小学音乐人音版三年级上册2草原《聆听森吉德玛》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人音版三年级上册2草原《聆听森吉德玛》优质课公开课教案教师资格证面
试试讲教案
小学音乐人音版三年级上册2草原《聆听森吉德玛》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标
知识与技能:欣赏管弦乐《森吉德玛》,通过比较的方法,感受由于速度的变化产生不同的情绪,熟悉主题并听辨主题出现了几次。
过程与方法:通过听、唱、奏、跳等多种形式全方位的感受管弦乐曲《森吉德玛》,同时培养学生创造力和合作能力。
情感态度与价值观:初步感受蒙古族民歌的风格,培养学生热爱民族文化,提高学生审美能力。
2学情分析
三年级的学生活泼好动,善于模仿,在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力也有了一定的提高,大部分同学对音乐积极性高,上课能积极的参与教学活动。我们在教学中要根据学生的好奇、好动、模仿力强的特点,采用歌舞、图片、游戏相
结合的手段进行音乐教学,提高课堂教学质量,培养学生的审美能力。
3重点难点
教学重点:
能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面,体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。
教学难点:
学生会唱主题旋律。
能够用适当的动作施展阐发二段不同的音乐情绪。
教具准备:多媒体课件、筷子、图卡。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】XXX
一、组织教学
师生问好
情景导入。播放草原的图片,并播放乐曲《森吉德玛》
教师:同学们,你们看到了什么?
这是什么地方呀?(学生回答)
(设计思路:情景导入激发学生的兴趣,兴趣是研究音乐的前提,有了兴趣学生才能全身心的投入音乐,才能从音乐中真正感受到音乐,领悟音乐的真谛。通过让学生看图片,让学生身临其境的感受草原带给的感受。)
二、新授教学
1.介绍乐曲XXX创作乐曲的背景,引入课题。
师:草原美丽的风景、优美的舞蹈、动听的歌声和蒙古人民快乐的生活深深的打动了XXX爷爷的心,于是,XXX爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》,创作了一首管弦乐曲,名字也叫《森吉德玛》,今天我们就来听听这首动人的乐曲。
2.完整的聆听乐曲。
A:说一说乐曲给你什么样的感觉,你在听的过程XXX想到了什么?3.讲解管弦乐器。
A:你们都知道那些管弦乐器?(学生自在发挥)
B:老师简单介绍管弦乐器。
C:听旋律,选择主奏乐器并模仿吹奏姿势。(老师讲解乐器的音色)4.听乐曲,模仿吹奏的动作。
(设计意图:通过这个教学环节,让学生了解一些西洋乐器,并且让学生在听音乐的过程中模仿乐器的演奏姿势,增强他们对该种乐器音色的记忆。)
5.唱唱主旋律。(学唱乐曲的主题旋律,要求用“LA”唱)
A:用缓慢的速度唱。学生唱会后,让学生填上词唱一唱。
B:用稍快的速度唱。(老师来加大一下难度,用稍快的速度唱,你们行吗?)6.听主题旋律出现的次数。
A:学生说一说主题旋律在乐曲中出现了几次?(老师分别把代表主题旋律的示物贴在黑板上。)
B:老师:每一次的速度是怎样的?(老师板书速度)
人音版小学三年级上册音乐教案设计-
课题：第一课童年 教学目标： 1、《捉迷藏》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。 2、聆听《捉迷藏》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。 3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。 4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 教学重点、难点： 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 第一课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》） 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、导入 师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场） 生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！ 师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《捉迷藏》。 兔: 小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了） 乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！ 鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！ 三、新授1、聆听钢琴曲《捉迷藏》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。 2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间） 3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！ 4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事） 兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词）生：让学生打开书读一遍。