XX大学心理咨询诊断记录表

XX大学心理咨询诊断记录表
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编号:

XX大学心理咨询诊断记录表

初次咨询日期:____年____月____日

1、基本资料:姓名:___性别:_出生:___年__月__日

2、班级:____学院____级____班(单位名称_____)

3、籍贯:____省____市/县____乡/镇、街道

4、联系电话:_____

5、住址:________________________

6、邮编:_____

7、你是否接受过本中心咨询(请在方框里打√,下同):□是□否

选是者请填写上次咨询的时间、地点及老师:

8、你是否做过心理测验:□否□是

选是者请填写在何处做的心理测验及测验的名称:

9、你来咨询是:

□自动来访□家人要求□老师建议□媒体介绍□同学介绍

□中心邀谈□其它__________

10、来询问题:

□学习困难□人际关系□适应□自我认知□人格□恋爱问题□情绪困扰□抑郁□强迫□睡眠□经济问题□家庭问题□个人发展□其它_______

11、你期待从咨询中得到什么样的帮助?

12、接待人:_____(签名)

咨询老师:______(签名) 第__次咨询时间:

来访者主诉:一般观察

仪表

体态

神态

情绪

注意

言语

个性

防御机制

合作状态

其他

辅导策略:

辅导结果、分析:

结案记录

咨询员签名:个案背景资料

一、个人身心状况:

二、家庭生活与童年经历:

(三)个人学校(或社会)生活状况

(四)接案后心理测验状况

最新心理咨询室学生来访记录资料

班级心理辅导记录表 时间:2010年9 月10日地点:办公室辅导老师:许小丽 学生姓名蒋正聿班级高一(1)性别女年龄 16 辅导缘由: 该生初次住校,很不适应学校寄宿生活,很难跟上学校的学习、生活节奏,很苦恼,也很迷茫。 初步分析: 该生处在由初中到高中的心里“断乳期”,还沉浸在初中的生活中。 辅导过程: 首先让该生倾诉自己开学后遇到的种种困难和自己内心的苦恼,然后把其他同学在随笔本中反映出的问题给她看,让她充分意识到她所遇到的困难绝对不是个别现象,也不是她一个人的问题,而是绝大多数人必然会有的经历。在此基础上对她进行引导,帮助她逐一解决生活和学习上遇到的种种困难,让她明确自己的奋斗方向。 辅导效果: 该生在心理辅导后很快调整了自己的心理状态,并且逐步适应高中寄宿生活。 辅导感悟: 授之以鱼,不如授之以渔。只有教给学生正确面对和解决问题的办法,才能根本上改变。 班级心理辅导记录表 时间:2010年11月12日地点:小教室辅导老师:许小丽 学生姓名梅一民班级高一(3)性别男年龄 16 辅导缘由: 该生家庭富有,从小生活由父母包办,生活自理能力很差,很难适应学校生活,心里上对父母依赖性很强。 初步分析: 父母的溺爱导致该生独立生活能力的欠缺。 辅导过程: 邀请父母来校,与他们交流孩子如何度过高中生活,并且和该生一起分析面临的困难,以及怎样解决这些困难。告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉,任何人不能陪伴自己一辈子,因此必须学会自立自强。 辅导效果: 该生父母意识到了自己溺爱带来的后果,开始正确对待孩子。该生也意识到了独立生活能力的重要性,开始试着自己去面对和解决遇到的困难。 辅导感悟: 父母是孩子的第一任老师,雏鹰总是要自己去飞翔的。 班级心理辅导记录表 时间:2010年9 月8 日地点:办公室辅导老师:徐红芬 学生姓名黄梦超班级高一(4)性别男年龄 16 辅导缘由: 该生初中非常优秀,但中考严重失利,最后以择校分数进入省前中,难以面对同学的冷嘲热讽,于是心里相当烦躁,喜欢与同学、老师顶撞。 初步分析: 中考的失利,让他经受了残酷的打击,曾经的优秀,如今的平凡,心里严重失衡,于是便用极端的方式表现出来。 辅导过程: 先让该生讲述与老师发生冲突的经历及自己的感想,然后让他谈谈开学后的表现。老师帮助他分析这种现象产生的根源在于一帆风顺的他没有经历过较大的挫折,心里抗挫能力差。同时也与父母交流,引导家长正确对待孩子的成绩,让孩子感受到父母的真爱。 辅导效果 该生主动向老师表达了真诚的歉意,同时开始正确面对同学的议论,意识到只有实力才是真正的证明。 辅导感悟: 90后孩子是草莓一族,需要增强他们的抗挫折的能力。 班级心理辅导记录表 时间:2010年11月26日地点:办公室辅导老师:徐红芬

