源，它也同时体现为有形的物质载体和无形的精神资产。 1.2 资源科学的学科体系： 资源科学——综合资源学，区域资源学，部门资源学 综合资源学——资源地理学，资源生态学，资源经济学，资源评价学，资源工程与工艺学 ，资源管理学，资源法学 ↓ 区域资源学 ↑ 部门资源学——气候资源学，生物资源学，水资源学，土地资源学，矿产资源学，海洋资源学，能源学，旅游资源学。 1.3 我国的文化资源 中国有五千年的文明历史，文化积累十分丰富。从形而上的角度看，有哲学思想和文学艺术两大源流，每条源流的支脉又蕴藏着丰富的精神内涵，至今影响我们的思想、价值观念、审美意识。 从形而下的角度看，几千年来我们的衣食住行发展出复杂多样的方式，其间凸现的生活艺术融进了中国人高雅的情趣和独具匠心的巧思。此外，中国地域辽阔，民风民俗、民间文化异彩纷呈。剪纸、年画、皮影、木偶、砖雕、器具、面具、玩具、民居、刺绣、服饰、饮食、建筑、园林、风筝、印染等民间文化堪称世界一流。这也是我们的又一大财富。 2 文化资源的分类
部编版小升初语文总复习第一部分基础知识专题三词语1知识梳理(word含答案)
部编人教版小升初语文总复习第一部分基础知识专题三词语1知识梳理（word含答案） 考点解读：词语的考点有：把成语补充完整，并解释带点字，能根据要求写词语或成语；根据句子正确理解字、词意思，根据意思写成语；准确掌握词语的搭配；区别褒义词、贬义词、中性词；正确写出词语的近、反义词。并能区别近义词，正确选词填空；正确区分不同类的词；能按一定的顺序重新排列词语；按句子中词语的特征，能在括号里填上恰当的词语等。 考查重点：重点考查的是对词语的掌握与运用能力，如写近义词、反义词、补充词语、填上合适的词语、根据意思写词语（成语）、词语搭配、选词填空，区分词语的感情色彩等。 常考题型:以填空、选择、判断、连线题为主，也常与拼音和句子结合起来进行考查。 第一步：知识梳理 一、词语的理解和感情色彩 1.词语的理解 词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。每个词都有一定的意义，也就是词义。有的词只有一个意义，如“马”是一种动物，“北京”是指中国的首都，是一个城市；有的词有两个或两个以上，如“深”：1、从上到下或从外到里的距离大；2、深度；3、深奥；4、深刻；5、厚。有的 词语虽然有几个意义，但其中会有一个基本的、常用的意义，叫基本意义，其他意义是由基本意义发展转化来的，叫转义，对于“深”来说第1种意义是它的基本意义，其他则为转义。 我们在理解词语时一定要根据词语所在的具体语言环境中来进行。例如： 1、这口井很深。 2、那篇文章含义很深。 3、夜深了，马路上的清洁工还在忙碌着。 4、他和姐姐的感情很深厚。 这几个句子中都有“深”，但是它在不同的语言环境中所具有的意义是不同的，它的意义分别为：从表面到底部距离大；深奥；时间长；深厚。 理解词语的方法有很多，其中常用的有：①联系上下文理解词语，做到字不离词，词不离句；②运用换词法对比，用学过的近义词或反义词来进行对比理解；③在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。○4弄懂词中关键字的意思，用分析综合的方法解词。 2.词语的感情色彩 词语的感情色彩是指词语本身所具有的意义以外所附带的人的主观评价和感情态度。包括褒义词、贬义词和中性词。带有赞美、喜爱、肯定等感情色彩的词语叫褒义词。例如：慈祥、慷慨、高尚等。带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩的词语叫贬义词，例如：马虎、鄙视、疯狂、丑陋等。可以用在好的方面，也可以用在坏的方面，表达的是客观冷静的态度的词语叫中性词，如：关系、复述、订阅、杳无音信、机不可失、一衣带水等。 注意：贬词褒用和褒词贬用是考查的重点。词语的感情色彩辨析一要正确理解词义，二要结合具体语境。 二、词语的使用 《小学语文教学大纲》中规定：小学阶段，要能正确地读出和写出学过的词语；懂得词语的意思；注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。这就要求我们逐步学会联系上下文理解词语，对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情的作用。词语的使用比较广泛，常见的有理解词语，词语搭配，词语分类，同义词，反义词，多义词等。这里着重讲一下词语搭配。 词语打牌有比较固定的限制和规律，按规律结合，才能搭配正确。词语的真情搭配，要注意以下几点：首先要根据事实来搭配。其次要分清一些词语后面搭配的对象。第三是“的、地、得”对所组
日语一级外来语整理