（没有感情！） 兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。” 生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。 兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。” 生：第二次的要求同学们还能更好做到。 兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？” 生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。 5、学习歌曲，聆听几边。 6、学生小声跟唱。 7、音乐小知识——反复记号‖∶∶‖ 四、创编活动——进行简单表演 小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。）同学们当然说没问题！于是，主题
人音版三年级上册音乐-2.1草原上【教案】
《草原上》教学设计 教学目标： 1、乐于参与演唱、表演等学习活动，能感知和表现歌曲的风格特点及歌曲、乐曲描绘的意境。 2、能用自然流畅甜美的声音、愉悦舒畅的情绪、连贯的气息演唱歌曲《草原上》，表现美丽的草原风光，抒发对草原、对生活的赞美之情。 3、认识“3、 5、 6（m、s、l）”三个音，能准确唱准其音高并掌握四分音符时值。感受旋律的上下行，唱准旋律进行中的五度音高。 教学重点： 能用自然流畅甜美的声音、愉悦舒畅的情绪、连贯的气息演唱歌曲《草原上》。 教学难点： 掌握五度大跳音准及尾音四拍长时值的气息支持，能体会乐曲描绘的意境并了解二胡的音色特点。 教学准备： 钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、律动激趣，活跃气氛 师：同学们，今天的音乐会老师要带大家去一个美丽的地方，让我们赶快出发吧！ 1、背景伴奏音乐《草原上》，播放美丽草原的景色图片，
师生律动。 2、师：景色怎么样？很美，那你都看到了什么？….....一望无际的大草原。 二、聆听导入，走进歌曲 师：来到了美丽的大草原，这里有热情好客的蒙古族小朋友他们为我们准备了一首歌曲要唱给大家听，我们赶快来欣赏吧。 1、播放歌曲《草原上》，生聆听欣赏。 2、师：好听吗？歌曲的情绪怎么样？歌曲的速度？（生：……） 3、师：歌曲的速度是中速，歌曲的情绪是抒情平缓的还是热烈奔放的？同学们听得很自信，这就是我们今天要学习的蒙古族民歌《草原上》。(出示课题) 三、循序渐进，学唱歌曲 1、认识356。（出示歌谱） 师：想要学会歌曲，首先要认识三个音符宝宝356，你们认识它吗？356，师生工作柯尔文手势，那他们在音阶中有在什么位置呢？出示音阶图，356分别位于音阶中的第356阶上，跟老师一起唱356356，就像上楼梯一样我们把它叫做旋律上行，我再来演唱653653就像下楼梯一样，我们把它叫做旋律下行（生：……） 2、学唱旋律，感受歌曲旋律特点。 三个音符宝宝同学们已经熟悉了，如果老师把他们放到歌谱中你们还会演唱的这么准确吗？出示大歌单
人音版小学三年级上册音乐教案及反思
人音版三上音乐教学计划（第单元）
% 课题：第一课童年 教学目标： 1、《捉迷藏》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。 2、聆听《捉迷藏》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。 3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。 4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 教学重点、难点： 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 ） 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 第一课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》） 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、导入 师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀（小兔子出场） 生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！ . 师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《捉迷藏》。 兔:
小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了） 乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！ 鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！ 三、新授1、聆听钢琴曲《捉迷藏》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。 2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间） 3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！ 4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的（创编一个小故事） \ 兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗”（小兔子朗诵一遍歌词）生：让学生打开书读一遍。