别样的童年

时间：2018-08-24 11:21:33 | 作者：潘佩仪

童年是一幅迷人的画，画里有我们别样的快乐时光；童年是一个美丽的梦，梦里有我们幼稚天真的言行举止；童年是一个多彩的日记本，里面记载着我们纯洁的思想。

春天是桃花盛开的季节，欣然怒放的桃花香飘十里，那年我和小伙伴们相约去赏桃花。

当踏进桃花林，只见一朵朵娇艳欲滴的桃花怒放着，分外妖娆。你瞧！那毫无遗漏的展现自己的桃花，像一位位窈窕淑女正在灯光闪烁的舞台上表演着芭蕾舞呢！半开半闭的小桃花，就像一个调皮捣蛋的少年在向我们扮鬼脸！就连那花骨朵呀，也像一个睡在妈妈怀里的娃娃！这么美丽的桃花，每一朵都有各自的姿势，一朵比一朵漂亮，能让你赏心悦目！

闭上眼睛，躺在树下，享受着桃花那无与伦比的美，轻轻地呼吸着桃花的香味，就会让你心旷神怡，让你如痴如醉，让你神魂颠倒。

一阵风吹过，树上的桃花纷纷飞舞着，像一只只粉红的小蝴蝶翩翩飞舞；又像一个个调皮的小精灵在为你表演着；又像花仙子在撒花。不一会儿，你就会变成一位楚楚动人的“花仙子”。这是我童年最别样的记忆，也是桃花林里最美丽的一幕。

夏天过去，秋天过去，冬天也过去了，春天又回来了，桃花雨又一次的展现在我眼前。可童年却一去不复返了，这桃花雨是我童年中最别样的记忆，将是我最快乐的时光。

留念童年的句子

留念童年的句子 1、童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们远离童年。 2、我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活可以永恒。 3、童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了！ 4、岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳，和一颗沧桑的心。 5、眼角的泪水已经涌出来了，我知道一切都回不去了，向所有人挥手说再见（next88），就让我们把这份美好的回忆珍藏在心底。 6、我记忆中童年的太阳已经从记忆的洞穴和幽谷上沉落。 7、童年以是过去的事了，只有回忆起那点点滴滴的事，只有积累更多的经验，这路才能走得更远更宽。每个人都拥有自己五彩缤纷的童年，童年是人生最珍贵的东西，它是你一生的开始，拥有着它那你就拥有一生，我们应该好好地珍惜它。 8、童年，像流水一样一去不复返，但童年有趣的往事，却永远忘不了。 9、童年是基石，奠定了人生的未来；童年是快乐，唱响了人生

的乐章；童年是坐标，记录着人生的起点。 10、蓦然回首，童年时那幼稚的我，做了许多的傻事，然而正是这些趣事点缀了我的精彩童年。 11、回到那天真浪漫，无忧无虑的童年时代，回到那上树掏鸟雀，下河捉鱼虾，草丛中捉蛐蛐，野花间戏蜂蝶的快乐岁月。 12、不知道你们现在还记得儿时的伙伴叫什么吗？还能知道他（她）长什么样子吗？ 13、童年的美好时刻使我无法忘怀，我一定会好好丰富我的童年，让童年的相册，一张接一张，开启我美好的人生。 14、真的不懂现在的世道。我好像有一点点明白以前的那种世外高人。诗人什么的~都喜欢隐居，我也很想隐居。因为现在的社会真的好复杂，好乱。真的好累。钩心斗角。为钱生，为钱死？有意思么？够用就行了。真为那种人可怜，为什么人生不如意事这么多，小时候真的很幼稚。现在我渐渐明白。这一切的一切。所有的所有。天上人间。万恶之源全来自一个钱，我们就不能过的开心点么？人生短短几十年。都不要赚钱赚的那么辛苦好么？停下来回顾下过去。想想现在。童年真的好美妙/那么纯洁。开心。无暇。无忧无虑，天真无邪。 15、童年就是生活的一杯美酒，童年就是甜蜜的梦想，童年就是我们将来的梦想！ 16、一本本，一年年，满抽屉的日历，满抽屉的床垫，做出一个永不破灭的梦，那就是童年。童年在上面轻巧地跳过，跳向远方，

首发抑郁症患者认知功能损害与童年虐待的关系

首发抑郁症患者认知功能损害与童年虐待的关系目的1.探讨首发抑郁症患者童年虐待情况。2.探讨首发抑郁症患者认知功能的影响因素。3.探讨首发抑郁症患者认知功能损害与童年虐待的关系。方法纳入92例首发抑郁症患者,根据儿童期虐待问卷(CTQ-SF)得分将其分为伴童年虐待抑郁组(64例)和不伴童年虐待抑郁组(28例),并纳入90例健康对照。使用汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)评估抑郁程度,采用重复性成套神经心理状态测试(RBANS)、Stroop 色词测验(SCWT)、持续操作测验(CPT-IP)评估认知功能,采用CTQ评估虐待情况(当CTQ中的5个临床分量表任意一个大于临界值,本研究即视为伴有童年虐待)。结果1.抑郁组童年虐待总分、情感忽视、躯体忽视、躯体虐待、情感虐待、性虐待得分高于健康对照组 (P<0.05)。2.两组认知功能测验比较显示,抑郁组RBANS总分、注意、即刻记忆、延时记忆均低于健康对照组(P<0.05)。Stroop单字时间、单色时间、双字时间、双色错误数、双色时间高于健康对照组(P<0.05)。CPT结果两组无统计学差异(P>0.05)。3.抑郁组多重线性回归结果显示,HAMD总分与即刻记忆(β=-0.210)、言语功能(β=-0.238)等成负相关,与Stroop单色时间(β=0.283)等成正相关;年龄与视觉广度(β=-0.238)、延时记忆(β=-0.285)、RBANS总分(β=-0.189)之间成负相关,与Stroop双字错误数(β=0.183)、Stroop双色错误数(β=0.341)之间成正相关;受教育年限与即刻记忆(β=0.449)等成正相关,与Stroop单色时间(β=-0.237)等成负相关。 4.伴童年虐待抑郁组多重线性回归结果显示,情感忽视与言语功能之

