迢迢牵牛星同步训练及答案
《迢迢牵牛星》同步训练及答案
一、积累运用
1.下列加点词注音正确的一组是
A.暧暧（ài ài）迢迢（tiáo tiáo）呦呦（yōu yōu）
B.机杼（zhù）羁鸟（jī）阡陌（qiān mù）
C.擢升（zhuó）吐哺（bǔ）三匝（zhā）
D.衣衿（jīnɡ）掇取（duō）脉脉（mòmò）
2.下列词语中有错别字的一组是
A.盈盈泣涕朝露羁鸟
B.俗韵故渊樊笼忧思
C.沉吟尘杂吐哺札札
D.守茁嘉宾皎皎德泽
二、阅读理解
（一）阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。
3.这首诗取材于我国古代___________________的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻___________________。
4.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是____________ _______。
5.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过________________ ___和___________________来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。（二）阅读《短歌行》，回答后面的问题。
6.说明诗中所用比喻的含义。
用“朝露”来比喻___________________。
用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻___________________。
用“山不厌高，水不厌深”比喻___________________。
7.说明诗中所用典故的含义。
（三）阅读下列文段，完成8—13题。
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋( 甲)，池鱼思( 乙)。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗( 丙)深巷中，鸡( 丁)桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
8．为下列句子中加点的词选择恰当的解释：
(1)少列适俗韵( )
A．韵味B．音乐C．情趣D．风俗
(2)桃李罗堂前( )
A．排列B．网罗C．张罗D．搜罗
(3)虚室有余闲( )
A．空地B．空宅C．闲暇D．闲宅
9．在上文中甲乙丙丁四处依次填词，其中最恰当的一组是：
A．密林深渊吠鸣
B．旧林故渊吠鸣
C．密林故渊叫飞
D．旧林深渊吠飞
10．下列对《归园田居》词语的解说不正确的一项是：
A．“尘网”，喻污浊、黑暗的官场。
B．“羁鸟”，以关在笼中的鸟自喻。
C．“故渊”，即篇末所说的自然。
D．“樊笼”，指囚牢般的社会制度。
11．对文中诗句理解不恰当的是：
A．少无适俗韵，性本爱丘山：从小就没有适应世俗的气质性格，天性本来就只喜爱田园、山林。韵，这里指性格、气质。
B．误落尘网中，一去三十年：错误地落入官场的罗网里，一离开故园就是三十年(从陶渊明初仕为江州祭酒，到辞去彭泽令归男，实际是十三年。诗人这里有意夸大，表现了对官场生活的极度厌倦)。
C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊：关在笼中的鸟留恋原来飞翔栖息过的树林，池中的鱼思念以往自由生活过的深潭。
D．开荒南野际，守拙归园田：在村南的野外开荒，我又能安守清贫回归故里。
12．对文中诗句理解不恰当的是：
A．方宅十余亩，草屋八九间：住宅周围土地有十余亩，草房有八九间。方，周围。四旁。B．榆柳荫后檐，桃李罗堂前：繁茂的榆树，柳树遮蔽着草屋的后檐，桃树、李树整齐地排列在堂屋的前面。
C．户庭无尘杂，虚室有余闲：门外没有一点尘土杂物，干干净净，住在陈设简陋的屋子里觉得清闲。
D．久在樊笼里，复得返自然：长久关在樊笼里，如今终于又回到了大自然。
13．对这首诗的分析，不正确的一项是：
A．这首诗用白描手法，情景交融。语言朴素，比喻贴切。
B．表现了作者摆脱污秽官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。
C．一些平平常常的农家事物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清淡朴素的田园图画。D．全诗写出了诗人从少年进入官场到多年后退出官场的全过程。
14.课文默写填空。
（1）盈盈一水间，___________________。（2）___________________，性本爱丘山。（3）___________________，池鱼思故渊。（4）___________________，依依墟里烟。（5）久在樊笼里，___________________。（6）周公吐哺，___________________。
三、表达交流
15.你喜欢田园生活吗如果喜欢，描绘一下你喜欢的田园生活。
真题演练
1．根据要求，分别写一段话，每段话都要包括下面三个词语，词语顺序可以不分先后，且字数在20到30字之间。要求思想健康，语意连贯。(4分)
想象雾倾听
(1)表现“欢快”：。
(2)表现“忧愁”：。
思路解析：可以从“想象”入手，想出一段内容，然后把“雾”、“倾听”这两个词语组织到里面去。
答案：我们的想象也随着林中的雾气弥漫开来，虽然到处朦胧，我们依然能遥看瀑布，倾听泉声，品嗅百草……
倾听着泉水幽幽的哀吟，蒙着愁绪不结的雾气，你说，我们忧郁的心中怎能容下想像翅膀的翻腾
参考答案:
1.答案：A（B.中“陌”应读“mò”；C.中“匝”应读“zā”；D.中“衿”应读“jīn”。）
2.答案：D（“茁”应为“拙”。）
3.答案：牛郎织女夫妻分离
4.答案：泣涕零如雨
5.答案：动作情态
6.答案：人生的短暂贤才投主自己渴望多纳贤才
7.答案：诗末用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。
8.思路解析：(1)处BD是错误的，最准确的是C。(2)BCD放在句子中都不通。(3)C项的含义与其他三项不同类，C项正确。
答案：(1)C (2)A (3)C
9.思路解析：甲、乙处用“旧林”、“故渊”，“旧”和“故”字更能体现出思想感情来。后两处用鸣叫的词语，狗用“吠”是最当的。
答案：B
10.思路解析：D项里的“社会制度”说法不确，这里比喻官场生活。
答案：D
11.思路解析：文中的“守拙”是“安守本分”的意思。
答案：D
12.思路解析：门外分析不当。
答案：C
13.思路解析：全诗是写诗人辞归隐、重返自然后的生活情景，并非从“进入官场”到“退出官场”的全过程。
答案：D
14.答案：（1）脉脉不得语（2）少无适俗韵（3）羁鸟恋旧林（4）暧暧远人村（5）复得返自然（6）天下归心
15.答案：现在的青年，一般都不愿在农村生活，想尽一切办法挤入城市，这或许是社会的进步，或许是时代的产物。现在的青年是怎样看待田园生活的呢通过这一练习，作一了解。