（没有感情！） 兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。” 生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。 兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。” 生：第二次的要求同学们还能更好做到。 兔：不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗” 生：同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。 5、学习歌曲，聆听几边。 6、学生小声跟唱。 7、音乐小知识——反复记号‖∶∶‖ \ 四、创编活动——进行简单表演 小兔子：哎！现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用他那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗（这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。）同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！ 五、课堂小结 从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。 第二课时 一、组织教学1、听音乐拍手进教室。2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲1、发声练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖ & 小猫爱吃鱼，鱼。 2、实践模唱，复习歌曲《摇啊摇》。 三、导入 师：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、高山……，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么生：各抒己见！ 师：老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！ 四、学习歌曲《小酒窝》1、初听歌曲《小酒窝》，感受音乐的欢快的情绪。2、按节奏朗诵歌词。 3、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。 4、重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。” 5、跟着伴奏完整的演唱歌曲。 [
音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计
音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原 上》教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计 标签：基础教育小课题研究教师随笔教育课题学习资料分类：课题学习资料 教材分析：这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 学情分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识。 教学目标： 1、从情感态度与价值观上：通过听、唱、看、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区
的民族风格； 2、在过程与方法中：内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的，指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌舞表演，培养学生的创编力; 3、从知识与技能方面：唱准“3、5、6”这三个音高，并掌握二、四分音符;并引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，并进行表演，养学生创造力和想象力。 教学重点：学习蒙古筷子舞，并进行即兴编舞，培养学生的创造力。 教学难点：有感情地唱好《草原上》，唱准“3、5、6”三个音高，并在听、唱、看、奏等音乐实践活动中，培养学生创造力和想象力。 课型：综合课 课时：第一课时 教学过程： 一、常规练习 随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 二、讲授新课：
人音版小学三年级上册音乐教案教学设计及反思
人音版小学三年级上册音乐教案教学设计及反思 人音版三上音乐教学计划
课题：第一课童年 教学目标： 1、《捉迷藏》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四夫幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。 2、聆听《捉迷藏》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。 3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。 4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 教学重点、难点： 1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 2、休止符、有感情演唱歌曲。 