课后阅读:六顶思考帽

课后阅读:六顶思考帽
课后阅读:六顶思考帽

课后

阅读

六顶思考帽——化难为易的决策艺术

文|王琼:德博诺中国首席讲师

能否将婚姻终身制改为五年合约制?你认为这是脑洞大开?你赞

同这个提议,还是反对它?理由呢?

某研讨班正在就此问题进行分组讨论。最后的结果是:一组全票否决,一组全票通过,一组70%否决30%通过。

否决的人认为,这种五年续约的婚姻制根本就是不可理喻。

通过的人认为,五年续约制能让夫妻双方更加珍惜婚姻,珍惜彼

此,而且为确实不合适的夫妻提供了更多选择的空间。

双方最终争执不下。

当然,这样的讨论只是一项虚拟议题的讨论。但是,它也能说明一定问题。

当有人提出一个新想法时,我们本能地会判断这个主意是“行”还是“不行”,紧跟着就会辩护,到底为什么行,或者不

行,对方也会辩论。最后每个人都觉得自己的观点是对的,别人

的观点是错的。

类似的冲突,每天都在上演,无论是工作中,还是生活

中。不仅造成沟通效率的低下,还会大大破坏团队的凝聚力,影

响团队的协作。

那么,有没有一种思考方法,能理清之前一团乱麻的讨论情形,提高我们的思考和决策效率?

答案是,有,六顶思考帽。

六顶思考帽,让思维从混乱到清晰

六顶思考帽,是英国学者爱德华·德博

诺 (Edward de Bono) 博士开发的一种思维训练模式。它以蓝、白、红、黄、黑、绿六个颜色来标示思维(见图1),用帽子作为比喻,给思考一个指引地图。

其中,蓝色负责“管理调控思考的整个过程”;白色帮助提供思考的“信息与数据”;红色代表思考的“直觉和感觉”;黄色表示思考问题的“价值和利益”;黑色表示“风险和困难”;绿色代表“创意和新想法”。

六顶思考帽使得思考能从不同侧面展开,取代了一次性思考所有因素的做法(见图2)。在统筹管理思考(蓝帽)的前提下,集中分析信息(白帽),利益(黄帽),情感(红帽)以及风险(黑帽)等,使人们可以依次对问题的不同侧面给予足够的重视和充分的考虑。同时,六顶思考帽采用了“平行思维”的工具,在同一时间让大家“戴上”同一顶思考帽,朝同一方向去看问题,进行“平行”的探讨,形成合力(见图3)。

运用六顶思考帽,将会使混乱的思考变得更清晰,使团体中无意义的争论变成集思广益的创造,使每个人变得富有创造性。

具体而言:

广阔的蓝色,表示“管理调控”。

蓝色思考帽负责调控思考的整个过程。它负责安排思考的先后顺序和分配思考时间,指引思考的方向,就像一个乐队的指挥。

当思考一开始,我们要“戴上”蓝色思考帽,对所思考的问题进行定义,为整个思考的过程确定目标和方向,之后再考虑从哪些方面进行思考,再计划每个方面思考所花费的时间。在集体讨论的时候,蓝帽子就是主持人的角色,确保参与讨论的人按照思考预定流程进行思考。

在个人独立思考的时候,我们也需要先“戴上”蓝帽问一下自己:“我要思考什么?”或“我是否思考超过时间了?”等。

洁白的物体有一点痕迹都可以看见,白色表示“信息和数据”。

“巧妇难为无米之炊”,思考问题也需要第一手原料。解决问题和做出决定的前提,离不开探索事实情况。

白色思考帽就是帮助我们充分搜集数据、信息和探索所有需要了解的情况。它确保我们中立而客观全面地去了解事物,在此基础上才做进一步的思考处理。在团队探讨问题的时候,所有参与者都要说出自己所掌握的信息和了解的情况。只有在这顶帽子里面,我们可以了解自己不知道而别人知晓的信息,达到信息共享,不至于大家在信息不对称的情况下对一件事情进行讨论。

白帽思考使我们获得更有质量的信息。我们做出任何的决策都会依据所掌握的信息,而很多错误的决定都源于对某些信息不了解,错误的信息则会影响我们的判断。

充满热情的红色,表示“直觉和感觉”。

红色思考帽是我们在传统思考方式下最常使用的一种思维方式。当我们喜欢一个人的时候,一切都报以好感,自然他提出的观点就容易被接受。反之,当我们不喜欢一个人的时候,尽管他提出的观点很好,通常似乎难有耐心继续听下去。

红色思考帽为情感、感觉、直觉提供了表达的机会,也只有让别人把感觉表达出来,我们才能对事情有所判断和衡量。它就像温度计一样可以测量大家处在什么状态,了解团队对某一观点的支持或反对程度。红色思考帽创造了更多的机会去让团队成员释放情绪和互相了解感受,并让个人意识到如何控制和调节自己的情绪。

如同阳光和收获的金黄色,表示“价值和利益”。

戴上黄色思考帽,让我们把注意力集中到发现价值、好处和利益方面,尤其是在别人不容易寻找出价值的地方。

同时,戴上黄色思考帽可以让我们学会使用它寻找到机遇和积极的方面,特别是在遇到问题和困难时,我们更要学会戴上黄色思考帽思考。

有一位同事因为丢掉刚买的手机而感到非常不愉快,两天时间闷闷不乐,于是我就有意识地引导她戴上黄帽子思考:遇到这件“倒霉”的事情有什么好处?一开始她无法接受用这种方式去思考,可是黄帽子就是让我们花几分钟时间刻意地去思考有没有好处。结果,那位同事在鼓励下就试着想:“丢了手机那两天,我比较清闲,没有人打扰;因为丢手机又要买新的,所以我需要节约一点钱,由此我有意识地去关注日常的消费,想到哪些方面完全可以节约;因为这次教训,我以后出门时更加留心保管好随身携带的物品……”想到这些自然情绪会改善很多。

谨慎的黑色,表示风险、困难和问题。

戴上黑色思考帽,只专注缺陷,找到问题所在。“如果公交车的座位都拆除了,有哪些问题?”用黑帽思考,工程师们自然想到“紧急刹车的时候,人们容易摔倒;老人、孕妇和小孩乘车不方便;路远的乘客会很累……”

在企业中,管理者时时面临着选择和决定。在做决定之前,我们不得不对风险和潜在的问题做思考,然而有的风险仅凭直觉很难一眼发现,但只要多努力一点就会找到。这种努力就是黑色思考帽所能做到的,使我们一段时间只专注于对风险和问题的寻找,这样很多问题就相对容易被发现。在团队讨论中,我们还可以发挥团队的力量,让团队的成员一起从不同的接触面去查看问题和风险。

