时间的痕迹

时间的痕迹世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

时间.在我们看来是那么的遥远,又是那么的漫长……总是不知道它的长度,也不知道它所留下多少可喜可悲遗迹……只有一种淡淡地.清清地味道另人回味。

时间是包容.当你在为许多事情困扰时,时间可以帮你解决一切,包容一切,但不是放纵一切,时间给予你包容,你也要用实力去证明,证明自己的实力，不能让时间失望.要让时间在你的身上留下珍贵的遗迹。

时间是理解.当你被人误解时,只有时间可以帮你,它可以给你留很多时间去思考自己的问题,而不是让你傻傻地等待别人的宽容，因为时间是真理的女儿，会用心理解每一个人的心灵。

时间是见证.有些的事情得不到解决时，为何不去找时间呢？世界上只有最公正的时间可以更好的去证明一切.它可以证明朋友之间，爱人之间，亲情之间的种种复杂的感情，证明你所看不清人世间的情感。我想我们应该静静地等待时间带给我们的奇迹。去见证一切……

时间是遗忘.时间的光阴让我们在不知不觉中长大，生命中发生的事情，我们总是不愿意让它随着时间的流逝，悄

悄地消失在我们心中那美丽的天堂.我曾经以为一些往事会在我脑海里落地生根，会静静地流淌在我的血液里.没想到随时间的流逝，脑海里的记忆慢慢地淡忘.想努力的想起时，却无力回想.时间就是那么的无情，它把过往的事情都变成的一团团快乐.忧伤.幸福烟雾，轻轻地飘散，再也寻找不到它的遗迹。

时间在我的身上留下的事情让我无法释怀，在童年里享受那无忧的快乐，在花季雨季的年代留下了酸楚的泪水，拥有那自信的微笑.傻傻的。但会觉的很幸福，因为时间让我经历了许多事，懂得了许多人情事故。我会不断轻轻地随着时间留下的遗迹慢慢的长大。

生活中每一个人，不同职业的人，对时间也会有不同的理解。文学家说：“时间就是金子”。教育家说：“时间就是知识”。史学家说：“时间就是公正的法官”。工人说：“时间就是财富”。农民说：“时间就是粮食”……

可见，时间在我们的生命中是那么的重要，我想我们不仅要好好的利用时间的长度，更要拓宽时间的宽度，延伸时间的深度。更好的去利用时间.理解时间的内涵。

我想在人的一生中，只有时间可以陪你走到最后，留下那本应该留下的遗迹。我认为时间就是一切，每个人都要珍惜时间，把握生命的分分秒秒，让自己的生命充实而又完美。

让我们一起珍惜时间，尊重时间，在自己的生命里留下那永恒的遗迹。

旧时光的痕迹精选作文900字

旧时光的痕迹精选作文900字屋墙外的萋草被揉捻在时光的指痕，一栋老屋被风雨多年地冲刷，孤立在记忆的零纪元。多少被冻结的尘土，等着久去不归的串串脚印，等着重新檫拭他们的手。旧时光的痕迹，被笔挺地温柔地梭织在过往的乡愁。推开掩饰的木门，这是我妈妈曾经的良港，如今外婆的空巢。那水泥的地面缄默地告知乡村的厚朴，尽头的架子床对面，一架古老的脚踏式缝纫机在无言着。上面的窗户斜开着，午后的暖阳悄声地拥抱，惹得灰尘四散在渐渐地折光。这架角落里的缝纫机，木制的桌板上还残留着针线摩擦的痕迹。两脚直立起四四方方的身躯，却锈迹斑斑。它的上面还积留着一层灰，放着外婆的衣物。陈旧的外观里，虫蛀有没有摧残着它，岁月在腐蚀着外皮下的五脏六腑。外婆见我凝神地看着这架老伙计，她开始管不住嘴，絮絮叨叨地说起来。 “倪哎，你看这架缝纫机，在这里放了好多年。现在没有人用，它都要烂掉了。想当年，从你妈妈还是个这么高的小女孩就买了它。那么多年里，你妈妈白天读书，帮干农活；到了晚上，就在这里这个位置，一针一线地缝补。或是做些手工活计，补贴家用；或是修补一

