高三临界生培养方案

中学

高三“临界生”培养实施方案

一、指导思想

为了落实怀柔教科研中心高中教研室关于对“临界生”培养计划。同时进一步提升高三学生的学业水平，提高高三年级整体教学

水平，实现学校既定目标。

二、集中上课时间：从4月25日起,每周日(如遇节假日,以教研中心

通知的时间为准 )

课表：每节课80 分钟

三、上课地点：

时间7:40-9:00 9:10-10:3010:40-12:001:00-2:202:30-3:504:00-5:20科目 (理)物理（ 45）化学（ 42）生物 (42)数学(理 27)

科目 (文)历史 (26)地理 (27)政治 (36)

语文（ 16）英语（ 30）数学(文 31)

理班：高三（ 9）班，文班：高三（ 7）班，语文和英语在三（9）班

四、具体工作

1、确定名单：年级组结合一模考试成绩及平时情况确定初步名

单，再由学生根据个人情况任意报三科。

2、教师集中授课 :由教研中心统一安排教师上课。

3、学校与家长签订安全责任协议书。

4、每学科班确定一个临时班长，负责考勤、安排值日等活动。

5、学校协助年级组做好学生上课的组织工作。

附：学生上课名单

中学教务处

2015年 4月 16日

高中临界生冲刺一本培养方案

临界生培养方案平行班重在一本的培养，而临界生是提升一本人数的关键。为充分挖掘一本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考一本升学率，确保2019年高考一本奋斗目标的大突破。经年级严密商议，形成决议。具体方案如下：一、临界生人员选定： 1 、方法：鉴于高考一本人数大幅上升，扩大选定范围理科在800名~1100名，暑期夏令营400~700名，文科在200名~300名，暑期夏令营200~300名，由班主任确定临界生人员。 2、名额：理科班每班限选定10人，共140人，分两个班；文科班每班限选定15人，共60人，一个班。请各班班主任把具体名单报年级分管年级主任。 3、原则：被确定的“临界生”随考试成绩变化而调整，以后以每期临界生一本班调整一次。二、培养措施： 1、授课方式：前半节课精讲知识模块、易错知识点，后半节课点评巩固练习题，练习题提前发给学生，课前做好，上课前检查落实。 2、授课内容：编订临界生自成体系的资料，具有临界生培养特色的校本课程，提前安排好授课内容和课时的分配。 3、纠正学习习惯，优化学习方法。只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会有成绩大幅度的提高。 4、做好心理辅导，要采取各种措施培养临界生的成功心理，促其增强自信心。要加强对临界生的理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。 5、临界生一本班建立临界生档案，实行全程跟踪管理。 6、授课时间： 7、授课地点：三、表彰与奖励： 1、对于每次段考计算临界生一本转化率，各班要对临界生进步较大学生张榜表彰，同时年级也将予以隆重表彰，对进步较大的同学授予“进步之星”荣誉。 2、对临界生培养管理工作做得好，并取得突出成果，年级组将对临界生一本班班主任和任课老师予以一定的表彰奖励。四、教师团队：重视临界生的习惯养成教育，安排固定座位，保持好班级卫生，设置值日小组，严格履行请假手续，不遵守年级规定者永久开除临界生一本班报名资格。六、具体授课安排：

高三后期复习中临界生的培养方法

高三后期复习中临界生的培养方法一．什么是“临界生”？关于“临界生”这个概念，仁者见仁，智者见智。广义上的“临界生”，指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。学生的学习能力和学习结果（即“学习成绩”）分属不同档次，每个人都有充分的提高空间，所以也可以说每个学生都是“临界生”。但狭义上的临界生指的是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。二、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，不是高估了自己，

就是低估了自己，总是心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。 2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。 3．学习习惯不稳定。有些临界生天资聪慧，领悟能力较强，学习过程中，思考问题时，时不时还会有一些出人意料的思想火花闪现。也正是凭着这些“小聪明”，他们时常会受到老师的青睐，同学的赞叹。但这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。 4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的围过于狭窄，思维的路线过于单

临界生帮扶计划

九（6）班临界学生帮扶计划九（6）班现有学生43名，其中女生 20名，男生23名。从上学期至今的多次质量测试中发现，本班学生在全校整体情况（学习）明显走“两极端”：成绩优异学生也能进全年级前40名，甚至前20名，但年级后5名的学生也全部集中在该班。同时，还存在两个成绩断档情况：年级100-120名和160-170名总共只有3人。为了使本班整体教学质量能稳步提升，确保中考上线率，特对本班居年级160名左右的学生进行全面分析，摸清情况，制定针对性帮扶措施。居于年级160名左右的学生有：赵敏卢伟宁陈杰胡圆圆杨欢尹旭平李少飞兰亭段美龙赵敏基本情况：开学初测试居年级159名。该生学习目的明确，也很努力，但在上学期其母亲去世以后对其打击很大，学习也明显退步，本学期一直在努力赶上。该生理化和英语成绩差。卢伟宁：开学初测试居年级155名。该生学习刻苦，自觉性强，从上学期至今一直在进步。数学是她的最弱学科。陈杰：开学初测试居年级153名。该生学习认真，能积极完成各项学习任务，但不细心，上进心不强。英语是他的最弱学科。胡圆圆：开学初测试居年级152名。该生学习目的明确，性格开朗，上进心强。但学习方法欠佳，进步缓慢。杨欢：开学初测试居年级150名。该生为复读生，本期在态度和习惯上明显好转，成绩也在一步步提升，他的中考目标是高中体育特

