氯化氢石墨合成炉说课讲解

氯化氢石墨合成炉说课讲解
氯化氢石墨合成炉说课讲解

设备维护检修规程

氯化氢石墨合成炉维护检修规程

1总则

1.1 规程适用范围

本规程适用于ZSH-30、ZSH-50、ZSH-80型氯化氢石墨合成炉的维护及检修。

1.2 设备结构简述

氯化氢石墨合成炉主要由壳体、石墨炉胆、石墨炉顶管、防爆膜、灯头、视镜组成。

1.3 设备主要性能

工作介质: 炉内为氯气、氢气及氯化氢,夹套内为水;

氯氢配比: 氯气:氢气=1:1.05~1.10(摩尔比);

操作压力: 炉内压力小于0.06MPa,循环上水压力大于0.05MPa;

操作温度: 灯头火焰温度约为2000℃,合成炉出口氯化氢气体温度小于165℃,循环上水温度小于32℃,循环下水温度小于40℃。

2完好标准

2.1 零部件齐全完整,质量符合要求。

2.1.1 压力、温度、流量仪表灵敏准确。

2.1.2 基础支座稳固可靠,防护栏、扶手、钢梯、平台符合国家标准规定。

2.1.3 管线、阀门等安装合理,色标符合规定。

2.1.4 防爆膜可靠。

2.1.5 避雷针有效可靠。

2.2 运行状况

2.2.1 设备出力满足设计要求或生产要求。

2.2.2 各部压力、温度、流量平稳,无异常波动。

2.2.3 各处石墨段粘接严密不漏。

2.2.4 视镜清晰,利于观察。

2.3 技术资料

2.3.1 技术档案齐全,运转纪录、检修和验收资料齐全。

2.3.2 设备合格证,产品使用说明书齐全。

2.3.3 设备操作规程、维护检修规程齐全。

2.4 设备及环境

2.4.1 设备清洁,周围无杂物。

2.4.2 设备及附属管道无跑、冒、滴、漏。

3 设备的维护

3.1 日常维护

a.操作工应检查合成炉夹套冷却水的通畅情况,发现堵塞立即排除,1次/小时。

b.查看炉底温度是否正常,1次/小时。

c.检查视镜、防爆膜是否完好,1次/小时。

d.检查各部连接螺栓及固定螺栓有无松动现象,1次/班。

e.每班操作人员做好设备及周围环境的清洁工作。

3.2 常见故障及处理方法(见表1)

表1

3.3 紧急情况停车

遇有以下情况之一者立即停车:

a.合成炉炉胆破裂。

b.炉顶管连接法兰大量漏气。

c.炉顶管突然断裂。

d.防爆膜破裂。

e.氯、氢气入口系统出现故障。

f.紧急情况“联锁停车”。

4 检修周期和检修内容

4.1 检修周期(见表2)

