耳朵听力不好原因
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耳朵听力不好原因
导语：有很多人在听别人说话的时候，都是要重复的去听，这样说明它的听力不是很好，耳朵听力不好原因是什么呢，也是有很多的，常见就是戴耳机听音
有很多人在听别人说话的时候，都是要重复的去听，这样说明它的听力不是很好，耳朵听力不好原因是什么呢，也是有很多的，常见就是戴耳机听音乐造成，这个时候就需要对耳朵听力问题进行改善，使得听力不会继续下降，下面就详细的介绍下耳朵听力不好原因，使得对它有一些了解。
耳朵听力不好原因：
1、噪音污染：由于噪音污染而引起的听力下降也占据了一壁江山，这一原因常与患者的职业及居住环境有关，多发于驾驶员、爆破工作者、酒吧KTV工作者、纺织车间工人等。
2、损伤鼓膜：由于洁耳不当，如使用硬物掏耳朵、过度频繁地清洁内耳，极易对鼓膜造成伤害，从而直接导致听力下降。
3、压力大：随着生存的压力越来越大，无数的人加入到“亚历山大”的呐喊中。随着而来的事很多人都加入到了听力下降这个群体中，这是因为过度疲劳、压力过大会损害中耳
4、听力障碍和耳病治疗不及时：耳朵和听力出现问题要及时求诊，耳聋性质不同，处理方式也不同，大部分外耳、中耳引起的传导性聋是可以经过治疗而全部或部分获愈的，关键是早期发现，早期治疗。
小贴士：造成听力下降的原因比较多，不同的原因导致的听力下降需要采取不同的治疗手段，才能有针对性的解决问题，但是很多患者的听力下降治疗经历，都是单一的用仪器、吃药，要么就是手术所以总是不见好。
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听力科普之耳朵小常识!
1、别看耳朵不起眼，但耳朵的结构极其惊人 耳朵里的三块听小骨（锤骨、砧骨和镫骨）是人体最小的骨头，它们首尾相连，还没有一枚硬币大。中耳和内耳空间虽然很小，结构却十分复杂，简直就像迷宫一般。 2、耳道几乎每年都会焕然一新 耳道皮肤每年以约3.30厘米的速度持续向外生长，但每年都会不断脱落。假设不脱落的话，到20岁时，耳道就会长到耳朵约60.96厘米外的地方。 3、戴耳机1小时，耳内细菌增700倍 长时间戴耳机会影响耳道自然通风，进而使耳道成为滋生细菌的温床，声音过大还会损害听力。因此，戴耳机最好每天别超过半个小时。 4、睡觉时耳朵仍工作 大脑有时会休息，屏蔽外界信号，但耳朵一刻不停地收集声音信息，睡觉时也不例外。当你在深夜被声音惊醒时，大脑很可能是一片空白。 5、有些头晕跟耳朵有关 内耳前庭半规管的重要功能是保持身体平衡，其中的内淋巴液水平一旦受到干扰，就会导致头晕。这也就是为什么旋转速度太快，人们会感到头昏眼花的原因。 6、打哈欠耳内异响 咽鼓管是连接中耳与鼻咽部的通道，正常情况下，它是打开的，能使内耳压力与外部气压达到稳定状态。打哈欠时，咽鼓管是闭着的，这就会引起耳部通气不顺畅，耳内气压不足，产生跟坐飞机、乘高空缆车时一样的闷胀感，感觉听到异响。 7、耳朵可能会影响味觉 研究表明，28%~80%的中耳手术患者会出现味觉异常问题。这是因为穿过中耳的鼓索神经连接着味蕾和大脑，一旦耳朵受损，就很可能影响味觉的判断能力。 8、扬声器可能会损伤听力 人们正常说话的声音为60分贝左右。听力损伤最常见原因是暴露在85分贝以上的噪声环境中，这类噪声性耳聋被称为“噪声诱发性听力损失”。 9、耳朵具有自洁功能 耳道中的毛孔会产生耵聍（俗称耳屎、耳垢），而耳朵中的纤毛则会将耵聍推出耳道。喷发胶时最好保护好耳道，否则容易影响耵聍自然脱落，导致耳朵疼痛。
人耳辨向能力分析(1)
人耳的辨向能力分析 棕北中学张心怡 摘要本文分析了人耳辨向的几种解释，以及这些解释的不足，提出了人耳具有方向追踪能力的假设及实现原理，合理地解释了人耳的辨向能力。 1．引言 人耳是我们的重要器官，它能够让我们领略自然界的不同声音，感受这丰富多彩的有声世界。借助双耳，我们可以分辨语音，进行语言交流；可以根据发声体发出的声音，辨别发声体的远近、方向，甚至发声体的大小、材质等特征。关于人耳对声音的接收、辨识处理的机理，人类进行了不懈的探索，同时也创造出很多仪器或装置（如录音机，助听器等），部分替代或弥补人耳的功能，但是人耳对声音的接收、转换、处理过程及机理仍然有很多未解之谜，等待我们去破解。 2．人耳辨向机理 人耳没有眼睛那样的转动能力，但人耳对声源具有方向分辨能力，我们不但可以分辨声音来自空间哪个方向，我们还可以“竖起耳朵”专注倾听某个方向的声音。那么，人耳是如何实现这样的能力的呢？ 2．1 双耳效应 英国物理学家瑞利于1896年通过实验发现人的两只耳朵对同一声源的直达声具有时间差（0.44-0.5微秒）、声强差及相位差，而人耳的听觉灵敏度可根据这些微小的差别准确判断声音的方向、确定声源的位置，但依据时间差，只能局限于确定声源到我们的直线距离，不能解决三维空间声源的定位。
如图1，同一声源，如果在以双耳连线为轴线的同一圆周上移动，在上下前后位置处，声源在双耳形成的时间差、声强差等是一样的，仅仅根据时间差、声强差，我们只能确定声源到我们的直线距离，无法分辨声音来自上、下、前或后，但事实上我们是能够分辨的。 图1 2.2 耳廓效应 人的耳廓对声波的反射以及对空间声源的定向有重要的定向作用。借此效应，可判定声源的三维位置。 虽然耳廓对上下左右不同方向声音的收集效果不一样，但即使我们能够根据两耳间细微的声强差异，再配合时间差，区分声源的三维空间位置，但无法解释我们的主动指向某一方向，有方向选择性的倾听的能力。 2.3 人耳的频率滤波效应 人耳的声音定位机制与声音频率有关，对20-200赫的低音靠相位差定位，对300-4000赫的中音靠声强差定位，对高音则靠时间差定位。据此原理可分析出重放声音中的语言、乐音的差别，经不同的处理而增加环绕感。