雨中的童年阅读答案

雨中的童年阅读答案导读：《雨中的童年》阅读原文 ⑴窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 ⑵侧耳倾听，雨，仿佛轻轻拨动了大地的心弦，谱成一串串美妙的音符，在周围跳跃，也在我的心坎里跳跃，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。为什么?我静静地思索着，再度推开窗门，一霎而过的风夹着雨点又扑了过来，猛地抬起眼睛，眼前是多么的绿，绿得朦胧，绿得让人心醉，无垠的天空，灰蒙蒙的，找不到一丝云彩，雨水细细地汇聚，好像泛入我的脑海，激起无数沉淀已久的回忆。我想，我所要寻找的，不是绚丽的云霞，而是美丽温馨的童年。 ⑶记忆中，也是这样一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚，下得屋前沟里的木板都浮了起来，沟水涨得四处流溢，水溶溶的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视和禁止，只有无奈地望着雨唏哩哗啦地继续洒落。 ⑷好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂与挨打，悄悄套

上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天价响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上，头上，沁凉而舒爽。 ⑸傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的七彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的`、绿的……哎唷，好多呀，在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳，满天晚霞与那道梦幻似的彩虹。这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。 ⑹直至如今，不知度过多少个漫漫夏季也不知听过多少次雨的旋律。也不知何时才能重踏那份濡湿的记忆，访访儿时的伙伴，与他们在飘坠的季节里，共数雨后天边的那道彩虹? 《雨中的童年》阅读题目 1、由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆”作者选取了童年特有的雨趣，请依次说说。 (1)___________________(2)______________________ (3)___________________(4)______________________ 2、用“||”线把本文分成三部分，并概括段意。①②③④⑤

监管场所中有童年期躯体情感虐待史羁押人员的心理干预效果分析

·论著· 监管场所中有童年期躯体情感虐待史羁押人员的心理干预效果分析 Psychological intervention to custody personnel with childhood emotional and physical abuse 杨亚明1，郑爱明2，张慧颖3，杨浩1，徐波4，包青松 4 YANG Ya-ming ，ZHENG Ai-ming ，ZHANG Hui-ying ，YANG Hao ，XU Bo ，BAO Qing-song 1．江苏省宜兴市疾病预防控制中心，214200；2．南京医科大学；3．哈尔滨医科大学；4.宜兴市卫生局卫生监督所摘要：目的改善监管场所羁押人员中有童年期躯体情感虐待史者的心理健康水平，并对心理干预的效果进行研究评估。方法经过虐待史调查和心理评估，建立羁押人员心理团体咨询小组，同时建立19个配对对照组，由注册心理咨询师进行8次团体辅导心理，比较干预前后及干预组与对照组心理测量结果的差异。主要用症状自评量表（SCL-90）总分及因子分得分差值进行评估。结果干预组经心理干预后，前后自身对照各因子得分差值有统计学意义；对照组前后大多数因子分差值没有统计学意义；而干预组与配对对照组比较，干预前后2次SCL-90评估中大多数因子分差值有统计学意义。结论对监管场所中有童年期躯体情感虐待史的羁押人员进行一定的系统的心理干预是需要的，能有效地改善其心理健康水平。关键词：监管场所;羁押人员;躯体情感虐待;童年期;心理干预中国图书资料分类号：R193文献标识码：A 文章编号：1004－1257（2013）02－0132－03 Psychological intervention to custody personnel with childhood emotional and physical abuse YANG Ya-ming *，ZHENG Ai-ming ，ZHANG Hui-ying ，YANG Hao ，XU Bo ，BAO Qing-song * Yixing Center for Disease Control and Prevention ，Jiangsu ，214200，China Abstract ：［Objective ］To improve the level of mental health of custody personnel with childhood emotional and physical abuse in prisons ，and evaluate the effect of psychological intervention．［Methods ］According to the investigation of childhood abuse and their psychological assessment ， 19persons of custody personnel with childhood emotional and physical abuse were selected as psychologi-cal interventions group and 19persons as control group ，they received 8times psychological education by 10registered psychological consultation teachers．The difference of the data before and after intervention was compared ，as well as the difference between inter-vention group and control group．The assessment was performed with SCL-90and factor score difference．［Results ］It showed that there were significant differences on every factor of SCL-90scale in intervention group before and after the interventions ，while in control group on most factors ，the differences were not significant ．Comparing the control group and intervention group ，the differ-ences on most factors were significant both before and after the interventions．［Conclusion ］Psychological intervention is needed for custody personnel with childhood emotional and physical abuse in prisons ，it can improve their mental health levels． Key words ：Prisons and organs in charge of reeducation through labor ；Custody personnel ；Emotional and physical abuse ；Child-hood ；Psychological intervention 基金项目：无锡市卫生局立项（项目编号：2009- XM0908）随着社会的发展进步，对儿童期受虐待产生的社会危害越来越受到社会各界的关注［1-2］，有学者发现，受虐待的儿童成年后暴力犯罪率是没有受虐待儿童的 2倍［3］。另有研究发现，父母对儿童身心健康成长的忽视而导致的人格缺陷等心理问题也使其反社会行为的发生概率增高。由此，如何进行有效的、针对性的心理干预已成为目前研究的新领域［4］。我们通过调查监管场所羁押人员目前的心理症状以及童年期躯体情感虐待史，有针对性地进行团体心理干预后，探讨其干预效果，从而为监管场所开展羁押人员心理矫治提供理论依据。 1对象与方法 1．1对象 1．1．1研究对象的总体来自某监管场所2010年3月10日—6月10日新入所的全部羁押人员，全部为男性，共计172人。 1．1．2调查问卷本研究采用童年期虐待问卷［4］和症状自评量表（SCL-90）［5］，童年期虐待问卷由哈尔滨医科大学张慧颖等设计， 4种虐待经历，每种经历有10道题目左右，有1道答为“经常”的，即认定为此种经历为 “经常”（得分为1），以此类推，有一道答为“有时”的，即认定为此种经历为 “有时”（得分为2）；只有全部答为“从来没有”的，认定为无（得分为3）。SCL-90是2 31职业与健康2013年1月第29卷第2期Occup and Health ，Jan．2013，Vol．29，No．2