表2

4.2 检修内容

4.2.1 小修

a.更换泄漏处垫片。

b.清洗灯头。

c.擦洗视镜玻璃。

4.2.2 中修

a.包括小修内容

b.更换灯头。

c.检修或更换点火口零部件。

d.更换防爆膜(至少1次/年)。

4.2.3 大修

a.包括中修内容。

b.更换损坏的炉胆及炉顶管石墨段。

c.清洗炉胆外壁水垢(至少24个月1次)。

5 检修方法和质量标准

5.1 检修方法

5.1.1 对有缺陷的防爆膜或超压未爆破的防爆膜应立即更换。

5.1.2 灯头有明显裂纹时应立即更换;灯头垂直放置后,有明显倾斜的不应投入使用。

5.1.3 视镜密封不严应立即更换垫片或视镜玻璃。如发现视镜模糊不清时,应立即擦洗。

5.1.4 炉顶管石墨段连接开裂应停车进行重新粘接,待粘接胶完全风干后才能试压开车。

5.1.5 炉胆石墨段开裂或小范围爆裂,可重新粘接和更换石墨段。炉胆大面积爆裂则要整体更新。

5.2 质量标准

5.2.1 各密封面必须严密无泄漏。

5.2.2 防爆膜必须进行爆破试验,应有监督部门的检验标志。防爆膜的验证标准应参照《压力容器安全监察规程》执行。

5.2.3 炉胆与炉顶管进行粘接更换后,应进行气密性试验;壳体修补或补焊后,应进行壳体盛水试验。

6 试车与验收

设备大修完后必须由检修单位、使用单位、管理部门共同进行试车与验收工作。试车工作应在试漏合格后安排。

6.1 试车前准备工作

6.1.1 按流程顺序检查设备、仪表、管路是否齐全完好。氯气和氢气的调节阀、截止阀、氢气阻火器等装置必须齐全完好。

6.1.2 用氮气对整个系统进行气密性试验,试验压力为最高工作压力。

6.1.3 用氮气对系统进行吹扫和置换,吹扫置换时间不少于10分钟。

6.1.4 分析炉内含氢≤0.5%;分析氢气纯度≥94%,氯气纯度≥65%。

6.2 试车

6.2.1 点火正常后检查合成炉所有压力、温度、流量仪表显示是否准确,调节阀是否灵敏。所有仪表指示值应在规定范围内。

6.2.2 连续运行72小时仍无问题,确认一切正常。

6.3 验收

确认设备达到完好标准,质量符合要求,检修纪录齐全,可按规定程序办理交接手续交付生产使用。

7 维护检修安全注意事项

7.1 维护安全注意事项

7.1.1 必须严格执行操作规程和有关安全制度。

7.1.2 避雷针必须有效接地。

7.1.3 氢气管路要求严密,必须配置阻火器。

7.1.4 夹套冷却水必须畅通,并保持一定上水压力。

7.1.5 如盐酸滴到皮肤上,应用大量清水冲洗。

7.1.6 防爆膜必须经过爆破试验,并定期更换。

7.1.7 不准随意移动消防器材,岗位工人须熟知使用方法。

7.1.8 开停炉时认真进行氮气置换工作。

7.2 检修安全注意事项

7.2.1 设备检修前必须切断氯气、氢气管线;做好设备、管线内的清扫工作。

7.2.2 凡在生产现场进行动火作业,动火前必须先办理动火证,经主管部门审查

批准后方可动火。

7.2.3 吊装、起重、搬运设备及零部件时,要有专人指挥、专人操作起重设备。严禁超负荷吊装,电装物下严禁人员往来停留。

7.2.4 检修中排出的酸水应予收集,泼洒在地面的酸水应用水冲净。

7.2.5 检修工具及设备零部件要在现场规定的地方整齐摆放,拆卸件要运到指定地点,实行科学检修,文明施工。

7.3 试车安全注意事项

7.3.1 点火前认真按规定做好试车前的准备工作。

7.3.2 点火前一定要保证炉内含氢合格。

7.3.3 操作者必须为相关操作人员。

7.3.4 点火时人员要站在上风向,防止被火焰烧伤。

7.3.5 点火时先点燃氢气,待火焰稳定后缓慢通入氯气。

《金刚石石墨和C60》说课稿

《金刚石、石墨和C60》说课稿 一、说教材 1、教材分析 本节课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》第一课时。 本课题包括两部分:碳的单质和碳的化学性质。我选择的是第一部分碳的单质。碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。由于木炭、焦炭、活性炭、炭黑等无定形碳是由石墨的微小晶体和少量朵质构成的,因此木炭的吸附性等放在石墨的内容之后介绍。 2、目标确定 根据《化学课程标准》的要求及学生实际情况确定教学目标如下: (1)知识与技能 ①了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 ②了解木炭、活性炭的吸附性。 (2)过程与方法 通过对金刚石、石墨和C60的初步了解,初步认识结构与性质,性质与用途之间的关系。 (3)情感、态度与价值观 通过一种元素可以形成多种单质,让学生初步领悟物质的多样性和复杂性。 3、重点和难点的确立以及突出重点、突破难点的方法 本课的重点是金刚石、石墨的物理性质及用途,难点是让学生理解物质的结构决定性质,性质决定用途。为了解决重点、难点,通过实物、投影以及化学实验和录相材料来激发学生的兴趣,引起学生的重视,解决重点,突破难点。例如,通过放录相材料来让让学生了解金刚石、石墨在日常生活中的性质和用途,通过实验来培养学生的探究能力,通过实物操作来亲身感知,把金刚石、石墨的结构模型通过放录相材料来帮助学生解决结构决定性质这一难点。 二、说教法 本节课采用分析类比、合作探究、演示实验等综合性的教学方法,根据教材和学科的特点,从学生的认识规律出发,以实物引课,激发学生兴趣,以实验为基础,理论为线索,以教师为主导,学生为主体,引导学生在原有知识的基础上进行实验探究,边实验、边讨论、边比较,进行探究性学习,突出获取知识的主动性,同时发展学生的智能,让学生掌握科学的学习方法。 三、说学法 主要通过自学、讨论、实验等方法,在教师的引导下,让学生主动参与积极讨论交流为主旨的学习方法,让学生成为课堂的小主人。 四、说教学程序 本节课通过“三段六步”的教学模式,通过引课激发情趣→出示目标→出示自学要求→学生自学→自学督查→导学释疑→合作探究→当堂测评等程序进行。 1、激发情趣,出示目标(约2分钟) 根据本节课的特点,出示钻戒和玻璃刀、铅笔芯等生活用品,说明构成它们的主要部分都是碳的单质金刚、石墨等,引起学生兴趣,从而交待本课课题,并出示学习目标。

盐酸三合一石墨合成炉生产工艺安全操作规程

枣庄中科化学有限公司15万吨/年烧碱 离子膜烧碱装置 合成盐酸工序 工 艺 操 作 规 程

目录 前言 1. 适用范围 2. 生产任务 3. 原料及产品性质 3.1原料的物化性质 3.2产品的物化性质 4. 生产原理 5. 工艺流程叙述 6. 工艺控制指标 7. 安全操作规程 8. 异常现象判断及处理 9. 生产安全技术规定 10. 安全注意事项 11. 岗位责任制 12. 交接班制度 13. 岗位职责、 14. 安全制度 15. 巡回检查制度 16. 设备维护保养制度附录: 设备一览表

前言 本标准是根据《危险化学品从业单位安全标准化通用规范》(AQ3013-2008)的要求进行编制。 本标准是由枣庄中科化学有限公司提出。 本标准归口单位: 本标准主要起草人:

1.适用范围 本岗位操作法适用合成盐酸装置各岗位。 2生产任务及目的 本工序的任务是将液氯工序生产的液化尾氯与氯氢处理工序送来的氢气在三合一石墨合成炉合成氯化氢气体,氯化氢气体用纯水吸收溶解为高纯盐酸,供氯碱装置自用或外售。 3. 原料及产品性质 3.1 原料的物化性质 3.1.1 氢气分子式H 2 分子量2.016 物性: (1)氢气是一种无色无嗅无味的气体。 (2)氢气在标准状况下的密度为0.08987kg/m 3 (3)氢气在水中的溶解度很小,标准状况下每升水中仅能溶解21.5ml氢气。 (4)氢气的临界温度为-239.9℃临界压力为12.8个大气压,是不易液化的气体。 化性: (1)与氧化合生成水 2H 2+O 2 =2H 2 O 纯净的氢气在纯净的氧气或空气中均衡燃烧生成水。但点燃含有空气的氢气和空气中含氧在4~74.2%(V/V)及纯氧中含氢在5~96.5%(V/V)时都会发生爆炸。(2)与氯化合反应生成氯化氢 氢气在氯气中均衡燃烧生成氯化氢气,用水吸收后即生成盐酸,氯中含氢在5~87.5%(V/V)时也会发生爆炸。 3.1.2 氯气分子式Cl 2 分子量70.906 物性: (1)外观:氯气是黄绿色的气体,液氯为黄绿色油状透明液体。 (2)气味:氯气具有窒息性气味,能刺激人体的粘膜和呼吸器官,是一种能致人于死命的有毒气体。 (3)密度:标准状况下纯氯气的密度为3.214kg/m3。

