国培教学设计
国培教学设计
基本信息
课题《英语》（PEP）（三年级起始用）四年级上册Unit 6 Meet My Family! B Let’s learn.
作者及
工作单
位
江西省萍乡市芦溪小学彭琤
教材分析
本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自己的家庭和描述自己的家庭成员的职业等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。
学情分析
四年级的学生已经对英语有了一定程度的熟悉和熟练，并且学习英语的热情非常饱满，能够积极的参与到课堂活动中来。
学生通过本单元前面A部分的学习已经能够用英语来介绍自己的家庭成员，对本节课的内容也起了铺垫，所以在教学设计时我加入了大量的学生活动的环节，包括听、读、小组表演、小组竞赛等。
教学目标
知识技能目标：◎能识别并能听、会读、会说doctor, nurse, farmer, driver, baseball player
◎能运用What对人物职业进行提问。
◎能听懂Act like a…句型并能做出相应的动作。
学习策略：1.善于预习：课文学习前要求学生通过family tree引出新的语言知识。
2.善于运用：用所学的语言知识介绍家庭成员情况。
情感目标：教育学生从小热爱家庭，热爱生活，从小树立远大志向并为之奋斗。
教学重点和难点
重点：听、说、读本课表示职业的单词，并能用英语介绍家庭成员及其职业。
难点：对人物职业进行问答。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
提出任务&
课文导入Let’s talk
about
Sarah’s
family
members.（见
PPT-4）
Try to ask some
questions.
◎What is
your father?
◎What is
your uncle?…
有效
预
习，
自主
提
问,
开发
思
维。
学习任务一：
听音跟读
1.Let’s
learn. (见
PPT-5)
◎Play
the tape
twice.
2. Listen and
repeat.
1. Listen to the
words.
2.Listen and
repeat.
听音
一：
检验
预
习；
通过
听音
跟读
音，
培养
学生
自主
学习
策
略。
Homewor k Talk about your family members to your classmates!
用英语向同学介绍自己的家庭
成员，并学会询问他人的家庭
成员情况。
将课
堂教
学延
伸到
课
外，
为不
同的
学生
提供
有效
学习
途
径。
板书设计
Unit 6 Meet My Family! A: What’s your mother? Act like a……
B: My mother is a teacher. doctor
A: What’s your father? nurse
B: My father is a doctor. driver
farmer
baseball player
学生学习活动评价设计
评价 活动 Perfect Great Good
Work hard
课前准备 认真听讲 回答问题 小组活动 大胆表演 学习热情 老师眼中的我 大家评评我
教学反思
本次教学设计总体设计思路的因素考虑：
1、从语言本身和学生上考虑（1）创设语境，从语言本身所表达的情景入手。（2）从学生对语言的掌握能力入手，在一个又一个的小语境中不断积累，以多形式、多表达来强化理解（3）从学生心理和对语言习得的规律出发。
2、实施效果考虑：（1）设计了歌曲演唱、学生介绍、小组活动、传声筒、表演展示等语言运用环节，不同语言情节的变换给学生以悬念，激发他们的学习兴趣，以集中精力。（2）整个设计的课堂活动真正体现学生是学习的主体。（3）学生的思维能力和对语言的组合、驾驭能力得到提高。
有待完善之处：
1.每个教学环节上的时间还要恰当安排。
2.小组活动限定了几个活动内容，制约了学生
的思维发展。
3.多媒体课件还有待丰富。
国培教学教案
教学教案 ----刘成敏 教学内容 听；在灿烂阳光下 唱：金色的童年是一首歌 教学目标 1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。 2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。 教学的重点、难点 掌握歌曲中的顿音记号，切分节奏 教学准备： 《在灿烂阳光下》、《金色的童年是一首歌》录音 教学过程 1、师生问好 2、复习歌曲 3、听歌曲：金色童年是一首歌，让学生感受歌曲中快乐的气氛。 （1）我们每个人都有自己难忘的童年！在童年的歌声中，我们漫漫张大了那你们还记得自己小时侯的样子吗？请你说说小时侯的一件趣事。（生自由说）童年的回忆是美好的，童年是最富诗意的，童年的门梦是金色的，童年是一首歌，歌声愉快、悦耳。童年，就像一阵风儿轻轻地吹过，金色的童年就像那首永远唱不完的快乐歌。 (2)再听歌曲，这是一首欢快、活泼、高兴的。学生轻声哼唱旋律，加上歌词学唱，分组练唱加上跳音记号以后的效果，使歌曲更加活泼、欢快。 (3)一起有表情地演唱。巩固演唱，男女生接口唱或独唱，想表演的可以加人动作进行表演。 4、欣赏《在灿烂阳光下》 （1）师播放《在灿烂阳光下》。（整体欣赏） 师：好听吗？这首歌曲是第五单元的第一首欣赏曲目，在《在灿烂阳光下》。[板书] （2）简介作品：《在灿烂阳光下》是近年来印青所创作的优秀的合唱歌曲。它是带再现的三段体结构（A—B—A’）[板书结构] A段是抒情风格，以第一人称的手法，运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党
“国培计划”中小学教师教育技术能力培训作业答案 模块
模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