些旧衣服。她年纪最小，却非常勤快，让我每次看了都很开心。你姐姐的婴孩服，有些还是她亲手缝制的呢……” 外婆笑着说，她的皱纹挡不住绚烂的笑容。我知道，我懂得。我听着外婆的絮叨，凝神地凝视着那架缝纫机，仿佛想要定格住那里曾经留下的母亲的侧影。我的妈妈是个勤劳持家的好女人。是这样的童年，成就了如此的她么？旧时光的乡村，在月影与荷香的熏陶下，妈妈在起伏的蝉鸣蛙和下，穿线，展布，捋平，脚踏，哧啦哧啦地编织一首针线的旋律。在旧时光的痕迹里，她逐步长大，为人之母。她在打理家务，她在朝阳中铺染一片美丽的亲情。时光如梭，细雨斜斜般地感动了每个人的心底。我在追溯一个故事，我在拂去繁琐淡化了冷漠，我在渐渐地去重新抓住自己妈妈的另一面。原来，这架缝纫机，与这栋老屋相约厮守，该不是它在等待我的倾心，等待我去开掘去承继妈妈的那份旧时光吧。那份浓稠的亲情在时光里发酵。我坐在了那个位置，没有蝉鸣和蛙曲，我也不会耍弄针线，我只是用脚轻轻地踩踏，旧时光便如被收紧的丝线，划过缝纫机的铁钩，回转着编织温情的痕迹……

走过的痕迹

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ba12345062.html, 走过的痕迹作者：吴思诗来源：《作文与考试·初中版》2019年第22期院角的银杏绿了又黄;涧中的溪水满了又浅;隔壁的老阿妈去年还能上山采茶，今年却再也觅不到她的身影。时光是永远向前的，而人会消逝，我不能白来这人间走一回，我要留下自己的痕迹。行走在历史的书卷中，我发现—— 李白留下诗千首。“山随平野尽，江入大荒流”，初次出蜀意气风发;“举头望明月，低头思故乡”，羁旅在外对月怀乡;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，蔑视权贵率真豪迈。脍炙人口的《独坐敬亭山》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《行路难》《将进酒》《月下独酌》，更是一诗一境界。读其诗，我们便可知其经历、性格与情怀。曹雪芹留下了《红楼梦》，而后有了红学。我们从书中不仅看到了一个家族的没落，还读到了作者的影子。加缪留下了《局外人》，而后有了存在主义关于“荒谬”的观念，哲学才有了新的发展，这是作者的深度思考。儒勒·凡尔纳留下了《海底两万里》，而后有了科幻小说流派的发展与完善，为现代科幻小说奠定了基础，这是作者的不凡成就。这些都是文字的印记，但生活中不只有文字。马勒的交响曲影响了现代音乐，凡·高的画展现了印象派画家的风采，李春的赵州桥丰富了中国桥梁史，约瑟夫·科苏斯的《一把椅子和三把椅子》成了概念艺术的典型代表…… 伟人们留下了自己的作品，这些作品皆是他们的思考。当我们去触碰这些水准极高的“艺术品”后，不仅认识了这些大师，更重新审视了自己。一个人的见闻、性格、三观，或多或少会留在他的“作品”里，那么，“作品”便是他人生的痕迹。梁欢的人生箴言是这样的：“当你停止创造，你的才能就不再重要，你所拥有的只剩下你的品位。而你的品位会挟裹你，让你排斥他人，变得狭隘。”是啊，生命需要创造，只有它能留下我们的印记，能展现我们的才能，能激励我们一直前行。那么，如何创造？我该怎样留下人生的痕迹呢？向李白学习吧，向曹雪芹看齐，拿起筆，每天留下只言片语，记录平凡的经历，书写美丽的梦想，抒发真挚的情感。即便文字粗糙，内容幼稚，情感直白，那又如何？我在写我自己呀！真实的自己！我要绘画，于胭脂淡墨中绘出高山流水，百舸争流;我要弹唱，于琴瑟钟鼓间唱出生命的赞歌，礼赞青春。我要用自己的方式，留下走过的痕迹，活成独一无二的自己！

