关于各国教育投入
教育投入；教育投入是指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和，或者说是指用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。
一、中美教育投入结构分析
1、中美教育投入占GDP比重
中国：随着教育体制改革的不断深入，教育总投入的结构也发生了较大的变化。多渠道的教育投入格局加速了教育投入的增长。1993年，中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》就提出，国家财政性教育经费支出占GDP比例2000年要达到4％。但截至2008年，国家财政性教育经费支出占GDP的比例只达到3.48％，仍然低于4.5％的世界平均水平，没有实现财政性教育经费支出占GDP 4％的目标。教育投入的相对不足影响了某些地区基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标的实现，同时也制约现有中小学教学条件的提高，并进而制约中国经济的高速发展。
美国：教育是美国政府开支比较大的项目。据美国教育统计资料显示，2002年，美国教育投资共计7450亿美元，占GDP的比重为7.4%，其中,基础教育为4.5%，高等教育为2.9%。
总结：从比较分析可以发现，我国与美国财政性教育经费支出的差距不仅是数值上的直观差距，更加是占GDP权重比例上的差距。但值得肯定的是，从趋势比较可以看出，我国对教育经费投入的重视在日益增加，增长幅度明显。
2、筹资渠道
中国：由于国家财政对于教育投入不足，自然产生了导入民间资金来补充经费的动力。
如表二所示，全国教育经费来源中，除财政拨款外，学杂费已经占较大比重，捐资集资和社会团体、个人办学也以较快的速度增长。通过多渠道筹集的民间资金在教育投入中
所起的作用越来越大
美国：联邦、州和地方政府三方共同承担教育经费的投资体制和模式, 使教育经费趋于分散, 减轻各级政府的负担, 有利于各方根据自身的经济实力和总体计划, 灵活机动、充分利用各自的财力, 发挥各自的积极性, 共同致力于教育的发展。
。
总结：中国的多渠道筹资的市场化格局已经形成，但尚需完善。美国以州政府投资为主体, 联邦和市地政府为补充的三级投资体制趋于稳定成熟, 各自承担的投资比例亦基本确定
3、教育投入的阶段分布
中国：
1、高等教育投入多于基础教育
在我国的教育投入中，高等教育阶段投入远远高于基础教育阶段投入。例如，1996年全国生均预算内教育事业费中，高校、职业中学、普通高中、初中、小学的投入金额分
别为5956.7元、1007.88 元、1088.05 元、549.24元、302.54 元，高校生均预算内教育事业费投入几乎是小学的20 倍。同时，高校民间资金的增长也高于其在基础教育阶段的增长。1994年地方所属教育机构中，高等教育、职业高中所吸收的民间资金的比例分别为27.7%、32.9% ，高于初中的25。0% 和小学的24.5%，这说明多渠道筹资随着教育阶段的升高效果越来越明显。
美国：
1、基础教育投入多于高等教育
中小学教育经费由国家统包, 高等教育解决部分。以1991一92 年度为例, 当时估计国家用于各级教育的总投资是4250 亿美元。在这笔经费的具体分配上, 中小学是2 6 10 亿, 占61 % ; 高等教育是16 4 0 亿, 占39 %。国家在经费投入比例上做此划分的原因可能有三: 一是中小学教育为国家规定的义务教育阶段, 为体现其义务教育的性质, 其经费自然应由国家全部承担. 实行国家主义。二是中小学人数庞大, 所需数额自然应该占有较大比例。_二是中小学为基础教育, 缺乏自创能力。高校尽管国家投入较少.但它可以通过收费、自创等多种渠进去获得收入。这样一来, 不仅可补偿国家少投的那一小部分, 而且，通常可保证其经济条件高于中小学校。
4、公私立学校的教育投入
中国：私立学校教育经费的来源上，基本形成了多渠道筹资办学经费的雏形，但仍然过分依赖于收取学费，政府资助不力，社会捐资不丰。而公立学校主要是国家政府财政拨款。
美国：1、对公立学校的投入多于私立学校
在联邦、州和市地三方投资分配的总体比例上, 国家对公立学校的投入始终高于私立学校。以19 91一1 9 9 2 学年度为例, 国家对公立学校的投入经费是3 4 6 6 亿美元, 而对私立学校的投入只有7 84 亿美元。在基础教育层次, 公立学校是2 月0 9 亿, 利几大学校是20 1 亿。在高等教育层次,公认学校是10 5 7 亿, 私立学校是5 83 亿。
2、联邦政府高教投资, 私立多于公立
联邦政府的高等教育经费分配与州和市地政府很不相同, 表现为用于私立院校的投资比例高于公立院校, 多年来一直是私立大学独领风骚。
二、当前中国教育投入存在的问题
（一）物质投入匮乏
目前，我国教育机构的财政状况明显地趋于恶化，物质投入严重不足，主要体现在以下四个方面：
1、政府财政投入力度不够
（1）政府教育财政拨款占财政支出的比例较低。根据我国预算内教育支出占财政支出的比例1978 年以前未突破17%，而1994 年为16.17%，这与发达国家相比是比较低的。同时，财政性教育经费的支出占GDP 的比例过低，不仅低于世界 5.1%的平均水平，也低于发展中国家4.1%的平均水平，与发达国家相比差距更大。
（2）、教育财政支出结构不合理，不同地区存在着巨大差异。
教育财政拨款在三级教育中的分配在我国存在着不合理现象。特别是我国高等教育在三级教育中经费比重过高，而义务教育的教育财政投入比重偏低。地区的经济不平衡，造成不同地区人均财政支出数量的巨大差异。由于我国尚未建立有效的教育财政转移支付制度，造成了不同地区教育发展水平的不平衡，拉大了不同地区间的差距。
（3）、教育财政拨款在学校间的分配不均衡，在学生个人身上存在着严重的不平衡。
在我国，由于受观念意识、文化形态的影响，学校的财政拨款被人为地在我国，由于受观念意识、文化形态的影响，学校的财政拨款被人为地拉大了差距。“985”工程和“211”工程大学与一般重点大学、重点大学与非重点大学在财政拨款上存在着明显的差距；重点学校学生和非重点学校学生，在生均教育财政拨款数量上存在着巨大差异；城市学生与农村学生在生均教育财政拨款上也有差距，城市学生获得了远比农村学生多得多的教育财政拨款，农村学生所得到的拨款数量极少
2、社会缺乏投资教育的意愿
受国情的影响，社会力量办学的积极性不高，公立高等教育一统天下的局面显然不利于高等教育的发展。因此，社会的投入不足严重地影响了我国教育事业的发展。
3、学校自身造血功能欠缺
由于受传统观念和计划经济体制的影响，我国高校的经费来源绝大部分是靠
财政拨款，学校自筹的经费比较少，多渠道融资的理念尚未完全形成。在这方面，
可以从美国的许多大学中获得启示。美国的大学堪称多元筹措经费的老大。美国