ア行 1.アクセル：[アクセレレーター(accelerator)の略] (汽车的)加速机。 2.アプローチ：[approach] ①接近，靠近②探讨，研究③(滑雪)滑行引道 3.アマチュア：[amateur] 素人。爱好家。アマ。业余爱好者 ●反义詞：プロフェッショナル：[professional] 专业 4.アラブ：[Arab] 阿拉伯 5.アルカリ：[alkali] 碱 6.アルコール：[alcohol] ①酒精，乙醇②酒菜，酒 7.アワー：[hour] 时间 8.アルミ：[アルミニウム(aluminum)の略] 铝 9.アンケート：[フランス語enquête＝inquiry] 民意测验，社会调查 10.アンコール：[encore] 〔もう一度の意〕(要求)重演，再演奏(唱)一次，再来一次 イ行 1.イデオロギー：[ideology] 意识形态，思想体系 2.イヤホーン：[earphone] 耳机，听筒 3.インターチェンジ：[interchange] 高速公路的出入口 4.インターナショナル：[international] 国际，国际歌 5.インターファンインターホン：[interphone] 内线电话机，内部对讲电话机 6.インテリ（ゲンチャ）：[インテリゲンチア(intellectuals)の略] 知识分子，知识阶层 7.インフォーメーション：[information] 通知，报道；传达室，咨询处 8.インフレ（―ション）：[inflation] 通货膨胀 エ行 1.エアメール：[air mail] 航空邮件，航空信 2.エレガント：[elegant] 雅致的，优雅的，高尚的 3.エンジニア：[engineer] 工程师，技师 オ行 1.オートマチック：[automatic] 自动装置；自动式的 2.オーバ：[over] 超载，超过；夸大，夸张 3.オープン：[open] 开放，公开；豁达的 4.オリエンテーション：[orientation] 定向，定位；新人教育 5.オンライン：[on line] 上网，在线；压线球 6.オレンジ：[orange] 桔子；橙黄色 7.オルガン：[organ] 风琴 カ行 1.カーペット：[carpet] 地毯 2.カーブ：[curve] ①弯曲，曲线，转弯处；②曲线球 3.ガイド：[guide] 向导，导游手册 4.ガイドブック：[guidebook] 导游手册／指南 5.カット：[cut] ①去掉，切；②削球，切球 6.カップ：[cup] 杯子，茶杯，奖杯，（烹）量杯
《政务数据资源分级分类指南》编制说明
内蒙古自治区地方标准《政务数据资源分级分类指南》 （征求意见稿）编制说明 一、编制简况 2018年5月按照原内蒙古自治区质量技术监督局2018年第一批内蒙古自治区地方标准制修订项目计划，内蒙古大数据发展管理局启动了《政务数据资源分级分类指南》的制定。起草单位为内蒙古大数据管理局、中国电子技术标准化研究院、北京国脉互联信息顾问有限公司等，主办单位为内蒙古大数据发展管理局，归口单位为内蒙古自治区大数据局。主要起草人为：全鑫、孙卫、袁慧君、古庆、包瑞林、应智强、董建敏、崔连伟、卫凤林。 二、制定标准的必要性和意义 2015年9月，国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》提出“2018年底前建成国家政府数据统一开放平台，率先在信用、交通、医疗、卫生、就业、社保、地理、文化、教育、科技、资源、农业、环境、安监、金融、质量、统计、气象、海洋、企业登记监管等重要领域实现公共数据资源合理适度向社会开放”。 政务信息资源分类是电子政务的基础性，是政务信息资源采集、加工、存储、保护和使用的必要工具。项目编制组结合我区电子政务和大数据建设实践，调研我区政务信息资源的分布情况和数据特征，分析政务信息资源开放需求，运用标准化的思维和系统工程的方法论对政务信息资源进行规范化的重新组织，建立数据开放和共享标准规范，使数据资源在整合、应用过程中实现统一标准化管理，提升数据资源的整体应用价值。本标准规定了政务信息资源的分类原则和方法，为政务信息资源目录体系提供分类方案，为政务信息资源分类体系的建立和维护提供了依据。本标准与政务信息资源目录标识符编码规则相结合，可以对政务信息资源进行识别、导航和定位，以支持政务部门间政务信息资源的交换与共享。本标准以我区发展电子政务的需求为导向，以支持政务信息资源的交换与共享为目的，是实现政务信息资源交换和共享的基础。因此，对政务信息资源进行分级分类指南，是非常必要的。 三、主要起草过程 2018年5月内蒙古自治区质量技术监督局下达标准计划任务后，内蒙古大数据管理局讨论确定成立标准编制组，由内蒙古大数据管理局牵头，中国电子技
按不同标准分类(之前)
按不同标准分类 教学目标： 1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识分类整理的用处，并能按照不同的标准来整理数据，能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。 2、到生活中去调查收集的数据，培养学生收集和整理的意识，体会数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 重点难点： 按不同标准分类记录、整理数据的方法。 教学过程： 课前小游戏： 今天老师要跟我们小朋友玩个游戏，出示图片，图中有什么？（图中有三角形、圆和正方形这三种图形）。下面老师要请我们小朋友用自己喜欢的方法记录下每种图形出现的次数。（填写在作业纸上第一张表格）。 交流：投影展示学生作业，表中的符号表示什么？（图形出现一次）比较有的小朋友记录完整了，有的没有。为什么啊？因为他选择记录数据的符号很简单。我们可以用简单的符号来记录数据，这样清楚又方便。 一、情境导入 1、引入出示图形。 提问：小朋友们，你们想去童心园玩一玩吗？ 可是喜洋洋说了必须要回答以下问题方可入园，你们有没有信心？ 出示问题：下面这些图形，如果按它们的不同特点分类，你会怎样分？ 2、引导分类。
