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江西省基础教育资源网上网考试答案

本答案为80分左右。一、选择题 1.农村中小学远程教育资源是通过________播发到广大农村中小学的。C、中国卫星宽带平台 2.陈至立指出，加快农村中小学现代远程教育工程建设是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的（）；是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的（）；是建设社会主义和谐新农村的一项（），具有深远的意义。①有效途径②重要手段③捷径④基础性工程B、 ①②④ 3、农村中小学现代远程教育工程模式一的特点是：①实用性强 ②交互性强③简单实用④投入少、见效快、资源丰富D、①③④ 4、在2.53版以上的接收软件中，所接收的教育资源默认是保存在目录下的。D、D盘根目录 5、农村中小学现代远程教育工程模式二应用方式为（）教研活动和教师培训等。①收看空中课堂节目②进行同步教学③计算机辅助教学、教师备课④利用网络环境备课B、①②③④ 6、陈至立强调，要把农村中小学现代远程教育的＿作为工程建设的关键环节．B、应用 7、天线基座建造时。沙和水泥比例为( )，中间不能掺鹅卵石A、1:1

8、幻灯片有图片展示、声音播放、视频播放功能，并有交互功能所以在制作时需:①插入动作②超级链接③插入动画④插入声音 A、①②③④ 9、农村中小学现代远程教育工程目标是：按照总体规划、先行试点、重点突破、分步实施的原则，争取用5年左右的时间，使（）基本具备计算机教室，（）基本具备数字电视教学收视系统，（）具备教学光盘播放设备和光盘资源，并初步建立远程教育系统运行管理保障机制。①农村初中②农村小学③农村小学教学点④偏远山区D、 ①②③ 10、网络机房中常见的故障有：①客户机故障②布线系统故障 ③应用服务器故障④交换机/集线器等故障A、①②③④ 11、农村中小学现代远程教育工程实施的目的是＿C、共享优质教育资源，提高农村教育的质量与效益 12、在编辑Word文档时，常用的视图模式为。C、页面视图 13、远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用____进行教学和通信联系的教育形式。C、多种媒体手段 14、板块包括教案示例、习题精选、课外扩展资料、视频资料、课件及部分教学案例等资源。B、课程资源 15、 PID值在卫星控制程序的“数据服务”标签中设置，接收教学资源时，一般只需要设置PID值为：A、B2 16、信息技术教育经历了三个发展阶段，IITC是指信息技术教

CELTS-42基础教育教学资源元数据规范1

基础教育教学资源元数据应用规范（CELTS-41）教育信息化技术标准 CELTS-42 基础教育教学资源元数据规范 CELTS-42 CD1.6 教育部教育信息化技术标准委员会发布

目录 1 概述 (2) 1.1 目的 (2) 1.2 范围 (2) 2 规范性引用文件 (2) 3 术语定义与缩略语 (3) 3.1 本应用规范使用的基础术语 (3) 3.2 缩略语 (5) 4 元数据元素属性定义 (6) 4.1 元数据元素的属性描述 (6) 4.2 数据元素定义的规定 (7) 5 元数据结构 (7) 5.1 元数据的基本结构 (7) 5.2 元数据元素及定义 (7) 6 限定词汇与编目词汇表 (11) 6.1 限定词汇 (11) 6.2 本规范的限定词与编目方式定义 (14) 6.3 受控词汇和编目方案 (22) 6.4 一致性 (29) 7 参考文献 (31) 附录 A 供参考的部分教育学科课程分类第三级词汇表（课程内容） (33) A.1 语文课程内容分类 (33) A.2 数学课程内容分类 (34) A.3 英语课程内容分类 (37) A.4 地理课程内容分类 (38) A.5 历史课程内容分类 (39) A.6 化学课程内容分类 (40) A.7 物理课程内容分类 (43) A.8 生物课程内容分类 (48) A.9 信息技术课程内容分类 (49) A.10 音乐课程内容分类 (50) A.11 美术课程内容分类 (50)