氯化氢合成及盐酸合成技术方案

氯化氢合成及盐酸合成技术方案. 南通星球石墨设备有限公司天成化工氯化氢合成及高纯盐酸合成技术方案

天成化工氯化氢合成技术方案 编号:ntxqlhqhc-2012-12-30 买方:天成化工 卖方:南通星球石墨设备有限公司日期:二0一二年十二月三十日 一.装置配置描述 2 南通星球石墨设备有限公司天成化工氯化氢合成及高纯盐酸合成技术方案

1.1.根据用户的要求,为用户选用我公司生产的组合式二合一副产蒸汽石墨合成炉,生产HCl气体高纯盐酸及普通盐酸。 1.2.按SZL-1500型组合式二合一副产蒸汽石墨氯化氢合成炉。配置,数量:4台,开3备1。 1.3.设置配套盐酸吸收系统:5套其中一套是专门用来生产高纯盐酸,4套用来生产工业盐酸。采用二级降膜吸收+尾气塔吸收,满足高纯盐酸和普通盐酸的生产。 1.4操作弹性范围:30%~110%。 1.5年操作时间:按8000小时/年设计。1.6产能: (1)、高纯盐酸:35000吨/年 (2)、氯化氢:120000吨/年 3 南通星球石墨设备有限公司天成化工氯化氢合成及高纯盐酸合成技术方案 二.主产品及副产品技术规格 2、1,31%高纯盐酸规格: 指标名称单标准要求

总酸度HCmg31mg/LL钙质量浓(C计 mg0.2mg/LL镁质量浓(M计mg0.05mg/LL 铁质量浓度(F计mg0.3mg/LL游离 mg20mg/LL 蒸发残渣mg/ 15 ≤mg/L L 外观为无色透明液体

2.2.工业盐酸: 指标名称单位标准 要求31 )总酸度(HCl ≥0.006 铁质量浓度(以% ≤计)Fe 0.005 % 硫酸盐(以SO4≤计)0.0001 % 砷 4 南通星球石墨设备有限公司天成化工氯化氢合成及高纯盐酸合成技术方案 灼烧残渣≤% 0.08 0.005 %计氯化(C≤2.3.氯化氢气体:96%(vol) 纯度:≥

二合一石墨炉氯化氢操作规程

二合一石墨炉氯化氢合成操作规程 一、物质介绍 1、原材料 1.1 氯气分子式:Cl2分子量:70.9 比重:3.214kg/m3 (标况下) 液氯沸点:-34.5℃(0.1MPa) 溶解度:1.462g/100gH2O(标况) 1.1.1性质:氯主要以钠、钾、钙、镁的无机盐形式存在于海水中,其中以NaCl含量最高。 氯为双原子分子、熔点、沸点较低,常温下氯是气体,加压降温后变成黄色液体,可装在钢瓶中储存,氯气为黄绿色气体,具有刺激性气味,有毒。 氯气的化学性质很活泼,易与各种金属和非金属反应生成各种化合物。并易与氢化合,在常温下反应较缓慢,但在光照射线或加热至250℃时,反应瞬间即完成,燃烧并可能发生爆炸,同时放出大量的热。 氯气能与氨发生强烈反应,产生爆炸性化合物NH4Cl,这就是用氨水检查氯气管道是否泄漏的依据。 氯气与烧碱反应生成次氯酸钠,这是用碱处理废氯即生产漂液的依据。

H2↑+Cl2=2HCl↑ 12NH3↑+6Cl2=9NH4Cl+NCl3+N2↑ 2NaOH+Cl2↑=NaClO+H2O+NaCl 1.1.2 氯气技术条件 (1)合成盐酸用:正常开车:≥68%(体积百分比) 含氢≤0.4% 含H2O≤0.04% (2)氯乙烯用:Cl2纯度≥92% 含氢<0.4% 含H2O≤0.04% 1.2 氢气:分子式H2分子量: 2.016 比重:0.0897kg/m3(标况) 1.2.1 性质: 空气中氢的含量极微,在自然界中氢主要以化合物形态存在,氢气在氧气中(或在空气中)燃烧生成水,在氯气中燃烧生产氯化氢。 2H2+O2=2H2O+Q……….(合成付反应) H2+Cl2=2HCl+Q………..(合成主反应) 氢能自燃,但不能助燃,在常温时与氧化合较缓慢,在空气中最低发火温度是530℃,在氯气中的最低发火温度是440℃(均在爆炸极限范围之内)。 H2在空气中爆炸极限为 4.1%~74.2%,在氯气中爆炸极限5%~87.5%在Cl、HCl环境中爆炸极限5%~13% (Cl: 2~14%, HCl: 73%)

氯化氢合成炉组装方案.docx

目录 1编制说 明. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 编制依 据 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 工程概 况 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 设备安装前应具备的条件 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 4 设备组装程 序. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5 组装技术措 施. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 6 施工资源配 备 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 7 质量措 施. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 8安全技术措施 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

石墨变成金刚石是物理变化还是化学变化

石墨变成金刚石是物理变化还是化学变化? 金刚石和石墨在一定条件下可以发生转化,这个转化是物理变化还是化学变化呢?我们可从以下几个方面的分析来回答这个问题。 1.化学变化的特征 我们知道,化学变化通常叫做化学反应。化学变化是变化时都生成了其他物质的变化。物质通过化学反应转变为性质上完全不同的新物质,这就是化学变化的特征。当石墨这种由碳组成的单质在一定的条件下变成金刚石时,虽然金刚石也是由碳组成的单质,但金刚石的性质和石墨大不相同(化学性质石墨比金刚石活泼些);它是碳的另一种单质。这就可见变化过程中金刚石是由石墨变成的新物质。有新物质生成的变化,就不是物理变化。 2.晶体结构 石墨转变为金刚石时,石墨晶体结构被破坏;石墨中层与层之间不牢固的结合力拉断或变动,或同时也将六角平面上各碳原子间的化学键和结合方式来个“大变动大改组”,使它们之间的结合按照金刚石的形式和要求,有规则地结合成为立方面心结构。即由石墨的层状结构转变为金刚石的正四面体结构。根据同一种物质只有一种结构的事实,石墨和金刚石是晶体结构不同的两种物质。既然变化过程中由一种物质转变为另一种物质,就不是物理变化。由此可见,物质由一种结构转变为另一种结构是个化学变化过程。 3.热效应 一个化学反应在进行时,常伴有能量的变化,这个能量变化可以表现为光能、电能、机械能或热能等形式,而常表现为热能形式,有时要释放热量,有时则吸收热量。金刚石在隔绝空气的条件下加热到1000℃,可转变为石墨: 这个转变是个放热反应。说明了在这个转变过程中发生化学反应时的能量转化为热的形式。当石墨变成金刚石时就是一个吸收热能的化学反应。因此,石墨在一定条件下转变为金刚石不是物理变化。 4.催化剂 石墨转变为金刚石须在高温高压下进行,甚至在温度2000℃~4000℃和压强6万~12万个大气压下,这个转变速率仍然不大,还需用铬、铁和铂等作催化剂。根据催化剂只能改变化学反应速率的原理,催化剂就不能改变物理变化的速率了。石墨转变为金刚石时,使用催化剂是为了加快反应速率。如果这一转变是物理变化的话,使用催化剂不就失去了意义吗?可见这个转变不是物理变化。