长生，文科是他的弱势科目。尹旭平：开学初测试居年级146名。该生学习认真，对班集体工作也很负责，但学习方法欠佳，自控力还不够强，致使学习成绩提高不大。其弱势学科为英语。李少飞：开学初测试居年级143名。他理科学习是强项，文科都很弱。自制力差，上进心不强，交友不够理智。兰亭：开学初测试居年级172名。学习认真，但基础较薄，特别是理化学习成绩差。段美龙：开学初测试居年级179名。他是复读生，学习目的明确，也很刻苦。但学习基础太薄，方法也太落后。因此学习提高太慢，特别是英语成绩太低。另外，还有李江海、李娇娇、王莉、李瑞平、赵国英这几人学习成绩不稳定。面对以上学生的这些突出问题，后期将准备从以下几方面做起： 1、明确帮扶包抓人员。具体如下：陈建锐：杨欢李少飞蒲玲芳：卢伟宁李江海李娇娇曹瑞丽：段美龙陈杰李少飞王建刚：王莉胡圆圆万春奎：兰亭李娇娇李瑞平盛丹丹：赵敏尹旭平赵国英与科任老师一起分析认清学生的具体情况，做到有的放矢。

高中临界生冲刺一本培养方案(优选.)

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改临界生培养方案平行班重在一本的培养，而临界生是提升一本人数的关键。为充分挖掘一本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考一本升学率，确保2019年高考一本奋斗目标的大突破。经年级严密商议，形成决议。具体方案如下：一、临界生人员选定： 1 、方法：鉴于高考一本人数大幅上升，扩大选定范围理科在800名~1100名，暑期夏令营400~700名，文科在200名~300名，暑期夏令营200~300名，由班主任确定临界生人员。 2、名额：理科班每班限选定10人，共140人，分两个班；文科班每班限选定15人，共60人，一个班。请各班班主任把具体名单报年级分管年级主任。 3、原则：被确定的“临界生”随考试成绩变化而调整，以后以每期临界生一本班调整一次。二、培养措施： 1、授课方式：前半节课精讲知识模块、易错知识点，后半节课点评巩固练习题，练习题提前发给学生，课前做好，上课前检查落实。 2、授课内容：编订临界生自成体系的资料，具有临界生培养特色的校本课程，提前安排好授课内容和课时的分配。 3、纠正学习习惯，优化学习方法。只有彻底改变学生不好的学习方法和习惯才会有成绩大幅度的提高。 4、做好心理辅导，要采取各种措施培养临界生的成功心理，促其增强自信心。要加强对临界生的理想信念，顽强意志力，抗挫心理等方面的教育培养。 5、临界生一本班建立临界生档案，实行全程跟踪管理。 6、授课时间：

7、授课地点：三、表彰与奖励： 1、对于每次段考计算临界生一本转化率，各班要对临界生进步较大学生张榜表彰，同时年级也将予以隆重表彰，对进步较大的同学授予“进步之星”荣誉。 2、对临界生培养管理工作做得好，并取得突出成果，年级组将对临界生一本班班主任和任课老师予以一定的表彰奖励。四、教师团队： 1、班主任：重视临界生的习惯养成教育，安排固定座位，保持好班级卫生，设置值日小组，严格履行请假手续，不遵守年级规定者永久开除临界生一本班报名资格。六、具体授课安排：理科1班

临界生培养计划doc资料

临界生培养计划

临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。一、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。 2．学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。 3．学习习惯不稳定。这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学

习深入探究的精神。做事、学习缺少自觉性、主动性。老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。 4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。二、临界生的转化 1．心理素质辅导学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。 ⑴培养成功心理，增强自信心。