充满生机的绿色,表示“创意和产生新想法”。

戴上绿色思考帽,我们就专注于想点子,寻找解决办法。在一个时间段,对想出来的方案不做评价,任其发展,这一点在团队创意思考时尤其有价值。因为思维的习惯告诉我们,一旦别人提出一个想法的时候,我们会自然地进行判断,考虑这个主意是否可行,又会考虑为什么不行。当别人提出为什么不行的时候,我们就会辩论为什么行。这样一来,很多有价值的观点在萌芽状态就被抹杀了。绿色思考帽要求把所有的点子都排列出来,不进行判断,鼓励把这些已有的点子作为“跳板”而引导到更新的想法上去。所以,绿色思考帽为创新提供了培育的土壤。

六顶思考帽的应用:设计一条向前的路

通过六顶思考帽的训练,人们可以掌握:高度集中于高效会议的方法;在多数人只能发现问题的地方找到机会;发现一个问题的新角度,从而找到商业机会;将问题分解成不同层次的技能;培养团队的协同思维能力;减少沟通中的对抗;创建动态的、积极的环境争取人们参与;有效地提高创造能力;将解决方案贯彻下去;提高执行力。

因此,六顶思考帽的应用非常广泛,可以个人使用、对话中使用和团队中使用,提高效率,促进产生有质量和建设性的结论,推动人们探索和设计一条通往前方的道路。

下面,我们重点介绍六顶思考帽在个人应用和团队应用中,是如何帮助我们理清思路,提高思考效率的。

个人应用

某集团正在开发一个酒店项目,该项目从落成到经营由一名外籍管理总监负责。现在,这位总监要求人力资源部门尽快聘请一名IT项目经理。由于酒店尚未落成,人力资源部门认为,现在聘请IT项目经理会造成人力资源的浪费。双方在沟通中谁也说服不了谁,对抗非常严重。

我们且看这位人力资源经理是如何应用六顶思考帽,找出聘请IT项目经理的解决之道的。

应用六顶思考帽,人力资源经理从原来戴着一顶大大的红帽——不要招人,转化为用蓝帽引导,以更多角度看待问题。结果是,角度转换了,情绪随之转换,个人也能够看到对方考虑问题的出发点了。

很多时候,由于信息不够或者信息不对称,人们大多以情绪化或直觉的判断做决定。此外,当人们没有意识到事情的好处或价值的时候,就会是非常固执的黑帽思考者。久而久之,自己的思考被自己的判断标准束缚得很僵硬,就不容易产生思维的突破。

六顶思考帽能够促使我们自己专注地思考不同的维度,而把自己的喜好或基于情绪的判断只作为其中的一个维度,从而将自己训练成一个有广度和深度的思考者。

团队思考

一个团队运用六顶思考帽讨论日常工作的一个主题:克服工作中的拖延症。参与讨论的有五位职员,其中一位“戴蓝色思考帽”引导整个的讨论过程。

以上的小组讨论结果出炉,小组共花了近20分钟时间。一般情况下,我们很难在20分钟之内,从这么多角度如此深入地思考出这么多的内容。这就是六顶思考帽最明显的价值:把注意力最大限度地集中到需要思考的方面,增强思考的有效性,并全面客观地从问题的各个角度进行查看,确保不片面,并对所有的视角进行扫描,尽可能避免信息的遗漏。

上面的案例还为我们展示出六顶思考帽系统使用的一些简单技巧。

白帽先行:不论是产品投放市场,还是创新,我们可以先用白帽,了解市场的状况、产品的状态、渠道的准备状态,创新所需的资源、时间节点的要求;然后使用黑帽,评估将会遇到的风险和问题;接着用绿帽,针对黑帽提出的问题想出相应的对策;再用白帽,评估对策的可行性,找出最合适的方案;最后用蓝帽,制定执行计划。

黄在黑前:黄帽先思考价值。如果价值和利益很小,其实就不需要黑帽了。此外,每次黄在黑前可以给我们思考的正能量,产生正向的动机。在这个意义上讲,黄黑的评估比优劣势分析法更加专注,产出更多,不必一个优势对应一个劣势,一个黄帽对应一个黑帽,而是在黄帽和黑帽下面充分探索。

黑后有绿:黑帽的存在让我们看到潜在的问题、困难、风险,充分显示探索不足或值得怀疑的地方。如果是重大决策,可以用黑帽审视风险。但是,黑后有绿,是鼓励思考者探索黑帽是否有解决方案。例如,保诚保险的总裁在自己的办公室门口挂了一个绿帽子,下面有一句提示:进门的时候戴上绿帽,思考解决方案了吗?所以,光有黑帽,问题就像地雷,到处是潜在的风险。黑帽后面有绿帽,让思考者形成一种解决问题的使命感,不把问题留在那里,无人应对。

此外,我们还应该注意到,第一轮绿帽大多是起始的主意,有的不能作为行动计划马上实施,而应该经过红帽筛选、黄帽黑帽评估、黑帽后绿帽再次改善,从而增强绿帽的生命力和落地的机会。

红帽可以多次使用:红帽表示感觉和直觉,表述的时间短,可以用在投票、了解分类主意的种类、作为决策的一部分探查思考者感受等方面。在众多的黄帽思考后,可以用红帽筛选出哪一个方案最具游说利益相关方的价值。在众多的黑帽里,可以用红帽排序决定哪一个是首先应该解决的问题。在众多的绿帽思考后,可以用红帽决定哪些主意比较好,最终可以用来进行评估和收获。

帽子的使用不是固定的,但有几点通用的原则,那就是一般黄帽子要放在黑帽子前面思考,红帽子的使用时间要限制在30秒以内,其他的帽子思考时间一般是3-5分钟。

总结

据统计,一般管理人员每天要花三分之二的时间用在沟通和解决问题上。对于企业而言,时间就是金钱。无论哪个企业都不愿意让高薪的管理人员把时间耗费在胡思乱想上,更不愿意员工把时间花费在无意义的辩论和对抗性上。

六顶思考帽为我们提供的是对于核心思维能力的训练,提供思考的程序,以简单而实用的平行思考的方法,推动思考者将争论的焦点,转化为更多维度的探讨,让争论或持不同观点的一方,看到对方观点的价值,从而能够改变自己固执或片面的思维,帮助我们从无休止的辩论转化为建设性的探讨,最大限度地避免对抗,形成合力。它也能够充分改善企业的微观文化,为企业添加一种新的高效沟通方式,成为跨部门沟通的“润滑剂”。

六顶思考帽从上世纪八十年代开始就被广泛地应用在企业界,世界500强大部分企业在使用这种操作简单、有效的思考工具。在企业界、教育界,甚至政府组织都在使用它。经过反复