迢迢牵牛星教学设计
《迢迢牵牛星》讲课稿 单位：惠来县第二中学讲课人：周玉立 一．教学目标 知识与技能：1、了解《古诗十九首》有关常识； 2、理解诗歌大意，体会叠音词的用法； 过程与方法：1、通过小组讨论研究，理解本诗的主旨情感，认识叠 音词的作用，感受诗歌的节奏韵律，把握手法的运 用。 2、通过朗读，加强对诗歌的鉴赏； 情感与价值观：体会本诗女主人公因爱情受阻的痛苦和哀怨的情感；教学重点：分析诗歌中叠音词作用和表达效果，掌握鉴赏此类诗歌的技巧。 教学难点：通过语言、手法的运用，品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美。 二．教材分析 本诗是以牵牛、织女两星为素材，吟咏男女情爱的最早最完整的篇章。本诗借牛郎、织女被银河阻隔而不得相见的民间故事，抒发了女主人公遭受爱情折磨的痛苦。叠音词的运用是本诗的艺术特色，这些词语细致而生动地描绘了外在的情景，又抒发了主人公真挚深沉的情感，增强了诗歌的形象性和抒情性，也增添了诗歌的音律美和修辞美。 三．学情分析 高一学生自尊心和表现欲都很强，可以多让学生动嘴、动脑。牛郎织女的故事，学生们大多阅读过，比较熟悉诗意所述。 四．课时 一课时 五．教学方法 采用“自主合作学习”的方法。首先，全班按座位分布分成若干个学习小组，每四人一个小组，讨论时，组员在小组长的组织和老师的指导下进行讨论（讨论过程包括：资料搜集、整理观点、发表观点和总结观点等），然后再自由向全班同学展示本组的讨论结果，由同学和老师进行客观评价。
六．教学过程 （一）新课导入： 前几天我们感受了《静女》中男女主人公自由纯洁的爱情，体会了《氓》中女主人公对待爱情的决绝，今天我们再来赏析一首有关爱情的诗歌，那又是一种怎样的情感呢？让我们一起走进古诗十九首《迢迢牵牛星》。 （二）解题以及介绍文学常识 《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。 这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。 《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。 《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。 （三）背景介绍 东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑，在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝，闺门分离，因而也就有了游子的乡愁和思妇的闺怨。 （四）朗读 1.听录音，纠字音 迢(tiáo)擢(zhuó)杼(zhù) 纤（xiān） 札(zhá)一水间(jiàn)脉脉(mò mò) 问题设计：五言诗的节奏有何特点？ 点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手）
古诗迢迢牵牛星翻译赏析
古诗迢迢牵牛星翻译赏析 《迢迢牵牛星》出自经典古诗《古诗十九首">古诗十九首》，其全文如下： 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 【前言】 《迢迢牵牛星》选自南朝梁萧统编《文选》收录的《古诗十九首》本诗是其中的第十首，本来没有题目，后人用诗的首句为题后加上的这首诗描绘了一幅凄惨的爱情画面。 【注释】 迢迢：遥远。牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。 皎皎：明亮的样子。河汉：即银河。河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。织女星与牵牛星隔河相对。 河汉女：银河边上的那个女子，指织女星。 擢：引、抽，伸出的意思。这句是说，伸出细长而白皙的手。 札札弄机杼：这是一个象声词。正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。弄：摆弄
杼：织布机上的梭子。 终日不成章：是用《诗经·大东》语意，说织女终日也织不成布。《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布这里则是说织女因害相思，而无心织布。 零：落下。 几许：多少。这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！ 盈盈：清澈、晶莹的样子。 脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。 素：白皙。 涕：眼泪。 章：指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布帛。 间：隔，之间。 【翻译】 那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。因为相思而整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。只隔了道清清浅浅的银河，两相界离相去也没有多远。相隔在清清浅浅的银河两边，含情脉脉相视无言地痴痴凝望。 【鉴赏】 这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。
《迢迢牵牛星》教案
课题《迢迢牵牛星》 教学目标： 1、了解《古诗十九首》的内容及地位。 2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。 3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。 重点：掌握叠词的运用及其表达效果 难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美 教法：诵读法、点拨法 学法：诵读法讨论法 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌，比如说《静女》，它描述了热恋中的 男女青年约会时的甜蜜；《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。而今天，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。 好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。 （学生自读、教师板书题目） 二、解题以及介绍文学常识 《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。” 三、朗读感知，了解大意 1、指明学生朗读 他读得怎么样？好不好？ 点拨字音： 纤：xiān 纤维素 qiàn 纤夫（板书）札zha 问题设计：五言诗的节奏有何特点？ 点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。