金刚石石墨C60说课稿

金刚石、石墨和C60 (第一课时)说课稿 孟津县朝阳初中贾廷瑞 一、教材分析 本课题是九年级化学第六单元课题1,它在本册书中是一个重要的课题,一方面是学生通过学习可以培养一些能力和意识,另一方面可以了解一些知识。 从其内容上看,本课分为两部分,一部分是碳单质的介绍,另一部分是碳的化学性质,从课时安排上,分为两课时,今天我要说的是第一课时:碳的单质。 这部分内容,主要介绍了金刚石,石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点,并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途,教材是以大量图片来体现知识的,文字叙述不多。 教学中,我对教材进行了适当地增减,加入了大量的媒体素材。 二、学情分析 九年级化学一开始就让学生能接触到物质,使他们对物质有一定地感官认识。但分子、原子、元素、化合价等内容,又让他们进入了抽象的世界。这一课的到来,使学生回到了物质世界,回到了直观感受,回到了实验探究。所以,这一课的成功与否,将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。教师应该看到学生对实验探究的浓厚兴趣,在教学中尽量让学生能动手。这也是一个信息量很大的课题,教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理,充分地利用网络信息和资源,并收集整理,用于课堂教学,这样既能吸引学生,又能拓展学生的视野。 三、教学目标与重难点分析 ㈠教学目标 1.知识与技能: ⑴了解金刚石和石墨的物理性质和用途;

⑵知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质; ⑶培养从媒体素材中获取信息,并对信息进行加工整理的能力,以及从比较和归纳中找 出问题,并在讨论中解决问题的能力; ⑷通过实验培养动手探究的能力; ⑸能正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系。 2.过程与方法: ⑴会对展示或演示的资料分析归纳; ⑵能认真地观察实验现象,并会对现象分析归纳,总结出重要的知识点和规律。 3.情感态度和价值观: ⑴树立物质的结构决定性质,性质决定用途的观点; ⑵以发展的观点看待碳的单质; ⑶陶冶爱国主义情操。 ㈡教学重难点分析 1. 教学重点: ⑴金刚石和石墨的物理性质和用途 ⑵通过媒体素材的展示培养学生对信息捕获、整理、归纳、比较的能力 2. 教学难点: ⑴正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系; ⑵课前对信息的收集和整理。 四、课前准备的分析

氯化氢合成与吸收工艺设计及运行总结

氯化氢合成与吸收工艺设计及运行总结 王真贝,黄建成 (江苏扬农化工集团,江苏扬州225000) [关键词]:氯化氢合成石墨二合一氯化氢吸收设备选型运行情况 [摘要]:对扬农化工集团产能扩建项目中盐酸合成工艺的设计过程进行了简要的概述。对于设备选型以及后期运行情况进行了分析,并对生产过程出现的异常现象以及处理办法进行了描述。 Hydrogen chloride synthesis and absorption of process design and operation summary Wang Zhenbei*,Huang Jiancheng (Jiangsu Yangnong Chemical Industry Co.,Ltd., Jiangsu Yangzhou 225000,China) [key words]: hydrogen chloride synthetic graphite hydrochloric acid absorption type equipment operation [Abstract]: the design process of the synthesis of hydrochloric acid production capacity expansion project Yangnong Chemical Industry Co.,Ltd., in brief. For equipment selection and post operation are analyzed, the abnormal phenomenon and appeared on the production process and processing method are described. 1、前言 盐酸是氯碱化工的主要产品之一,目前盐酸合成工艺多数采用合成和吸收两大操作单元组成。合成炉是制造氯化氢气体或盐酸的主要设备。过去工艺上应用比较广泛的是钢制合成炉,而近期均以石墨合成炉为主。由于石墨材料具有耐腐蚀、耐高温、传热效率高等优点,其应用越发广泛。配合夹套冷却的合成炉可以降低炉内氯化氢温度,提高生产能力,甚至可以利用反应热副产蒸汽。[1] 扬农化工集团氯碱分厂离子膜以及隔膜电解工艺碱产能为12万吨/年,配套产生氯气3.5万吨/年,盐酸工段作为氯气平衡的工段之一,采用氢气和氯气反应生成氯化氢,再用吸收水吸收产生32%盐酸作为产品出售。原来盐酸工段有φ700的合成炉2台,单套产能为1.5万吨/年,为满足集团产能扩大的发展需求,新增1台φ1200的石墨二合一氯化氢合成炉,炉体采用内衬石墨,外体钢制的合成炉,配套吸收系统。此类合成工艺具有以下特点:1、炉体温度低 (530±30)℃;2、设备寿命长,平均使用寿命约2年;3、制造及安装方便;4、吸收效率高;5、操作弹性较大;6、系统三废产生量少。 2、工艺设计要求 合成炉选用石墨合成炉。本次设计是在扬农集团多年积累的设计经验、运行的基础上,设计出工艺合理、设备优选、产能以及质量满足要求的φ1200石墨二合一氯化氢合成炉。 3、工艺参数计算 本合成工艺设计按照年产2.5万吨32%盐酸,年生产天数330天计算。合成炉系统工艺由合成炉本体、空冷管道(配马槽通冷水冷却)、石墨冷却器、三级吸收塔、水流泵等部分组成。具体工艺流程见图1。

