部编版三年级语文下册第一单元口语交际和作文指导
口语交际
一、忆一忆
1.找出曾经“春游”时留下的照片，可以和爸爸妈妈一起回忆当时的收获和体会。
2.想想当时去春游的地方为什么好玩，有没有开展了哪些活动。
二、想一想
1.我觉得春游可以去_________（哪里），因为__________（有什么
好玩的）
2.我觉得春游可以去_________（哪里），因为____________（可以
开展哪些活动）
三、说一说
1.如果你选定了一个值得去春游的地方,并能清楚地说明几点理由,
那就太棒啦!我推荐大家春游可以去_________玩，理由有以下几点：
①_________ ②_________ ③_________
2.请把你的想法跟爸爸妈妈说一说吧，记得要说清好玩之处和理由哦。
四、听一听
家长也推荐一个地方，说推荐的理由，说给孩子听，孩子听的时候要做到：耐心倾听，不打断爸爸、妈妈的话。我推荐大家春游可以去_____玩，理由有以下几点：
①_________ ②_________ ③_________
温馨提示：在这疫情当前的特殊时期，同学们请不要随意出门，目前不适合去春游哦。
参考答案：
三、我推荐大家春游可以去森林公园玩，理由有以下几点：
①可以踏青②可以野餐③可以放风筝
习作
一、春天到了，万物复苏，让我们选择一种植物和它交朋友。照样子，为植物朋友做个观察记录卡。
名称：桃花
样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，
一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。
颜色：粉红
气味：淡淡的清香
其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有
只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜
红的、纯白的。
植物朋友名称：样子：颜色：气味：其他：
二、回顾《荷花》一文，看看作者如何把观察和感受写清楚。1．作者观察荷花的样子和颜色的句子有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话写得特别生动，是因为＿＿＿＿＿＿＿
2. 文中写作者感受的句子有:＿＿＿＿＿＿＿＿＿我觉得写得好是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、借助记录卡，写一写你的植物朋友。注意把观察和感受写清楚。（温馨提示：基于目前情况，不建议再去实地观察，可以借助图片和生活经验来完成。）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1.可以跟着老师一起来哟！例如写《油菜花》：
（一）结合经验，说说印象中的油菜花。
1.说说你认识的油菜花有什么特点？
生1：油菜花金黄色，黄得耀眼，充满朝气。
生2：油菜籽可以榨油吃。……【调动记忆】
（二）观察体验，说说眼中的油菜花。（看图片或视频）
现在，大家一起去欣赏油菜花，伸出手来摸，睁大眼睛看，拉长耳朵听，还要派上你的鼻子闻一闻，看看这些油菜花又给你留下什么印象？
1.师：能把你见到的油菜花介绍给大家吗？把你看到的，听到的以及感受到的与大家分享。先说看到的。
生1：放眼望去，一片片油菜花金灿灿……师：那一片金黄是什么样的？展开想象说说。
生2：那一片金黄，黄得那么耀眼，该是谁把颜料桶打翻了。
师：这个人会是谁呢？
生1：那一片金黄，一定是神笔马良用神笔描画过，黄得那么耀眼，看着让人你们舒服。
生2：春姑娘拿起颜料桶轻轻泼洒，广阔的大地上顿时一片金黄，像
是给大地铺上了一层金子。
……【加上想象，所见到的景物更美了。“看着让人非常舒服”说出了自己的心情、感受。】……
2.师：你听到什么声音吗？
生1：“沙沙”那是舞裙飘动的声音，
师：他的眼中是温柔美丽的花仙，你眼中的油菜花呢？
……【展开想象】
3.这时，你有机会看清它的真面目了，你会怎么做？（摸、闻）
生1：我忍不住捧起一朵油菜花，淡淡的香味便萦绕在鼻尖，从花蕊中源源不断地溢流出来，让你情不自禁地把鼻子往前一凑再凑。让你贪婪地大吸一口，“哇，好香呀！”鼻尖一下碰到了细细的花蕊，就会让花粉把你染成了黄鼻头。
师：“瞧，你的鼻子成了黄鼻头。”哈哈哈……真有意思！……【展开想象】
4．接下来，仔细观察油菜花的样子吧，可以学习《荷花》一课中花开的三种不同状态来说。
生1：细看，油菜花开在茎的顶端，开好多小花一朵紧挨着一朵，一朵朵成簇，像在说着悄悄话。
生2：油菜花有的含苞怒放，花苞鼓鼓的，绿色中透着嫩黄；有的完全绽放，舒展着花瓣尽显风姿。有的才开一两片花瓣，花是鹅黄色的,中间花蕊也是黄的，弯曲着凑在一块，仿佛在说着悄悄话。那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。……
【学习《荷花》一课中花开的三种不同状态说清楚，还说了自己的心里想法。】
5.师：描述得有声有色，有看的，有听到的，有闻到的……这么美丽的油菜花就展现在你的眼前了，如果你是小画家，你会忍不住怎么做？……
师：小歌唱家们，你会忍不住怎么做？……
师：小诗人、小游客们，或是那只采蜜的小蜜蜂你会做什么呢？……【展开联想说感受】
（三）指导选材，写写心中的油菜花。
1.试着把观察写清楚。可以从看到、听到、闻到等方面来写。
2.适当加入个人感受（可以是联想、可以是想象、也可以是自己的想法)。
参考答案:
一（略）
二、
1.作者观察荷花的样子和颜色的句子有：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话特别优美生动，是因为这句话中的“冒”字用得好，不仅写出“荷叶挨挨挤挤”的茂盛，而且写出了荷花的生机勃勃。作者观察荷花的样子和颜色的句子有：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这句话特别优美生动，是因为这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。“饱胀”等词语，把荷花
的状态写活了。
2.文中写作者感受的句子有:我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。我觉得写得好是因为这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。是什么引起了作者的这种想象呢？因为作者被陶醉了，看得入迷了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，作者的感受看出荷花的迷人。
三（略）
部编版三年级上册口语交际专项训练含答案