《迢迢牵牛星》教案
《迢迢牵牛星》 教学目标： 1、了解《古诗十九首》的内容及地位。 2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。 3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。 重点：掌握叠词的运用及其表达效果 难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌，比如说《静女》，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜；《氓》叙述了女主公不幸的婚姻。而今天，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。 好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读《汉魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。 （学生自读、教师板书题目） 二、解题以及介绍文学常识 《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。 这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。 《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感内容。 《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。” 三、朗读感知，了解大意 1、请学生起来朗读，正音 他读得怎么样？好不好？ 点拨字音： 纤：xiān 纤维素 qiàn 纤夫（板书）札zhá 问题设计：五言诗的节奏有何特点？
迢迢牵牛星原文翻译及赏析
迢迢牵牛星原文翻译及赏析 纤纤擢(zhuó)素手，札札(zhá)弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间(jiàn)，脉脉(mò)不得语。 注释： 1.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》 2.《古诗十九首》：选自南朝梁萧统《文选》卷二九（中华书局1977年版）此诗是《古诗十九首》之一。《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年 3.迢迢(tiáo)：遥远。牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。 4.皎皎：明亮的样子。河汉：即银河。河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。织女星与牵牛星隔河相对。 5.河汉女：银河边上的那个女子，指织女星。 6.擢(zhuó)：引、抽，伸出的意思。这句是说，伸出细长而白皙的手。 7.札(zhá)札弄机杼：这是一个象声词。正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。弄：摆弄 8.杼(zhù)：织布机上的梭子。 9.终日不成章：是用《诗经·大东》语意，说织女终日也织不成布。《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布这里则是说织女因害相
思，而无心织布。 10.零：落下。 11.几许：多少。这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！ 12.盈盈：清澈、晶莹的样子。 13.脉脉(mò mò)：默默地用眼神或行动表达情意。 14.素：白皙。 15.涕：眼泪。 16.章：指布帛上的经纬纹理，这里指整幅的布帛。 17 .间(jiàn)：相隔。 译文 看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。 (织女)伸出细长而白皙的手，摆弄着织机(织着布)，发出札札的织布声。 一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。 这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢？ 虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。 赏析： 作品中心：这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。 此诗描写天上的一对夫妇牵牛和织女，视点却在地上，是以第三者的角度观察他们夫妇的离别之苦。开头两句分别从两处落笔，言
六年级语文上下册必背古诗文完整版-新部编版(注音版)
部编版六年级（上） 《宿建德江》 唐·孟浩然 移yí舟zhōu泊bó烟yān渚zhǔ，日rì暮mù客kè愁chóu新xīn。 野yě旷kuàng天tiān低dī树shù，江jiāng清qīng月yuè近jìn人rén。 《六月二十七日望湖楼醉书》 宋·苏轼 黑hēi云yún翻fān墨mò未wèi遮zhē山shān，白bái雨yǔ跳tiào珠zhū乱luàn入rù船chuán。卷juǎn地dì风fēng来lái忽hū吹chuī散sàn，望wàng湖hú楼lóu下xià水shuǐ如rú天tiān。 《西江月·夜行黄沙道中》 宋·辛弃疾 明míng月yuè别bié枝zhī惊jīng鹊què，清qīng风fēng半bàn夜yè鸣míng蝉chán。 稻dào花huā香xiāng里lǐ说shuō丰fēng年nián，听tīng取qǔ蛙wā声shēng一yí片piàn。 七qī八bā个gè星xīng天tiān外wài，两liǎng三sān点diǎn雨yǔ山shān前qián。 旧jiù时shí茅máo店diàn社shè林lín边biān，路lù转zhuǎn溪xī桥qiáo忽hū见jiàn。
《过故人庄》 唐·孟浩然 故gù人rén具jù鸡jī黍shǔ，邀yāo我wǒ至zhì田tián家jiā。 绿lǜ树shù村cūn边biān合hé，青qīng山shān郭guō外wài斜xié。 开kāi轩xuān面miàn场chǎng圃pǔ，把bǎ酒jiǔ话huà桑sāng麻má。 待dài到dào重chóng阳yáng日rì，还hái来lái就jiù菊jú花huā。 《春日》 宋·朱熹xī 胜shèng日rì寻xún芳fāng泗sì水shuǐ滨bīn，无wú边biān光guāng景jǐng一yì时shí新xīn。等děng闲xián识shí得dé东dōng风fēng面miàn，万wàn紫zǐ千qiān红hóng总zǒng是shì春chūn。 《回乡偶书》 唐·贺知章 少shǎo小xiǎo离lí家jiā老lǎo大dà回huí，乡xiāng音yīn无wú改gǎi鬓bìn毛máo衰cuī。儿ér童tóng相xiāng见jiàn不bù相xiāng识shí，笑xiào问wèn客kè从cóng何hé处chù来lái。 《浪淘沙》 唐·刘禹锡 九jiǔ曲qǔ黄huáng河hé万wàn里lǐ沙shā，浪làng淘táo风fēng簸bò自zì天tiān涯yá。如rú今jīn直zhí上shàng银yín河hé去qù，同tóng到dào牵qiān牛niú织zhī女nǚ家jiā。 《江南春》