验证,它给人以热情、勇气和创造力,让每一次会议,每一次讨论,每一份报告,每一个决策都充满新意和生命力。

英语阅读课评课常用语

英语阅读课评课常用语 2012-03-20 飘雪迎梅开阅 31577 转 495 转藏到我的图书馆 微信分享: 亮点: 1.本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整,教学目标明确,教学活动由浅入深,环环相扣。具体表现在: 1).通过提问的方式,用图片视频导入,不但调动了学生学习的兴趣,也激活了学生已有的图式,为阅读教学进一步的铺垫。 2).能设计多种题型来训练学生的阅读能力,符合学生的实际。 3).小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息,有利于培养学生综合运用语言的能力。 4).情感教学的渗透,及时的小结和反馈是另一个亮点。 2.本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。老师结合学生的实际来设计及开展教学。以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣,采取了分层教学,由浅入深,结构合理,面向全体学生并照顾差异,重难点突出,既训练了学生的阅读能力,同时又训练了学生的听说能力。在本节课中,学生积极参与课堂活动,踊跃回答问题。教学效果良好,目标达成。 这节阅读课教学目标明确,能够根据学情来设计,切合学生实际。总体来说有: 1). 课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题,这样可以很好地激发学生的学习热情。 2). 阅读课型特征明显,并进行分层阅读,整节课的教学策略都是以任务型教学为主,明确每一个环节的教学目的。 3). 在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透,且不停提示学生解题技巧。 4). 注重学生的反馈(学生举手;利用不同颜色的字母卡)。 3.这一堂课是一堂实在,系统扎实,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑了学生这一年龄阶段的特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1.视频导入,充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用视频导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。 2.本堂课上,老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 4.老师成功地给我们上了一节优秀的示范课.她的成功之处有下面几点: 1).整节课的教学流程非常的流畅,教学环节很紧凑.

六项思考帽

这本书在书皮上的说法是:“本书与《第五项修炼》并称为20世纪最有价值的商业书籍”,不知道这个说法是谁封的,我不否认这本书的优秀,不过与《第五项修炼》并称,个人持存疑态度。 书中提供了一种优秀的思维方式,从商业角度是一种开会讨论的方式,具体效果尚不清楚,但是不论如何值得参考。 所谓六项思考帽,具体来说就是红、白、蓝、黑、绿、黄(居然有个绿帽子,看起来英文里面绿帽子没有什么其他含义),每种颜色的帽子指代了不同的思维角度: 蓝色:对思考过程和其他思考帽的控制和组织。 白色:客观事实和数据 红色:感性的看法 黑色:指出任一观点的风险所在 黄色:乐观、充满希望的积极的思考 绿色:创造性和新观点 首先书中自然从总括上谈了一下这个思维方式的具体含义,当然也包括吹嘘一下成就以及引用一些“科学观点”作为该理论的基础。对于这些成就个人持无所谓的态度,环境不同有不同的效果,何况我只是参考这种思维方式,无所谓的,对于这种“科学观点”,包括所有类似书籍中所提到的“经研究表明”以及“著名**家说过”或者是“人能够做到**”等等均持存疑态度,研究表明不代表就是真理,著名学家的说法也不一定精确,更加可能只是过时的理论,至于说“人能够做到**”不过只是作者一厢情愿的说法而已,权当没看见好了。 作者的整套理论的基础和内涵包括: “在很多争论中,争论双方常常都是对的,但他们看到的都只是事物的不同侧面”,有道理。 而作者的思维方式,也可以称之为“平行思考”,意味着“在任何一个时刻,每个人都能看到相同的方向。在平行思考中,两种观点不论如何相互冲突,都会被平行的同等对待。”“六项思考帽代表的是思考的方向而不是对已经发生的事情的描述,它们是用来引导思考方向的。”这套理论的之所以获得优秀的效果重点在于每一时刻将所有人的智慧引导向同一个方向上。它之所以受到欢迎,在于它“关注的是人的行为,而非动机。直接约束和关注人的行为,而不是力图改变。”如果说这些东西并不能够让您对六项思考帽的思想获得一个总括性的了解,可以引用作者在最后提出的一句话:如果我们想从A地到达B地,每个人都会说出一种道路方案,这样大家就会争执起来不得结论,六项思考帽的作用就是引导大家将所有方案都列在一起(平行的),绘制成一张地图,这样就可以很清楚而简单的知道那种方式是最好的了! 在我看来,这个思维方式值得推崇的地方在于,它将思考的过程分割开来,提供了一种可参考的思维方式,很多时候,我们通过将问题细化,将思考过程分解化,可以让我们把问题看清楚。我个人比较推崇这种分解的思维方式,就像我在《工作之初—过渡期》中提到的某些观点一样。 简单说来,如果只是针对个人思考来说,这个方式就是将思考分解为:事实与数据、感性认识(包括直觉)、创意、好的方面、坏的方面以及如何组织思考六个部分。其中强调的东西就是在进行某一个方面的思考过程中,尽量完全摒弃其他方面的思考,比如在好的方面的思考时,不要参杂感情因素,不要参杂直觉的东西,具体内容后续来谈。 另外,我需要说明一点是,我现在看这本书并不是从将该方法应用到与人讨论或者开会的形式中,也就是说不是多人讨论的情况,因为这需要一定的权力以及技巧才能开始在多人中间推行这种思维方式,当然还需要其他很多方面的因素,现在我并不具备,所以暂时不予以考虑,另外,即使有一天我希望将这个方法应用到多人讨论中去,我至少要自己思考问题时就能够适用这种方式才行,所以等到我希望推行的那一天在重新从这个角度阅读把。所以在后续的读书笔记中可能不涉及很多会议讨论方面的东西,或者是简单的摘录,而不是思考。

高中英语阅读课评课稿

高中英语阅读课评课稿内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

篇一:高一英语阅读公开课评课稿 高一英语阅读公开课评课稿 xxx 这次 我听了xxx老师的一节公开课,结合所听的课及和其他老师的交流,谈一点 我的个人看法。不当之处,望予以指正。 .值得推介的几点。 1. 导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内 容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机 组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。组织好一堂课的开 端,可以抓住学生,控制课堂,促进学生积极思维的作用。本课教师没有以 传统的教学方法引出今天所讲的主题,而是以当前的世界热点问题展开热身 和讨论活动来导入整堂课,从而引出单元的主题----working land。 2. 教学思路清晰,活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实 是一个比较困难的环节,除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问 题。在这方面,郑老师充分利用了的课后的阅读后活动,如判断,回答大意 等多种形式。在阅读开始前,让学生在一定的时间里完成一项阅读任务,在 一定程度上能避免一些无效阅读。 3. 教师对教学充满热情,积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作 用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关 系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。 4. 注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生 创设丰富的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容 和实际意义。 .值得探讨之处。 1. 导入的题目设得过大,在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促,不妨直接

六顶思考帽(平行思维的工具)5

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六顶思考帽(平行思维的工具)5 课程内容?传统思维的误区 ?平行思维 ?六顶帽子的思考工具 ?六顶帽子的应用练习 1/ 85

课程收益?学习怎样训练集中思维 ?学习怎样提高团队中潜能 ?怎样根据指令应用创造性思维 ?怎样展开想象,提高创造力

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 变奏曲 3/ 85

雨点变奏曲讨论1、刚刚开始的时候,每个人用的都是自己最好的想法,但为什么声音会很杂乱? 2、我们经历了怎样的一个讨论过程?什么时候有统一的解决办法?在解决办法之前,产生过多少种解决问题的方式? 3、统一解决办法产生之后,个人会怎么看?