氯化氢石墨合成炉

设备维护检修规程 氯化氢石墨合成炉维护检修规程

1总则 1.1 规程适用范围 本规程适用于ZSH-30、ZSH-50、ZSH-80型氯化氢石墨合成炉的维护及检修。 1.2 设备结构简述 氯化氢石墨合成炉主要由壳体、石墨炉胆、石墨炉顶管、防爆膜、灯头、视镜组成。 1.3 设备主要性能 工作介质: 炉内为氯气、氢气及氯化氢,夹套内为水; 氯氢配比: 氯气:氢气=1:1.05~1.10(摩尔比); 操作压力: 炉内压力小于0.06MPa,循环上水压力大于0.05MPa; 操作温度: 灯头火焰温度约为2000℃,合成炉出口氯化氢气体温度小于165℃,循环上水温度小于32℃,循环下水温度小于40℃。 2完好标准 2.1 零部件齐全完整,质量符合要求。 2.1.1 压力、温度、流量仪表灵敏准确。 2.1.2 基础支座稳固可靠,防护栏、扶手、钢梯、平台符合国家标准规定。 2.1.3 管线、阀门等安装合理,色标符合规定。 2.1.4 防爆膜可靠。 2.1.5 避雷针有效可靠。 2.2 运行状况 2.2.1 设备出力满足设计要求或生产要求。

2.2.2 各部压力、温度、流量平稳,无异常波动。 2.2.3 各处石墨段粘接严密不漏。 2.2.4 视镜清晰,利于观察。 2.3 技术资料 2.3.1 技术档案齐全,运转纪录、检修和验收资料齐全。 2.3.2 设备合格证,产品使用说明书齐全。 2.3.3 设备操作规程、维护检修规程齐全。 2.4 设备及环境 2.4.1 设备清洁,周围无杂物。 2.4.2 设备及附属管道无跑、冒、滴、漏。 3 设备的维护 3.1 日常维护 a.操作工应检查合成炉夹套冷却水的通畅情况,发现堵塞立即排除,1次/小时。 b.查看炉底温度是否正常,1次/小时。 c.检查视镜、防爆膜是否完好,1次/小时。 d.检查各部连接螺栓及固定螺栓有无松动现象,1次/班。 e.每班操作人员做好设备及周围环境的清洁工作。 3.2 常见故障及处理方法(见表1) 表1

金刚石石墨和C教学说课

金刚石石墨和C教学说 课 集团公司文件内部编码:(TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

第六单元课题1金刚石、石墨和C60 一、教材分析 本课题是初中化学第六单元课题一。碳是重要的化学元素,在生活中有着广泛的应用。前面学习了物质构成的奥秘,使本单元的高度上升了一个新台阶。本课题包括两部分内 、木炭及活性炭的重要物理性容:一部分介绍碳单质,主要介绍了金刚石、石墨、C 60 质、结构特点和用途;另一部分介绍碳的化学性质,常温下稳定,加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。 [教学目标] 1.知识与技能 的微观构成、物理性质和用途。 (1)了解金刚石、石墨和C 60 (2)掌握碳单质的化学性质。 2.过程与方法 (1)能用变化发展的观点认识碳的单质。 (2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3.情感态度与价值观 (1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。 (2)增强学生热爱祖国的情感。 [教学重点] 碳单质的化学性质 [教学难点] 碳跟某些氧化物的反应 二、教学理念

本课题注重教学情景的创设,联系学生生活实际,体现出学化学是为了用化学;采用体验学习和探究学习的方式,图文并茂,使知识活动化、游戏化,给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围,充分调动学生的积极性;本节课教师作为组织者和协助者,对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。 三、教学过程: [情景设置] (教师)化学实验室需要购买活性炭,请大家和我一块进行网上购物去吧!咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。 本节课的教学课堂就设置在这个商店里。学生在逛商场的过程中,经过讨论、探究,轻松、愉快的达到各项学习目标。这种活泼开放的教学环境,给学生以新奇感,能激发学生的学习兴趣,同时使学生感到,化学和生活是紧紧联系在一起的。 [新课讲解] (教师)给学生展示商店里面商品的图片:大家看看一号柜台出售的是金刚石类的,有人造的和天然的金刚石,由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石,由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗? (学生回答)金刚石是透明的正八面体,非常坚硬。 (教师)对,同学们回答的很好,咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。二号柜台出售的是石墨类商品,请大家观察它的颜色,这些是由石墨制成的产品,有铅笔芯,润滑剂,电池的碳棒,坩埚。大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢? (学生回答)深灰色片状固体,软,滑腻,导电,耐高温。 (教师)很好,咱们要购买的活性炭就在下个柜台。这里还有用来烧烤的木炭,咱们需要购买的活性炭就是这样的黑色固体。这里还有美观的炭雕呢,它们可以用来吸附室内的有害气体,净化空气。