迢迢牵牛星教学设计公开课
《古诗三首》第二课时 教学内容：《迢迢牵牛星》 教学目标： 1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4个生字，理解 字义，识记字形。 2.正确朗读、背诵古诗。 3.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。 4.体会叠词的运用，感受诗歌语言之美。。 教学重点：理解诗文意思并背诵默写。 教学难点：体会叠词的运用，感受诗歌语言之美。 教具准备：课件。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1.师述，导入新课。让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。【出示课件1】（板书：迢迢牵牛星） 2.《古诗十九首》简介【出示课件2】 组诗名，作者不详，大约在东汉末年，是乐府古诗文人化的显著标志，为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。内容多为写游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千
百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。（板书：古诗十九首） 二、诵读诗歌，读准字音，读通句子。 1.自由朗读诗歌，注意读准字音。【出示课件3】 纤纤擢素手（zhuó）札札弄机杼(zhá) 泣涕零如雨（qìtì） 盈盈一水间(jiàn)脉脉不得语(mò) 2.有节奏地朗读诗文。【出示课件4】 五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手） 三、了解牛郎织女的故事，理解诗文大意。 1．请讲一讲牛郎织女的故事，初步感受《迢迢牵牛星》表达的情感。【出示课件5】 相传织女是天上的仙女，有一双巧手，能织出彩云一般美丽的天衣。她爱上了人间的牛郎，结为夫妻，十分恩爱，并生有一子一女。王母娘娘察觉此事，便派天兵天将押织女回天庭受审，一对恩爱夫妻被活活拆散。牛郎悲痛万分，在老牛的帮助下追上天去，快追上时，王母娘娘拔下头上金簪一划，出现了天河，牛郎、织女被天河阻隔，只有对河而泣。他们坚贞的爱情感动了喜
古典爱情诗英译：汉乐府《古诗十九首·迢迢牵牛星》汉译英
【引】《迢迢牵牛星》选自梁昭明太子萧统所编《文选》收录的《古诗十九首》。本诗是其中的第十首，本来没有题目，后人用诗的首句为题。这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。（据百度词条）本译诗采用明白晓畅的现代英语翻译，格律为抑扬格四音步，无韵。译者在追求信、雅、达的基础上，较为注重文意的忠实、自然、顺畅和诗意的最大限度的保留。之所以有格律而不用韵，也是考虑到如果刻意押韵的话，必然会因韵害义，一来可能会歪曲原义，二来会使文意不自然，不通畅，甚至显得拗口。英文和中文毕竟有很大差别，为了套上一个韵脚，难免要作文意的变换，甚至不得不生搬硬套，牵凿附会。这样就会舍弃最贴切、最合意的词语和句子，得不偿失。对于诗歌来说，语言通顺、文意流畅是最基本的要求，如果连语义都不
通畅，即使押韵了，诗意也荡然无存。诗歌是最美的语言，语言拗口的诗句，即使写得巧妙，也是无诗意的。 我的翻译讲究明白、通畅。在追求诗意美的同时，力求浅白易懂。因为诗歌语言精微独特，在用另一种语言翻译后容易变得艰涩不畅，特别是因讲究押韵而刻意雕词琢句的话，就容易使语句、文意不流畅。我认为诗歌翻译应该做到“三畅”：语畅、意畅、情畅。语畅是指语句通畅不拗口，意畅是指意思通畅不艰涩，情畅是指情思通畅不别扭。 本诗译者为本文档上传者，请尊重劳动成果，勿剽窃，引用时请注明译者：罗沐。 Far far away is the Altair 罗沐译 Far far away is the Altair From the Vega fair fair bright. Her silky hands weave smoothly On the loom always clicking. All day long no cloth is finished, But tears pouring down make the rain. The milky way is clear and flat, How far does it make the separation? Like a wide river it runs forever;
《迢迢牵牛星》赏析
《迢迢牵牛星》赏析 ——天上悲情人间写照 《迢迢牵牛星》是“古诗十九首”中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事而来反映爱情生活的诗篇。 关于牛郎织女的故事，最早的记载是《诗经》。《诗经·小雅·大东》一诗写道：“维天有汉（汉，天河也），监亦有光。跂（q 隅，边）彼织女，终日七襄（襄，次或行）。虽则七襄，不成报章。睕（W n明亮意）彼牵牛，不以服（服，驾）箱（车箱）。”⑴意思是说，在天上有一条银河，看得见它发出清彻的光。河这边有一位勤劳的织女，每天织出锦纹七行。虽说每天织出七行，却不能反复地织成锦章。因为银河那边有牵牛郎，却不能用来驾车箱。这几句诗是写织女对心中人恋念。《迢迢牵牛星》化用了《诗经》这一内容，在神话传说的基础上更具体了故事的情节，更加突出了织女相思之悲苦，思念之哀怨，而且感情描写更细腻，艺术手法更完美，更加充分地表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。 下面我们就来赏析一下这首诗的内容及写作特色。 这首诗，整体来看是从织女的角度写。诗一开篇，先写织女隔银河怅望对岸的牛郎。“迢迢”是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天涯。牵牛郎，既是“河汉女”眼中的牛郎，也是“河汉女”心中的牛郎。这第一句是立足织女的感觉来写，第二句才正面写织女。这一二句诗就为后文的种种场面描写、情思描写而张了本。“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的清亮，也是为后文的“清且浅”做铺垫，同时也写出了织女整体形象的娇美姿态。 接下来，“纤纤擢素手，札札弄机杼”诗句，是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象。“纤纤”一词，写织女手的形态，纤细柔长。