CELTS-42基础教育教学资源元数据规范 1 概述 1.1 目的本规范提供一个面向基础教育的教学资源数据模型。制定本规范旨在对希望在学校、企业、其他机构和个人的教学资源中使用元数据的用户提供一套资源编目准则，以使读者能快速、有效地在国家基础教育资源库及门户网站中检索到所需的教学资源，广泛地实现资源共享。 1.2 范围本规范在《CELTS-3学习对象元数据：信息模型规范》（以下简称《学习对象元数据规范》）的基础上，结合我国基础教育的实际，定义了一组面向基础教育的教学资源元数据元素。本规范依照教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》、《义务教育各学科课程标准（实验稿）》以及《学习对象元数据规范》，同时参考《都柏林核心集元数据（DCMES）》、《中国图书馆图书分类法》、美国GEM项目及澳大利亚EdNA项目的词汇分类方法，定义了一组用于元数据元素编目的受控词汇及相应的词汇表。本规范通过与《学习对象元数据规范》的元素间映射来实现与CELTS的一致性。本规范包括﹕ ?概述 ?规范性引用文件 ?术语定义与缩略语 ?元数据元素属性定义 ?元数据结构 ?限定词汇及编目词汇表 ?一致性 ?参考文献 2 规范性引用文件下列文件中的条款通过本规范的引用而成为本应用规范的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本应用规范。然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本应用规范。 ?ISO 639：规定人类语言表示方法的国际标准。 ?ISO 646：规定ASCII字符集的国际标准。 ?ISO 8601：规定日期和时间表示方法的国际标准。 ?ISO 3166：规定国家名称表示方法的国际标准。

国家基础教育资源网的使用经验及体会

国家基础教育资源网的使用经验及体会信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。信息技术的使用符合了小学实现信息化、媒体化教学、提高课堂教学质量的迫切要求。自从我接收了丰富的教学资源以来，并利用资源实现了教学质量的稳定提高。我总结了以下三点体会: 一、集思广益，充分利用远程教育资源面对如此充足、精美的远程教育资源，我感到非常的兴奋、激动，但怎样才能利用好这些资源成了急需解决的一个问题，我把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用数字电影、动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣。二、精益求精，更加有效利用远程教育资源在充分利用远程教育资源之后，我感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。如我在讲《认识钟表》这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。三、活学活用,利用资源实施素质教育远程教育为我提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在学生自习时，我利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在. 经过一年多的努力，我己取得了一些成绩，我所带的学生不再感觉到数学的乏味，而是争先恐后地要上数学课。我也觉得非常的慰藉。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得"耳聪目明"，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天。

江西基础教育资源网上传和下载资源具体操作步骤

上传和下载资源具体操作步骤：一、登录 1、打开IE。（1）双击图标或单击快速启动栏中的IE图标（2）在桌面弹出的Internet Explorer浏览器地址栏中输入江西省基础教育资源网网址：https://www.360docs.net/doc/b88663547.html, , （3）回车（按Enter键），就打开了江西省基础教育资源网的首页

2、用户登录 (1)单击“登录”打开用户登录对话框。（2）在用户登录对话框中依次填入“用户名”、“密码”和“验证码”。然后单击“登录”按纽重新进入网站首页。

登录处显示你的用户名就说明你已正常登录了。二、上传资源 1、点击“上传资源” 弹出如下页面： 2、依次填写“资源名称”、“年级”、“学科”、“资源类型”、“关键字”、“资源描述”、“来源”。 3、在“资源地址”中点击“浏览”按钮，选择要上传的文件，然后

点击“上传”按钮。 4、最后，点击“保存”或“保存并继续添加”按钮后完成上传资源。三、下载资源 1、在网站首页中找到资源搜索条（箭头所指） 2、选择“资源名称”，在后面的方框内填入要搜索的资源名称，如“小学体育”，再依次选择“类型”（有试题库、教案、课件、素材、文章、精品课程6个选项），这里选择“教案”，然后选择“年级”、“学科”，这里选择“小学二年级”、“体育”，最后选择“格式”（有文本、图片/图像、视频、音频、动画、应用、综合多种媒体7个选项），这里不做选择。点击“搜索”按钮完成搜索。 3、接下来页面刷新，弹出搜索到的内容，如下:

选择感兴趣的资源单击打开，这里单击第二条“小学体育二年级…学习前滚翻”，打开如下页面： 4、单击“点击下载”按钮，弹出“文件下载”对话框： 5、单击“打开”按钮可以预览该资源，或者单击“保存”按钮进行保存。

基础教育教学资源的标准化与网上共享

基础教育教学资源的标准化与网上共享 ----蒋鸣和《基础教育教学资源元数据规范》（Basic Education teaching and Learning Resource Metadata Standard 简称BERMS）从起草到修改完善，历时一年，即将由教育部教育信息化技术标准委员会正式发布(序号CELTS-42CD1.6)，这标志着我国基础教育信息资源建设进入一个新的发展阶段。本文就BERMS起草的背景、思路、内容与实施作一介绍，期望通过本文的介绍，让广大中小学教师对BERMS有一个初步的了解，共同为实现我国基础教育资源标准化与网上共享而努力。一、问题的提出与背景教育在21世纪面对的挑战，不仅仅是各种制度上的教育改革，更为引人注目的是正在进行的以信息技术和网络为平台，在教育内容、教学方法、教师角色、师生关系等各个领域开展的全面改革。信息技术和网络对教育的影响可能会比任何教育哲学理论向实践的转化更为显著。信息技术与课程的整合，核心问题是要构建网络环境下学生自主学习的新方式，其基础是教学资源与课程的整合。在数字学习的环境中，教学资源指的是用于教和学的所有资源，它包括教科书、电影和作业本，也包括实验和课堂演示时所使用的实物。数字内容当然还包括录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、网上讨论、数据文件和数据库等。纵观九十年代以来国际信息传播的发展，互联网（Internet）和全球信息网（WWW）的结合以及信息搜索技术的发展，大幅度降低了信息传播的障碍，教学资源的建设和传播转向以网络为媒介己是大势所趋。应用雅虎（Yahoo）搜索引擎检索全球教育网站，2002年2月的检索结果是列入Yahoo的教育网站59159个，其中K-12网站为40366个，占68%。2002年4月，列入Yahoo的教育网站77383个，其中K-12网站59184个，占76%。2002年与2000年相比，K-12网站的数量两年增长了46%，在K-12网站数量快速增长的同时，网站的平均信息容量也迅速扩张，估计近两年网上基础教育资源的信息总量增长要超过一倍以上。网上教育资源急速扩张带

国家基础教育资源库”合作协议书

编号：_______________ 本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载国家基础教育资源库”合作协议书甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________

甲方：乙方：深圳市百年树*网络教育有限公司（下称甲方）与______________________（下称乙方）合作推广“国家基础教育资源库”（以下简称“资源库”）网络教育产品，为期_____________。双方本着“互惠互利、长期合作、共同发展”的原则推广和合作销售“国家基础教育资源库”优秀教育信息资源及相关产品，经上述双方充分友好协商，就双方合作的市场开发及销售等事宜达成以下条款，共同严格执行。一、合作内容甲乙双方应承诺共同遵守中华人民共和国法律法规的各项规定。 1、甲方为乙方提供华南区统一的“国家基础教育资源库”系列产品免费宣传资料，“国家基础教育资源库”系列产品宣传资料提供的数量根据授权地区的社区，学校数量而定。同时甲方还向乙方提供华南区统一的广告宣传资料样稿，供乙方进行宣传。乙方超出甲方提供的材料之外的任何宣传和承诺所带来的后果和问题由乙方负责。 2、乙方负责进行“国家基础教育资源库”系列产品的市场推广、销售和相关售后服务工作。 3、甲方向乙方提供的“国家基础教育资源库”系列产品包括： a)小学版学习卡b)初中版学习卡 c)高中版学习卡d)教师版学习卡 f)大客户使用权限（学科资源及教科研资源）甲方拥有“国家基础教育资源库”系列产品的价格制定权、发布权和解释权。若因市场需要，甲方对“国家基础教育资源库”系列产品作价格调整时，甲方应提前二十个工作日，以正式文件形式将价格调整方案通知乙方，并对乙方在调价前二个月内按正常供货价格购进的、尚未售出的产品，进行价格保护。

