七年级语文拓展型课程科目设计单

七年级语文拓展型课程科目设计单课程名称：生活中的语文

教师简

介：

徐忠陆志超陈俭（语文教师）

课程开发背

景

二期课改，大语文观念。随着社会经济的快速发展，思想意识的空前活跃，新事物，新观念不段涌现。

课程目标：

1.通过本次活动使学生充分认识语文与生活的密切联系，沟通课堂内外、课本内外和学校内外的联系，从而主动开发利用现实生活中的诸多语文学习资源。

2.通过搜集家庭、校园和社会生活中新鲜、活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立使用汉语的规范意识。

3.通过讨论、探究，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的内容，注意街头语言文字和广告语言的表现形式。

4.初步学会查找资料、运用资料的方法。

5尊重母语构建和谐的语言环境。

主要内容

语言发展历史、原因，新词汇。

广告语、成语采编、错别字收集纠正。

收集农村谚语、童谣、箴言、标语警示；对联条幅、匾额锦旗上句子；店名，食品饮料品牌；影视栏目。分析其特点及蕴含的文化内涵。

开课年级初一开课时数 8课时

学习评价方式设想

根据学生的课堂表现、作业情况、努力程度、创新精神等方面给予综合评价。

以优良等级记入学生综合评价手册。

相关教案

广告中的学问——语文拓展学习

活动目的

1.培养学生课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言素材的习惯。

2.撰写广告词，帮助学生树立“学以致用”的学习观。

3.在活动中培养学生的集体合作意识及竞争意识。

活动重点

撰写广告词并树立学生“学以致用”的学习观。

活动难点

欣赏并用精当的语言评析广告词。

活动过程一、

学生准备：

1.发动学生广泛收集优秀的广告词，并按商品类别或者其他类别分类整理。

2.从优秀广告词中挑选若干则，让学生尝试从语言角度进行分析，如广告词的修辞，广告词的表现手法，并进一步品析广告词的艺术。

3.归纳总结拟定广告词的做法，尝试为宜都市招商引资、为宜都楚星、三峡动力集团及宜红茶做广告，亦可以尝试为陆城四中的文学期刊做几则广告。

教师准备：

1.制作教具、广告卡等。

2.恰当布置教室，让教室氛围轻松、愉悦。

3.将全班同学编成男女两个方阵，确定组长，每个方阵前、中、后各安排两三名种子选手，以便激活气氛，全员参与。

二、操作程序

1.激趣导入，宣布有关竞赛形式、内容及规则。

2.比赛步骤。

第一轮：猜猜“我”是谁

广告的功能是具有强烈的“劝诱性”。因而广告词的拟定，要形象直观地展示商品的特点、功能；调动消费者的联想，加深他们对商品的第一印象。

(竞赛形式：抢答，教师念完广告词后，学生举手抢答出商品的名称。)

①一毛不拔(牙刷) ②“闲”妻良母(洗衣机)

③夏天的“凉”友，冬日的“火”伴(空调)

④不打不相“识”(打字机)

⑤口服，心服(三株口服液)

⑥实不相瞒，我的名气是吹出来的(电风扇)

⑦鲜为人知(西湖牌味精)

⑧今年二十，明年十八(洗面奶)

抢答后，教师结合①③⑥让学生自己归纳出广告词的特点。

第二轮：还我女儿妆

一段时间内，不少广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的优势，将它们改“头”换“面”，变为广告词。这样做，固然能产生较强的广告效应，但很容易对理解、辨别能力较弱的中小学生产生误导，对于纯洁祖国的语言文字也产生负面影响。成语在呻吟，教师在困惑，专家在忧虑，一时间内，还成语、俗语本来面目的呼声又日益强烈起来。

(各方阵派四名选手上场抽广告牌，先指出广告牌上成语中的错别字，并在黑板上写出相应的正确的字，然后让学生说说成语的意思及广告策划者所要达到的广告效应。说成语的意思，要求学生或望文生义，或利用已有的知识推断意思。)

①默默无蚊(闻)

②领“鲜”(先)一步

③快治(脍炙)人口

④衣衣(依依)不舍

⑤咳(刻)不容缓

⑥乐在骑(其)中

⑦随心所浴(欲)

