常用软件图形和图像概述

常用软件图形和图像概述
常用软件图形和图像概述

常用软件 图形和图像概述

计算机中的图片主要包括矢量图形和位图图像等两大类。 其中,矢量图形主要来自各种 图形绘制软件,而位图图像则主要来自于数码相机、 扫描仪等外部设备。大多数矢量图形可 以方便地转换为位图图像,而位图图像转换为矢量图形则较为困难。

1矢量图形

矢量图形,是由计算机中各种点、笔触线条和填充色块等基于数学方程式的元素构成的 几何图形。矢量图形主要有以下几个特点。

占用磁盘空间小

矢量图形文件的存储是完全以数学公式的形式存在的, 因此其文件内容和编译过的文本 文件非常类似,占用磁盘空间较小,而且可以很方便地压缩存储。

可以任意地放大和缩小

矢量图形文件是由计算机即时运算而显示的, 因此其可以任意地放大和缩小而不会模糊 或挤压,影响显示的效果。矢量的线条无论如何放大或缩小,都不会变粗或变细。

修改十分方便

如果使用矢量图形处理软件,用户可以方便地修改图形中的任意曲线、 直线、点和填充 色块。

基于以上这些特点,矢量图形主要应用在各种计算机绘图(例如各种商业平面设计) 、 计算机辅助设计领域(计算机绘制各种工程图、机械设计图等) 、计算机动画领域(Flash 动 画等)以及各种虚拟现实技术(3D 游戏、影视CG )中。

2.位图图像

位图图像,即所说的位图或光栅图像。在位图中, 最基本的图像单位被称作像素。 每一 个像素就是一个非常微小的点。 在这个点上,会存储颜色信息或灰度信息。 一张位图,就是 又无数的像素点组成,根据不同像素点的颜色,显示出整个图像。

了解 位

图 的基 本概念后,还需要了解位图的几个常用概念,如下所示。

位图的色彩位数

位图根据每个像素点表述的颜色的复杂程度不同,可以分为 1、4、& 16、24及32位 等,表示2的乘方次数。1位表示2的1次方,即黑白双色,4位表示2的4次方,即16 色。位数越高,则说明每个像素点表示的色彩越丰富。相应的,存储位图所需要的磁盘空间 也就越大。

通常16位色彩可以表示2的16次方(即65536)种颜色,即可被认为是相当精细的图 像,被称作高彩色。目前很多手机、数码相机的显示屏就是 16位色的。

在Windows 操作系统中,多数用户的显示器都使用的是 24位色(2的24次方,约167 7万种颜色,接近人眼可以识别的极限) ,又被称作真彩色。

日常处理图像时,24位色已经足够显示出非常逼真的效果。虽然目前家用的 CRT

显示器最多可以显示的色彩位数是 32位(2的32次方,接近43亿)颜色(需要 提 示 一些较新的显卡支持,被称作全彩色)。但是,人的肉眼是识别不岀这么多颜色 的,24位色与32位色在人眼识别起来并无太大差别。 … 颜色信息主要是各种色彩,例如 RGB 色彩体系,就是由红色(Red )、绿色(Gr — een )和蓝色(Blue )等组成的;灰度信息是指在无色时,以百分比或数字表示由

提示白色到黑色之间的颜色深度幅度。 位

图的

分辨

辨率是表示位图清晰度的一个概念。即在位图的单位面积中,包含最小单位色块的数量。在计算机显示器上,这个最小的单位是像素,因此显示器的分辨率被称作ppi (pixels per inc h,像素每英寸);而在各种印刷品中,则是点(派卡),因此印刷领域的分辨率被称作dpi (dots per inch,点每英寸)。

分辨率直接影响到位图的清晰度和占磁盘的空间。一张位图, 分辨率越大, 则在单位面积中包含的最小单位色块(像素或点)越多,其数据量也就越大。

ppi 和dpi 是可以相互转换的。目前常用的图像处理软件基本都支持这一转换。在制作或处理位图时,往往需要根据位图所适用的范围确定位图的分辨率大小以及分辨率。例如,在网页中显示的位图,分辨率为72ppi 即可。而用于印刷或冲洗的照片,分辨率往往需要 3 00dpi 。

