体育新课标学习总结

体育新课标学习总结

【篇一：体育新课标学习心得】

体育新课标学习

本人通过对《体育新课标》的认真学习和积极实施，颇有些感悟与

收获。下面将我的学习体会与大家共享。

一、更新观念，提高认识。

（一）、新的课程标准，树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

（二）、新的课程标准，体现以人为本的思想。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，打破了传统的体育教学模式，教师关注的不再是教学计划、内容是否完成，学生是否达标，而是

把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、

教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单

调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充

满快乐、愉快、和谐。例如：我在给学生上短跑课时，改变以往的

先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，让学生自己选择起跑

方法，并在练习中仔细观察、摸索、探究，看哪一种方法起跑最快。结果学生有蹲着的、有爬着的、有站着的??哨音一响，同学们迅速

冲向终点，欢声、笑声、加油声、鼓舞声响成一片。改变了以往的

一听跑就头疼怪现象。同学们在快乐的气氛中很投入的完成了练习，达到了预期的教学效果。

（三）、评价的主要功能是激励和发展，它的主要目的不是为了检查、甄别和选拔，而是通过评价来促使被评价者改进，促进其发展。因此建立促进学生发展的评价体系，根据学生发展的成就、潜能和

不足，明确促进学生发展的改进要点，并用清楚、简练、可测量的

目标术语表达出来，制定改进计划。当然，在改进计划中应侧重学

生发展有优势的方面，以促进其不断的发展进步

二、营造良好的体育文化氛围

营造良好的学校体育文化氛围，营造体育文化氛围，可以引导学生

加深对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣，包括学校的各种体

育设施，体育墙报、专栏，还可以利用广播、电视、多媒体等形式，经常广泛地宣传体育知识，名人名言、体育信息、动态等，并为学

生提供多种多样、小型简易的体育活动器材，定期举办各种体育比

赛，使学生受到良好的体育文化熏陶，可对体育兴趣的培养起到潜

移默化的作用。例如，我校高二（6）班是重点班，学生的学习成绩

名列前茅，但是，大部分学生体育意识淡薄，通过调查我了解到，

他们对体育的认识不足，有的同学说：“初中我们一直在练习中长跑

和立定跳远，就是为了中考”，有的同学说：“我又不当运动员，学

体育干吗？体育课玩玩就行了”。针对这些情况，我在高二年级举办

了一次体育知识问卷调查，并以作业的形式，每位同学写一篇《我

心中的体育课》的小论文。通过这些活动，同学们提高了认识，他

们上体育课的态度有了明显的好转。

三、教师应参与学生的活动和学生共同学习

过去我总认为自己是教师，教师就应该有一定的威信，就应该和学

生保持一定的距离。课堂上我始终坚持和学生保持距离，学生对我

也比较疏远，对我的课也不是很喜欢。学习了新课标后，我体会到

教师必须深入到学生中，成为他们中的一员，与学生多交流、沟通，与学生拉近距离。

在教学过程中，我根据学生的特点，深入到学生中去，和他们一起

学习，一起游戏。这样，在课堂上创设了一种和谐、民主的学习氛围，学生没有拘束感。在高二的合作跑教学中，让学生自由组合

（至少两人，多则不限），采用任何形式的慢跑，结果远远超出我

的预想，方法各式各样，有多人的绑腿跑、有两人一组的手拉手侧

向跑、有两人面对面的同向跑，千姿白态，学习效果也特别好。这

样让学生充分地展开想象的翅膀，培养了学生的创新思维的能力和

密切配合的团队意识。

四、让游戏进入体育教学的课堂

我在教学方法上也做了全新的改变，例如一堂800米测试课中，在

通常的情况下，学生都不愿意做准备活动，认为做完准备活动后会

跑不动，在给她们讲解完做准备活动的必要性后仍不能激起她们的

运动热情。在这样的情况下，我组织大家玩一个植树造林的游戏，

游戏方法是：同学们每人相隔3—4米站在跑道上，排成一条长队，

就像一棵棵小白杨，全部转向跑的方向（逆时针）。当听到跑的口

令时，最后一名同学绕过每一名同学向前蛇形跑进，待绕过第四名

同学后，倒数第二名同学开始跑，依此类推，最先跑完全部小树的

同学站在最前面同学前3—4米处，变成新的小树，依此类推。等到