金刚石石墨说课稿

金刚石、石墨和C60说课 王道国 一、教学分析 》。本节课是学生学习完分本课题是九年级化学第六单元课题1《金刚石、石墨和C 60 子、原子、元素及化合价等抽象概念内容后首次接触到的物质,是学生能够将物质与结构联系起来初步的尝试,学好这一课不仅能为进一步学习二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙等物质打下基础,更是为高中化学的学习做好准备。 从其内容上看,本课分为两部分,一部分是碳单质的介绍,另一部分是碳的化学性质,从课时安排上,分为两课时,今天我要说的是第一课时:碳的单质。 二、说教学目标 通过这节课的学习,我们会 1、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2、发现物质的结构、性质和用途之间的关系。 3、巩固金刚石和石墨在物理性质上差异很大的原因。 4、培养学生分析、归纳总结问题的能力。 三、说教学重点、难点 依据《课程标准》的要求和本节教材实际,并结合学生的实际,本节课主要是让学生理解,所以本节课的重点:金刚石、石墨的结构、性质和用途;难点为结构、性质用途的关系和金刚石、石墨物理性质差异很大的原因。 四.说教法和学法: 本课题坚持“教与学、知识与能力的辨证统一”的原则,努力做到教法与学法的最优组合,采用了以下方法: 1、自主学习法:引导学生根据提出的问题从教材及资料中归纳出答案,培养阅读归纳能力 2、实验探究法:激发兴趣,增强课堂的趣味性,增强对知识的理解 3、层层质疑设问引导法:多层递进设问,引导学生主动思考 4、影像辅助法:增强感官冲击效果。 达到了很好的课堂效果。 五.教学流程 秉着”让学生愉快学习”的指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”的教育理念,我的教学流程如下: 六.媒体软件的应用及效果 在教学中我使用了东师理想的的云教学平台以及内部的资源,打破了时间和空间的制约,延伸和拓宽了教学时空,具体表象、视觉形象、听觉意象等丰富的感性认识,能大大地激发起学生的情感活动,促使学生主动积极学习,使学习内容变得容易被理解和掌握,有效突破了由于时间和空间的限制造成的教学难点,大大提高课堂教学效率,同时培养并发展了学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。

较石墨和金刚石的晶体结构

较石墨和金刚石的晶体结构、结合键和性能。 答:金刚石晶体结构为带四面体间隙的FCC,碳原子位于FCC点阵的结合点和四个不 相邻的四面体间隙位置,碳原子之间都由共价键结合,因此金刚石硬度高,结构致密。石墨晶体结构为简单六方点阵,碳原子位于点阵结点上,同层之间由共价键结合,邻层之间由范德华力结合,因此石墨组织稀松,有一定的导电性,常用作润滑剂。 1. 单晶体:如果一个物体就是一个完整的晶体,这样的晶体~单晶体. 水晶、雪花、食盐小颗粒、单晶硅、晶须 2 多晶体:如果整个物体是由许多杂乱无章地排列着的小晶体组成的,这样的物体~多晶体,其中的小晶体叫做晶粒,其边界称为晶界,多晶体有一定的熔点。各向同性 金属及合金等. 3 非晶体:没有规则的几何形状,原子在三维空间内不规则排列。长程无序,各向同性。常见的非晶体有:玻璃、蜂蜡、松香、沥青、橡胶等. 扩散定理 单位时间内通过垂直于扩散方向的单位截面积的物质量(扩散通量)与该物质在该面积处的浓度梯度成正比。 为扩散通量,表示扩散物质通过单位截面的流量,dC/dx为沿x方向的浓度梯度;D为原子的扩散系数。负号表示扩散由高浓度向低浓度方向进行。 层错能 金属结构在堆垛时,没有严格的按照堆垛顺序,形成堆垛层错。层错是一种晶格缺陷,它破坏了晶体的周期完整性,引起能量升高,通常把单位面积层错所增加的能量称为层错能。 层错能出现时仅表现在改变了原子的次近邻关系,几乎不产生点阵畸变。所以,层错能相对于晶界能而言是比较小的。层错能越小的金属,则层错出现的几率越大。

在层错能较高的金属如铝及铝合金、纯铁、铁素体钢(bcc)等热加工时,易发生动态回复,因为这些金属中易发生位错的交滑移及攀移。而奥氏体钢(fcc)、镁及其合金等由于层错能低,不发生位错的交滑移,所以动态再结晶成为动态软化的主要方式。 面心立方的密排面 晶体中原子的堆垛方面心立方晶格的金属: 铝(Al)、铜(Cu)、镍(Ni)、金(Au)、银(Ag)、γ- 铁( γ-Fe, 912℃~1394℃) 式n面心立方:密排面为{111} A BCABCABC…… 点阵常数与原子半径R的关系 晶胞棱边的长度称为点阵常数或晶格常数。对立方晶系,a=b=c,点阵常数用a表示即可; 对六方晶系,a1=a2=a3?c,需要用a和c两个点阵常数来表示晶胞的大小。 1.面心立方: –最密排方向<110> –即面对角线方向原子半径为

金刚石、石墨、C60说课稿

金刚石、石墨和C60说课稿 各位评委、各位老师:大家好!我是朝阳市第二中学化学教师刘秀珍,能与在座的各位评委、老师在一起学习交流,我非常高兴。今天,我说课的内容是人教版九年级化学第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》第一课时,下面,我从教材分析、学情分析、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思以及板书设计七个方面谈谈我的教学设想。 一、教材分析: 1、地位和作用 自从引导学生走进化学世界后,他们就学会了怎样从化学视角去认识身边的化学物质,比如氧气、氢气和水等物质,相继在老师的引领下,他们又闯入了微观世界,初步了解了物质构成的奥秘,学会了一些基本的化学概念和化学技能;在此基础上,本单元将继续引导同学们深入、细致地研究碳和碳的氧化物。本课题包括两部分,分两课时完成本课题的教学内容:第一课时介绍碳单质的物理性质、用途及结构、性质、与用途的关系,第二课时学习碳单质的化学性质。今天我要说的是第一课时的教学思路。这一知识模块主要介绍了金刚石、石墨、C60的重要物理性质和结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途,使学生树立结构决定性质,性质决定用途,用途体现性质等的观点。掌握了这一重要化学思想后,可以使学生更好的体会学习化学的意义,感受化学世界的魅力之所在。 2、教学目标: [知识与技能] 通过阅读教材与插图,使同学们主要明确以下问题: (1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。 (2)了解C60分子的结构特点。 (3)知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质 (4)知道木炭和活性炭的吸附型及其愿因。 (5)理解金刚石和石墨的物理性质差异的根本原因。 [过程与方法] (1)通过比较和归纳,使学生知道物质的结构、性质与用途的关系 (2)利用微观模型让学生认识物质的微观构成。 (3)通过探究实验使主动的获得知识。 [情感态度与价值观] (1)通过物质的性质和用途的讨论,初步形成辩证唯物主义观点 (2)通过知识拓展,学会用发展的观点看待碳的单质。 (3)通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力 3、教学重点:金刚石、石墨的物理性质和用途。 4、教学难点:金刚石、石墨等碳单质的物理性质差异的原因。 为了突出重点,突破难点,教学中我利用了大量的图片、课外资料等媒体资源,给学生提供非常直观的感性认识,再经过教师的引导,使其上升为理性认识。 二、学情分析: 1.学生已对氧气性质有所掌握,实验的基本技能已经初步形成并得到发展,并且在水的净化学习中已经知道活性炭碳吸附性。很容易实现从气态非金属到固态非金属单质性质认识的