两只耳朵听力不一样的原因
两只耳朵听力不一样的原因 在生活中，如果人们细心观察一件事情的话，那么总是能够发现不同的地方，还有一些异常的地方，有些人还觉得自己的两只耳朵的听力不同，两只耳朵各有各的听力长度，如果两个耳朵听力突然变得不一样的话，那很多的人都不知道这样的现象到底是什么原因造成的，更不知道这样的现象到底该如何来改善，那么下面我们来看看关于这个两只耳朵听力不一样的原因： 这个问题还真不是内科能单独解决的。建议就诊耳鼻喉科，先做听力测试，判断左耳的听力有无传导性或神经性的因素导致听力下降。 从生理学的角度来说，人体本来就不是个对称的结构，外在表现比如说两只手或脚不一样大。 指导意见： 从耳朵内部结构来看，耳蜗就很有可能不对称，再加上听神经的影响，两耳的听力不一样很正常。还有，感冒会影响听力。 耳道耵聍栓塞，进水后耵聍发胀影响听力，这是目前季节的
多发病。听力出现异常是因为突然获得了听力，马上还不适应的缘故。如果你认为另一耳还不如这只耳朵的话，可以作一次电测听检查一下双耳的听力。估计不会出现问题的。 一般情况下考虑到两个耳朵听力不一样，应该是，有一只耳朵受到了外界的东西的撞击。建议患者应该考虑下，是不是有一只耳朵，受到任何外界东西的冲击，比如说外界声音比较大的时候然后刺激到了耳朵，产生了对耳膜的震动。如果有这样的现象的话，那么就是耳膜到了伤害，所以会有一只耳朵听的声音比较小。两个耳朵听力不一样，一定是有原因的肯定是由其中一只耳朵受到了外界声音比较大的东西的刺激。因此，才会导致两个耳朵听力是不一样的。 所以说，如果两只耳朵听力发现不一样的话那么是有很多原因的，这些原因就是会出现这样的现象，知道了原因后就要及时的对症来做治疗，而在生活中还要改善一些不良的听力习惯，避免用耳塞过久，如果用耳塞过久的话，那么也会造成这样的现象，听歌的时候声音不一过大。
耳和听觉练习题
1．人耳能听到鼓面被敲击后发出的声音，而听不到手臂上下挥动发出的声音，这是因为( )。 A．人手臂上下挥动的频率太低B．人手臂上下挥动的振幅太小 C．人手臂上下挥动不是振动D．人手臂不是发声的物体 2．假如跟你家一墙之隔的邻居经常放音响或引吭高歌，为了减少这些声音对你学习、休息的影响，下列采取的方法没有用的是( )。 A．将门、窗关紧B．用棉花塞住耳朵 C．将门、窗打开，让空气加快流动D．将门、窗关上后再把棉毯挂在窗上 3．形成听觉的正确路径为( )。 A．声波→耳→听神经→听觉中枢B．声波→外耳→中耳→内耳 C．声波→外耳→中耳→耳蜗D．声波→鼓膜→听小骨→耳蜗 4．患中耳炎很可能导致耳聋，其原因是( )。 A．听觉感受器受损伤B．听神经受伤C．鼓膜和听小骨受伤D．大脑皮层听觉中枢损伤5．大剧场的四周墙壁要修得凹凸不平，目的是( )。 A．增强声音的反射B．减弱声音的反射C．为了装饰剧场，美观漂亮D．为了增大音量6．声音从水中发出，再经空气传入人耳，在此过程中一定不变的是( )。 A．响度B．音色C．音调D．不能判断 7．耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（） A、耳廓 B、鼓膜 C、听小骨 D、耳道 8．下列属于内耳结构的是（）A．鼓膜 B.鼓室C．听小骨D．耳蜗 9．放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵、闭上嘴。这种做法主要是为了（）A．保护耳蜗内的听觉感受器B．保持鼓膜内外气压平衡 C．使咽鼓管张开，保护听小骨D．防止听觉中枢受损伤 10．发生晕车、晕船等症状，其原因是（） A、由于睡眠不足引起 B、小脑调节平衡的能力弱 C、躯体感觉中枢受到了过强的刺激 D、前庭和半规管受到过强或长时间的刺激 11．人的听觉形成于（） A、耳蜗 B、听觉感受器 C、听神经 D、脑部听觉中枢 12．先轻敲一下大钟，然后再用力敲一下大钟，两次听到大钟发出的声音（） A、音调改变了 B、响度改变了 C、音色改变了 D、声音传播的速度改变了 13．男同学一般总是比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即音调一般比女同学的低。其原因是男学声带振动的频率与女同学的相比（） A、较低 B、较高 C、一样 D、时高时低 14．2007年5月17日，“中华情?和谐海西”大型文艺晚会在闽江公园盛装上演。观众能区别出不同乐器发出的声音，主要是根据它们发出的声音有不同的 A．响度 B．音色 C音调 D．三者皆有 二、填空题 1．乐音的三个基本特征为__________、__________和__________。 2．声音是发声体________而产生的。钢琴、吉它、笛子等乐器发出的声音，即使音调、响度都相同。也可以从它们的__________分钟。 3．女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的__________高，这是因为同学说话的声带振动比较__________的缘故。 4．减少噪声的途径有__________、__________、__________。
人耳的听觉特征