高三临界生,动员讲话

2018届高三临界生动员会讲话稿亲爱的同学们：大家晚上好！今天，是2018年4月18日，距离我们叩击梦想之门的日子，还有整整五十天，此刻，我们在这里隆重集会，举行我校临界生动员会，首先，我谨代表学校向奋力拼搏的高三高补的同学们表示亲切的问候和美好的祝愿！同学们，光阴似箭，三年即将逝去；斗转星移，高考就在眼前。五十天，意味着什么? 五十天，能使自己从几十名、几百名上升到前几名、几十名；五十天，能使自己的命运发生一个天翻地覆的变化……。因此，五十天，我们必须百分之百的投入和毫不懈怠的坚持，去换取一个期待了三年或是四年的胜利。五十天，注定忙碌、劳累和辛苦。可是，也注定只有在忙碌、劳累和辛苦之后，才能收获我们想要的成功。为了让每一个同学都信心满满地把握每一天，让每一个同学都收获满满地拥有每一天。下面，我送给同学们五句话：第一、目标——引向成功的灯塔。我们一定要确立好自己的阶段性目标和高考目标，围绕目标制订好五十天复习计划。冲击名校的高手们，对你们来说，每一分都特别宝贵，你们要在知识层面的加深拓宽上，下足功夫；咬定一本的勇士们，你必须竭尽全力，争分夺秒的刷题；瞄准二本的斗士们，你必须找准得分点，埋头苦干；体艺班的大师们，你们的一只脚已经跨进了高校的大门，但若文化不达线，则三年的努力将化为泡影。同学们，人生最大的喜悦是什么？人生最大的喜悦是，很多人都说你做不到，但你却做到了！第二、信念——锻造辉煌的熔炉。三年来，我们读过的书籍垒成山，做过的习题积成海，为的就是2018年高考能过关斩将、蟾宫折桂!“行百里者半九十”，最后一程往往是最为艰苦难行的。在梦想与现实之间苦苦跋涉甚至屡屡受挫时，你是否还拥有当初的豪情壮志？是否还依然坚定不移地相信自己？同学们，无论前进的道路多么崎岖难行，都不能放弃，坚持到底就能胜利！请大家牢记：海到无边天作岸，山登绝顶我为峰! 第三、拼搏——成就梦想的基石。一分耕耘，总会有一分收获。只有搏过，才能无怨无悔。今天的懈怠就是明天的辛酸。我不希望你在五十天之后，开始收拾行囊时，想到你呆过三年或是一年的校园，想到高三或是高补这段所谓炼狱的时光，你什么也说不出，心中那股积郁了太久的情绪，最终只能化作你一声沉重的叹息！同学们，通往理想大学的路，就是用和你一样高的笔记与试卷铺出来的！第四、方法——通往成功的捷径。五十天，我们无法延伸其长度，但我们可以拓展其宽度，发掘其深度。这就要求我们要在复习策略上，讲究科学合理的方法。要明确自己的薄弱点，及时查漏补缺、夯实基础、归纳解题方法和技巧、规范答题；要学会对书本和试题进行梳理回顾；要建立个性化的改错本，改错本是符合自己的一手资料，比任何辅导资料都更适合自己，更针对自己；要劳逸结合，适当运动，调节好情绪。第五、心态——开启成功的钥匙。高考的竞争，到最后是心理素质的竞争。其实，高考并不可怕。试问：我们奋斗了十二年、十三年，目的是什么？坚持到现在，不就是为了五十天后的高考吗?所以，我们要增强自信，坦然的面对高考。我们坚信：正能量，无所畏，我努力，我就行! 同学们，人生百年，高考五十天。今天，又是一个千帆竞发、百舸争流的新起点，希望同学们以对自己一生负责的态度，以只争朝夕的精神，迎接挑战的到来。行动——行动——行动，是我们最好的誓言，奋斗——奋斗——奋斗，是我们不变的承诺。

尖子生、临界生培养策略

成绩刷一份有色的给科任及临界历次成绩我的做法也没什么特殊的，应该和所有班主任都是一样的，只是代表年段班主任做个汇报。无论是尖子生还是临界生，要有所突破，首要突破口有两点：一是消除一切场外干扰因素把所有精力放在学习上，而干扰因素中最严重泛滥的就是手机问题---微型网吧，高二时曾经一次十几个人狂退，了解后才知经常联网游戏，庄帧甚至通宵。见到就收，家长会让家长能收就收。一个最典型的例子，林颖昕一直是我们班的潜力股，很聪明，但是之前因为谈恋爱、玩手机，成绩一直在八十名附近徘徊，这次猛升到年段15名，我有点惊讶，他告诉我是因为期中考家长会后手机被他父亲收了。二是减少非智力因素的失分，每次谈话几乎每个同学都会把考差归咎于粗心大意，若能提高审题、读题能力、应试技巧指导等，6科起码可提高二三十分，做法：平时练习中，考前班会上，多跟学生强调：答题规范；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会正确用时，平时让学生把练习当考试，限定时间完成作业；要提高书写质量；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。以上两点解决了才能谈学法指导，能力提升。尖子生的培养—— 一是“无中生有”：原本班里真正的尖子生只有苏振增、林奕民两个，高处不胜寒的感觉，没有压力；而尖子生应形成一个小团体，才有竞争氛围，所以就再确定五个较有潜力的准尖子生，每次月考完，同一座谈分析、比较彼此

的差距，调整下一阶段努力的方向。而且，对于准尖子生来讲，享受尖子生待遇后会给予其极大的自信和激励，这就是一种心理暗示；教师对优生的高期望可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情。目前，这五位准尖子生中已有三位曾进入过年段前十。