多元化筹措高等教育经费的格局被西方称为典型的模式。经过数十年的发展，目
前这一格局已相对稳定。
4、受教育者个人经费投入存在缺陷
从总体上看，受教育者的教育经费投入是不足的，这主要由我国的经济水平
和实力所决定。
（二）政策投入力度不够
目前，我国教育投入问题中，除了经费投入不足外，还有一个非常重要的方面，就是国家的政策投入力度不够。我国现行的教育法规和财政法规对教育财政的一些重大问题没有做出规定，或是规定得不够具体。国家对教育发展的政策实施保障不力，没有从行动上落实教育事业优先发展的地位。
（三）“人力”认识不足
“人力”认识不够主要是指忽视教育中的主体性作用。人们习惯上把教育投入
等同于教育投资，更倾向从经费的角度去理解，认为教育投入就是国家给钱、政
府拨款、社会捐赠等，忽视人作为主体在教育投入中的作用。事实上，无论是领
导的思想观念、管理者的改革意识、教师的情感投入，还是受教育者的态度等，
都是主体的积极性问题，对提高教育质量都具有十分重要的作用。
（四）精神投入缺失
在教育投入的诸多问题中，人们普遍只关注
到物质性投入对教育的影响，而相对忽视精神性投入对于教育质量的关键作用。
义务教育经费使用情况自查报告
固镇新马桥中心小学义务教育经费使用 情况自查报告 一、工作基础情况 1.组织制度情况： ①我校成立协调小组，并任命强瑾为我校财务代办员。 ②定期召开义务教育经费使用情况会议。及时印发相关管理文件。 2.培训宣传情况：我校于上学期对每位学生发放了《致家长的一封信》，并通过橱窗等多种形式进行宣传，让家长及时了解义务教育经费保障、留守儿童之家、医保经费及校安工程等政策情况。及时发放免费教科书。 二、政策落实情况 1.加强免费教科书工作的发放和监管，按时按量按质免费发到学生手中。为此学校专门成立了免费教科书使用与管理领导小组。 2.规范收费行为。每学期学校只收取作业本费每生10元，其他费用一律为收。学校还实行《教育收费公示制度》，通过公示栏、公示牌等方式向学生公示收费项目、收费标准、收费依据。 3.学校成立了循环教科书使用和管理领导小组，并制定了相关管理办法。对每学期循环教科书的发放、回收、保存、消毒等情况进行登记。 三、预算管理情况
1.成立由学校多方参加的民主理财小组。 2.学校在开学初通过民主理财小组制定了公用经费使用预算，并在学期中严格执行该预算。 3.学校严格执行国家和省规定的《公用经费开支范围及标准办法》办理各项开支。支出票据合法有效。公用经费未用于人员经费基本建设投资、偿还债务等方面开支。同时，加强教师培训，提高师资水平。每学期教师培训费不低于公用经费支出预算的5%。建立公务招待用餐相关制度，严格控制招待标准和陪同人员。严格界定业务招待费开支范围，从严控制业务招待费支出。实行财务公开、定期公示民主理财情况，接受师生和群众监督。 固镇县新马桥中心小学 二O一一年十二月
世界教育的三种类型(教育制度资料)
原文载于：《少年儿童研究》2000年第10期 美国式的教育重视如何发挥学生个人的能力，它不重视学生的成绩，不以成绩区分胜者和败者。中国的教育特色是重视提高所有学生的成绩，因此对学生能力的评价是相对评价，谁比谁优秀、谁胜谁败成为评价的关键，于是中国的教育与试卷考试便形成了难以割舍的关系。 世界教育的三种类型 文/日本青少年研究所所长千石保译/胡霞 中国教育的位置 中国的教育和美国的教育基本构成两个极端，日本和韩国则处于二者之间，左右徘徊，尝试着各种改革。 为了从总体把握中国教育的位置，先看看各国教育的现状。世界的教育大致可分为美国型、中国型、日韩型，各国虽有各自的特征，但大多不过是这几种类型的变身。 美国的特色是重视如何发挥学生个人的能力，中国的特色是重视提高所有学生的成绩。美国式的教育不重视学生的成绩，不以成绩区分胜者和败者，因为教育的目的在于个人能力的培养。 将美国模式看作对能力的绝对评价，中国模式则是相对评价，谁比谁优秀，谁胜谁败成为评价的关键，即采用相对竞争原理。 由这种教育理念引导的教育，在具体实施当中便产生出各种差别。美国模式的教育不以成绩决定胜者和败者，所以不提倡试卷考试，不以对同一个问题的回答来决定谁对谁错。 中国的教育理念则不同，为了了解谁比谁优秀就需要区分同一问题的正解者和误解者，于是与试卷考试便形成了难以割舍的关系，这应该说是中国教育负的一面。 事实上，诺贝尔奖的获得者以及可称为高中生诺贝尔奖的世界科学技术大会(International Science and Engineering Fair) 的金奖几乎都被美国人独占，这大概就是因为美国模式的教育最大限度地发挥了孩子们的擅长才能的结果。 当然，胜者败者原理的优点不可忽视，所有的竞争参加者朝着高水平拼命竞争，力求取胜，其结果带来多数国民具有高水准的教育程度，社会秩序和生产率相应提高。 中国的教育水平很高，除去边远山区，可谓处于世界最高峰。与此相比，美国的教育水平很低，只会加法不会乘除计算的美国人随处可见。 打个比方，买了80美元的东西，交给售货员一张100美元的纸币，多半情况下，售货员先将售出的东西放在面前，嘴里念叨着“80美金”，然后将一张10 美元的纸币放在货物上，“90 美金”，再放上一张10美元的纸币，“100美金”，如此计算。也就是说，售货员
世界各国教育支出比较研究
公共教育支出的国际比较与启示 摘要：教育支出是一国政府支出的重要组成部分。教育对国家和地区的发展具有巨大的促进作用。人力资本，比物质、货币等硬资本具有更大的增值空间。改变穷人的福利水平就是要提高人口质量，提高知识水平。而增加人力资本、提高人口质量，归根结底就是要大力发展教育事业。由此可见，教育投资和教育产出对于经济发展的所起到的促进作用不容忽视。随着经济的发展，我国对教育的重视程度越来越高，教育支出规模和结构都发生了一些变化；本文旨在通过分析我国财政教育支出的现状与国外教育支出的比较以探讨我国财政教育支出方面存在的问题及如何完善我国财政教育支出规模与结构。 关键词：世界各国中国教育支出GDP 一、政府财政性教育支出的必要性 （一）、教育 教育是一种准公共物品。一方面，教育具有私人产品的属性，受教育者个人能够满足较高层次的需求，获取较高货币收益及较高的精神享受。因此，教育可由私人部门提供并获取利益；另一方面，教育作为一种社会产品，有较高的正外部效应，对我国生产力有举足轻重的地位，能够提高劳动者素质及劳动生产率，促进经济增长,提高民族文化与文明程度, 增加社会的团结与稳定。但教育完全依靠市场机制无法满足社会的需求，需要政府的大力投入。为了避免因教育机会不均所造成的贫富差距与不平等状况进一步扩大，实现社会公平，为了构建社会主义和谐社会, 统筹社会与经济的发展, 促进人的全面发展, 我国财政支出必须再进一步向教育事业倾斜。 （二）财政学教育支出的必要性 1、教育具有正外部性 教育程度提高可以促进劳动生产率的提高从而促进经济增长；可以促进个人劳动生产率和收入的提高；可以促进家庭在医疗保健、营养、学习和计划生育方面采用新技术。同时，教育程度与生育率有着密切关系。教育能够提高一国国民的文化素质和思想道德修养，降低犯罪率，能为经济的平稳快速增长创造一个良好的环境。 2、教育是一种不完全市场下的准公共物品 初等教育和高等教育具有一定的排他性和竞争性，是一种准公共物品，如果交由市场运作，一旦出现市场失灵的情况，必将给我国的教育带来毁灭性的打击，早成我国人才链的断