培智第八册-实用语文教案教学教材
培智第八册-实用语文 教案
第1课《我们的眼睛》教学设计 一、教学设计思路 1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生注意用眼卫生。同时，提升学生读的能力和认识生字。 2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。 二、学情分析： 本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。 三、教学目标： A层： 1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强 学生爱护眼睛的意识。 2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。 3、会书写本课生字。 4、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫 生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 B层： 1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强 学生爱护眼睛的意识。 2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。
3、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫 生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 C层： 1、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生 习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 2、能看图保持5秒钟以上。 3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。 四、教学重点难点： 教学重点：1、理解词义、熟读词语。 2、培养学生良好的学习习惯，良好的用眼卫生习惯。 教学难点：能正确书写汉字，流畅地朗读课文。 五、教学过程 第1—2课时 一、游戏导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。 1、开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃 动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。） 2、保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离， 闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。） 刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛） 是的，眼睛对我们很重要，今天我们就来学习第一课《我们的眼睛》，板书课题。 二、新授 1、师播放PPT：眼睛的图片，让同学们观察眼睛的结构。
国培计划信息技术创新教学设计方案
信息技术创新教学设计方案 鲁甸县第一小学——孔令鸽 一、教育信息化是职教改革的必然趋势目前，我国的职业教育发展水平仍然偏低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、和教育手段都已不能适应教育改革和发展以及现代科学技术发展的需要。教育方式未能很好地结合现代信息技术发展的水平，显得陈旧落后；许多优秀的教学资源得不到广泛推广，学生的学习主要依赖于教师课堂授课，依赖于教科书，知识来源单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。随着教学改革不断深化，各职业院校的现代教育设施得到了逐步完善，但学生不能在现代信息技术环境下利用日益普及的计算机及网络来学习知识，而容易沉迷于电脑游戏及网上聊天，不仅没有提高学习兴趣与主动性，还耽误了学习时间，不利于学生素质提高。如何利用现代信息技术，开展教学设计创新，避免现代信息爆炸对学生及教学的不利影响，是我们面对21世纪发展教育急需解决的一个重要课题。现代教育是建立适应现代社会、经济、科技发展需要的以培养创造性人才为目的的新型现代化教育体系。现代教育技术不仅仅是一种手段，它是一门新兴的综合性学科。职业教育要想办出特色，就必须走职业教育信息化之路。职业教育信息化不是计算机、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。要实现职业教育信息化，教师掌握信息技术运用成为他们所必须具备的素质之一，让教师如何具备信息技术素质是一个很大的课题。将来的教师随着学校现代化水平的提高、装备的改善，如果不具备现代教育技术的基本知识和技能，将无法胜任。而现代信息技术环境为信息教育的开展提供了重要保证。在这样的环境下，如何对学与教的过程和学与教的资源进行设计、开发、使用、评价和管理，是一个有待于开发和探讨的课题。二、信息技术环境下教学设计的理论基础任何科学理论都必须建立在几条基本假设的基础上，社会科学领域中的理论更是如此。教学设计理论是一种研究如何经系统设计来引发和维持学生学习的理论。我们可以假设学习发生和维护的充分条件由以下几个方面构成（即教学设计理论中的第二条假设）；（一）学习者自身的学习准备（知识经验和生理能力）。（二）有效的学习动力维持系统，包括兴趣、情感、态度、动机、意志、性格等因素。（三）有效的学习外部活动系统，指学习的具体活动，比如：记预习笔记、做练习、讨论、互助、制定表格、画概念图等。学习行为和活动的设计依据是认知策略和
国培作业奇思妙想教学设计