⑧烧(稍)胜一筹

第三轮：读我千遍不厌倦

优秀的广告词在宣传商品时，不是“王婆卖瓜”式的自我吹嘘，而是靠含蓄、巧妙的语言获得消费者的青睐。《水浒传》里景阳冈下那家小酒铺前悬挂的“三碗不过冈”的旗帜，就是一则绝妙的广告。尽管它没有一个字说酒，但酒的质量不言而喻。一则好的广告，都是经过锤炼的语言的结晶。

(先要求两个方阵的代表上台抽取制作好的“广告卡”，并宣读广告词。然后，该方阵的学生就选出的广告词进行分析，说出它的妙处。)

①长城电扇，电扇长城

②没有最好，只有更好

③霞飞点点，秀色年年

④今年二十，明年十八

⑤一毛不拔

⑥禁止吸烟，连皇冠香烟也不例外

⑦聪明人选“傻瓜”

⑧夏天的“凉”友，冬日的“火”伴

下面是学生对几则广告的分析。

①禁止吸烟，连皇冠香烟也不例外。

分析：这则广告在劝戒吸烟者的同时，加深了吸烟者对“皇冠”香烟的印象，巧妙地说明了“皇冠”香烟的品质与众不同。

②今年二十，明年十八。

分析：谁不想自己青春永驻?这则广告用看似矛盾的语言表达出人们的心理感受，赢得了广大消费者的信赖。

③没有最好，只有更好。

分析：这则广告以极其简洁的语言表现出“奥柯玛”集团对产品质量永无止境的追求，赢得了广大消费者的信赖。

④长城电扇，电扇长城。

分析：这则广告以“回文”形式，利用“长城”的双重含义，既表现出企业生产的规模，又暗示了产品生产的质量，气势不凡。

第四轮宣传宜都“我”为媒

教师首先提出撰写广告词的三点要求：

①要使人一眼就看出产品的特点。

②语言简练，琅琅上口。

③巧用修辞，具有一定的文化品位。

(每队为宜都招商引资，楚星集团、三峡动力、宜红茶、宜都四中文学刊物撰写一则广告词，并当场评出最佳广告词。)

3.宣布比赛结果。

4.教师小结。

对联趣谈——语文拓展学习

学习目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国

文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

学习准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

教学过程：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．说对联故事

鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

两碟豆;

纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

“我说的是——两蝶斗”。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）纪晓岚随即说: “我说的是—一鸥游”。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：

林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？

纪晓岚道：

水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

1．讨论对联的特点。

从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。

C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。

三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。

2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。

1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局

画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高处处春光好——家家气象新

家中世界小——网上天地宽冬去山清水秀——春来鸟语花香

2．个人或小组出对，同学应对。

3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

横批：南北——没有东西

上联：二三四五——缺一（衣）

下联：六七八九——少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行

夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至今朝至

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：

新年纳余庆，

佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧玩具藏智慧

博得小儿欢娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广：

大肚能容，容天下难容之事

开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自几时冷起

峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼

客中客入画中画

楼外楼看山外山

杭州西湖湖心亭

台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画

烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人

杭州四照阁

面面有情，环水抱山山抱水

心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月

明月自来去绕廓荷花三十里

空潭无古今拂城扬柳一千株

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

走进对联——语文拓展学习

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）了解对联的相关知识。

（2）感知对联的形式美

（3）感受对联的内涵美。

2、能力目标：

（1）尝试创作对联。

（2）学习欣赏对联。

3、情感目标：从对联中汲取中华文化精髓，热爱祖国的语言文字。

二、教学重点、难点：

1、重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。

2、难点：尝试创作对联，学习欣赏对联。

三、教学方法：讨论法

四、教学过程：

（一）情感导入：

中华文化源远流长，祖国语言博大精深，今天，就让我们一起漫游语文世界，走进对联，共同领略对联艺术的特有魅力。

（二）显示活动流程以及活动目标：

活动流程：趣联故事—对联特点—对联简史—诗文名对—

春联连线—对联修改—对联创作—妙联点评—

佳联欣赏—课外积累—作文训练

活动目标：感知对联的形式美，感受对联的内涵美，

尝试创作对联，学习欣赏对联。

（三）学生讲述趣联故事：1、三气富豪

2、如此贪官

3 、才华横溢

（四）对联特点展示：

1、要字数相等，断句一致。

2、要平仄相合，音调和谐。

3、要词性相对，位置相同。

4、要内容相关，上下衔接。

（五）介绍对联简史：

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗,以驱鬼压邪。到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木