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 传统思维的误区从《雨点变奏曲》看我们的思维误区——当我们进行传统性思维时,我们总是尽可能同时考虑很多的因素。 我们总是在同一时刻既考察信息、形成观点,又要评判其他人的观点。 5/ 85

《六顶思考帽》读书笔记

六顶思考帽 一、绪言 敏锐是保持大脑高效运转的关键,就如非洲羚羊提防狮子一样。 1、什么是水平思考 我们都没有三头六臂,不可能在同一时间对所有的方向都保持敏锐。这也正是为什么“六顶思考帽”是基础思考的原因。它允许大脑在不同时间对不同方向的敏锐度达到极至,而这种极至显然不可能在同一时刻达到。 (1)、对水平思考的争论 西方思维的基本概念源于2300年前希腊的“三位一体论”,并建立在批判性和争论性的基础之上。 苏格拉底普遍地强调逻辑与辩论。 苏格拉底把仅仅指出什么是“错”的作为他的原则。他想通过指出对正义和爱等概念的不恰当运用,而澄清它们的正当用途。 柏拉图相信“最后”的真理隐藏在现象背后。他运用一个被囚禁在洞穴里的人只能看见投射在洞穴后的一堵墙上的影子的比喻来说明,我们整个一生中所能看到的只是真理的“影子”而已。 亚里士多德将逻辑思考加以系统化。从过去的经验中,我们可以聚集许多的“盒子”——定义、分类和原理,并将我们遇到的新事物归属于某个盒子。有的事物可以一半属于这个盒子,而另一半又属于那个盒子,或者什么盒子也不属于。 结果,西方思维就成了一种考察“是什么”的思维,是由分析、判断和辩论来决定思维。但是,思维还有考察“能够成为什么”的一面,这一面包含了建设性思考、创造性思考以及“开创一条往前的路”。 (2)、变化中的世界 从过去的经验中,我们创造出各种标准,并对每一种新情况做出判断,再划入相应的“标准盒子”。一旦完成这样的判断,我们的行动就变得明确了。 这样的思维方式在一个稳定不变的世界中是行之有效的。在稳定不变的世界里,过去的标准仍然一成不变。但是在变化着的世界里,以往的俗套就行不通了。 我们需要开辟而不是判断往前的路。我们需要思考“能够成为什么”,而不仅仅是“是什么”。 (3)、什么是水平思考 水平思考使在每一时刻每个人都对同一观点进行水平思考,其意味首在任一时刻,每个人都看到相同的方向。 在水平思考中,两种观点不论如何相互冲突,都会被平行地同等地对待。如果必须要在这两种观点中有所选择,水平思考也会为之做出努力。如果

英语评课用语大全

英语评课用语大全 篇一:英语评课用语锦集 牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi评课稿 常熟市王庄中心小学周清 俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。 从Free talk复习了师生问好等内容,然后根据儿童的年龄特征从春天来了,引导学生选择交通工具到北京旅游,自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅,环环相扣,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。 教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如出示train, station没票引出去by plane, 同时,进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位。让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念,值得我学习。

对于小学中年级的英语教学,着重培养学生拼写单词的能力。教师不仅教知识,更重要的是教授学习方法。如在教授完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性,使学生主动参与到学习活动中,与老师互动,也是给教师良好的教学反馈,在游戏中,巩固单词,避免了枯燥单调的操练,学生乐于学,教学效果自然提高。 另一方面,人无完人,课无完课,我觉得唐老师的这节课在重点单词的操练上再可以多花些时间或者索性少教几个单词,以便学生掌握得更到位。另外细节方面也可以再简洁些。 瑕不掩瑜,唐老师的这节课是成功的。有很多值得我学习的地方,希望在以后的教学工作中,能够互相学习,共同提高。 英语评课用语锦集 根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员及老师的一些情况,用游戏,介绍,问与答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调用原有的知识,培养学生的思维与使用英语的能力. 教师在设计这堂课时,从叫学生上台来叙述,问答开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开.大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与。新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day,让

六顶思考帽题库(参考标准答案)

六顶思考帽题库 《六顶思考帽》试题汇总 一、单项选择题 1. 六顶思考帽法中,不同颜色的帽子代表不同的思考方式,其中黑色的帽子代表 (A ) A. 小心与谨慎 B. 乐观与肯定 C. 创新与改变 D. 情感与感觉 2. 六顶思考帽是处理团队成员之间分歧和误解的重要方法,其中红色的帽子代表 (D ) A. 整体与控制 B. 乐观与肯定 C. 创新与改变 D. 情感与感觉 3. 六顶思考帽的方法将人的思考方式分成了六种不同类型,其中绿色的帽子代表(C ) A. 阳光和价值 B. 乐观和肯定 C. 创新和改变 D. 情感和感觉 4. 叶老师运用六顶思考帽进行情绪教学,老师提问:在别人生气时,如何巧妙化解人际之间的困境?上述提问的思考特征为何?(D ) A. 蓝色思考帽:组织思考过程 B. 黄色思考帽:乐观、积极的思考 C. 黑色思考帽:反证、合理和真实的认定 D. 绿色思考帽:创意的想法 5. 下列有关六顶思想帽的配对哪一个是错的?(A ) A. 主观—白帽 B. 收敛—蓝帽 C. 乐观—黄帽 D. 发散—绿帽 6. 一个典型的六顶思考帽法在实际应用的正确顺序是(C )。○1评估建议的优缺点;○2陈述问题事实,并提出解决问题的建议;○3总结陈述,得出方案;4对各项选择方案进行直觉判断。○ A. ○4○1○2○3 B. ○4○3○1○2 C. ○2○1○4○3 D. ○2○4○1○3 7. 六顶思考帽方法中,不同颜色的帽子代表不同的思考方式,其中,中立与客观是(B )的帽子代表的思考方式。 A. 蓝色 B. 白色 C. 黄色 D. 绿色 8. 柴经理喜欢用六顶思考帽法来讨论问题。在这种思考法中,蓝色的帽子代表 (A ) A. 整体与控制 B. 乐观与肯定 C. 创新与改变 D. 情感与感觉 9. 以下关于六顶思考帽法的说法中,正确的是(D ) A. 其创始人是波诺博士 B. 六顶思考帽法是一种平行思维方法 C. 六顶思考帽法中思考帽代表的是思维角色 D. 六顶思考帽法中思考帽代表的是扮演者本人 10. 以下哪项不属于红帽思维:(D ) A. 我觉得小张是这项工作的最佳人选 B. 我的直觉告诉我这个解释太复杂了 C. 我认为提高汽油价格并不能使人们更小心地驾驶车辆