人耳得听觉特征 1、振动产生声波,声波传播至耳,耳膜受到声压变化刺激听觉神经听觉神经传入大脑中枢,形成声音得存在感觉。声音得传播过程(自然状态):当一个物体受外力作用时,产生一个往复得弹性振动,这样就产生了声波,经过介质(物体、空间或水)向四面八方传播。当人耳接受声波得振动,通过听觉神经传达给大脑。 2、声音得产生就是物理现象,人对声音得感觉就是生理、心理活动。 ①构成人耳听觉特性得要素 构成声音产生与存在得客观因素就是:振幅、频率、谐波 构成人耳对声音得听觉特性得要素就是:响度、音调、音色 ⑴响度:就是人耳对声音强弱得感觉程度。它首先决定于声音得振幅,其次就是频率。声学中把描述响度、振幅、频率之间得关系曲线叫等响度曲线。单位:分贝(dB) 与振幅得关系:a、声压级越高,人耳感觉声音响度越大b、人耳得声压范围就是:0——120 dB 与频率得关系:a、4—5KHz附近得声音最响,因外耳道与其产生共鸣b、低声压时,低频区得音响度大于高频音得响度c、常见声源得声压级dB λ窃窃私语:20——35 女高音:35——105 男λ高音:40——95 λ小提琴:40——100 交响乐:80 dB 小鼓:55——105 打雷:120λ dB λ教师讲话:50——60 飞机起飞(3m处):140 dB ⑵音调(音高):就是人耳对声音高低得感觉,其变化主要取决于声音频率得对数值,其次就是取决于声音得振幅。 频率越高,人耳感觉得音调随之升高,频率增加一倍,声学中称之增加一个“倍频程”,音乐
上叫“提高一个八度”。音调单位:美(mei)音调与频率得关系: a、人耳听觉得频率范围:20Hz——20KHz,其中700——3000Hz为最灵敏区 b、语言得频率范围范围就是100——10 KHz 音乐得频率范围就是50——15 KHz 音调与声压(振幅)得关系: a、1K——2 KHz 以上得高音区,声压增大感觉音调提升 b、500 Hz以下得声音,声压增大,感觉声音低沉,音调下降 ⑶音色(音品):指声音得音调与响度以外得音质差异。它与声音得频谱结构、包络与波形有关。发音体得泛音结构不同频率特性曲线、种类不同造成音色结构得不同。 声音得物理特性 声音得构成及关系 客观:振幅(大、小);频率(快、慢);谐波 主观:响度;音调(音高);音色(音品) 振幅:声波得振动幅度,它得大小影响人耳对声音强弱得感觉强度(即响度)单位:分贝(dB) 频率:声波每秒钟振动得次数。它直接影响人耳对声音高低(音调)得感觉。单位:赫兹(Hz) 谐波:指声波得波形。包括瞬间状态。它直接影响人们对声音音质差异(音色)得感觉。(如乐器不同,相同得“i”听觉则不相同。) 声音得传播 ⑴直达声:就是室内任一点直接接收到声源发出得声音。 它就是接收声音得主体,又叫主达声,不受空间界面影响,其声强基本上就是与听点到声源间距离得平方成反比衰减。 ⑵早期反射声:指延迟直达声50ms以内到达听声点得反射声,对声音起到增强作用;在大空间内,因反射距离远,易形成回声,产生空间感。
少儿英语听力该如何磨耳朵,方法是什么
少儿英语听力该如何磨耳朵，方法是什么 现在我国一些家长深受中式英语之害，所以在培养孩子学习英语时就非常注重其英语听力的培养，而磨耳朵又是培养孩子英语听力的不二法门。孩子磨英文耳朵的关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。中国孩子从小就开始听各种中文儿歌童谣，英语国家的孩子也是如此训练语感的。我们孩子的英语启蒙完全可以走同样的路。这里我推荐一个还不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网。他是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，还有他平均一节课才13.8元，如果买课的话，还会赠送一些课时，非常划算，性价比非常高，而且他还有北美小学课程，纯正美国外教带孩子体验真实的美式课堂。好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去他的官网看看，里面有少儿英语免费试听课可以听听看的。 对于孩子来讲，他们在接触中文之初，也不知道每一个词的意思，我们成人并没有一个一个字地解释，英文也是一样。孩子们需要的是理解整句话的意思，而这种理解，都是放在情境中去实现的，和情境对应得多了，理解能力自然就上来了。而那些死抠单词的听力输入方式，最后的结果只能是：拿出单个的词都知道，但是放在一起，组成一个句子、一个段落，由于中间的省略、连读、弱读等变化，由于缺乏整体理解能力，即使是一句非常简单的话，也难以理解其完整的含义。从这一点上来说，一定强调听懂了多少个单词才算听懂，这种方式只能限制孩子的听力积累，尤其对孩子的韵律节奏训练不利。而韵律节奏训练是比单个词的发音更重要的语感训练。 国外的孩子和中国的孩子一样，从小就听儿歌和各种押韵的童谣，节奏明快，朗朗上口。有人说，国外的孩子三四岁的时候语感就已经基本建立起来了。中国孩子也是一样的。小孩子唱的童谣，背的古诗。你要是拿出一句问他具体是什么意思，他基本上也不懂。但是，整体的朗朗上口就是一种语感的训练。 中国孩子学中文能这样做，以英语为母语的孩子学英文也这样做，为什么我们国内的孩子英语启蒙不从这些培养语感的儿歌、童谣开始呢?放下单词，听那些原汁原味的英语国家孩子在听的东西，这才是英语启蒙听力输入的关键，也是听力辨音能力的基础。
耳朵 听力受损的过程
一、认识耳朵 耳朵的结构功能和听觉形成的原因 声音的传导途径声音的传导途径：：声音耳蜗