所有同学跑到出发点，也就跑完了400米全程。同样是跑的内容，

如果改变一下跑的方式，渗透一点游戏的成分，就可以调动学生的

积极性，让学生好奇、新鲜，产生兴趣，进而很投入地完成练习，

达到了学练的目的。

五、注重情感，培养学生学习体育的兴趣

学生的情感在学习中特别重要，只有注重学生的情感培养，才能激

发他们运动的兴趣，培养学生终身体育观。在教学过程中，我除了

在教法上下功夫，培养学生对运动的兴趣以外，还特别注意自己的

言行，甚至是细微表情。因为学生的自信心很强，而且容易受到伤害，产生自卑感。为此，我为学生营造一个自由锻炼的空间，尽量

宽容学生在活动中出现的失误，不轻易否定学生，不挖苦斥责学生，让每一个学生都能够体验到体育学习的成功与快乐。

体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要

手段的课程。新课程标准贯彻了“以人为本，健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、

乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能

力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人

皆有所获，充分享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。

总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内

容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选

择权让给学生，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学

生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的

适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和

获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，

让我们的学生都能享受到体育的

新课标学习心得

体育教学是落实课改的主渠道，课改理念应主要在教学中得以体现。但在最近组织的评优课上，出现的问题很多，教师学习理解新课程

标准存在偏差，不得不引人思考。

一、教学要注重实效

在课堂上，有的教师为了便于控制学生，有大场地不用，而是在很

小的场地上或在篮球场上上课，学生活动空间受限，活动量达不到

要求。再看教师的教学内容安排，也只是围绕学生“玩得兴趣”做文章，课堂场面看似热闹，却忽视了对学生的全面锻炼。一节快速跑

课只在十几米的场地上安排学生跑4次，游戏安排也是没有什么锻

炼价值的拼图“2008”，其结果是把课的运动负荷放在了次要的位置上，课的效果是不言而喻的。体育的根本特征是以身体练习为基本

手段，“健康第一”应该首先保证学生体能的增强，没有一定的“运动

负荷”做保证，就不能够有效地促进学生健康，单一的教学内容设计

同样会影响学生的全面发展。所以体育课应该注重教学效果，关注

学生的全面发展。

二、教学评价要全面

有位教师组织学生进行投准练习，由于投掷物太轻，投中的学生很少，教师在评价时只鼓励投中的学生，而没有投中的学生则出现了

消极练习的现象。其实投准只不过是一种练习手段，发展学生投掷

能力才是目的，只要学生参与了，教师都应当给予恰当的评价。

教师应当把握好评价时机和评价的角度。在体操练习中，有位学生

在给同伴保护帮助的时候漫不经心，发生了学生摔倒受伤的事故。

教师本应该抓住这一时机对学生进行加强责任心的教育，而他却对

学生进行了勇敢精神的教育。体育课上，安全重于泰山，如果出现

上述现象，教师就应当首先从安全的角度去考虑评价的问题。课堂上，教师必须应用丰富的教学语言，抓住时机，适时、适度对学生

进行渗透教育，如团结合作、不怕困难、公平竞争、尊重他人、增

强责任感等，这些教育随时会对学生产生潜移默化的作用，会对培

养学生奋发向上的精神、形成开朗乐观的生活态度产生积极的影响。可以说只有技能学习，没有思想教育就是不合格的体育课。

有的教师没有把学生的自我评价和相互评价落实在课堂，评价还是

教师一人的事情。尽管教师很累，但效果不好，缺乏自我评价和相

互评价，很难充分体现学生的主体地位。

在教学中，有的教师让学生滚动4次，有的让学生创造过障碍方法，有的让学生创造玩的方法等。但练习之后要看学生练习是否达到目标，教师应该及时进行针对性评价，同时还要组织学生进行相互的

