活动方案之幼儿园培训方案

幼儿园培训方案

【篇一：幼儿园园本培训方案】

幼儿园园本培训方案

为进一步推进我园教师继续教育工作，提高教师培训质量，根据上级主管部门对教师继续教育培训提出的要求，结合本园实际，特制定此方案:

一、指导思想

贯彻落实新《纲要》精神，积极探索有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、注重实效的原则；坚持思想政治素质与业务水平并重的原则；坚持理论与实践相统一的原则，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

二、培训目标

1、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

2、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

3、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。

4、逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、培训内容

(一)师德培训

结合市局文件精神，开展《中国梦—黄骅梦——教育梦》师德专题活动。通过师德大讨论、师德征文、师德演讲等活动，在园内广泛开展师德教育，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升教师的个人涵养和心理素质，促进教师依法施教、以德治教。

(二)专题培训:幼儿园数学教育

通过开展学习黄骅市春蕾幼教中心、第一幼儿园、第二幼儿园的园本课程展示活动，使广大幼儿园教师能进一步理解幼儿园数学教育

的目标、内容，更好地掌握幼儿教师数学教学艺术的基本标准及幼

儿园数学教育活动设计与组织的要

求，并能将所学的理论知识很好地运用于课堂教学实践，切实提高

教师进行数学教育的基本素质和能力。

(三)自主性个性化培训

本着“灵活、实用、有效”的原则，我们组织教师进行自主性个性化

培训，让教师根据自己的实际情况，选择自己需要的内容进行学习。并在学习过程中，加强对教师的指导，切实地帮助教师提高自己、

不断成长。

四、培训对象及形式

培训对象:幼儿园教师

培训形式:采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流、师徒

结对等。

五、管理与考核

加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培

训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。

六、组织与保障

组织保障:成立以副园长为组长，副园长为副组长，培训辅导员负责

具体实施的园本培训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园

本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富有成效。

七、经费保障:每学年拨出一定的经费，作为园本培训所需开支，保

证园本培训正常顺利开展。

园本培训总结

杨庄幼儿园

【篇二：幼儿园园本培训实施方案】

葛石镇中心幼儿园园本培训实施方案

树立正确的儿童观、教育观，并掌握实施《纲要》必备的专业知识

和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园

教育水平的提高。目前，一些培训教育对教师的实践缺少直接的指

导作用，教师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。显然，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合

起来，坚持“学习---实践---反思，再学习---再实践---再反思”的路子，全体教师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、

写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了明显的提高。但随着形势的发展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如：

正确的教育理念落不到实处。立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展

与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，也特制定本园园本培训

方案。

一、指导思想：

依据《幼儿园教育指导纲要》结合幼儿园教育工作实际及教师队伍

状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群体素质，加快

教师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高教师的教育管理

技能和教育专业技能，特制定本培训方案。

二、工作思路---全面培养注重实效

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所

采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，积极开展教育科

学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教

师综合素质的目的。

三、培训内容：

（一）坚持以学习和贯彻《幼儿园教育纲要》为活动主题，通过多

种途径，鼓励教师运用《纲要》精神指导教育实践，促进教育质量

的“质”的飞跃。

1、以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。主要形式是理论

摘记和教学笔记，由教师结合教育实际有目的地进行摘记并思考，

通过反省自己的工作，保证教育新观念的理解和转化。每学期，教

师要人均书写笔记二万字，积累教学经验。通过教学反思的介入，

提高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步贯彻和落实

《纲要》提供能力保障。

2、以教学研讨为契机，更新观念，展现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育管理理念，改变以往指派分配的管理模式，构建

并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教育管理，还是环境的创设、任务的分配，基本都先交给教师讨论，与教师商量，让教师在自己

的领域内独立地进行思考，在创造性的工作中享受创造过程带来的

快乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。通过观摩，进一步展现白花齐放的教学方法，更加认识到认识到“教无定法，

贵在得法”的重要意义；在教师队伍中激发互相学习，相互促进，共

同进步的信心和决心。开展《新纲要与幼儿发展》教学研讨，发挥

教师的主人翁作用，让教师成为培训活动的主人。在教学研讨活动中，让教师认识自己，了解他人，开阔教学视野；使教师主动地

吸收先进的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教

育实践。以往的经验告诉我们：教师的潜能是无限的，只有充分挖

掘广大教师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上；只有充

分调动教师的积极创造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同分享、共同成长的团队力量、团队精神。