《图形图像处理Photoshop》教学大纲

Photoshop 教学大纲 一、课程概述 1.课程性质、任务与目的 课程主要任务是介绍PHOTOSHOP CS3版工作界面,图像设计基本操作,选区的创建、编辑与应用,图像的填充、绘制与修饰,路径、形状的绘制与应用,色彩艺术,文字魅力,图层的应用,蒙版与通道的应用,神奇滤镜,动作和输入、输出等,最后通过综合实战演练的方式进行案例实训。学习Photoshop的目的在于使学生熟练掌握现代化的设计工具的使用技巧,进行各种公益广告设计、商业广告设计、商业包装设计、网页设计,提高设计效率,适应社会要求,能够顺利的走上社会,并为以后独立的设计打下坚实的基础。 2.教学基本要求 (1)能够了解数字图像的基本理论、有关色彩理论和颜色模式的理论知识。 (2)熟练掌握PHOTOSHOP CS3的工作界面以及一些基础操作,例如:对图像 文件的新建、打开和保存操作,以及使用PHOTOSHOP CS中的各种辅助 工具等。 (3)" (4)能够熟练利用PHOTOSHOP CS3中的工具和命令创建、编辑和保存选区; 熟练掌握创建、编辑路径的方法与技巧。 (5)熟练掌握图层的一些概念、基本操作。 (6)对通道与蒙版的概念有一个清晰的认识,轻松掌握通道与蒙版的操作方 法与技巧。 (7)掌握滤镜的一些基础的操作。 3.课程特点 《计算机图形图像处理Photoshop CS3实用教程》是一门实践性很强的课程,必须通过大量的上机实例操作才能熟练掌握所学的知识,在上课的全过程必须保证大部分的时间来上机。 ` 二、教学内容和要求 1、教学内容 项目一Photoshop CS3快速入门 项目二制作滑稽小狗 项目三制作圣诞电子卡片 项目四制作完美婚纱照 项目五制作时尚皮包宣传页 项目六制作舞会门票 ; 项目七制作时尚照片 项目八制作室内装饰效果图 项目九制作学院网站首页