高三地理一本临界生辅导资料

一本临界生辅导资料二班别：姓名： 1．3月26日，某地日出、日落时间（北京时间）分别为5：38和17：54，据此推算该地的经度大致是 A．114.5oE B．116.5oE C．121.5oE D．123.5oE 2．2013年2月15日，俄罗斯车里雅宾斯克州发生陨石坠落事件。闯入地球低层大气并发生爆炸的陨石雨，可能引发 A．高山雪线上升B．卫星导航失灵C．地面建筑受损D．太阳辐射增强 2013年1月1日北京时间零点新年钟声敲响时，一道直径11米、射程达5000 米、汇聚正能量和祝福的“北京之光”直射夜空（如图1）据此完成3～4题。 3．图2为“四幅日照图（阴影部分代表黑夜）”，其中与“北京之光”点亮时相符的是 A．甲B．乙C．丙D．丁 4．“北京之光”点亮后三周内 A．地球绕日公转的速度最慢 B．北半球各地日出时刻推迟 C．北半球正午太阳高度变大 D．我国昼长与夜长的差变长

下面左图是右图沿河流方向所绘制的素描图，读图回答5～6题。 5. 左图是右图中哪个地点的耕地，向哪个方向所画的素描。 A.甲西南 B.乙东南 C.丙东北 D.丁西北 6. 图中耕地最可能的农作物为 A．咖啡 B．天然橡胶 C．菠萝 D．蔬菜 9月中旬，浙江地区一般进入秋季（如果连续10天日平均气温低于22℃，则被认为进入秋季）。读杭州某年9月中下旬几日的天气状况表，回答下面7-8两题。日期15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 最低气 23 ℃ 23 ℃24 ℃25 ℃26 ℃27 ℃28 ℃28 ℃28 ℃25 ℃ 温最高气 31 ℃ 32 ℃33 ℃34 ℃35 ℃36 ℃37 ℃38 ℃38 ℃30 ℃ 温天气多云晴晴晴晴晴晴晴晴阴风力弱弱弱弱弱弱弱弱弱较强偏北风 7该年9月15～23日，杭州日温差的大致变化规律及影响因素分别是（） A.日温差降低，天气状况 B.日温差增大，地面状况 C.日温差增大，风力状况 D.日温差增大，天气状况 8.该年9月24日，杭州地区（） A.气温变化与风向、风力无关 B.大气的保温作用和削弱作用增强 C.开始进入秋季 D.阴晴变化与“副高”北移有关河北某校地理兴趣小组于3月21日前往图4所示区域进行地理观测，图中等高距为200米。据此完成9～11题。 9．图中Q地的海拔高度可能是

临界生培养计划演示教学

走一步，老师不推，原地不动。 4．学习方式太稳定。有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，复习应考高度重视。但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生。基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力。尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同，而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇。二、临界生的转化 1．心理素质辅导学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。 ⑴培养成功心理，增强自信心。要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更

期中考试总结(

高三第一学期期中考试总结（教师会议） 2010-11-26 08:14 各位领导、各位老师：学期已经过半，本人首先要特别感谢各位老师两个多月来的辛勤工作，我们中有许多老师们能够克服家庭的拖累、身体的不适，勤恳地工作。尽管目前收入很低，偶尔也发点儿牢骚，但我们高三年级全体老师积极工作的态度依然不变、工作热情没有因为绩效工资迟迟不到位、工资外收入不见涨而降低。这是我们高三年级能够保持较好发展态势力的根本保证，是我们高三年级全体学生及家长的幸运，当然，在作为年级教学常规的管理者，遇到各位老师也是本人的幸运，在此，请允许我向各位老师对一直以来对本人工作的支持表示感谢，对各位老师对我平时工作中的不周到能够给予谅解表示感谢！说实在的，半学期来有许多让我感动的人和事，像宗新中老师、杨雪梅老师和吴志勇老师一个人教两个班的数学（一周有48节课！），宗新中老师同时还担任班主任，工作量可以说是目前我们学校最大的！三位老师从开学到现在没有一句怨言，对学校的安排没有提出半句推辞，我们有很多数学老师（象赵蕾、杭美燕、潘丹丹、张旭等老师）经常中午放弃休息时间到班督促和辅导学生的自习；陈兆凤老师自己身体不好、家里有两位老人患重病需要照顾，小孩在如皋上学，但我们看到陈老师并没有因为这些影响工作，执教两个班的英语，没有提出一点照顾要求、班级学生的英语成绩有明显提高。我们有许多班主任（顾锦明、沈建梅、葛雯雯、张锋锋、薛建芳、王国平、丁云等）从开学到现在几乎天天早上在早读前到教室，督促学生的早读，多数班主任一周七天中能够保持四天早读到班，有些班主任（沈建梅、宗新中、葛雯雯、薛建芳、张锋锋等）中午经常到班抽查学生的自习和休息情况；还比如，我们的23班，在柳永红书记及其它两位任课老师的管理、指导下，这个班级的学生的学习风气与班级氛围与高二时简直有天壤之别，从近几次的美术专业全省联合模拟考试情况来看，我们完全有理由相信，明年美术班能够为我们的高考上线人数锦上添花！从学科教学方面看，我们各备课组能够积极开展教学研究、绝大多数学科组成员能够精诚团结、共图发展，特别是我们的几位备课组长以自己良好的教学功底，更以自己优秀的品德影响着组内全体老师，在备课组活动中担当了很好的协调、带头作用。“加强教学研究、向规律靠拢、以效率求效益”是我在与外界交流时经常介绍的、引以自豪的白蒲中学持续高位走强的法宝，而这些靠的就是各位日常的用心教学。如我们看到数学组，特别是文科数学组，老师们和谐，工作中既分工明确又相互协作，学科教学安排得井井有条，这就是他们成功的保证。当然，感动的人和事很多，限于时间关系，我不能一一列举，总之一句话，今天我们可以底气实足地说，我们经受住了高三的第一次考验！当然成功归功于各位的努力！当然，期中考试仅是高三“五大战役”的第一场，以后的路可能还会更艰难，因此，我们必需认真地总结过去，找准下一阶段学科教学和班级管理的重点和方法，为此，我借这个机会对本次期中考试情况做一个简单的分析，期望能对各位有所启发。一、本次期中考试的亮点： 1、模拟本科上线人数过千，达到1074人（理科：726人，文科247人），绝对多数比如皋中学多88人，居如皋第一。去除往届生因素，我们的模拟本科

