初中物理电功率-说课

初中物理《电功率》说课稿

逸夫学校宋金辉

一、说教材

１、教材内容要点：

第一，电功率的意义、单位；电功率和电压,电流的关系，电功率的简单计算；第二，理解和区分用电器的额定功率和实际功率；第三、初步了解测电功率的原理。

２、教材的地位和作用：

电功率这一节内容是在八年级学习了功、功率，九年级学习学习了电功之后，结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

二、教学目标:

1、知识与技能目标：（1）知道电功率的含义、定义式、单位；（2）理解额定电压与额定功率；（3）会用电功率的公式P=UI进行简单计算。

2、过程与方法目标：（1）通过观察，体验电功率是表示电流做功快慢的物理量；（2）体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

3、情感态度与价值观目标：通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。

四、教学的重点与难点：

电功率知识与人们的生活密切联系，且功率八年级力学中也是重点，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算；正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”，既是本节课的重点又是难点。同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

五、学情分析：

电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

八年级已经学过了力学的功和功率，通过适当的引导，学生能够通过和已有

知识进行对比学会新知，原先我们说给学生一杯水，老师要有一桶水；后来又说，给学生一杯水，老师要长流水；其实最高境界应该是引导学生发现水源，让学生自己去舀水。

六、学习方法：

这节课学生可综合运结合学案自学法、小组合作交流法、讨论法、展示提高法，观察法、体验法、练习法；教师运用讲授法和演示实验法等，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以学生为主体的原则。七、说教学过程：

（一）、导入：

结合日常生活和实验，提出问题，让学生产生认知冲突，激发学生求知欲。并始终带着把解决这个问题作为本节课的活动主线。

（二）学案导学：

学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归纳能力、发现问题并解决问题能力，看似平淡，实则对学生今后的学习将起到积极作用。

1、概念教学：

在环节上：

（1）、检查导学案完成情况，旨在督促学生自主学习，养成学习习惯；

（2、合作交流、讨论，旨在培养学生合作精神，会发表自己的见解，培养能力，张扬个性；

（3、展示环节（包括板演、讲解、解惑）三部分，培养学生团队合作意识，发挥特长；通过解惑，兵教兵，达到相互学学习共同提高；

每组都展示，每人都有任务，实现更高的参与率，大面积提高教学质量；展示时事先交代要求，培养学生将来身体能力和能够按要求完成任务的习惯；

（4）、小结、强调，让学生进一步理解和记忆重点知识；

（5）、解决引入的提出的问题，让学生体验学以致用，体验成功，激发兴趣，增强信心。

在教学内容上：

采用和以前的知识对比的方法，同化新知，既复习了旧知识，又学会了新知识，符合学生认知规律，使新知的学习水到渠成；同时又能帮助学生建构知识体系，加深理解，培养学生会总结、反思的学习品质。

尽量选用和学生日常生活相关的物理事实和实验，让学生体验物理就在身边的

程理念。

2、知识应用：

采用基本相同的环节，分两部分，第一部分运用功率的两个表达式，进行功率的测量；第二部分以习题的练习为载体，既训练了学生的解题能力，有很自然的推导出了功率的另两个表达式，同时又能很简单的解决习题，进一步体验一把学以致用和多种方法解决问题的思想。

并且又能运用推导式解决引入提出的问题，是本节课一问题的提出开始，并已成功解决为本节新课教学画了个圆满句号。

（三）达标检测：

通过实物投影展示学生检测题完成情况，而不是逐题订正，提高效率，易于找到难点，便于有针对性的训练和辅导。

《电功率》说课稿

一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节的内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习的深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡的电功率”的学习作理论上的准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要的指标,在生产和生活实际中也有广泛的应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后的重要作用。二、学情分析本节课是电功率的第二课时学生已经学过了电功率的物理意义和定义以及部分的电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握了一些解决电学问题的基本方法（如控制变量法），具有一定了的电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率的学习，也有一定的抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。

三、学习目标及重难点 1.知道“千瓦时”时的来历，能区分电功和电功率 2.理解额定功率的概念，会区分额定功率和实际功率。3.知道如何测量用电器的电功率。学习重点：灵活运用p=W/t，p=ui 进行简单计算。学习难点：理解额定电压下的额定功率，实际电压下的实际功率。四、教学准备Ppt 课件五、教法分析引导流程通过复习引入新课→出示学习目标—预习检测了解学生预习掌握情况—学生自主学习—灵活运用自学知识自主检测—合作交流共同提高—拓展知识加深学生对电功率的理解---当堂检测，了解学生的学习成果教法学法教法：启发引导法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程

第一环节：复习巩固，引入新课(本环节教学大约 2 分钟)

引导学生复习电功率的物理意义及定义，加深学生印象，为本节课的学习打下坚实的基础。

第二环节：预习检测(本环节教学大约 3 分钟)

通过预习检测了解学生的预习情况，掌握学生的学习动态。重点是对额定功率与实际功率的理解。

第三环节：自主学习、自学检测

引导学生通过自学课本例题，寄期望与学生熟悉利用公式p=W/t，p=ui 计算电功率的思路和过程，进一步灵活运用自学知识进行自我检测。这个环节预计要给学生启发和引导。

第四环节：合作探究

活动一：通过课本p93 页“想想议议”寄希望于学生能自己区分电功与电功率的区别，进一步通过小组交流加深学生对电功和电功率的理解。活动二：学生通过观察分析ppt 演示实验，理解灯泡的亮度有实际功率决定，进一步小组交流明确额定电压与额定功率，实际电压与实际功率的具体关系，并通过列丼生活实例加深学生印象。

第五环节：拓展提升通过ppt 演示及分析，帮助学生明确认识电功率与电流。电压的关系

第六环节：当堂检测

通过练习题的设置，紧密围绕本节课重难点知识检测学生对电功率物理意义的理解，对额定功率与实际功率的理解，以及灵活应用公式p=W/t，p=ui 对实际功率的计算。