交流：你按什么分类的，分成了几类？（教师按学生的口答演示分类，把图形呈现为几类，每次让学生说说按什么分类的，分成了几类，各有几个） 3、明确标准。 提问：谁来把分类的结果说完整？（三句话） 说明：按什么来分类，是分类的标准。（板书：分类标准）刚才我们把这些图形按不同标准分类，（在课题位置板书：按不同标准分类）今天，我们就来学习按不同标准分类。 二、教学新知 1、出示教材90页例题情境图。 下面我们就一起进入童心园。 提问：仔细观察，图中有哪些人？分别在做什么？ 生1：图中有老师和学生。 生2：他们有的做游戏，有的看书，有的下棋。 提问：看了这幅图，你还想知道些什么？ 生1：想知道学生有多少人，老师有多少人？ 生2：想知道看书的有多少人，玩游戏的有多少人，下棋的有多少人？ 如果学生未能想到，教师就问：想知道看书的有多少人吗？ 生3：学生比老师多多少人？ 生4：参加哪种活动的人最多，哪种活动的人最少？ 学生自由发表意见，并在课件中出示。 指出：要弄清这些问题，我们先要知道他们的人数。 引导：可以先把图中的人按不同的标准分类整理。 （1）明确分类的标准和方法。 提问：你打算怎样分类？(按什么分类，分成几类？) 指名说：
资源的分类
资源的分类(Resource Classification) 一、前言 人类活动和社会发展的目的是为了不断满足全体人民日益增长的物质文化生活、健康安全和全面发展的需要。发展的目的就是以人为本，不是为发展而发展。由于人口膨胀和经济的迅速发展，人类对地球影响规模空前加大，人口、资源、环境与发展的矛盾愈来愈突出，引起了全世界的忧虑和不安。发展的结果偏离了发展的目标。 在新时代、新世纪，新的经济增长模式得到空前发展，知识，资本，科技成了国家经济增长的助推器，依靠传统自然资源发展的模式得到改变，以人为本，以科学发展观统领经济社会发展全局，追求经济发展的速度、质量、效益相协调，消费、投资、出口相协调，人口、资源、环境相协调，好中求快。建立节约型社会，可持续发展社会，和谐社会。 随着科技的进步，认识自然和社会手段的丰富，社会资源和自然资源具有多样性，各行各业百花齐放。对资源的认识，资源的内涵和外延不断深化和扩大，很多虚拟的未知的潜在的资源得到开发利用。社会的发展和社会的管理，都集中在资源管理和资源的开发利用上，很多原本没有价值的物资、知识、时间、空间等成为了可利用资源。 局限于资源的有用性，有用即资源，无用即不是资源，往往导致资源的过渡开发和创新乏力，只是站在使用者的角度看问题，从整个社会全局及未来发展看，周围所有的都是资源，有自然资源、社会资源、和灾害资源；资源的稀缺性往往导致对资源的垄断和略夺性开发，产生垄断利润和环境灾害，与建立节约社会、可持续发展社会、和谐社会是背道而驰。 二、资源分类综述 对资源的认识和管理，特别是利用，基本的方法就是要对资源进行分类，即可以为开发利用提供方向，也可以为管理资源、优化资源的配置有指导，有利于全体了解、学习、产生共识，共同去关心资源，节约资源，爱好资源、保护资源。 源、人力资源、自然资源，经济资源、政治军事资源、文化资源，自然资源、社会资源、知识（人文）资源，广义资源、中义资源、狭义资源；四分法分为：自然资源、社会资源、经济资源、人力资源，或，物质资源、能量资源、环境资源、信息资源，生存资源、发展资源、可持续发展资源、可持续发展战略资源。等。
N3常考外来语汇总
ア アパート：公寓 アルバイト：打工，工读 エスカレーター：自动扶梯 エレベーター：电梯 オートバイ：摩托车 オーバー：超过，夸大 カ カーテン：窗帘 ガソリン：汽油 ガソリンスタンド：加油站 ＊カメラ：照相机 ガラス：玻璃 ＊カレンダー：日历 ＊ギター：吉他 ＊キロ（グラム）：千克，公斤＊キロ（メートル）：千米，公里＊クラス：班级 ＊グラム：克 ＊コート：上衣，外套 ＊コップ：玻璃杯，杯子 コンサート：音乐会，演奏会 サ サンダル：凉鞋 サンドイッチ：三明治 ＊シャツ：衬衫 ジャム：果酱 スーツケース：旅行皮箱 ＊スカート：裙子 ステレオ：立体声（广播） ＊ストーブ：火炉 ＊スプーン：汤匙，调羹 ＊スポーツ：运动 ＊ズボン：裤子 ＊スリッパ：拖鞋 ＊セーター：毛衣 ＊ゼロ：零 タ タイプ：类型 ＊タクシー：出租汽车，计程车＊テープ：录音帯，胶带
＊テープレコーダー：录音机 ＊テーブル：桌子 テキスト：教材，课本 ＊テスト：试验，测验 テニスコート：网球场 ＊デパート：百货公司，百货商店＊ドア：门 ＊トイレ：洗手间，厕所 ナ ＊ナイフ：小刀 ＊ニュース：新闻 ＊ネクタイ：领带 ＊ノート：笔记 ハ ＊パーティー：宴会，聚会 ＊バス：公交车 ＊バター：黄油 ＊パン：面包 ＊ハンカチ：手帕 ビル：高楼 ＊フィルム：胶卷 ＊プール：游泳池 ＊フォーク：叉子 プレゼント：礼物 ＊ページ：页 ＊ベッド：床 ベル：铃 ＊ペン：笔，钢笔 ＊ボールペン：圆珠笔 ＊ポケット：口袋 ＊ボタン：纽扣，按钮 ＊ホテル：宾馆，饭店 マ ＊マッチ：火柴 ＊メートル：米 ヤ～ン ＊ラジオ：收音机 ＊レコード：成绩，记录；唱片＊レストラン：西餐厅 ＊ワイシャツ：白衬衫
政务信息资源目录体系