教学准备：钢琴、录音机、磁带。 第一课时 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》） 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、导入 师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场） 生：兔子！兔：小朋友们你们好，我叫小兔！ 师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《捉迷藏》。 兔: 小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了） 乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！ 鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！ 三、新授1、聆听钢琴曲《捉迷藏》，请同学们根据三个小动物的话，来分乐段！听完，做简单分析，画书。 2、小游戏。聆听音乐学三种小动物走路的样子。（给学生走路空间） 3、分小组讨论，每组选出三个同学分角色扮演！ 4、小兔子讲故事。让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事） 兔：现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”（小兔子朗诵一遍歌词）生：让学生打开书读一遍。（没有感情！） 兔：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很小。” 生：这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。 兔:“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。” 生：第二次的要求同学们还能更好做到。
三年级上册音乐教案- 2.1森吉德玛 ｜人音版(简谱)(2014秋)
森吉德玛 学习目标： 1.聆听歌曲《森吉德玛》进一步感受蒙古歌曲的特点，激发对民族音乐的喜爱之情。 2.能记住并哼唱主题。感受音乐主题的变化发展。 3.能为音乐设计发展情景，编讲故事《森吉德玛》。 学习重难点： 重难点是能记住并哼唱主题。感受音乐主题的变化发展。编讲故事《森吉德玛》。。 学习准备：钢琴.教学光盘.教材 学习过程： 一、知识链接 复习有感情演唱本课歌曲《草原上》《我是草原小牧民》。 师导：要求带上动作和打击乐敲击，将唱，舞，奏等音乐实践活动综合运用，仿佛将学生带到有着能歌善舞的人民的大草原上。 生练：这么美好的草原，一定有巡逻兵为我们把守，让大家无忧无虑的生活。和他们问个好吧。学说蒙古语。情景导入。 二、自主探究 学习内容： 1.聆听歌曲，说说乐曲用的什么乐器？感受鲜明的地方色彩。 2.多次听主题，你能记住主题，并哼唱吗?
3.分析讨论乐曲，为什么我们要哼唱主题了？主题有着怎么样的变化。 4.想象场景跟随主题是如何变化的。 学生活动： 1.学生聆听歌曲，说乐器和表演形式。笙独奏。 2.听主题，并哼唱。分析主题的情绪，速度。由弱到强出现，好像草原巡逻兵奔驰而来。 3.小组讨论主题的变化，分组用哼唱的形式表现主题的变化。并能描述场景。 主题用旋律简化手法变为雄壮的进行曲，刻画了巡逻兵威武矫健的形象。 主题拉宽节奏，笙单音吹奏，优美婉转，抒发了展示对草原的热爱。 结尾渐慢渐弱，巡逻兵远去了。 教师导学：语言鼓励引导，必要的范唱和对比指导。 三、合作演练 学习内容： 分组进行再现场景表演。一个学生旁白故事的发展，另外几个的表演。要求能将主题变化哼唱加入到表演中。 学生活动： 每组担任一个场景的再现。小组长要组织好组员，有序进行排练，还要做好与其他小组的衔接。
人音版小学音乐三年级上册《草原上》教案
《草原上》教案 一、教材分析 《草原上》这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 二、教学目标 1.能够用舒展、甜美的声音有感情地完整演唱歌曲《草原上》。 2.能够能过舞蹈创编活动感受蒙古族歌舞的音乐风格。 3.能够识读四分音符和二分音符，并能够时值准确地视唱旋律。 三、教学的重点与难点 重点：能够有感情地演唱歌曲，感受蒙古族音乐风格，识读四分音符、二分音符。 难点：理解四分音符、二分音符的时值，并能够拍击44×××–︱×××–‖节奏。 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、微视频 三、教学过程 1.导入新课
师：今天，老师要带领大家去一个美丽的地方，让我们乘着歌声的翅膀启程吧。教师播放草原风光音乐视频，并带领同学们做简单的蒙古族舞蹈的身体律动。 师：愉快的旅程我们暂告一段落，哪位同学知道我们这节课来到了祖国的哪个美丽的地方？生：大草原。师：是的，我们来到了美丽的内蒙古大草原。那里有一望无际的草原，有蓝蓝的天、白白的云，蓝天白云下有奔驰的骏马、吃草的羊群，放牧的牧民，还有美丽的蒙古包。今天，就让我们一起来学习歌曲《草原上》，一起来感受内蒙古大草原的美丽风光吧。 2.新授 （1）初听歌曲 师：就让我们再次乘上歌声的翅膀，一起来聆听歌曲《草原上》，听一听，歌曲中演唱出了内蒙古大草原上的哪些风光？聆听歌曲后师生讨论：歌曲中唱出了草原上的蓝天、阳光、骏马、羊群。 （2）复听歌曲 师：歌曲唱出了草原上美丽的风光和美好的生活，我们再来聆听歌曲，想一想，我们应该用怎样的声音表达歌曲的感情呢？聆听歌曲后师生讨论：我们应该用自豪、舒展、甜美的声音表达草原上的人们对家乡的赞美。 （3）音乐知识学习 师：歌曲唱出了草原人们对家乡美丽风光和美好生活的赞美，我们带着这样的自豪的感情，用舒展的声音视唱一下
小学音乐人音三年级上册(23年新编)第2课 草原草原上