口语交际专项训练（部编版三年级上册） 一、口语交际。 1.开学了，同学们又回到了学校，大家可高兴啦！校园里到处洋溢着迎新的喜悦，同学们手捧新书，兴奋地说起了暑假里的那些事儿。让我们也去听听大家都是怎样度过暑假的吧！ 多多挥舞着胳膊，说：“这个假期我经常参加户外活动，锻炼身体，还去学游泳了，你们看我现在变得比以前更强壮了吧？”点点听了，羡慕地说：“你的暑假过得可真好，我爸爸妈妈给我报了很多兴趣班，每天都有写不完的作业，可没意思了！”豆豆得意地说：“这个暑假我和爸爸妈妈去了很多地方旅游，我都把见闻写在日记里了。妈妈说读万卷书，不如行万里路。”圆圆笑着说：“我这个暑假过得也很有意义，看了很多课外书和好几部精彩的电影，还去学了画画，这都是我最喜欢做的事情。” 同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？ 我的暑假是这样过的： 我理想中的暑假生活是这样的： 2.森林小学的同学们正在展开一场辩论，关于日记是不是需要每天都记的问题。 正方反方 日记没有必要天天写， 你支持哪一方的观点，说说你的理由。 我支持： 因为： 3.看小伙伴们围在一起干什么呢？原来大家在讲故事，你想不想加入到他们中间呢？现在是露露在讲一个童话故事：“秋天到了，嘟嘟熊把自己吃得胖胖的，关上门，舒舒服服地躺到 床上，他要开始冬眠了。呼噜呼噜，嘟嘟熊很快就睡着了，这 一睡着，可要等到明年春天才会醒来了。嘟嘟熊睡觉之前忘记 了一件事——给窗子装上窗帘。早上，阳光像平时一样，又从 窗口照进来，照到嘟嘟熊的脸上……”接下来，会发生什么呢？ 请你来接着讲一讲这个故事吧！
4.同学们，你们喜欢自己的名字吗？有个叫丁一的小朋友可是不太满意自己的名字，他嫌弃自己的名字太简单，没有什么意义。而另一个叫张梓墨的小朋友则嫌弃自己的名字笔画太多，不好写。不过，当他们知道自己名字的含义就不再抱怨了，还找了资料，知道很多名人的名字的由来呢！说说你名字的含义，再说说你知道的一个名人名字的由来。 我名字的含义： 我知道的一个名人名字的由来： 5.上周，老师布置了一份特殊的作业，要同学们做生活的有心人，仔细观察生活并有所发现。丁丁和同学们经过认真观察还真有所发现，下面就是他们的发现，你也来说一说你的发现吧！ 丁丁说：“我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星。” 洋洋说：“我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。” 琳琳说：“我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。” 我发现： 6.小旅行家乐乐来到了美丽的天门山，他循着大诗人李白的足迹，乘船顺流而下远望天门山，看到两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，还看到江面上一叶小舟像是从日出的地方漂来。真是太美了，乐乐边欣赏边默念着《望天门山》这首诗。 同学们，你们到过哪些美丽的地方呢？请你给大家介绍一处吧！ 7.班会上闹哄哄的，这是怎么回事呢？走近一看，是三年级（一）班的同学们每人都拿着一个小本，在讨论着什么。原来他们已经花一周的时间收集了很多身边的小事儿，正准备交流一下呢！结果，大家七嘴八舌地说了起来，班长多多觉得有点乱，就让大家分成两组，说一下各组发现了哪些不文明的现象，二组说一下发现了哪些让人感动的小事，班长多多来记录内容，你来帮他把这些内容补充完整吧。 一组：我们发现了很多不文明的现象，有 这些不文明的行为都是不对的，我们应该
2020年部编版三年级下册语文口语交际全套教案
2020年部编版三年级下册语文口语交际全套教案 口语交际·春天去哪儿玩 教学目标： 1、引导学生观察春天，了解春天特点。 2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。 3、培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。 4、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。 教学重点：能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的，能说得具体些。 教学难点：会聆听同学的发言，把句子说具体、生动。 教学准备：教师准备设计一组多媒体课件。 教学时数：一课时 教学过程： 一、创设情境，歌唱春天。 1.读一读。课件展出描写春天的古诗句。 2.唱一唱。老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。 3.说一说。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 二、畅所欲言，感受春天 1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图，你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图）
2.学生畅所欲言把看到的说出来。 说话示例： （1）春天来了，花园里的花开了…… （2）春天来了，小溪里的水解冻了…… （3）春天来了，柳树发芽了…… 【设计意图：出示不同地方的春天的图片，让学生从多个角度感受春天，为后面“春天去哪玩”铺垫材料。】 3、学生说的过程中，教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运用不同的修辞，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。） 【设计意图：教会孩子在交流过程中不仅能把把看到的景物说清楚，还要说具体说生动。】 三、小组合作，描绘春天 春天在你们的口中变得如此的多姿多彩，这么美好的季节，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢? 1.学生回答 2.小组合作 课件出示交流要求 （1）想去哪里玩？说清楚想法和理由。 （2）耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）。 （3）每组选出一个代表，总结把组里的意见，并用优美的语言表述出来。 四、回顾小结，增强感受 春天里，有阳光，有小鸟，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！
部编版三年级语文下册作文教案