导读：政务信息资源目录体系是政务信息资源开发和利用的基础设施，主要介绍了包括政务信息资源目录体系的基本概念、主要作用、关键标准、支撑技术及应用模式。 关键字：信息资源目录 3 关键标准 3.1 主要内容 政务信息资源目录体系的关键标准包括6个方面的内容，其中“第1部分:总体框架”规定了政务信息资源目录体系的总体结构、基本功能等内容；“第2部分:技术要求”规定了政务信息资源目录体系建设的基本技术要求；“第3部分:核心元数据”规定了公共资源核心元数据和交换服务资源核心元数据应当遵循的内容标准；“第4部分:政务信息资源分类”规定了政务信息资源的分类与编码；“第5部 分:政务信息资源标识符编码方案”规定了政务信息资源的唯一标识符编码方案；“第6部分:管理要求”规定了政务信息资源目录体系的基本管理要求。 (1) 总体框架 “总体框架”给出了政务信息资源目录体系所涉及的关键术语，定义了政务信息资源、公共资源、交换资源、政务信息资源目录体系等关键概念，明确了政务信息资源目录的管理者、提供者和使用者三个角色及其职责。各级政务部门工作人员和相关的技术开发人员在建设政务信息资源目录体系时，可按照“总体框架”规定的总体结构建立起符合其概念模型的政务信息资源目录系统，并要实现对目录内容的编目、注册、发布、查询和维护等基本功能。 (2) 技术要求 目录技术要求的核心是目录服务规范，它能够整合分布在各部门的政务信息资源，并形成完整的政务信息资源目录体系，为政务信息资源的交换建立良好的基础。 目录服务规范主要定义由发现和管理两大类接口组成，并为其提供外部接口。其中，发现服务是对政务信息资源的查找、浏览、定位功能。发现服务对政务信息资源的查找、浏览及定位是通过元数据进行的，提供对政务信息资源的元数据级的访问。管理服务提供对目录本身的管理功能，如修改目录信息、增加或删除目录等。根据不同的应用需求，目录服务规范规定了针对公共资源的服务接口规范和交换服务资源的服务接口规范两部分的技术规定。 (3) 元数据 从组成上来说，元数据的主要内容包括信息资源的标识、内容、分发、数据质量、数据表现、数据模式、图示表达、限制和维护等信息。 标识是信息资源的一个重要特性，包括信息资源的唯一标识符、信息资源的摘要信息、创建信息资源目的、信息资源的状态等信息。内容重点描述信息资源的基本数据组成，包括信息资源包含哪些具体的数据。分发着重说明使用者如何获得信息资源的信息，包括数据分
按不同标准分类整理数据精编版
按不同标准分类整理数据
按不同标准分类整理数据 教学内容：苏教版二年级下册第90-92页 教学目标： 1.学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。 2.学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。 3.学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。 教学重点： 会用自己的方法记录数据，会按不同标准分类整理数据，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点： 能够按照不同分类标准整理数据，用自己的方法记录数据。 教学准备： ppt 教学过程： 一、激趣导入 谈话：这一节课，老师想邀请小朋友们去“童心园”游玩（出示邀请卡），准备好了吗？走吧。 咦，大门是关着的，但是上面有些图形（三角形2红3绿，圆形3红2绿，正方形2红1绿）要怎样才能打开门进去参观呢？细心的小朋友发现了旁边有一行字“这些图形，请按它们的不同特点进行分类”，原来是进入童心园的方法啊，小朋友们，你能解决这个问题成功进入童心园吗？ 学生汇报：你是按什么分类的？分成了几类？各有几个？ 说明：按什么来分类，是分类的标准，我们把这些图形按不同的标准分类：按形状分类，分成了3类，按颜色分类，分成了2类。（板书：
【常见病句类型归纳】 高中常见病句类型归纳
【常见病句类型归纳】高中常见病句类型归纳 修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。常见病句类型的病因及例句有哪些呢?下面是小编整理的常见病句类型的病因及例句，欢迎欣赏 常见病句类型归纳1 一、语序不当 1. 多项定语排列顺序不当 许多附近的居民都跑来看表演。 2.多项状语排列顺序不当 (1)这一期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月底举办的。 (2)巴甫洛夫整天忙于做条件反射实验，他总是把动物用绳子缚在实验室的架子上。 3. 定语状语混淆，位置不当 (1)这个问题在群众中广泛引起了议论。 (2)这是一个无疑的英明的决策。 4.虚词位置不当 (1)如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