湖南省基础教育资源网的使用方法

湖南省基础教育资源网的使用方法安乡县官垱镇中心小学陈遵文湖南省基础教育资源网（网址https://www.360docs.net/doc/b88663547.html,）是由湖南省电化教育馆、湖南省教育资源中心主办的为湖南省全体中小学教师免费提供最新、最实用的课件、视频、动画、教案等资源的官网，其中的资源均来自广大一线教师的上传，所有的资源在注册后可供教师免费下载。教师在网站上上传和下载资源均可获得一定的积分。按照区教育局的要求，每位教师必须上传3个自制资源，下载10个网络资源。我已将学校全体教师在资源网上进行了实名注册，接下来我校全体教师要承担的工作就是在网站上登录，并且进行资源的上传、下载，获取一定的积分，以迎接12月份的省现代教育技术实验县区的验收。一、登录 1、用户在登录框中输入用户名； 2、在密码框中输入密码； 3、单击“获取验证码”，等到出现验证码后，输入验证码； 4、再单击“登录”即完成了整个登录。二、资源的下载（以下载人民教育出版社数学四年级上册“角的度量——画角”课件为例）大家可以在首页的“按学科浏览”和“按版本浏览”中选择相应的学科“数学”或“人民教育出版社”均可，点击后进入"湖南省基础教育资源网——资源中心”网页，在左侧的树形选择栏中选择相应的学科或版本，单击“+”直到找到相应的课件，在右侧的资源下载区域，分别有“全部资源、文本、课件动画、音频、视频、图画”五个分类，你可以选择相应的分类下载相应的资源。进入“湖南基础教育资源网——资源中心”网页，单击左侧的的树形目录前的“+”号，直到右侧表格中出现相应的课件名称为止。在表格中选择相应的资源后，单击名称中的标题，或名称中对应的“下载”链接，立即进入下载页面并出现下载对话框，点击“浏览”按钮选择保存位置，然后单击“下载”即可下载该资源。三、资源的上传如果想将自己的资源上传到网站上与大家共享操作方法如下，首先进入“湖南基础教育资源网——资源中心”网页，单击“上传资源”链接。出现“文件上传”页面，上传文件时请注意下面的限制（尤其是红色字体的提示）： 1、该功能主要上传图片、文件、视频等单个文件。 2、可以将多个文件打包为zip格式的压缩包上传。