“素”字写出织女手的颜色，白嫩娇美。“擢”一个动词，写出织女伸手摆动的劳动姿态，娴熟优美。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴练和纯熟。“纤纤擢素手”写得如见其形，“札札弄机杼”写得更如闻其声。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因牛郎不在身边的孤寂苦闷心情。 诗的五六句“终日不成章，泣涕零如雨”，是写织女织布的结果和织布时的情态。织女虽然整天在忙碌地织布，结果却“不成章”；她整天郁闷不乐，泪流如雨。织女劳而无功，眼泪如雨，什么原因造成的？原来是织女在思念着她的牛郎的缘故，她身在此而心在彼。诗明写织女，却暗联牛郎，意在点出织女的心理活动，说明织女无果的原因。这两句诗，也意在写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦。 “河汉清且浅，相去复几许”是写景句。“古诗十九首”擅长借景抒情，情寓景中，通过景物描写来表达情绪，从而达到寓情于景情景交融的艺术效果。诗中写的景，“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距“复几许”，并不遥远，本可以涉足而过，但为何织女反而感到“迢迢”呢？原因是“思情”的缘故，因可望不可即，而咫尺胜天涯。这样就更加有力地突出了织女
3.古诗三首《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》
教案 1.会写“宫、侯”等8个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。 2.知诗人,解诗题。 韩,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后 散佚,明人辑有《韩君平诗集》。 寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭。 二、读准字音,自学生字、词语。 1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。 2.指名读诗,要求读准、读通。 3.再读诗句,画出停顿、重音。 三、再读古诗,感悟诗意。 (一)连词成句,读懂诗意。 1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释) 春城:指春天的京城。 寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。 御柳:皇帝御花园里的柳树。 汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。 五侯:这里指天子宠幸之臣。 2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” 暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。 “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。” 傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?) (二)展开想象悟诗情。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” 1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳) 2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。) ①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
评《迢迢牵牛星》中的叠词教学
评《迢迢牵牛星》中的叠词教学听过一堂《迢迢牵牛星》的教学课，教师语言风趣幽默，课堂气氛生动活泼。 但我们也发现，可能是为了活跃气氛，该教师的有些教学内容的处理并不科学并不缜密。比如，为了让学生体会课文运用叠词之妙，教师是这样切入的： 师：请同学们试试看，你的同桌冲着你说：“你这条狗! 你会感觉如何? （同学们议论纷纷，有的还模拟着相互指指点点。） 生1 ：我会很生气。 生2 ：我会觉得他没教养。 生3 ：我会揍他。 师：对呀，这样说太不文明了! 我们再来换个说法，“你这条狗狗! ”大家的感觉又将如何呢? （哄堂大笑。） 生4 ：这是开玩笑。 生5 ：表示亲昵。 师：对。“狗”和“狗狗”的基本意义也就是字典意义，并没有发生变化，可蕴含的感情明显不同，语言的味道迥然有别。 生6 ：哦，我明白了。女同学可以叫我刘芳为“芳芳”，这是亲昵，感情深。但如果男同学也这样叫我，就令人讨厌。
（同学们笑得前仰后翻。） 师：今天这首诗在十句中有六句用了叠词开头，“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“脉脉”、“盈盈”，都是为了恰到好处地表达感情。 这个片段很有意思，气氛非常活跃。从具体生活情境切入。学生认识和体验深刻，真可以说是寓教于乐。但如果仔细分析，就会发现，教师的教学并不严谨，所举例子并不恰当。“狗——狗狗”，这是称谓的重叠。一般来说，称谓重叠，往往包含“亲切、可爱”的情味，不仅可以用于人，还可用于物。比如小孩子常说的奶味语言：饭饭、碗碗、车车、球球。 课文《迢迢牵牛星》中的叠词，显然不是称谓的重叠，而是形容词的重叠。“盈盈”是形容星空的距离，“皎皎” 是形容织女星的光辉，“纤纤”是形容手的形状，“札札” 是形容织布机的声音，“盈盈”是形容水的形态，“脉脉” 是形容织女神情。它们的附加情味应该是摹写事物的状貌，也就是使景物描写更加生动形象。即使饱含了感情，那也是诗歌采用借景抒情情景交融等表现手法赋予的。另外，从朗读的角度来解析，叠音词的运用还为诗歌增添了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性。而这些。显然与“狗——狗狗”这种称谓的重叠有本质的区别。 在新课程背景下，教师追求课堂生动活泼，不仅需要，而 且必要。但千万不能为此降低甚至抹杀教学的严谨性、科学 性、缜密性。希望教师备课时，仔细琢磨拟用的例子，把它想
迢迢牵牛星原文译文注释
《迢迢牵牛星》《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 译文 （看那）遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机（织布），发出札札的织布声。（她思念牛郎，无心织布），因此一整天也没织成一段布，眼泪和鼻涕像下雨一样落下来。银河又清又浅，相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。 注释 1.《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》 2.《古诗十九首》：选自南朝梁萧统《文选》卷二九（中华书局1977年版）。此诗是《古诗十九首》之一。《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。