部编版三年级语文下册 习作一·我的植物朋友 教学目标： 1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。 2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察 的植物。 3.要把观察和感受到的写具体。 4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以 及其他特性。 教学重点： 抓住植物的特点进行描写。 教学难点： 观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。 教学准备： 搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时（习作指导） 一、谈话导入，揭题解题 1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书 2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片） 【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。】 二、学生自己展示喜欢的植物记录卡 1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
部编版三年级上册《口语交际：请教》
三年级上册口语交际《请教》教学设计 一、教材分析 （一）课程标准相关要求 课程标准对于小学第二学段学生在口语交际方面的要求有： 1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简单转述。 3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （二）前后教材联系 统编版教材注重口语交际训练的有序性。《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。 （三）教材编排意图 “请教”教材安排了三个部分，第一部分以两个泡泡里的问题来打开学生的思路，寻找自己不好解决的问题。并且通过泡泡里的问题描述引导学生在向人请教时先说自己的问题再举出具体事例来说清楚。第二部分提出了在向人请教时要注意的地方。第一，在别人方便时去请教。第二，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。第三，不
管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。第三部分通过书签的形式提出本次交际的重点要有礼貌地向人请教和不清楚的地方及时追问。 二、学情分析 学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。 三、教学目标： 基于以上对课程标准、教材的分析和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1.能清楚地表达自己的问题。 2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。 3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。 重点难点： 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。 2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。 课前准备：录制视频 四、教学流程
部编版三年级写景作文指导
三年级写景作文指导 写法指导：从形态、颜色、声音、状态、神韵等方面写出景物的特点，展开合理的想象，抒发真情实感。 神韵：写景状物，总要寄托作者的某种思想感情，为写景而写景是要不得的，这就是“神韵”。 开头1: 我们学校是“广东省一级学校”，也是“花园式学校”，我爱美丽的校园，更爱校园里的金鱼池。(开头简洁,点题) 开头2 我爱金鱼池 在荣根学校美丽的高年级花园里，有一个小巧玲珑的清浅的金鱼池，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在秀美的花园里，给整个校园增添了无限生机。没有它，高年部花园会失去一半的美。（先概括地写小池的美，用了一个比喻句，写出了小池在校园里的重要性，也让人感受到作者对小池的喜爱之情。） 开头3 “春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……..”咦，这声音从哪儿来？呵，原来，是同学们兴高采烈地在金鱼池旁边唱歌呢。小巧的金鱼池就像大家的好朋友，静静地倾听着，倾听着…..我们多么喜爱这别有趣味的小水池呀!（开头新颖，以同学们在水池边玩乐引入，点出了大家对小池的喜爱之情。） 第二段：介绍小池的位置及周围的景物 小水池位于花园的中心，四周的凉亭、回廊、小山、花坛像卫士一样守护着它。高大挺拔的棕榈树影映在清澈的水池里，变化多姿。金鱼池就像婴儿一样静卧在明艳的花园里。 第三段：介绍小池的形状 水池不大，一座两三步见方的小石桥将它一分为二，一大一小。水池形状很特别，看上去有点像梅花形，又有点像小写的八字形，十分别致。（观察顺序：远看水池） 第四段：介绍小池里面的假山（近看水池）
水池里的两座假山东西相对，互相呼应。（总写）东边的假山才三四米高，但山上怪石嶙峋，青苔累累，伴着泉水叮咚，真像是行走在山里一样。（写岩石）山间绿草红花，绿的像翡翠一样耀眼，红的似火一样热烈…..假山上一年四季花香不断，常常是这一种花谢了，那一种花又开了。（写花）西边的假山也就一米多高吧，虽说不太起眼，但点缀在水池里，显得不那么单调。 有时候花匠们会打开假山上的喷水管，顿时，那晶莹的水珠飘飘洒洒，有如一朵朵盛开的白莲。阳光下，煞是迷人。 第五段：写仙鹤 假山旁边（点明方位）零零落落的几块岩石，似不经意，却是独具匠心。岩石间游鱼历历，几丛睡莲叶浮在水面上，三只石雕的的仙鹤亭亭玉立，惟妙惟肖。（总写）一只仙鹤低头俯视水面，似乎正寻找藏匿在水里的机灵的鱼儿，又似乎在欣赏自己的倩影。一只仙鹤高昂着头，头上的红冠熠熠生辉，似乎在悠然自得地唱着动听的歌，又似乎在呼唤着同伴。一只仙鹤一边拍打着双翅，一边扭过脖子用长而尖的喙梳理着身上洁白的羽毛，似乎在向同伴炫耀着自己美丽的身姿…… (根据仙鹤的动作神态进行合理的想象) 第六段：写鱼儿 清澈见底的水池里时时游过一群色彩斑斓的鱼儿。只要有人轻轻拍拍手，或者故意咳嗽一声，它们准会吓得一哄而散，有的迅速躲进桥洞里，有的机灵地钻入睡莲丛中，有的则快速地溜到岩石底下，一眨眼工夫全都无影无踪。 最后一段：总结全文，呼应开头。 1、我爱美丽的校园，更爱校园里的金鱼池。 2、明镜似的金鱼池给整个校园增添了无限生机，不由得你不喜欢它。 3、“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……..”瞧,同学们又在金鱼池边的凉亭里玩耍了。我们多么喜爱这别有趣味的小水池呀!