英语临界生辅导总结

2017-2018学年上学期高二英语临界生辅导总结在学校的统一安排和科组长的指导下,高二年级英语临界生辅导工作于本学期初期开始,整个学期的英语临界生辅导工作有序开展，取得较好的辅导效果，于期末圆满结束。本学期的高二英语临界生辅导班主要是由本科临界学生组成，前半学期上课学生人数50-60人，下半学期，由于创数的影响，上课人数大约30人左右。上课地点2次变化。本学期英语临界生辅导的总体思路是：按临界生的特点和他们的薄弱知识点、急需提升的能力等方面安排上课内容，精心备课，认真上课，每节课都认真考勤，及时反馈上课情况，科组会上及时向有老师汇报上课情况，并做出适当调整。根据学生具体实际情况,本学期A老师负责临界生的语法知识辅导，从基础的语法知识到本学期的语法难点，归纳总结, 讲练结合, 逐个突破，为学生的英语学习扫清障碍，有效提高了临界生语法填空的得分，帮助学生树立了英语学习的信心。B老师本学期负责学生的阅读方法指导，本学期分别进行了阅读理解主旨大意训练、阅读理解细节题解题策略、阅读理解推理判断题目解题方法、阅读理解猜词法、七选五解题策略等5部分内容。有了以上方法指导，学生对于阅读题目不再束手无策，无处下手，阅读能力有所提高。通过一个学期的临界生辅导，总体上临界生的英语成绩有所进步，特别是在本学期期中考试中进步显著。当然我们也发现了一些问题，

如少数参加临界生辅导的学生积极性不高，如上课迟到，课堂听讲不认真，有时不去参加辅导；部分学生信心不足，有畏难情绪。总体来说，临界生辅导的任务艰巨，但潜力巨大，希望无限, 需要全组老师共同努力，紧跟临界不放松，争取更多学生上线。 2018.1.04

2013--2014学年度第二学期教学工作运行表

2013--2014学年度第二学期教学工作运行表一2．24-3．2 1、教学工作会议，高一、高二备课组备课，制定本学期教学计划。 2、教师校本培训。新学期教案检查。 3、高三年级及全体教师听相阳报告二3．3-3.9 1、高一高二年级假期作业验收。 2、高一高二年级落实尖子生、临界生培养方案，学科拓展活动方案。 3、高三年级东三省一模考试。三3．10-3.16 1、落实并运行高一高二年级尖子生辅导、学科拓展活动的开展。 2、高三年级批卷、质量分析、实施尖子生导师制，制定尖子生增分方案。四3．17-3.23 1、集中检查三个年级的分层次集体备课。 2、检查组内各层次学科自编检测题。五 3.24-3.30．1、青年教师听课心得、读书笔记检查。2。教育学院教研员来我校听课指导。六 4.1-4.6 1、常规教学大检查。 2、高三年级东三省二模考试。 3、青年教师汇报课暨板书大赛表彰会。七 4.7-4.13 1、集中检查三个年级的分层次集体备课。 2、检查组内各层次学科自编检测题。 3、高一高二文科生演讲比赛。八4．14-4.20 1、集体备课阶段总结评比，各组进行交流观摩活动。 2、高三年级参加市三模考试。九 4.21-4．27 1、高一高二年级期中考试。 2、高三年级批卷、质量分析。十 4.28-5.4 1、高一、高二年级期中考试质量分析、家长会2，高一高二尖子生学习方法系列讲座。十一 5.5-5.11 1、青年教师教学策略设计的研讨交流暨“导入”环节和“课堂提问艺术”展示活动。十二 5.12-5.18 1、集中检查三个年级的分层次集体备课，检查组内各层次学科自编检测题。 2、师徒同构课展示。十三 5.19-5．25 1、师徒同构课展示。高一高二年级分层次学科知识竞赛。 2、教学常规大检查，青年教师优秀教案评比。十四 5.26-6.1 高一高二学科竞赛表彰大会暨高二年级学生提前进入高三状态动员大会。十五6．2-6.8 高三年级高考。十六 6.9-6.15 1、高一、高二教师教学情况问卷。 2、教学常规大检查。十七 6.16-6.22 各备课组制定期末复习计划。十八 6.23-6.29 1、高一高二学年结课、期末复习。 2、本学期教学资料归档、整理。 3、高三年级高三年级组织报志愿。十九 6.30-7、6 分层集体备课总结、分层检测题汇总。二十7.7-7.13 高一高二期末考试。二十一7.14-7.20 期末考试质量分析、期末总结、家长会。

