活动方案 假如生活欺骗了你板书设计

假如生活欺骗了你板书设计

《假如生活欺骗了你》教学活动设计

贵州省安龙县普坪中学贺颖

温磬提示：

活动课题：《假如生活欺骗了你》

活动课形：阅读课

活动教法：读、说、悟、品法。

活动课时：一课时

活动导航：

（一）知识与技能：

①把握诗文基调，有感情朗读诗文。理解诗的内容，体味诗人所抒发的思想感情并背诵诗。

②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

（二）过程与方法：

先整体感知再亮点探究

（三）情感态度与价值观：

正确面对人生中的挫折与选择

活动过程：

1

《假如生活欺骗了你》

（一）、导入：

同学们，人生道路不可能都是一帆风顺的，遇到困难、挫折和失败难免的。那，当你觉得失意、痛苦，甚至不幸的时候，你将会怎样面对呢？相信，诗人普希金的《假如生活欺骗了你》会帮你指点迷津。

(二)助读资料(针对全体同学)：

1、这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

2、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。普希金是时代的宠儿，也是时代的旗帜。他作为民族意识的体现者，反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。普希金对俄罗斯本国作家影响巨大，在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。（三）、整体感知：

1、悟读（针对另类生）：

2

A、怎样理解“生活的欺骗”？（生活中的挫折、磨难，付出却没有相应回报。）

B、如果你在生活中受到欺骗，诗人是如何劝告你的？（不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇定，相信吧，快乐的日子将会来临。）

C、诗中体现了诗人怎样的人生态度？（表达了作者对生活的热爱和积极乐观的人生态度。）

D、你喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。【方法：教师点拨朗读技巧，学生自读，同桌互读，讨论交流。】

2、品读亮点探究（针对中、上等生）：

A、你如何理解“欺骗”一词？（a青年人往往对生活充满激情和美好的期待，往往简单的认为一切会像自己想象的那样，但人生道路上不仅仅有鲜花，也有荆棘。现实生活往往不尽人意，不像人们想象的那样完美。这里“欺骗”可理解为理想与现实之间的一种距离，及这种距离给人造成的心理落差和情感落差。）

B、如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋?”（过去的生活经历虽然有挫折，有痛苦，只有痛彻心扉，才能刻骨铭心。险恶与艰苦的生活经历就是人生中最宝贵的财富，标志着一个人逐步走向成熟的印记，成为一生中最诚挚动人的回忆，让人永远怀恋。）

C、诗中蕴含怎样的人生哲理？在不顺心的时候,保持着一颗平常心.冷静的对待生活,这样,快乐的日子即将来临.面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的

【学习方式:精读，质疑，分组讨论，师生共评，达成公识。】

3、情读(针对全体同学)：

3

你被生活欺骗过吗？你是如何面对的？学了这首诗，你从中得到了什么启示？（学生结合自身经历，谈学习体会请同学们自由讨论，各抒

（四）、积累迁移、仿写（针对中、上等生）：

1、当我们的生活受到挫折时，应想起普希金的《假如生活欺骗了你》中的哪句劝告？（不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇定，相信吧，快乐的日子将会来临。）

2、假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？（仿照诗作第一节作者的思路，结合自己的经历写一写）

（假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍，相信吧，快乐的日子就会到来。

（五）、小结(针对全体同学)：

①生活中常遇困境和挫折或付出却没有相应回报

②不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好

③积极乐观的人生态度。

（六）、结束语

人生远不像一首诗想象的那样简单,但有一点,坎坷路上别忘了普希金的诗句——不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇定，相信吧，快乐的日子将会来临。最后让我们依然在《假如生活欺骗了你》的朗读声中结束本节课的学习。

4【篇五】假如生活欺骗了你板书设计《假如生活欺骗了你》教案设计-教学教案

教学设计：

人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

板书目标

1、理解这首诗的大意；

2、培养积极乐观的人生态度；

3、背诵这首诗。

简介作者

亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉

整体感知

教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回

忆。）

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）思考探究

学生再读诗歌，思考下列问题：

1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）

2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）

3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）

4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）

学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

体验反思

教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

巩固训练

1、完成“研讨与练习”—、三。

2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。【篇六】假如生活欺骗了你板书设计《假如生活欺骗了你》教案设计-教学教案