部编版语文三年级上册口语交际专项(附答案)
口语交际专项训练（人教三上） 一、口语交际。 1.开学了，同学们又回到了学校，大家可高兴啦！校园里到处洋溢着迎新的喜悦，同学们手捧新书，兴奋地说起了暑假里的那些事儿。让我们也去听听大家都是怎样度过暑假的吧！ 多多挥舞着胳膊，说：“这个假期我经常参加户外活动，锻炼身体，还去学游泳了，你们看我现在变得比以前更强壮了吧？”点点听了，羡慕地说：“你的暑假过得可真好，我爸爸妈妈给我报了很多兴趣班，每天都有写不完的作业，可没意思了！”豆豆得意地说：“这个暑假我和爸爸妈妈去了很多地方旅游，我都把见闻写在日记里了。妈妈说读万卷书，不如行万里路。”圆圆笑着说：“我这个暑假过得也很有意义，看了很多课外书和好几部精彩的电影，还去学了画画，这都是我最喜欢做的事情。” 同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？ 我的暑假是这样过的： 我理想中的暑假生活是这样的： 2.森林小学的同学们正在展开一场辩论，关于日记是不是需要每天都记的问题。 正方反方 写日记是一种非常好的习惯， 应该坚持每天都写日记。日记没有必要天天写， 没什么可写的就会变成流水 账，这样的日记没有什么意义。 你支持哪一方的观点，说说你的理由。 我支持： 因为： 3.看小伙伴们围在一起干什么呢？原来大家在讲故事，你想不想加入到他们中间呢？现在是露露在讲一个童话故事：“秋天到了，嘟嘟熊把自己吃得胖胖的，关上门，舒舒服服地躺到 床上，他要开始冬眠了。呼噜呼噜，嘟嘟熊很快就睡着了，这 一睡着，可要等到明年春天才会醒来了。嘟嘟熊睡觉之前忘记 了一件事——给窗子装上窗帘。早上，阳光像平时一样，又从 窗口照进来，照到嘟嘟熊的脸上……”接下来，会发生什么呢？ 请你来接着讲一讲这个故事吧！
最新部编版三年级语文上册 口语交际：请教 教学反思2(统编版教材)
《口语交际：请教》教学反思 学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。这次口语交际的主题是“请教”。当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。 一．教学效果：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。 二．成功之处：1.课前准备。小学生常常是凭借直观形象来思维，看见什么说什么，怎么做的就怎么说，因此，要上好口语交际课，课前的实践活动十分重要，教师要根据口语交际课的具体内容，安排学生观察实践，搜集资料，或者体验生活等等，尽量使学生能胸中有物，说有依据。2.导入情境。生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生主动投入口语交际活动的强烈欲望。所以，在课前准备的基础上，教师要利用感染性的语言描述，多媒体课件或实物展示等手段，迅速把学生带入一个生生互动或师生互动的轻松愉快的口语交际情境中。3.模拟交际。在学生进入口语交际情境后，教师可以指导学生依据要求，展开互动的口语交际活动了。如：先由教师或优秀学生进行口语交际示范，接着放手让学生自选对象或小组展开口语交际练习，最后选择典型口语交际范例，引导集体评议。或者，教师先放手让学生根据口语交际的要求进行自主交际，然后再抽取典型，进行示范表演，同时引导学生展开评议。4.课外延伸。课堂的模拟交际在深度和广度上不如生活那么丰满，充满血肉，而且，学生在课堂上通过口语交际获得的知识只有在现实的实践中才能逐渐形成能力。因此，教师在口语交际课后，还应该设计一些交际作业，让学生运用所学到的知识大胆实践，将知识转化为能力。 三．不足之处：学生参与的方式较少。 四．改进措施：学生的口语交际的能力是在口语交际的实践活动中逐步形成的。《语文课程标准》（实验稿）强调“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。因此，要提高学生口语交际的能力，必须开展多种实践渠道，让学生在多种口语交际的实践活动中学会交际，提高能力。 五．
2021年部编版(统编版)小学三年级语文下册课外作文指导：书信传情
书信传情 让感情汩汩流淌于书信间，让我们的心随信笺一起飞！ 【达人支招】 唐代杜甫诗云：“烽火连三月，家书抵万金。”足可见书信之历史悠久，所以格式也几经变化。那么，书信有什么格式？怎么样写书信？写书信时又要注意什么呢？ 一、什么是书信 书信是相隔较远、暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具，它拥有悠久的历史且世界各国人们都会使用。书信在人类交流与沟通的历史上占有重要地位。在手机、电话与电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人喜欢使用书信互通信息。 二、如何写好书信 1.写书信的步骤 按通信的习惯，主要包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期六个部分。 2.书信的格式 称呼一般要顶格写，这是为了表示对对方的尊重。在称呼上还有长辈与晚辈、年龄大小、地位高低、关系亲疏等区别。称呼下面一般是一句问候语，前面应空两格，然后再写正文。结尾要写敬语，如“此致”“祝……”等。敬语的动词部分可写在正文末行，也可另起一行顶格写。署名在正文的下方，一般靠纸的右边。日期应写在署名的右下方，和署名大致对齐。 三、书信有什么作用 在手机、电话与电脑这些沟通方式既简单又快捷的今天，很多人认为书信已经没有意义了，也不用学了，其实不然。书信虽然有些慢且不够方便，但是它仍然有着不可替代的作用。下面我们一起来看个故事： 一位妻子给远在外地的丈夫写信，由于她不识字，便在信上画了四只小乌龟： 这封信是什么意思呢？显然，四只乌龟代表着“归，归，归，归”，妻子这是在委婉地表达让丈夫“速归”的意愿呀！丈夫接到信后，果然很快就回家了。 同学们，书信是人们日常生活、工作中不可缺少的交流思想的工具，是用笔在说悄悄话、心里话。写信时，可以直截了当地把心里话写出来，也可以委婉地写，有时候，把话说得委婉比直截了当的效果更好。下面，我们一起来看看王桃同学写给爸爸的信吧！ 【佳作赏析】 写给爸爸的信 王桃 亲爱的爸爸，您好！ 每当听到同学们唱：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”我就热泪盈眶，有一种想哭的感觉。（以歌词引入，可以看出感情基调） 几年前，妈妈抛下我到另一个世界去了。在梦中，我曾多次问妈妈：那边的世界真的很美吗？您怎么一去就不回来了呀？妈妈凝视着我却一言不发。但我知道，妈妈是爱我的，她不回来，一定是身不由己……（深深地表达了对妈妈的爱！妈妈的离世，也为后文的赞爸爸做了铺垫）