副产蒸汽氯化氢合成炉系统技术方案

副产蒸汽氯化氢合成炉系统技术方案

山东东营拓宇化工技术有限公司副产蒸汽HCL合成炉系统 方案设计 江苏苏宇化工设备有限公司 -2-16

目录 一、项目要求及报价 二、副产蒸汽氯化氢合成炉行业发展情况 1、氯化氢合成系统副产中低压蒸汽基本原理 2、国内氯化氢合成炉副产蒸汽现状及特点 3、新型副产蒸汽氯化氢合成炉的特点 三、副产蒸汽氯化氢合成炉主要设备及工艺流程 Ⅰ、合成炉主要设备 1、副产蒸汽氯化氢合成炉主体 2、汽包 3、预热器 Ⅲ、副产蒸汽氯化氢合成炉系统工艺流程: 1、氯化氢合成及冷却流程。 2、副产蒸汽流程。 3、循环水流程。 四、自动控制系统 1、自动点火系统 2、自动联锁保护系统 3、氢气、氯气自动配比控制 4、汽包部分的自动控制 五、节能减排及经济效益以及安全分析

六、主要性能指标 七、副产蒸汽HCL合成炉主要设备。 1、副产蒸汽HCL合成炉系统主要设备一览表 2、提供的备品备件及易耗品 包括灯头、防爆膜、四氟密封材料等 一、项目要求及报价 根据贵公司的要求:按合成炉每天产60吨HCl的采购条件,要求设计副产蒸汽的HCL合成炉,其副产蒸汽压力达到0.4-1.4MPa。装置操作操作弹性为:50%~110%;装置操作时间:8000小时/年。 副产蒸汽氯化氢合成炉系统单套含税价228万元(详见副产蒸汽HCL合成炉系统主要设备一览表)。 二、副产蒸汽氯化氢合成炉行业发展情况 1、氯化氢合成系统副产中低压蒸汽基本原理 氯气与氢气反应生成氯化氢时伴随释放出大量反应热:0.5H2十0.5Cl2=HCL+22.063Kca1/mol,即每合成1千克气态氯化氢放出605.11 Kcal热量。氯气与氢气在合成炉内以燃烧形式反应生成氯化氢,火焰中心区温度达到2500℃以上,生成的氯化氢气体温度在℃以上,这些热量相当可观,完全能够用来副产蒸汽。 2、国内氯化氢合成炉副产蒸汽现状及特点 对于氯化氢合成中的热能利用,国内经历了以下阶段。

金刚石、石墨和C60说课稿(用)

《金刚石、石墨和C60》(第一课时)说课稿说课人:别海燕单位:鸡西市杏花学校 一、教材分析 【教材的地位和作用】 本节课位于人教版化学教材八年级第七章《碳和碳的化合物》的第一节。本课题包括两部分,第一部分介绍碳的单质,第二部分介绍碳的化学性质。今天我主要说一说第一部分的教学内容。这部分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性和导电性以及C 60 炭的吸附性及其用途,使学生树立性质决定用途,用途体现结构的观点。掌握了这一重要化学思想后,可以使学生更好的体会学习化学的意义。由于本书第五章、第六章化学抽象内容较多,学生学习化学的兴趣有所下降。而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就,教学内容紧贴实际生活、生动有趣,可以重新激起学生的学习兴趣和热情。 【学情分析】 根据学生的年龄特点及心理特征,可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物,比如钻石、玻璃刀、铅笔等,在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。 二、教学目标 【三维目标】 根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下: 1、知识与技能: (1) 理解同一种元素也可以组成不同的物质。 分子的结构特点。 (2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途,了解C 60 (3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。 2、过程与方法: (1)通过学案导学,学生可以独立完成自学预习内容,培养学生的自学能力。

(2)利用现代教学信息技术整合学科资料,学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。 (3)通过简单的实验探究,培养学生动手实验的能力,并通巩固知识。 3、情感态度与价值观: (1)树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。 、碳钠米管的发现及研究的介绍,学会用发展的眼光看问题。(2)通过对C 60 【教学重难点】 重点:金刚石、石墨的结构、性质和用途; 难点:金刚石和石墨物性差异很大的原因。 突出重点的方法:通过多媒体课件的介绍金刚石石墨的视频控件的播放,丰富了课堂内容同时使科学知识变的生动具体形象,,使学生轻松了解掌握金刚石、石墨的性质及用途。同时在教师演示和学生动手操作的基础上,对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析,比较。 突破难点的途径:通过多媒体课件播放金刚石、石墨的立体结构模拟视频,将抽象的知识形象化,使学生形成立体模型,理解其结构的区别。 三、教法及学法指导 新课标指出教无定法,贵在得法。本节课是以学生活动为主体的多种形式并存的课型。在教学过程中采取课前学生根据学案自学,课堂上采取新颖环节激趣、视频辅助教学、动画模拟微观结构、学生实验探究、猜词小游戏、小组竞赛评分、交互练习等多种形式。整个教学过程中是以学生的活动为主的,教师是学生学习的组织者、引导者。 四、教学程序 (一)、课前预习 学生根据导学案内容进行课前预习,包括自学课本知识、上网查阅相关资料(铅笔的由来等)、准备活动探究的物品(2号电池的电极、玻璃片、有颜色的水、不同类型的铅笔等) (二)课堂探究 1、情景导入,激发兴趣。(3′) 本课是以卖炭翁商店宏张开业为线索的(包括四个环节)。让我们一起进

氯化氢合成炉组装方案

目录 1 编制说 明. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 编制依 据. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 工程概 况. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 4 设备安装前应具备的条 件. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 4 设备组装程 序. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5 组装技术措 施. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 6 施工资源配 备. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 7 质量措 施. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 8 安全技术措施. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