(国家)基础教育云平台ABC

A 糟糕的现状一直以来，基础教育领域的信息化建设和应用差不多是各行业中喊得最响、用得最差的。虽然经过了一轮轮信息化建设热潮，农远工程、校校通、班班通，网络教室、校园网、城域网，资源库、备课系统、教学平台，电子白板、数字校园…但重采购不重应用、低水平重复建设、信息孤岛普遍存在、缺乏持续发展动力和机制、教学使用率和应用效益低下等弊端不一而足。造成基础教育信息化整体效益低下的原因很多，捡主要的说，首先恐怕还是根深蒂固的应试教育思维和体制导致素质教育长期停留在口号上，其次是教育管理者对信息化的教育价值认识不充分、加之行政化的管理机制导致教育信息化普遍沦为政绩工程和面子工程，三是整个行业缺乏健康透明的产业化机制、采购者和使用者分离导致行业的生存法则是面向采购而非面向应用、是重关系而非重服务。结果，是整个基础教育信息化行业缺乏追求高质量产品和用户服务的健康思维和环境，以致每一轮的XX工程浪潮过后，无论国家投入还是企业投入都很难有良好的回报，都没有对教育教学应用产生实质的促进作用，而这一切至今仍陷在恶性循环中难以自拔。 B 难得的机遇云计算、移动互联、云-端应用，新一代信息技术的日渐成熟和社会化普及，给信息化产业及其在各行业的应用都带来新一轮跨越式发展的机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的先后颁布，也昭示了国家对教育信息化从战略层面的高度重视和高瞻远瞩的宏大构想。虽然中国基础教育的行政化结构和运行机制不可能短期内改变，但就如航空军工能飞跃式发展一样，高度集中的管理体系使得基础教育一样可以集中实力办大事，又恰逢以云计算、移动互联为代表的现代信息技术的大发展大普及，这些都给实现“教育信息化带动教育现代化”的宏图理想铺就了坚实的基础。无论是通过捋顺产业机制、创造良好的产业发展环境，从根本上解决信息化教育资源共建共享和可持续发展的问题，还是通过深入学与教应用、构建良好的信息化教学生态环境，从根本上突破建而不用的应用瓶颈，都是难得的契机。但要摆脱以往的种种弊端，关键还是要教育主管部门和教育信息化管理部门能够站在教育发展和教育信息化发展的前沿，在深刻反思以往成败得失的基础上，进行顶层设计。既然是顶层设计，当然要综合考量国家、地方，教育及教育信息化主管部门、教研部门、学校、师生（家庭），教育机构与教育信息化产业…方方面面的责权利和管理或协作关系，秉以公心、大局为重，统筹规划、避免重复，注重实用、适度超前。事在人为，关键是什么人和怎么为，简言之，一要公心二要眼界。 C 想像中的云平台教育云不会是一朵两朵，国家云、地方云、企业云，共有云、私有云…但无论哪朵云，都要充分发挥云计算的海量存储、分布计算、并行计算、虚拟化先进技术等带来的高负载能力、高伸缩性、高可用性、高灵活性的技术优势，和移动互联、智能终端带来的云-端模式的先进实用、利于普及的应用模式。（国家）教育云平台，应该是什么样的呢？放胆想像一下。（国家）教育云平台应该是一个面向全体基础教育用户（中小学师生、家长、教育管理者、教研人员等），以支持基于信息化教学资源、网络教学系统和教学终端的日常教学为首要目的（兼顾教育管理、教育评估、教师培训等）的教育服务门户网站。这就要求云平台有完备的、高质量的海量教育资源（包括系统软件和学科应用）和可持续发展的资源更新维护机制，要求云平台的资源建设有明确的“应用”导向，要满足教师备课、教学、培训和学生课内外学习的各种需要，同时要发挥信息技术的优势为教与学的“互动、协作、自主、个性”提供尽可能的有效支持。

国家基础教育资源网使用指南

国家基础教育资源网使用指南一、登录方法通过IE浏览器输入https://www.360docs.net/doc/b88663547.html,，打开国家基础教育资源网。或者直接点击胶南教育信息网首页中的国家基础教育资源网图片即可。二、新用户注册国家基础教育资源网平台免费为所有农村教师服务。采用实名制注册。打开网站首页，新用户会在右上方看见注册区，点击“注册”按钮，进入注册页面。按照框图提示输入相应信息，所有信息应真实准确地填写。并阅读《用户协议》，勾选“同意”提示框，完成注册。注意：只有注册用户才可以下载网站资源。三、浏览资源篇 1、怎样浏览：网站首页的上方菜单列出了一系列浏览方式，按照“课标”、“教材”、“年级”、“学科”、“媒体”、“专题”等不同标准，组织资源并以树形结构罗列出来，页面左侧为分类目录，右侧为资源列表。您可以按照自己的需要，选择浏览。 2、按课标浏览：页面左侧列出了全部课标规定的单元学习内容或知识点，采用逐层递进的结构，您可按照“学科—学段”依次展开，点击所需，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。 3、按教材浏览：页面左侧列出了“科目”、“版本”、“年级”，根据需要选择相应学科教材的版本与年级后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。