幸福童年的台词

幸福童年想不到还真有人鼓掌，这就算开张大吉了这是。其实我心里明白，您这掌声是欢送主持人下场。我没名儿啊，不过刚才在这个剧场门口，有一孩子认出我来了：（擦一下鼻子）“你演员吧？演阿凡达的吧？”认错人了。您看这些笑星上场，台底下掌声笑声不断，到我这儿呢，这里的黎明静悄悄。（观众掌声，演员摆手）您不用安慰我，真的，我低调惯了，我说的不是相声，是寂寞。因为我从小就不是说相声的材料，我从小……我有点儿……傻。现在这孩子童年多幸福啊，什么玩具没有啊？全带电的，电脑、电玩、电棍……这不让玩儿啊！我小时候，家里就一电门，我爸爸还不让摸。现在这孩子，有MP8了都，我小时候半拉P也没有啊。我姥姥有一根拐棍儿，她死了，我玩儿了半年…… 中间儿，上学呀课间休息实在没得玩儿了，班长组织我们搞竞赛，看谁啊能把这个脑袋钻到那课桌里去，我……我还挺争气，我……我钻进去了，拔不住来了……把我爸爸找来了，带我去医院呀，传达室老师不让出去，说这个桌子是公共财产……说得摘下来才能去医院，我爸说要能摘下来我们上医院干嘛去呀？！……交了押金才让走。现在这大夫对病人负责，我们小时候那大夫，哄弄人。要给我从脖子这儿截肢……我爸说早就废除砍头了，拽着我就跑了。回家吧，上不了公共汽车呀，顶一桌子往家走，回头率百分之百……不知道我什么兵种了。我们有一街坊是木匠，说把桌子锯了，我舍不得，学校扣着押金呢这。我爸说戴一桌子也好，写作业方便。脑袋在里头塞着呢，看不见呀写作业。顶了三天，人瘦了一圈儿最后拔出来了…… 我那个脑袋让桌子挤了之后就有点缺心眼儿了……那时候我们家养了一只鸡，让汽车给压死了，司机想赔钱呢，就问我：“小孩儿，这鸡是你们家的吗？”我说：“看鸡毛象，就是我们家那几没这么扁……”我小姨有时候也辅导我做功课，给我将“孙悟空三打白骨精”，说这白骨精披头散发，青面獠牙，我不听，眼睛看着窗户外头，我小姨真急了：“方清平，你倒看着我呀，不看着我，你知道白骨精长这么模样啊？”上课也不听讲，老师在上头讲，我在底下小声嘀咕，我们老师惩罚我：“方清平，把刚才说过的话大声重复二十遍！”不敢不说呀，往那儿一站：“老师的牙缝儿里有韭菜，老师的牙缝儿里有韭菜，老师的牙

幸福的童年_初中作文

幸福的童年幸福的童年一缕阳光，射过重重的迷雾，照在小草上，小草暖洋洋的，它对大地说：“我很幸福！” 一阵春风，走过辽阔的大地，吹在小树上，小树凉爽爽的，它对白云说：“我很幸福！” 一朵浪花，跨过广阔的大海，拍在沙滩上，沙滩笑呵呵的，它对鱼儿说：“我很幸福！” 一个幸福的童年，来到了我的身边，并伴随着我，在我记忆里萌芽。这时，我要对天空，对大海，对大地，发出我心灵的呼声：“我很幸福！” 记得幼儿园开学第一天，妈妈带我去上学。到了幼儿园门口，妈妈把我交给一位老师，就走了。老师牵着我的手，走进幼儿园。走着走着，便听见一阵哭闹声从一间教室传出。我和老师连忙跑过去。原来是我的同学们。他们一个个哭得脸通通红的，嘴里念着：“我要回家！我要回家！”老师急得不知所措，只好哄着他们，让他们别哭。我心想：如果我不哭，那也太对不起同学们了。所以，不一会儿，我就加入了他们的行列，放声大哭起来。整个教室人生鼎沸，“热闹”非凡。除了一起大哭，当然少不了大家一起玩啦。其中，教室门前的游乐天地最受我们的欢迎。随着一阵清脆的下课铃声，我和小伙伴们像飞出丛林的鸟儿涌出教室。我们在这儿玩滑滑梯、捉迷藏、荡秋千……累了，就和同学坐在草地上谈笑，有时连上课了都不知道。每次老师来叫我们上课，大家要不一个接一个陆续回到教室，要不其中一人装肚子痛，分散老师的注意力，让我们多玩一会儿。哈哈，幼儿园的生活真有趣！童年的趣事如同七彩的霓虹，是那么美好，让我难忘，那些洋溢着童真的时光，永远留在了我记忆的最深处。幸福的童年回忆过去，记忆的大门打开了。往事一幕幕浮现在了我的眼前，我深深地沉陷在这往事中了。其中，令我印象最深的是母亲一次又一次地对我的关爱。记得我岁那年，有一天晚上，我发了高烧，爸爸又不在，妈妈扶我去医院。才走了一会儿，我就已经累得走不动了，妈妈见了，毫不犹豫把我抱了起来。才走了一半的路程，这时，老天不知跟谁赌气了，伤心地落下了黄豆般的大雨。妈妈见下雨了，她为了不让我烧得更厉害，用她那温暖的身躯挡我的雨衣；用她那有力的手臂保护着我；用她那温柔的眼睛给我力量，给我信心。她让我感到了她对我的关爱，也让我感到了母爱的力量是无穷的。医院到了，妈妈全身像个落汤鸡。而我呢，只湿了一点点。她用雷鸣般的速度给我挂号和到主治医生处。医生说要打吊针，妈妈就在我身边一直陪我聊天。我无聊的时候给我唱歌；我冷的时候，给我加衣服；我不开心的时候，逗我玩；我要睡觉的时候，他会给我唱摇篮曲。第二天我醒来的时候，妈妈却还在睡觉。我想：也许妈妈才刚睡着吧；也许妈妈累得不行了吧；也许…… 还记得一次，那是一年级期末考试的最后一个晚上，我紧张的不行。妈妈为了给我放松心情，一夜没睡：一会儿给我讲个事；一会儿陪我做深呼吸，一会儿陪我看电视；一会儿又陪我做运动，让我在运动中忘记烦恼……那时，我再一次