部编(统编版)三年级语文上册 口语交际：请教【教案】(精品试题)
口语交际：请教 1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 2.不清楚的地方能及时追问。 3.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。 4.通过师生互动、生生互动等方法，培养学生认真倾听的习惯。 重点 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 难点 1.不清楚的地方能及时追问。 2.学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养学生的交际能力。 1.情境设立 在日常生活环境中，不同的语言代表着不同的含义。所以，教师在开展提高学生口语交际能力的教学活动时，要用心创设接近现实生活“请教”的交际情境，引导学生进入情景，在教师创设自然地表达的交际情境中，学生学到的知识也能很好地迁移。 2.交际活动 课堂上的听说训练往往是一人说、多人听，语言信息为单向传递。口语交际主要强调的是信息的相互往来，教师可以适时地引导相互交际的学生，口语交际时不仅要学会认真倾听，还要学会适时地接话，说出自己内心的想法。学生在口语交际实践中，要学会相互启发、促进与补充，在信息的沟通与交流中实现良好的双向互动。 多媒体课件 教学课时
1课时。 一、情景导入。 最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。 课件出示： 小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？ 小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还…… 师：如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。（板书：请教） 设计意图： 让学生在特定的情境中交流互动，设身处地地帮其解困消烦，知道在生活中遇到困难要学会请教他人。 二、联系生活，学会请教。 1.请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。 2.课件出示： 课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？ （1）这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？（老师）对，我们可以请教英语老师。 预设一： 明明：陈老师，您有时间吗？ 陈老师：有时间，你有事吗？ 明明：我有一道英语题不会，想向您请教。 陈老师：可以。明明你看,这道题是这样的…… 明明：老师，您讲的这个地方我还是不明白，您能再讲具体一点吗？ 陈老师：好，你看这里…… 明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！
2020部编版小学三年级语文作文分类技巧指导
三年级语文作文复习 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
【最新】部编版小学三年级语文上册口语交际专项及答案
口语交际专项训练（部编三上） 一、口语交际。 1.开学了，同学们又回到了学校，大家可高兴啦！校园里到处洋溢着迎新的喜悦，同学们手捧新书，兴奋地说起了暑假里的那些事儿。让我们也去听听大家都是怎样度过暑假的吧！ 多多挥舞着胳膊，说：“这个假期我经常参加户外活动，锻炼身体，还去学游泳了，你们看我现在变得比以前更强壮了吧？”点点听了，羡慕地说：“你的暑假过得可真好，我爸爸妈妈给我报了很多兴趣班，每天都有写不完的作业，可没意思了！”豆豆得意地说：“这个暑假我和爸爸妈妈去了很多地方旅游，我都把见闻写在日记里了。妈妈说读万卷书，不如行万里路。”圆圆笑着说：“我这个暑假过得也很有意义，看了很多课外书和好几部精彩的电影，还去学了画画，这都是我最喜欢做的事情。” 同学们，你们是怎样过暑假的，你们心目中理想的暑假生活又是什么样的呢？ 我的暑假是这样过的： 我理想中的暑假生活是这样的： 2.森林小学的同学们正在展开一场辩论，关于日记是不是需要每天都记的问题。 正方反方 写日记是一种非常好的习惯， 应该坚持每天都写日记。日记没有必要天天写， 没什么可写的就会变成流水 账，这样的日记没有什么意义。 你支持哪一方的观点，说说你的理由。 我支持： 因为： 3.看小伙伴们围在一起干什么呢？原来大家在讲故事，你想不想加入到他们中间呢？现在是露露在 讲一个童话故事：“秋天到了，嘟嘟熊把自己吃得胖胖的，关上门， 舒舒服服地躺到床上，他要开始冬眠了。呼噜呼噜，嘟嘟熊很快就睡 着了，这一睡着，可要等到明年春天才会醒来了。嘟嘟熊睡觉之前忘 记了一件事——给窗子装上窗帘。早上，阳光像平时一样，又从窗口
照进来，照到嘟嘟熊的脸上……”接下来，会发生什么呢？请你来接着讲一讲这个故事吧！ 4.同学们，你们喜欢自己的名字吗？有个叫丁一的小朋友可是不太满意自己的名字，他嫌弃自己的名字太简单，没有什么意义。而另一个叫张梓墨的小朋友则嫌弃自己的名字笔画太多，不好写。不过，当他们知道自己名字的含义就不再抱怨了，还找了资料，知道很多名人的名字的由来呢！说说你名字的含义，再说说你知道的一个名人名字的由来。 我名字的含义： 我知道的一个名人名字的由来： 5.上周，老师布置了一份特殊的作业，要同学们做生活的有心人，仔细观察生活并有所发现。丁丁和同学们经过认真观察还真有所发现，下面就是他们的发现，你也来说一说你的发现吧！ 丁丁说：“我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星。” 洋洋说：“我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。” 琳琳说：“我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。” 我发现： 6.小旅行家乐乐来到了美丽的天门山，他循着大诗人李白的足迹，乘船顺流而下远望天门山，看到两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，还看到江面上一叶小舟像是从日出的地方漂来。真是太美了，乐乐边欣赏边默念着《望天门山》这首诗。 同学们，你们到过哪些美丽的地方呢？请你给大家介绍一处吧！ 7.班会上闹哄哄的，这是怎么回事呢？走近一看，是三年级（一）班的同学们每人都拿着一个小本，在讨论着什么。原来他们已经花一周的时间收集了很多身边的小事儿，正准备交流一下呢！结果，