《奇思妙想》原设计 一、教学目的； 1、启发学生的智慧，激发创作的火花 2、引导学生根据奇思妙想画一幅关于发明创造的画，或者用其他材料做出来，并给作品加简单的文字说明。 3、激发学生积极创新的欲望和对未知领域勇于探究的精神 二、教学重点： 开启想像大门，激发创作火花，鼓励奇思妙想 教学难点； 能用自已喜欢的材料和工具，画一幅想像画，或制作一件“艺术品”，提高艺术表现能力 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程： 导入
1、多幅奇思妙想的作品，引导学生展开奇异的想像。 2、像这样的画面还有多少呢 3、板书课题，导入新课 大胆进行想像 1、对某一个具体事物进行想象 2、个人构思，发表见解 3、小组讨论、交流，说说自已的奇思妙想 1、展示设计大师达利奇思妙想的作品《唇形沙发》，布置思考：这幅作品是从哪个角度展开联想的？作品美在什么地方》 2、大千世界无奇不有，如果你勇于思考，就会发现身边一些了不起的事物。你们都有过哪些奇思妙想呢？ 肯定学生“怪异”的想法参与学生的制作或绘画，提供必要的帮助或点拔 五、学生作业 1、选用自已喜欢的工具把自已的奇思妙想画或做出来，给作品加上小标题或写出相应的文字 2、可以独立完成，也可自由组合，合作完成 3、把奇思妙想的内容用文字表达出来。 学科：美术六年级（下册） 《奇思妙想》改进后设计
教学目标: 1. 鼓励学生有创意地设计、制作一件物品。 2. 培养学生的创新意识。 教学重点：引导学生打开思路设计物品。 教学难点：设计制作物品。 课前准备： 教师：课件、有创意的生活用品、制作好的物品 学生：制作工具、材料等。 课时安排：1课时 教学过程: 一、欣赏导入 师:在生活中有很多有创意的设计让我们来看一看…….. 1.出示大犀鸟台灯 问:谁能猜一猜这是什么物品？ 它是什么造型？ 你认为这样设计有什么好处? （方便生活、不占空间、有装饰的作用） 2.让我们再来欣赏一组图片,想一想这些作品在设计上有什么共同的特点？ (1) 房子给你什么样的感觉？ (2) 鼠标这是什么？为什么会设计成汽车的样子？外形有什么相似之处？ (3) 椅子你能从这把椅子上看出什么来？ (4) 猛男挂钩这个挂钩给人什么样的感觉？
国培修改后的教学设计
1、经过修改后的教学设计方案 人教版小学语文第十册第九课《鲸》 教学设计 ——平坝县十字乡龙昌小学谢超 【课题名称】：人教版小学语文第十册第九课《鲸》 【教学目标分析】： 1、能了解鲸的体型、种类、进化过程和生活习性。 2、在理解课文的基础上，学习作者抓住事物的特点来写的方法。 3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。 4、渗透法制教育，让学生明白捕杀鲸是违法行为。 【学习者分析】： 1、学生是平坝县十字乡龙昌小学五年级的学生； 2、学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高； 3、学生具有好表现、思维活跃等特点； 4、学生具有自主探究和合作学习的经验和能力。 5、学生是11－12岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己， 对语文学习有浓厚的兴趣； 【教学重点分析】： 1、了解鲸的体型、种类、进化过程和生活习性。 2、《中华人民共和国渔业法》、《中华人民共和国野生动物保护法》。 3、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。
【教学难点分析】： 1、了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。 2、鲸的进化过程的理解。 【教学准备】： 重点句、《中华人民共和国渔业法》、《中华人民共和国野生动物保护法》卡片，鲸的图片。 【教学过程】： 第二课时 一、情景导入 1、经过上节课的的学习，我们知道鲸属于国家二级保护动物，在地球上生存了5000多年，如今，许多种类已经濒临灭绝。 2、幻灯片播放人类捕杀鲸的场景。教师提问：人们这样做对吗？为什么？学生讨论，大屏幕提示： （1）、《中华人民共和国渔业法》 第三十七条国家对珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。因科学研究，驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物，依照《中华人民共和国野生动物保护法》的规定执行。 （2）、《中华人民共和国野生动物保护法》 第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定追究刑事责任。 3、学生读，教师提示。
(国培计划)教学设计
（国培）教学设计 (人教版)Unit Two Where is the science museum? 甘肃成县南康学校张龙龙2019年6月 第一课时（A部分）Let’s Learn pair work let’s try 教材分析 本节是第二单元A部分的第一个课时，也是本章最重要一节，在小学毕业考试中是很重要的。只有这一节学习好了，才会对以后几个课时有更多的促进和引领作用。 本节有hospital，cinema，post office，bookstore等重要词汇，有Where is the library? It's near the post office ，It's next to the hospital这样的句型。并且要求能灵活运用，能在实际生活中运用。这个话题是在生活中有相当大作用，是一个非常实用句型，学习了本节，同学们会知道怎样去询问一个不知道的地点，并且能够回答别人简单的提问。 学情分析 通过第一单元的学习，学生掌握情况不错，对于第二单元新知识的学习难度不是很大。学生对前一单元的知识有了一定的基础，但还是对词汇，句型的掌握上容易出现漏洞，容易出现一些小问题。如个别单词记忆不清楚，句型上出现介词的遗漏，在本节的学习中要重视学生的书写习惯和句型的大量练习，并且要让学生自己动口，动手，同学之间互相造句，培养学生的语言实际运用能力，才能克服前一章不足。 教学目标 一、能力目标： 能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore，science museum 二、知识目标： 1. 能够听、说、认读短语science museum. 2. 能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。 三、情感目标： 培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案-模块2