初中数学临界生的培养方法

初中数学临界生的培养方法由于现在农村中学校园内学生差异大，知识水平的悬殊及智力水平的极不均衡，给教学带来了很大的困难，许多教师为了改善这种状况，往往会采用“抓两头，带中间”的教学方法，抓好优等生和后进生，带动临界生，但是，我认为这种方法有着不容忽视的弊端——淡化了对临界生的教育，绝大多数的“临界生”只靠“两头”去“带”，势必会有意无意地伤害他们的求知欲，自尊心和创造力，不利于多数学生的素质提高。因此，笔者主张，在教学中广大教师要针对中学生的心理特点和思维特点，因材施教，提高他们的素质。一、临界生的心理问题 1、自卑心理，自卑心理是指学生由于各种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并作出过低评价所产生的心理感受。其实质是自我否定，表现为消极的自我评价，中学生尚处于心理发展不稳定的年龄阶段，自我否定容易引起感情情绪的巨大波动和思想观念的急剧变化，严重影响其学习和生活。 2、抑郁心理，抑郁心理是指中学生较为常见的一种心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一种消极情绪，相对一后进生，临界生有更大的学业和精神压力，更高的自我期望；相对于优生，他们又智力平平，学习基础、能力等又逊色不少，因此，他们在学习和生活中更容易产生失败感，经常陷入自轻自贱的抑郁情绪中。

教学经验告诉我们，临界生的发展不外乎这样两个趋势：一、通过恰当的引导，向优等生方向发展；二、自我放纵，受不良影响，滑向后进生的队伍，可以说，临界生是优等生的后备力量，却也是后进生的预备队。那么作为老师关注两头的同时，如何关注和培养临界生呢？二、培养临界生的方法和途径 1、有的放矢，给予关爱。现在教育理论研究表明，教学过程中应保持情感态度的和谐性，让老师发挥师爱的心理调节器作用，每名学生都渴望得到肯定、重视，特别是临界生，他们更需要教师的关注，给予点滴的支持和鼓励。 2、发现闪光，培养自信。“自信等于成功的一半”，树立良好的自信心，有助于中临界生快速提高，任何人都有其闪光点，临界生闪光的地方往往比后进生和优等生都多，老师应该给予一定的时间和空间，让他们相信自己也能行，从而树立较强的自信心。 3、创设机会，表现机会。教学中可以尽可能多的增设不同岗位，为更多的临界生创造参与管理和实践的机会，让他们感觉自己是老师的助手，让这些学生都积极动起来，提高他们的自主管理能力。同时，要建立科学的教育评价体系，还可以设单项奖励目标激励，让临界生感到只要努力获奖也不难。另外，从课堂提问，课堂练习到课后练习，教师要进行及时的评价，对他们的成绩和进步进行及时的肯定和鼓励，使学生在每节课上都有近在眼前的追求目标，从而激发他们对数学学习的强烈积极性。

高三十班边缘生、尖子生培养方案修改

体育特长（高三十班）尖子生、边缘生备考计划为了靠实高考备考责任，为全力提高18年高考成绩，减少高考重线或本科线临界生的人数，完成学校、年纪18年的高考目标，更是切实为了学生考好学，更可能多的考上学（本科），突出以学生为中学，更精准的辅导学生，力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处，我班特制定本方案。一、高三十班边缘生的界定边缘生分重点边缘生与二本边缘生。重点边缘生指有希望上重点线，但由于某一门学科相对较弱受到制约而有可能不能上线的学生。二本边缘生指有希望上二本线，但由于某一门或二门学科较弱受到制约而有可能不能上二本线的学生。对于我班来说，是否是在线上，需要文化和特长双过线，需考虑的更复杂，分析的更全面。 1、全面分析近几年的体育高考情况。山东省近几年体育高考测试内容是素质（100米、立定跳远、铅球）和专项。近几年的分数线如下表：自主招生本科体育文化线体育专业线2015年562 490 490*77%=377 60 2016年537 453 453*68%=306 65 2017年515 433 433*73%=314 69 2018年（预测）*74%以上69或70 从表中看出： 1）、体育专业分数线，近三年的是大幅度提升，据此，科组老师分析，2018年的体育专业线，不会再大幅度提出，但也不会下降。预测分数线为69或70。在这样的背景下，预测素质平时成绩应在38分以上。 2）、体育文化线近三年是先大幅度降，后小幅回升。总体来看近两年分数线偏低，这也比然吸引更多的学校发展普体生，预测18年的竞争会更激烈。据此，科组老师分析，18年体育文化课线应该至少达到二本线的74%，甚至更高。 2、我班班级现状与边缘生为了准确的确定有效边缘生的人数，我对这次期中考试的成绩进行了认真分析，如下表

