精编湘教版小学五年级下册语文《拉萨的天空》教案及教学反思
湘教版小学五年级下册语文《拉萨的
天空》教案及教学反思
教案一
1、流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的
白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对
照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2、抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会拉萨天空的美，重
点讲解课文的第二段。
3、品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
重难点：
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，
培养学生的审美情趣。
课前准备：
PPT课件
学习过程：
一、复习
1、听写生字词。（先写在黑板上盖住）
湛蓝透亮
纯净明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1、齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天
空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2、是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。拉萨的天空
又是什么样子的呢？我们一起来学习。
三、拉萨的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学习提示及要求：
1、哪些词语是写拉萨的天空的？它们什么意思？
2、我学会了句子的什么用法？
3、拉萨的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让
学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学习让学生明白
在用比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“拉萨的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生
明白句子与句子之间是有一定联系的。
4、把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、拉萨的天空——纯净、明洁
拉萨的天空还会是什么样子的呢？
1、（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出
手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是
太妙了。）
学习提示及要求：
1、真的能“碰到”“摸到”蓝天吗？
2、“这话”指什么话？
3、你觉得拉萨的天空“妙”在哪儿？
拉萨的天空还“妙”在何处？
（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发
纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、拉萨的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一组图
片吧。
（课件出示图片）
1、如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2、（课件出示：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视
线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、拉萨的天空——蓝晶晶
1、拉萨的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而
来，除了拉萨那美得让人神往的天空之外，还有一处的古代
建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2、这两张照片有什么不同？看了这两张照片后你有什么
感受吗？
3、没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没
有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、让我们一起来读读吧。
七、总结
1、拉萨的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很近，所以让人神往，让依山而建的
布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2、（课件：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛
蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
八、配乐读课文。
九、作业设计
填空：
1、一年四季，不管风吹雨打，交警叔叔总是（）。
2、在春天，不管是小草还是鲜花，总是那样（）。
3、教室里，同学们不管是听课还是做作业，总是那么（）。
仿写：
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的________；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的________。
我能仿照上面的句子再写一句？
_____________________________________
十、板书设计
湛蓝、透亮
7.拉萨的天空纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
教案二
1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写
法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点
重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、
透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感
悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述
缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中
的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计
1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情
朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达
方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备
学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
教师：
1、教学课件；
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对
性。
五、教学课时
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）创设情境，导入新课。
1、同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心
板书：拉萨
2、拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。
补充板书：的天空
3、学生自我介绍课外搜集的相关资料。
4、师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。
看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝??）
5、在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢？这节课我们就跟随作者去领略一番。
6、齐读课题
（二）初读课文，整体感知。
1、借助预习单，检查预习一、二项学习任务。
（1）出示词语
课件：生字词：美妙视线忍心圣地窗帘贴着依山而建
天空词：湛蓝透亮纯净明洁蓝晶晶
其他词：映衬对照隆冬盛夏雄伟壮丽河畔
02）指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生
读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强
调“忍”、“窗”的字形。
03）检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读
错的地方纠正；没读流利的集体齐读。（注意二类字的识读。）
2、再读课文，初步读懂课文写了什么。
01）学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一
边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在
旁边注上问号（学生自由读课文）
02）开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂
了什么？提出不懂的词句，交流理解。
（主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少
认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝
天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗
脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知
拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。）
03）再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的
印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（这是整体把握课
文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生
静心读书，产生自己对课文的整体认知）
交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容
使你产生的这种想法？（学生个性表达，教师强化主要印象有：湛蓝、透亮等，教师可以让学生把相关的关键词语写在
黑板上，推进学生对拉萨的天空认识）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（二）精读感悟，入境入情。
过渡：《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文，作者用生
动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画
卷，让我们再来细细地品读课文，深入感受作者对拉萨的喜
爱、赞美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”（学
习第一节）
01）齐读第一节，哪些词语描写了拉萨天空的特点？（湛蓝、透亮）
“湛蓝”是一种什么样的颜色，老师没见过，谁能告诉我。（“湛蓝”就是很蓝。）
02）让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）
03）读一读，让同学们听出湛蓝、透亮。
指名读，齐读。
（4）作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉
得不够，还打了个比方——（像蓝宝石）
“蓝宝石”什么样子？（是非常蓝，闪闪发光）