诗歌导入

人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。

板书目标

1、理解这首诗的大意；

2、培养积极乐观的人生态度；

3、背诵这首诗。

亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉

整体感知

教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言

学生自由朗读诗歌，思考下列问题：

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）思考探究

学生再读诗歌，思考下列问题：

1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理

解。表明正义被沙皇专制所扼杀）

2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）

3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）

4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而

一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）

学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

体验反思

教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。

巩固训练

1、完成“研讨与练习”—、三。

2、根据“体验与反思”的要求写300字左右的短文。【篇七】假如生活欺骗了你板书设计语文七年级下人教版第四课《假如生活欺骗了你》教学设计

语文七年级下人教版第四课

《假如生活欺骗了你》教学设计教材分析

《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。

诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。

这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结，也是生活的真谛。

这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。

学生分析

初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。

另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能

够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

教学目标：

㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学方法：

多媒体教学、指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。

课时安排：一课时

[教学步骤］

一、导语设计

听歌曲《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈）我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过怎样的“阴与缺”呢？比

如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？我们又是怎样一种心态呢？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

二、诗人简介

亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

主要作品

普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，中篇小说《上尉的女儿》、《黑桃皇后》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，童话诗《渔夫和金鱼的故事》。假如生活欺骗了你板书设计

三、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义

必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。

四，检查预习

1、生字注音

忧郁yōuyù瞬息shùnxī怀恋huáiliàn

2、多音字辨析\

假乐将假如生活欺骗了你板书设计

3、近义词辨析

镇静---镇定忧郁---忧伤

五、整体感知,自主探究

自由朗读，注意节拍假如生活欺骗了你板书设计

1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

《假如生活欺骗了你》普希金

假如/生活/欺骗了你，

不要/悲伤，不要/心急！

明确：第一部分:写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快了的日子一定会到来。第二部分：要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

4、联系作者的生活经历，“假如生活欺骗了你”指的是什么？

明确：普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

5“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义该如何理解？明确：道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在诗中，诗人是说，如果现在你因受生活的欺骗而心中犹豫，只要“镇静”，“心儿永远向着未来”，那么，将来再回想之时，反而会觉得很美。诗人在这里强调一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。从另一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一种宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

六、合作探究

1、诗表达了诗人怎样的人生态度？

明确：积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急，在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

2、从诗中找出诗人是如何对待现在、未来、过去的？从中感受到诗

人是个怎样的人？

明确：现在虽然遭遇到生活的不幸，但是“不要悲伤”、“不要心急”，而是要乐观镇静，在苦恼之时要善于忍耐，并且相信快乐的日子在不久的将来就会到来。

未来是快乐的、幸福的和美好的。生活还是充满希望的，理想最终也能实现，正义必将战胜黑暗。

过去是“忧郁”，是艰难困苦。那忧郁是暂时的，是“瞬息”间就会消失的，最终会变得可爱、“亲切”起来。

3、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：

要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。

4、你喜欢这首诗吗？为什么？这首诗没有具体的形象，却被世界各地人民广为传颂，依你看，原因是什么？

这首诗以说理为主，但并不是枯燥生硬的说教，更像是柔声相劝，亲切交谈，有丰富的人情味。

全诗显得清新流畅，热烈而又深沉，有“率真”、“清新”的艺术特质。这首诗不以意象传情达意，而是直抒胸臆，以平等交流的语气娓娓写来，语调亲切、热诚、坦率。

诗歌展现了一种积极向上、乐观自信的人生态度，我想这应该是诗歌流传长盛不衰的原因。

七、拓展延伸假如生活欺骗了你板书设计

古往今来，像普希金这样身处逆境但却依然积极乐观的人有很多，你

能给老师同学举一两个例子吗？

例：勾践、韩信、霍金、张海迪……

八、成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？

生1说：“我先找没人的地方，自我发泄一下。”

生2说：“昨天晚上爸爸妈妈争议买房子的事，惹得我心烦。结果今天早上老师考20个单词，我错了13个。我的心里烦透了，于是我拨通了妈妈的电话，妈妈给了很大的安慰。”