【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案 模块2 活动1 第1步 教学设计的概念 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。 教学设计的作用 教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。 模块2 活动2 第1步 阅读与讨论 相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。 不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评 模块2 活动2 第2步 1、观摩案例 首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很
少见到。 其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。 所以我在今后的教学设计的撰写中会尽可能的做到环节完善，内容充实，做到有的放矢。 3、新课程理念下的教学设计 新课程中体现了哪些理念？ 1重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程 2营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围 3尊重个体差异、面向全体学生 4改变数学学习方式 5树立新的课程观，用好教材，活用教材 新课程改革的主要内容 1.领会新课程的理念，转变教育教学观念 2.激发学生学习数学的兴趣。 3．加强学生创造性思维的形成和创新能力的增养。 4.充分发挥合作学习小组的作用，营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。 新课程提倡怎样的教学设计？ 教学目标的设计首先要突出基础目标，数学教学的三维目标不要程式化，要视具体教学内容而定。数学教学的基本知识目标和能力目标具体体现在每一个知识点的教学活动和每一项能力训练活动中，即要明确教学活动中要“学什么”和“练什么”。与传统教学目标所不同的是：新课程在强调“双基”教学的同时，更突出学生自主探究的学习过程的组织，即要强调学生“怎样学”的设计，而不是“怎样教”的设计。 其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标。数学新课程标准要实现“不同的人在数学上得到不同的展”的目标，因此，教学目标的设计要具有可拓展性。即每一个教学活动目标设计，既要有定性目标（基础目标），还要有
培智语文教案
2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文容。 （二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学容：字词。 教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？ 五、1.听老师读课文，找找课文有几节？
3节 2.老师读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。 六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍 第二课时 教学容：课文 教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生，自己说一说，进行交流。 五、读句子，看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍 第三课时 教学容：课文及练习 教学要求：能正确地朗读课文，理解课文容。完成相应的练习。 教学过程：
2017国培计划教学设计
2017国培计划教学设计 教学工作任重而道远，面对国培教学内容，希望与挑战并存。下面是学习啦小编为大家整理的2017国培计划教学设计,供大家阅读! 一、指导思想 以“提高教学质量”为核心，以“新课程有效教学”为抓手，以校本研修提高教师专业素质为突破口，以远教资源应用为主渠道，以高效课堂为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以逐步实现“学科、年级教学质量基本平衡，推进整体质量的提高”为目标，全面提高教学质量。 二、主要工作 1、通过校内公开课、优质课、示范课、教研课(教研组)、常态课诊断等活动打造高效课堂。加快教师专业成长，帮助教师在各项比赛、活动中争创佳绩。 2、深层探索减负增效工作，加强提高课堂教学效益和作业、考试方面的研究，进一步提高教学质量。 3、转变教育观念，让学生真正成为学习的主体，使每一个学生都得到发展。 4、学籍管理过程规范,数据准确,及时上报相关资料。使入学率、巩固率达到100%。 三、工作措施 (一)严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行国家课程计划。教务处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占艺体课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教务处批准。