世界各国教育发展趋势谈教育改革
從世界各國教育發展趨勢談教育改革---兼含歐洲學校教育實驗掠影 主講人：陳惠邦教授 筆記整理：44廖秀芬前言： 各位早安,首先恭喜各位在百人競爭中通過甄選,剛才各位看 到地圖片是歐洲海德堡學校,在座地有二十位將於二個月後前往. 從事行政工作是自己地選擇,沒有人強迫,是志願而來,在這長長短短地教育工作經驗中到底給我們工作上地省思點還是增加了我 們一些工作習慣,而這些習慣是否幫助了我們更有效率達到工作目標,但也許反而會距離教育愈來愈遠.在教育工作生涯中,面對挑戰、變 革愈來愈多,社會轉變,有不同地轉變.過去身為老師時地角色,站在 對行政工作地不滿,對現今進入行政工作,負責決策,思考地層面多, 視野也變不同. 今天要和各位分享地面對在快速推動教育改革及這麼激烈地 教育變遷中,其他國家做些什麼？談課程改革、教育改革世界各國跑地快、早地和台灣來比,台灣最大地特色就是從善如流,集世界各國 教育制度地精華,走向研究型、普及型地高等教育,職業教育提昇至 高等技術教育.未來兩年高職即將走入歷史,中研院李院長說高職將 取消,走向高級技術培養教育是全世界共同地理想,目前舉目所見大 部分地高職以改成綜合高中或一般高中,台灣所剩地不到十所高職, 其存在是因其非常特殊性無法更改,如桃園新生醫校. 國民中小學課程革新是全世界最先進地制度,通通融合成九年一貫課程,放不下也都成重要議題,每個地方拿放大鏡都是最好最棒地,但加總起來,滿意嗎？不曉得如何說？ 前言：教育「改革」地現象 教改企業
這是吳明清教授提出,教改造就了一群人,這些人是過去傳統教育無法得利地一群,如南陽街升大學補習班已不復見,取而代之地是國、高中生下課補習地場所.升大學補習班改為升研究所補習班,而其實真正學校實質工作並不更改,教育部育對國小五年級學生進行前測檢視實施九年一貫前六年是否達到預期目標,國家地中間考試,大陸早已實施,英國也在1988年實施,這是課程改革中要做地,實施課程改地鬆緊,如同在沙灘中抓沙地地情況一樣,抓緊抓鬆,如何拿捏得宜,在這搖擺不定不教育政策中,我們教育工作者很難去發展我們地教育專業,以前在座各位過去是一個老師地角色,只要管好自己班級,而今必須去思考整個學校,身為校長、主任思考角度不同,升學目標、家長壓力等問題,思考地角度、考慮點和老師不同.教改地企業將隨整各教育制度不斷地改變.利益、資源分配將不斷地調整,這可能不是我們教育工作者關注地點. PISA與課程革新 PISA：OECD地國家<至少15個）率先實施課程改革地國家,這些國家在實施課程改革多年之後,檢視課程改革是否對孩子地學習有沒有幫助這是我們所關注地點,因此對他們15至18歲地學生進行檢測,已與語文閱讀、科學教育、數學能力三種能力作比較,發現時基本能力下降,尤以語文能力下降最多,學力與實施課程改革地時間先後成反比,亦即愈早實施學力下降愈快,愈慢實施學力下降反而沒有快,這之中可能只有一個例外,只有台灣,實施兩年地課程改革,學力下降地速度已無法估計.PISA發現學生地能力下降,尤其以語文能力地下降最多,聯合國教科文組織於3年多前已發現著手改善,進行提昇孩子閱讀地方式,這幾年具體成就即編寫了很多地繪本,繪本地特色是大量地圖畫,因孩子不再能閱讀,由此可見閱讀是基本能力比科學教育、數學能力來地重要,若我們要將所有能力一視同仁,如同十大基本能力般,其實這裡面還有更重要地閱讀能力,自古以來,古今中
关于中小学校教育经费使用情况的调研报告
关于中小学校教育经费使用情况的调研报 告 一、我市中小学校教育经费投入的基本情况 近年来，在市委、市政府的正确领导下，我市认真贯彻落实教育优先发展战略，市、区年度教育支出增长率均高于财政一般性收入增长率，人员经费、运转经费和项目建设资金得到保障，有力推动了中小学校建设与发展。 “十二五”以来，我市中小学校教育经费累计投入约129亿元，年均投入约25.8亿元。其中，XX年20.1亿、XX年23亿、XX年24.2亿、XX年26.5亿，XX年预计34.5亿。 XX-XX年，秀英区教育支出18744.68万元、18990.42万元、22911.26万元、28095.36万元，比上年分别增长25%、1.3%、17%、22.6%。 XX-XX年，龙华区教育支出30115.2万元、32391.7万元、42800万元、48600万元，比上年分别增长49.3%、 7.5%、31.7%、13.6%。
XX—XX年，琼山区教育支出26805万元、33288万元、35549万元、39434万元，比上年分别增长24%、6.8%、10.9%、11.7%。 XX-XX年，美兰区教育支出26682万元、27682万元、34906万元、33740万元，比上年分别增长14.7%、3.7%、26.1%、减少3.3%。 二、我市中小学校教育经费安排、使用、监管的基本情况 我市中小学校教育经费均做到了按照“保障教育教学活动正常开展的项目、市委市政府为民办实事项目、政府投资计划中的必保项目、跨年度在建项目、上级要求配套资金的项目、其他项目”轻重缓急的顺序来安排。 学校经费支出由基本支出和项目支出两部分构成。基本支出包括基本人员支出和其他公用经费，主要用于学校保基本、保运转。项目支出主要包括中小学班主任专项工作经费、中小学公用经费、进城务工农民工随迁子女接受义务补助、农村义务教育薄弱学校改造、中小学校舍改造专项补助、教育费附加安排的建设项目等专项支出。
教育制度试题及答案
第六章教育制度试题及答案 一、单项选择题10-15个／ 1.【2017年上半年中学真题】 世界各国的学制存在着差别，但在入学年龄、中小学分段等方面具有较高的一致性。这说明学制的建立要依据（C）。 A.社会政治经济制度； B.生产力发展水平； C.青少年身心发展规律； D.民族和文化传统 2.【2016年上半年中小学试题】英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的转为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（A）。 A.双轨制学制； B.单轨学制 C.中间型学制； D.分支型学制 3.【2016年下半年中学真题】在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女教育平等，允许初等小学男女同校的学制是（C）。 A.壬寅学制； B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制； D.