氯化氢合成

氯化氢合成、冷冻工艺介绍 第一章氯化氢合成岗位任务 1.氯化氢合成的任务 调节氢气与氯气配比,通过燃烧合成合格的氯化氢气体,供转化工序使用,或用水吸收制成合格的盐酸。 2.罐区岗位任务 将转化回收酸及二合一工业酸回收至罐区贮槽,然后利用二合一工业酸将回收酸配制成浓度≥28%的盐酸送盐酸解析。 第二章氯化氢合成岗位工作原理 1.反应方程式 H2+Cl2 2HCl↑+44.126J 2H2+O2 2H2O+Q 3Cl2+2Fe 2FeCl3+Q 2.氢气的纯度对合成反应的影响 如果氢气纯度低,氢气中必定含有较多的空气和水分。当氢气中含氧达到5%以上时则形成氢气与氧气的爆炸混合物,不利于安全生产。氢气中含少量水分,虽然可以促进氢气与氯气的合成反应,但含水分过高则会造成合成炉等设备的腐蚀。此外,更重要的是,氢气纯度(主要含氮气、氧气)将影响到合成和干燥后产品氯化氢的纯度,降低石墨换热器的传热系数,最终影响到氯乙烯合成和精馏系统的收率。造成精馏尾气放空惰性气体量和含氯乙烯与乙炔浓度的增加。 3.氯气的纯度对合成反应的影响 若氯气纯度低,氯气中必定含有较多的氢气与水分,当氯气中含氢量达到5%以上时,则形成氢气与氯气的爆炸混合物,不利于安全生产。含水分和纯度对氯乙烯生产的影响如2所述4.氢气与氯气的配比对合成反应的影响 根据氢气与氯气反应方程式,两者理论是按照1﹕1分子比合成的,但工业上都是控制氢气过量的。一般在氯化氢合成中控制分子比为氢气﹕氯气=(1.05~1.1)﹕1。在合成盐酸的合成炉中,氢气过量还多些。氢气过量最多不能超过10%,不然会造成产品氯化氢纯度下降,乃至影响氯乙烯收率。而氢气过量超过20%则有可能形成爆炸混合物,不利于安全生产。 但如果氯气过量,则游离氯易与炉壁以及冷却管等反应生成黄色结晶氯化铁而腐蚀设备。游离氯还将在降膜式吸收塔中与水反应生成次氯酸,对不透性石墨起缓慢的局部氧化作用。即使少量的游离氯,也将在氯乙烯合成的混合器中与乙炔发生气相反应,生成极易爆炸的氯乙炔,造成氯乙烯合成系统的爆炸。因此,为杜绝氯化氢中产生游离氯,合成反应中严格控制氢气过量并控制在5—10%,并随时注意氯、氢流量和视镜中燃烧火焰的颜色变化。 第三章工艺流程 1.氯化氢合成工艺流程 来自氯氢处理工序的氯气、氢气,经氯气、氢气缓冲罐、氢气阻火器进入二合一合成炉内燃烧,生成氯化氢气体自炉顶排出,经空气冷却管、氯化氢缓冲罐进入石墨冷却器,冷却后的氯化氢送至转化工序。 流程方框图 电解----氢气缓冲罐-----阻火器---(电解---氯气缓冲罐)合成炉----空冷管----氯化氢缓冲罐---石墨冷---转化&降膜吸收 2.制酸的工艺流程 合成的氯化氢气体从石墨冷却器出口经降膜吸收系统,大部分氯化氢被稀酸吸收,生成盐酸

初三化学金刚石、石墨和C60同步测试含答案

初三化学金刚石、石墨和C60同步测试含答案 一、初中化学金刚石石墨和C60选择题 1.下列生活经验中,不正确的是 A.用氢氧化钙治疗胃酸过多B.用硫酸钡作胃部 X 光检查时服用的“钡餐” C.用食醋除去水瓶中的水垢D.用铅笔芯的粉末使锁的开启变得更灵活2.下列物质的用途主要不是由其化学性质决定的是() A.氧气用于动植物的呼吸 B.盐酸用于除铁锈 C.木炭用作燃料 D.活性炭用于除去水中异味 3.下列有关物质的变化或应用,描述不正确的是() A.CH4在空气中燃烧是化合反应 B.CO2作为气体肥料在农业生产中有广泛应用 C.N2充入食品包装袋中可起防腐作用 D.CO 有毒且无色无味,使用燃气时要注意室内通风 4.物质的结构决定物质的性质,下列关于物质结构与性质的说法不正确的是 A.金刚石和石墨的物理性质不同,是由于碳原子的排列方式不同 B.金属钠和镁的性质不同,是由于钠和镁的原子结构不同 C.生铁和钢的性质不同,是由于含碳量不同 D.一氧化碳和二氧化碳性质不同,是由于一氧化碳和二氧化碳的组成元素不同 5.建设美丽盐城。从化学视角,你认为下列说法不正确的是 A.扩大公共绿地,打造绿色家园 B.增加烟囱高度,减少废气污染 C.发展公共交通,提倡低碳生活 D.保护自然资源,发展旅游经济 6.下列关于二氧化碳的说法正确的是() A.二氧化碳能够制汽水,是因为二氧化碳极易溶于水 B.二氧化碳能做气体肥料,是因为光合作用产生二氧化碳 C.二氧化碳能灭火,是因为它不能燃烧、不支持燃烧、密度比空气大 D.进入久未开启的菜窖之前,必须做灯火实验,是因为二氧化碳有毒 7.由同种元素组成的不同单质叫做同素异形体。下列各组物质属于同素异形体的是 () A.冰和干冰B.CO和CO?C.镁条和镁粉D.氧气和臭氧 8.属于同素异形体的一组物质是 A.氧气和液氧B.石墨和金刚石 C.水和双氧水D.一氧化碳和二氧化碳 9.建立宏观与微观的联系是化学常用的思维方式。下列对宏观事实的微观解释,不正确的是() A.电解水生成氢气和氧气﹣﹣水中含有氢分子和氧分子

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