评价。这样每个学生的练习情况都可以在别人那里得出结论，才能

让学生产生成就感和知道自己的不足。

三、自主要有目标，要体现成功感

有的教师在课堂上给学生提供了自主空间。例如，让学生利用小垫

子讨论滚动方法，让学生实践把纸片放在胸前活动中怎样才能不掉

下来，等等。但学生不知道这些活动的目标是什么，不知道达到什

么要求才算成功。这就需要教师在教学中有目标设计：创造了3种

滚动方法、跑了4次纸片不掉下来才算成功。然后让学生根据设置

的目标讨论、探究、实践。有了目标，教师的教学评价也就有了依据，评价就会科学合理、具体生动。如果只提供自主空间，没有目

标要求，没有相应的评价，那么这种自主只是一种放任。

四、注重挖掘教材内涵，激发学生运动兴趣

教师一只哨子通领课堂，对学生“统”的过死，教师虽然很卖力，学

生只是被动的接受和模仿，没有了学习兴趣，学习效果显然不理想。有位教师在武术课上用枯燥的训练方法替代了生动活泼的教学活动，学生学习毫无生气，体现不出生动活泼的学习气氛，关键就是没有

挖掘教材的内涵，没有激发学生学习兴趣，死板的教学影响了学生

的学习。如果利用所

学动作，让学生两人一组进行攻防练习，同时进行武德教育，学生

的学习兴趣就会大大得到激发。

五、评课反思

（一）努力学习，加强教学研究，才能提高教学水平

（二）注重教学环节，提高综合素质

在课上，如果能处理好细小环节，针对一件很小的事情进行教育渗透，对教师来讲可能没什么，但对学生来说就不一样了。例如，平

时课上经常有以下现象：自觉地去帮助别人、主动帮助教师安排器械、练习的积极性很高、不小心从器械上掉下来或不小心摔倒了、

不按规则要求进行游戏、对小组长指挥不服从、自我展示时向后退、怕苦怕累，等等。这些现象的出现是动态的，如果教师不闻不问，

那就会一晃而过，久而久之，学生会意识到：原来体育课是这么上法，我表现得好（积极）或不好（消极）老师看不到，不公平的事

情老师也不管。这时，学生的惰性就会抑制其积极性。其结果是符

合学生口味的练习就去做，不符合口味的就去应付。要知道，体育

课不只是完成技能目标的问题，还有其他维度目标需要完成。所以说，上课的每一个环节和细节，都要去观察，去考虑，去处理。在

发挥学生主体性的同时，也要看到他们不成熟的一面。在发挥教师

主导性的同时，更要考虑教师自身对课的设计是否周全，教师所扮

演的角色是否符合新课程的多目标要求。集中精力每周研究一节课，或者每两周研究一节课，积累起来就是一笔丰厚的财富。研究要从

一个点上去搞突破，这个点就是一个班或一个现象。可以想象，如

果教师在课堂上没有激情，那学生更不会有什么激情可言。所以说，

在课上教师要善于“煽情”，用优美规范的动作，用富有鼓励性的语言，吸引学生积极练习，这也是体育教师必备的基本功。

（三）课堂教学要注意教材内涵的开发

课堂教学设计要符合学生的年龄特征，但不要一味幼儿化，不要一

味迎合学生。学生是主体，但他们是不成熟的主体。我们的教学目

的是让学生的身心得到锻炼和发展。对学生兴趣的激发，不只是对

教材的选择上，更重要的一点就是对教材本身的兴趣挖

掘。这是比较难的一项工程，只有想办法挖掘才能挖出来。此外，

教学场地器械的多样化也是激发学生练习兴趣的办法之一。

体育教学学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到诸多因素，其中体育教学方法的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体育的

