人教版初中化学教案金属和金属材料

人教版初中化学教案金

属和金属材料

Revised by Chen Zhen in 2021

课题1 金属材料

教学目标

知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

重点

1、金属材料的物理性质

2、物质性质与用途的关系

难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

教学方法

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

仪器、药品

铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的

资料和新型的合金的资料。

【板书设计】

第八单元课题1 金属材料

一、物理性质

1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延

展性，密度较大，熔点教高。

2、特性：

二、性质决定用途

三、合金

1、常见合金──生铁和钢。

2、常见合金的主要成份、性能和用途。

课题2 金属的化学性质

教学目标

1、知识与技能

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应

解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释

一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法

（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性

质及其活动性顺序。

（3）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学

习习惯和方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴

趣。

（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。教学重点

金属活动性顺序。

教学难点

对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。教学方法

问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。

教学准备

教师：制作多媒体课件

学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H

2SO

4

、硝酸银溶

液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管（若

干）。

课时安排2课时

教学过程

1．把一根用砂纸打磨过的铝丝浸入硫酸铜溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？

2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取

出，观察，有什么现象发生？

3．把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝溶液中，过一会儿取

出，观察，有什么现象发生？

[问]通过这几个实验你可分别得出什么结论能否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序

[小结] 金属与金属化合物溶液发生化学反应，生成新的

金属化合物和新金属。

[板书]金属+金属化合物→新金属化合物+新金属

[投影]比较刚才实验中用到的这3种金属的活动性

[讲解]经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳和总结出了常见金

属在溶液中的活动性顺序：

[板书]二、金属活动性顺序

[投影并讲解]金属活动性顺序在工农业生产和科学研究

中有重要应用，它可以给你以下一些判断的依据：

1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动

性就越强。

2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出

盐酸、稀硫酸中的氢。

3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后

面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。

[投影练习]下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。

（1）银与稀盐酸（2）锌与硫酸铜溶液

（3）铜与硫酸锌溶（4）铝与硝酸银溶液

思考题1：波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制

波尔多液

思考题2：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有

铝

溶

液

中

[答]实验1说明铝的活动性强于铜。

实验2说明铜的活动性强于银。

实验3说明铜的活动性弱于铝。

[思考回答]金属的活动性顺序：

Al＞Cu＞Ag

[答案]（1）（3）不反应；（2）（4）反

应，且均为置换反应，化学方程式略。

[思考答案]：1、因波尔多液中的硫酸铜要

与铁反应：CuSO4+Fe==FeSO4+Cu,从而腐蚀铁制容

器；

[思考回答]：1、“真金不怕火炼”，用火

烧一下，变黑的为黄铜，不变色的为黄金。2、

能更稀盐酸、稀硫酸反应的为黄铜，不反应的为

黄金3、黄铜与黄金的密度不同，测一下它们的

密度即可区别。4、黄铜与黄金的硬度不同，把

它们互相刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄

金……

的喜悦

系统地介绍

金属活动性顺序的

运用

能用金属活

动性顺序对有关的

置换反应进行简单

地判断

能利用置换

反应解释一些与日

常生活有关的化学

问题。

把化学运用

到生活中来，能利

用金属活动性顺序

解释一些与日常生

活有关的化学问

题，提高学生的综

合能力，分析能

力。

小结本课内

容，知道本课的内

容

课后习题，

巩固所学知识

些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行欺诈活动。黄铜（铜锌合

金）与黄金的外观很相似，我们可用什么办法来鉴别它们呢？

[小结]通过本课题的学习，我们知道了多数金属能与氧

气反应，且不同金属的活动性各不相同。根据金属与酸或金属

与另一种金属化合物的反应，可判断出金属活动性的相对强

弱。我们也了解几种常见金属的活动性顺序。同时，我们也认

识了一种新的反应类型──置换反应。

[布置作业]习题3，4，6，8

[主板书设计]

课题2 金属的化学性质

一、金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

2Mg+O

22MgO Al+3O

2

=2Al

2

O

3

2Cu+O

22CuO Fe+2O

2

Fe

3

O

4

金属+氧气→金属氧化物金属的活动性：

Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au 2、金属与酸的反应

Mg+2HCl==MgCl

2+H

2

↑? Zn+2HCl==ZnCl+H

2

↑

Fe+2HCl==FeCl

2+H

2

↑? Mg+H

2

SO

4

==MgSO

4

+H

2

↑

Zn+H

2SO

4

==ZnSO

4

+H

2

↑? Fe+H

2

SO

4

==FeSO

4

+H

2

↑金属+酸→金属化合物+氢气

金属的活动性：

Mg＞Zn＞Fe＞Cu

置换反应：A+BC→AC+B

3、金属与金属化合物溶液反应

金属+金属化合物→新金属化合物+新金属

2Al+3CuSO

4=Al(SO

4

)3+3Cu

Cu+2AgNO

3=Cu(NO

3

)2+2Ag金属的活动性：Al＞Cu＞Ag

二、金属活动性顺序

课题3 金属资源的利用和保护

教学目标

知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。

增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、

爱护环境、合理使用化学物质的观念。

重点和难点

重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。

了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。

难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。

如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

实验准备

教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火

柴等。

生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。

学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。

在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。

教学方法

收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。

教学设计