临界生辅导总结

临界生辅导总结李丫丫 16班因为是16班班主任，所以我的总体思路是按临界生的各自特点和各个薄弱科目分任务给各科任老师，而我的任务是总览全局，关注全部临界生的动态，做好临界生与科任老师的桥梁，具体如下： 1、加强各科配合，力争重点人数完成目标。抓临界生的辅导工作，以提高班级的重点上线率。 2、保优提弱：一部分学生存在弱势科目，通过和各科老师沟通，在保持优势学科的前提下，想尽办法强化弱科。数学是我班较弱科目，所以我重点和数学老师沟通最多，也和韦志安老师多次针对几个临界生想对策，想方法，如我班潘多娜同学，伍宇思同学，整体各科还算不差，但数学稍显薄弱，所以就分给韦老师多照看，多辅导，我也在其中多鼓励她们，最后这两位同学都有提升，总分也过了一本，成绩进步很明显。 3、心理辅导：找学生谈话，及时掌握学生的心理动态，好及时作出对策，为他们心理减压，疏导焦虑和急躁情绪。 4、全局总览，做好后勤：充分利用时间和适当的场合，及时做好心理辅导，正确引导他们看待考试和成绩。对成绩好的同学给予表扬鼓励，对尚未达理想成绩的同学给予打气激励，让各个分数层次的同学都不甘落后，都有拼搏冲刺的精神。 5、问题呈现：这一次月考，我班一本上线人数和上一次基本一致，但人却有5个变动，有关注多一点的同学上来了三个，其中还有两个进步很大，还有2个没上一本，还有欠缺，需要继续进行跟踪辅导。但之前上了一本的同学中有5个却退后到一本线外了，这几个同学有两个也是不稳定型，基础还不牢固，所以起伏比较大，也应该是重点扶持对象，还有三个是发挥有失常的原因，但也暴露了平时学习的诸多问题和心态不稳的情形，以后需在这些方面加强训练。 6、总结和目标：两次月考下来，上一本的人数基本稳定，略有起伏，临界生任务艰巨，但仍有极大潜力，需要后期继续跟进不放松，争取在后面的考试中临界生上线更多更稳。

临界生培养与管理计划

红寺堡区第一中学高三毕业班临界生培养与管理计划为了完成红寺堡区教育局下达给我校的高考指标任务，充分挖掘一本、二本临界生的学习潜力，对其进行有效培养，全面提高高考升学质量，确保高考奋斗目标的达成，实现学校领导提出的“一本有突破、考分再提升”的升学质量，“二本以上人数渐增”的升学目标。根据这一届高三毕业生的实际情况，特制定“临界生”培养计划与措施如下：一、“临界生”的界定和产生根据质量检测和科任教师推荐的方式综合界定，主要做法：高二年级质量检测总分×40%+高三第一次摸底（第一学期期中考试）×60%，在此成绩的基础上，吸收任课教师的意见，最后予以界定。 1、“二本”临界生：理科宏志班班级前20--40名，文科宏志班班级前20--40名，且有明显短板科目的学生。平行班前10名同学。 2、“三本”临界生：宏志班班40名以后的所有学生，平行班班级前40名的学生。 3、“临界生”名单由班主任跟科任教师沟通确定。二、“临界生”存在的主要问题认真分析一下这些临线生的考试成绩就能发现，他们的主要问题是偏科，而且文科生主要集中在数学、英语、地理学

科上；理科生主要集中在数学、物理、化学学科上。因此，针对临界生的薄弱科目辅导，以此提升整体成绩。三、培养的具体措施 1、辅导老师由年级组商榷的年富力强、经验丰富、能吃苦耐劳的任课教师担任，辅导内容遵循“注重基础，查漏补缺”。 2、“二本”临界生分学科办两个班，文科、理科各一个，每班人数控制在80人以内。 3、辅导时间：:“二本”临界生文科辅导数学、英语、地理；理科辅导数学、物理、化学，每周各一次，在第三节晚自习进行。临界生辅导分三期。一期：从开学第二周到第一次联考结束。二期：从一模考试到第二次统测考试结束。三期：从统测考试到5月30日结束。定期进行总结，跟踪。及时调整培临措施。同时辅导教师每期辅导内容按时交一份试卷给年级组长备案。 4、解决“临界生”偏科问题采取班主任统一负责。即着重于“临界生”的思想辅导和学法指导，解决他们在学习、心理、生活中遇到的问题，班主任负责向承包老师通报“临界生”偏科的情况，沟通任课教师之间的联系。谈话是进行有效教育的重要方式，是打开学生心结的钥匙，建议班主任多与他们交心谈话。

初三后期复习中临界生的培养

初三后期复习中临界生的培养一．什么是“临界生”？狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。二、临界生的特点。 1．考试成绩不稳定。成绩忽高忽低，波动性大。没有把握，心神不宁。 2．学习情绪不稳定。“三分钟热度”，前后判若两人。 3．学习习惯不稳定。惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。 4．学习方式太稳定。思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。三、临界生的提升与转化（一）、临界生的确定根据学习情况分层分类确定临界生。考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。（二）、辅导内容的确定针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。（三）、临界生的转化 1．心理素质辅导知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。 ⑴培养成功心理，增强自信心。多鼓励，或运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。 ⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。 ⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。 2．拔高薄弱学科