壬戌学制 4.【2016年下半年中学真题】在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（ A ）。 A.六三分段设置； B.五四分段设置 C.九年整体设置； D.多种形式设置并存 5.【2015年下半年中学真题】在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（B）。 A.壬寅学制； B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制； D.壬戌学制 6.【2014年上半年中学真题】在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（D） A.原始社会； B.奴隶社会； C.封建社会； D.资本主义社会； （德国1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国
家。） 7.【2013年上半年中学真题】通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（B ）。 A.国民教育制度； B.学校教育制度； C.教育管理体制； D.学校结构制度 8.【2012年下半年中学真题】当前我国九年义务教育学制年限划分采用的是（A）。 A.”六三制“； B.”五四制“； C.九年一贯制； D.多种形式并存 9.把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容的学制是（B） A.壬寅学制； B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制； D.壬戌学制 10.义务教育的特征包括（C ） 强制性普及性免费性④地方性 A.④ B. ④ C. D.④ 11.发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（B）中提出的 年《关于学制改革的决定》 年《关于教育工作的指示》 年《中共中央关于教育体制改革的决定》 年《中国教育改革和发展纲要》 年3月18日颁布的（B）以法律形式规定了我国的教育基本制度 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中国教育改革和发展纲要》 D.《中华人民共和国高等教育法》 二、辨析题4-6个／ 1.义务教育与普及教育是一个等同的概念 这种说法是错误的。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。 2.（2014）目前，我国普通高中不属于基础教育。
世界各国的名字
世界各国的名字 Andorra , 安道尔 Afghanistan , 阿富汗 Antigua and Barbuda , 安提瓜和巴布达Anguilla , 安格拉 Albania , 阿尔巴尼亚 Armenia , 亚美尼亚 Netherlands Antilles , 荷兰属地 Angola , 安哥拉 Antarctica , 南极洲 Argentina , 阿根廷 American Samoa , 东萨摩亚 Austria , 奥地利 Australia , 澳大利亚 Aruba , 阿鲁巴 Azerbaijan , 阿塞拜疆 Bosnia Hercegovina , 波黑 Barbados , 巴巴多斯 Bangladesh , 孟加拉国 Belgium , 比利时 Burkina Faso , 布基纳法索 Bulgaria , 保加利亚 Bahrain , 巴林 Burundi , 布隆迪 Benin , 贝宁 Bermuda , 百慕大 Brunei Darussalam , 文莱达鲁萨兰国 Bolivia , 玻利维亚 Brazil , 巴西 Bahamas , 巴哈马 Bhutan , 不丹 Bouvet Island , 布韦群岛 Botswana, 伯兹瓦纳 Belarus, 白俄罗斯 Belize , 伯利兹 Canada , 加拿大 Cocos Islands , 科科斯群岛 Central African Republic , 中非共和国Congo , 刚果 Switzerland , 瑞士 Ivory Coast, 象牙海岸 Cook Islands , 库克群岛
教育经费投入汇报材料(精选多篇)
教育经费投入汇报材料(精选多篇) 第一篇：3合格校建设经费投入与管理汇报材料第二篇：教育经费汇报材料模板第三篇：县计划生育经费投入及管理情况汇报第四篇：靖边县五年投入教育经费5亿第五篇：义务教育经费保障机制汇报材料更多相关范文 正文第一篇：3合格校建设经费投入与管理汇报材料 合格校建设经费投入与管理 汇报材料 为了推进学校建设，提升教学品位，从2014年以来财政向我校投入资金200多万元，用于学生食堂扩建、踏步工程、四合院硬化、教师宿舍改造、围墙维修、功能室改造以及办学设施装备的添置等工作，我们本着勤俭办学的原则，把有限资金用刀刃上，经过近一年的努力，学校面貌发生了可喜的变化。 学生食堂的扩建已经完工，再加上40多万元的食堂餐具已经全部到位，整齐划一的学生餐桌，宽阔明亮的学生餐厅，为学生的生活提供了方便与保障，为学校的办学硬件提供了可靠的基础。添置了6张乒乓球桌、一副玻璃篮球架、一台钢琴、体育器材等。丰富了师生的课外活动以及学生的体育运动硬件设施，为学生的全面发展以及素质教育的开展提供了强有力的条件。 近一年来学校配置了苗鼓室（苗鼓室配置了21面新的苗鼓）、舞蹈室、音乐室、美术室、图书室、阅览室、电脑室、多媒体室、体育室、实验室等功能室，并且所有的功能室已经装好了窗帘，添置了很多的教学仪器，为我校的教育教学提供了全面的、强有力的硬件设施，为我校的特色教育——苗族文化深入课堂提供了很多方便，为实施我校的教学理念提供了保障。 翻新的围墙，教师宿舍的改造以及学生宿舍的进一步美化等。在校园文化建设中我校近两每一年均投入了4万元资金，使得学校的校 园环境、文化建设面貌焕然一新。师生的学习、工作条件得到了较大的改善。 在资金的管理中，我校本着节约一分钱，用好一分钱，为好每一分钱的事，严格财务管理制度，公开透明，严格遵照学校的预算管理制度用好每一笔开支，为合格校建设提供强有力的后勤保障。 在此我们深知，成绩代表过去，希望在于未来。过去的几年，我们虽然取得了一定的成绩，但仍存在校园生活设施中教师宿舍条件较差、学校用水困难及学校排污难”等问题。在此，衷心地希望各位领导、专家对我们的工作提出宝贵的意见，为我们的美好明天指明前进的方向。
世界各地的教育体系