英语评课用语

英语评课用语 1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出,知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁,避免重复。总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴。 1.课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 2.教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。 9.学生能够自学的内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

六顶思考帽简介

六顶思考帽 作者简介:爱德华〃德〃波诺博士 (Dr. Edward deBono) 被誉为20世纪改变人类思考方式的缔造者,是创造性思维领域和思维训练领域举世公认的权威,被尊为“创新思维之父”。 他1933年出生于马耳他。获得牛津大学心理学、医学博士学位、剑桥大学医学博士。曾任职于牛津大学、伦敦大学、哈佛大学和剑桥大学。 爱德华〃德〃波诺博士第一次把创造性思维的研究建立在科学的基础上,是思维训练领域的国际权威。欧洲创新协会将他列为人类历史上贡献最大的250人之一。他在世界企业界拥有广泛影响。 德〃波诺是横向思维理论的创立者。如今“横向思维”一词作为语言的一部分,已经被收入《牛津英语大词典》、《朗文词典》。 德〃波诺博士一生著书50多部,其中《我对你错》一书受到三位诺贝尔奖得主推荐。1990年他主持了韩国汉城的诺贝尔奖获得者大会。德〃波诺这个名字已经成为创造力和新思维的象征。 德〃波诺的代表作《六顶思考帽》和《水平思考法》被译成37种语言,行销54个国家,在这些国家的企业界、

教育界和政界得到了广泛的推广和肯定。长期以来,德〃波诺思维作为政府、企业和个人生活的决策指南,一直被公认为是最有效的创新思维训练工具,国际思维大会由于德〃波诺对人类思维的杰出贡献而授予他“先驱者”称号,德-波诺这个名字已经成为创造力和新思维的象征。 什么是六顶思考帽: 所谓六顶思考帽,是指使用六种不同颜色的帽子代表六种不同的思维模式。任何人都有能力进使用以下六种基本思维模式: 白色思考帽 白色是中立而客观的。戴上白色思考帽,人们只是关注事实和数据。 黄色思考帽 黄色代表价值与肯定。戴上黄色思考帽,人们从正面考虑问题,表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。 黑色思考帽 戴上黑色思考帽,人们可以运用否定、怀疑、质疑的看法,合乎逻辑的进行批判,尽情发表负面的意见,找出逻辑上的错误。 红色思考帽 红色是情感的色彩。戴上红色思考帽,人们可以表现

拓展内训课程:平行思维方法-六顶思考帽

企业内训:平行思维方法-六顶思考帽 明阳天下拓展 培训主题:平行思维方法工具六顶帽子思考法产品创新思维方法天数:1 天 课程大纲: (一)思维障碍及思维方法 1、思维障碍原因剖析 (1)知识贫乏:知识总量、知识结构 (2)无批判的学习:缺乏主观的体验 (3)迷信:唯书、唯上、不唯实 (4)固执与偏见:经验系统的副作用 (5)习惯性思维:沿用过去经验模式 2、识别思维障碍误区 (1)创造性思维人人都有,区别只是多少而已。 (2)顿悟是深思熟虑的结果,是个持续思考积累过程。 (3)创造性思维是理性的、事实的,而非异想天开。 (4)个体最熟悉自己的日常工作,创新来自实践前沿。 (5)不可忽视小小的改进。小改进渐进产生大变化。 3、如何突破思维障碍 (1)培养积极心态 (2)勇于正视自己和他人 (3)掌握一些思维方法或技术

4、具体思维方法介绍 (1)垂直思考与水平思考 (2)线性思考、局部思考与系统思考(3)平行思维工具:六顶思考帽(二)平行思维方法:六顶思考帽1、白帽思考法:资料与信息 (1)白色帽子思考法的具体涵义(2)白色帽子思考法的运用要点(3)工具的重要性 (4)白帽思维的难点 2、红帽思考法:直觉与感情 (1)红帽思考法的涵义 (2)红帽思考的特点 (3)红帽思维的用途 (4)背景情感 (5)红帽思维的难点 (6)红帽小结 3、黑帽思考法:逻辑与批判 (1)黑帽思考法的涵义 (2)黑帽思考法的要点 (3)需要避开的陷阱 (4)黑帽思维的难点

(5)黑帽思考法小结 4、黄帽思考法:积极与乐观(1)黄帽思考法的涵义(2)黄帽思考法的特点(3)黄帽思考法的要求(4)黄帽思考法的注意事项(5)黄帽与其它帽子对比表(6)黄帽与黑帽的辨证关系 5、绿帽思考法:创新与冒险(1)绿帽思考法的涵义(2)绿帽思考要求 (3)绿帽思考的具体方法(4)绿帽思考法总结 6、蓝帽思考法:系统与控制(1)蓝帽思考法的涵义(2)蓝帽思考法的作用(3)蓝帽思考的注意事项(4)蓝帽思考的行为要点(5)小结:蓝帽思考的角色 7、六帽思考法综合练习(1)如何使用六顶帽子?(2)系统使用六顶思考帽

英语阅读课Natural Disaster的评课稿

吕斯琼老师上的是北师大版高中英语Module 8 Lesson 3 Natural Disaster阅读课,这也是今年4月在淮南一中举行的一节市级研讨课。作为还不到两年教龄的青年教师, 能够勇挑重担,非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论,注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性,开阔了学生的视野,培养了审美情趣。教师的角色已经成功地从“知识的传授者”转变成了“学生自主探索学习的引导者”。这一转变是新课标理念的重要体现,对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。 本节课有以下几个特点:: 1. 做好前测,巧妙导入 前测是科学设计、有效教学的基础,用好前测,教师既能了解学生的现有发展水平,又能使学生客观认识自己的知识储备情况,这对整体的阅读教学具有重大意义。吕老师能巧妙设题:写出你知道的自然灾害的名称以及与这些自然灾害相关的形容词;思考这些自然灾害给人类带来的危害。把前测题当做预习作业布置给学生,这样学生在预习的过程中就能把握此话题学习的整体脉络,为真正的课堂学习做好准备。老师通过三分钟的左右的检测,帮助学生预习了自然灾害名称以及相关的形容词,使学生复习了已有知识,为建构学习新知识做好准备。 导入环节的教学是本节课的亮点之一. 观看完一段一分钟左右的反映日本大地震的视频后,一个问题:What’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不仅成功地导入了本节课的话题,而且激发了学生的学习兴趣,促进学生形成积极的情感态度和价值观。同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。 2. 精心设计,培养阅读能力。 读前的词汇练习编排的很灵活,既有启发性地激活了学生已有的知识储存,而且又技巧性地渗透本课的生词教学。如呈现生词thunderstorm、catastrophe、rainfall时就特别关注阅读技巧——根据语境来猜测单词的意思。读中活动能有层次地渗透一系列的阅读技巧——get information from the picture、skimming、scanning、find the topic sentences。读中的close reading 富有创意,把文本中的生词覆盖掉,采用听读法,通过有意识的听,加强学生对生词的巩固。同时也引导学生关注文中的连接词,如however、so等。这些词不是难词,但学生在平常写作中不会有意识的去用,而吕老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是正三角形模式的写作策略,非常受用,学生可以根据板书的内容很清晰地将文章写成。本节课结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致.学生的个人活动,小组活动和全班活动时间分配合理。总之,这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。 3. 教师主导学生主体