4、按年级浏览：页面左侧列出了“学前”、“小学”、“初中”、“高中”，根据需要选择相应学段年级后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。 5、按学科浏览：页面左侧列出了各学科，根据需要，点击展开学习领域，选择相应主题或目标要素后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。 6、按媒体浏览：页面左侧列出了各种媒体类型，根据需要选择相应媒体和文件格式后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。 7、按专题浏览：页面左侧列出的都是在教育教学中专门研究或讨论的题目，您可以利用这些资源对学生开展与加强思想品德、卫生、法制、安全、环保等教育。根据需要选择相应专题后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。四、查找资源篇 1、怎样输入检索词：网站首页的上方列出了一空白检索框，在框内输入检索词，点击“搜索”按钮，即可实现查找资源的功能。例如，在框内输入“古诗”一词，点击“搜索”按钮，即可列出全部相关资源。 2、怎样进行高级搜索：点击“高级搜索”按钮，页面显示“学科”、“版本”、“年级”、“文件格式”、“适用对象”、“教育类型”、“语

基础教育资源中心平台需求说明

基础教育资源中心平台需求说明 2018年4月

目录一、项目背景 (3) 二、需求分析 (3) 三、项目总体目标 (4) 四、需求分析 (5) 4.1教育资源中心 (5) 4.1.1资源建设总体目标 (5) 4.1.2功能目标 (6) 4.1.3应用价值 (7) 4.1.2集中式共建共享 (8) 4.2资源介绍 (9) 4.2.1教师备课类资源 (9) 4.2.2自主学习类资源 (11) 4.2.3资源应用 (12) 4.2.4资源管理 (13) 五、平台技术要求 (13) 5.1平台功能性要求 (13) 5.1.1平台独立性 (13) 5.1.2功能模块化 (13) 5.1.3符合J2EE应用体系结构 (14) 5.1.4可扩展性 (14) 5.2平台系统安全性 (15)

一、项目背景近年来，随着农村中小学现代远程教育工程和校校通工程的实施，多数中小学已经初步具备了利用现代化、信息化手段发展网络教育的基础。网络教育可以方便的实现区域内学校的教学、科研、管理、服务等活动的全部过程，而它的最核心任务是应用优质教育资源，促进教学质量和科研水平的提高，最终提高信息化建设投资效益。建设区域性基础教育资源中心，可以推行区域内中小学教学资源共享，以应用为核心，突出应用实践研究，通过广泛和有效应用信息技术来改善教学结构，提升教学质量，建立以学生发展为目的学习方式。通过构建教育信息化公共服务体系，建设硬件、软件共享的网络教育服务平台，强化教育信息化的区域管理，优化区域教育信息化资源配置，来提升区域教育信息化的整体水平、发展潜力、综合竞争能力。优质教育资源的建设是信息化应用的前提，优良的资源品质、完善的技术服务支持、丰富的共建经验、科学的共建模式、成熟的共建机制都应该成为合作方考察的重点。二、需求分析国家农远工程的实施，开启了全省基础教育信息化建设和发展的好头。在信息化基础设施建设、教师培训、普及信息技术教育、提高信息化管理水平等方面取得了一定的进展。全省基本上实现了校校通，学校配置了多媒体教室、教师备课室、计算机教室等，为教师的备课、授课、科研，为学生的学习提供了丰富的资源支持和教务、行政管理平台。这些设备基本能够满足学校日常教学和管理需要。由于我省在教育信息化建设过程中，主要以校为单位进行“分散式”建设，在应用中出现了一些问题，制约了我省教育的快速发展： 1．重复建设：各校在信息化建设过程中，建立了功能类似的各种应用。这种重复性建设，增大了地区的总体教育投资，但却难以获得好的投资