教育社會學授課綱要 第三單元：世界各地的教育體系 雖然比較不同社會的教育體系相當困難，但透過對其他社會之教育體系的瞭解，我們可以知道哪些是我們社會教育制度特殊的現象，哪些是普世性的。比較研究的重要焦點是在解瞭與社會其他制度（特別是經濟、政治、社會階層）之間的互動及關係。教育社會學家在教育體系的比較上有其一定的貢獻，其中包括研究方法的發展模式、關鍵變項的發現、分析的建構，以及研究計畫的執行等。 一、教育體系的跨文化比較在研究些什麼？ ─過去廿年來，對教育體系的跨文化比較研究關心的問題包括：課程、對學生的平均支出、教科書、教師養成等、特 定科目的學習表現、性別議題、國家的角色等方面的比較。 ─大致上，比較教育研究的問題可以分成五個方向： 1.比較不同國家在特定教育面向，如某一科目的成就（如 國際間的數學、科學測驗）。 2.比較不同國家在教育體系內部結構的主要要素。 3.比較不同社會是採取何種策略，來連結教育體系的發展 及社會的需求。 4.普及教育課程與國家發展、標準課程和結構等之間的關 係。 5.教育體系及社會制度與環境之間的關係。 ─所用的理論觀點除了教育社會學各種不同觀點的理論外，比
較特別的包括人力資本論、依賴理論或世界系統論、國家 主導發展論等。 ─比較教育的研究架構：open system approach；multilevel framework。 二、工業化社會的教育體系 ─工業化社會：包括了資本主義及社會主義體制的國家，如美國、加拿大、英國、西歐諸國、北歐諸國、以及前蘇聯集 團中較發達的國家（如捷克、匈牙利）、以色列、紐澳、日 本、以及東亞新興國家。 ─工業化社會的教育體系可以依照幾個特徵分成少數幾個特定的取向。形成這些取向的原因包括： （1）歷史起源的不同： 菁英養成的取向：主要是歐洲社會的傳統。雖然免費的初級普及教育在1700年代已經開始，如普魯士，但中 學和大學教育則仍是保留為貴族或地主等上層階級子 女養成的場域。這些社會建立初級普及教育主要原因是 啟發民智、形塑國家認同等。 這些社會的初級教育體系的發展又會因政府是屬 paternalistic（家父長制）或laissez-faire（自由放任）而
教育经费使用情况说明
教育经费使用情况说明 精品文档 教育经费使用情况说明 1小学教育经费使用情况说明为确保义务教育经费的合理使用，我校高度重视，保障日常公用经费的投入，确保学校正确运转，努力改善办学条件。现对2009-2010学年度教育经费的投入、使用情况进行报告，具体情况如下: 一、教育经费的保障情况2009年，上级教育部门对我校义务教育经费按要求按时、足额到位，教师工资按时足额兑现，统一发放。财政对基础教育转移支付经费由教育主管机构所统一管理，专款专用，全部用于教育。二、教育经费的管理和使用情况我校属于事业单位，教育经费的管理和使用必须严格执行国家有关法律法规和财务规章制度，坚持勤俭办教育的方针，如实反映财务状况，依法组织收入，努力节约支出，建立健全财务制度，学校对教育经费的使用进行财务控制和监督。1、经费使用不存在挪用、移用、挤占和截留的情况，日常公用经费开支也无存在发放教职工津补贴和奖金福利。2、2009年按规定收费8000元，能按时缴存预算外资金财政专户，实行财政收费两条线管理。3、2009年上级拨付义务教育经费960000元。公用经费使用规范，无挤占开支考戴妃、旅游疗养和发放教职工福利等。三、教育收费情况学校教育收费，一切按照上级教育部门的规定执行，2009年代收学生作业本费14510元，全部上缴区财政，统一支配，五存在乱收费行为，教育教学中从无强制组织学生参加各类培 1 / 4 精品文档 训机构举办的兴趣班等学习。学校也无存在从中获利用于日常开支和教职工发放福利的行为，学校无向社会出租场地办班，教师也无参加办班互动。总之，我
校教育经费使用一切按规定、按预算执行，无违规操作情况。合肥市包河苑小学20010年6月30日 2关于教师继续教育经费保障情况的说明我校的继续教育工作是遵照自贡市教育局关于中小学继教育的规定和富顺县教育局有关中小学继续教育的通知精神和要求，结合我校实际情况，真抓实干，扎实工作，全面地创造性地组织开展的，现已完成各项继续教任务并取得良好成绩。这些成绩的取得，是跟学校的领导和支持分不开的，特别是在经费上的支持。本学年我们在教师教育上的支出主要有以下几方面: 一、教师学历教育学校大力提倡和支持教师参加学历进修，并制定措施加以鼓励:对通过学历进修取得高一级文凭的教师，学校给予一次性补助。专科800元/人，本科1000元/人，研究生1400元/人。二、教师短期技能培训按规定报销培训费、车费、住宿生活费50—100元/天，技能等级证书的鉴定费学校出60,。三、各级骨干教师培训我校有多人参加国家级、省级骨干教师培训，学校在经费特别紧张的情况下，都严格按文件要求报销，并给予倾斜。四、教师规范性培训学校规定:车费、生活费、补助全报。五、各级教研教改活动按上级文件要求报销。六、各级各类竞赛活动按上级文件要求报销， 2 / 4 精品文档 并对获奖教师给予奖励。总之，2012-2013学年度我校的培训工作非常顺利，学校用于教师培训方面的经费不低于60000元，教师在各方面收获也很大，为学校取得了许多优异的成绩，学校工作整体上上了一个新台阶。二〇一二年九月32012年春学期楼庄小学教育经费使用情况报告为确保义务教育经费的合理使用,我校高度重视，保障日常公用经费的投入，确保学校正常运转，努力改善办学条件。现对2012年春学期教育经费的投入、使用情况进行报告，具体情况如下: 一、教育经费的保障情况 2012年，上级教育部门对我校义务教育经费按要求按时、足额到位，教师工资按时足额兑现，统一发放。财政对基础教育转移支付经费
浅谈中国教育经费投入不足
新课程理念与创新课程论文—浅谈中国教育经费投入不足 姓名：高敏 学号：2012501274 学院：师范学院 专业：英语 指导老师：高敬之 石河子大学师范学院 2014年 4 月
浅谈中国教育经费投入不足 教育总费用可分为两部分：一部分来自公共部门，一般又称“财政性教育经费”；另一部分则来自非财政性渠道，包括各种民间教育经费。中国的教育主要是依靠中央财政。1993年中国政府就曾提出，国家财政性教育经费支出占ＧＤＰ比例要达到４％，而直到2012年国家财政性教育经费支出才达到了4.28%。世界平均水平是 4.5%。从此数据中我们不难看出我国教育经费不仅投入严重不足，而且增长相当缓慢。 教育经费投入不足的一个重要原因就是对教育重视力度不够。虽然科教兴国，人才强国的口号我们已经喊了三十多年，但其结果去不甚如人意。但反观我们的邻国日本，第二次世界大战后日本是战败国，整个国家几乎是一片废墟。然而，日本实现“教育机会均等”，重视小学和初中九年义务教育，借以普遍提高国民的文化素质。无论是在战后初期日本经济濒于枯竭、百废待举的情况下，还是在经济高速增长时期，或是紧缩开支的年代，日本都竭力保证教育投资。结果就是日本国民的科学文化教养普遍提高，为日本进入信息化社会奠定了基础。总而言之“日本视教育为立国之本”。