3.迢迢（tiáo）：遥远。牵牛星：隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河南。 4.皎皎：明亮。河汉：即银河。河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。织女星与牵牛星隔河相对。 5.擢(zhuó)：伸出。这句是说，伸出细长而白皙的手。 6.札(zhá)札弄机杼：正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。 7.杼：织机的梭子 8.终日不成章：是用《诗经·大东》语意，说织女终日也织不成布。《诗经》原意是织女徒有虚名，不会织布；这里则是说织女因害相思，而无心织布。 9.零：落。 10.几许：多少。这两句是说，织女和牵牛二星彼此只隔着一条银河，相距才有多远！ 11.盈盈：清澈、晶莹的样子。12.脉脉(mòmò)：含情凝视的样子。[1] 13.素：白皙。14.涕：眼泪。15.章：指布帛上的经纬纹理，这里指布帛。 16 .间：相隔。
《迢迢牵牛星》教学实录
《迢迢牵牛星》教学实录 师：同学们，你们觉得《迢迢牵牛星》借助“牛郎与织女”这个美丽凄婉的爱情神话传说写离别有什么好处？ 生1：使主题更深刻，立意更深远。 生2：有一点浪漫和神秘。 师：很有感受力。 生：更经典。 师：很漂亮的词。（追问）你还知道中国古代神话传说哪些经典故事？ 生：梁祝化蝶，精卫填海，夸父逐日，干将莫邪…… 师：神话是一个民族童年的梦想，是这个民族文学艺术的土壤。你还知道哪些文学作品，借助了这些色彩斑斓的神话传说？ 生：《聊斋志异》、《西游记》，还有屈原李白的浪漫主义诗歌。师：看来比比皆是，你的知识面很广，这些神话传说与天不老，与地同春，具有无穷的魅力。《迢迢牵牛星》引用神话传说，还有其他的作用吗？ 生：更有天上人间的感觉。 师：好！怎么样理解“天上人间”？ 生：既是指天上的“牛郎织女”，又写人间的“怨妇思夫”。师：你真的很棒！在你的启发下我甚至明白了《红楼梦》借
助绛珠仙草和神瑛侍者的木石前盟，写出的是林黛玉和贾宝玉之间爱情前世今生的感觉。看来，为了增添表现力，我们也可以在作文中涉及一些经典的神话传说。 师：下面我们来进一步阅读和感受这首诗。 （生全体读。） 师：可以分四组讨论：体会六组叠字的作用。体会河汉女形象。和秦观的《鹊桥仙》比较，体会“牛郎织女”的形象。仿 句练习。 （学生讨论。） 师：第一组的同学对这首诗的叠字有什么样的认识？ 生1：读起来有一种音韵美，非常深情。“迢迢牵牛星”的“迢迢”，“皎皎河汉女”的“皎皎”悠长美丽，有了光年，有了岁月，有了永恒，甚至有了光亮和色彩。 生2：叠字可以加深程度，使得文章情深意长意境开阔。 生3：纵观这六组叠字，有写距离的如“迢迢”，有写光彩的 如“皎皎”，有写外貌的如“纤纤”，有写感情的如“盈盈”和“脉脉”。师：虽然这种分类不十分科学，但却是一种个性化和创造性的解读。很不错，请继续补充。 生：我看了课下注释，这是一首汉代的诗歌。老师讲过第一部诗歌总集《诗经》，就运用叠字的艺术手法，这里是不是 对《诗经》的一种传承？ 师：说得好！文化具有传承性，如果说《诗经》是叠字的滥
迢迢牵牛星教案
《迢迢牵牛星》教案 教学目标： 1学习《古诗十九首》的相关知识，对其写作内容和艺术手法有一定的见解。 2了解文章大意，掌握文中叠词手法的巧妙运用，了解叠词的音韵美。同时对互文手法有一定的掌握。 3分析作者以旁观者身份用不同视点观察牛郎织女夫妇写作手法的妙处。分析织女的形象，深入了解诗歌的象征意义，陶冶情操。 4运用联想能力，培养学生的创新思维。 教学重点： 1、能够准确地背诵本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。 2、分析作者的写作手法是个重点。掌握叠词手法的运用以及其音韵美。 3、把握诗歌心理描写和细节描写的艺术效果，分析诗歌当中的织女的形象。对比不同诗人笔下牛郎织女的不同。 教学课时：1个课时 教学步骤： 一、导入 爱情是文学作品中永恒的主题，更是身处青春期的你们饭后的话题之一。世上的衣食男女每天都在上演着悲欢离合。我们知道，在古代的乱世，有征戍，在“盛世”，有徭役，每当一对恩爱夫妻因为生计、因为仕途而分割两地时，一种“终日思君不见君”的愁苦必将牵拌着彼此。而对于女方，犹为突出。大家都对于牛郎织女不陌生，那么我们今天将要学习的这首诗，又是借于牛郎织女表达什么样的感情呢。 那么在讲课前请大家有感情地朗读一下诗歌。注意五言诗句的节奏一般是一或二一二”节拍来读。比如说“迢迢/牵牛/星……纤纤/擢/素手”，把握好诗歌的感情基调。 二，提出问题。 大家朗读完了这篇诗歌，有谁来说说读完后的感受。…诗歌大概讲的是什么内容…感情基调又是如何的呢？ 三，解释诗的大意。 1、教师逐句范读《迢迢牵牛星》，并用有诗意的语言逐句分析大意。从整体感知引导同学们发挥联想。 牵牛星与织女星相隔多远？ 牛郎星是16光年，织女星是27光年。它们之间的距离也十分遥远，是16光年。而光年等于多
2020部编版六年级语文下册拼音写汉字诗词
部编版六年级语文下册 第1课北京的春节班级：学号：姓名： rèqíng zìào jiǎo zi wàn xiàng gēng xīn biān pào zhǎyǎn tōng xiāo jiàn duàn wàn bùdéyǐjiérán rán fàng xiǎo fàn bǎi tān er bǐcǐhènián luòtuo qiàhǎo yílǜcǎi huìfèn wài (补充) dàsuàn chīcùliáng bàn cài jiào chē 第2课腊八粥班级：学号：姓名： làbāzhōu gǎn juéfèi téng hékuàng jiǎo huo zīgékěkào bàle yào bùrán cāi xiǎng zhǒng zhàng jīng yìfěn suìzǒng zhīrǎn gāng jiěshìlàng màn nài hé（补充）yóu nìtūn yàn tāng chínóng chóu áo zhōu hèsènòng zāng
3.古诗三首班级：学号：姓名： （补充）hóu juéwén zhāng kūqìchōng yíng mòmòhán qíng qīxīwūyā 第5课鲁滨孙漂流记班级：学号：姓名： liúluòqīliáng jìmòkǒng jùdǎo méi yōu shāng shūjíchǔjìng lǐzhìkòng zhìxīn píng qìhé pāo qìchóng jiàn tiān rìfáng yùqīn xíqīng fùkuān wèi shēn zhòng kùn jìng yān zhīfēi fú （补充）yàn huìliáo tiān quēfázhàlán dài kuǎn tìchúqiāng bì