部编版三年级作文专题辅导--写作基础
小学三年级作文专题辅导 专题一写作基础训练目标： 1.知道什么是作文？三年级作文的分类。 2.通过本课时的学习，学生能够掌握从一两句话起步'到J 一段话起步”。 3.让学生在把句子写得完整通顺的基础上，能够把句子写得具体、生动。训练环节： 一、认识老师、介绍自己，合理定位，树立写作信心。 二、作文怎样入手？提示：语文，从“语”和“文”来理解， 我们口头说的话就是语”，书面写的字、句就是 '文”，我们从一两岁的时候就开口“喊爸爸、妈妈”开始，这实际上就是口头作文了，不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“口头和书面”的两种相结合的方式。 举例：父母询问孩子，“孩子，今天在学校过的怎样呀，发生了什么事？”会说的孩子：学习了语文，数学，体育……等，不会说的孩子：高兴，挺好的，学了不少知识，行了, 别问了，反正就是上课，吃饭，玩。 三、回忆以前学过、写过的作文，进行分类 是否写过关于“父母、老师、朋友；生活、见闻；动物、植物、静物；季节、风光、家乡；参观、游玩；童话、寓言、假想；生活随感、读（观）后感”等的作文。 分类： 父亲、母亲、朋友等一一写人 劳动、生活、见闻等记事 动物、植物、静物等——状物 季节、风光、家乡等一一写景 参观、游玩等一一游记 童话、寓言、假想一一想象 生活感想、读（观）后感一一感悟 四、文章的构成：句子，段落 【基本技巧】句子要完整和通顺 ※技巧一、完整的方法：有头有尾 头：写出是谁或什么尾：写出干什么或怎么样女如谁干什么，谁怎么样，谁是什么，什么东西干什么，什么东西怎么样，什么东西像什么，什么地方有什么等 ※技巧二、通顺的方法：顺序、搭配要得当 一句话的词语，哪个在前，哪个在后，哪个词和哪个词可以排列在一起。 例1：小红在教室里安静地看书。（正确） 小红安静地看书在教室里。（错误） 例2 :干净整洁的教室（正确），美丽大方的教室（错误） 【学以致用】用技巧写
部编版三年级上册作文指导介绍一种植物
七介绍一种植物 ——叙述有序，抓住特点 【教学目标】 1、写你喜爱的一种植物。观察仔细，抓住特点。 2、叙述要按一定顺序，抓住特点，内容要具体，详略要得当。 3、写出自己喜爱它的原因。 【教学重难点】 叙述要按一定顺序，抓住特点，内容要具体，详略要得当。 【课前准备】 教师准备好一盆四季梅。 【教学过程】 第一课时 课前语： 1、同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂，开始今天的快乐大冲关。首先让我们用洪亮的声音喊出快乐作文的口号为自己加油！ 快乐作文快乐成长（幻灯片1） 2、看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来，让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。老师把同学们分成两组，哪一组能按要求回答一个问题，哪一组就赢得一分，最后总结成绩，那组分数高，哪组所有同学各得一枚快乐币。今天我们来说说自己喜欢的植物。（幻灯片2） 一、快来猜谜语（幻灯片3） 1、说他是棵草，为何有知觉，轻轻一碰他，害羞低下头。(猜植物)
——含羞草（幻灯片4） 2、小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。(猜植物)——荷花（幻灯片5） 3、高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停。(猜植物)——向日葵（幻灯片6） 4、头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲，越是寒冷越昂扬，一年四季精神好。(猜植物)——松树（幻灯片7） (两组同学抢答，为答对同学送去快乐作文的掌声。总结成绩，鼓励同学继续努力。) 二、第一关：快乐百花园（幻灯片8） 1、请同学们认真读一读《快乐作文》书上第43页“词语积累”中的词语，请同学说一说喜欢哪一个词语，并用这个词语造句或说一段话。（幻灯片9） 2、请几位同学朗读《快乐作文》书上第43页“佳句选登”中的精彩段落，并请同学说一说自己喜欢哪一段和为什么喜欢。（幻灯片10）（为说得好的同学送去掌声，总结成绩，鼓励同学继续努力。) 三、第二关：快乐读短文（幻灯片11） 请几位同学为大家朗读《快乐作文》书上第41页《.文殊兰》一文，（幻灯片12）思考后认真回答下面的问题：(幻灯片13) （1）文殊兰的茎是_______________________________。 文殊兰的叶子是__________________________________。 文殊兰的花______________________________________。
精品!部编版三年级上册口语交际(全)