人音版三年级《草原上》音乐教案 一、教学目标 1、知识与技能目标：学生能用轻松自然柔和的声音演唱歌曲 2、过程与方法：通过歌曲处理，能用抒情，欢快的演唱情绪来表现辽阔热闹的大草原风光，并用听、唱、想等活动，培养学生音乐感受的能力。 3、情感价值观：通过学习民族音乐使学生了解感受并用歌声表达对草原的向往和赞美。 二、教学重点 借助柯尔文手势唱准356- 216．- 音高并用自然柔和的声音歌唱，感受蒙古民歌音乐特点 三、教学难点 四、认识分辨感受音的高低。 四、教学准备钢琴多媒体课件伸缩球打击乐器等 五、教学过程 （一）组织教学：听歌曲、观舞蹈 同学们知道老师身上这套服饰是来自哪个民族的吗?（蒙古族），同学们，你们了解蒙古族吗？蒙古族人民世居草原，以游牧为生，他们勤劳勇敢，能歌善舞，今天我们就一起走进蒙古族，学会这首好听的歌曲《草原上》，生有感情的齐读课题。 （二）音乐大闯关游戏 第一关：初听歌曲并回答问题 那首先我们一起来欣赏这首歌曲，一起来听听蒙古小牧民他们的歌声，边聆听范唱边思考，小牧民的情绪是怎样的？（优美、舒展地、宽广）歌曲唱了哪些景物？（蓝天高太阳照草原好热闹，马儿跑羊儿叫这里风光好） 第二关：学习旋律及节奏 1、跟钢琴学唱旋律，并仔细观察歌曲中出现了几次356- 216．- 2、和老师一起来唱准音（借助借助柯尔文手势及伸缩球，帮助学生找准mi so la 的音高并练唱）。 3、跟钢琴完整演唱旋律，注意声音的位置和气息的连贯，笑着唱，眉毛眼睛杨起来，声音会更好听！ 第三关：学习歌曲
首先试着加上歌词轻声的演唱，要注意声音强弱，然后跟琴完整演唱（提示用舒展，连贯的声音唱，表现出歌曲的甜美悠扬） 第四关：合作升华，表现作品 1、师：今天老师带了些小型打击乐器（双响筒串铃三角铁） 师讲解乐器演奏的方法和节奏 串铃：×- ×- 三角铁：×- - - 2、所有学生跟伴奏借助肢体并用优美舒展的声音演唱歌曲，进一步体会草原的辽阔悠远。 （六）闯关成功，总结评价 今天，我们学习了蒙古族歌曲《草原上》并用歌声表现了草原辽阔优美，热闹欢腾的景象。请你们记住这个民族，记住他们的音乐！
小学音乐人音版三年级上册2草原《聆听森吉德玛》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人音版三年级上册2草原《聆听森吉德玛》优质课公开课教案教师资格证面 试试讲教案 小学音乐人音版三年级上册2草原《聆听森吉德玛》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标 知识与技能:欣赏管弦乐《森吉德玛》,通过比较的方法,感受由于速度的变化产生不同的情绪,熟悉主题并听辨主题出现了几次。 过程与方法:通过听、唱、奏、跳等多种形式全方位的感受管弦乐曲《森吉德玛》,同时培养学生创造力和合作能力。 情感态度与价值观:初步感受蒙古族民歌的风格,培养学生热爱民族文化,提高学生审美能力。 2学情分析 三年级的学生活泼好动,善于模仿,在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力也有了一定的提高,大部分同学对音乐积极性高,上课能积极的参与教学活动。我们在教学中要根据学生的好奇、好动、模仿力强的特点,采用歌舞、图片、游戏相
结合的手段进行音乐教学,提高课堂教学质量,培养学生的审美能力。 3重点难点 教学重点: 能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面,体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 教学难点: 学生会唱主题旋律。 能够用适当的动作施展阐发二段不同的音乐情绪。 教具准备:多媒体课件、筷子、图卡。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 1【导入】XXX 一、组织教学
师生问好 情景导入。播放草原的图片,并播放乐曲《森吉德玛》 教师:同学们,你们看到了什么? 这是什么地方呀?(学生回答) (设计思路:情景导入激发学生的兴趣,兴趣是研究音乐的前提,有了兴趣学生才能全身心的投入音乐,才能从音乐中真正感受到音乐,领悟音乐的真谛。通过让学生看图片,让学生身临其境的感受草原带给的感受。) 二、新授教学 1.介绍乐曲XXX创作乐曲的背景,引入课题。 师:草原美丽的风景、优美的舞蹈、动听的歌声和蒙古人民快乐的生活深深的打动了XXX爷爷的心,于是,XXX爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》,创作了一首管弦乐曲,名字也叫《森吉德玛》,今天我们就来听听这首动人的乐曲。 2.完整的聆听乐曲。 A:说一说乐曲给你什么样的感觉,你在听的过程XXX想到了什么?3.讲解管弦乐器。 A:你们都知道那些管弦乐器?(学生自在发挥) B:老师简单介绍管弦乐器。
人音版三年级上册音乐教学计划
周疃小学音乐三年级上册教学计划 一、教材分析： 本册教材的思路是“以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点。加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终”。从教学理念上强调了“以学生发展为本”，“面向全体学生，也注意学生的个性发展”。本册教材共分八个单元，主要内容按聆听、表演、知识与技能、编创与活动几大块安排，在聆听方面着重倾向于声乐作品，聆听中外优秀作品，了解一些乐器的名称及声乐演唱形式。在表演方面，增加学生个性发展，潜移默化对学生进行音乐知识的渗透，并使所学知识在实践和创作中得以运用和创新。在多彩的音乐活动中培养学生的表演能力，创新能力和感受能力。 第一课：《童年》。