(2)他如果不能事实就是，事业就会受到损失。 (3)他把这个问题不放在心上。 5.主客体颠倒 (1)焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可四十岁以上的人确实很熟悉的。 (2)去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。 6.并列词语排列顺序不当 (1)在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题。 (2)我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。 7.分句间次序不当 (1)他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。 (2)闻一多先生，是大勇的革命烈士，是热情的优秀诗人，是卓越的学者。 (3)如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸人民不答应。 二.搭配不当 1.主谓搭配不当
(1)他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。 (2)我国棉花的生产，过去不能自信。 2.动宾搭配不当 (1)同学们用心地注视和倾听着这位老山英雄的报告。 (2)从前我们家的经济很困难，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。 3.主宾搭配不当 (1)我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。 (2)政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件。 (3)农民耕种的自留地是一种正当的劳动。 4.修饰语和中心语搭配不当 (1)教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。 (2)他渐渐爬起来，吃力地走着。 (3)你对我们照顾的太周全了。 (4)同学们把教师打扫得干干净净、整整齐齐。 5.一面与两面搭配不当
矿产资源分类体系与储量计算
第十二讲矿产资源分类体系与储量计算 要点： 1）理解储量、基础储量、资源量、工业指标等相关概念； 2）新旧矿产资源/储量分类分级的内容与对比； 3）工业指标的内涵 4）储量计算方法与过程 重点： 要求学生掌握矿床工业指标类型以及相关确定的方法；重点掌握新矿产资源/储量分类体系、块断法储量计算的方法与过程。 1 旧的矿产资源储量分类体系 1.1 相关概念 1）矿产储量：简称储量。 指已被地质勘探工程（探槽、井探、钻孔）揭露的并已基本控制的矿产资源的蕴藏量。包括两部分：探明储量和远景储量。 2）探明储量： 指地质勘查达到一定探矿工程控制程度，经过计算得到的储量。 包括：A+B+C+D 3）远景储量： 是指有一定勘探工程控制，但达不到D级储量条件的那一部分经过计算得到的储量。 4）预测储量（资源量）： 是基于一般地质知识和理论推测存在的资源（推测储量）。 5、表内储量：又称可利用储量。 是指符合当前的工业技术经济条件和相关法规、政策，可以被工业开采利用的矿产储量。 6、表外储量： 是指不符合当前的工业技术经济条件和相关法规、政策，暂时不能被开采利用的矿产储量。 或因品位偏低，或因厚度偏小，或因开采条件复杂，或因外部条件不允许，或因工业加工技术未解决等。 7、可采储量： 指能利用储量中（表内）扣除开采、设计损失的那部分储量后，可以实际经济开采的那部分储量。 1.2 分类依据 地质可靠程度：主要指可度量的工程控制程度。 i）矿体外部形态要素（形状、产状、空间位置）的控制与研究程度ii）矿体内部结构要素（矿石类型、品级、品位变化及夹石种类 产出特征、分布）的控制和研究程度； iii）对影响和破坏矿体的地质构造因素的控制和研究程度。 1.3 固体矿产储量的分类分级 分类：两类：表内储量、表外储量 分级：按地质可靠程度分五级： A级储量：由生产部门探求的，其矿体形态、产状、空间位置及矿石的自然类型和品级等均准确控制或完全确定，可以作为矿山采掘计划依据的储量。 B级储量：详细控制矿体的构造、形状、产状及空间位置，对矿石类型及其比例和变化规律已经确定的、对破坏矿体的地质构造、岩浆岩体和夹石分布已基本查明的矿产储量，也是在地质勘探阶段探求的高级储量。 C级储量：（1）矿体的规模、形态、产状、空间位置已基本控制；（2）矿石工业类型和品级的种类及其比例和分布已基本确定。（3）破坏主要矿体的较大断层、破碎带、褶皱构造的性质和产状已基本控制。 D级储量：用系统勘探控制的储量；C级块段外推的储量；对复杂类型的矿床，用较密工程勘探达不到C级要求的储量。 E级储量：已经过探矿工程证实矿体(层)存在，但达不到D级储量条件的为E级储量。 1.4 主要弊端 1．在分类概念上不适应市场经济的要求，无法进行国际对比。 2．在分类依据上，强调地质可靠程度，把经济意义放在次要地位。 3．各级储量比例的要求不符合市场优化资源配置的规律。 4．不同类的固体矿产标准不统一。 5．勘探类型的确定因素，矿种间有差异。2 现行矿产资源储量分类体系 2.1 分类依据 1 地质可靠程度：主要指可度量的工程控制程度。 i）矿体外部形态要素（形状、产状、空间位置）的控制与研究程度； ii）矿体内部结构要素（矿石类型、品级、品位变化及夹石种类、产出特征、分布）的控制和研究程度； iii）对影响和破坏矿体的地质构造因素的控制和研究程度。 2 可行性（技术经济）研究程度 3 开发经济意义 2.2 分类方案 按地质勘查可靠程度分为：查明矿产资源和潜在矿产资源两大类 查明矿产资源：指经勘查工作已发现的固体矿产资源的总和，其形态、位置、产状、规模、品位、质量、数量已经查明。 