高一作文：童年的伙伴作文800字

童年的伙伴每当回首走过的路，一个个生动的形象便浮现在眼前，特别是那些儿时的伙伴，我是多么想念他们，多想再回到从前，和他们一起痛痛快快地聊上三天三夜啊！说起来，我最好的朋友叫包子，因为他脑袋圆圆的，大家就送给他这个绰号。打懂事起，我们就天天在一起，真是无话不谈，形影不离。有时一天不见，就想得要命，实在忍不住，就跑到他家睡上一觉，脸对脸地说着悄悄话。就这样，我们无忧无虑地度过了小学六年。终于，一个残酷的选择摆在我们面前，我们考取了不同的学校，再也不能天天在一起了。那段时间我脸上的笑容渐渐褪去，人也渐渐瘦了下去，妈妈笑我得了相思病，爸爸说，你真想他，星期天去看看他就是了。可我们的学校离得太远了，要去还得乘车，我怕麻烦，一直没去。没想到，这一来不仅使我们之间的距离拉大了许多，心也隔得远了。有好几次，我走在大街上，仿佛看见他的背影，我跑过去，在他的背上拍了一下，等对方回过头来时，我才发现是看错了人，连忙说声对不起，便狼狈地跑开了。后来，我听说，他爸爸成了大老板，我在心里为他祝福，为他能有这样好的家庭而高兴。记得初二的一天，我真的在街上碰到了他，我想拉着他说说话，没想到他转过身子，两眼看着远方，天哪，我们竟然无话可说，就那样默默无言地站了一会就分手了。一路上，一个单纯的念想老在我脑海里飘荡，要是不长大就好了，我们还可以在一起多玩几年。转眼到

了考高中的日子，我们被分配到同一个考场。考试一结束，我们就坐在校园里的一条长椅子上，互相看着对方，想说什么，又找不到话题，便又低下头去。我看见他嘴唇动了动，想说的话停在嘴边，最后什么也没说。看着同学们纷纷离去的背影，我心里真有一种说不出的哀伤。厚厚的乌云压了下来，周围一下子变得黯淡，我们依旧靠在那里，看着渐渐冷清的校园，我忽然跑向门口的小卖部，想买点什么送给他，我听到后面他那重重的脚步和喘气声，感觉到他就站到我身后，轻轻说了一句：“回家吧。”远处传来隆隆的雷声，豆大的雨滴重重砸在灰色的水泥地上，我俩不约而同地举起书包，疯了似的跑向站台，我转过身来，看着早已模糊的他，凌乱地站在另一辆公交车的门前。我突然朝他喊：“你会忘了我吗？” 也不知他听见没有，人已上了车。嘈杂的雨点，打在车窗的玻璃上，我隐约看见，琉璃后面他张熟悉的圆脸，只见他伸出两根指头，贴在窗子上朝我摇晃。眨眼间车开走了，也带走了我的惆怅和希望。我一直不明白，从小我们那么要好，怎么长大了竟然变得如此陌生。那快乐的童年呢？那真诚的伙伴呢？难道因为环境的变化而腐蚀了我们之间的友谊了吗！不行，我得去找他，问问他，你还是我当年的伙伴吗！

