规范教育教学行为从我做起

规范教育教学行为从我做起

枣阳市职教中心学校周凤琴

爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、奋发进取，淡泊名利、志存高远，切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，是党和人民对广大教师的基本要求。教师的一言一行，尤其是班主任教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，作为班主任教师的我一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。

一、为人师表，率先垂范，做学生的榜样

师德是指教师在其职业生活中所遵守的基本行为规范

或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。我认为师德就是学生、家长、社会公众对教师的应具有的道德品质的一种期待。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌、精致化管理都与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对学校管理影响极大。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。如：我要求学生不迟到，预备铃一响，我就提前到教室门口等待；我要求学生不早退，下课铃声不响，我绝不出教室半步；我要求学生上课不玩手机，

我从不在课堂上玩手机接打电话；我要求学生夏天不穿背心拖鞋，我也从来着装规范等等，为人师表对学生是一种无声的教育，为人师表是当好人民教师最基本的要求。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为规范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

二、胸怀教育，多些鼓励，少些批评

多年的教学实践，使我深深地感受到，在教育学生过程中，应充分认识到对学生激励的作用，特别是后进生更需要老师和学生相信他，鼓励他，发现他身上一些闪光的地方，并且要让他的特长得以发挥出来，用来带动其他方面潜能的发挥。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。正如一位教育专家所说的要善待每一个学生，他们的潜能是无法估量的，就看你如何把它激发出来，当然正确的做法就是要多一些信任和鼓励，少一些猜疑和责备。教师在教学和对学生教育过程中，应尊重学生人格，一视同仁，优生不偏袒，差生不歧视，同时做到动之以情，晓之以理，以情感人，以理服人，情理交融，以情领先，情中寓理，理中有情，用

真挚的感情去感化影响学生。用自己饱满的热情，良好的职业道德感染学生，学生在得到愉快的感情体验的情况下，形成和谐融洽的心理气氛，犹如春风化雨，才能产生潜移默化的作用。教师对学生的爱体现在平日里的点点滴滴中，学生进步时，与他一起开心；学生退步时，与他一起分析；学生气馁时，给他一个鼓励的眼神；学生犯错时，教化他而不是责骂他。曾经有一个学生在一次考试时化学只考了20多分，我并不是马上找这位学生训他一顿，而是向他的家长和其他同学打听他的情况，原来他重大科轻小科。其实这样的学生不在少数，我首先找他谈话，夸他数学学得棒，然后说说化学等小科学习的重要性，暂不谈这次考试的事，他有点不好意思了。从他的不好意思中，告诉我他多少明白了我的意图。我还时常关注他，特别是在上课和晚自修的时候，让他意识到我没有放弃他。有一次他的脚受伤了，我从多方面关心他。之后的考试中他没有不及格过，而且作业上交的情况有了明显的改善。我相信了，对待学生需要更多的是爱和耐心。

三、创新教育，更新观念，转变行为

教育需要创新，教学要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、创新知

识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。如：在课堂上我尽可能的让学生动手做各种化学演示实验，班级管理上我启发班干部动脑筋摸索出管理方法等等。现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根基与转变教师教学行为的先导。因此，教师在施教过程中，应更新教育观念，转变教学行为，创新教育，力求突破传统的教学模式，注重教学内容情境性、合作性学习和实效性、着重培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。

总之：对学生潜移默化影响最深的是教师，教师应不断更新教育观念，树立良好的师德师风，在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表,让校园成为精致化校园；大胆改革教育教学方法，实现教育教学创新，不断优化课堂结构，教学方法，重视培养学生良好的道德情操和动脑动手能力，让学生成为精致化学生。