第一章 图形概述

第一章图形概述 一、图形释义 图形的英文是Graphic,原义为图解、图示,引申为说明性的视觉符号。 图形是介于美术与文字之间的视觉传达形式,能在纸或其他表面上表现,能够通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播,它通过一定的形态来表达创造性的意念,将设计思想可视化,是设计造型成为传达信息的载体。在图形的设计中,符号学的运用影响着图形设计的表形性思维的表述。也由于它的存在,是平面图形设计的信息传达更加科学准确;而作为视觉语言的图形,它具有极强的象征性和寓意性,表达方式隐晦而含蓄,但最终通过设计师深思熟虑的提炼,以最快最深刻的方式把信息传达给人们。 二、现代图形设计原则 从现代图形的特征上我们可以把设计原则分为一下三点: 1.传达性 图形是种具有象征性的符号,通过形象来完成传达信息的过程。要实现传达性,必须要建立在符号的通俗性和意义表达的准确性上。作为设计者在创作中选择符号时必须建立在一般受众对该符号的理解之上,以免造成误解。要站在以人为本立场上尊重受众,了解受众文化背景,了解符号的一般社会含义。 2.创造性 创造性有两层含义,一是创造性的挖掘图形词汇。要选择不易被想到又存在切实关联的因素往往可以出奇制胜。二是表现手法上的创新。通过大胆想象,用同构方式创造出生活中本没有的形态,使熟悉事物陌生化,引起注意,创造视觉的新鲜感。 三、图形设计功能和特点 图形是现代信息传播中的特殊文化现象,是种国际话的视觉语言,是具有说明性的图画想象,其特性不同于摄影、绘画和插图。充分、准确地传播信息是图形设计的主要功能和首要任务。 图形符号更具有直观性、生动性、概况性、这些都是文字不能比拟的。任何艺术都有自己独特的表达方式,图形具有源于文化的认知意义和象征意义。 四、图形与符号 符号是利用一定的媒体来代表或指示某一事物的视觉信息。例如:戏曲、小说等象征性的资料都可以传达出相关信息。狭义的符号是指语言意外地额符号,广义的符号是指具有符号意义和注意用的而一切事物,例如语言、表情、礼仪等交流方式和手段。 图形设计是视觉的艺术,核心功能是概念性、传达性、说明性,目的是使人解读,这些特征可以说明图形设计是一种艺术中的符号,是一种编码的图像信息,也就是被赋予内涵的图像符号。图像符号:图像符号是通过模拟对象或与对象的相似而构成的。指示符号:指示符号与所指涉的对象之间具有因果或时空上的联系。如路标象征符号:象征符号与所是指涉的对象间无必然或是内在的联系,它是约定俗成的结果,它是指涉的对象以及有关意义的获得,是由长时间多个人产生的联想。如麦穗代表丰收五、图形的语义学要素 语义学是研究自然语言中词语意义的学科,也可以指对逻辑形式系统中符号解释研究。它的要素主要为: (1. 语言的可理解性:应无认知障碍、易于理解并易于学习记忆,于文化背景相关的语义内容也应具有可认知性质。 (2. 传达方式的内在性:尽量以比喻、象征等隐含的或外显的方式使我们体认意义, 而非用图解或文字说明性的方式,应对功能意义和使用等给予直观的启示。

图形图像概述教学设计

图形图像概述教学设计 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

图形图像概述 一、教学分析 1、教材分析 《图形图像概述》是广东教育出版社出版的高中信息技术选修教材《多媒体技术应用》中第四章的第一节内容。它承接前一章《各种媒体信息在计算机中的表示》,又为后续的《图形图像的采集与加工》的学习奠定了基础,是学生形成合理知识链的一个必要环节。针对我校的实际情况,这一章节的教学安排一课时,要求学生通过本节课的学习,对以往“图像”这一概念的认识由感性上升到理性,理解计算机图形图像文件的原理和相关概念。 2、学情分析 (1)相对于初中生和小学生来说,高一的学生在认识水平和能力上有很大的提高,学习能力比较强,而且信息技术是比较特殊的学科,许多内容新颖、富有时代特征,实践活动多,操作性较强,大部分学生对本门课程感兴趣,学习积极性高。但是目前学校计算机教室里的电脑只有41台电脑,而部分班级的学生人数接近48人,这导致部分学生在上课时没有电脑用,而且学校电脑设备比较落后,机器运行速度慢,对学生积极性造成一定负面影响;另外学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面,缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣,只对娱乐功能感兴趣。

(2)现实生活中,学生对图片并不陌生,但在理解图片在计算机中的表达时可能会出现困难,在授课过程中,应注重采用举例和对比的方式,重点讲解“矢量图形和位图图像”这两个概念。 3、教学重、难点 教学重点:矢量图形和位图图像的区别。 教学难点:色彩模型的概念。 二、教学目标 1、知识与技能目标: 1.了解矢量图形和位图图像的特征及对应的文件格式。 2.认识色彩模式及其主要类型。 2、过程与方法目标: 利用对比的方式来理解位图图像和矢量图形的区别。具备甄别位图图像和矢量图形的能力。 3、情感态度与价值观目标: 1.激发和保持对图形图像知识的探索欲望; 2.通过网络搜索,自主探究,完成任务的方式培养学生积极主动的学习态度。 三、教学策略 四、教学过程 1.创设情境,巧妙导入: 2.新授 我这里有两张老师的同底证件照,一张是1寸