（二）、教育技能培训，鼓励和促进教育的规范化和多元化。

园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个

方面加强培训，旨在鼓励和促进幼儿园教育的规范化和多元化。

１、教学难点的培训：数学教育是一个逻辑性很强的学习内容，具

有抽象、严谨的学习特点。虽然经历了长期的教育研究，但是在幼

儿园教学中仍然没有形成相对规范的教育模式。因此，数学教育研

讨一直是幼儿园培训的重点和难点。以前，曾经组织过教法学习、

知识问答、教学观摩等培训形式。今后将继续采用“走出去、请进来”的形式，使大家进一步掌握教师应具备的教育技巧和能力：对教育

事业的赤诚——“爱”是第一位的；对教师职业的理解——勤奋、奉献、创新；对教学方法的思索——教无定法，贵在得法；对教育价

值的认识——在教育工作中挑战自我、完善自我。

２、教学方法的培训：新《纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基

本活动”，因此，游戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为游戏

最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。但在实际教学中，很多教师

苦于游戏缺乏，或者不知如何运用游戏。我园将游戏方法的培训融

入教师日常工作的考核

之中，即将考核的过程以游戏的形式贯穿，每个环节先培训游戏方法，然后在游戏过程中考核教师。这样，既了解了教师的学习和工

作情况，又让教师在轻松愉快的游戏气氛中得到了收获。改变了以

往培训与考核相脱节的状况，既可节省时间，又提高效率。通过游

戏方法的培训，可以拓展教师的教学思路，学会举一反三、融会贯通；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育活动的开

展奠定基础。

3、园本课程：在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性模式，与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的统一教材，也无统

一的教学计划，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园

本课程。

园本课程的关键是适合本园的孩子，以本园为根基，以本园孩子的

和谐发展为目标。园本课程是从幼儿园的实际出发，根据本园幼儿

的发展现状而设计的，它强调关注个体差异、因材施教，突出有效

地促进幼儿的发展。所以，构建适合本园特点、幼儿发展的园本课

程成为课程改革核心，幼儿园的课程管理也成为一项重要的管理工

作内容。

只有完美的课程管理，才可能产生完美的课程，园本课程的健康发

展呼唤科学的园本课程管理。“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系，以教育目标为准绳，加以组织的一连串活动的

总称。”

四、培训过程与成效---不断探索开拓新路

适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全

面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

1.开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教

师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的

组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和

座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、

身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。

我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教

师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼

儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的

活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一

次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织

教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每

月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园

领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼

儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。

3.围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。

本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写

【篇三：幼儿园园本培训方案】

篇一：幼儿园园本培训方案

幼儿园园本培训方案

为进一步推进我园教师继续教育工作，提高教师培训质量，根据上级主管部门对教师继续教育培训提出的要求，结合本园实际，特制定此方案:

一、指导思想

贯彻落实新《纲要》精神，积极探索有效的园本师资培训模式。坚持立足园本、联系实际、注重实效的原则；坚持思想政治素质与业务水平并重的原则；坚持理论与实践相统一的原则，充分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

二、培训目标

1、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

2、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

3、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，使之成为师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。

4、逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、培训内容

(一)师德培训

结合市局文件精神，开展《中国梦—黄骅梦——教育梦》师德专题活动。通过师德大讨论、师德征文、师德演讲等活动，在园内广泛开展师德教育，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职

业观，不断提升教师的个人涵养和心理素质，促进教师依法施教、

以德治教。

(二)专题培训:幼儿园数学教育

通过开展学习黄骅市春蕾幼教中心、第一幼儿园、第二幼儿园的园

本课程展示活动，使广大幼儿园教师能进一步理解幼儿园数学教育

的目标、内容，更好地掌握幼儿教师数学教学艺术的基本标准及幼

儿园数学教育活动设计与组织的要

求，并能将所学的理论知识很好地运用于课堂教学实践，切实提高

教师进行数学教育的基本素质和能力。

(三)自主性个性化培训

本着“灵活、实用、有效”的原则，我们组织教师进行自主性个性化

培训，让教师根据自己的实际情况，选择自己需要的内容进行学习。并在学习过程中，加强对教师的指导，切实地帮助教师提高自己、

不断成长。

四、培训对象及形式

培训对象:幼儿园教师

培训形式:采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流、师徒

结对等。

五、管理与考核

加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培

训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。

六、组织与保障

组织保障:成立以副园长为组长，副园长为副组长，培训辅导员负责

具体实施的园本培训工

作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本

培训工作落到实处并富有成效。

七、经费保障:每学年拨出一定的经费，作为园本培训所需开支，保

证园本培训正常顺利开展。

园本培训总结

杨庄幼儿园

篇二：幼儿园园本培训实施方案

葛石镇中心幼儿园园本培训实施方案

树立正确的儿童观、教育观，并掌握实施《纲要》必备的专业知识

和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园

教育水平的提高。目前，一些培训教育对教师的实践缺少直接的指

导作用，教师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。显然，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合