2、本学期将严格按照《尧头镇学校常规管理实施方案》的规定，切实落实教学常规检查、课堂教学检查，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。重点抓好教师教学“六认真”管理(教学设计;教学实施;批改作业;辅导学生;实验实践;检测评价)和学生学习“六认真”的管理(课前预习;专心课堂;独立作业;及时复习;参加实践活动;考试;)。实行校领导“推门听课，翻本检查”，“平时检查与随堂听课相结合”，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，继续实行学月常规检查通报制度，不断促进教、学、管的整体优化，推动学校管理向优质高效的方向迈进。 3、包级领导每周巡课两次以上，并应做好相应的记录。每周进行一次汇总，并在教师会上进行通报。 4、对教材进行二度开发，使教学设计有效。教学设计要改变简单的备教材，备重难点的陈旧思路，要把设计变成对“促进学生发展”、体现知识生成的“新教学观”的感悟、内化。即要有教学目标的确定，策略的选定、方法的使用的设计，更要有学生活动时间的预留，教学结果生成过程的规划，学生探究知识的过程，以及教材与生活的联系和教材包容的教育因素的开发。 5、注重知识过关。一是质量检测。做到“定时，规范，强分析，重补救”。“定时”指每周一次检测，每单元一次检测，每月一次检测，。“规范”指除县教研室出题外其他的检测题由带课教师出题、选题，必须做到规范，有检测价值。“强分析”指阅卷后各班教师自己认真分析情况， 最后召开由教研组长组织、分管领导参加的质量分析会，形成书面分析报告。“重补救”指对薄弱知识、差弱学生进行补救。二是学科单项知识点过关检测。数学将进行计算能力达标检测，语文将进行阅读作文能力达标检测，要求班级优生率达到70%以上，合格率达到90%以上为达标，未合格的所有学生两周后进行第二次检测，要求每个学生必须达标。 6、狠抓毕业班的教学工作。认真分析我校毕业班的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措;及时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长配合支持。在教学工作中应始终坚持分层教学，分类辅导，努力提高班级的优秀率和及格率，力争各项指标比上学年有大幅提高。
“国培计划” 示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案
2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目 实施方案 为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制定此实施方案。 一、培训目标 （一）总体目标 通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。 （二）具体目标 （1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培
训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。 （2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。 （3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。 （4）校本研修的环境建构：形成一套区域研修与校本研修相结合的工作机制，形成以校为中心，教研组为基础，区域研培为依托的校本常态化研修模式； （5）优质资源的成果汇总：通过培训，帮助学员们建立跨区域的学习共同体，共享集体智慧，建立校、县（区）多级人才库和信息技术资源库，将**省（市、县）乡村教师的精品课借助奥鹏教育平台推向全国。 二、培训对象 湖南省长沙市望城区、岳阳市湘阴县、宁夏石嘴山市大武口区中小学（幼儿园）教师
国培作业(二)：针对第一篇作业完成教学设计
针对第一篇作业完成教学设计（预案）我参加了这次小学数学“国培”学习，经过系统课程学习与交流研讨，针对第一篇作业所拟解决的问题提出以下预设性解决方案： [一]、对原作业回顾： 第一篇作业所拟解决的问题是 1.如何培养学生学习数学的兴趣。 2.如何让学生在课堂上乐于发言。 3.怎样加强学生的自学能力和综合分析能力。 4.如何提高后进生的学习。 [二]、[课程学习后的知识点应用]： 《义务教务阶段数学课程标准（2011年版）》指出：“还应该注重激发学生的兴趣，包括调动学生的积极性，引发学生思考， 鼓励学生的创造性思维，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的 数学学习方法。这一点也应该是教学设计或开展教育活动首先要想到的 一条。教学活动的目的是要让学生对数学感兴趣，希望通过的努力，让 学生不要失去对数学学习的兴趣，帮助学生养成良好的习惯，有了好的 习惯，才能够学好数学，才能够有信心。”从这里可以看出注重激发学 生的兴趣，包括调动学生的积极性，引发学生思考，鼓励学生的创造性 思维，培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。是 多么的重要，是学生学好数学的关键。但是，在数学教学中做到这一点， 是我们农村教师的一道难题。 [三]、要解决的重点：1、使学生乐学，培养学生学习数学的兴趣。 2、加强学生的自学能力和综合分析能力。 [四]、须突破的难点： 培养学生学习数学的兴趣和综合分析能力。 [五]、解决路径： 一、让学生乐学，爱上数学。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。教师在教学中，
国培教学设计(三)
教学设计模板