我的暑假生活 本次口语交际的题目是“我的暑假生活”，跟大家讲讲暑假你是怎么度过的？经历 了哪些新鲜事？ 李红：我和同学去参加了“勇敢者夏令营”活动。这次夏令营不仅让我增长了知识， 锻炼了胆量，更让我学会了如何照顾自己，懂得了如何跟同学们融洽相处、默契配合。 李红：我和同学去参加了“勇敢者夏令营”活动。这次夏令营不仅让我增长了知识， 锻炼了胆量，更让我学会了如何照顾自己，懂得了如何跟同学们融洽相处、默契配合。 王明：刚放假，爸爸就带我去了横店影视城，我们游玩了江南水乡、明清宫苑、清明上河图等景点，别有一番趣味。 张刚：暑假里，爸爸妈妈都在辛苦工作，于是，我决定帮他们分担一下家务。在妈妈 的指导下，我学会了拖地、洗衣服等。 我也来说说：“暑假里，我____________ ____________ ____________ ____________ ____________ _________ ___ ____________ ____________ ____________ 名字里的故事 每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里 也许饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢! 和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。 杨雨田：因为我爸爸姓杨，我的妈妈姓雷，而雷的上面是“雨”，下面是“田”， 所以我叫“杨雨田”。 李天晴：我叫李天晴。因为我出生那天是个大晴天，所以妈妈给我取名“天晴”， 她还说，希望我能每天都有晴天一样明朗的好心情。 肖陈果：我和妹妹是双胞胎，我叫肖陈果，她叫肖陈子。肖和陈分别是爸爸和妈妈 的姓，果子是说我们是父母的开心果。
部编版三年级下册作文教学计划
部编人教版三年级下册作文教学计划 三年级下册作文教学计划 一、班级情况分析： 三年级共有学生45人。经过三年级上学期写作训练，我发现大部分学生的语文学习习惯较好，但是习作中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多，标点符号使用不正确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。 二、教学宗旨： 以贴近“学生生活，注重学实践，体验”为宗旨，以片段教学为主，在内容是安排富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度，以便让学生轻松愉快地走进习作起始阶段。 三、教材分析： 本册教材分八组作文内容，有写人的，有写日记的，有编童话的，有续写故事的，有写世界的，写景的，写想法的，写活动的，让学生在各方面加以训练。 三、教学目标 (1)留心观察,展开想象,乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 (2)学会观察他人,发现他人的特点。 (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。 (4)能够有顺序的安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。 (5)在习作的过程中,培养学生的想象能力,大胆猜测与联想,并发现想象的魅力。 (6)学习在生活中做小实验,并发现实验中的趣味性,能用文字把实验中有趣的地方记录下来。 四．教学措施 1、制定激励措施，每次作文都评选出优秀、良好、一班三个等级，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。 2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。 3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。 4、充分利用每一次小练笔的时间，让学生听、说，练，教师要加强指导，同学互相评价、学习。
部编版语文三年级下册《口语交际
口语交际·习作·语文园地一 【学习目标】 1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。 2.观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写清楚。 3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。 4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。 5.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。 【学习重点】 1.通过观察植物，抓住植物特点描写植物。 2.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。 3.会读会背古诗词《忆江南》。 【学前准备】 1.做植物记录卡。（学生） 2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师） 【课时安排】3课时 【教学环节】 第一课时 （口语交际:春游去哪儿玩） 一、激趣导入： 1.边播放音乐《春天在哪里》，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。 2.教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉老师，你们最想干什么？（板书：春游） 二、出示课文插图，激发交谈兴趣。 1.看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？ 2.指名汇报，大家补充。 3.小结：是呀，我们应该和图中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏大自然中美丽