生微弱电子讯号，透过听神经进入脑部。然而在整个听觉系统中，听觉毛细胞是最容易受噪音损害的，约40,000个听觉毛细胞，一旦被损伤就不能复原了。除了耳蜗外，内耳还包括主管人体平衡的半规管和前庭。 下面是毛细胞在受损前后的图示比较： 二、噪音与听损 当声音的频率或强度达到了一定程度时，就变成对我们有害的噪声了。通常受伤害的是听觉毛细胞，现有的医疗技术是无法治愈它的；除了伤害听力，噪音也会增加心血管疾病的发生率、导致消化性溃疡、焦躁易怒、容易疲惫、注意力无法集中及失眠等。 听损就是当言语声足够大时，听损患者仍然无法听懂。患有听损的人听声音的感觉是：强且饱满的声音听上去仍是大声，但中等强度的声音听起来是轻声，那些虚弱的交谈声经常是听不见的。长期处于高噪音环境中、遗传因素、疾病或先天缺陷、听觉器官自然老化、意外或外力伤害、药物伤害都能导致听损的形成。
「听损」损失了什么？ 1.动态范围减低：动态范围指的是阈值和不能忍受之间的范围，正常人宽约100多，听障者较窄，动态范围的中间范围是最舒服的音量。 2.频率分辨率减低 3.音量的警策度降低：大小声及两个词出现时间的判定 4.辨别声源能力减低 5.听能接收广度降低 三、如何保护听力——保护听力别到老了才想起 人们都非常关注自己的视力，也知道如何保护视力，但许多人常常忽视了对听力的保护。如果听力减退的话，同样在生活中就会处处感到不便，增添不少困难和烦恼，特别是青少年，听力减退会影响他们的学习成绩。所以，保持良好的听力极为重要。怡尔博士提示您，注意以下几点对保护听力非常有帮助。 1、避免各种噪音。长期处于噪声环境下，容易导致听力损伤。如果营造一个较为安静的工作、学习和生活环境，就能减少噪音对听力的不良影响 2、避免耳周高气压的影响。如参加游泳、跳水等运动时，注意不要让耳朵先接触水面；遇到燃放鞭炮，应距现场3米以外或用手捂住耳朵；不能用手掌击人耳部等。所有这些，都是保护耳内鼓膜不受气压的刺激而发生外伤性耳聋。 3、避免长时间使用“随身听”。高音量的音频声对听觉器官造成疲劳、损伤，从而导致听力下降，甚至发生耳聋。 关注爱耳日————3月3日
英语的耳朵
英语的耳朵 听力是英语教学的重要组成部分，也是教学难点，学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。如何提高学生这方面的能力？ 1 保持良好的心态 由于播音转瞬即逝的特征，学生稍不留神就可能漏掉有关信息。集中注意力，保持平静的情绪和良好的心态是做好听力的先决条件，即使偶然有一两处未听清也不必着急，要即刻调整情绪，认真听下去，切忌烦躁。 2 听前扫读和预测 听是一个复杂的积极主动的语言心理过程，是一种积极的创造性思维活动。在进行听力活动之前，学生要把所要听的内容认真读一读，熟悉一下内容，然后进行听前预测，所谓听前预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景、信息，力求缩小谈话者的话题，这能帮助学生搞清听力题类型和结构，它能使学生在短时间内高度集中注意力，把大脑中储存的有关信息调动起来，通过一系列的联想预测活动，学生对许多内容做到了未听先知，在听材料时，就会感到内容容易多了，减轻紧张情绪。 2.1 通过听前准备活动进行预测.。在听前的准备活动（warm-up）中，教师可通过与学生的自由会话、复习等形式来呈现与听力内容有关的词汇或句型。这一活动可以帮助学生扫清所听材料中的生词障碍，并提醒他们注意一些句子中的语音语调；适当呈现即将呈现的内容，从而相对降低听的难度，消除学生听前的紧张心理，将他们的注意力从单个的生词和短语吸引到整体内容上，做好心理上的准备。 2.2 根据所提供的图画进行预测.。在听力训练开始前，教师根据图画提问或让学生口头谈论图画，发挥想象，猜想图片中的人物会谈些什么。这一活动可以帮助学生根据认知结构进行合理预测，同时也将听和说有机地结合起来，培养学生的口头表达能力。如：小学英语听力题中，编者提供了多幅简笔图，我让学生看图叙意，猜想图中人物所谈话题。学生兴趣盎然，跃跃欲试，效果甚优。 2.3 根据所提供的练习题进行预测.。一般来讲，学生已习惯在学习有关知识后再完成相关的练习，巩固所学的知识。而在听力训练前，教师若带领学生浏览听力题并教会他们如何根据这些听力题进行预测，帮助他们限定思考的范围，尽量减少学生听时的盲目性，则能让他们听懂更多的内容，增强听的信心，提高听力训练的效率。在训练学生听短文或对话时，我常给学生提供一些问题，这些问题给学生提供了大量的信息，通过这些问题，学生可以凭借有关知识快速确定听的范围，将注意力放在重要成份上，对冗余成份加以忽略，从而较好地了解短文或对话内容。 3 听的过程中指导方法 大家都深知授之以鱼而不如授之以渔的道理，一个合格的英语教师，不仅要知道让学生学什么，更要让学生懂得怎么去学，所以在听力训练中必须交给学生听的方法。 3.1 选择目标，囫囵吞枣法.。这个方法要求学生在做听力题前首先看清题意，快速捕捉和分析题面上的关键信息，找到所听题的重点。在听的过程中，要求学生有选择地听，（可采用整听、跳听、略听等方法），不要求听清楚每个音、每个
(完整版)第一章：声波的传播特性及人耳的听觉