而我国对教育的重视度显然还有所欠缺，还不能真正做到“视教育为立国之本”。我们只有在思想上重视教育，才能在行动上千方百计推动教育事业的发展。 有的专家认为，教育投入的多少根本上取决于经济发展水平。如今中国已经成为世界第二大经济体，但是很显然我们的教育投入速度却远远未跟得上各项事业的发展速度。这不仅让我们猜想教育投资不足是思想问题还是能力问题？在我看来，这说到底还是思想问题。过去几十年我们一直觉得只要经济发展的好，其他问题就容易解决了，表现之一就是中国财政很大一部分用来发展经济。可事实就是如我们所想吗？放眼今日之中国，经济发展造成的污染之严重前所未有。所以说我们要转变思路，不能只重视经济，我们的教育事业也是非常重要的，把教育放在一个优越的位置上。 在我上网收索相关资料的过程中，看了很多关于教育经费的贴吧和论坛，大家的评论基本都是消极的和负面的，这说明中国老百姓对政府教育投资不足意见是很大的。而且中国老百姓无论贫穷或富有都是十分重视孩子的教育的，他们舍得在教育上让孩子花钱。但是有很多教育上的投资靠一己之力是不可能完成的，所以政府要切实负起责任，哪怕每年教育经费能增长零点几个百分点，几十年后就会看到一个更加有竞争力的中国。因为教育不仅需要资金支持，还能反过来作用于经济发展。所以教育事业的大发展肯定会对经济产生前所未有的推动力。如果科教兴国战略得到实事求是的落实，那我们的中国梦就不会太遥远了！
世界教育现状
世界高等教育现状 （一）多元、公平、合作和创新已成为当今世界高等教育发展的关键词 在1998年举行首次世界高等教育大会十年之后，联合国科教文组织于2009年在法国巴黎召开世界高等教育大会会议的主题为“高等教育新动力，社会变革和发展研究”。 （二）凸显高等教育公共产品属性，政府责任加强 传统西方社会通常将高等教育界定为可交易的消费品，然而，在过去十年以来，各国更强调高等教育本身的价值，加大了政府的投入。 （三）关注高等教育的入学机会，促进教育公平 在世界高等教育的国际化趋势不断加深的同时，地区参与不断加强 在全球化背景下，高等教育培养的人才不仅是一个国家的劳动者和建设者，更是国际社会的建设者和人类和平发展的推动者，高等教育的国际化，有利于为世界劳动力市场提供人力资源。 （四）世界各国更加关注高等教育质量保证体系建设 高等教育的全球化要求各国建立自己的认证和质量保障体系，同时加强不同国家之间的联系和合作。另外，扩大教育机会给高等教育的质量带来了挑战，确保教育质量是当代高等教育发展的重中之重，各国正在建立质量保证体系和质量评估方式来保证高等教育的教育质量，并在高等教育机构中大力建设并推广质量文化。 趋势 在经济全球化和知识经济蓬勃发展的当今世界，世界高等教育正发生着深刻的变化，这种变化主要表现在速度规模，资金筹措、结构形成等方面。世界高等教育发展趋势是高等教育化、信息化、终身化、国际化、市场化。要办好当代大学启示，高等学校必须走开放办学，走国际化的路子；必须加强学科建设，建设有特色的学术中心，必须加强与社会、与企业联系，为社会作出贡献。 美国教育现状 美国是世界上高等教育最发达的国家之一,其高等教育规模与容量仅次于中国，但美国高校的入学率却远非中国所能企及：美国共有各类高等院校3000多所，美国的大学汇集了世界上７０％的诺贝尔奖获得者；全球大约３０％的科学和工程类论文、４４％经常被引用的论文，都出自美国的大学在美国，有高等教育背景的人口比例高于世界其他所有国家。美国是世界上留学教育最发达的国家和世界上最大的留学目的地国，据悉，仅仅中国每年奔赴美国留学的人数都达数万人（公立，私立）。 美国高等教育发达的主要原因是国家的富有、国人的重视，体制方面的促进作用，和实用主义的治学传统。 首先，美国学生的平均教育费用远远高于其他西方国家品均水平。 其次，美国人对教育的重视和捐助使教育经费充足。 美国高等院校半数以上是私立的。 美国高等院校师资队伍实力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要，高校教师在职期间竞争十分激烈，教师开设的课程如果在两个学期内选修学生人数达不到最低标准，就面临着被校方解聘的可能。 1.世界高等教育的发展现状 近年来，世界高等教育在多个方面都有重要发展，虽然各地区及各国的情况有所不同，但仍然出现了全球范围内高等教育所共有的变化。
当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式
当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式 （一）世界教育的五大趋势 1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受，在70 年代进行教育改革的国家中，日本最先提出终生教育为教改前景，“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991 年 4 月18 日，前美国总统布什发布的《美国2000 年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。 2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性，就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创造才能，提高学生的个人价值。包含三层含义：一指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力；二指教育的个人化和个别化；三指学校的个性特色。 3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体，课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程
的组织向跨学科和综合化的方向发展，从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性，在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。 4、教育信息化。全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。在美国，自前总统克林顿1992 年上任之后，就实施了多项规模较大的中小学教育信息化工程。据美国教育部2000 年2 月16 日发表的一份调查报告显示，美国中小学日益重视以多媒体电脑和因特网为手段的现代教育方法，100% 的中小学上网，是从小学到大学实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。表现方式主要有：多媒体技术；计算机网络；多媒体计算机网络教学；多媒体远程教学。教育信息化对现行教育（教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标）五方面产生了极大影响。 5、教育国际化。教师和学生的国际流动；国际教育援助活动；各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响；国际上学校之间的合作交流；举办国际教育学术会议。美国已确定在中国设点招生考试。 （二）当代世界共同追求的教育理念：要学生学会生存；学会关心；学会学习；学会创新；会学合作；学会负责。曾经有一位记者采访一个正在山区放羊的孩子，问：“你放羊干什么？”“放羊挣钱。”“挣钱干什么？”“挣钱娶媳妇。”“娶媳