起来，坚持“学习---实践---反思，再学习---再实践---再反思”的路子，全体教师在儿童观、教育观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教育评价、随机教育等方面的能力有了明显的提高。但随着形势的发展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如：

正确的教育理念落不到实处。立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展

与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，也特制定本园园本培训

方案。

一、指导思想：

依据《幼儿园教育指导纲要》结合幼儿园教育工作实际及教师队伍

状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群体素质，加快

教师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高教师的教育管理

技能和教育专业技能，特制定本培训方案。

二、工作思路---全面培养注重实效

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所

采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，积极开展教育科

学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教

师综合素质的目的。

三、培训内容：

（一）坚持以学习和贯彻《幼儿园教育纲要》为活动主题，通过多

种途径，鼓励教师运用《纲要》精神指导教育实践，促进教育质量

的“质”的飞跃。

1、以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。主要形式是理论

摘记和教学笔记，由教师结合教育实际有目的地进行摘记并思考，

通过反省自己的工作，保证教育新观念的理解和转化。每学期，教

师要人均书写笔记二万字，积累教学经验。通过教学反思的介入，

提高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步贯彻和落实

《纲要》提供能力保障。

2、以教学研讨为契机，更新观念，展现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教育管理理念，改变以往指派分配的管理模式，构建

并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教育管理，还是环境的创设、任务的分配，基本都先交给教师讨论，与教师商量，让教师在自己

的领域内独立地进行思考，在创造性的工作中享受创造过程带来的

快乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。通过观摩，进一步展现白花齐放的教学方法，更加认识到认识到“教无定法，贵在得法”的重要意义；在教师队伍中激发互相学习，相互促进，共

同进步的信心和决心。开展《新纲要与幼儿发展》教学研讨，发挥

教师的主人翁作用，让教师成为培训活动的主人。在教学研讨活动中，让教师认识自己，了解他人，开阔教学视野；使教师主动地

吸收先进的教育理念，丰富教育经验，巩固和加强理论指导下的教

育实践。以往的经验告诉我们：教师的潜能是无限的，只有充分挖

掘广大教师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸

蒸日上；只有充分调动教师的积极创造性，幼儿园才会形成合作、

支持，共同分享、共同成长的团队力量、团队精神。

（二）、教育技能培训，鼓励和促进教育的规范化和多元化。

园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个

方面加强培训，旨在鼓励和促进幼儿园教育的规范化和多元化。

１、教学难点的培训：数学教育是一个逻辑性很强的学习内容，具

有抽象、严谨的学习特点。虽然经历了长期的教育研究，但是在幼

儿园教学中仍然没有形成相对规范的教育模式。因此，数学教育研

讨一直是幼儿园培训的重点和难点。以前，曾经组织过教法学习、

知识问答、教学观摩等培训形式。今后将

继续采用“走出去、请进来”的形式，使大家进一步掌握教师应具备

的教育技巧和能力：对教育事业的赤诚——“爱”是第一位的；对教

师职业的理解——勤奋、奉献、创新；对教学方法的思索——教无

定法，贵在得法；对教育价值的认识——在教育工作中挑战自我、

完善自我。

２、教学方法的培训：新《纲要》指出：幼儿园教育应“以游戏为基

本活动”，因此，游戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为游戏

最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。但在实际教学中，很多教师

苦于游戏缺乏，或者不知如何运用游戏。我园将游戏方法的培训融

入教师日常工作的考核

之中，即将考核的过程以游戏的形式贯穿，每个环节先培训游戏方法，然后在游戏过程中考核教师。这样，既了解了教师的学习和工

作情况，又让教师在轻松愉快的游戏气氛中得到了收获。改变了以

往培训与考核相脱节的状况，既可节省时间，又提高效率。通过游

戏方法的培训，可以拓展教师的教学思路，学会举一反三、融会贯通；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教育活动的开

展奠定基础。

3、园本课程：在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性

模式，与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的统一教材，也无统

一的教学计划，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园

本课程。

只有完美的课程管理，才可能产生完美的课程，园本课程的健康发

展呼唤科学的园本课程管理。“课程管理是系统地处理编制技法和人、物条件的相互关系，以教育目标为准绳，加以组织的一连串活动的

总称。”

四、培训过程与成效---不断探索开拓新路

适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全

面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。

1.开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教

师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的

组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和

座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、

身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

2．提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。

我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教

师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼

儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的

活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一

次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织

教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每

月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园

领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼

儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯

的养成，努力提高保教质量。

3.围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。

本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，

写

篇三：幼儿园园本培训方案总结

幼儿园园本培训方案总结

时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的

新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改

为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全

园上下积极地投身于课改的实践，以课改为契机，推进幼儿园自主

发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本

学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教

学能力。园内自己制定培训内容及目标要求，对本园教师进行了为

期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的

教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结

如下：

一、端正思想明确认识（指导思想）

坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻

十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指

导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育

科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践

能力的认识理解。

二、全面培养注重实效（工作思路）

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所

采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革，积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。