人格因素在童年期虐待对成年女性抑郁影响的中介作用研究

人格因素在童年期虐待对成年女性抑郁影响的中介作用研究发表时间：2018-09-03T11:59:37.240Z 来源：《医药前沿》2018年8月第23期作者：位照国（通讯作者）戎笛声杨颖佳丘日阳李欣瑩[导读] 人格因素中介了童年期虐待对成年抑郁的影响；神经质人格完全中介了情感虐待和性虐待对成年期抑郁的影响。（深圳市康宁医院? 广东深圳 518020）【摘要】目的：检验人格因素在童年期虐待和成年抑郁之间的中介作用，研究是否不同类型的童年期虐待对成年期抑郁的影响存在不同的中介机制。方法：从湖南两所大学抽取大学女生，完成儿童创伤问卷、艾森克人格问卷和抑郁自评量表，采用相关分析、结构性线性回归方程来检验人格因素在童年期虐待影响成年抑郁中的中介作用。结果：共485人完成调查，16.6%有童年期虐待，忽视最常见；除躯体虐待外，其他所有童年期虐待因子都对抑郁总分有统计学意义的预测，控制人格因子影响后，忽视因子对抑郁总分的预测仍有统计显著性。结论：人格因素中介了童年期虐待对成年抑郁的影响；神经质人格完全中介了情感虐待和性虐待对成年期抑郁的影响，部分中介了情感忽视和躯体忽视的影响，而外向性人格和精神质对除躯体虐待之外的其它童年期虐待因子均有部分中介作用；忽视可能有着不同于其它虐待类型的中介机制。【关键词】人格因素；童年期虐待；抑郁；女性；中介作用【中图分类号】R749.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2018）23-0348-03 1.背景抑郁症是最常见的精神障碍之一，被列为全球疾病负担的第四位原因。在抑郁症的风险因素中，童年期虐待尤其引人注意。童年期虐待的定义是在18岁之前由监护人实施的虐待或忽视，通常包括：情感虐待，躯体虐待，性虐待，情感忽视，躯体忽视。国内研究发现童年期虐待的罹患比例在8.7%～26.6%之间[1]。Chapman等曾发现情感虐待对抑郁症终生罹患有强预测作用[2]。此外研究发现儿童青少年期是人类大脑中枢神经网络的关键发展阶段，童年期虐待对人脑区域性神经网络构筑存在着影响[3]，这种影响痕迹是深刻而持续终生的，对神经可塑性和神经元连接有负面影响，所以人格因素与童年期虐待的关系自然就引起了学者们的关注。人格特征是与抑郁症和童年期虐待有密切联系的重要风险因子[2]。研究发现神经质和外向性是抑郁症的风险因素[4]，而童年期虐待可能通过与某些基因表型的相互作用影响神经质的形成[5]。作为早期负性经历，童年期虐待并不能直接激发抑郁症的发生。研究发现童年期虐待可能会通过其他中介从而间接影响成年期抑郁的发生[6]。但童年期虐待和哪些中介因素之间存在何种关系目前并不完全清楚。我们认为童年期虐待可能是通过人格特征的中介作用间接影响成年期抑郁的发生，因此开展本研究来检验人格在童年期虐待和成年抑郁之间的中介作用，并研究是否不同类型的童年期虐待对成年期抑郁的影响存在着不同的机制问题。研究将有助于更好的理解童年期虐待与成年期抑郁之间的关系。 2.方法 2.1 对象研究以中南大学和湖南第一师范大学大学的在校学生为研究对象，从大学一年级中整班抽样抽取10个班进行问卷调查，参与者均完成童年期虐待、人格特征和抑郁的测量。入组标准：（1）大于18周岁；（2）健康；（3）无精神疾病病史。共计有622名学生参与了研究，由于性别因素对童年期虐待和成年抑郁有着明确的影响，为纯化研究，仅选取其中的女性作为研究对象，经过入组筛选后共计有485名学生纳入研究。 2.2 工具（1）童年期虐待：研究采用儿童创伤问卷（CTQ）来测量童年期虐待。CTQ是一项28条目的自评问卷，在中国人群中具有较好的信效度[7]。CTQ有五个因子：情感虐待，躯体虐待，性虐待，情感忽视，躯体忽视。（2）人格：研究采用艾森克人格问卷（EPQ）测量人格。EPQ是1975年出版的一项人格自评问卷，包括神经质、外向性和精神质。（3）抑郁：研究采用宗氏抑郁自评量表（SDS)测量成年期抑郁。SDS是由美国杜克大学William W.K. Zung设计的，用于测量抑郁障碍者的抑郁严重程度，计分指标为总分标准分。 2.3 方法按照Kenny的理论[8]，需要用结构性线性回归方程模型来验证变量是否存在中介作用，该结构方程模型建立的基本条件是中介作用的三方变量（自变量IV、因变量DV和中介变量MV）必须相互之间存在显著性的线性相关关系。分别建立IV对DV的线性回归方程、IV对MV的线性回归方程、和IV与MV对DV的线性回归方程。如三个回归方程均具有显著性，则能说明MV中介了IV对DV的影响，另外在纳入IV和MV 对DV的回归方程中，如果IV的系数不具有统计学显著性则说明MV起完全中介作用，反之IV的系数也具有统计学显著性则说明M的作用是部分中介作用。我们的假设是EPQ在CTQ与SDS之间起中介作用。统计分析第一步是检验EPQ因子得分与CTQ因子得分和SDS标准总分之间是否存在线性相关，第二步是以CTQ因子得分作为自变量（IV），以EPQ因子得分作为可能的中介变量（MV），以SDS标准总分为因变量（DV），建立结构式线性回归方程，检验EPQ因子的中介作用。最后一步是为了验证结构式回归方程的分析结果，我们采用偏相关分析控制EPQ因子得分来分析CTQ因子得分和SDS标准总分之间的线性相关显著性。上述数据分析采用SPSS17.00进行。选取双尾检验，取P值＜0.05为显著性标准。 3.结果 3.1 研究样本年龄均在18～22岁，平均年龄18.83岁，其中68例（1 4.4%）SDS得分超过50分，79例（16.6%）报告有少一种童年虐待，CTQ阳性的案例中躯体忽视最多，情感忽视次之，忽视（躯体忽视、情感忽视）阳性者共有61例（77.2%），虐待阳性（躯体虐待、情感虐待、性虐待）者有32例（57.0%），其中仅有一种虐待类型的阳性案例有64例（81.0%）。 3.2 除了躯体虐待之外，所有的CTQ因子得分与所有EPQ因子得分以及SDS标准总分均具有统计学显著性的线性相关，所有EPQ因子得分与SDS总分也均具有统计学显著性的线性相关（表1）。除躯体虐待，所有CTQ因子均显著预测了SDS总分，也均显著地预测了EPQ 因子得分（表2）。在CTQ各因子对SDS总分的回归方程中纳入EPQ的神经质因子后，情感忽视、躯体忽视对SDS总分的预测具有高度统计学显著性，但所有虐待因子未发现显著性；在将EPQ因子逐一纳入CTQ各因子对SDS的回归方程中时，除躯体虐待外，其它CTQ因子均