第三章 图形与图像处理

第三章图形与图像处理 教学目标:了解图形与图像概述;了解静止图像压缩标准;了解显 示设备与扫描仪;掌握图像处理软件。 重点难点:图像处理软件。 教学内容:1.图形与图像概述 2.静止图像压缩标准 3.显示设备与扫描仪 4.图像处理软件 教学课时:3学时 教学过程: 3.1 图形与图像概述 一、光与色彩 图形与图像都是视觉媒体元素。 光的本质是电磁波,其电磁光谱如下: 可见光 104 106 108 1010 1012 1014 1016频率(Hz) 4 102 100 10-2 10-4 10-6 10-8波长(m)

可见光:780nm~380nm波长 色彩是人类视觉对可见光的感知结果,在可见光谱内不同波长的光会引起不同颜色感觉 光的波长与颜色对照 三基色原理:将红、绿、蓝三种颜色按照不同的比例进行组合,就可以引起人眼对自然界的全部颜色感觉。 颜色模式:指表示色彩的数字方法。 ①RGB相加混合模式 RGB模式适用于显示器这类发光物体。 RGB是由三种基本颜色Red红、Green绿、Blue蓝组成,每种颜色的亮度大小用数字0-255表示,共有1670万种颜色。 R=G=B=0 黑色 R=G=B=255 白色 0

CMYK是由Cyan青色、Magenta品红色、Yellow黄色、Black 黑色组成,每种颜色用百分数0-100%来表示。 C=M=Y=K=0% 白色 C=M=Y=K=100% 黑色③HSB模式 HSB模式是根据人对颜色的感觉来描述的,适合从事艺术绘画的人描述色彩的方法。 HSB是由Hue色调、Saturation饱和度、Brightness亮度组成。 色调由可见光谱中各分量的波长来确定。 饱和度表示色彩的浓淡程度(掺入白光)。 亮度表示色彩的明亮程度(光的能量)。 色度=色调+饱和度④YUV/YIQ模式 YUV模式用于PAL彩色电视制式,其中: Y表示亮度信号,可构成灰色图像 U、V表示色度信号,是构成色彩的两分量 ⑤黑白模式与灰度模式 黑白模式采用1bit表示一个像素,只能显示黑色和白色,适合制作黑白的线条图。 灰度模式采用8bit表示一个像素,形成256个等级,适合用来模拟黑白照片的图像效果。 二、图形与图像 1.图形(矢量图形、几何图形) 矢量图是用一组命令来描述图形,这些命令给出构成图形的各

工具软件 图形和图像概述

工具软件 图形和图像概述 计算机中的图片主要包括矢量图形和位图图像等两大类。其中,矢量图形主要来自各种图形绘制软件,而位图图像则主要来自于数码相机、扫描仪等外部设备。大多数矢量图形可以方便地转换为位图图像,而位图图像转换为矢量图形则较为困难。 1.矢量图形 矢量图形,是由计算机中各种点、笔触线条和填充色块等基于数学方程式的元素构成的几何图形。矢量图形主要有以下几个特点。 ● 占用磁盘空间小 矢量图形文件的存储是完全以数学公式的形式存在的,因此其文件内容和编译过的文本文件非常类似,占用磁盘空间较小,而且可以很方便地压缩存储。 ● 可以任意地放大和缩小 矢量图形文件是由计算机即时运算而显示的,因此其可以任意地放大和缩小而不会模糊或挤压,影响显示的效果。矢量的线条无论如何放大或缩小,都不会变粗或变细。 ● 修改十分方便 如果使用矢量图形处理软件,用户可以方便地修改图形中的任意曲线、直线、点和填充色块。 基于以上这些特点,矢量图形主要应用在各种计算机绘图(例如各种商业平面设计)、计算机辅助设计领域(计算机绘制各种工程图、机械设计图等)、计算机动画领域(Flash 动画等)以及各种虚拟现实技术(3D 游戏、影视CG )中。 2.位图图像 位图图像,即所说的位图或光栅图像。在位图中,最基本的图像单位被称作像素。每一个像素就是一个非常微小的点。在这个点上,会存储颜色信息或灰度信息。一张位图,就是又无数的像素点组成,根据不同像素点的颜色,显示出整个图像。 在了解位图 的基 本概念后,还需要了解位图的几个常用概念,如下所示。 ● 位图的色彩位数 位图根据每个像素点表述的颜色的复杂程度不同,可以分为1、4、8、16、24及32位等,表示2的乘方次数。1位表示2的1次方,即黑白双色,4位表示2的4次方,即16色。位数越高,则说明每个像素点表示的色彩越丰富。相应的,存储位图所需要的磁盘空间也就越大。 通常16位色彩可以表示2的16次方(即65536)种颜色,即可被认为是相当精细的图像,被称作高彩色。目前很多手机、数码相机的显示屏就是16位色的。 在Windows 操作系统中,多数用户的显示器都使用的是24位色(2的24次方,约1677万种颜色,接近人眼可以识别的极限),又被称作真彩色。 ● 位图的分辨 率 分 提 示 颜色信息主要是各种色彩,例如RGB 色彩体系,就是由红色(Red )、绿色(Gr een )和蓝色(Blue )等组成的;灰度信息是指在无色时,以百分比或数字表示由白色到黑色之间的颜色深度幅度。 提 示 日常处理图像时,24位色已经足够显示出非常逼真的效果。虽然目前家用的CRT 显示器最多可以显示的色彩位数是32位(2的32次方,接近43亿)颜色(需要一些较新的显卡支持,被称作全彩色)。但是,人的肉眼是识别不出这么多颜色的,24位色与32位色在人眼识别起来并无太大差别。