基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因此，改革学校体育

工作是一个十分重要的问题，新课程改革，只有课程标准，没有现

成的教学内容与教学参考书，对于我们小学体育老师来说也是一个

考验，一个挑战，是很好的一次尝试。因此各校掀起课改热潮，不

同形式的探讨课、研究课、纷纷展示出来，怎样才算好，各人说法

不一，但我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课学生应当积

极自主的参与到整个学练过程中并获得良好的教学效果，如何才能

做到这一点呢？从实践中可以看出不同的教学方法会使学生产生不

同的学习兴趣，主要有以下几点：

一、实现角色的变换

改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。在体育教学中教师首先要

转变角色，

让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自

己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂

教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了

当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师

也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通

过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引

导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才

能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。

二、探究性问题

在教学中，用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问

题入手，引发学生的思考、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去思考探究本节课所要学习的内容。如，在上立定跳课时，

为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。

小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢？同学们可以试一试你们有

什么感受呢？再比较分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢？等

等

三、激发学生的兴趣

以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的老师”是一种方法、一种

【篇二：学习体育新课标心得体会】

新课标学习心得体会

说真的，新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读过新《初

中思想品德课程标准》，在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老

经验不知误了多少子弟。去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥

手告别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的发展。我开始学习其他教师的论文，学习过程中，我发现了一个现象：这些教师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己

具体的教学实践，我有了以下几点心得体会：

一、教师要成为终身学习者

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课

程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成

一个“学习者”。

1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。

例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品

德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成

长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。

2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师

自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化

的知识结构;有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为

了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论

水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知

识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3、教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、师生之间和教师之间要积极主动合作

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。

1、师生合作

在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

2、教师与教师之间的合作

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例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。

三、教师要成为学生的促进者

教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时

教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适

当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维

更加活跃，热情更加高涨。

2、在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤

其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的

学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要

尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，教师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强

探索的人”;面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想

法你是怎么想出来的?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换

个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还特别应处理好和自己意

见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对

老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们

的求知欲，让学生焕发出生命的活力。

3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力——情感”的梯

级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力

目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这

一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用

新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的

优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论

是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，

并且运用起来是否得心应手?

4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想

和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为

思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课教师按公民的道德原则和规范去塑

造自我，实现“超我”。

四、以学生为主体，注重能力提高

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新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和

利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活

实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，

提高社会适应能力。”我们知道内因是事物变化的根据，学生的内驱

力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何

脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着“人的思

想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，新的思想

品德课程标准强化了过程性、体验性目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的

被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。

五、教师要有创新意识

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的

教学模式来组织教学，因此，要求教师具有创新精神，要能够推崇

创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞

察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要

有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以

创新思维培养为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，为

学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。

总之，课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程

实施中的重要角色，新教材仅提供一些简单的素材，因此，还要我

们教师细心揣摩发现与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资源，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能

提高教育教学质量。新课程的实施中出现一些问题在所难免，只要

我们勇于实践，不断探究，我们就能克服前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生，用

聪明智慧的火花点燃每一位学生”。

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【篇三：小学体育新课标学习体会4篇】

新课标学习体会

通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位

学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学

习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不

断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都

有了一定的提高，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，

对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深

的是新教材特别关注学生的全面发展。

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建

立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立

教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我

们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的

高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以

另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之

间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯

然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力的源泉。

优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实

要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往

基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方

面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现

教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个

人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力

完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，

扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性

魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验

和客观事实出发。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境保护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在

教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,并能够认识到许多社会问题的多方面性.