童年期的生理发展和心理发展

1030童年期 Childhood 个体从6、7岁到11、12岁的时期。相当于小学阶段。童年期儿童身体在继续增长，进入学校以后主导活动起了根本变化，促使儿童在心理方面发生质的变化。童年期的生理发展脑的重量由6～7岁的1280克到9岁增到1350克，12岁时达到l 400克，和成人一样。6岁后，脑的任何一叶都迅速生长，内抑制和分化抑制显著发展。中国学者对儿童脑电渡的研究，证明了童年脑功能的迅速发展，到13～14岁趋向成熟。童年身体发展的特点，主要是内部成熟，特别是在l0～12岁时期。而身高体重方面都要比幼儿期和少年期增长缓慢．但身体变得更结实了。8～9岁时，白细胞数目增加到最高数值，抵抗力提高，一般生理的适应能力增强了。童年期的心理发展童年期心理发展具有与幼儿期和少年期不同的特点和趋势。其认知活动由不随意性、不自觉性向随意性和自觉性发展。幼儿的认知活动以不随意性为主导，儿童进入小学后，在学习读、写、算的过程中，注意、观察、记忆和思维能力的随意性不断得到发展，同时第二信号系统的调节功能增强，心理活动的自觉性也逐步发展起来。认知水平则从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡。幼儿认知事物以具体形象为主导，上小学后，儿童大脑神经系统不断完善，通过学习，掌握了一定的知识经验和越来越多的概念，在进行记忆、想象和思维活动中，概括能力逐渐提高。在童年期，儿童的集体意识也逐渐形成。儿童在班集体、少年先锋队等集体活动中逐渐认识到个人和集体的关系以及个人在集体中的权利和义务，逐渐形成对集体的情感和意识，这对其个性的发展有很大影响。认知活动的发展童年期儿童认知活动的发展主要有以下几个方面：①.感觉、知觉迅速发展。研究材料表明：儿童视敏度增长速度，童年比幼年缓慢，增长速度最高是在7岁。但是童年儿童的差别感受性比幼儿有显著提高，l0岁时视觉的调节能力最大。童年期儿童的听觉能力已有较高水平，能区别本旗语言中语音的细微差别。据研究，如果6岁儿童辨音能力为单位1，则7岁为1．4，8岁为1．6，9岁为2．6，10岁为3．7，19岁为5 .2。声音听觉敏锐度在13岁以前比成人略低。童年期儿童的空间知觉在不断提高。皮亚杰对儿童的左右方位知觉进行了实验，后来，美国的D．埃尔金德和中国的朱智贤都验证了皮亚杰的这一实验。中国学者试验结果为：儿童在5～7岁能辨别自己的左右手和脚；7～9岁能初步具体地掌握左右方位的相对性．9～11岁能比较概括、灵活地掌握左右概念。这与皮亚杰的实验结果大体相符。1982年中国学者又进一步作了验证，认为儿童的左右方位知觉有提高趋势。时间不具有直观形象性，只能凭借其他分析器或标尺感知．苏联有人调查小学各年级学生确定1分钟能力的材料表明能较为正确判断的：1年级为11．5％，3年级为24．8％，5年级为31．1％。由此证明儿童随年龄增长，对1分钟知觉逐渐接近正确。中国的研究材料表明：儿童在5岁不会使用时间标尺，7岁才开始使用时间标尺，到8岁基本上能主动使用标尺。童年期儿童的观察能力随年龄增长逐渐提高，这时期的一般特点为：在观察目的选择上，容易抓住表面细节而忽略本质部分：在观察时容易笼统而不精确；缺乏系统性和顺序性。这些特点年龄越小越明显。 ②记忆能力大大提高。有意识记在童年期儿童记忆发展中逐渐占主导地位。实验证明有意识记和无意识记随年龄增长而产生不同变化(表1)。起初无意识记优于有意识记，后来有意识记逐渐赶上无意识记，最后超过无意识记。表1只表示一般的发展趋势，两种识记的变化还会受各种条件的支配。

童年的伙伴

童年的伙伴有许多童年的伙伴，随着时间的流逝，已被我遗忘了。但是，邬明——这个可爱的女孩，我却一刻也没有忘记过。我和邬明接触的时间不算长，仅仅一年，但我深深地感到，在她的身上，有着一些平凡而又高贵的品质。我八岁那年，邬明从新疆来到上海外婆家居住。她一到这儿来，我们就要好上了，因为咱俩性格相似，说话都是直来直去，无论说什么，谈什么都很合拍。可渐渐地，我觉得她好像有点那个——小气。什么破玩艺儿旧东西都当个宝贝似的。衣服破了个小洞，她也不去向家里要新的，只让外婆缝缝再穿。有一天，我看见她裤子的膝盖那儿有个补钉，就说：“阿明，你这裤子多难看，去换一条吧。”谁知她说：“就破了一点，在家里穿穿有什么不好？别的地方还好好的，扔了多可惜！”我听了，只好不再说什么。后来，又发生了一桩令我印象深刻的事。我有副旧手套，又薄又软，我怎么看都不顺眼了，便要妈妈给我买了副新的，把这副旧的扔了。邬明看见

了，就问：“这么大一副手套，就这么扔在垃圾箱里了？”我得意地扬了扬新手套：“瞧，这个！”邬明没说什么，只是笑了笑，竟当场把那副旧手套拾去了。我不禁在心里暗暗地笑她。几天后，邬明甜甜地笑着，给我看她的一只布娃娃。啊，布娃娃戴上了一副好玩的小手套。原来，邬明把旧手套洗净、改小，又绣上几朵小梅花，一副可爱的新手套就戴在布娃娃手上了！我见了不禁有些惭愧起来，邬明是多么心灵手巧啊。以后，我渐渐发现邬明又很大方。大楼上比她小的弟弟妹妹要什么东西，她总是毫不犹豫地把自己有的给他们玩。我再也不好意思把她看成一个小气的人了，她身上，有我缺乏的好品质。一年以后，邬明回到新疆去念书。如今虽然与她分开了，但她的形象我仍记忆犹新。邬明，是我难忘的伙伴。有许多童年的伙伴，随着时间的流逝，已被我遗忘了。但是，邬明——这个可爱的女孩，我却一刻也没有忘记过。

回忆幸福童年的感言合集大全

回忆幸福童年的感言合集大全每个人的童年都是多姿多彩的，每个人都有一个不一样的童年。童年，无忧无虑;童年，天真烂漫;童年，如一块美玉;洁白无暇。下面是小编给大家准备的关于童年的感言，欢迎阅读。回忆幸福童年的感言1 1、童年是一条五彩的河，童年是一道七彩的路，童年是一座善良的桥，童年是一本精彩的书。当回忆童年时，我感到十分快乐，却有带着一点留恋和向往。 2、春天，春风拂面，让人感觉暖洋洋的，柳树长出了鲜嫩的枝叶，小草也从地底下探出了头，河里的冰早已经解，几条鱼儿在里面游来游去，到处一片生机勃勃的样子。 3、我记忆中童年的太阳已经从记忆的洞穴和幽谷上沉落。 4、多么怀念童年时大家在一起大呼小叫草间寻虫等等美好的回忆啊! 5、童年的美好时刻使我无法忘怀，我一定会好好丰富我的童年，让童年的相册，一张接一张，开启我美好的人生。

6、曾经稚嫩的心灵已变得成熟，曾经娇小的幼苗已长成小树。成长的过程中，变了许多，也忘了许多，但那些充满童趣的话语和事情，依然铭记在心。 7、金色的童年是快乐的，回忆金色童年是兴奋的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。 8、蓦然回首，童年时那幼稚的我，做了许多的傻事，然而正是这些趣事点缀了我的精彩童年。 9、童年，童年的故事是那样真实、有趣，每个人都会有充满温馨、愉快、难以忘怀的童年故。 10、童年宛如乐谱，谱写出一件又一件的趣事，童年是雨后的彩虹，是一本记忆的画卷，更是那最值得我们回忆的美丽时光。啊，童年，你是多么令人神往! 11、别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想，天下没有不散的宴席。也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。 12、童年，只有再回忆中显现时，才成就了那份完美。 13、我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，在时间的流逝里，它会一团团的淡去。而中学生活的一日日枯燥的翻转，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么几个回眸，牢不可破地粘在了记忆里。