迢迢牵牛星 (教学设计)
迢迢牵牛星 【教学目标】 1．知识与能力目标： （1）识记、掌握文中字词释义。 （2）了解作者的背景信息。 2．过程与方法目标： 运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。 3．情感态度与价值观目标： （1）感受作者对牛郎和织女不得相见的哀伤。 （2）理解因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。 【教学重难点】 1．了解作者的背景信息。 2．增强对语言的理解和感悟能力。 3．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 【教学准备】 1．教师准备：多媒体课件，图片素材。 2．学生准备：课本。 【教学过程】 一、导入。 这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。让我们来欣赏这其中蕴含的情感。 二、知识点学习。 1．作者介绍。 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》：选自南朝梁萧统主持编选的《文选》卷二九（上海古籍出版社1986年版）。此诗是《古诗十九首》的第十首。《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。 2．重点生词注音与释义。 教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。 （1）生词注音。 迢迢（tiáo） 擢（zhuó）
杼（zhù） 札（zhá）札弄机杼 脉脉（mò） （2）生词释义。 迢迢：遥远。 皎皎：形容很白很亮。 擢：伸出。 素：白皙的。 札札：织机发出的响声。 机杼：指织机。 零：掉落。 盈盈：形容清澈。 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。 （1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。 第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。 第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。 （2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。 （3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。 （4）小组探究。 教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。 A．课文写出牛郎和织女的什么情感？ B．表述这个情感的中心句和关键词是什么？ C．顺着“分离”这一主线具体从哪个方面来描述的？ D．标注出文章中使用了修辞手法的句子。 （4）教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。 四、分句分析 第一二句：点明描写对象。 第三四句：采用什么方式写织女？ 1．外表：素手，衬托织女的美丽，语言非常精炼。请问：假如你要表现一个人美丽，你会怎么写？一般人是全方位地写，而这里只用一个字就表现得很传神，值得我们学习，我们要学会抓住人物最有特点的地
迢迢牵牛星古诗的原文
迢迢牵牛星古诗的原文 迢迢牵牛星古诗的原文迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许? 盈盈一水间，脉脉不得语。 迢迢牵牛星古诗的翻译牵牛星啊相隔得那样遥远，银河那边洁白的织女盼你。 她摆动着细长柔软的手儿，梭儿札札不停地穿过布机。 整日整夜她织不成一段布，相思眼泪如雨珠点点滴滴。 银河流水清清亮亮可以见底，织女牛郎就相隔这点点距离。 可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不语聚不到一起。 迢迢牵牛星古诗的赏析《迢迢牵牛星》是“古诗十九首”中的第十首，是借助古老神话传说牛郎织女的故事而来反映爱情生活的诗篇。 关于牛郎织女的故事，最早的记载是《诗经》。《诗经·小雅·大东》一诗写道：“维天有汉(汉，天河也)，监亦有光。跂(q 隅，边)彼织女，终日七襄(襄，次或行)。虽则七襄，不成报章。睕(w n明亮意)彼牵牛，不以服(服，驾)箱(车箱)。”⑴意思是说，在天上有一条银河，看得见它发出清彻的光。河这边有一位勤劳的织女，每天织出锦纹七行。虽说每天织出七行，却不能反复地织成
锦章。因为银河那边有牵牛郎，却不能用来驾车箱。这几句诗是写织女对心中人恋念。《迢迢牵牛星》化用了《诗经》这一内容，在神话传说的基础上更具体了故事的情节，更加突出了织女相思之悲苦，思念之哀怨，而且感情描写更细腻，艺术手法更完美，更加充分地表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。 《迢迢牵牛星》看似写神话传说，看似写天上的爱情悲剧，而实则是人间爱情生活的真实写照。此诗产生的年代，正是社会动乱时期，男子从征服役，人为地造成家庭破裂、夫妻分别，尤其给劳动妇女造成的是身心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活，离愁别恨是她们的伴侣，夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情，这样一种社会现实。 这首诗在艺术特色上为表达天上悲情人间写照的主题，也有许多值得我们借鉴的地方。首先,运用浪漫手法展开丰富的联想。诗用浪漫手法借天上的故事来喻现实生活，抒发了织女的别恨哀怨及向往夫妻团聚的感情。诗的联想也十分丰富，写人、写景、写情、写感，几乎是句句明写织女，而又句句不离牛郎。好似随意而实则匠心独运，“文温以丽，意悲而远”。其次，抒情和写景的结合。诗不拘于神话传说的故事，而立足于写织女的感情。不仅通过织女怅望牛郎、无心弄机杼、泣泪落如雨、脉脉不得语等场景描写来揭示织女的心情感受，抒发织女的离情别绪，也注意了和景物描写结合起来，通过“皎皎河汉”、“清且浅”、“盈盈一水间”等景语的衬托和渲染，来达到抒发情感的目的。全诗似句句在写景，又句句在写情，情语景语融合无间。诗写景自然清秀，抒情委婉含蓄，却又谐调一致，浑然一体。再次，诗的语言优美
迢迢牵牛星诗词鉴赏
赏析: 《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》的名篇之一，为秋夜即景之作。诗人借天上的牛郎织女为天河阻隔的神话传说，写人间一位年轻女子思念爱人而苦于无法聚首的的离恨别绪，充满着哀怨的基调。 这一离奇的的神话故事，实际上是在现实的苦难下，人们或因贫困而流离失所导致夫妇生离死别，或因贫富悬殊、门楣高低、地域相隔造成的青年男女婚恋悲剧等方面的真实写照。天上悲剧就是人间的写照，就像《西游记》不单纯是神鬼故事，孟姜女哭长城不单纯是传说一样。 该诗是牛郎织女这一故事趋向定型的化的标志。其后的文学作品除了七夕相会这一离奇的情节外，主要内容都本于该诗。 牛郎织女的名称最早见于《诗经.小雅.大东》，诗中关于织女的描绘已经有“终日不成章”的意思，但牵牛和织女还没有任何联系。 西汉《汉宫阙疏》说：“昆明池上有二石人，牵牛织女像”，这时两颗星已经演变成了两个有具体形象的神人，可能还有一些故事情节，可惜没有记载。 东汉后期，牛郎织女才成为磨难夫妻，而该诗的出现也终于为这一荡气回肠的故事作了小结。