团体辅导活动策划及活动记录表

团体辅导活动策划及活 动记录表 标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

团体心理辅导活动策划 主题:人际关系焦虑障碍治疗性团体辅导 主办单位:大学生心理咨询中心; 活动时间:12月初 活动对象:大一新生 活动组织流程: 一、宣传,招募团体成员 1.团体辅导领导者确定招募词; 2.大学生心理咨询中心负责海报制作、张贴,报名方式以及联系人的确定,获得报名者的基本信息。 二、成员筛选 1.团体辅导负责人和大学生心理咨询中心负责人共同确定面试的时间和地点;2.大学生心理咨询中心安排人员电话通知报名者面试的时间和地点; 3.团体辅导相关领导者组成评定小组,进行人员筛选,确定最终的团体辅导成员名单。 三、团体心理辅导 1.团体辅导负责人和大学生心理咨询中心共同确定团体辅导的活动安排表,如果有变动,由大学生心理咨询中心工作人员负责及时通知团体成员; 2.团体辅导过程中需要的一些道具材料,由大学生心理咨询中心提供; 3.具体活动内容见附表(1~4)。 四、存档与回访 1.团体辅导结束后,团体辅导领导者向大学生心理咨询中心提供活动记录表;2.团体辅导领导者安排一段时间之后的回访工作。

团体心理辅导记录表 (1)领导者介绍团体(5分钟) 领导者对整个团体活动做简要陈述,包括团体成员组成,活动目的、时间、地点等。助理、观察员自我介绍。 (2)领导者选读团体规范,成员签字。(5分钟) 建立团体规范 (3)有缘相识,随机分组,每组6人左右。(10分钟) 分小组进行活动 (4)滚雪球(20分钟) 相互认识 (5)各组讨论取队名,定分队口号。(5分钟) 团队初建 (6)游戏:可怜的小猫。(10分钟) 人际互动 (7)分享游戏感受。(10分钟) 分享、沟通 (8)成员轮流分享对团体的感受(20分钟) 现实情况与理想情景的区别; 有无不喜欢、不理解的事,若有,是什么; 是否清楚团体活动的目的; 今天从团体活动中学到了什么。 (9)结束本次会面(5分钟) 领导者和助理总结本次会面; 宣布下次会面时间地点; 布置家庭作业。 给小分队其他成员每人至少发三个问候短信。

小学生心理辅导记录

小学生心理辅导记录 一年级 自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,一旦受到了挫折,更加缺乏心理上的承受能力,总觉得自己不具备和他人同等的条件,确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。 1. 个人因素 通过观察,我发现小强也抱有许多的幻想,希望将其变为现实,也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足,就产生了挫折,多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中,严重影响他的身心健康发展。 2. 家庭因素 一段时间的接触了解,我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来小强的爸爸是一个精神病人,妈妈先天双目失明,爷爷做杂工,小强的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭,但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心,爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况,对孩子的期望也很高,表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙,导致他肩负重担,过重的压力在他未能达到大人的期望时,便形成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。小强常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,于是他渐渐变得性格孤僻,不愿意与人交往,有时还抱怨别人不理解自己,不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验。 3. 教师因素 在学校里,老师们对小强了解不够全面,关注不多,久而久之,让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响,不能及时完成课外作业,得不到老师适时的表扬和鼓励,甚至是另眼相待,因而否定自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,自卑感慢慢占了上风。另外,老师对少数心目中家境较好,乖巧可爱的优等生,日益产生的偏爱,对小强这种状况的学生来说,是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱。总是谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后等辅导过程: 1、激励教育,唤起信心。

心理咨询案例报告范文

国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师论文 (国家职业资格二级) 论文类型:案例报告 论文题目:大学生恋爱受挫心理咨询案例报告 姓名: 身份证号: 所在省市: 所在单位:

大学生恋爱受挫心理咨询案例报告 单位姓名 摘要:来访者是一名大三女生,因为恋爱受挫导致心情痛苦、失眠、易哭、无心做事,在家长的陪同下前来咨询寻求帮助。来访者是个很受宠爱的孩子,对于感情很专一,性格外向开朗,恋爱受挫后对于什么都没兴趣,天天沉浸在痛苦之中,不知道如何处理与男友的感情问题,很伤心,该案例诊断为一般心理问题。咨询师主要采用合理情绪疗法,通过六次咨询使来访者的错误认知得到改变;情绪状况逐渐得到改善;当前的生活状态开始恢复,基本达到咨询效果。 关键词:恋爱受挫一般心理问题合理情绪疗法 一、一般资料 李颖(化名),女,22岁,独生,身高1.63米,相貌姣好,济南某高校大三学生;性格活泼开朗,人缘好;身体健康,发育良好,无重大躯体疾病史;家住山东烟台,家境较富裕,自小由奶奶抚养,很受溺爱和保护;父母均为工人,无重大躯体疾病史,家族无精神病史。 二、主诉与个人陈述 主诉:情绪低落,心情极度痛苦,吃不下饭,睡不着觉,对什么都没有兴趣,很伤心,很想哭,反复想男友见女性网友的事,持续十天左右。 个人陈述:我是家里的独生女,从小家庭条件优越,父母忙于工作,一直是奶奶照看我,但是父母也很宠我。因为性格开朗,幽默,积极主动,也比较受老师和同学喜欢。上大学后,很喜欢班里一男生,但那时他有女朋友,只是普通朋友一样交往,大二上学期他与女朋友分手,我就向他表白了,他说他也挺喜欢我的,我们确定了恋爱关系。男朋友家境很富裕,也使独生子,但他不像别的富二代那样。我自小受宠爱,很任性,他一直都照顾我包容我,对我特别关心体贴。我也特别中意男友,一心一意的对他,我们感情非常好,朋友和同学都非常羡慕我们。这是我的初恋,感觉特别美好,这就是我想要的纯美的爱情。两周前我上网时登陆了男朋友的QQ,在他的聊天记录中发现,暑假期间他曾背着我去日照见一女性网友,而且他们已经通过QQ联系过多次。我问他,他却只说是一朋友的同学的表妹,与朋友一起去日照玩时顺便见了一下,没什么特殊关系。我不相信事情这么简单,一直追问,可他

大学辅导员和学生谈话记录文本

管理系辅导员与学生谈话记录 管理系辅导员 谈话记录 谈话时间:2012年9月13日 谈话地点:辅导员办公室 谈话人员:辅导员 谈话内容: 辅导员询问在管理系新生生活情况 对此说到:由于刚进入大学,一切还没有家里的环境中转变过来,还在逐渐适应,大一新生在入学后对大学的上课方式普遍存在一些不适应的现象。虽然各所大学的教育水平不尽相同,但基本上还是差不多的。明确问题后,通过谈话,我们可以帮助他们尽快适应新生活新环境。针对这些问题,我们特地问了一些大一的新生代表,他们分别是姬紧涛卢春霖马燕等新生。 通过谈话我们了解到,大一学生面临的问题主要有: 1.高中的时候学校比较小是一站式的,而到了大学就不同了,学校大了,上课的地点不是固定的,感觉有点不适应。 2.和高中老师教课教的很详细重点性强不同的是大学老师上课普遍讲的快而且似乎没什么重点。

3.就是大学的教育自主性很强,很多同学都有没有自己的计划,所以都有点无所事事! 了解了他们所面临的问题后,根据自己的经验,我给他提了几点建议:大学的教育是开放性的,不像高中的目标性很强有什么考点那些的,讲究的是全面发展;大学的自主性太强,自由时间多,所以要自己给自己定一点点目标,多多参与大学里面的各种团体丰富自己的课余生活;还有就是多跑跑图书馆,丰富自己的知识面! 辅导员询问在开封本地生活状况 对此马燕同学回答道:由于校区所处地方较为偏僻,所以平时初入学校不太方便,一些生活用品还需要从市区去购买,有些许麻烦。 至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。 谈话记录 谈话时间:2012年10月8日 谈话地点:辅导员办公室 谈话人员:辅导员学生王超郭贝贝邵晨等 谈话内容: 辅导员询问开学学习状态 对此说道:从松弛的十一假期生活到学习状态的进入还需