第一章声波的传播特性及听觉特性 第一节声波的传播特性 声波是由物体振动产生的，当振动在一定的频率和强度范围内时，人耳就可听到。振动发声的物体称为声源，有声波传播的空间称为声场。当声源在空气中发声时，媒质质点在平衡位置附近作往复振动，媒质中振动着的质点的位移会作用到相邻质点，使后者也产生振动，于是，振动形成波动，在空间传播开来，在声源周围形成疏密交替的空气压力波，称为声波。声波在150C时，大约以340m/s的速度由声源向外传播。气体中的声波属于纵波，即波的前进方向与媒质质点的振动方向在一条直线上。 在传播过程中不受反射而向前行进的声波，称为行波。在某一时刻，空间行波相位相同各点的轨迹曲面称为波阵面，也称为波前。波阵面为平面的声波称为平面声波。 尺寸比波长小的声源所发出的声波是以球面扩展的，波阵面为球面，称为球面声波。这种声源称为点声源。现实中的声源，即使具有一定尺寸，但在距离与声源尺寸相比充分远时，也可将它看作点声源，在这样的距离处得到球面声波。当距离远到一定程度时，波阵面即与平面声波的波阵面相接近，可看作平面声波。 声能从声源沿波阵面的法线方向传播的路径称为声线，在各向同性的媒质中，声线是代表声波的传播方向。例如球面声波的声线就是球面的半径线。 声波的瞬时状态可用声压、媒质质点振速和媒质密度中的任何一个来描述。 （1）声压：有声波存在时，在静态大气压强上叠加的变化分量称为声压。 （2）质点振速：有声波存在时，媒质质点的振动速度。单位为m/s。 （3）媒质密度：单位体积内的媒质质量称为媒质密度。有声波存在时，媒质密度要产生稠密稀疏的变化。单位为kg/m3。 一、声波的反射 声波在前进过程中如果遇到尺寸甚大于声波波长的坚硬界面，会产生反射。声波从界面反射的角度与声波入射到界面的角度相等，即反射角等于入射角。反射的声波如同从界面后面与声源相对应位置处发射出来的一样，即如同在该位置处有一声源，称为虚声源，也称为镜像声源，它与界面的距离等于声源与界面的距离，如图1-1所示。 图1-1 声波的反射 当声源在一个凹界面前，声波会产生聚焦，如图1-2所示。对于播音室来说，为了声音良好扩散，应避免凹界面。
语音信号处理-第02章 语音信号的产生、特征与人耳的听觉特性
语音信号处理
Speech Signal Processing
长春工业大学图像工程研究所 史东承教授
dcshi@https://www.360docs.net/doc/b99517068.html, 2010.8
第二章 语音信号的产生、特征 与人耳的听觉特性
§2.1 语音信号的产生
鼻腔 软腭 口腔 鼻子
嘴巴
气管 声带
人类发音器官示意图
发音器官：
产生语音的器官
1)肺和气管：能源与能量传输； 2)咽喉：振动源，包括声带和声门； 3)声道（声门到嘴唇的呼气通道）：谐振腔 (包括口腔、鼻腔等)； 4)其他发音器官：包括嘴唇、齿、舌、面颊 等，使谐振腔改变形状。
1
发音机理
? 喉位于气管的上端，实际 上是气管末端一圈软骨构 成的一个框架，前方稍高 处的软骨称为甲状软骨， 前后方环成一圈的称为喉 部环形软骨，喉中两片肌 肉称为声带，声带之间的 空隙为声门。 ? 当声带张开时，声门打 开，空气可自由呼出，正 常呼吸就处于这种情况； 当声带闭合，声门关闭。
当说话时，声带在软骨的作用下相互靠 近但不完全闭合，声门变成一条窄缝，当气 流通过窄缝时压力减小，外界压力大，从而 两片声带完全闭合使得气流不能通过，当气 声带靠拢 流阻断时压力恢复正常，推开两片声带，声 门再次打开，气流再次流过。 声带的开启和闭合称 为振动。这一振动过程周 而复始，形成了一串周期 性脉冲气流送入声道。这 个过程发出的音称为浊音。 如汉语发音的[a]、[i]、 [u]和[o]等。
Tp 基音周期
男声发音“我的语音”的时域波形和语谱图
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耳朵短暂失聪是什么原因
文章导读 人的耳朵听力经常会出现一些问题，这其中就包括短暂性失聪，比如有时候人太过劳累了，或者耳朵受到了外力的撞击，或者耳朵受到严重的堵塞等等，都会导致出现短暂性的失聪，这时候患者一定要调整好自己的情绪，如果太过紧张的话，反而不利于病情的恢复，那么还有什么原因会导致出现短暂性失聪呢？ 耳朵短暂性失聪是怎么回事？ 这种情况来说，在这种情况的时候，应该是有一些神经性耳鸣，有可能会造成突然爆发耳聋。 指导意见： 最好到医院检查一下，检查一下对听力是否有影响，注意休息，保持情绪稳定，不要焦虑和劳累，当面检查听神经功能，没有其他什么特殊病变的话，可以配合中医针灸口服氟桂利嗪胶囊培他啶片，脑蛋白，水解物片等等。神经性耳鸣一般不太好治，吃的药物一般是一些扩血管营养神经的药，还要注意休息，不要听mp3，因为它对听力会有影响。 这种情况，一定要及时到医院行听力学检查，很可能是突发性耳聋，主要表现为一侧耳朵突然听力下降。 指导意见： 对于突发性耳聋的患者，治疗越早，效果越好，如果拖得时间长了，治疗起来就很困难。主要的治疗为激素冲击疗法（高血压、糖尿病者慎用）、改善微循环、营养神经等。 最好是去耳鼻咽喉科做常规检查、听力学检查、耳鸣测试。饮食方面应选用高蛋白、高维生素、低脂肪、低盐饮食，如瘦肉、鲜鱼、活禽等炖汤喝。 耳朵有时出现短暂的失聪，估计是各种不良因素波及到耳内引起的不适，有可能是短暂性的，也可以长期发作。 指导意见：去医院耳鼻喉科咨询医师完善相关复查。建议结合复查结果和症状予以明确诊断是否有器质性的损伤，或伴有炎症的可能，予以积极的对症支持治疗以控制病情的发展，也可咨询针灸师予以针灸理疗，辅助中药汤剂调理。 建议保持心情平和，减轻心理压力，生活规律，煅炼身体，提高机体抵抗力，预防上呼吸道感染，用改善微循环、营养神经的药物，估计很快就会改善的。
初一第二章第三节耳和听觉讲义加练习