作者就是从神话传说中获得灵感，获得艺术的冲动，借此抒发内心的情怀，通过联想和艺术的加工创造出了崭新的感人的艺术形象。 诗歌删除了有关牛郎织女故事的其它情节，集中笔触写相思而不能相聚的幽情恨意，离愁别绪，单从女方着手诉说，使之成为《古诗十九首》中的著名的闺怨诗。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 “迢迢”写天上人间距离之遥，牛郎织女之远；“皎皎”状星光之亮，示织女神丰采名艳。诗一开头就用两个叠词，两两相对，将人们引向旷远奇妙的神话世界，再现了秋夜天空广大、星光灿烂、碧空如洗的视觉感受，仿佛看到了抒情主人公遥望夜空远景，感慨万千的情形。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 视线转移至织女星，在想象联想中美丽的织女劳作的情形如在眼前，由远而近，先人后物，“纤纤”“札札”分别状写素手之修美，织布之繁忙，一壮形，一摹声，形、声生情。“擢素手”极写织女之灵气，“弄机杼”为前两句作注脚，将擢字落实到织字上，于空灵处见实在。“机杼”代织机，为眼见之实，以“札札”作象声衬托，为耳听之明。情节在实实在在的特定生活内容上展开，通过富有特征的中国封建社会的劳动模式来表现主题。这是对神话传说中的人物的形神再创造，也是对现实中思妇之勤劳的赞美。
《古诗三首：寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计及反思(部编本六年级下册)
《古诗三首：寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设 计及反思 【教学目标】 1.会写“宫、侯”等8个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。 - 第一课时- 一、导入新课,激发兴趣。 1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。 2.知诗人,解诗题。 韩,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。 寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭。 二、读准字音,自学生字、词语。
1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。 2.指名读诗,要求读准、读通。 3.再读诗句,画出停顿、重音。 三、再读古诗,感悟诗意。 (一)连词成句,读懂诗意。 1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释) 春城:指春天的京城。 寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。 御柳:皇帝御花园里的柳树。 汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。 五侯:这里指天子宠幸之臣。
2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” 暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。 “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。” 傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?) (二)展开想象悟诗情。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” 1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳) 2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。) ①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。 ②指导读出花飞柳摇的美。
《迢迢牵牛星》教学设计(完美版)
《迢迢牵牛星》教学设计 教学目标： 1、学习朗读诗歌《迢迢牵牛星》并能背诵默写。 2、理解诗歌内容，体会诗歌意境。 3、抓住重点诗句，体会诗歌表达的思想感情。 教学重点： 体会诗歌意境，理解内涵。 教学过程： 《迢迢牵牛星》教学设计 一、图片导入，了解背景 1、出示图片，重温牛郎织女民间故事。 星空广阔而神秘，关于星空，也有很多美丽动人的传说，牛郎织女的故事就是其中之一。让我们先来回忆一下这个民间故事。 今天我们将以诗歌的形式重温这动人的传说，学习古诗《迢迢牵牛星》。 2、了解出处《古诗十九首》 《古诗十九首》： ●都是五言诗，被誉为“千古五言之祖”。 ●作者不详，时代大约在东汉末年。东汉末年，社会动荡，政治混乱。 ●南朝刘勰《文心雕龙》评价为”五言之冠冕。”代表了汉代文人五言诗的最高成就。 下面就让我们一同走入《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。 二、初读课文，整体感知
1、播放课文录音。 2、学生自读，读流利读正确，读出节奏。 3、点拨字音。（课件出示） 纤纤擢素手盈盈一水间脉脉不得语 纤（xiān）：细小脉（mò）：含情脉脉间(jiān):中间 纤（qiàn）：纤夫脉（mài）：脉搏间（jiàn）:间隔。 三、结合注释，疏通诗意 1、结合注释和民间故事牛郎织女理解诗意。 2、交流诗歌大意。 课件出示：牵牛星在遥远的银河对岸，织女星明亮而皎洁。织女摆动着纤细雪白的手，织机“札札”作响。一整天也织不成布帛，哭得泪如雨下。银河既清且浅，他俩相距也没有多远。仅有银河相隔，却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠。 3、再读诗歌（带着自己的理解再读古诗） 四、理解诗歌，品析感悟 1、这首诗抒发了一种怎样的感情?（织女对牛郎的相思之苦） 2、全文没有一个思字，诗歌借助哪些词句传递了这份相思的哀怨与痛苦呢？（1）迢迢 “迢迢”指遥远的地方。这与诗中的哪句话矛盾？“河汉清且浅，相去复几许。”仅仅是一水之隔。何谈遥远一说呢！有王母娘娘这样强大的势力阻隔，他们很难相见。相望而不能相见，更能让人感觉遥远，心生思念。 （2）终日不成章，泣涕零如雨。 织女是织布最好的神仙，所以取名织女，为什么“不成章”呢？“不成章”