针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。 ⑴树立向弱科倾斜的意识。时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。 ⑵与薄弱学科零距离接触。多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。 ⑶有针对性地进行专项辅导。尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。 3．纠正学习习惯。 ⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。用口，不懂就问，不留后患；用手，记要点、记难点、记疑点；用脑，带着问题去解决问题。 ⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。 4．优化学习方法。学习方法的指导是重点。 ⑴合理计划，把握主动。指导制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。 ⑵灵活多样，激活思维。教学方法多样，训练多角度思考问题和灵活运用知识的能力。总之，临界生的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。用心做好辅导，帮助树立信心、以健康的心态发挥自己的最佳水平。通过老师们的共同努力，相信每个临界生都可以更上一层楼。拜托大家了。

初三临界生备考策略

初三临界生备考策略距离中考只剩下1个月左右的时候，初三毕业班的教室里纷纷挂出了倒计时牌。一般情况下，经历过波荡起伏的初二阶段，以及渐次落位的初三第一学期，这个时段的考生成绩已经基本“定型”，班级里的气氛反倒显得平常有序，家长、老师、学生经多方分析，慎重考虑，基本上已确立了自己的复习方向和迎考目标。于是，学习的心态渐趋平稳，大都能按部就班地跟着老师的复习计划进行。这是整体趋势，毕竟三年的学习阶段已到末期，而且学习成绩的好差取决于平时的认真、努力程度，谁妄想在这最后的短时间内来个翻天覆地的变革，实在是不可能的。但是，许多带过初三毕业班的教师都知道，考试的偶然性还是存在的，考前的波动也是不可避免的，此时的学生成绩也并非是“波澜不惊”一层不变的。尤其是对于考生个体来说，变动是不可避免的。可以说每一届初三毕业生在中考当中都发生了这样的事情：平时成绩很棒的、老师家长放心的某些考生，在中考时却走了“麦城”，而一些平时成绩忽上忽下，常弄得老师、家长内心七上八下打吊桶的考生，却在中考时发挥超常，一鸣惊人。这是怎么回事呢？难道这仅仅归咎于考试的偶然性和考生的运气吗？当然也有其中的因素，但不可否认的是，这里面一定还有一些问题存在。我们暂且把这部分在中考中出现“意外”的学生称作“临界生”吧。一、临界生备考策略研究的现实意义中考临界生是初中阶段的一个较为特殊的考生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。因为临界，他们在中考复习的最后阶段就很容易出状况。如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的最强能力，考出最优成绩，其实际意义不仅仅在于每个考生本人，还关系到考生家庭，涉及考生所在学校的中考质量，体现新形势下学校的教育教学理念，实施高质轻负的举措等，也是中小学教育教学改革的价值体现。首先，临界生在中考中能否发挥出色，突破界限，是关系到他能否进入重点高中和普通高中的关键一步。其次，临界生能否进入理想的高中，也关系到家长的愿望，家庭的和谐。现在大都是独生子女家庭，孩子的前途很大程度上左右了父母的生活。哪个父母不希望自己的孩子能够学有所成，学有所长呢？第三，临界生的转化程度直接影响着学校教学质量的提高，实现临界生的转化是为了让更多的学生能得到最优发展。第四，注重加强临界生学法的指导，既有利于学生提高学习的效率，改进学习方法，也有利于找出一条解决中考临界生问题的新路子。对临界生的教育教学方法的改革探索，是积极响应了国家高质轻负的号召，是保证把高质轻负落实到实际行动上的具体表现。二、临界生的特点及成因分析关于“临界生”这个概念，仁者见仁，智者见智。广义上的“临界生”，特指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。中考复习阶段的临界生，成绩好的学生，可界定为向重点高中进军的临界生；成绩次一点的学生，可界定为考入普通高中的临界生。对每一个考生来说，学科内的知识点也有临界的考点，通过努力，临界生可以突破“界限”，更上一层楼。对于每一个学生来说，他的“临界”成绩都带有自己的个性。通过多年的观察与研究，发现我们称之为临界生的学生通常有以下几方面特点：其一，考试成绩不稳定。一些临界生平时的测试成绩忽时高时低，波动性大。每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。每次考完试，有时高估了自己，有时又低估了自己，总是弄得心神不宁。等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目什么的，又是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待平时的测试。其二，学习情绪不稳定。这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们说的“三分钟热度”。有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。但好景不长，在老师、同学们赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量惨不忍睹，前后判若两人，上课的精神就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。其三，学习习惯不稳定。这些学生的天知比较聪慧，领悟能力比较强，学习过程中，思考问题时，时不时还会有一些出人意料的思想火花闪现。也正是凭着这些“小聪明”，他们时常会受到老师的青睐，同学的赞叹。但这部分学生往往惰性较强，缺少良好的学习