本课以“童年”为主题，安排了聆听《捉迷藏》、《我们多么幸福》和演唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，犹如四幅精致多彩的画面，表现了童年生活的幸福和快乐。 第二课：《草原》。本课以“草原”为主题，安排了聆听《森吉德玛》、《赛马》和演唱《草原上》、《我是草原小牧民》四个作品，均与我国蒙古族民间音调音乐，通过本课的听、唱、舞、奏、创作等大量的音乐实践活动，让学生初步感受这一地区音乐的民族风格。 第三课：《好伙伴》。本科安排了聆听《同伴进行曲》、《我和你》，演唱《原谅我》、《噢！苏珊娜》四首作品，反应的是朋友和伙伴之间珍贵的友谊。欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的互相包容、互帮互助、团结友爱的精神。 第四课：《放牧》。本课安排了聆听《牧民新歌》、《草原放牧》和演唱《老水牛角弯弯》、《放牛山歌》这四首作品，两首欣赏的乐曲展示的草原风光、表现草原牧民的劳动和生活的情景，而两首演唱歌曲则是以放牛为题材，充满着浓郁的乡村生活气息和童年乐趣。
三年级上册音乐教案森吉德玛 (1)｜人音版(简谱)
三年级上册音乐教案森吉德玛（1）｜人 音版（简谱） 1教学目标 1.情感态度与价值观：学生能在聆听体验中感受内蒙古民族音乐的风格特点，愿意接受、喜欢蒙古族民间音乐。 2.过程与方法：在模仿、表演、创编、合作学习中，学生能积极主动参与各项音乐活动，并从中获得音乐知识与技能。 3.知识与技能：能在听辨中感受同一主题在音乐要素变化中所塑造的不同的音乐形象。 2学情分析 音乐欣赏教学应该遵循艺术本身的规律，从听觉入手，从情感入手，充分重视审美体验在音乐欣赏教学过程中的重要作用，重视培养学生的学习兴趣和积极主动的参与意识、合作精神，鼓励学生大胆探索，勇于实践的创新精神。在教学中，重点强调了“听觉”的培养，以“听”为主，引导学生在听的过程中自由想象、联想并用各种方式表现对音乐的感受、理解。 3重点难点 教学重点：通过多种形式，感受蒙古族管弦乐曲《森吉德玛》。 教学难点：感受同一主题旋律在音乐要素变化中所塑造的音乐形象。4教学过程[来源:学*科*网] 教学活动 活动1【导入】情境导入
1、师带学生律动进教室。 2、师生问好。 3、图片导入，揭示课题《森吉德玛》。 【设计意图：新课标提出：音乐是听觉艺术，音乐的一切实践都需要依赖于听 觉，听觉体验是学习音乐的基础。开门见山，让学生感受主题旋律，为新课教授做好铺垫。】[来源:] 活动2【讲授】欣赏管弦乐作品《森吉德玛》 1、初听乐曲。 设问①、乐曲在速度上有什么变化？ ②、随着速度的不同，乐曲在情绪上又有什么变化？ 2、聆听乐曲主题旋律。 第一遍聆听 设问：主题旋律一共有几个乐句？ 第二遍聆听 要求：学生拆开礼物，选择自己喜欢的卡片，记住卡片背面的旋律，老师弹到那一乐句，对应的学生举手示意。 听辨训练 师打乱4个乐句的顺序，学生听辨，全班学唱。 学生完整演唱主题旋律。 师按原速弹奏主题旋律，生默唱。 师小结乐曲的旋律、速度、情绪的特点。
三年级上册音乐教案 第二单元《森吉德玛》人音版(五线谱)(2014秋)
《森吉德玛》教学设计 （聆听课） 教材分析 歌曲： 这首民歌是五声音阶宫调式，7音只是偶然出现的经过音。曲调线条的起伏很大，情感富于变化。这种旋律适于表现辽阔、舒畅、奔放的音乐形象和蒙古族人民豪爽的性格。作曲家贺绿汀把它改编为管弦乐曲，十分细腻地塑造了纯洁、美丽的森吉德玛的形象，同时又刻划了钟情相思的青年的内心世界。 乐曲： 《森吉德玛》是贺绿汀管弦乐组曲的第五乐章，1949年根据内蒙自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德马》所创作，曲名是一位姑娘名字的译音。管弦乐曲《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和落音特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易解的管弦乐曲。 教学目标 1.安静的聆听乐曲，感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族音乐风格。 2.聆听乐曲，理解并感受，为乐曲划分乐段。 教学重、难点 教学重点:感受乐曲，为乐曲划分乐段。 教学难点：记忆乐曲主题旋律。 四、教学过程 1.导入 活动1.1 （1）教师导语：同学们，我们已经学过了两首蒙古族歌曲了，你还记得吗？蒙古族的音乐听起来时而奔放、热情，时而婉转动听。那么如果把一首蒙古族民歌改编成由西方管弦乐队来演奏的，听起来又会是什么感受呢？你想不想赶快体验一下？那么今天我们就来学习一首由蒙古族民歌《森吉德玛》改编的同名管弦乐曲。
2.新曲感受 活动2.1 ——感受乐曲 教师导语：同学们，你知道吗？《森吉德玛》是一个蒙古族女孩子的名字，她非常的纯洁和美丽，于是能歌善舞的蒙古族人民，就把这个美丽的女孩子写到了歌曲当中，并且一直流传着。就让我们先来学一学歌曲表现《森吉德玛》的主题乐句吧。 学生活动：学唱主题旋律 活动2.2 ——分辨主题旋律 教师导语：同学们，这段主题旋律非常好听对不对？这首好听的歌曲，在1949年的时候，被著名的作曲家贺绿汀发现了，于是，他将这首歌曲改编成了一首同名管弦乐曲，我们来听听看，你能从乐曲中找到刚刚我们唱的主题旋律吗？ 学生活动：听乐曲，寻找主题旋律 活动2.3 ——讲解划分乐段 教师导语：相信聪明的小朋友都找到乐曲当中的主题了，那么你听到的乐曲，从头到尾情绪相同吗？我们再来听一听。 学生活动：再听乐曲，思考问题 教师讲解：乐曲的情绪前后出现了比较大的差别，前边是慢的，就像我们学过的歌曲《草原上》，后边是快的，就好像我们学过的《我是草原小牧民》，是不是这样？所以，根据乐曲情绪，我们把乐曲划分为两个乐段，下面我们分段听一听吧。 活动2.4 ——聆听第一乐段 教师导语：你还记得第一乐段吗？速度很慢对吗？那么你觉得可以用什么动作表现一下呢？ 学生活动：思考动作 教师讲解：第一段是慢速的，我们可以用轻轻挥手，或者轻轻晃动身体来表现。就让我们随着音乐去感受一下第一乐段吧。 学生活动：边听边做动作。 教师讲解：慢速的音乐，表现了大草原美丽、宽广的风景，让人听后觉得