Lashley寻找记忆痕迹

Lashley寻找记忆痕迹（Engram）首先,拉什利推断,如果学习取决于新的或增强两个脑区之间的连接,那么用刀在大脑中的某个地方切断, 习得反应连接应该废除。他训练老鼠在迷宫和亮度歧视任务，然后大幅度削减在他们的大脑皮层不同的位置。然而,没有发现刀切会明显受损老鼠的表演。显然,这个类型的学习不依赖连接整个皮质。然后,拉什利测试是否有任何部分的大脑皮层是比别人更重要的学习。他训练老鼠在迷宫之前或之后他移除大部分的皮质。但是对于病变损害性能,大量的缺陷更依赖大脑损伤的数量而不是它的位置。学习和记忆显然并不依赖于一个单一的皮质区。因此拉什利提出两种神经系统原理: ■等位说——所有的皮层部分对于复杂的行为的贡献都是相等的，如学习,任何部分皮层可以代替。 ■整体活动说——皮质作为一个整体,皮质数量越多效果越好。对记忆痕迹的进一步搜索理查德·f·汤普森和他的同事找到了印迹的内存不是在脑皮层而是在小脑。汤普森和同事研究了经典条件作用的兔子眼睑反应。他们首先阐述一个音(CS),然后一阵空气(UCS)吹到兔子眼睛里的角膜。首先,一只兔子眨了眨眼睛,是因为空气而不是音调。经过反复配对经典性条件作用的发生和兔子眨眼睛反应。调查人员记录在各种脑细胞的活动,确定哪些改变了他们的反应在学习。想象一个大脑从感官受体到控制肌肉的运动神经元区域的序列 Broca失语症的语言产生及理解布罗卡氏失语症患者是缓慢而笨拙与所有形式的表达,包括口语、写作、手势。当布罗卡氏失语症患者发言时,他们会出现忽略大多数代词、介词、连词、辅助(帮助)动词、数量词、紧张和号码的现象。介词、连词,帮助动词,等等被称为封闭的类,因为一种语言的语法形式很少添加新介词、连词等。相比之下,新的名词和动词(公开课)输入语言频繁。布罗卡氏失语症患者很少使用封闭类词。他们发现很难重复一个词,如“没有如果或转折”,尽管他们可以成功地重复,“将军命令军队。“此外,患者不能大声朗读“是或不是”可以阅读“两只蜜蜂桨结两只蜜蜂”。布罗卡氏失语症患者在理解相同种类的单词存在问题,他们说话时省略,如介词和连词威廉姆斯综合征 20000个人中大约有1个。许多患有威廉姆斯综合症尽管在许多精神方面发育迟滞,但说话语法流利。受影响的人是在任务相关数字、视觉空间技能(如复制一个绘图),和空间知觉(例如找到回家的路)比较困难。当被要求估计巴士的长度,三个人患有威廉姆斯综合症的回答“30英寸”、“3英寸或100英寸也许,”“2英寸,10英尺”。在生活中, 即便是简单的工作，他们需要不断监督和不能坚持。海马与健忘症健忘症就是记忆力丧失。一个病人吃了午餐,20分钟后,吃了午饭,第二次忘记了第一顿饭。另一个20分钟后,他开始在第三个午餐,吃了大部分。几分钟后,他说他想“去散步和得到