我的中学学生心理咨询个案记录

一个学生心理辅导案例 一、第一次来访: 个案概况:王某,女,高三学生。来访者自述对考试非常紧张,每次考试的时候如果遇到一两道难题不会做而空过去之后,就会头脑空白,不想再继续答题。当时来访者在诉说自己问题的时候情绪非常低落,后来甚至哭了出来。来访者认为考上大学是唯一的出路,而且这个观念在她的头脑中根深蒂固。总拿自己与别人比较,在做题目的效率和质量上比,在做一道题目所花的时间上比,在学习和娱乐的时间安排上比等等很多方面,如果老师上课提问一道题目,别的同学想出来而自己还没想出来时,就会很紧张;如果自己在放松休息而别人在学习的时候,就会觉得自己比别人少学了一些,休息时也不安心。这样的比较导致来访者对做题和考试都非常紧张。 问题分析:来访者的问题属于典型的考试焦虑问题。其考试焦虑主要来源于对高考重要性的错误认识,觉得如果考不上大学,自己这一辈子就完了。因此非常在意自己的分数和每一次考试。所以对于该来访者首先是要转变观念,改变她原有的认识。让来访者明白她的很多想法和认识是不合理的,再与这些不合理的观念进行辩论,认清并放弃这些不合理的观念,建立起合理的观念。观念改变后对高考自然就不是那么紧张了。同时还要改变不好的学习方法,例如该来访者会花一两个小时去想一道题目,却不认为这是浪费时间而认为值得,因为这是她自己想出来的。但事实上这样浪费了很多时间,效果却和问了别人之后掌握了类似题目的解法是一样的。因为感觉到来访者的考试焦虑比较严重,于是我约她下周再来一次。 二、第二次来访: 个案概况:来访者自述这次感觉比上次好多了,从她的表情和话语中也可以感受到她轻松的心理和快乐的情绪。但来访者表示对于考试还是有一些紧张。当问及父母对她的期望时,来访者回答,父母对她的期望并不高,但通过自己从小的所见所闻,就产生了考不上大学就没有出路的思想,于是对自己的期望很高。要求自己一定要考上第一批本科,可以看出她的压力大多来自于自己本身,由于

小学生心理健康教育辅导记录表

心理健康咨询记录 心理辅导员张磊华辅导 对象李承轩班级二年级性别男年龄7 辅导 日期 2016/12/9 基本 情况 该生是从一年级就在本校学习的学生。 问题 表现 学习习惯差,表现较散漫,脾气倔强。 原因分析 该生的父母均是外地来的打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈不上交流和沟通,因此,该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在学校,老师对该生没有严格的要求,造成了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境,表现出明显得不适应。害怕周围人看待他那异样的眼光,内心充满自卑感,对周围的事物都非常排斥。

辅导对策及过程第 一 阶 段 (一)情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他的闪光点,给予表扬,让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间,以真诚的态度与他谈心,了解他的家庭情况,在这个学校有没有朋友, (二)同学关心为了尽快地消除他的不适应感,我在班级中要求每位同学都去与他交朋友,彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来。 第 二 阶 段 三)家校合作我利用作文课,让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话,并装进信封,放在桌子里,家长会的时候给父母看,让他们了解孩子内心的想法,帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会,认真阅读了孩子写的内容。 家长会后,他及时与我电话沟通,说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴,处理问题太武断,决定改变教育孩子的方式,学会多倾听孩子的心声。 第 三 阶 段 (四)发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳,于是,利用学校开展体育节的机会,让他报名参加双跳比赛,与他进行了简短的谈话,使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会,并嘱咐他利用课余时间好好练习,告诉他,老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里,无论是课间活动还是体育活动课上,总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中,该生获得了年级第二名的好成绩。 辅 导追踪进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言了,一到课间活动的时间,老是有一群人围着他,向他请教如何跳好双跳,让他感受在自己存在的价值,脸上的笑容也渐渐多了起来 反思 懂得交流的艺术,给予学生积极的心理暗示。在与学生交流的过程中,多用“好吗”“可不可以”这样的词,能让学生感觉到老师是在询问他有关问题,他的回答可以是拒绝,也可以表示接受,这样,可以让学生深深地感受到老师在与他进行真诚的交流,他们便乐于接受。