板，出现我们今天所见的春联。入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。

（六）诗文名对填空：（初步感受对联的形式美、内涵美）

海内存知己，天涯若比邻。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

（七）春联连线：（进一步感受对联的形式美、内涵美）

上联下联

天增岁月人增寿心血勤浇栋梁材

人寿年丰家家乐勤勤恳恳做园丁

生意兴隆通四海书山万仞志能攀

兢兢业业育桃李国泰民安处处春

人梯巧搭登攀路财源茂盛达三江

学海无涯勤可渡春满人间福满门

（八）对联修改：（再一次感受对联的形式美）

删改下面句子中画线部分，使之组成对偶句。

1、遥望东南，建几处依山楼榭；

近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。

改后为：遥望东南，建几处依山楼榭；

，。

2、井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

改后为：，；

鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

（九）对联创作：

1、对下联：

上联：读好书乐趣无穷

下联：

2、对上联：

上联：

下联：学子论古今。

3、对下联：

上联：绵绵春雨润万物

下联：

（十）妙联点评：

一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下。

十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。

点评：此联堪称绝妙。上联从一到十，下联逆序从十到一，各用十个数目字按序排列，实属不易。它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春蚕的崇高精神境界。

（十一）佳联欣赏：

1、一门父子三词客，千古文章八大家。

2、心似平原驰马，易纵难收；学如逆水行舟，不进则退。

3、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

4、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。横：身居陋室--苏东坡门楹

5、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（薄松龄自勉联）

6、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐自勉联）

7、刚正不阿留得正气冲霄汉，幽愁发愤著成信史照尘寰。(司马迁)

8、贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。(毛泽东)

（十二）课外积累：

收集优秀对联，丰富写作素材。

（十三）作业：

作文训练

题目：我最喜欢的一副对联

要求：1、写出自己喜欢的理由，言之有理。

2、总体构思条理要清晰，言之有序。

3、写出自己真切的感受，言之有情。

4、字数不少于400字。

（十四）结束语：

千学万学学做真人

千教万教教人求真

趣味成语——语文拓展学习

教学目的：

1．了解祖国优秀灿烂的成语文化，启迪思维，陶冶情操，提高文化素养。

2．激发学生学习成语的兴趣，培养动脑动手的技能和习惯。了解成语的来源。

3．开发智能，提高语言理解表达能力。

教学重点：填充含“马”字的成语、成语抢答。

教学难点：成语表演。

教学方法：讨论法、竞赛法。

教学时数：一课时。

教具：小黑板及其它常规教具。

课前准备活动：①每位学生准备20个含有动物名的成语，并掌握它的意思，并重点注意与“十二生肖”有关的动物成语。②全班分成四个组参加比赛，每组选派两名代表参加。③公布活动要求：不带词典，准备表演成语节目。④题目分必答题、抢答题，答题加分，设计分员1人。

教学过程：

一、导入：

按照中国农历的说法，每年都要冠以一种动物之名，有谁知道，今年是什么年吗？(马年) 那又有谁知道，马年是根据什么说法而来的吗？

介绍农历十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马，羊猴鸡狗猪。(12年一个轮回，循环反复)

在我们日常生活中，经常运用到含有动物名称的成语，在中央电视台春节联欢晚会上，主持人倪萍就曾给全国的电视观众考了一题，题目是：请您说出十个含有“马”的成语。同

学们，你们能说出来吗？

每组代表必须先说出两个，再进行抢答，多答一个给1分。

各组代表发言后，再进行抢答,计会员加分。

二、“马”字成语的运用：

刚才，我们已经请同学们回答了许多关于“马”字的成语。现在请各组代表注意看小黑板，请联系我们的学习、生活实际，根据括号内的提示，填充下列各道含有“马”字的成语运用题。

(出示小黑板，内容如下)

1．在理想上：我们要以年段冠军为______________，要______________，___________，

(前进方向) (争先恐后) (坚持不懈)

直到___________________。

(取得胜利)

2．在学习上：我们要拿出_______________，为父母效_________________，直到立下

(一种精神) (一种劳动)

__________________。

(一种成就)

3．在课堂上：我们不能_________________，不做_________________________的事，

(分散注意力) (与学习无关的事。填6个字的成语)

回答问题时要____________________。

(场面热闹的样子)