时光留下的痕迹_初二作文

时光留下的痕迹在我们的人生中，有许许多多的记忆，他们就像天上的星星，有的大，有的小，有的亮，有的暗。他们就像一去不返的时光，时光亦如一湾江水，波澜不惊，平静时又犹如一面明镜。总而言之，他们都是我生命中的一个个痕迹。这些点点星星的痕迹又像一张张脸庞，有的像欢笑，有的像哭泣，有的像生气，有的像痛苦…… 在小学五年级时，我的一个女同学过生日，她邀请了我和一些好同学一起去参加她的生日宴会。我们在麦当劳过生日，在吃蛋糕时我们想到了一个馊主意：我们偷偷用手蘸了蛋糕上的奶油，又一起往各自的家长脸上涂去，然后赶快跑走。跑了一小会儿，我们便停下来回头看向他们，发现他们都在用纸巾擦脸上的奶油，幼稚的心灵让我们情不自禁的哈哈大笑，而家长们只能无奈的看着我们摇摇头。吃完生日蛋糕后，我们又开始玩其他游戏了，有一个人提议再做恶作剧，他说，这次恶作剧不是做给家长们的，而是做给寿星的。于是我们便开始行动了，我们趁她不注意的时候用手蘸上蛋糕上剩余的奶油，然后一个个走过去涂在她的脸上。我们这些顽皮捣蛋的杰作，让她大吃一惊。她十分生气，一直紧追着我们，于是，我们便玩起了捉迷藏，到最后，我们都没有地方藏了，女生们要么给她打一下，要么继续跑。而男生们却往厕所里面跑。可我们万万都没有想到，寿星居然呆在男生厕所外面，一直叫喊叫骂。但不管她怎么叫嚣，我们都呆在厕所里面。几分钟后，有几个男生受不了厕所里的臭味，闯了出 ————来源网络整理，仅供参考 1

去。过了一会，我也觉得很难受，但又怕寿星在外面，等我出去后突然袭击我，可是刚才出去的几个男生又都没有事。我便决定不再实行“闭关锁门”这一政策。可我刚到了门口，就有一个白花花的碟子飞了过来。噗！我终于反应了过来，那是一叠奶油！最后，我在众人的嬉笑下洗了个脸，换了衣服。…… 时光流逝的很快，它让我们快速的变化；时光一去不返，让我们不能再回到年轻时的生活中。这些时光也留给了我们美好的痕迹，让我们都值得去回忆。它的存在也让我们的人生变得丰富多彩。 2 ————来源网络整理，仅供参考

《是谁留下的痕迹》第二课时教案1

早期阅读科普类：《是谁留下的痕迹》（第二课时）单位：***幼儿园执教：*** 教学班级：大班读本分析：树叶上的小洞洞、泥路上的轮胎痕迹、沙滩上的串串脚印、新出土的珍贵文物、满地的金黄落叶、蓝天上的道道烟雾、石头上的美丽化石、海面的层层波浪、甚至那些满地的垃圾，都悄悄的告诉着我们，谁来过这里、做过什么、继而留下了这样的“痕迹”。《是谁留下的痕迹》是一本事理说明文的科普读物，一个个有趣的故事，配合着寻常巷陌的照片拉开了序幕！绘本中看是平静的语言，配合着寻常巷陌的照片，没有一丝说教的味道，却似乎已经让我们领悟了些什么“雁过留声，人过留名”，谁都不能毫无痕迹的走过这个世界。引发孩子关注生活，让孩子体会到绘本中隐藏的秘密。文本价值：《是谁留下的痕迹》是一本事理说明文的科普读物。读本中的说明性语言准确，简练，明确，多处运用了拟人的手法，图画还以摄影的方式呈现，读本采用文图组合的形式，为了拓展大班幼儿对不同痕迹有更多的了解，运用了逻辑顺序来说明“谁都不能毫无痕迹的走过这个世界”。孩子们寻找生活中各种事物留下的痕迹，寻找大自然、动物、植物所留下的痕迹，寻找自己成长的痕迹。。。。。。。，故事还帮助孩子明白到被污染的世界，是人类所留下的痕迹，给人很大的联想。活动设计思路：读本《是谁留下的痕迹》所蕴含的的核心经验需要四个课时来完成，本次活动为第二课时。我们把第二个课时要解决的问题放在一是认知：联系幼儿自己的经验探索生活中各种事物的痕迹，知道“是谁留下了怎样的痕迹”。二是学习用科学知识进行分类呈现法相的结果，知道痕迹是无处不在的。