三年级上册音乐教案2《森吉德玛》(人音版(五线谱)
《森吉德玛》（人音版三年级上册） 课型：以律动为主的欣赏课 课时：1课时 教学目标： 知识与技能：了解速度在音乐表现中的意义，即速度的不同会产生不同的情绪 过程与方法：能安静地聆听乐曲，能够用不同的方式来感受并表现宽阔的美丽的草原，以及蒙古族人民热情奔放的性格。 情感态度与价值观：培养学生主动，自信参与音乐并表现音乐的意识。 教学重难点： 1、了解速度在音乐表现中的意义，即速度的不同会产生不同的情绪 2、能安静地聆听乐曲，能够用不同的方式来感受并表现宽阔的美丽的草原，以及蒙古族人民热情奔放的性格。 学情分析： 三年级的学生聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力。大部分学生学习情况良好，能够辨别并描述音乐中节奏、速度、旋律的变化，具备一定的音乐欣赏能力和审美能力。 教学过程： 一、师生问好 二、新课教学 （一、）聆听音乐 导入：今天何老师将带领三、二班的孩子展开一段奇妙的音乐之旅。只有学会聆听、会感受的孩子才能参加。 1、生闭眼聆听，把你的感受用身体动作表现出来。（可以是左右晃动，也可以是拍强弱。） 2、生谈感受。 3、师小结：歌曲一开始速度较慢，情绪优美、抒情，后面的速度较快，情绪欢快、活泼。这首乐曲的名字叫《森吉德玛》，是一个少女的名字，本来是一首民歌，后来被我国著名作家贺绿丁创编成了一首管弦乐曲。乐曲慢板部分像描写辽阔美丽的大草原，快板部分像是蒙古民族人民热情奔放的性格。
（二、）复听音乐，随音乐律动 请同学们轻轻站起来，咱们站成一个圈，一起随着音乐，走进美丽的大草原。 ——师带着走。 （三、）用律动表现慢板 1、我们终于来到了美丽的大草原，咱们坐下来放松放松。 ——师：怎么放松呢？可以捏捏手、捏捏腿、捶捶肩，可以自己放松，还可以帮你旁边的同学捏捏肩。 2、合着音乐放松 （三、）用声势表现快板部分 热情好客的藏族人民已经向我们伸出了友谊的双手，你想和他们怎么玩？（师唱主旋律三遍） ——手拉手跳舞、拍手的游戏。 师：咱们就一起玩拍手的游戏。 ①生探索 ②师小结：归纳出一套动作 ③慢练（一起唱主旋律，用“lu”） ④加速 ⑤合着音乐一起玩。 三、完整表现音乐 ——坐位设计 四、课堂小结: 今天我们随着音乐感受了音乐速度不同就会产生情绪的不同。我们也通过一次次的参与体验了音乐给我们带来的乐趣，也在音乐中领略了大草原的美丽辽阔与美蒙古族人民的热情好客。
最新人音版小学音乐三年级上册第2课聆听《森吉德玛》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐三年级上册第2课聆听 《森吉德玛》教学设计 教学目标： 1.聆听乐曲，感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族音乐风格。 2.感受和理解速度、节奏、旋律等要素在音乐表现中的作用。 3.在理解乐曲的基础上，为乐曲划分乐段。 教学重点：感受乐曲中情感起伏的变化，为乐曲划分乐段。 教学难点：记忆乐曲主题旋律。 教学准备： 多媒体、电子琴、伴奏乐器等。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，老师今天有没有什么变化呢？老师穿的是哪个民族的服饰呢？ 生：（举手回答）蒙古族服装 师：大家都猜对了。今天，老师就带领大家一起走进美丽的蒙古大草原，来领略它独特的风光吧！ （师播放视频，介绍）：内蒙古大草原位于我国的北方，幅员辽阔，风光独特，蓝天、白云、草海一碧千里；那里牛羊遍地、骏马奔驰，蒙古包是他们游牧生活的伴侣，雪白的蒙古包就像草原上盛开的一朵朵白莲花。千百年来，蒙古人过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，
民俗文化奇异独特，历史沉积深厚，人们都叫他们“骑在马背上的民族”。蒙古人个个能歌善舞，到处都可以看到他们精彩的舞蹈，听到他们美妙的歌声。 二、背景介绍，感受主题旋律： 师：今天我们要欣赏的乐曲就是根据一首蒙古民歌改编的管弦乐曲《森吉德玛》。它是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙古伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方；这首歌是为了歌颂一位美丽的蒙古族姑娘森吉德玛而创作的。我国著名作曲家贺绿汀先生根据这首民歌改编了这首具有民族风格的管弦乐作品。下面，我们来完整地聆听这段音乐，听完以后你们告诉老师，这首乐曲给你什么样的感觉？从乐曲中，你想到了什么？(师播放音乐） （生自由回答） 师：这么美丽的景色，老师都忍不住想唱起来了！你们想听吗？ 生：想!（师弹琴，用“啦”唱，演唱森吉德玛主题片段。） 师：同学们，这首曲子好听吗？ 生：好听！ 师：我们来试着唱一唱吧！（师带学生跟琴演唱，初步感受主题旋律） 师：同学们唱得可真美！下面我们再来完整聆听，听完以后告诉老师，这首管弦乐曲都分别用了哪些乐器演奏呢？(师播放音乐）生：双簧管、长笛、圆号、小提琴和小号。 师：开头由双簧管和长笛吹出富于田园风味的曲调；后来旋律先
小学音乐人音版教学方案〖3 聆听《森吉德玛》示范教案〗