生3说：……

生4说：……

“刚才几位同学都结合自己的实际谈了如何使自己摆脱“困境”，下面请同学们仿照原作写诗歌。

【假如____________________，不要_______，不要_______！需要______________：相信吧！】

学生们争着回答问题。

生1说：“假如父母错怪了你，不要苦恼，不要生气。难过的日子里需要理解：相信吧！父母是真心爱我们的。”

生2说：“假如朋友误解了你，不要焦急，不要哭泣。烦恼的日子里需要冷静：相信吧！时间会见证真挚的友谊。

生3说：“假如没人重用你，不要气馁，不要叹息。艰难的生活里需要毅力：相信吧！是金子总有发光的一天。”

生４说：“假如成功暂时抛弃了你，不要灰心，不要放弃。失败的日

子里需要努力：相信吧！成功总有一天会拥抱你。”

生4说：“假如前进路上的困难阻挡了你，不要迷惘，不要心急。迈向成功的日子里需要勇气，相信吧！胜利的曙光就在前方等着你。”生5说：“假如你考了一百分，不要骄傲，不要自满。胜利的日子里需要徐信：相信吧！更大的成功在前方等着你。”

生6说：……

九、小结

教师寄语：人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。

十、作业：背诵并默写《假如生活欺骗了你》，要求一字不差

十一、板书设计【篇八】假如生活欺骗了你板书设计假如生活欺骗了你教案

《假如生活欺骗了你》教学设计

踏水学校语文组陈琼学科：语文年级：七年级【篇九】假如生活欺骗了你板书设计《假如生活欺骗了你》教学设计1

假如生活欺骗了你

教学目标：

1、认知技能：了解普希金及写作背景；理解诗意，明白这首诗以说理取得巨大成功；培养鉴赏能力。

2、情感态度：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道理。教学重难点：

教学重点：理解诗歌哲理。

教学难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。

教学方法：说、读、品、悟。

课前准备：掌握生字词，收集普希金资料；找出自己最喜欢的诗句，并能说出为什么喜欢；质疑

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入新课：

当朋友失恋时，你会劝慰他“天涯何处无芳草”；当朋友为流言蜚语所苦时，你会劝慰他“身正不怕影子斜”；当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢？今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。

二、说说普希金的生平及写作背景。（结合挂图）

1、学生畅所欲言

2、师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争，抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往，他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。这是一首赠诗，写于他被流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。

三、听录音、品课文

引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同：这是一首说理的诗，没有具体的形象，不在于抒发感情，而是以劝告的口吻与你做平等交流，因此这首诗成为很多人激励自己前进的座右铭。

四、朗读课文并思考问题

1、可读出不同的味道，先让全班一起吟诵，再由语感较好的同学用劝说的口吻来读。

2、问题：“生活欺骗了你”指什么？诗人对此表现出怎样人生态度？根据是什么？

问题由学生解决

五、品析课文（结合生活体验来研讨）

1、学生质疑

提出的问题先由学生解决，教师引导补充完整

2、教师提问：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？

怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

学生讨论后教师总结

六、迁移训练

问：当你的朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢？（交流，名句板书）

当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象劝别人那样劝慰自己吧，你会生活得比现在好

七、教师小结

学完《假如生活欺骗了你》。如果你想更多的了解普希金，获得克服困难得勇气信心，请课后阅读《普希金诗集》。

八、布置作业

1、背诵全文

2、仿写前两句

3、背诵〈钢铁是怎样炼成的〉中名句

九、板书设计

假如生活欺骗了你

普希金

普希金：积极乐观

1、不经历风雨,怎么见彩虹

2、没有辛苦，何来成功

3、每一次的失败，是走上成功的一阶

4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤…….. 教学反思：

我一直在想怎么让语文课充满语文味，让学生在课堂上进行充分听说读写综合训练。现

在施行的自主合作探究的教学方式，更加强调课前的准备，在学生充分阅读，思考的情况下进行合作学习，否则就是无用功。课前的准备工作就显得尤为重要。

内容仅供参考