小学生厌学的原因及矫正方法

本人以前从事初中学段的教育教学，我只知道初中生厌学的比较多。谁知自从担任小学阶段的教育教学，我吃惊的发现小学生也有很多厌学的，这着实让人费解。静下心来我认真分析琢磨，或许有了点感悟。我们所说的学生厌学，是指他们“厌烦学习”、“不愿意学习”。厌学是小学生中常见的一种心理障碍。学生一旦厌学，就会对学习不感兴趣，产生苦闷感，甚至抵触学习；同时，对教师和家长有逆反心理，有抵触情绪；厌学的学生还常伴有品行问题，严重时还会出现旷课、逃学等现象。在素质教育过程中要求培养学生多方面的水平和素质，而厌学心理就像一道城门，打不开它，提升学生素质、水平又何从谈起？所以作者就小学生厌学心理表现、原因及矫正方法谈点粗浅的看法，敬请同仁批评指正。

一、小学生厌学的心理表现

当前小学生在学习中，存有着很多厌学心理表现，而这些厌学心理又主要反映在学生的思想和行动上。

1、思想上厌学心理表现。到学校学知识，接受老师的教育，是每一个学生应该具备的思想素质。可厌学的学生在思想上不是把学习当成是求知的课堂，而是把它看成是一种烦恼、负担和精神压力。他本不愿意学习，但是在家长和老师的督促下又不得不勉强去应付学习，即使人在教室，却心不在焉。这种思想上有厌学心理障碍的学生，是不可能学到较多知识的。

2、行动上厌学心理表现。思想上的厌学必然导致行动上的厌学，而行动上的厌学则主要表现在“懒惰”上。这些学生的主要表现是：当老师讲课时他没兴趣听，不是在跟别人小声讲话就是在做小动作；当老师向他提问时，他什么也回答不上来；老师布置的作业，他要么找出各种理由实行推诿和拖延，实在推诿不了的就敷衍一下。有的把字写的歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂，而且添字、漏字、错字的情况也常有发生。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。有的做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。例如：在我校的养成教育中提出了：“在操场或教学楼内看到杂物要主动捡起”的要求，而很多同学因为懒惰，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。学校每周一的大扫除，总有个别行为懒惰的同学溜边或干活时拈轻怕重,其懒惰水准可见一斑。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后续学习。

二、学生厌学心理的原因

要让学生摆脱厌学心理障碍，我们就必须找到学生厌学的原因。只有这样，才能有针对性的从学生心理、教育上去疏导，才能使学生身心得到健康发展，智力得到提升，水平得到培养。

本人认为，小学生厌学的原因是多方面的，但更主要还是来至社会的、家庭的、学校以及学生自身因素影响作用。

1、社会方面

读书无用论的兹生漫延，使很多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用。另外，“打工热”的兴起也使一些人认为“与其花钱读书，不如打工赚钱”。有些打工者确实赚了点钱，使一些人更加确信这个点，所以这种“去打工”的思想在很多人的头脑里占据了相

当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。另外，一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习自认为枯燥无味的知识。

2、家庭方面

首先，家长的“望子成龙”、“望女成凤”的要求与期望过高。每位孩子的心理素质、学习水平是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际水平和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到“跳一跳，摘到果子”的甜头。如果期望过高，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，逐步的就会失去信心，对自己的水平产生了怀疑，造成了厌学的严重后果。其次，家长的听之任之不重视。有些家长因为工作繁忙，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况，也有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为和学习听之任之，孩子长时间的看电视、打电脑也从不过问。孩子必竟是孩子，他需要大人的引导和扶持，父母的听之任之，不重视，放任不管，再加上一些错误的观点，就会造成孩子的学习一日不如一日，最终导致厌学。再者，家庭成员不和睦。一个充满战争硝烟的家庭和一个冷如冰窖的家庭都会影响孩子的情绪，孩子在这样的家庭里丝毫感受不到家庭的温暖，他们也每天处在焦虑不安中，试问又哪来的心思去学习呢？所以厌学情绪的产生也是无可厚非的。

3、学校方面

“分数”的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业，过重的题海战术在教师中还有存有。学生被分数、作业压得抬不起头来，加上教育教学方向与方法不当（教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法）导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予即时地辅导、诚心地鼓励。这种没有“爱”的教育对学生的学习怎会起激励作用呢？这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的消极态度，在其他方面也表现出叛逆、消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷落他们，不把他们当作集体的一员，不给予协助，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊，使他们陷于无法自拔的状态。