学校教育经费投入使用管理情况自查自纠报告1
旗下营中心学校教育经费投入使用管理情况 自查自纠报告 学校财务工作在学校工作中是一项非常重要的工作，是搞好学校教育教学工作、改善办学条件的有力保障。为加强我校公用经费管理，规范公用经费支出行为，提高资金使用效益，为保证我校教育、教学与日常工作的正常运转，有计划合理地使用学校的生均公用经费，认真做到勤俭办学的方针，根据上级有关要求和安排，我校从大局出发，从小处着手，现将我校财务工作的开展情况自查自纠如下。 一、加强领导，提高认识，落实责任 学校认真学习了教育局有关通知要求和中心校的工作安排，充分认识到生均公用经费的合理使用的重要性。学校成立了以校长为组长的生均公用经费自纠自查领导小组，成员名单如下： 组长：XXX(中心校校长，党支部书记）负责学校生均公用经费的自纠自查工作的安排部署及督查。) 副组长：XXX中心校副校长负责本次自纠自查工作的督查工作。)成员：XXX、XX、XX、XX 二、公用经费管理使用情况 1、我校加强财务管理，严格执行《会计法》和上级有关财务制度的规定。学校的一切资金，由学校财务人员按有关规定统领统支，不存在以各种名义向学生收取班费、资料费、补课费等乱收费行为。
2、认真履行报账制度，力求资金的规范使用，无挪用、挤占、截留等现象的发生。严格财经审批手续。所有报销发票，做到手续完备，每张发票注明用途，有经手人签字，都经过校长签字。 3、无违反规定套取上级公用经费专项资金问题。 4、票据的填写逐步规范化，使用项目逐步科学化，无虚列虚支、白条、假发票列支等违规现象，对经费的使用做到不合理的开支坚决不开支。 5、学校公用经费支出能按照内控制度成立以校长为组长，副校长为副组长，出纳、教师代表为监督员的会审领导小组。 6、我校在使用公用经费时，严格按上级的要求认真对待每一项支出，切实做好年初经费预算，并严格按预算进行开支。根据实际需要确需进行调整的，均按相关要求先拟写经费使用调整报告，经上级批准后才调整使用。 7、对专项经费采用专款专用，2015年拨改薄专项资金XXX万元，用于维修、搬迁校舍工程，已全部支付施工方（XXX），2016-2017 年共拨采购款XXX万元，全部由上级主管部门采购。 三、取得的成绩 1、学校财务管理规范 学校财务管理严格实行“收支两条线”的管理制度，严格执行编制预算制度。学校按要求及实际情况编制年度预算，并通过教代会，预算合理后上交主管部门。在资金使用上，做到专款专用，不存在挤
世界各国“高考”制度解析(1)
世界各国“高考”制度解析（1）巴西入学考试高校自己说了算 现行的巴西教育体系构建于1968年，高等院校分为联邦、州立、市立和私立四类，前三类是公立学校。 巴西高等院校根据各自学校的情况制定招生计划和录取标准，具体考试时间和科目由参加招生的各大学自行决定。报考高等院校的学生，必须有基础教育和中等教育的毕业证书。在考试的具体内容上，各高校和各专业的侧重点有所不同。由于联邦和州立等公立大学实行免费教育，所以吸引众多考生。巴西高校一般采取走读方式，每年有效学习时间为180天。 英国实行A-LEVEL考试 在英国，高中二年级的考生需参加普通教育证书高级考试，即A-LEVEL考试。A-LEVEL考试相当于中国的高考，考试课程有英语语言、文学、数学、经济等课程。学生选修的课目也要考试。只有在A-LEVEL考试中取得优异成绩的，才能被一流大学录取。 不象中国，越临近考试学校抓得越紧，考生越紧张。英国的中学在A-LEVEL考试前两周，放假让学生回家自己复习，学校教师不搞什么猜题或复习提要等活动。A-LEVEL考试评分分为八挡，即A、B、C、D、E、F、G，最后一档零分用U表示。 法国实行高中会考 法国高中生进入大学深造的必要条件是首先获得由学校统一颁发的高中毕业证书，然后再参加高中会考(BAC)。原则上说，所
有通过高中会考的考生，均可申请进入大学接受高等教育。但是医学系、牙医系、药学系及技术学院等除外。由于名额有限，这些院校和专业一般采取淘汰制招收大学新生。 为了让各高校提前掌握生源情况，法国高校招生实行预注册，即提前登记志愿。预注册一般在每年三四月间进行，由于学生人数众多，法国绝大多数学校均采用电话计算机的登记方式。 加拿大没有高考 对加拿大来说，根本就没有“高考”这一概念，因为加拿大没有高考。加拿大中学生想要上大学，不用参加专门的入学考试。在每年6月份中国高中毕业生为高考而紧张而忙碌的时候，加拿大高中毕业生可能早已经接到大学的录取通知书了，有些学生还会面对几所最好大学的入学通知书，为到底选哪一所而左右为难呢! 加拿大各大学都有自己的学生选拔制度。由于加拿大联邦没有专门的教育管理机构，教育的管理由各省政府负责，这就造成了加拿大中小学教育体制的差别，加拿大的大学对各地学生的录取要求也有所不同。 印度高校自行出题 印度的高考不实行全国性的统考制度，由各大学自选出题考试。全国性大学的入学考试由中央中考委员会主考，各邦大学的入学考试则由各邦主考。各校考试通常都在每年的4—6月间举行。由于不实行全国统一教育，学生反而有了的选择余地。据说有的考生在一个考季内，就参加了20多次入学考试。 从某种程度上来说，印度的高考同样充满“恐怖”气氛。由
中国与世界各国教育支出水平比较