2、奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地

运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非

常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学

生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发

挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教

材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老

师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根

据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥

想象，积极思维来解决问题的意向。

3、学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生

活中早已熟悉的东西，

教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价

值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综

合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟

虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，

激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构

建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

4、灵活使用挖掘教材

有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会

教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际

进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。

5、追求形式和效果统一的课堂

现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会

和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有

效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近

学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平

同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观

点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和

观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成

筛选，做出正确判断。

总之, 新课程就是从关注学生个性化的学习权力，求得每一个学发展的角度来对学校文化进行重建的，在基础教育新课程体系中，为了

让每一个学生获得有个性的发展。在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会。

从而实现个性发展。

小学体育教师新课标学习心得

体育课新课标给我们阐述了新理念、新观念、新思路，特别是“以学

生发展为中心”、传统的体育与新体育与健康课程标准的对比，从课

程的内容、目标、设计到体育课实际中实施都是在围绕着“以学生发

展为中心”的。

体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要

手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生

的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独

特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体

育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保

人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。

快乐体育简而言之就是愚教于乐，在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。我们

的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学

生喜欢并且会进行体育锻炼，传统的体育教学，教师关注的是教学

计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，出现了喜

欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象，体育新课标的实施，使广大

体育教师转变教育教学观念，突出以学生为本，所有的教学内容须

为教学目标服务，教师要用先进的教育教学理念重新选择，建构教

材来教学生感兴趣的内容，这才是增进健康的第一步。

所以在体育教学中我们应切实从学生的实际出发，为了学生的身心

健康发展，设计适合学生身心发展的运动内容，采取有助于学生健

康发展的教学方法，提高学生心理健康水平和社会适应能力，培养

学生健康的意识。让学生学会学习，掌握学习运动精神的本领，养

成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素质。

新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气

息的新理论更是涤荡着我们的心怀。参加培训使我更深刻的认识到，自已要进步，要跟上新课改的步伐，是眼下最紧迫的事情，下面谈

谈我的一点体会。

首先，是对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点

进行了阐述。面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须

遵循体育教学的规律，坚持健康第一的指导思想，然后，对教材编

写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体

育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。其次

是重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方

法带来的利与弊等。重点讲解了体育教学方法的运用，并结合教学

实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法．怎样评课等，教

师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了

更大的帮助。

再次，还讲解了关于体育课的教学反思的写法，教师角色转变和要

提高自身的素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的教科研水平，

在科研研究方面还存在着很多不足，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，个性，和实效性。

通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的

举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识

和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上

教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教

师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到

我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。

学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教

学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课

的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

新的体育课程标准倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学

生发展为本”作为新课程的基本理念，更加关注学生的学习兴趣和爱好，学习技能，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成终

身体育。新的《课程标准》，全面地贯彻教育方针和素质教育目标，

以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学

生的个性、创造精神和实践能力。以身体练习和运动技能为主线，

突出了健康第一的指导思想。

对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行性的参

考性的建议，如建议体育课的组织教学，为学生创造一个民主、宽松、和谐、开放的教学环境。这样有利于学生观察、练习、发展和

创造。同时在教学方法上，为我们体育教师提供了合理的建议，学

生在体验中也学会了学习，学会了锻炼，为终身体育奠定了基础。

总之，在“健康第一” 的思想指导下，对体育教学的内容选择、教学

组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了非常有价

值的参考性建议。在实践过程中，确实为我们体育教师理解、把握

课程的目标起了重要的作用，特别是为我们青年体育教师的教学实

践提供了重要的依据、参考和借鉴。相信通过我们的不断努力和改进，一定会使我们的体育教学再上一个新的台阶。

教学是学生与教师的共同活动过程，它不是过度地让学生探究，它

包含了人与人之间的互动交流，使学生在和谐快乐的环境氛围中学

习体育技能。在教学工作中，教师对学生提出要求时如有必要，都

要先做示范，以增强学生学习的直观性和示范性，教师的示范显得

很重要。此外，教师的思维方式、思想品质、知识结构、学习习惯

等等，无形当中都对学生起着示范作用，特别是对于体育课来说。

新课程带来了新变化，使我看到了体育课程改革的美好前景和希望，更加坚定了深化体育课程改革的信心和决心。

以上是我在学习《体育新课程标准》后的一些心得体会，我真诚的

希望我们的体育同行老师们，苦练本领，爱岗敬业，无私奉献为体

育教育事业，做出一份应做的努力和贡献！