潜在矿产资源：指对矿化潜力较大的地区经过预查得出的结果，有足够的数据并能与地质特征相似的已知矿床类型类比的那部分资源量。 根据地质可靠程度将查明的矿产资源进一步划分为推断的资源、控制的资源和探明的资源。 潜在矿产资源称之为预测的资源。 推断的：指对普查区按照普查的精度大致查明矿产的地质特征以及矿体(矿点)的展布特征、品位、质量，也包括自地质可靠程度较高的基础储量或资源量外推的部分。由于信息有限，不确定因素多，矿体(点)的连续性是推断的，其数量的估算所依据的数据有限，可信度较低。 控制的：是指在矿区的一定范围依照详查的精度，基本查明矿床的主要地质特征，矿体的形态、产状、规模已基本圈定，矿石质量、品位已基本查明，矿体的连续性及开采技术条件基本确定，其数量的估算所依据的数据较多，可信度较高。 探明的：指在矿区的勘探范围依照勘探的精度，详细查明矿床的地质特征，矿体的形态、产状、规模已经圈定，矿石质量、品位，矿体的连续性及开采技术条件均已详细查明，其数量的估算所依据的数据详尽，可信度高。 依据可行性评价分为：概略研究、预可行性研究、可行性研究三个阶段。 概略研究：指对矿床开发经济意义的概略评价。所采用的矿石品位、矿体厚度、埋藏深度等指标通常是我国矿山几十年来的经验数据，采矿成本是根据同类矿山生产估计的。目的是为了由此确定投资机会。所估算的资源量只具内蕴经济意义。 预可行性研究：指对矿床开发经济意义的初步评价。其结果可以为该矿床是否进行勘探或可行性研究提供决策依据。通常应有详查或勘探后采用参考工业指标求得的矿产资源 /储量数，实验室规模的加工选冶试验资料，以及通过价目表或类似矿山开采对比所获数据估算的成本。 按照经济意义划分，将查明矿产资源又可分为经济的、边际经济的、次边际经济的和内蕴经济的。 经济的是指矿产的数量和质量是依据符合市场价格确定的生产指标计 算的。在可行性研究或预可行性研究当时（阶段）的市场条件下开采，技术上可行，经济上合理，环境等其它条件允许，即每年开采矿产品的平均价值足以满足投资回报的要求。或在政府补贴或其它扶持措施条件下，开发是可能的。 次边际经济的是指在可行性或预可行性研究当时，开采是不经济的或技术上不可行，需大幅度提高矿产品价格或技术进步，降低成本后方能变成经济的。 2.3 分类体系 表中所用编码(111—334)说明： 第1位数表示经济意义：1=经济的，2M=边际经济的，2S=次边际经济的，3=内蕴经济的，?=经济意义未定； 第2位数表示可行性评价阶段：l=可行性研究，2=预可行性研究，3=概略研究： 第3位数表示地质可靠程度：1=探明的，2=控制的，3=推断的，4=预测的，b=未扣除设计、采矿损失的可采储量。 储量：是基础储量中的经济可采部分。 在预可行性研究、可行性研究或编制年度采掘计划当时，经过了对经济、开采、选冶、环境、法律、市场、社会和政府等诸因素的研究和相应修改，结果表明在当时是经济可采或已经开采的部分。 用扣除了设计、采矿损失后的数量表述。 依据地质可靠程度和可行性评价阶段不同，又可分为可采储量和预可采储量。 可采储量（111）是指探明的（可研）经济基础储量的可采部分，是扣除了设计和采矿损失后可实际开采的数量。 预可采储量（121）是指探明的（预可研）经济基础储量扣除了设计和采矿损失后的可采部分。 基础储量：是查明的矿产资源的一部分。 指在地质可靠程度上是探明的或控制的、同时在经济意义上是经济的或边际经济的查明矿产资源的那部分。或者说是经详查或勘探且经过预可行性或可行性研究、其经济意义是经济的或边际经济的那部分查明的矿产资源。 根据地质勘查程度、可行性评价阶段及其经济意义，基础储量又可以：A、探明的（可研）经济基础储量(111b)： B、探明的(预可研)经济基础储量(12lb)； C、探明的(可研)经济基础储量(2M11)；
《【如何对信息资源分类】信息资源分类》
《【如何对信息资源分类】信息资源分类》（徐枫宦茂盛）根据不同群体对信息资源观察角度的不同，可以从不同的维度对同一个信息资源进行多重分类。信息资源分类是根据信息资源自身内容的属性或特征，将其按一定的原则和方法进行区分和归类，并建立起一定的分类体系和排列顺序。信息资源分类的依据取决于分类对象的属性或特征。根据不同群体对信息资源观察角度的不同，可以从不同的维度对同一个信息资源进行多重分类。从信息资源目录服务的角度，对信息资源进行分类主要是方便使者用通过分类的方式快速找到符合需求的信息资源。 分类的基本原则 信息资源分类是信息资源目录建立过程中最为复杂的工作之一，通常从信息资源目录建立的角度来说，信息资源的分类一般会重点考虑以下几个原则。 一是信息资源的分类必须简洁，类目的设置一般以分到二级类目为宜，至多不超过三级类目。因为超过三级类目后，从管理和元数据著录的角度，对信息资源分类的难度和工作量将会有很大的增加;同时，从使用者的角度，对信息资源的分类查找变得更加困难，这将偏离对信息资源进行分类的初衷，难以达到对信息资源快速查找定位的目的。 二是在设置不同的分类方式时，不同分类方式的类目设置尽量不要重复，即需要从不同的维度对信息资源进行分类，不同的分类维度最好能够正交。