五．教学资源及环境准备教师：多媒体课件。 学生：一张树叶、每两人一根棉线、一把剪刀。 六、教学过程 一、导入新课 师首先在黑板上板书了一个“周”字，请学生说这个字的意思。生答:“周就是一周、一圈的意思。”师:“今天我们要研究的知识就与这个周字有关。”接着，我又在“周”字的后面加了一个“长”字，问学生:那你知道“周长”这个词语的意思吗?”生:“那就是一周、一圈的长度。（板书：周长） 二、观察操作，初知周长。 1．摸一摸。 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。 谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。 出示数学作业本，让学生独立摸一摸，找一找作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。 2．找一找。 课件展示例题2，让学生指出这些物品的周长。 指名说一说，动态画面演示出这些物品的周长，并揭示讲授：书签一周边线的长就是它的周长 接下来课件展示一个四边形，一个三角形并求出两个图形的周长 教学“试一试”。 （1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。 （2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。 （3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？ 4.总结。 师在黑板上画了一个不封闭的图形，问:这个图形有周长吗? 学生异口同声说:“没有，因为它没有封起来。” 师请学生说说:“你认为什么叫周长?” 生：“封闭图形一周的长度，是它的周长” 教师顺势完善周长的板书。 (板书：封闭图形一周的长度，是它的周长) 三、量量算算，理解周长。 1．描一描。 出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。说明题目要求是描出每个的边线。让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。 展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。 2．算一算。
国培计划教师远程培训初中化学二氧化碳的性质教学设计
二氧化碳的性质教学设计 一、教学主题 二氧化碳的性质 二、教学内容 二氧化碳的物理性质和化学性质 三、教学目标 1．知识与技能 (1)了解二氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。 2．过程与方法 (1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。 四、教学过程 [活动与探究]1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。 2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1／3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。 [探究]你知道汽水、啤酒打开时为何冒气泡吗？放出的气体是什么？ （二氧化碳能溶于水增大压强，还会溶解得更多。） 根据上述观察分析填写下表：
（一）、二氧化碳的物理性质： 无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水， 固态CO 2叫干冰（致冷剂、人工降雨） （二）、二氧化碳的化学性质： 1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 [活动探究] 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后， 再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。 2、CO 2能与H 2O 反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。 CO 2+H 2O ===H 3CO 3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H 2CO 3===H 2O+CO 2↑ [教师]我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗? 3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 CO 2+Ca(OH)2===CaCO 3↓+H 2O -------用于检验CO 2 4、CO 2能与NaOH 反应 CO 2+2NaOH ===Na 2CO 3+H 2O -------用于吸收CO 2（除杂） 5、镁条能在 CO 2中燃烧 2Mg+ CO 2 2MgO+C 点燃
培智语文衣服教案
第七课衣服 教学目标： 知识与技能目标： A组： 1、能独立正确的认读“衣服” 、“外衣”、“雨衣”三个词语； 2、能正确认读笔画竖提及书写笔画； 3、能正确认读生字“雨” “衣”及正确书写； 4、完成书上练习； B组： 1、能的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语； 2、能认读笔画竖提及书写笔画； 3、能认读生字“雨”“衣”及书写； 4、在教师的辅助下完成书上练习； C组： 1、认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语； 2、能认读笔画竖提； 3、能认读生字“雨”“衣”； 4、在教师的辅助下完成书上练习1、2；过程与方法目标：通过展示图片、利用多媒体设备、字卡及情景教学学习教学内容； 情感态度与价值目标：培养学生的认读、书写及实际操作的能力；教学重、难点： 1、认读三个词语； 2、认读笔画竖提，生字雨、衣及正确书写； 3、做书上练习题；教学用具：图片、字卡、多媒体设备教学课时：3 课时 第一课时 教学目标： 知识与技能目标： A组： 1、认识各种衣服的作用； 2、能独立正确的认读“衣服” B 组： 、“外衣”、“雨衣”三个词语； 1、认识各种衣服的作用； 2、能的认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语； C组： 1、知道衣服的作用； 2、看图片认读“衣服”、“外衣”、“雨衣”三个词语；过程与方法目标：通过展示图片及结合生活实际学习教学内容；情感态度与价值目标：培养学生的认读能