1．人耳能听到鼓面被敲击后发出的声音，而听不到手臂上下挥动发出的声音，这是因为( )。 A．人手臂上下挥动的频率太低B．人手臂上下挥动的振幅太小C．人手臂上下挥动不是振动D．人手臂不是发声的物体 2．假如跟你家一墙之隔的邻居经常放音响或引吭高歌，为了减少这些声音对你学习、休息的影响，下列采取的方法没有用的是( )。 A．将门、窗关紧B．用棉花塞住耳朵C．将门、窗打开，让空气加快流动D．将门、窗关上后再把棉毯挂在窗上 3．形成听觉的正确路径为( )。 A．声波→耳→听神经→听觉中枢B．声波→外耳→中耳→内耳C．声波→外耳→中耳→耳蜗D．声波→鼓膜→听小骨→耳蜗 4．患中耳炎很可能导致耳聋，其原因是( )。 A．听觉感受器受损伤B．听神经受伤C．鼓膜和听小骨受伤D．大脑皮层听觉中枢损伤 5．大剧场的四周墙壁要修得凹凸不平，目的是( )。 A．增强声音的反射B．减弱声音的反射C．为了装饰剧场，美观漂亮D．为了增大音量 6．声音从水中发出，再经空气传入人耳，在此过程中一定不变的是( )。 A．响度B．音色C．音调D．不能判断 7．耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（） A.耳廓B、鼓膜C、听小骨D、耳道 8．下列属于内耳结构的是（）A．鼓膜 B.鼓室C．听小骨D．耳蜗 9．放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵、闭上嘴。这种做法主要是为了（） A．保护耳蜗内的听觉感受器B．保持鼓膜内外气压平衡C．使咽鼓管张开，保护听小骨D．防止听觉中枢受损伤 10．发生晕车、晕船等症状，其原因是（） A、由于睡眠不足引起 B、小脑调节平衡的能力弱 C、躯体感觉中枢受到了过强的刺激 D、前庭和半规管受到过强或长时间的刺激11．人的听觉形成于（） A、耳蜗 B、听觉感受器 C、听神经 D、脑部听觉中枢 12．先轻敲一下大钟，然后再用力敲一下大钟，两次听到大钟发出的声音（） A、音调改变了 B、响度改变了 C、音色改变了 D、声音传播的速度改变了 13．男同学一般总是比女同学发出的声音沉闷、浑厚，即音调一般比女同学的低。其原因是男学声带振动的频率与女同学的相比（） A、较低 B、较高 C、一样 D、时高时低 14．2007年5月17日，“中华情?和谐海西”大型文艺晚会在闽江公园盛装上演。观众能区别出不同乐器发出的声音，主要是根据它们发出的声音有不同的A．响度 B．音色 C音调 D．三者皆有 二、填空题 1．乐音的三个基本特征为__________、__________和__________。 2．声音是发声体________而产生的。钢琴、吉它、笛子等乐器发出的声音，即使音调、响度都相同。也可以从它们的__________分钟。 3．女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的__________高，这是因为同学说话的声带振动比较__________的缘故。 4．减少噪声的途径有__________、__________、__________。
人耳的听觉特征
人耳的听觉特征 1、振动产生声波，声波传播至耳，耳膜受到声压变化刺激听觉神经听觉神经传入大脑中枢，形成声音的存在感觉。声音的传播过程（自然状态）：当一个物体受外力作用时，产生一个往复的弹性振动，这样就产生了声波，经过介质（物体、空间或水）向四面八方传播。当人耳接受声波的振动，通过听觉神经传达给大脑。 2、声音的产生是物理现象，人对声音的感觉是生理、心理活动。 ①构成人耳听觉特性的要素 构成声音产生与存在的客观因素是：振幅、频率、谐波 构成人耳对声音的听觉特性的要素是：响度、音调、音色 ⑴响度：是人耳对声音强弱的感觉程度。它首先决定于声音的振幅，其次是频率。声学中把描述响度、振幅、频率之间的关系曲线叫等响度曲线。单位：分贝（dB） 与振幅的关系：a、声压级越高，人耳感觉声音响度越大b、人耳的声压范围是：0——120 dB 与频率的关系：a、4—5KHz附近的声音最响，因外耳道与其产生共鸣b、低声压时，低频区的音响度大于高频音的响度c、常见声源的声压级dB λ窃窃私语：20——35 女高音：35——105 男λ高音：40——95 λ小提琴：40——100 交响乐：80 dB 小鼓：55——105 打雷：120λ dB λ教师讲话：50——60 飞机起飞（3m处）：140 dB ⑵音调（音高）：是人耳对声音高低的感觉，其变化主要取决于声音频率的对数值，其次是取决于声音的振幅。
频率越高，人耳感觉的音调随之升高，频率增加一倍，声学中称之增加一个“倍频程”，音乐上叫“提高一个八度”。音调单位：美（mei）音调与频率的关系： a、人耳听觉的频率范围：20Hz——20KHz，其中700——3000Hz为最灵敏区 b、语言的频率范围范围是100——10 KHz 音乐的频率范围是50——15 KHz 音调与声压（振幅）的关系： a、1K——2 KHz 以上的高音区，声压增大感觉音调提升 b、500 Hz以下的声音，声压增大，感觉声音低沉，音调下降 ⑶音色（音品）：指声音的音调和响度以外的音质差异。它与声音的频谱结构、包络和波形有关。发音体的泛音结构不同频率特性曲线、种类不同造成音色结构的不同。 声音的物理特性 声音的构成及关系 客观：振幅（大、小）；频率（快、慢）；谐波 主观：响度；音调（音高）；音色（音品） 振幅：声波的振动幅度，它的大小影响人耳对声音强弱的感觉强度（即响度）单位：分贝（dB） 频率：声波每秒钟振动的次数。它直接影响人耳对声音高低（音调）的感觉。单位：赫兹（Hz）谐波：指声波的波形。包括瞬间状态。它直接影响人们对声音音质差异（音色）的感觉。（如乐器不同，相同的“i”听觉则不相同。） 声音的传播 ⑴直达声：是室内任一点直接接收到声源发出的声音。 它是接收声音的主体，又叫主达声，不受空间界面影响，其声强基本上是与听点到声源间距离的平方成反比衰减。