《森吉德玛》教学方案 教材解析 《森吉德玛》是贺汀管弦乐组曲的第五乐章，1949 年根据内蒙古自治区鄂尔多斯一带的民歌《森吉德马》所创作，曲名是一位姑娘名字的译音。管弦乐曲《森吉德玛》基本上保持了原来民歌的旋律和特点，音乐主题鲜明，旋律优美流畅，民族风格强烈，结构是重复型的四句乐段，经作者细腻的配器，精心处理，塑造了两个具有鲜明对比的音乐形象，丰富了原民歌的表现力，是一首通俗易解的管弦乐曲。乐曲以舒缓的节奏开始，第一小提琴与中提琴以相距三个八度的音程持续演奏主音，与第二小提琴、大提琴、单簧管的长音，构成开放排列的和弦，双簧管在这空旷、辽阔的背景中，吹起了优美的主旋律，后半句第5小节长笛在高八度上出现，为音乐增加了明亮的彩。弦乐在句尾的呼应，使音乐连绵不断，自然地引出了圆号与弦乐交织在一起的第二乐句第9小节起，将一幅美丽辽阔、清新宁静的草原景展现出来。第三乐句第17小节起，旋律出现在小提琴上，单簧管的加入，不但使和声得以饱满，旋律也委婉连绵，此起彼伏。第四乐句第25 小节起的前半句，乐队全奏，铜管乐器奏旋律，低音弦乐强调旋律上行跳进，其他弦乐器强调旋律下行跳进，加强了力度，在这个乐段中形成了高潮，后半句乐器减少，长笛与第一小提琴奏旋律，先是大提琴进入，乐句扩充时，中提琴也加入进来，使得第一乐段以复调为主的写法得以统一，抒情如歌的音乐形象得以完美的表现。后一部分第40小节起的旋律与前一部分相同，但由于速度、织体及主奏乐器的变换，音乐形象随之发生了巨大的变化，仿佛是一个活泼开朗、朝气勃勃的小女孩踏歌起舞。后一部分的完整再现，不仅使音乐形象更加清晰，同时给人以余音绕梁之感。 教学目标 1．通过本课使学生感受管弦乐曲《森吉德玛》的艺术语言魅力，了解速度、音等音乐要素在乐曲音乐表现中的重要性。 2．熟悉音乐的旋律、节奏和音高。 3．通过本课增加学生对少数民族音乐的了解和兴趣。 教学重难点 1．了解、发现乐曲的艺术特点。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-《草原上》教案
《草原上》教案 教材分析： 这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。 教学目标： 1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。 2、能够有感情的演唱歌曲。 3、了解有关蒙古族的风土人情。 教学重、难点： 1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。 2、唱准“ 3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。 教学用具： 电子琴、课件、铃鼓、沙锤 教学过程： 一、了解解蒙古族 同学们，我们国家是个多民族的大家庭，知道你们属于哪一个民族吗？（生谈）你还知道哪些民族呢？（生谈）蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，有着“马背上的民族”的称号。他们住在蒙古包。他们的服饰很可漂亮了。男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。马头琴是蒙古民族的代表性乐器。。。。 二、学习歌曲 1、导入新课。 同学们，想不想跟着老师去玩一玩儿？那让我们听着音乐，骑上小红马一起出发吧！ 2、初听歌曲，小红马把我们带到了哪里呢？ 3、二听歌曲，来到了美丽的大草原，你都感受到了哪些风景？ 4、复习四分音符二分音符全音符并进行分组合作 5、三听音乐，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的？速度快还是慢呢？（生答） 6、教师范唱旋律（这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗？（3、5、6）。 7、随着琴来唱唱这三个音名，打乱顺序再唱一唱。并且做出科尔文手势 8. 跟琴学唱旋律，做出节奏 9、加上歌词有感情的演唱歌曲。
音乐欣赏《森吉德玛》教案
音乐欣赏《森吉德玛》教案 年级：四年级 课时：一课时 教学目标 1、能安静的聆听乐曲，能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面，体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。 2、能在聆听乐曲的各种感受性实践活动中了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。 3、培养学生自信参与音乐活动的意识。 教学重难点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一个曲调用不同速度会产生不同的情绪。感受乐曲表现的不同画面场景，体验乐曲表现的情绪变化。 教具准备：多媒体课件、纱巾、彩球、打击乐器、蒙古头饰等。 教学过程： 一、听音乐进教室 播放课件音乐《草原赞歌》，学生作骑马律动进教室。 二、师生问好、新课铺垫 1、师生问好 2、声势创编 启发学生用声音、乐器模拟创编一匹马和一群马由远而近，再由
近而远奔跑的声响场景，让学生在创编的过程中体会出用平缓的速度可以表现慢慢走的马群，而加快速度后表现的则是快速奔跑的马群，引导学生感悟速度发生变化画面内容也随着发生变化的道理。 3、听赏音画课件《多彩的草原》，让学生观看后说说自己听到了什么，看到了什么景色，人们在干什么，待学生回答后，教师予以归纳，介绍草原的民俗风情，激起学生的学习兴趣。 三、新课教学 （一）导入新课 1、介绍作者贺绿丁创作乐曲的背景，引入课题。 师：草原美丽的风景，动听的歌声和蒙古人们快乐的生活深深打动了贺爷爷的心，于是，贺爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》创作了一首管弦乐曲，名字也叫《森吉德玛》。今天，我们就来听听这首动人的乐曲。 2、讲解管弦乐曲相关知识。 出示小图片，让学生知道管弦乐曲是用管弦乐器演奏的。 （二）欣赏乐曲 １、整体欣赏 ①播放音乐，聆听全曲，听听想想说说，从乐曲中听到了什么？ 好象看到了什么？乐曲的速度发生了几次变化？ 教师引导学生展开丰富的想象，尽情的讲述自己的见解，并启发学生依据速度的变化说出乐曲可以分为两个乐段。 ②唱唱主旋律