教学重、难点： 1、知道衣服的作用； 2、认读三个词语； 教学用具：图片、字卡 教学过程： 一、复习：1、16 个笔画； 2、生字、词语； 二、激趣导入：提问：当你们从睡梦中醒来睁开惺忪的睡眼时，你们要做的第一件事是什么？ 老师认为在我们起床后的第一件事是穿衣服，当我们穿上漂亮衣服时心情就会变得很好，然后就会高兴地进行一天的学习与生活，你们说对不对啊？衣服在我们的生活中有着很重要的位置，所以今天我们就学习《衣服》这一课。 二、新授：1、明确课题并板书课题第7 课衣服 2、学习衣服一词：①展示图片，讲解在什么时候穿什么衣服：当天 气很热的时候，我们要穿短袖子的衣服；当天气变冷的时候穿厚衣服；②出示字卡衣服一词，结合图片带领学生读“衣服” （2遍）：③抽个别学生读（B组、 C组学生,读正确时表扬，读错误时纠正） 3、学习词语外衣：①展示图片，讲解这是外衣；②出示字卡外衣，结合图片带领学生读“外衣” （2遍）；③抽学生读（B组、C组学生,读正确时表扬，读错误时纠正）； 4、学习词语雨衣：①展示图片，讲解这是雨衣；②出示字卡雨衣，结合图片带领学生读“雨衣” （2遍）；③抽学生读（B组、C组学生,读正确时表扬，读错误时纠正）； 四、巩固练习：1、看图片读词语； 2、领读读词语； 五、小结： 六、作业：读一读：认读词语：衣服、外衣、雨衣 七、板书： 第7 课衣服 衣服：长袖、短袖、棉衣外衣：春、秋雨衣：下雨 第二课时 教学目标： 知识与技能目标：
国培教学设计与反思
国培教学设计与反思 这是一篇由网络搜集整理的关于国培教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。 国培教学设计与反思1 通过一段时间来紧张而又忙碌的国培学习，我深深地感觉到作为一位老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，才能紧跟教学发展的趋势和要求。才能培养学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。为此，我对自己几年来的生物教学进行认真的反思。 一、目前我的教学现状： （一）学情分析： 【总体情况】：学生多数来自农村，学习基础较差，比较听话。动手创新能力不足，两极分化严重。具体表现： 1、学生学习的主动性不够，学习兴趣不足。 2、实验探究中，学生玩心很高，科学探究精神不够。 3、合作学习中，学生合作交流能力较差，个别学生根本不参与。 4、学生上复习课不会总结知识。 （二）教师现状： 【不足】：所教班级较多，任务重，无充分精力备课。教学存在问题： 1、由于课时紧，教学中对于学生放手不够，教学中说的太多。 2、对于学生探究实验指导不够充分，导致实验效果不够好。
3、由于学生太多，对于学生关注度不够，无法全面了解每个学生，进行个别辅导。 4、由于复习方法不当，学生对于复习课兴趣不高，复习效果不理想。 5、教学中对学生的课堂评价不够，缺少及时评价和鼓励性评价。 二、教学改目标： 1、加强个人教学基本功，提升个人的教学素质。 2、加强实验探究教学的研究，提高实验探究的有效性。 3、加强学生合作学习的指导，提高学生的合作能力和交流能力。 4、加强复习方法的指导，提高复习效率。 三、教学改进措施：根据本人的不足应加强三个方面： （一）个人基本功方面。 1、加强理论学习。多研读与教学有关的书籍，迅速掌握先进的教学理念与教学思想。取他人之长，去己之短，使自己的教学理论和教学方法能与时俱进。 2、规范教态语言，加强板书能力。课堂上尽量避免一些无意识的动作和口语。板书要认真规范，不能随心所欲。用一名优秀的教师的标准要求自己。 3、多反思，及时总结。在教学后要及时总结反思教学中的问题及可取之处，并及时记录下来。 国培教学设计与反思2 通过参加此次培训活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到
培智语文教案
201２年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第１课白云感冒了 教学目标： (一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 ２、初步认读词语:变成、洒了。 ３、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文,理解课文内容。 (二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容:字词。 教学要求： 1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。 2、初读课文,了解课文大意。 教学过程: 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第１课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 ２.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 ２.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么? 五、1．听老师读课文，找找课文有几节？