心理咨询室记录

二、主要问题 在校经常打骂同学,暴躁伤人事件屡屡发生,严重违反行为规范,他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。 自入学以来,暴躁伤人事件屡屡发作:经常无缘无故打同学,揪女同学的辫子,上课影响其他同学,简直是一个“小恶霸”,严重违反了学校行为规范。在家里也很不听父母的话,经常发脾气,动辄摔东西,与父母吵闹。他的爸爸自身修养不高,对孩子的管教较粗暴,一不听话,就打就骂。我还了解到孩子特别喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等,这又为他提供了模仿攻击行为的条件。 三、分析与诊断 从以上现象表明,顾浪的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击,动作攻击和言语攻击,对于顾浪来说,这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为,一般都具有一定的起因,要帮助他们改正这些不良行为,首先应找到引起这一行为的原因。 四、辅导过程 (一)父母的配合 人们都说:父母是孩子的第一任老师。经过和顾浪父母长时间的沟通,在如何教育顾浪的问题上,我们逐步达成了一致意见。我劝导顾浪的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子,要多和儿子相处、交谈,用温情和儿子沟通。从那以后,我就很少听到顾浪爸爸打儿子的事了。顾浪特别爱看打斗火暴的场面,还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此,我与他父母交换意见后,在家长的引导下,改看一些既有教育意义,孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时,我又要求他的家长即时给予表扬。激励,并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等,从正面对孩子的行为予以肯定。 (二)教师的教育 我积极地与孩子作交流,我耐心地对他说:“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上,是不对的,对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学,你有什么感想?多想想自己给别人带来了多少痛苦,绝不可再干!老师相信你会努力去改的!” 我还在班中要求同学要谅解顾浪,不与他“对着干”,而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序,可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励:如成为光荣的升旗手;在班上公开表扬等,让他充分体验成功的欢乐,不断进步。 五、辅导效果(评价) 一年来,经过老师、家长、同学的帮助,顾浪易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了,他脸上的怒气少了,微笑多了,和同学的关系在一天天地改善,也乐意为班级、同学做好事了,老师和同学们都情不自禁地说:“顾浪的转变可真大啊!”

学生心理咨询个案记录

学生心理辅导案例 一、第一次来访: 个案概况:王某,女,高三学生。来访者自述对考试非常紧张,每次考试的时候如果遇到一两道难题不会做而空过去之后,就会头脑空白,不想再继续答题。当时来访者在诉说自己问题的时候情绪非常低落,后来甚至哭了出来。来访者认为考上大学是唯一的出路,而且这个观念在她的头脑中根深蒂固。总拿自己与别人比较,在做题目的效率和质量上比,在做一道题目所花的时间上比,在学习和娱乐的时间安排上比等等很多方面,如果老师上课提问一道题目,别的同学想出来而自己还没想出来时,就会很紧张;如果自己在放松休息而别人在学习的时候,就会觉得自己比别人少学了一些,休息时也不安心。这样的比较导致来访者对做题和考试都非常紧张。 问题分析:来访者的问题属于典型的考试焦虑问题。其考试焦虑主要来源于对高考重要性的错误认识,觉得如果考不上大学,自己这一辈子就完了。因此非常在意自己的分数和每一次考试。所以对于该来访者首先是要转变观念,改变她原有的认识。让来访者明白她的很多想法和认识是不合理的,再与这些不合理的观念进行辩论,认清并放弃这些不合理的观念,建立起合理的观念。观念改变后对高考自然就不是那么紧张了。同时还要改变不好的学习方法,例如该来访者会花一两个小时去想一道题目,却不认为这是浪费时间而认为值得,因为这是她自己想出来的。但事实上这样浪费了很多时间,效果却和问了别人之后掌握了类似题目的解法是一样的。因为感觉到来访者的考试焦虑比较严重,于是我约她下周再来一次。 二、第二次来访: 个案概况:来访者自述这次感觉比上次好多了,从她的表情和话语中也可以感受到她轻松的心理和快乐的情绪。但来访者表示对于考试还是有一些紧张。当问及父母对她的期望时,来访者回答,父母对她的期望并不高,但通过自己从小的所见所闻,就产生了考不上大学就没有出路的思想,于是对自己的期望很高。要求自己一定要考上第一批本科,如果分数只达到了第二批本科的录取线,那就

学校心理咨询案例记录

金羊镇九年制学校心理咨询记录 学生心理咨询记录(一): 学生姓名:王某 班级:八年级(1) 性别:男 年龄:13岁 咨询时间:9.10 基本状况: 她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商,十分腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆,老师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动。平时总是把自己关在房里,不和同学玩。遇到节假日,父母叫她一齐玩、作客,她都不去,连外婆家也不去。 初步分析: 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有,有的同学在小学四年里顺利地走过来了,也具备了必须的实力和优势,应对激烈的竞争,却觉得自己这也不行,那儿也不如别人,自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进五年级的学习,个性是参加毕业会考,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受潜力,总觉得自己确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。 1.个人因素 透过观察,我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自己的潜力,一向怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。 2.家庭因素 此刻的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期盼,导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在