的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？ 三、讨论交流，选出春游最佳方案。 1.分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？ 提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 要求：①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。 2.各小组提出推荐的地点。 3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。 4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？ （1）小组讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。 （2）全班投票选择。 5.评选出最值得一游的地方。 第二课时 （习作：我的植物朋友） 一、激趣导入。 春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片） 二、学做记录卡。 1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流） （1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？ （2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。 （3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？ 2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
部编版三年级语文下册课外作文指导：课余生活【2020最新】
课余生活 说起课余生活，它是那么神奇和美妙：它让我知道世界上还有那么多的东西等着我们去探索；它可以在我无聊时为我解闷；它是让我展现自己的一片天地；它可以让我沉醉其中。 【达人支招】 说起我们的课余生活，小朋友们都不会陌生，但是要想写好、写出新意却不容易，下面我们一起来看看到底要怎么来写吧！ 一、回忆生活，确定材料 同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，哪件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，哪件事你最觉得高兴，你都可以写写。题目是文章的眼睛，先给作文起个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。例如，《我爱画画》《卡拉OK赛》《参观中央电视塔》《“贴膏药”的游戏》《沙滩上拣贝壳》《不一样的足球赛》《我舞蹈，我快乐》《神气环保队》…… 二、交代原因，写出想法 我们喜欢做一件事总是有原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学的介绍，还是你自己的独特发现？总之，不管写什么，都要交代清楚自己的酸甜苦辣。一位小朋友在《我的课余生活——看书》中这样写道： 在书的大地上，我像一株小苗，沐浴着和煦的阳光，吮吸着知识的雨露；在书的海洋里，我像一条小鱼，尽情地享受着书海之旅，细心地体验着一次次惊心动魄的历程，凝听着一则则扑朔迷离的故事，遨游着一个个亦真亦幻的神秘境界；在书的天空中，我像一只小鸟，随着朵朵白云，我越过一座座高峰、一片片草原、一条条河流，饱览着祖国的大好山河，在这片宝土上欢快地飞翔。 三、抓住重点，记叙具体 不管做什么事，往往都会遇到一些困难或挫折，面对它们，你是怎么想的？又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。比如一位同学在《学骑自行车》中写道：后来，我在爸爸的指导下，先坐在座位上，一只脚踩在地上，另一只脚放在踏板上，踩在地上的脚使劲往后面蹬，慢慢地，自行车在加速，等到了一定的速度，那只脚就放在踏板上来，我就使劲往前蹬，双手紧握车把，慢慢地我越骑越快，这时我想：原来骑自行车这么容易！所以我越骑越快，突然，一块石头挡在我前面，我紧张极了，为了避开它，我一急转弯，但已经来不及了。我重重地摔了下来，顿时，我只感到一阵疼痛，真疼呀！我恨不得不学了。但是我看到同学们你追我赶开心无比的样子，一股倔劲又上来了。“我一定要学会它！”然后我又赶紧扶起自行车，忍着疼痛，装着没事的样子，又接着练习。 平时是怎么练的，怎样一点一点掌握要领的，让别人一看就非常明白。当然，如果能写写自己的心理活动就更好了。 四、写出自己的真实感受 总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。比如一位同学在《学溜冰》中这样写道：溜冰，让我找到了快乐；溜冰，让我增加了自信；溜冰，让我学会了坚强。溜冰成了我课余生活不可缺少的 一部分，让我 的生活充满
部编版三年级上册作文指导玩具总动员
玩具总动员 ------观察有序，写出情趣 教学目标： 1.本篇习作用总-----分-----总的文章结构来写。 2.观察有序。 3.写出玩具带给你的乐趣。 教学过程： 谈话导入：今天李老师可不是一个人来的，我把玩具家族的朋友们也带来了。不过，他们要和大家见面有一个要求：待会儿谁能够用合适的词语来描述你看到的图片，那图片上的玩具就会变成真的，并且这节课这个玩具就属于你。Ppt：第一关玩具到你家-----词语积累 师：我们每一名同学都有一个玩具了，接下来进入我们的第二关玩具巧观察 师:这一关需要同学们仔细观察手里的玩具，一会儿我们会找同学来介绍玩具。观察玩具也是有方法的，我们先来看一段视频，看看他是如何观察的。我们要带着问题看视频。【视频出示】生答（略） 我们在来看一段介绍玩具的文字ppt 问题：在这段介绍中，运用了什么修辞手法？（比喻） 师：从刚才的视频还有文字介绍，我们就能总结出观察玩具的方法;PPT 知识宝典 师;接下来，老师把课堂交给大家，你们来观察自己的玩具，一会儿我找同学上台上来介绍。
师：谁愿意上来给大家介绍你的玩具？给台下的同学提个要求：当同学介绍的时候，你们要认真听，看看他是不是按顺序，抓特点，用修辞了，介绍出一点，我们给他加一颗星。（生介绍） 总结成绩进入我们今天的第三关玩具总动员 师：在这一关，同学们需要先来玩一玩这个玩具，相信你会乐在其中。然后，你要向大家介绍这个玩具怎么玩？给你带来了哪些欢乐？ 师：我们先来看一篇例文ppt 问题：1.这个玩具怎么玩？ 2.给小作者带来了哪些乐趣？ 生玩玩具------介绍玩法，乐趣 引发写作需求：同学们，这节课我们大家一起观察玩具，玩玩具，相信这些玩具也给大家带来了无穷的乐趣，那就赶紧拿起笔，写一写你的玩具，把玩具给我们带来的美好回忆表达出来吧。Ppt第四关玩具集结号 板书：总开头：总写“我”喜欢的玩具是什么 分玩具的外形:按顺序，抓特点，用修辞 玩具的情趣：玩法，带来的情趣 总抒情式：写出我喜爱玩具的感情