三、不断探索开拓新路（培训过程与成效）

教师是教育实施的主体之一，班级是幼儿学习的环境。我园以这两

点为操作基点，在教科研方面开展了一系列的培训活动。

（一）奥尔夫原本特色培训。

奥尔夫是我园的特色课程。本学期启用新的奥尔夫教研组长，带头

开展教研活动。在培训中，老师对奥尔夫理论有了深入的了解。理

论方面，奥尔夫儿童音乐教育体系的基本特色包括：课程思想上，

奥尔夫体系追求“原始性”音乐，倡导综合性音乐教育；课程内容上，奥尔夫体系强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于儿童音乐教学中；课程方法上，奥尔夫体系

推崇主动学习音乐，注意培养儿童的创造力。教师结合自身在教学

上的经验提出了疑问，在思维碰撞中，得到了提升。不少教师在其

他领域中也积极探索尝试用奥尔夫教学法来开展活动。

开展奥尔夫展示观摩研讨活动，对奥尔夫活动的环节进行讨论，寻

找更加适合幼儿的活动程序，对如何进行活动环节设置进行了讨论。（二）开展一课多研，提升教师教学水平。

本学期，根据教师兴趣和能力，对各位教师艺术领域的活动进行分类，分成美术组和音乐组，

并且按照所属组进行一课多研组内研讨——组间研讨。由于是教师

的特长和兴趣，也是平时在班里开展活动的领域，教师研讨起来特

别的有积极性。音乐组就奥尔夫音乐展开了讨论，美术组就线描画

展开了讨论。二组都有了一定的收获。教师们说“原来上完课后反思了，可是没有实践，对反思是否正确还是不了解，研讨后再上一次，这样的体会深刻很多，收获也很大”。

通过一课多研，上课的教师对活动以及自身存在的缺点都能够更加

明晰的认识，再次尝试后，也生动明确了哪些可行，哪些不可行。

研讨教师也可以将自身的设想投入进入，看看是否可行。两个组的

老师定期互相听课，也可与了不同的意见。通过一课多研，教师教

学水平有了明显的提高。

（三）创建特色班级，做好园课题的班级内容。

我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题，为了扎扎实

实地做好班级特色的创建及子课题的研究。

在教研组的指导下，本学期，每个班级就自己班级的特色又对特色

班级创建进行了深入研究。豆豆一班的特色美术，豆豆二班的运动

宝贝，芽芽班的巧手宝宝等，各班完善了自身班级的创方案，积极

开动脑筋，想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。

同时，还开展了特色班级展示研讨活动。本学期有三个班级进行了

班级展示。小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌，中大班组苗苗班开

展的结合大舞台民舞探究系列活动，托班组豆豆一班开展的画画做

做的活动。在展示后，还组织进行了研讨，每位老师说出了自己的

想法和建议，为特色班的继续创建及疑惑都进行了一些智慧的交流。（四）班级常规调研，提升幼儿一日生活环节的有效性。

幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与

幼儿园常规教育有着密不可分的联系。为了促进我园常规管理的进

一步完善，全面提升保教工作质量，我园举行班级常规调研活动。

班级常规调研的主要内容为：户外活动、早操、进餐、教育活动、

课间活动、午睡等等。

此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作氛围，规范了保教

人员行为，使幼儿养成良好的生活、活动习惯，在一定程度上提高

了幼儿在园的生活质量。同时对新教师的班级管理也提出了新要求。（五）师徒结对，促使新教师迅速成长。

本学期我园继续采用了“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高我们

教师的自身素质，在本学期的师徒结对活动中，老师互相学习，互

相帮助，努力提高自身素质。

结合教师的原有水平，制订师徒计划。每个老师都有自己的特长、

优势，也各有需要提高的

地方，老教师认真分析新老师的优缺点，对于她们好的地方，提出

来大家一起学习，对于不足的地方，互相帮助其改正，让每一位教

师在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步，最后根据这些点。新教师虚心学习，努力提高自身素质。

结对过程中，要求互相听课并作好反思。做到每月一节示范课，在

上示范课前认真准备每一堂示范课，不管是教具、教学过程都会精

心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动

展示给大家。在指导徒弟的汇报课时，师傅尽力帮她们寻找好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教

学活动汇报出来，以提高她们的教育教学水平。平时，在班级管理

方面，也有交流和提高。通过这样的活动，每个新教师都有了很大

的提高，师傅也获得了一些新的思路，共同成长。

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断

探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止

的思想。