学生未能到达父母期望时,便使学生构成自卑心理,否定自己,怀疑自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心,父亲每晚工作到深夜才回家,偶尔才过问一下孩子的学习状况,对孩子的期望也很高,但表达的方式十分粗暴。 3.教师因素 在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的潜力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。另外,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对多数属于中间状态的学生来说,是一个沉重的压力,普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生,对优等生日趋偏爱,更进一步加深小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严重。 多年的经验告诉我,王某同学出现这种状况,极可能是因为她的心理有必须问题。如何帮忙他克服自卑心理,走出这个阴影呢? 辅导过程 这半学期以来,我在班级里进行了“班级是我家,管理靠大家”的活动管理实践,透过一段时间的努力,我惊喜地发现王某同学的状况明显好转,她在班级各项活动的影响下,逐步消除了自卑心理,真正树立起了"我能行"的良好心态。此刻她不但喜欢与同学一道做游戏了,而且用心参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化,这可谓是感受良多: 1、激励教育,唤起信心。 “师爱是教育的基础”,为了去除王某的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找王某闲谈,中午她在校午睡时,帮她盖好被子,让她帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,我们的王某这天坐得真端正!”“我们的王某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中,全班同学看成一个整体,王某是我们整体中的一

团体辅导活动策划及活动记录表

团体辅导活动策划及活动 记录表 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

团体心理辅导活动策划 主题:人际关系焦虑障碍治疗性团体辅导 主办单位:大学生心理咨询中心; 活动时间:12月初 活动对象:大一新生 活动组织流程: 一、宣传,招募团体成员 1.团体辅导领导者确定招募词; 2.大学生心理咨询中心负责海报制作、张贴,报名方式以及联系人的确定,获得报名者的基本信息。 二、成员筛选 1.团体辅导负责人和大学生心理咨询中心负责人共同确定面试的时间和地点;2.大学生心理咨询中心安排人员电话通知报名者面试的时间和地点; 3.团体辅导相关领导者组成评定小组,进行人员筛选,确定最终的团体辅导成员名单。 三、团体心理辅导 1.团体辅导负责人和大学生心理咨询中心共同确定团体辅导的活动安排表,如果有变动,由大学生心理咨询中心工作人员负责及时通知团体成员; 2.团体辅导过程中需要的一些道具材料,由大学生心理咨询中心提供; 3.具体活动内容见附表(1~4)。 四、存档与回访 1.团体辅导结束后,团体辅导领导者向大学生心理咨询中心提供活动记录表;2.团体辅导领导者安排一段时间之后的回访工作。

(1)领导者介绍团体(5分钟) 领导者对整个团体活动做简要陈述,包括团体成员组成,活动目的、时间、地点等。助理、观察员自我介绍。 (2)领导者选读团体规范,成员签字。(5分钟) 建立团体规范 (3)有缘相识,随机分组,每组6人左右。(10分钟) 分小组进行活动 (4)滚雪球(20分钟) 相互认识 (5)各组讨论取队名,定分队口号。(5分钟) 团队初建 (6)游戏:可怜的小猫。(10分钟) 人际互动 (7)分享游戏感受。(10分钟) 分享、沟通 (8)成员轮流分享对团体的感受(20分钟) 现实情况与理想情景的区别; 有无不喜欢、不理解的事,若有,是什么; 是否清楚团体活动的目的; 今天从团体活动中学到了什么。 (9)结束本次会面(5分钟) 领导者和助理总结本次会面; 宣布下次会面时间地点; 布置家庭作业。 给小分队其他成员每人至少发三个问候短信。

(完整版)小学生心理咨询记录10份

小学生心理咨询记录1 班级:六(一)班性别: 女年龄: 12 基本情况: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 辅导过程: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐. 辅导效果: 经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变. 小学生心理咨询记录2 班级: 三(1)班性别:男年龄: 10岁 基本情况: 虽说来在我班的时间不长,但发现他学习上并不笨,只是交不了作业。每天放学时,别的同学都回家了,他却一样作业都没交,我只能耐心地等。 辅导方法:

大学辅导员家长联系记录

日期:2018年10月26日时间:11:30 学生姓名:家长姓名:家长与学生关系: 家长联系方式: 联系主要内容: 1、与电子181****的妈妈电话联系,了解***突然要请假回家 的具体原因是因为该同学的外婆在昨天去世,需要回家去处理事情,核实情况后,同意该同学请假回家。 2、告诉家长,本周四和周五是学校开运动会的时间,运动会期间,原则上不允许学生离校,是属于学校的正常上课时间。确实要请假的同学,要和父母联系,父母同意学生请假才可以离校。家长了解到具体情况后,同意学生请假回家。 3、该同学的妈妈希望老师能够严格管理自己的孩子,督促学生在学校里能好好学习,同时也表示会督促学生按时回家,在离校期间会督促同学注意安全。 后记:该同学于2018年10月26日上午11:00到家。

日期:2018年10月17日时间:19:22 学生姓名:家长姓名:家长与学生关系:妈妈 家长联系方式: 联系主要内容: 建智181的***同学属于单亲家庭,一直跟着自己的妈妈,性 格比较极端,由于自己读的是专科学校,对自己目前的学习失去信心,没有良好的学习习惯,脾气比较大,也不愿意和班级同学沟通,不服管教。在军训期间,自己不假离校,也不愿意和老师沟通。根据他的情况,也多次和他的妈妈电话联系,一起帮助该同学找回学习的信心,建立大学的学习目标。为了鼓励他,在本周的主题班会,让他担任 主持人,将他主持的主题班会的视频通过微信发给他妈妈,并告知 家长,该同学最近进步很大,能遵守学校的规章制度,按时上课。同时也提醒家长,平时多关心该同学的思想动态,和老师一起帮助他完尽快适应大学生活。 后记:该同学表示想专升本,并将他的想法告诉了家长,希望家长平时多鼓励同学。

大学辅导员与学生谈话记录

谈话记录 谈话时间:2012年9月5日 谈话地点:辅导员办公室 谈话人员:辅导员××× 学生××× 谈话内容: 辅导员询问在旅游管理系新学年生活情况 对此×××说到:由于刚开学,一切还没有家里的环境中转变过来,还在逐渐适应,最近主要是收拾一下宿舍,因为成都的气候比较湿润,加之没有良好的保管经验,所以很多衣物都有不同程度的霉物滋生,需要晾晒,寝室需要大家齐心协力进行打扫,不过这些都在大家的努力下做的很好,虽然很累,但是温馨的小家又出现在我们的眼中了,还是挺高兴的。看着干净舒适的环境,心情也愉快多了,我们也能全身心投入到新的学习生活中去了。 辅导员询问在金堂本地生活状况 对此×××同学回答道:由于校区所处地方较为偏僻,学校管理相对而言较为严格,所以平时初入学校不太方便,一些生活用品还需要从金堂去购买,有些许麻烦。 至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。 1 谈话记录 谈话时间:2012年9月7日 谈话地点:辅导员办公室 谈话人员:辅导员××× 学生××× 谈话内容:

辅导员询问开学学习状态 对此×××说道:从松弛的假期生活到学习状态的进入还需要一定的调整时间,刚开学自己的心还没有完全收回来,作息规律也有一定的改变。上课的时候打不起精神,但是正在逐渐调整这一现状,晚上尽量早睡,早上尽量早起,尽快熟悉大学生活环境。 辅导员询问与同学关系如何, 对此×××说道:跟同学关系都挺好的,我们班的同学心肠很好,乐于助人,有什么事情都相互帮助,对人也很热情,班级氛围比较温馨,大家相处得都比较轻松愉快。 至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。 2 谈话记录 谈话时间:2012年9月7日 谈话地点:某女生宿舍 谈话人员:辅导员××× 学生××× 谈话内容: 辅导员询问上学期成绩不太理想的原因 对此×××回答道:大学考试不同于以往高中的考试,知识点考点都是一目了然,而大学考核的知识面非常广,而且具有相当的难度,由于不太适应最后一个月进行紧急复习冲刺的学习方法,没有掌握知识的重点难点和把握好考点,加之考试时有点紧张,所以成绩不太理想。 辅导员谈道:大学是一个提升综合能力的大的平台,平时的科学文化知识的学习是一个方面,但也不要仅仅局限于课本上的知识,要敢于走出书本,联系实际,