三是需要注意分类标准的可操作性，很多信息资源的分类都是基于信息资源的业务分类进行细化和合并，尤其对于细化的情况，除非有明确的判定规则和判定依据，应尽量避免，大多数情况下，对已有类目进行细分是一件非常困难和无法完成的工作。 三种维度方法 对信息资源的分类一般从三个维度展开。一是从信息资源管理的角度对信息资源进行分类，二是从信息资源的来源和提供部门的角度进行信息资源的分类，三是从不同的应用主题，建立信息资源的分类体系。 首先，从信息资源的管理维度分类。从信息资源建立的最初目的来看，一般信息资源都是在业务信息化基础上形成的各种信息。例如，对自然人管理形成的人口信息资源、对法人管理形成的法人信息资源、对各种自然资源以及空间基本信息进行管理的自然地理与空间信息资源等等。各领域、各部门在信息资源的采集加工过程中，从业务管理的角度一般都有比较明确的信息资源分类，用于指导信息采集的专业分工。同时，管理角度的信息资源分类也是专业业务分工的结果，某些情况下，二者相互影响。 专业业务分工决定了管理维度的信息资源分类，而从整个业务整体角度考虑，在信息和业务整合的过程中，信息资源的管理分类可以促进专业部门更好的合作。从实际操作的情况看，管理维度的分类一般有两种情况，一是专门的业务部门所采用的信息资源管理分类体系。例如，一般地震信息资源的分类包括了测震、前兆、强震动、应
第二章 文化资源的形态
第二章文化资源的价值及其形态 第一节文化的分类 第二节文化资源价值的特征 第三节文化资源的分类 第一节文化的分类 1、文化 1.1 文化的层次 关于文化的内涵,说法很多。通常将文化分为三个层次。 第一层次，意识文化。又称精神文化、观念文化。意识文化包括心理、心态、信念、观念等纯意识领域,也包括哲学、伦理、道德、宗教、美学、音乐、诗歌、文学、绘画等理论化和对象化的意识领域。 第二层次，制度文化。制度文化是处理人间关系的产物。制度文化包括反映社会形态和社会性质的制度,如原始共产主义制度、奴隶制度、封建制度、资本主义制度、社会主义制度等;包括各种具体制度,如政治制度、婚姻家族制度等。制度文化还包形形色色的规章制度,如生产管理制度、奖惩制度等。日常生活中的习惯定势、民俗民风也可列入制度文化中。 第三层次，物质文化。物质文化是物质产品中融入意识文化的要素,物质成了意识文化的载体。建筑、园林、服饰、器物、饮食、交通工具等物质形态都有精神要素,都有文化的内涵。 1.2 西学东渐 中国人学习西方文化，基本上也可以划归为这几类。 1840年鸦片战争之后，在西方人船坚炮利之下，中国一步一步沦为半殖民地半封建社会，国家一步步走向深渊，在这国家民族存亡之时，中国的有识之士，先进的中国人，一代又一代先进的中国人逐渐向西方学习， 1.2.1 意识层面 大量介绍翻译，或撰写西方的史地，哲学，科技，政治，法律等书籍，最先的是林则徐，魏源，然后是梁启超，严复，维新运动，陈独秀，胡适等新文化运动，李大钊，陈望道等五四运动，等等如此，都是为了把西方先进的文化，比如哲学，政治学，社会学，诗歌等介绍到中国来，希望从思想上改变中国人，这是意识文化方面。 1.2.1 制度层面 洋务运动，学习并引进西方先进的军事管理与技术，希望能强化中国的军事，戊戌变法，直接把中国专制政体改为西方的立宪政体，辛亥革命，希望把中国专制政体改为民主共和。 1.2.3 器物层面 西餐，西装，沙龙，夜总会，上海百乐门，舞厅，西式婚礼，黄包车，一说从日本引进的，一说是从法国引进的，小汽车等等。 建筑方面特地要说的，就是：大多数人较为熟悉的武汉大学樱花大道上面的学
日语一二级必会外来语
アイスクリーム冰激凌 アイデア主意 アイロン熨斗、烙铁 アウト外边、（网球）界外球、 アクセサリー装饰品、首饰 アクセント重音、音调 アジア亚洲 アナウンサー广播员、播音员 アパート公寓 アフリカ非洲 アメリカ美国 アルバイト打工 アルバム影集、集邮簿、乐谱集 アンテナ天线 アクセル(汽车的)加速機 アップ上升、特写 アプローチ①接近②探讨③(滑雪)滑行引道アマチュア业余爱好者 アラブ阿拉伯 アルカリ碱 アルコール①酒精、乙醇②酒菜、酒 アルミ铝 アワー时间 アンケート民意测验、社会调查 アンコール再演奏(唱)一次、再来一次 イコール相等的、等号 イメージ肖像、图像、影像 インタビュー采访、会见、会面 インク墨水 イエス是、是的、对 インテリ知识分子、知识阶层 インフォメーション通知、传达室、咨询处 インフレ通货膨胀 ウィスキー威士忌 ウーマン女人、妇女 ウール羊毛、纯毛织品 ウエートレス女招待 エスカレーター自动扶梯、免试升级的附属中小学エチケット礼貌、礼节
エネルギー能源 エプロン围裙、停机坪 エレベーター电梯、卷扬机 エンジン发动机 エアメール航空邮件、航空信 エレガント优雅的、高尚的 エンジニア工程师、技师 オイル油、石油、油画颜料 オーケストラ管弦乐 オートメーション自动化、自动操作 オートバイ单人摩托车 オーバー超过、夸大 オフィス办公室 オルガン风琴 オレンジ桔子、橙黄色 オーケーOK- オートマチック自动装置、自动式的 オープン开业、公开的、坦白的 オーバーする超载、超过、夸张 オリエンテーション定向、定位、新人教育 オンライン上网、在线、压线球 カー小汽车 カーテン窗帘、帷幕 カード卡片 カーブ①弯曲、曲线、转弯处②曲线球ガス煤气 カセット（珠宝）盒、盒式磁带 ガソリン汽油 ガソリンスタンド加油站 カバー盖、封面、套子 ガム口香糖 カメラ照相机 カラー①领子②颜色、天然色、彩色胶卷ガラス玻璃 カレンダー日历、全年纪事表 カロリー（热量单位）卡、（食品单位）千卡カーペット地毯 ガイド向导、导游手册