图形图像概述教学设计

图形图像概述 一、教学分析 1、教材分析 《图形图像概述》是广东教育出版社出版的高中信息技术选修教材《多媒体技术应用》中第四章的第一节内容。它承接前一章《各种媒体信息在计算机中的表示》,又为后续的《图形图像的采集与加工》的学习奠定了基础,是学生形成合理知识链的一个必要环节。针对我校的实际情况,这一章节的教学安排一课时,要求学生通过本节课的学习,对以往“图像”这一概念的认识由感性上升到理性,理解计算机图形图像文件的原理和相关概念。 2、学情分析 (1)相对于初中生和小学生来说,高一的学生在认识水平和能力上有很大的提高,学习能力比较强,而且信息技术是比较特殊的学科,许多内容新颖、富有时代特征,实践活动多,操作性较强,大部分学生对本门课程感兴趣,学习积极性高。但是目前学校计算机教室里的电脑只有41台电脑,而部分班级的学生人数接近48人,这导致部分学生在上课时没有电脑用,而且学校电脑设备比较落后,机器运行速度慢,对学生积极性造成一定负面影响;另外学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面,缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣,只对娱乐功能感兴趣。

(2)现实生活中,学生对图片并不陌生,但在理解图片在计算机中的表达时可能会出现困难,在授课过程中,应注重采用举例和对比的方式,重点讲解“矢量图形和位图图像”这两个概念。 3、教学重、难点 教学重点:矢量图形和位图图像的区别。 教学难点:色彩模型的概念。 二、教学目标 1、知识与技能目标: 1.了解矢量图形和位图图像的特征及对应的文件格式。 2.认识色彩模式及其主要类型。 2、过程与方法目标: 利用对比的方式来理解位图图像和矢量图形的区别。具备甄别位图图像和矢量图形的能力。 3、情感态度与价值观目标: 1.激发和保持对图形图像知识的探索欲望; 2.通过网络搜索,自主探究,完成任务的方式培养学生积极主动的学习态度。 三、教学策略