儿时的小伙伴回忆600字作文三篇

儿时的小伙伴回忆600字作文三篇儿时的小伙伴回忆600字作文三篇篇1 两年前，我在一次阳光歌手比赛中唱过一首罗大佑的《童年》。歌中唱到：等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。我特别喜欢这首歌，因为我就是这样每天都盼望着下课，盼望着放学，特别盼望着假期，因为只有在假期里我才能和好朋友尽情的玩耍。我的好朋友叫“妞妞”，是个大眼睛的漂亮女孩。别看我只比她大三岁，但是论起辈分来，我还是她的舅舅呢，以前她喊我“小舅舅”，现在就直接叫我的大名了。妞妞来自南京，她特别活泼，大嗓门儿，到我家来玩儿一点儿不认生，第一次见面她就把我气哭了，不过，很快我们又和好了。从此，我们经常在一起玩，一起去公园，一起去剧院，一起去旅游，度过了很多快乐的时光。有一年暑假，我们两家一起去青岛度假。我们住在海边，那是我们第一次看见大海，兴奋极了，在海滨浴场跑来跑去，追个不停。大人为我们租了一个橡皮筏，我俩兴奋的跳进去，橡皮筏离开岸边，驶向大海，我们坐在橡皮筏里，撩着海水互相打闹，开心极了。忽然，一个大浪打来，橡皮筏一歪，我措不及防，掉进了海里，幸亏被大人飞快的拉起，妞妞放声大笑，我却浑身上下水淋淋的，又怕又恼。那个暑假，我们在海边拾贝壳，捉螃蟹，看涨潮退潮，还拍了很多照片，照片里妞妞不是张着嘴大笑，就是做鬼脸，过的非常开心…… 自从妞妞上了一年级，我们见面的机会就明显少了，周末，妞妞忙着学舞蹈，钢琴，游泳，体操和英语，周末，我们不再像以前那样玩耍。前两天，妞妞在微信上传了一张她掉乳牙的照片，我也刚好掉了一颗乳牙。大人们说，你们两个一天一天长大了。而我每每听到这话，总会忆起我们儿时在一起的情景，我是多么怀念和妞妞一起度过的童年时光啊! 篇2 在我童年的记忆中，她带给我的快乐，她带给我的一件件有趣的趣事，真是

关于童年爱情的句子

关于童年爱情的句子关于童年爱情的句子走着走着，就散了，回忆都淡了；看着看着，就累了，星光也暗了；听着听着，就醒了，开始埋怨了；回头发现，你不见了，突然我乱了。牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。鞠躬尽瘁，死而后已。大人都学坏了，上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。我们微笑着说我们停留在时光的原处其实早已被洪流无声地卷走。一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。勤为无价宝，慎为护身术。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。童年，只有在回忆中显现时才成就了那么完美。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。海内存知己，天涯若比邻。马不停蹄的错过，轻而易举的辜负，不知不觉的陌路。牵过的手虽然已经分开，你却和童年一起，永远住在我心里，你快乐，就好。我站得太久说的太久了我自己都累了，你怎么还是听不懂？我写的太多了写得太久了我自己都累了，你怎么还是看不懂。我们像是表面上的针，不停的转动，一面转，一面看着时间匆匆离去，却无能为力。

童年的无知可爱，少年的无知可笑；青年的无知可怜；中年的无知可叹，老年的无知可悲。真正的爱情始终和童年的情形相仿：轻率，冒失，放荡，逞着性子哭哭笑笑。我们往往能够记住成长中的寂寞，疼痛，却记不住童年时那段透明时光中简单快乐的小幸福，也许就像人说的那样，人往往能记住痛苦，因为痛苦比快乐更为深刻。克蕾儿，你要知道，对我来说，你是全世界最美丽的女孩，是那种可以用嘶哑叫声擦去天空的阴暗、有着大提琴般音色的女孩。你要知道，全世界没有一个女孩可以像你一样让风筝快速旋转我错过了你的童年、少年。你已成了有故事的女子，泅渡而去，心里这样衰老。我们的生命相隔了整整一条长河。我只想给你一副昭然若揭的干净怀抱，但这亦成了幻念。

不一样的童年作文

不一样的童年作文不一样的童年作文400字第一次看《城南旧事》，我便被书中的故事吸引住了，也对英子的童年充满好奇。直到反复读两三遍，我才理解主人公英子童年里与众不同的思想。在英子的童年中，她遇到了许多人，许多事。在面对这些人，这些事时，英子总以自己的眼睛去看世界，因此她总是与大人们看待事物的眼光不同。比如她在面对惠安馆的秀贞时，她把秀贞当作自己无话不谈的好朋友，而不是令人畏惧的疯子。正因为英子总以自己的眼光看世界，英子的童年才变得多姿多彩。在她面对偷东西的贼时，她并不认为贼是坏人，反而与贼交上了朋友，了解他的无奈。如果当我们遇到贼时一定是拨腿就跑，更别说是交朋友。而英子却了解到贼的无奈，曾因贼的被捕而伤心难过。多么单纯的英子啊！也许作者林海音就是书中英子的原型，作者也有与英子相似的童年。在英子十二岁时，她的父亲永远的离开了英子。十二岁正是一个孩子享受父母爱沐浴的时候，而此时英子是家中最大的孩子，为此她必须坚强起来以幼小的身躯撑起自己的家。很难说《城南旧事》故事的结局是美好的，还是悲伤的。可是较英子的童年相比我们是幸运的，毕竟我们的童年还有父母相伴。不一样的童年作文400字一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，一千个人就有一千种童年。高尔基笔下的《童年》，让我透过铅字看到了一种别样的童年。很多人的童年都是美好的。而阿廖沙的童年，则是一片黑暗。他四岁丧父，被母亲寄送到外公家。外公专横暴戾，两个舅舅贪财自私把整个家闹得乌烟瘴气、不得安宁。外公的行为尤其过分，