中国与世界各国教育支出水平比较 2012020629 金融4班李嘉丹 一、引言 随着经济的发展，我国对教育的重视程度越来越高，早在1993年，中共中央、国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》中就明确提出：“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4％。”但迄今为止，“4％”的政策目标尚未实现。我国的教育经费投入严重不足，不但影响到我国教育事业的正常发展，也使得家庭负担过重。 对此，在2010年7月13日到14日中共中央、国务院召开的全国教育工作会议中，胡锦涛总书记、温家宝总理发表了重要讲话，强调了加大教育投入的重要性和决心；同时，新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也再次提出到２０１２年实现教育财政性支出占国内生产总值４％的目标，表明了党和政府推动教育改革和发展的坚定决心。 二、政府财政性教育支出的必要性 “百年大计，教育为本”。教育发达程度、教育投入水平常常是很衡量一个国家、一个民族素质、文明程度的主要标准。教育支出在各国财政支出中占有重要的地位，体现了各国发展教育事业、提高国民素质的战略目标。 从经济性质看，教育服务一般被看做是一种混合物品。然而，教育是分初、中、高几个层次的。所谓初等教育是保证公民基本素质的教育，是每一个公民的一种权利，更是每一个公民的一种义务，它是带有强制性的。既然是国家通过立法安排义务教育，每个公民都可以无差别地享受这种教育，那么这种服务理应由政府来提供和保障，从这个角度看初等教育应该是纯公共物品。而除了义务教育之外的高层次教育，具有一定的排他性和竞争性，属于准公共物品。如果交由市场运作，一旦出现市场失灵的情况，必将给我国的教育带来毁灭性的打击，早成我国人才链的断裂，从而对我国的经济发展造成极大的不利影响。 从实践角度看，各国政府特别是发展中国家一般在提供教育服务方面发挥主导作用，之所以如此，是因为教育具有以下三个特点：意思当今社会已经进入知识经济时代，科技进步已经成为经济增长的主要动力，而科技进步又来源于教育。二是避免收入差距而形成受教育机会的不公平。由私人部门提供教育服务会抬高学费，收入微薄的家庭子女无法上学。但是由政府提供教育服务可保证教育机会的公平，避免优秀人才的流失。三是教育资本市场的不发达与不完善。教育的支出可以看成是一种人力资本投资，低收入家庭暂时无力支付学费可以向金融部门申请贷款。但是人力资本市场是一个不完全的资本市场，信息极其不对称，人力资本投资回报率事先难以确定，因而金融部门不愿轻易发放贷款，由政府主办教育服务并为教育贷款提供担保，这有助于弥补教育资本市场的不足。 由此我们可以看出，教育必须由国家直接管理，这样才能保证我国的经济和政治上的安全，而其重要的地位不得不让人关注其支出的结构。 三、中国教育支出概况 改革开放以来,我国的财政教育资金虽在投入总量上有了大幅度的增长,然而其在投入结构与比例上存在的问题也不少。实践中要解决教育资源总量的短缺,
教育经费使用情况报告
彭塔乡吴祠小学2016年6月教育经费使用情况报告根据《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》和省、市相关文件精神，我县从2007年开始实施农村义务教育经费机制改革，所有农村义务教育阶段中小学全部免除学杂费，这项政策的实施，有效的保证了教育教学工作的正常运转，对减轻农民负担、降低学生错学率，都起到了良好的作用，现就本校经费使用情况，汇报如下：一、学生数变动情况 上月末在校人数72人，本月72人 二、经费落实情况 今年，我校按原预算内安排，小学生每生每年635元（含县配套生均公用经费10元）这些经费均按时、按计划拨付到校，学校严格按照预算执行，做到有预算严支出，无预算不支出的原则，进行报账。本月共报账累计数25643元，商品和服务支出25643元，印刷费5034邮电费1118元，，电费1572元，办公费7747元，水费3839元.物业管理费500元，保洁费500元，专用材料费578元，体育材料费578元，维修费3000元，其他商品服务支出2255元. 三、学校收费情况 我校严格执行上级相关的规定，每学期只收10元作业本费，并制作收费公示牌，对收费项目进行公示，接受广大
师生和群众的监督。 四、监督检查情况 为了建立健全义保经费的管理和使用，我校成立由理财组长、教师为代表的督查小组，对学校的收支账务定期进行督查，在督查过程中如发现支出项目不合理，没有按照预算支出或者超预算的，坚决予以批评并限制整改。 五、基础管情况 为了进一步做好经费管理工作，按照依法治教，从严管理的原则，规范内部管理，我校相继制定了相关制度，采取多种方式向广大师生和群众宣传义保经费的政策。校长多次接受相关业务培训，其次还通过《学生和家长一封信》和《义务教育经费保障机制改革校长应知会卡》等形式，开展多种多样的宣传活动，使全体教师及学生家长人人熟知义保经费政策。 彭塔乡吴祠小学 2016年6月
教育经费使用情况说明
教育经费使用情况说明 1小学教育经费使用惜况说明 为确保义务教育经费的合理使用，我校高度重视，保障日常公用经费的投入，确保学校正确运转，努力改善办学条件。现对2009-2010学年度教育经费的投入、使用情况进行报告，具体情况如下： 一、教育经费的保障情况2009年，上级教育部门对我校义务教育经费按要求按时、足额到位，教师工资按时足额兑现，统一发放。财政对基础教育转移支付经费山教育主管机构所统一管理，专款专用，全部用于教育。 二、教育经费的管理和使用情况我校属于事业单位，教育 1 经费的管理和使用必须严格执行国家有关法律法规和财务规章制度，坚持勤俭办教育的方针，如实反映财务状况，依法组织收入，努力节约支岀，建立健全财务制度，学校对教育经费的使用进行财务控制和监督。1、经费使用不存在挪用、移用、挤占和截留的情况，日常公用经费开支也无存在发放教职工津补贴和奖金福利。2、2009年按规定收费8000元，能按时缴存预算外资金财政专户，实行财政收费两条线管理。3、2009年上级拨付义务教育经费960000元。公用经费使用规范，无挤占开支考戴妃、旅游疗养和发放教职工福利等。 三、教育收费情况学校教育收费，一切按照上级教育部门的规定执行，2009年代收学生作业本费14510元，全部上缴区财政，统一支配，五存在乱收费行为，教育教学中从无强制组织学生参加各类培训机构举办的兴趣班等学习。学校也无存在从中获利用于日常开支和教职丄发放福利的行为，学校无向社会出租场地办班，教师也无参加办班互动。 2
总之，我校教育经费使用一切按规定、按预算执行，无违规操作情况。合肥市包河苑小学20010年6月30日 2关于教师继续教育经费保障惜况的说明 我校的继续教育丄作是遵照自贡市教育局关于中小学继教育的规定和富顺县教育局有关中小学继续教育的通知精神和要求，结合我校实际情况，真抓实干，扎实工作，全面地创造性地组织开展的，现已完成各项继续教任务并取得良好成绩。这些成绩的取得，是跟学校的领导和支持分不开的，特别是在经费上的支持。本学年我们在教师教育上的支出主要有以下儿方面： 一、教师学历教育 3 学校大力提倡和支持教师参加学历进修，并制定措施加以鼓励:对通过学历进修取得高一级文凭的教师，学校给予一次性补助。专科800元/人，本科1000元/ 人，研究生1400元/人。 二、教师短期技能培训 按规定报销培训费、车费、住宿生活费50—100元/天，技能等级证书的鉴定费学校出60,。 三、各级骨干教师培训 我校有多人参加国家级、省级骨干教师培训，学校在经费 4 特别紧张的情况下，都严格按文件要求报销，并给予倾斜。 四、教师规范性培训 学校规定:车费、生活费、补助全报。 五、各级教研教改活动 按上级文件要求报销。