4．在集体上：我们不能做________________，_________________，_______________，

(一种败坏群体的马) (脱离了管束的马) (眼睛看不见的马)

维护班级荣誉上，我们不能搞_______________，要形成_______________、_____________。

(要团结，不单干) (有雄壮的气势) (多马飞奔的样子) 各组代表与本组同学互相讨论、探究，教师进行巡回指导。

师生共同评分：此题为必答题，每空2分。计分员计分，公布得分情况。

参考答案：1．马首是瞻、一马当先、马不停蹄。

2．龙马精神、犬马之劳、汗马功劳。

3．心猿意马、风马牛不相及、车水马龙。

4．害群之马、脱疆之马、盲人瞎马、单枪匹马、千军万马、万马奔腾。

三、“马”字成语抢答：(每个2分)

接下来，我们进行有关“马”字成语的抢答，各小组注意：答对加2分，答错倒扣1分。

①老马____________ 、②_____________竹马、③______________买马、

④_____________铁马、⑤_____________犬马、⑥马空______________。

教师组织抢答，计分员加分，公布得分情况。

参考答案：老马识途、青梅竹马、招兵买马、

金戈铁马、声色犬马、马空行骥

四、十二生肖成语抢答：(每个2分)

在我们学习完有关“马”字的成语后，接下来，我们再来学习有关十二生肖的成语，同样，我们也进行抢答。

①请说出含“鼠”的成语：鼠目寸光、獐头鼠目、抱头鼠窜

②请说出含“牛”的成语：对牛弹琴、九牛二虎之力、九牛一毛

③请说出含“虎”的成语：狐假虎威、如狼似虎、“两虎相争，必有一伤”

④请说出含“兔”的成语：兔死狐悲、狡兔三窟、守株待兔

⑤请说出含“龙”的成语: 龙飞凤舞、叶公好龙、龙争虎斗

⑥请说出含“蛇”的成语：画蛇添足、心如蛇蝎

⑦请说出含“羊”的成语: 亡羊补牢、羊入虎口

⑧请说出含“猴”的成语: 猴年马月、杀鸡儆猴

⑨请说出含“鸡”的成语: 鸡飞狗跳、呆若木鸡、鸡犬升天、闻鸡起舞

⑩请说出含“狗”的成语: 狗仗人势、狗急跳墙、狗血喷头

⑾请说出含“猪”的成语: 猪朋狗友

教师组织抢答，计分员加分，公布得分情况。

五、成语表演：

请各组代表上台抽签，根据字条提供的成语即兴进行哑剧表演。要求：不能说话，只能以手势、动作表演。(每组抽签2个，由两个代表完成动作，组员回答，正确每个加5分，错误不得分)

材料备抽签：手舞足蹈、眉开眼笑、掩耳盗铃、哭笑不得、自吹自擂、震耳欲聋、摩拳擦掌、目瞪口呆、笑里藏刀、小心翼翼、画蛇添足、爱不释手

教师组织学生进行表演活动，并作出简单的解说和评价。计分员加分。

六、介绍成语的来源：

接下来，我们来学习一下有关成语的来源，拓宽我们的课外知识视野。

1．古代神话寓言故事：

如：愚公移山-------------<<列子>> 叶公好龙-----------<<新序>>

南辕北辙-------------<<战国策>> 黔驴技穷-------<<柳宗元集>>

2．来自历史故事：卧薪尝胆、四面楚歌、刮目相待

3．摘自古代诗文：

如：诲人不倦-------<<论语>> 讳疾忌医------------<<韩非子>>

4．来自民间俗语：张冠李戴人云亦云得过且过

七、小结：本节课我们主要学习了动物名称成语在我们身边的运用，大家回去以后，认真体会这些成语的含义，并抄写在积累本子上。现在，我们来公布一下各组的得分情况。计分员报各组总得分，教师给予肯定和鼓励，或给予一定奖励。

八、作业：

1．根据刚刚学习的成语来源特点，分类收集成语，期末进行评比、奖励。

2．准备下一次的“成语接龙”活动。

相关说明：

1．本课设计时，充分考虑到了学生的学习兴趣，各个环节都考虑了知识性与趣味性的结合，向“寓教于乐”的教学方法靠拢，符合当今课改的方向。

2．充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作、共同探讨，做到了共同促进。

3．较好地把握了成语这种固定语的内涵，突出了语文与生活的密切关系，让学生通过

活动去感悟生活、联系生活。同时，也较好地体现了语文的人文性

走进“歇后语”