常用软件图形和图像概述

常用软件 图形和图像概述 计算机中的图片主要包括矢量图形和位图图像等两大类。 其中,矢量图形主要来自各种 图形绘制软件,而位图图像则主要来自于数码相机、 扫描仪等外部设备。大多数矢量图形可 以方便地转换为位图图像,而位图图像转换为矢量图形则较为困难。 1矢量图形 矢量图形,是由计算机中各种点、笔触线条和填充色块等基于数学方程式的元素构成的 几何图形。矢量图形主要有以下几个特点。 占用磁盘空间小 矢量图形文件的存储是完全以数学公式的形式存在的, 因此其文件内容和编译过的文本 文件非常类似,占用磁盘空间较小,而且可以很方便地压缩存储。 可以任意地放大和缩小 矢量图形文件是由计算机即时运算而显示的, 因此其可以任意地放大和缩小而不会模糊 或挤压,影响显示的效果。矢量的线条无论如何放大或缩小,都不会变粗或变细。 修改十分方便 如果使用矢量图形处理软件,用户可以方便地修改图形中的任意曲线、 直线、点和填充 色块。 基于以上这些特点,矢量图形主要应用在各种计算机绘图(例如各种商业平面设计) 、 计算机辅助设计领域(计算机绘制各种工程图、机械设计图等) 、计算机动画领域(Flash 动 画等)以及各种虚拟现实技术(3D 游戏、影视CG )中。 2.位图图像 位图图像,即所说的位图或光栅图像。在位图中, 最基本的图像单位被称作像素。 每一 个像素就是一个非常微小的点。 在这个点上,会存储颜色信息或灰度信息。 一张位图,就是 又无数的像素点组成,根据不同像素点的颜色,显示出整个图像。 在 了解 位 图 的基 本概念后,还需要了解位图的几个常用概念,如下所示。 位图的色彩位数 位图根据每个像素点表述的颜色的复杂程度不同,可以分为 1、4、& 16、24及32位 等,表示2的乘方次数。1位表示2的1次方,即黑白双色,4位表示2的4次方,即16 色。位数越高,则说明每个像素点表示的色彩越丰富。相应的,存储位图所需要的磁盘空间 也就越大。 通常16位色彩可以表示2的16次方(即65536)种颜色,即可被认为是相当精细的图 像,被称作高彩色。目前很多手机、数码相机的显示屏就是 16位色的。 在Windows 操作系统中,多数用户的显示器都使用的是 24位色(2的24次方,约167 7万种颜色,接近人眼可以识别的极限) ,又被称作真彩色。 日常处理图像时,24位色已经足够显示出非常逼真的效果。虽然目前家用的 CRT 显示器最多可以显示的色彩位数是 32位(2的32次方,接近43亿)颜色(需要 提 示 一些较新的显卡支持,被称作全彩色)。但是,人的肉眼是识别不岀这么多颜色 的,24位色与32位色在人眼识别起来并无太大差别。 … 颜色信息主要是各种色彩,例如 RGB 色彩体系,就是由红色(Red )、绿色(Gr — een )和蓝色(Blue )等组成的;灰度信息是指在无色时,以百分比或数字表示由 提示白色到黑色之间的颜色深度幅度。 位 图的 分辨 率

高二信息技术教案:2-1 图形图像概述

2-1 图形图像概述 章节简介 本节介绍了常用的图形、图像加工软件及图形、图像文件的存储格式,还介绍了对图像进行色彩处理时常见的颜色模型。 第四章第一节教学目标 一、课程标准 1、了解图形、图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。 2、能根据表达、交流或者创造的需要,选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品,现实表达意图,并能根据对创作过程与结果进行评价。 二、学习目标 1、知识与技能 (1)了解各种图形、图像处理软件的主要功能及他们对应的文件格式。 (2)认识色彩模式及其主要类型。 2、过程与方法 (1)通过自己的使用经验和同学交流,对比不同的图像处理软件的异同之处,掌握图像处理软件的基本功能,培养学生使用新软件的迁移能力。 3、情感态度和价值观 (1)认识到不同的图形、图像软件各有特点,各有优劣。 (2)建立根据不同的制作要求适当选用不同的处理软件的观念。 第四章第一节教学内容 一、知识点目标分层及学习内容 图形图 像的采集与加工[来源:https://www.360docs.net/doc/b96400297.html,][来源:学科知识点内容 目标与水平[来源:学_科_网] 知识技能情感 了 解 理 解 迁 移 模 仿 独 立 熟 练 经 历 反 应 领 悟