4、学生方面

很多厌学的孩子，课堂上经常不听老师讲课，注意力容易分散，很难集中精力做功课或从事有组织的活动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事情有始无终，行为冲动，活动过多。上课时他们注意力集中的时间不超过10分钟，晨会时没站一分钟就开始躁动不安，下课铃一响他们就已飞跑到操场很远的地方去了，玩得满头大汗，上课第二个铃声响了，他们还舍不得进教室，上课坐不住，写作业敷衍了事，字迹潦草，学习成绩一直不理想，对学习了无兴趣。

总来说之，问题是多方面的，但结果只有一个，那就是学生落后了、厌学了。看到这样的情况，作为一名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。

三、矫正厌学的方法

学校方面要从以下几方面入手：

1、增强家校联系

增强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能即时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校。

2、增强师生联系

有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生来说是多么的重要，教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学生，而应该准确引导学生

3、上好学习心理课

厌学学生大多没有建立准确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，能够有效地协助学生建立准确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习习惯。

4、指导课余生活

教师应协助学生准确合理地选择自己的课余生活，禁止学生上网吧、游戏室等娱乐场所。能够召开“我的课余生活”、“做文明的网络使者”等主题队会，使学生受到启迪和教育。

家长方面需做以下的工作：

1、唤起孩子对学习的兴趣

兴趣是学习的最大动力。对每一个正常的孩子来说，要求学习本来就是一种需要，但学习枯燥无味，必然压抑孩子的求知欲望，挫伤孩子的学习积极性。作为家长应协助孩子创造一个生动有趣的学习环境，变枯燥无味的学习为生动活泼、灵活多样的学习，来激发他们的学习兴趣。家长能够多给孩子讲讲古今中外的名人相关学习的故事，给孩子树立榜样；也能够经常带孩子去参观、旅游，边玩边

2、培养孩子稳定的学习情绪

家长要提升孩子对学习的理解水平，要使孩子意识到学习是他自身的需要。理解的逐步提升，有助于孩子学习情绪的逐渐稳定，培养孩子良好的学习习惯，还要注意从以下几个方面抓起：（1）要从小抓起。很多习惯，只有从小抓起才能成功。（2）要从点滴抓起，如写字姿势要坐端正，握笔姿势要准确。（3）家长对学习仅作指导，决不可包办代替。（4）家长要

持续提出要求，对孩子的学习应勤检查，勤督促，即时鼓励。（5）一旦发现孩子有不良的学习习惯，如做作业马马虎虎，要即时指出，纠正。

3、培养孩子坚韧不拔的学习意志

要想使孩子将来在事业上有所成就，坚韧不拔的意志是成功的重要保证。当孩子学习时，家长要协助孩子确定一个既有一定难度，又是他力所能及的具体的目标。家长并应提供一定的适当的奖励条件，鼓励、督促孩子为实现这个目标去努力。失败不灰心，成功不骄傲。要从小培养孩子具有不达目的决不罢休的顽强精神。

4、培养孩子良好的注意力

兴趣是注意力的最大动力，所以在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪，方法有以下几点：（1）应使用多种学习方法，如利用视觉，看书；利用动觉，写字；利用听觉，听写。也可把几门功课的内容，交替实行复习。还可利用讨论的方式和提问的方式实行学习。（2）学习时如果注意力分散，可让孩子做几次深呼吸或放松训练，使孩子精神松弛，克服紧张情绪，重新安下心来学习。（3）当注意力不集中时，可带着孩子到室外跑跑步或做做操，10分钟左右，使头脑清楚，提升注意力。

5、给予孩子更多的注重和爱护

家长如果发现孩子厌学，不要过度着急和焦虑，这样对解决问题没有任何用处，家长能做的就是营造宽松温暖的学习氛围，改变不科学的教育方法，协助孩子树立准确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子，去弄清问题的原因，与孩子一道去解决，不要一味地批评与指责，这种批评与指责正是培养孩子厌学的一种途径，家长越是逼迫孩子拼命学习，反作用越大，问题愈加严重。家长应该主动体贴，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励，还能够送孩子去心理咨询。

此外，家长还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间。不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视、玩电脑。

总来说之，小学生厌学心理，不是一朝一夕形成的，是人为因素长期的，多次的影响结果。疏导与治疗的关键在于端正办学思想，重视发挥学校、家庭的积极作用，抵御大环境的消极影响，营造一个激发小学生学习动机与兴趣的良好环境。