耳朵听力测试有什么流程
耳朵听力测试有什么流程 有纯音听力测试，主要检查你的听力损失程度，是一个主观数值，也就是不同频率声音你能听到最小声音的分贝数；还有气导骨导的数值可以判断你的耳聋性质，是神经性还是传导性还是混合性等。 多频稳态及脑干诱发电位，多频稳态诱发电位确切的名称应是听觉稳态响应（Audio Steady-State Response ASSR）。能够同时对多个不同频率刺激声的脑干电位进行采集，叫做“多频”ASSR或“多频稳态诱发电位”。与频率相关的客观听力图，并对其进行阈值判断。很适用于不能配合听力检查的婴幼儿。 耳声发射是一种产生于耳蜗、经听骨链及鼓膜传导释放入外耳道的音频能量，其实只是耳蜗内机械震动能量经声音传入内耳的逆过程以空气振动（声音）的形式释放出来。可以判断耳蜗功能，也可以分析耳蜗病变的情况 中耳分析仪，具有听力分析,中耳分析,耳道发射筛查等多种应用,可以检查鼓室压图、听反射阈测试、听发射衰减测试、耳咽管功能测试双组分鼓室压测量、多频率鼓室压测量等大概就这几个，脑子不好有点忘记了 耳鸣，其实没有太好的治疗办法，我把以往总结的复制给你
看看吧 耳鸣是耳科的常见症状，它指外界无声响时，而患者自觉耳内有响声，常描述为蝉鸣声、气笛声、嘶嘶声或嗡嗡声等。高音耳鸣时可使人烦燥不安，影响工作和睡眠，患者非常痛苦。 耳鸣的出现有时为持续性的，有时为间歇性的，轻时不易引起人们的重视，严重时则扰人不宁。某些生理性动作，如咀嚼、呼吸及吞咽等都可以产生声音，但不将此看作耳鸣。耳鸣是患者耳部的一种感觉。是一种听觉紊乱现象，发病机制往往不明确。绝大部分耳鸣是耳部疾病所致，外耳、中耳、内耳、听觉的神经传导通路、听觉中枢等疾病均可引起耳鸣。少数耳鸣是非耳源性的，如血液、内分泌、肾脏或血管等病变亦可引起耳鸣。耳鸣令患者心情烦躁，若严重影响患者的休息、工作、学习时，必须进行治疗。 对症治疗方法包括： ①药物治疗：常用血管扩张剂改善内耳血循环，如低分子右旋糖酐、丹参片等；或改善内耳组织能量代谢的药物，有ATP、辅酶A等；抗惊厥药，如卡马西平、西比灵、利多卡因等能抑制听觉系统的异常兴奋活动。 ②掩蔽疗法：用耳鸣掩蔽器治疗耳鸣，是利用外界的声刺激来抑制内耳或听神经的自发性兴奋，也可用助听器代替掩蔽器。
耳和听觉教案
耳和听觉 本节目标： 一、知识目标： 1、说出耳的基本结构和功能。 2、说出听觉形成的过程。 二、能力目标： 1、通过演示耳的图片，培养学生的观察能力。 2、通过总结视觉形成的过程，培养学生的思维能力。 三、情感态度与价值观目标： 1、通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健。 2、通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯和品质。教学重点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。 教学难点：耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。 导课：俗话说：“眼观六路，耳听八方。”耳朵长在头部的两侧，收集声音的本领是不可小看的。说的形象点，我们的两只耳朵很像是架在脑袋上的“收音机”，用它可以接收到各种声音信息。大家想一想，在日常生活中，有哪些信息是“听”来的呢？举例：1 闹钟叫你起床 2 快到学校门口的时候咔咔地拆桥声 3 老师讲课； 4 体育课上的口令声、紧急疏散的哨声、上下课的铃声 5 美妙的音乐；上课时来自于其他同学的很难排除的干扰声 。。。。。。 其实，人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量是仅次于视觉的，所以很重要。那么，感知一定的声波信息，引起听觉的器官是耳。耳有哪些结构使它具有“听”的功能呢？ 请大家把书翻到94页，结合耳的结构模式图，阅读第一段文字，总结一下耳的结构并找到描述耳的各部分结构的语句。 一、耳的结构和功能：
耳廓：收集声波 外耳道：传导声波 鼓膜：在声波的作用下产生振动 听小骨：传导和放大声波 咽鼓管：外界空气由此进入鼓室 鼓室：有与外界压力相等的气体 半规管和前庭：有位觉感受器 耳蜗：有听觉感受器 ★耳廓：摸一摸自己的耳廓，是由弹性软骨支撑，外包皮肤，里面富含血管和神经，所以比较敏感。前凹后突的结构有利于收集声波。 ★外耳道：长不到3厘米，我们用耳勺挖出的耳垢就是在外耳道内产生的。 外耳道里面有盯眝腺，耵聍腺的分泌物叫盯眝，有保护耳道的作用。盯眝与脱落的上皮和灰尘混合后形成耳垢。外耳道的作用是把耳廓收集到的声波传导给鼓膜。 ★鼓膜：也称耳膜，是一个富有弹性的灰白色的半透明的膜。鼓膜在声波的刺激下可产生振动，并牵动与之相连的三块听小骨。所以鼓膜的作用是在声波的刺激下产生振动来传导声波。 ★听小骨：可以解释为与听觉有关的人体中最小的骨。它是由3块骨所组成的一个听骨链。听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程中还像放大器一样，把声音信号放大二十多倍，所以即使很轻微的声音人们也能听得到。 ★咽鼓管：联通于鼓室和咽部。吞咽、打哈欠时咽鼓管开放，外界空气由此进入鼓室，以维持鼓膜两侧气压平衡，从而保证鼓膜的正常振动。