资源系统及其分类
资源系统及其分类 在人类经济活动中，各种各样的资源之间相互联系，相互制约，形成一个结构复杂的资源系统。每一种资源内部又有自己的子系统。资源系统可从性质、用途等不同角度进行不同的分类。 （一）按资源性质分类 1．自然资源 自然资源一般是指一切物质资源和自然过程，通常是指在一定技术经济环境条件下对人类有益的资源。 自然资源可从不同的角度进行分类。 从资源的再生性角度可划分为再生资源和非再生资源： 再生资源：即在人类参与下可以重新产生的资源，如农田，如果耕作得当，可以使地力常新，不断为人类提供新的农产品。再生资源有两类：一类是可以循环利用的资源，如太阳能、空气、雨水、风和水能、潮汐能等；一类是生物资源。 非再生资源：（或耗竭性资源），这类资源的储量、体积可以测算出来，其质量也可以通过化学成分的百分比来反映，如矿产资源。 再生资源和非再生资源的区分是相对的，如石油、煤炭是非再生资源，但它们却是古生物（古代动、植物）遗赅在地层中物理、化学的长期作用变化的结果，这又说明二者之间可以转化，是物质不灭及能量守恒与转化定律的表现。 从资源利用的可控性程度，可划分为专有资源和共享资源。 专有资源：如国家控制、管辖内的资源。 共享资源：如公海、太空、信息资源等。 2．社会经济资源和技术资源 自然资源、社会经济资源、技术资源通常被称为人类社会的三大类资源。社会经济资源又称社会人文资源，是直接或间接对生产发生作用的社会经济因素。其中人口、劳动力是社会经济发展的主要条件。 技术资源广义上也属于社会人文资源，其在经济发展中愈益起着重大作用。技术是自然科学知识在生产过程中的应用，是直接的生产力，是改造客观世界的方法、手段。技术对社会经济发展最直接的表现就是生产工具的改进，不同时代生产力的标尺是不同的生产工具，主要是由科学技术来决定的。在当代，科学技术对生产力发展的巨大推动作用，集中表现在邓小平的论断“科学技术是第一生产力”。 （二）按资源用途分类 1．农业资源 2．工业资源 3．信息资源（含服务性资源） （三）按资源可利用状况分类 A、现实资源：即已经被认识和开发的资源。 B、潜在资源：即尚未被认识，或虽已认识却因技术等条件不具备还不能被开发利用的资源。
按不同的标准分类
按不同的标准分类 教学内容： 苏教版二年级下册第90～92页的例1和“想想做做”的第1～3题。 教学目标： 1．基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。 2．学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并对方法进行一定的优化。 3．能够有感受到分类收集数据的作用：不同的问题要按不同的标准分类，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题。 教学重点： 按不同标准分类收集和整理数据的方法。 教学难点： 分类标准和记录方法。 教具准备： 教学课件、可移动板书、作业纸。 教学过程： 一、提出问题 1．提问：（出示情境图）小朋友们，仔细观察，你看到童心园里有哪些人？学生说有老师，有学生。教师在黑板上相机贴写有“老师”和“学生”的纸条。 提问：再好好看一看，他们分别在做什么呢？ 学生说有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。教师继续贴写有“看书”“下棋”和“做游戏”的纸条。 追问：从这幅图中你还想知道些什么，还有什么疑问吗？同桌两个小朋友先商量商量。 2．提出问题。 预设学生可能提出以下问题： （1）图中有多少位老师？学生呢？ （2）参加每种活动的分别有多少人？ （3）一共有多少人？ ……
过渡：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点来解决这几个问题。 在黑板上贴出问题： （1）学生比老师多多少人？ （2）参加哪种活动的人最多? 3．激发分类的需要。 引导：要解决第一个问题，应该将图中的人怎样分类呢？你会上来移动卡片吗？可以按老师和学生分成两类，也可以像这样横着用线隔开来。 画线。 引导：要解决第二个问题，你有什么好建议？可以按他们参加的活动分成三类。 移动卡片，画线。 小结：请小朋友们仔细观察这二种分类的方法，你觉得它们的分类标准一样吗？应该根据不同的问题来选择合适的分类标准。 二、收集数据 过渡：要解决刚才提出的问题，分类以后还要想办法知道每一类各有多少人，这就是收集数据。 引导：要知道老师和学生各有多少人，怎么办？（数一数）这边数一个，那边数一个，好不好？可以怎样数？ 根据学生的交流提示：可以按照从上往下，从左往右的顺序数一个就记录一个，这样就不会漏掉了。如果图中的人特别多，特别乱，怎么知道这个人我已经记录过了呢？ 示范：可以像这样，做一个记号就记录一个，这样就不会重复记录了。 三、记录数据 谈话：现在，我在图中找到的第一个是男的，怎样把他在表中记录下来呢？ 学生可能会说画勾的方法。 追问：一个勾就表示？（图中的一个人），除了画勾，还可以怎样表示？小朋友们可以用自己喜欢的符号来表示图中的一个人。 对比优化记录方法：