网ZXXK]操 作操作 常见的图形图像处理软件√ 颜色模型RGB 模型√CMYK 模型√Lab 模型√HSB 模型√ 二、重点 各种图形、图像处理软件的特点。 三、难点 色彩模式的概念。 四、课时安排(0.5课时) 第四章第一节教学过程 一、教学情景 学生自学和教师讲授结合起来 二、教学任务 1、学生了解各种图形、图像软件的特点和用途 2、学生了解各种色彩模式的特点和作用 三、知识讲授 1、课本表4-1 常见的图形图像处理软件 软件名称类型功能特点 PHOTOSHOP 图像编辑软件具有强大的效果处理和后期渲染功能 ... ... ...

图形图像处理概述【学习】

图形图像处理概述【学习】图形图像处理概述【学习】2010-01-08 21:14第一章绪论 图形图像处理起源于20世纪20年代,当时通过海底电缆从英国伦敦到美 国纽约采用数字压缩技术传输了第一幅数字照片,用来改善图像的质量。此后 由于遥感等领域的应用,使得图形图像处理技术逐步得到发展。一直到20世纪50年代,随着大型数字计算机和太空科学研究计划的出现,人们才注意到图像 处理的潜力。1964年在美国航空总署的喷气推进实验室开始用计算机技术改善 从太空探测器获得的图像。当时利用计算机技术处理由太空船"徘徊者七号"(Ranger 7)发回的月球照片,以校正电视摄影机所存在的几何失真或响应失真。这标志着第三代计算机问世后数字图像处理开始得到普遍应用。 近年来随着计算机与信息技术的高速发展,数字图像处理技术也得到了快 速的发展,目前已成为计算机科学、医学、生物学、工程学、信息科学等领域 各学科之间学习和研究的对象。 1.1数字图像 图像是用各种观测系统以不同形式和手段观测客观世界而获得的,可以直 接或间接作用于人眼并进而产生视知觉的实体。其最广义的观点是指视觉信息。例如照片、图画、电视画面以及光学成像等。人类的大部分信息都是从图像中 获得的。 用计算机进行图像处理的前提是图像必须以数字格式存储,人们把以数字 格式存放的图像称之为数字图像。而我们常见的照片、海报、广告招贴画等都 属于模拟图像。若要将模拟图像数字化后生成数字图像,需要使用诸如扫描仪 之类的数字化设备。模拟图像经过扫描仪进行数字化后,或者由数码照相机拍 摄的图片,在计算机中均是以数字格式存储的。 为了把图像数字化,必须进行在空间点阵上的抽样和灰度量化两个方面的 工作。被抽样的点称为像素,抽样的精度随图像的种类而不同。这样一来,所 谓数字图像就是灰度值的二维数组。一个单色静止图像可以用一个二维的光强