大学生面谈辅导记录表

大学生面谈辅导记录表 大学生姓名轮岗岗位项目组本月专业作业名称会议室装修工程验收 1、新员工阶段工作收获: 通过对会议室装修工程.,让我了解到建筑工程中把好每一道工序关的重要性,加深了我对建筑工程的认识,强化了我的管理意识,丰富了我的工程管理经验。 2、专业作业总结: 会议室装修工程的分步验收是装修工程的重要步骤,对装修中的各个部分进行验收可以避免装修后期一些质量问题的出现,从而造成浪费材料和影响工期。并且每个阶段验收项目都不相同,尤其隐蔽工程验收,对装修的整体质量来说至关重要。 3、存在问题: 在会议室装修工程的分步验收过程中还不够仔细,常常忽略一些小问题,这些问题日后可能会产生质量问题。 新员工签字:2011年 10 月 10日 辅导员点评: 1、轮岗工作点评: 认真、负责的完成工作任务。 2、专业作业点评: 对会议室装修工程验收逐步学习、认识,以适应工作需要。 3、下一步工作重点: 进一步了解会议室装修工程的验收步骤,为顺利最终验收做好准备。 辅导员签字:2011年 10月10 日

1、新员工阶段工作收获: 在会议室装修工程的后期验收过程,我学到了很多东西,对工程有了更为详细的了解,补充许多新的知识,提高了我的业务水平和工作的能力。我掌握了一些不懂的具体环节,而且也巩固了我近期所学习到的理论知识。在学校学习的理论与实际相差较大,一些知识不能在短期内被运用,我深刻体会到了实践的重要性。 2、专业作业总结: 在会议室装修工程的验收过程中,我慢慢学会了查阅标准建筑图集,对建筑施工图的认识方面也有了一定的进步。另外我对填写施工资料也有了一定的认识,知道什么时候该填什么资料,需什么人签字等,这些是我以前没有接触过的,丰富了我的工程现场管理经验。 3、存在问题: 在工程验收时,由于经验不足有时会忽略一些小问题。 新员工签字:2011年 10月 18 日 辅导员点评: 2、轮岗工作点评: 认真、负责的完成工作任务。 2、专业作业点评: 加强对建筑工程分步验收规范的学习和理解,以便更好的完成以后建筑工程的分步验收工作。 3、下一步工作重点: 会议室决算工作。 辅导员签字:2011年 10月 18 日

心理咨询室活动记录

心理咨询室活动记录 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

2、高年级后,不适应学校的规章制度的约束,纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他自尊心强,又好表现,可因人际关系差,没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映,家长的批评也逐渐增多,事事不顺心,引起他对老师与同学不满,也对家长不满,滋长了报复心理和攻击性行为,经常无理取闹,惹事生非,甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心,对老师提出的问题,能积极大胆地发言,好表现自己,总希望能在大家面前露一手,得到夸奖,因为管不住自己,常常在课堂上做小动作,得不到老师和同学的信任,反过来又挫伤了自尊心。 3、具体事例 (1)喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 (2)一次课间,他又去戏弄别的的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,直到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。 (3)经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。进教室后不能认真听课,吵得大家不能上课。 三、分析与诊断 不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长?的批评极为反感,老是怀疑别人说他的坏话。 四、辅导过程 (1)加强家校联系:老师经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解杜天成在

心理咨询室活动记录

武圩小学心理咨询室活动记录

、基本情况 姓名:杜天成性别:男年龄:12班级:六年级 二、主要问题 1、对父亲不敢说话,因父亲管束严厉,简单粗暴,缺少与孩子交流,母亲较能注意孩子想法。 2、高年级后,不适应学校的规章制度的约束,纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他自尊心强,又好表现,可因人际关系差,没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映,家长的批评也逐渐增多,事事不顺心,引起 他对老师与同学不满,也对家长不满,滋长了报复心理和攻击性行为,经常无理取闹,惹事生非,甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心,对老师提出的问题,能积极大胆地发言,好表现自己,总希望能在大家面前露一手,得到夸奖,因为管不住自己,

常常在课堂上做小动作,得不到老师和同学的信任,反过来又挫伤了自尊心。 3、具体事例 (1)喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,他会发脾气,对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 (2)一次课间,他又去戏弄别的的同学,同学把这事告诉老师,老师当着全班同学的面批评了他,他马上情绪激动,暴跳如雷,大嚷嚷起来,直到老师让全班同学评理,他渐渐冷静下来。事后,老师把这事告诉他家长时,他还要在一旁争辩。 (3)经常下课大玩特玩,到了上课时间却要求去小便。进教室后不能认真听课,吵得大家不能上课。 三、分析与诊断 不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。 进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑别人说他的坏话。 四、辅导过程 (1)加强家校联系:老师经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解杜天成在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。 (2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培 养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。 (3)多表扬鼓励:全面分析杜天成的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的自尊需求。 五、辅导效果(评价)

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