学习目的：

1、引导学生理解和运用歇后语，激发学习语文的兴趣。

2、培养学生竞争意识以及与同学协作的精神。

3、培养学生通过网络搜集、处理信息的能力。

准备工作：

1、布置学生上网浏览有关歇后语的知识并搜集歇后语。

2、要求各个小组根据一条歇后语排练一个小品。

教学过程：

一、揭题导入，激趣生情。

导入：在汉语的广阔天地里，有一个歇后语王国，那里有许多居民，他们的生活真是芝麻开花-节节高，每天过着外甥打灯笼---照旧（舅）的平静日子。有一天，来了两个外地人，见这里环境幽雅，人们悠然自得，有点丈二和尚----摸不着头脑。东看看，西看看，更是擀面杖吹火-----一窍不通，于是，向正在下其的一老一小打听，小孩是茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出，老人说：“你是黄鼠狼给鸡拜年----没安好心”吧？来者道：我可是“小葱拌豆腐---一清二白”哟，你不说便罢，别赖好人，说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者回答：“咱们骑驴看唱本---走着瞧。”

同学们，我刚才讲的这个故事有什么特点？

——串用了许多歇后语

什么是歇后语？

歇后语是一种特殊的语言形式，浅显易懂的表意内容，语言幽默的表达效果。

今天，我们就一起去漫游歇后语王国吧！（老师——导游，学生——游客）

二、开展竞赛，活跃思维。

第一关：看谁续得对。每组根据歇后语的前半部分，开火车续上后半部分。如果前面同学答不出，后面同学可接上，说出一个得5分。(每队必答，时间为30秒。) 第二关：看谁说得多。每组推荐一名同学说歇后语，看哪个组说得多，每说出一个加5分。本组队员在规定时间内每补充一个得2分。（时间为40秒）

第三关：看谁猜得快。看图猜歇后语，猜对一个得5分。本题为抢答题，回答时间为10秒。

第四关：看谁演得好。每组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。根据表演质量评分，满分10分。如：老鼠过街—人人喊打贪吃的鱼—上钩杀鸡用牛刀—大材小用王婆卖瓜—自卖自夸第五关：看谁填得准。

（1）小明的妈妈在街上摆了和水果摊，桔子放在那已经好几天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是。”

（2）晚上李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：“。”

（3）警察在街上当场抓小偷，可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“

。”

（4）妈妈要小林每天早上吃过饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“。”

第六关：看谁用得棒。每组结合生活实际选择一个歇后语说一句（一段）话。根据质量评分。满分为10分。

三、画一画演一演

老师为每一个小组提供3个歇后语，组员可补充和更换，学生围绕歇后语的意思，到黑板绘画或表演小品，让同学们猜猜是什么歇后语

如：老鼠过街---人人喊打

猪八戒照镜子---里外不是人

风箱里的老鼠----两头受气

飞蛾扑火----自取灭亡

隔着窗户吹喇叭------名声在外

十五个吊桶打水-----七上八下

三岁孩子贴对联------不知上下

下雨天出日头------假情（晴）

石头蛋腌咸菜-----一言（盐）难尽（进）

评委打分，本组人员不参评

四、猜一猜，看谁最聪明

阿拉伯数字8字分家——零比零(0：0)

阿公吃黄连——苦也(爷)

(比喻双主旗鼓相当，不分胜负、高下、优劣。)

阿斗当皇帝——软弱无能

四、评选冠军，颁发奖品。（每位队员发一枚书签。）

五、小结活动，鼓励积累。

活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了“一个篱笆三个桩”团结协作的精神，走进了“歇后语王国”。希望同学们今后多读、多看歇后语，在平时的说话和写作中恰当的运用歇后语。

总结学习成果、写作实践

一、活动目标：

1、在全班及分组讨论的基础上，就学生感兴趣的其他问题进一步展开讨论。

2、通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

2.初步了解查找资料、运用资料的方法。

二、课时安排：二课时

三、活动步骤：

1、作文选题

（1）由__________想到的

（2）生活是最好的老师

（3）让传统文化再放异彩

2、或自拟标题

拟题指导

3、习作指导

运用搜集调查得来的语言材料，从多角度思考，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

3、小组讨论如何定题、如何选材

4、写作

5、交流

6、互评互改