他暴打外祖母和阿廖沙，而舅舅们为争夺财产，把阿廖沙的爸爸推入冰窖，害死小茨冈，也和外公一样折磨妻子。然而慈祥和蔼的老外婆常常关心安抚他，使他毫无希望的生活有了一丝曙光。每每当看到外婆关心阿廖沙的内容，我就会感到内心的无比震颤。阿廖沙的生活如同一口深井，没有希望，只有外婆像井口的光，为他带来了慰藉。回想阿廖沙的儿时，再看看我们现在。一定会有很多人汗颜。现在的我们有吃有穿有双亲关怀，什么也不缺，幸福得很。然而我们却不知足，厌弃学习——虚度孩子无比渴望的学习，埋怨父母——多少单亲家庭孩子及孤儿做梦也想不到的关怀，吃饱穿暖——穷人死前的奢求。过着好多人不可触及的快乐日子，我们甚至对现状不满足。有理由吗？有借口吗？我们要珍惜童年，发奋学习，健康成长，不要浪费光阴，从现在开始！不一样的童年作文400字新年的这一天。我们一家人一起去郑东新区游玩。俗话说的好：“来的早不如来得巧。”我们来到的时候，那里正开展“郑州趣味体育活动”。由于时代的不同，现在的我们都无法感受到爸爸妈妈那个时候所玩的游戏，而这个活动恰恰就利用这个机会，让我们了解爸爸妈妈小时候玩的游戏。游戏有：猪八戒背媳妇、跳大绳、跳皮筋儿、摔面包、跳方格、拔河......让大人们有种重新回到童年的感觉。这个活动很有意义，大家都喜欢这个活动，同时也踊跃参加。当时的场面人山人海，真是热闹极了！我玩了一个名叫“推铁环”的游戏。这个游戏看上去简单、好玩。可玩起来就没那么容易了。爸爸小时侯玩得最好了，现在同样也很棒。爸爸轻松自如的左推右推。看着小小的铁环那么听爸爸的话，我也迫不及待的上场试一试。结果小铁环在我手上就像一个淘气的小孩子，根本不和我配合。爸爸于是手把手的教我，我却怎么都学不会。我有些不耐烦了，爸爸似乎看出了我的心思，

三年级我的童年作文300字

三年级我的童年作文300字【篇一】三年级我的童年作文300字童年是童真可爱的，而我的童年是不堪回首的，这是为什么呢？这要从我七岁那年说起。我七岁那年瞒着妈妈偷偷爬到我家的房顶上，但因失足摔了下去。第二天我起来时，但我的双脚扎了绷带，已无法再站起来，我后悔极了。哭的对妈妈说我要出去玩我要出去玩。可已经无法出去了。我再也无法跟小朋友们一起玩耍了，也无法走路了，只能在轮椅上过我的美好童年生活了么？不，我要坚强的站起来，做生活中的强者。我要像张海迪大姐姐那样做生活的强者。从此我就天天在轮椅上看书，写字，但我每每看到被的小朋友高高兴兴的在院子里玩耍时，我的泪水就涌了出来。但愿每一个小朋友都不要像我这样，要健健康康的成长。【篇二】三年级我的童年作文300字有一张黑白的底片，如流水般缓缓淌过，逝去的无影无踪。惊慌失措的孩子张开双手，却阻止不了它的前行，拦不住它的孩子只能跟着它一直走下去。直到，孩子变成了少女，它，真的没有了踪迹，只留下心上如水的一笔。它是我的童年，当年的五彩斑斓。微笑与哭泣，欢歌与泪水，相伴着远去，只留下一张黑白的底片，带着片片模糊的痕迹。我用什么来挽留你，我的童年?当年的假小子已经变成了少女，那片草地也变成了水泥。回头寻找儿时的伙伴，也早已是各奔东西。我不知道，我还能用什么来挽留你。写下的点点滴滴，散落在风里，风带着我的呢喃，去寻找你的气息。翻过高山，越过草地，在天之涯海之角，还是寻不到你的蛛丝马迹。风儿带着失望，吹入我飘雪的梦里。我能用什么来挽留你，我的童年?当太阳再一次升起，照亮眼角的点点晶莹。

【篇三】三年级我的童年作文300字童年是什么，童年是五彩缤纷的风车，童年是美丽而可爱的贝壳，而童年对我来说是充满幻想的，快乐的。在一个阳光明媚的星期天，我和妈妈一同去菜市场买菜，在路上，我突然看到一群人围在一起，这使我不禁好奇起来，便走向前走。看了看，原来是卖小鸡的呀，路上我哀求妈妈给我买一只小鸡，可妈妈说："一只小鸡就要好几块钱呢。" 回家的路上，脑子里突然灵光一现：小鸡不就是从蛋里孵出来的嘛！有了这个想法，我立即飞奔回家，从冰箱里拿出几个鸡蛋，放在毯子上，小心翼翼的座下，等待着。妈妈突然走来，看见坐在毯子上的我，惊奇的问：你坐在毯子上干什么呀？我答到：我在孵蛋呀！妈妈笑了笑说："傻孩子，人是孵不出鸡的" 这件事我一想起来，就让我哭笑不得，这就是我的童年趣事。【篇四】三年级我的童年作文300字童年时的我真是天真可爱啊！为什么我说我自己童年时天真可爱呢？要想知道答案，就把本文阅读完。在我读幼儿园时，一天晚上，我听电视节目里的一个主持人说：“燕窝可以滋补身体，女孩子吃了燕窝会变得更漂亮。”一向爱美的我急忙对妈妈说：“妈妈，妈妈，我也要吃燕窝。”妈妈笑着说：“小傻瓜，燕窝可贵了，要好几千元一盒呢！我们家哪有钱买得起这种贵东西！”我生气的哭着说：“你骗人！骗人！我们家楼下不是有一个吗？那个不用钱，贵什么贵！”妈妈不由得哈哈大笑起来，说：“楼下的燕子窝是用泥做的，不能吃，可以吃的是用一种叫金丝燕的小鸟的唾液混合着海藻、苔藓等植物做的窝。”听了妈妈的话，我才知道哪种燕窝能吃，哪种燕窝不能吃。唉，童年的我可真笨，现在想起来也害羞。所以我说童年时的我天真可爱！