六顶思考帽案例分析

办公室个人电脑速度缓慢的解决 蓝帽:目前办公用PC存在年限长、速度慢,本次会议讨论解决方案,先用白帽介绍情况。 白帽: 1、随着软件的增多,占用着的资源多,如Mcafee等,当前就要上的AD域,部分设备将不能满足(要求>=1G),08年——09年都在1G以下。 2、设备的更新要大于3年,且实际的情况只能更新三分之一。 蓝帽:大家出出主意,怎么办? 绿帽: 1、根据设备折旧,是否可以调整设备折旧的期限; 2、是否可以采用笔记本代替PC机; 3、采取策略,每半年重装软件; 4、加装另一个硬盘,将OS装到这个新设备上; 5、采用虚拟化; 6、对人群进行分类、对发放策略进行调整; 7、采用新软件节省内存。 黑帽:现在笔记本更换预算不能达到。 蓝帽:这是黑帽,请先用黄帽进行讨论这些方案的可行性。 黄帽: 1、已进入新时代,笔记本是应该普及的设备,且更换设备端的配置将很好的满足需求; 2、配置升级、保护投资; 3、软硬件方面的调整,改善是最常用的方法,已在其他单位应用,效果不错。蓝帽:现在讨论以上方法的局限性。 黑帽:

1、更换设备资金不足、不能满足需求;财务制度变革时间长; 2、目前使用统一软件,不是正版,统一采购的,在PC机上不能使用; 3、软件重装耗费时间太长,人员达到数百。 蓝帽:那么从目前看,解决方案主要集中在配置升级和调整配置策略,大家举手表决一下优先顺序。 红帽:表决顺序如下: 1)把少量更新换代机会给更需要计算速度的员工; 2)大部分员工利用硬件升级(加内存、硬盘),延长使用寿命节约成本; 3)定期重装OS和应用软件(如:一年左右); 4)梯次更新。 蓝帽:本次会议经充分讨论,缓解员工疑问,找出了确定可行具有高可操作性的方法,顺利结束。谢谢大家的时间。 【点评】 这是成功利用六顶思考帽的方法进行工作问题探讨和改进的优秀经典案例。在这个案例讨论中主持人(蓝帽)发挥了积极的作用:首先在序列的选择上非常得当,使得会议简捷有效;其次,在会议中及时纠正不当的发言(如:打断黑帽思考),保证了思维的步伐;最后,结论很有使用价值。同时,参与讨论的人员在几个重点问题上讨论非常充分,体现了六帽思维法的优越性:白帽的数据很详细,绿帽的发散很丰富,黄帽和黑帽讨论充分。值得借鉴。

小学英语评课常用语和评课 稿

小学英语评课常用语和评课稿 小学英语评课稿2 Let's paint --老师执教的是关于五种颜色的词汇课,如果是按照传统的方法进行教学,会显得枯燥乏味,并略显简单。在本课中,俞老师能突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色: 一、活动的设计有趣味性 1、--老师能根据小学生的年龄特点,准备了很多五彩缤纷的实物,有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等,都是学生喜闻乐见的玩具,并设计生动活泼的课堂活动,如:通过图片猜颜色、听音涂色等游戏,特别在教授单词时,运用了多种形式,如:“大小声”、“火车接龙”等,避免了枯燥、机械重复的操练,既培养了学生的语言运用能力,又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣! 2、关注教学方法,体现了一个活字. 教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的. 教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程. 二、活动的设计有层次性 本课中,敖老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词,如:red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的,用简单的句型进行表达,如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后,让学生运用所学语言进行拓展性练习,挖掘学生创造使用语言的能力,从教师的语言输入转为学生的语言输出,符合语言的习得规律。 三、活动设计有实用性 --老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫,积极践行“学中用,用中学”。新授完颜色单词之后,敖老师因势引导,过渡到句型“I like … What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务,通过此项任务让学生动手与动口相结合,既强化了课堂所学,又给学生营造了一个轻松,愉悦的学习英语的氛围,教学效果很好。

《六顶思考帽》读书心得

《六顶思考帽》读书心得 导读:本文《六顶思考帽》读书心得,仅供参考,如果能帮助到您,欢迎点评和分享。 六顶思考帽是英国学者爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式,或者说是一个全面思考问题的模型。下面是带来的“《六顶思考帽》读书心得”,欢迎阅读。 《六顶思考帽》读书心得 当从图书馆借到这本书的时候,眼球立刻就被封面的字眼吸引住了全球创新思维训练第一书、20世纪最有价值的商业书籍之一、迅速搭建智力资本扩张的平台,拜读完之后觉得这种水平思考法的确给人眼前一亮的感觉,公司把这本书放在培训计划的首位也不无道理。 因为人不可能在同一时间对所有的方向都保持敏锐,而六顶思考帽恰恰允许大脑在不同时间对逻辑与情感、创造与信息等的敏锐度达到极致,所以从敏锐度的角度考虑六顶思考帽这种思维方式可以让我们更加有条理有目的有效率地去解决一些问题。更重要的是,书中提到多人开会时我们为了达到让对方信服自己说法的目的,有时故意隐瞒不利于自己的证据或者想尽一切办法证明对方是错的,而实际上有可能这两个人说的都是对的,只不过我们看到的都只是事物的一个侧面。如此这般的会议我也参加过不少,深有体会,如果六顶思考帽真的应用在会议上的话不但可以大大缩短开会效率,对全面认识、分析议题以及得出全面的结论和解决方案都有不可替代的作用。我想中兴