这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思
就是折射天空的蓝。咱们一起再来读读。
生齐读。
（5）谁再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还像什么？
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像_________。（拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。拉萨的天空，好像无边的海洋。拉
萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。）
（6）是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！再把第一自
然段读一读。
学生有感情地朗读。（精读课文，与文本对话，引导学生
抓住文章的中心句，整体感知。并用多媒体展示拉萨天空的
图片，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。在体会感
情的基础上，初步体会在散文中运用比喻写法的好处。通过
想象对话，训练了学生的思维、想象、语言表达能力）
（三）写字练习：书写生字词语
第二课时
（四）复习回顾
1、听写“美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着”等词语并矫正。
2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
3、齐读课文第一自然段。
环节三、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）精读感悟，入境入情。
1、拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文，边读边画出自己喜
爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用
美读的形式表达出来。
2、交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
（1）出示：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸
出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话
真是太妙了。”
引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到
吗？让人体会到了什么？联想到了什么？（“掬一捧蓝天可
以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水，说话的声
音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。）拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动，要掬一捧来洗脸。
A.让我们再来美美地读一读。指名读，齐读。
B.读这两句，老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？
C.生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，
恐惊天上人。”
（2）课件出示：一半文字“有贴着山顶的白云映衬，湛
蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天
空显得更加明洁。”一半拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草
地等图片。
此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？
你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹与喜爱的语气读一
读吗？
有感情朗读第二自然段。
（通过抓重点句子，感知夸张的写法，体会作者笔下的
拉萨天空蓝得纯净、明洁，作者写得很生动，抒发了对拉萨
天空的喜爱赞美之情。）
听了同学们的朗读，我们不禁都想去看一看。
01）谁来读第三自然段？
02）交流：“神往”是什么意思？为什么神往？
这是一处教学重难点的教学：理解感知“神往”“紧紧
吸引”“久久不忍离开”的感受，体会作者对这拉萨天空的
喜爱。
（3）读到这，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。
老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路已全线开通，实现了几代
中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，
坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话:来到拉萨，面对此情此景，会说（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋
不舍的赞叹心情表达出来。）
拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建
筑物，也让人神往。这就是—（布达拉宫）
01）蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？（出示图片）
瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）
02）出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉
宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫
显得更加雄伟、壮丽。
1、在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（）；在最炎热的夏天，还是（）的。（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。布达拉宫
头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉？
2、在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老
师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，
也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一
组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）
语言训练：有了这蓝天，______显得。
4、布达拉宫举世闻名，耸立在西藏首府拉萨市区西北的
玛布日山（红山）上，是松赞干布为文成公主而建。它依山
而建，群楼重叠。气势雄伟，巍峨壮丽。我们一起来读读这
句话。（齐读）引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的
气势。
（有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。有了这蓝天，
清澈的湖泊显得更加宁静美丽。）
5、当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们
就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮
丽的美。难怪作者要说（）齐读最后一节。
1、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（作者把湛蓝
的天比作窗帘）
2、对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异
的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开
在心中，永远留驻在脑海里。
有感情地齐读第五自然段。（品味语言，积累语言，在学
生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进美丽的
意境，激发学生热爱之情。而课外资料的补充，课件的渲染，
都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情感更丰富。）（六）回归整体，感受拉萨天空的美好及作者的喜爱之
情。
1、分自然段有感情地接读课文，感受作者给我们描绘的一幅幅拉萨天空的美景。
2、尝试背诵课文，把美丽的拉萨天空永远留驻在脑海里。
（七）读写练笔。
1、拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！（学生练
写，教师巡视指导）
2、修改评价：指名读学生作品，集体修议。
（在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，
巩固了对课文的学习和理解，深华了学生的情感。）
（八）板书设计
拉萨的天空
湛蓝透亮用清水洗过的蓝宝石
纯净明洁掬一捧就能洗脸蓝晶
晶圣地的窗帘教学反思
根据以上认识，我设计了“课文赏读--阅读探究--升华情感”的教学模式。
首先我以优美的导语，带领学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，教师深情并茂的导入一下子吸引了学生，好似把他们带到了
美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。
《拉萨的天空》，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终。“湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人无限神游于拉萨的天空上。
对于置身江南水乡的孩童而言，它的天空蓝得如何独特，没有真切的感受。因此，一开始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。
此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同
声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与
文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒
体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天
空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。教学时，我抓住
重点词句，引导学生熟读课文，学会思考。如“掬一捧蓝天
可以洗脸”让学生思考“掬”字为什么要提手旁，请同学们
用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流，从这句话
体会到了什么？学生有的说“蓝天很蓝，像水洗过的一样”。有的说“天空蓝蓝的，像池子里的水干净，明亮，可以用来洗脸”。在此交流的基础上让学生带着这种神奇的感受去读课文，学生仿佛身临其境，读得有声有色。
整堂课，我立足于“让课堂书声琅琅”，带领学生“披
文入境”、“潜心会文”，在个体悟读、集体精读中用心灵
去拥抱语言，引导他们在对“圣地的窗帘”的反复欣赏中体验语言的节奏感、音韵感，由此感受和再现文章的情思美感。学生在明净的情绪、纯洁的境界不断得到升华的过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！
不足之处：
一、在讲到拉萨天空蓝的时候，有学生说仿佛看到天
上的白云很白，他们把注意力移到了白云的白，而没有抓住
蓝这个特点，我当时没有及时给出正确的评价。
二、讲到最后由于时间仓促，我没有把课文意思深化
到要保护坏境，保护自然，保护拉萨的天空，让它永远保持
湛蓝，透亮。
这堂课由我的师傅周老师前来听课指导，并在课后给予
了我及时和积极的指导，在此我要谢谢师傅！