３节 2.老师范读,学生跟读(两遍） 3．学生齐读。 六、1.课堂作业,抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语３遍,朗读课文3遍 第二课时 教学内容:课文 教学要求:分角色朗读课文，进一步理解课文;读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程: 一、１．请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 ２.表扬回家认真读书的同学。 三、1．读课文,想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 ２．谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么?白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生,自己说一说,进行交流。 五、读句子,看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、１.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业,抄写词语2遍，朗读课文３遍 第三课时 教学内容：课文及练习 教学要求:能正确地朗读课文,理解课文内容。完成相应的练习。 教学过程:
贵州省XX年西南大学小学语文国培计划所有课程总教学设计
贵州省XX年西南大学小学语文国培计划所有课程总教学设计 篇一：西南大学“国培计划(XX)”开班通知 西南大学“国培计划（XX）”——云南省农村义务教育远程培训 开班通知 根据云南教育厅“云教师?XX?7号”文件精神，西南大学承办的“国培计划（XX）”——云南省农村义务教育寄宿制学校初中班主任远程培训和“国培计划（XX）”云南省农村义务教育中小学学科（小学数学,初中数学）远程培训已经开班，现将具体事宜通知如下： 一、远程培训时间：XX年10月15日—XX年1月16日 二、学习登录地址： 1.初中班主任 /html/special/yngpXX03/ 2.中小学数学 /html/special/yngpXX01/ 三、学员、辅导教师、管理员用户名：手机号码密码：888888（与学员身份重复的辅导教师在手机号码前加t,管理员加g） 请在XX年10月15日登录西南大学培训平台进行学习。没有上报手机号码的学员，用户名请先查询，具体方法见后四第4小点。
(转载于: 小龙文档网:贵州省XX年西南大学小学语文国培计划所有课程总教学设计)四、登录学习步骤（以初中班主任项目为例）： 1、在IE浏览器地址栏中直接输入西南大学的项目首页网址： /html/special/yngpXX03/ 或者在“百度”上输入“西南大学中小学教师远程培训网”搜索网页，然后点击进入网站，点击“培训项目登陆入口”中的““国培计划（XX）”——云南省农村义务教育寄宿制学校班主任远程培训”即可进入项目首页（如图1）。 图1：项目首页 2、点击页面右侧“培训指南”相应角色的“教学平台操作手册”（如图 2），首先熟悉和了解学习平台各部分功能的操作细节，为远程学习做准备。 图2：培训指南电子版 3、点击页面中间“培训安排”中的各类安排表，了解学习任务及教学进度等内容，为顺利完成研修做准备。 4、如果账号名不能登录学习平台，请点击页面右上角“用户登陆”窗口（如图3）中的“学员账号信息查询”进入查询页面，要求提示条件查询登陆所使用的“用户名”、“密码”，如图4。
培智学校语文课堂教学设计
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/b88945467.html, 培智学校语文课堂教学设计 作者：杜彩侠 来源：《语文天地·小学版》2017年第12期 培智学校新课程方案的根本指导思想是以人为本，注重以“生活”为核心的思路，全面推进个别化教育，为每个智力残疾学生制定和实施个别化教育计划。既然以生活为核心，这就要求生活语文课的教学内容要来源于生活，贴近生活，要选与学生生活息息相关的事。为此，在具体的教学过程中，我们必须立足现实生活，根据每个学生的具体情况，加强课堂教学设计，提高课堂教学的针对性，从而提高智障学生的生活质量。 一、教学目标的制定 我们必须从每个学生的实际情况出发，深入了解每一个学生，包括个体学生的智障程度、性格特征、学习基础等。然后将学生按能力、个性分组，分别制定班级目标和个别目标。在制定三维目标时，应根据每个学生的具体情况，制定具体详实地个体目标。其中，认知目标是有关学生知识认识的目标；情感目标是有关学生情感态度的目标；技能目标是有关学生操作能力的目标。比如执教“买菜”一课，我根据学生实际情况确定班级目标：1.能认读词语“菜场、蔬菜、鱼虾、高兴、妈妈”。2.能看图用句式“什么地方有什么”说句子。3.能用句子描述图片内容。再根据个人情况制定出个体目标。我把班级学生依据能力、个性，分为A、B、C三个等级，要求A级学生能完成班级所有目标，B级学生在老师的提示、辅助下完成班级目标，而C 级学生只要求完成班级目标中的一个目标即可。而对学习能力较差的学生要求能在课堂上听老师、同学讲话，不随便插话，不随便走动就行。 二、根据目标创编教学内容 课堂教学设计的原则是学生喜欢、且有能力接受的具有实用性的内容。智障学生的能力、个性差异性很大，基于这种差异制定班级目标、个体目标之后，再根据现实生活、社会环境创编教学内容。在对学生进行“字、词、句、文”的教学时，要先有情境，再进行教学，而在具体教学过程中，课堂教学应始终立足生活、立足环境，选取与学生息息相关的事物，信手拈来，灵活多变，这种课堂教学内容的选取是一种动态的过程，即时时依据生活内容、学生情绪变化灵活处理，只要达成目标即可。这样一来，教学内容的编写就变得相对容易了。与学生生活息息相关的事物比比皆是，吃饭、穿衣、生活器物等，环境方面如树木花卉、社会上超市、菜市场、周围的公园，医院等等。在教学组织形式上，创编教材应本着从易到难的原则，学习字、词时可从图片入手，再到符号，再结合实物，理解过渡。重度学生不会说话，可以先贴图片，再表述一句话，为今后学生阅读打下坚实基础。 三、教學方法多样化