图形图像的概述

4.1图形图像的概述 学习目的:了解各种图形图像的技术标准,掌握色彩模型,掌握各种图形图像的采集方法。学习重难点:色彩模型,各种图形图像的采集方法。 教学方式:老师讲解、引导;学生体会、练习。 学习内容: 一、了解常用图形图像处理软件 图形图像处理软件有很多种,而且各有所长,成功的设计往往需要综合运用多种设计方式,了解并掌握多种设计软件能够把完美的创意表现得淋漓尽致。 常见的图形图像处理软件有:PhotoShop、CorelDRAW、Illustrator、PageMaker、Painter、Freehand、PhotoImpact、Flash等,各种软件都有自己的特点,有各自的专长,了解他们的特点,同时掌握其中几个软件的使用是进入图形图像处理领域的必然。 二、图形图像文件的存储 图像文件的存储格式与图像的质量、查看和编辑图像的软件往往有一些关联,因此了解如何使用不同的格式是十分重要的。现在许多软件可用于不同图形图像格式之间的转换,来增加相互之间的通用性。 JPEG:应用很广的图像压缩格式。广泛用于WEB和图像预览 GIF:限定在256色以内的色彩(支持BMP、Grayscale、Indexed Color等彩色模式),具有87a、89a两种格式,87a描述单(静止)图像,89a描述多帧图像 BMP:Microsoft Paint的固有格式。普遍应用于windows下。采用位映射存储格式,RLE无损压缩 TIFF:使扫描图像标准化。支持Mac与PC平台的图像打印输出格式,可以保存通道、多幅图像、多种压缩 PSD:Photoshop的固有格式。能支持全部图像色彩模式的格式,PhotoShop专用 CDR:CorelDRAW的固有格式,矢量图形 AI:Adobe Illustrator的固有格式,矢量图形 WMF:Microsoft定义的矢量图形格式 PNG:专门为Web创造。色彩丰富,支持Alpha透明属性,跨平台适用性较强,较易于进行图像二次修改 TGA:照片的一种记录格式,较多应用在PC的视频应用软件上,按行压缩,数码相机常用EPS:广泛使用在Mac和PC环境下的图形和版面设计上,支持在PostScript输出设备上跨平台打印 PICT:Mac常见的图像文件格式之一 常见图形图像文件格式: JPEG:应用很广的图像压缩格式。广泛用于WEB和图像预览 GIF:限定在256色以内的色彩(支持BMP、Grayscale、Indexed Color等彩色模式),具有87a、89a两种格式,87a描述单(静止)图像,89a描述多帧图像 BMP:Microsoft Paint的固有格式。普遍应用于windows下。采用位映射存储格式,RLE无损压缩 TIFF:使扫描图像标准化。支持Mac与PC平台的图像打印输出格式,可以保存通道、多幅图像、多种压缩 PSD:Photoshop的固有格式。能支持全部图像色彩模式的格式,PhotoShop专用 CDR:CorelDRAW的固有格式,矢量图形 AI:Adobe Illustrator的固有格式,矢量图形

102035《图形图像处理》课程标准

《图形图像处理》课程标准 课程代码: 102035 参考学时: 90 学分: 5 课程类型:职业基础课 2013年 2 月编

一、适用专业 《图形图像处理》适用于广告设计与制作、动漫设计与制作、装潢艺术设计、电子商务四个专业 二、开课时间 广告设计与制作、动漫设计与制作、装潢艺术设计三个专业第 1 学期。 电子商务专业第 3 学期。 三、课程定位 1、课程性质 本课程是广告设计与制作、动漫设计与制作、装潢艺术设计专业的专业基础课;电子商务专业必修课程。 2、教学任务 主要以Photoshop软件为教学平台,针对职业技术教育的理论与实践想结合的教学特点,以培养高技能应用型人才为目标,重点加强学生的理论基础和训练学生的实际操作能力。在教学知识模块上首先介绍图像处理的理论基础知识及其相关的色彩知识、平面设计知识。在这基础上对图像图像处理软件——Photoshop进行操作方法和特效命令等的使用及技巧学习。在教学过程中,通过Photoshop相关概念介绍、界面结构介绍、颜色模式、颜色深度、文件存储格式类型的讲授,并通过实践锻炼学生的实际操作,以期具备一些平面设计和图像处理的能力。主要是培养学生在平面设计制作、材质制作、网页设计等工作岗位的设计与制作能力,要求学生掌握实际创作和使用的基本技能。 在本课程的实践教学内容中,针对性地选取与讲授软件和实际工作联系较为紧密的命题式项目进行详细分解及制作,重点培养学生的操作该软件进行创意性制作的能力,具备软件的使用能力、独立思考、解决问题以及自主创新的能力。 四、课程培养目标 1、方法能力目标 1)培养学生虚心、好学的品质; 2)培养学生勤于思考、做事严谨的良好作风; 3)培养学生良好的职业道德; 4)培养学生注意身边事物的观察的行为;

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