如果咽鼓管闭合就可导致鼓室内气压降低，从而使鼓膜向鼓室内膨胀而影响听力；又由于咽鼓管与鼻咽部相通，所以咽部感染之后病菌很容易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。 ★鼓室：位于鼓膜内侧，有与大气压力相等的空气。 如果你乘过飞机，就会知道当飞机起飞或降落时，会有耳鸣或耳痛的感觉。 为什么呢？ （这是因为飞机上升或下降时，周围大气压力会发生急剧变化，鼓膜内外气压不平衡导致的。具体来说，飞机上升时，周围大气压随高度而降低，鼓室内气压较高，使鼓膜向外耳道膨胀；飞机降落时，周围气压增大，鼓室内气压较低，使鼓膜向鼓室内膨胀。从而引起耳朵不适感和疼痛。） 这时候应该做些什么呢? （方法：嚼口香糖、做吞咽动作或打哈气，让咽鼓管张开，尽快让鼓膜内外气压保持平衡。） ★前庭和半规管：有位觉感受器，位是方位、位置的位。意思是这里的感受器能感受头部位置变动的情况，与维持身体平衡有关。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗等症状。如果一个人晕车或晕船,就是他的前庭和半规管在起作用。这也能说明耳朵是个位听器官。
人耳对不同频率声音的感受
人耳对不同频率声音的感受 听觉是个体对声音物理特征的反应，也是人们接受外界信息的主要的通道。通过听觉，人们可以获得由声音所传递的各式各样信息。当然，声音也给人们带来烦恼，例如噪音。至于噪音能引起多大的烦恼，既取决于声音的性质，也取决于听者的主观态度。 同时，人能感受的声音频率有一定的范围。大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。我们把高于20000Hz的声音叫做超声波，因为它们已超过人类听觉的上限；把低于20Hz的声音叫做次声波，因为它们已低于人类听觉的下限。动物的听觉范围通常和人不同。一些动物对高频声波反应灵敏，有些动物对低频声波有很好的反应。 那么，声音每一段的频率都有什么特点？我们对其的感觉又有什么不同呢？下面，笔者就为大家详细介绍各频率对人耳刺激的区别。 ▌16K～20KHz频率 这段频率范围实际上对于人耳的听觉器官来说，已经听不到了，因为人耳听觉的最高频率是15.1KHz。但是，人可以通过人体和头骨、颅骨将感受到的16～20KHz频率的声波传递给大脑的听觉脑区，因而感受到这个声波的存在。 这段频率影响音色的韵味、色彩、感情味。如果音响系统的频率响应范围达不到这个频率范围，那么音色的韵味将会失落；而如果这段频率过强，则给人一种宇
宙声的感觉，一种幻觉，一种神秘莫测的感觉，使人有一种不稳定的感觉。因为这些频率大多数是基音的不谐和音频率，所以会产生一种不安定的感受。这段频率在音色当中强度很小，但是很重要，是音色的表现力部分，也是常常被人们忽略的部分，甚至有些人根本感觉不到它的存在。 ▌12K～16KHz频率 这是人耳可以听到的高频率声波，是音色最富于表现力的部分，是一些高音乐器和高音打击乐器的高频泛音频段，例如镲、铃、铃鼓、沙锤、铜刷、三角铁等打击乐器的高频泛音，可给人一种“金光四射”的感觉，强烈地表现了各种乐器的个性。如果这段频率成分不足，则音色将会会失掉色彩，失去个性；而如果这段频率成分过强，如激励器激励过强，音色会产生“毛刺”般尖噪、刺耳的高频噪声，对此频段应给予一定的适当的衰减。 ▌10K～12KHz频率 这是高音木管乐器和高音铜管乐器的高频泛音频段，例如长笛、双簧管、小号、短笛等高音管乐器的金属声非常强烈。如果这段频率缺乏，则音色将会失去光泽，失去个性；如果这段频率过强，则会产生尖噪，刺耳的感觉。 ▌8K～10KHz频率 这段频率s音非常明显，影响音色的清晰度和透明度。如果这频率成分缺少，音色则变得平平淡淡；如果这段频率成分过多，音色则变得尖锐。
人耳的听觉特征
人耳的听觉特征 6 N7 ?7 d7 ] Y5 N( ^ 3 ~) [) z' d8 a7 M/ k0 x1 U3 @( 1、振动产生声波，声波传播至耳，耳膜受到声压变化刺激听觉神经听觉神经传入大脑中枢，形成声音的存在感觉。声音的传播过程（自然状态）：当一个物体受外力作用时，产生一个往复的弹性振动，这样就产生了声波，经过介质（物体、空间或水）向四面八方传播。当人耳接受声波的振动，通过听觉神经传达给大脑。 2、声音的产生是物理现象，人对声音的感觉是生理、心理活动。 ①构成人耳听觉特性的要素! }. ]% t) W. D4 e6 A" F4 u4 构成声音产生与存在的客观因素是：振幅、频率、谐波 构成人耳对声音的听觉特性的要素是：响度、音调、音色 ⑴响度：是人耳对声音强弱的感觉程度。它首先决定于声音的振幅，其次是频率。声学中把描述响度、振幅、频率之间的关系曲线叫等响度曲线。单位：分贝（dB） 与振幅的关系：a、声压级越高，人耳感觉声音响度越大b、人耳的声压范围是：0——120 dB B: H) ]' d3 ?7 }4 k 与频率的关系：a、4—5KHz附近的声音最响，因外耳道与其产生共鸣b、低声压时，低频区的音响度大于高频音的响度c、常见声源的声压级dB λ窃窃私语：20——35 ' t6 b0 V$ V- h+ s* 女高音：35——105 男λ高音：40——95( J- x2 N* ^6 Z# ~7 L E# Z2 [* J λ小提琴：40——100 交响乐：80 dB 小鼓：55——105 打雷：120λ dB$ G c: ]0 b8 Z6 S9 N7 F λ教师讲话：50——60 飞机起飞（3m处）：140 dB z$ p5 O0 x2 @/ f ⑵音调（音高）：是人耳对声音高低的感觉，其变化主要取决于声音频率的对数值，其次是取决于声音的振幅。