现在开会应该也用这种方法吧,不过前提是与会人员必须都熟读这本书每顶帽子的具体使用方法,否则效果不会特别好,我想这也是公司让我们熟读这本书的目的所在吧。 每顶帽子的具体使用方法在这里做一个读书笔记,以后方便查看。 白色思考帽事实与数据:白色思考帽的目的在于搜寻和展示信息,所以是中立的,不讨论事实与数据所带来的影响和含义。我们所陈述的事实可能涉及两种,经过验证的事实和未经验证的事实。在第二种人们相信为真的事实中如果我们在陈述时加上真实程度的副词的话会十分有帮助。在具体的会议中,需要信息的人应该采取集中式提问的方法来获得信息,填补资料的空缺。一般在思考过程的开始阶段为其他思考帽做铺垫以及在结束的时候评估目标与现存信息是否相符。 红色思考帽情绪和感觉:红色思考帽让情绪和感觉合法地成为思考的重要部分。红色思考帽可以让思考者提问,了解对方的情绪和感觉。思考者在使用红色思考帽的时候,千万不要想为自己的感觉辩解,或者为它们找出逻辑的根据。红色思考帽包含两类感觉。一类是普通的情感,包括强烈的恐惧、不喜欢和比较微妙的感觉(如怀疑)等等。另一类是较复杂的感觉,比如预感、直觉、知觉、品味、审美观和其他无目测的感觉等等。只要是适合这两类感觉的意见,都适用于红色帽子思考法。 黑色思考帽谨慎与小心:黑色帽子思考法是偏向事物消极和否定方面的。黑色思考帽的一个很重要的功能就是确定风险。任何被建议的行动都是在将来采取的。纯学术思考与现实世界的思考是完全不同

英语评课用语锦集

牛津小学英语4B Unit6 Let’s go by taxi评课稿 常熟市王庄中心小学周清俞琳老师执教的这堂课的思路非常清晰,教师的基本功扎实,课前准备得也相当充分,教师的语音清晰、语调得当,在语感上非常好;另外教师的表情亲切,教态良好,有亲和力。 从Free talk复习了师生问好等内容,然后根据儿童的年龄特征从春天来了,引导学生选择交通工具到北京旅游,自然引出How do we go there ? Is this train for Beijing? 整个课堂教学流畅,环环相扣,气氛活跃,能使学生比较熟练地掌握本节课的内容,达到预期的教学目的。 教师在课前对教材进行了合理的分割,本课内容适中,难易程度相当,学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰,学生学得很容易,自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如出示train, station没票引出去by plane, 同时,进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位。让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才是学习的主体,符合新的教学理念,值得我学习。 对于小学中年级的英语教学,着重培养学生拼写单词的能力。教师不仅教知识,更重要的是教授学习方法。如在教授完单词plane minibus train教师设计游戏look and guess, 通过游戏发挥学生的积极性,使学生主动参与到学习活动中,与老师互动,也是给教师良好的教学反馈,在游戏中,巩固单词,避免了枯燥单调的操练,学生乐于学,教学效果自然提高。 另一方面,人无完人,课无完课,我觉得唐老师的这节课在重点单词的操练

《六顶思考帽》读后感

《六顶思考帽》读后感 “六顶思考帽”的发明者爱德华·德·波诺博士说,“思考是人类最根本的资源。”“我们对思考方法的追求永无止境。不论我们已经有多好,我们总想变得更好。” 而所谓的“六顶思考帽”,是德·波诺开发出来的一种帮助人们进行横向思维的实用方法。德·波诺认为,人们惯常使用的辩论式的纵向思维方式常常因为角色固定而不利于创造。而“六顶思考帽”用六顶颜色不同的帽子为比喻,把思维分成六个不同的方面,这六种思维方式并不代表六种性格的人,而是指每一个人在思考问题时都可以扮演六种不同的角色。本质上,“六顶思考帽”是一个角色扮演游戏,它强调的是“能够成为什么”而非“本身是什么”,是寻求一条向前发展的路,而不是争论谁对谁错。 德·波诺指出:“思考的最大障碍在于混乱,我们总是试图同时做太多的事情。情感、信息、逻辑、希望和创造性都蜂拥而来,如同抛耍太多的球。”在思考的时候,我们往往同时顾及许多方面:要照顾事实,又要建立其中的逻辑关系,同时又不能忽略感情因素,这些都经常造成我们思考上的障碍,影响我们作出最佳的判断或选择。“六顶思考帽”的要旨在于,不要同时去做很多事情。思考者要学会将逻辑与情感、创造与信息等区分开来,一次只戴一顶帽子,一次只用一种方式进行思考。

“六顶思考帽”在企业中很流行,这或许是因为德·波诺的方法能够为企业带来创新的希望,而今天的企业有很多已被官僚主义窒息而死。而其实六顶思考帽也可以运用到我们的生活当中,因为它教给我们的是一种思考的模式,打破以往的同一时间思考多个问题。 这让我想到,在我们生活中每天都遇到很多的抉择,或大或小,我们的决定是否理智是否客观,都取决于我们是否有慎重的思考过。如果在我们做决定前,我们也能运用这六个不同角色的思考帽,去分开来看待同一件事物,然后最后宏观的来看待每一个帽子所代表的观点,也许我们的决定才是最客观实际的。所有的事物都存在利与弊,只有用清晰的头脑来分析这些存在的事实,才能协助我们做出准确的判断。 这本书让我受益最深的恐怕就是思考的方式了,不仅是工作中的抉择还是生活中的选择,我们都可以去运用,学会思考学会判断,学会从客观的角度去做出决定,这是我们走好自己职场道路及人生道路的一个重要工具,如果能够很好的运用,我相信我们就不会说“真后悔当初没有这样去选择…”。

初中英语听说课评课用语

初中英语听说课评课用语 初中英语听说课评课用语初中英语听说课评课稿 初中英语评课稿范文各位老师大家好,今天很高兴能和大家一起参加这个“初中英语青年教 师教学能力培训”活动。首先我要感谢两位执教老师给我们带来了两堂精彩的展示课,还要 感谢董老师和王老师给了我这样一个和大家一起探讨英语课堂教学的机会。下面我就从如何 构建有效的英语课堂方面来评析一下郝菲老师的这节课,说得不正确的地方还请大家批评指 正。 一堂英语课的教学通常分为五个环节,他们是课前准备——导入新课——主题探究—— 复习巩固——布置作业。 一( 课前准备是提高课堂教学有效性的前提。随着教学实践的开展和教学理论研究的深入。人们认识到,教学过程不仅仅发生在课堂 上,因此现代教学论认为,课堂教学环节应该相应地向课前及课后延伸。而课前的准备,包 括对教材的理解,(以两大城市比较为主题,方位表达、 数量表达,形容词的比较级等语言现 象。)使用哪些教学方法和教学手段更适合这节课的教学内容(她使用了视频导入、问题导入、

图片导入、生活导入),什么形式更符合这一年龄段学生的生理和心理特点(多媒体演示,小 组活动、游戏操练、模仿表演),寻找和挖掘哪些有用的课程资源(介绍上海的视频、桐乡本 土图片、贴近学生生活的照片、综艺节目中的砸金蛋游戏形式)等等。大家有目共睹,为提 高这堂课的教学有效性郝老师课前做了大量的准备。 二、新课导入是提高课堂教学有效性的基础。俗话说:良好的开端是成功的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联 系。在教学中,新课的导入是很重要的一个环节,本堂课郝老师利用了 1.视频导入法。 七年级学生活泼好动,且善于接受新事物。因此,为了激发学生对英语课堂内容的兴趣 和拓展课堂信息的容量,老师利用了视频具有集图形、声音、动作为一体的特点,播放了一 段关于上海的视频,这一导入是根据既定的教学目标来精心设计的,没有游离于教学内容之 外。上海是一座大都市,离我们一些学生的实际生活较为遥远,学生缺乏对这方面的感性认 识。于是郝老师根据对学生的预想和对教学的需求对教材进行了解读,重构和再加工、再创 造。这个有关上海信息的视频既包涵了课本教学内容的一些信息,也有对教学内容的必要补

六顶思考帽的应用实例

六顶思考帽的应用实例 1996年,欧洲最大的牛肉生产公司ABM公司由于疯牛病引起的恐慌一夜之间丧失了80%的收入。借助六顶思考帽,12个人用60分钟想出了30个降低成本的方法和35个营销创意,将它们用黄色帽子和黑色帽子归类,筛选掉无用的后还剩下25个创意。靠着这25个创意,ABM公司度过6星期没有收入的艰苦卓绝的日子。 全球最大的保险公司Prudential(保德信)长期运用“六顶思考帽”,其总部的地毯就是用彩色的“六顶思考帽”图案编织而成。Prudential保险公司运用德博诺的思维方法把传统的人寿保险投保人死亡后支付保险金改革为投保人被确诊为绝症时即可拿到保险金。这种方法目前已经被许多国家的保险公司效仿,被认为是人寿保险业120年来最重要的发明。 六顶思考帽还曾经拯救了奥运会的命运,1984年洛杉矶奥运会的主办者就是运用了“六顶思考帽”的创新思维,使奥运会从烫手山芋变成了今天的炙手可热,并且获得了1.5亿美元的盈利,2002年5 月,爱德华?德?博诺曾应邀来华为北京奥运组委会官员做“六顶思考帽”培训,当时中国媒体曾为“六顶思考帽”的神奇惊呼,并尊爱德华?德?博诺为“创新思维之父”。 挪威的著名的石油集团Statoil,曾经遇到一个石油装配问题,每天都要耗费10万美元,引进六顶思考帽以后,这个问题在12分钟内就得到了解决,每天10万美元的耗费降低为零。 J.P.摩根国际投资银行用“六顶思考帽”思维方式减少了80%的会议时间,并且改变了整个欧洲的企业文化。 西门子公司使用德博诺的思维方式后,产品开发时间减少了30%。 波音公司将“六顶思考帽”引入罢工谈判,成功避免了两次工人罢工,第三次罢工谈判中,工会对公司管理层讲,除非用“六顶思考帽”,否则不愿谈判。 南非凯瑞白金矿每月有210次斗殴,这些从未上过学的矿工在上了一天博诺思维培训课后,冲突骤减为每月4次。 英国Channel 4 电视台说,通过接受培训,他们在两天内创造出新点子比过去六个月里想出的还要多。 英国政府为失业的年轻人进行了6个小时的德博诺思维培训,结果就业率增加了5倍; ABB(芬兰最大的跨国集团)讨论一个国际项目往往要花费30天,但运用了六顶思考帽以后,讨论时间缩短为仅仅两天。 六顶思考帽的核心是什么? “六帽思考法”的核心,就在于代表六种不同思维的“六顶帽子”的运用。现在,让我们

六帽子思考法应用案例_六顶思考帽题库

六帽子思考法应用案例_六顶思考帽题库 《六顶思考帽》试题汇总一、单项选择题1. 六顶思考帽法中,不同颜色的帽子代表不同的思考方式,其中黑色的帽子代表(A )A. 小心与谨慎B. 乐观与肯定C. 创新与改变D. 情感与感觉2. 六顶思考帽是处理团队成员之间分歧和误解的重要方法,其中红色的帽子代表(D )A. 整体与控制B. 乐观与肯定C. 创新与改变D. 情感与感觉3. 六顶思考帽的方法将人的思考方式分成了六种不同类型,其中绿色的帽子代表(C )A. 阳光和价值B. 乐观和肯定C. 创新和改变D. 情感和感觉4. 叶老师运用六顶思考帽进行情绪教学,老师提问:在别人生气时,如何巧妙化解人际之间的困境?上述提问的思考特征为何?(D )A. 蓝色思考帽:组织思考过程B. 黄色思考帽:乐观、积极的思考C. 黑色思考帽:反证、合理和真实的认定D. 绿色思考帽:创意的想法5. 下列有关六顶思想帽的配对哪一个是错的?(A )A. 主观—白帽B. 收敛—蓝帽C. 乐观—黄帽D. 发散—绿帽6. 一个典型的六顶思考帽法在实际应用的正确顺序是(C )。评估建议的优缺点;陈述问题事实,并提出解决问题的建议;总结陈述,得出方案;对各项选择方案进行直觉判断。 A. B. C. D. 7. 六顶思考帽方法中,不同颜色的帽子代表不同的思考方式,其中,中立与客观是(B )的帽子代表的思考方式。

A. 蓝色 B. 白色 C. 黄色 D. 绿色8. 柴经理喜欢用六顶思考帽法来讨论问题。在这种思考法中,蓝色的帽子代表(A )A. 整体与控制B. 乐观与肯定C. 创新与改变D. 情感与感觉9. 以下关于六顶思考帽法的说法中,正确的是(D )A. 其创始人是波诺博士B. 六顶思考帽法是一种平行思维方法C. 六顶思考帽法中思考帽代表的是思维角色D. 六顶思考帽法中思考帽代表的是扮演者本人10. 以下哪项不属于红帽思维:(D )A. 我觉得小张是这项工作的最佳人选B. 我的直觉告诉我这个解释太复杂了C. 我认为提高汽油价格并不能使人们更小心地驾驶车辆D. 中国每年交通事故死亡人数为10万11. 以下哪项不属于黑帽思维:(A )A. 我觉得他最终能成为伟大的网球选手,不要问我为什么B. 因为很多人不能读报,报纸上的广告将不能奏效C. 更换零件的话,我们可能有所损失D. 将我们的白酒标价过高是有危险的,因为现在世界上许多国家都在生产优质白酒12. 以下哪项不属于绿帽思维:(C )A. 为什么我们不把工厂卖掉,再把它租回来呢?B. 何不采用新能源来减少污染C. 减薪会挫伤员工的积极性D. 我们可以用两种方案同时进行,双管齐下。 13. 以下哪项不属于黄帽思维:(D )A. 这件事产生了许多有益的影响B. 记录客户的信息给我们的工作带来方便C. 采用新的

相关文档
最新文档