教学目标： 1．鼓励幼儿用较完整的语句说出书中的各种痕迹。 2．发现探索生活中各种事物的痕迹。 3．学习用适当的方式归类各种痕迹。教学准备： 1.各种有关的图片，教学PPt。 2.自己设计的小纸片。教学过程： 1、导入环节的设计，教师出示故事大书图片，让孩子继续寻找书中的痕迹，发展孩子的语言表达能力。 ——观察飞机、蜗牛、恐龙、沙滩等图片，启发幼儿说出谁留下的痕迹？——结合句型，“这是……留下…痕迹”, 发展孩子的语言表达能力。 2、并抛出问题，让孩子们分组讨论每组图片中的痕迹。 ——出示关于雕塑、地震、垃圾山、雪山、水灾等图片，提问这里曾经发生了什么？ ——“你们曾经在哪里留下过什么样的痕迹呢？“ 4、寻找身边的痕迹，并把发现的结果做分类档案。（这一环节作为本次活动的重点，很好的完成了老师留给他们的问题“你们发现了这是谁在这里留下的痕迹？你是怎么知道的？） ——看看身边和生活中有哪些不同的痕迹，孩子们结合相关的生活经验，——讨论对发现痕迹的分类。（与时间、植物、动物相关的痕迹） ——“你们曾经在哪里留下过什么样的痕迹呢？“ 5、鼓励幼儿用图文的形式进行归纳，说出自己的做法。 6、教师对幼儿自主发现的痕迹进行总结。

时间淡化了曾经的记忆,岁月消磨了最初的痕迹。

时间淡化了曾经的记忆，岁月消磨了最初的痕迹。引导语：我们每个人，生来就都不是完美的，也因为这种不完美，让每个人都成为独一无二的风景，不必费心讨好别人，而去改变真实的自己。如果想要拥有快乐，就卸下那些沉重的思想包袱，做个洒脱有尊严的自己，时光在走，很多的事情注定被遗忘，很多人注定成为过客，放开手，努力寻找最好的自己。只要繁华过，瞬息也永远。只要惊艳过，悲伤也甘甜。没有所谓的校花，真正的校花，其实就是我们那无言的母校，就是我们那自以为羞怯，其实却纯洁无比的青春。当你转身的瞬间，我的世界变成灰白，一片曾经的眷恋变成了留念，给过的誓言早已在你的眼中变成了废话连篇，赢了，输了，对了，错了，在我的心底永远都会存在着那一份无法填充的搁浅。有的人把只愿意把往事存放于心，然后继续若无其事的生活，其实只有自己知道曾经尝试过多少种方法来掩饰内心的伤痛。若是有缘的话，也许我们下半生再遇。每个人都会犯错，你若深爱一个人，无论他犯什么错，你都会原谅，甚至为他找理由。而你若不爱一个人，可能对方只说错一句话，就立刻翻脸分手。所以，原谅这种事，只和爱的深浅有关。有多少爱，就有多少原谅。如果相爱，却无法信任，不如不爱。疑神疑鬼，捕风捉影，最是累人。那些花心的萝卜，外表不管如何美好，最后一定会伤到自己，就该果敢地扔掉。如果你说如果，最后不管伤到如何，那就是自己种的苦果，就该勇敢地吞下去。牵挂对方时，会有很多的美妙的联想，如梦如幻，还有瞬间的甜美。牵挂包含着一种欣赏，也包含着爱的成分，因为爱才会彼此欣赏。相互牵挂它会让彼此在不知不觉中走进对方。见到厌恶的人想骂一万句最终一句没说，遇见喜欢的人想说一万句最终也是一句没说。骄傲和谦卑，在两种极端面前，使用同一个答案。越长大，越不想说话，不说话，就可以把疼忍住，把恨融化。人生，更多的时候需要珍惜。珍惜爱你的人，珍惜为你流泪的人，珍惜人生中应该珍惜的那份情怀，因为一转身，也许不再，也许就是永远，也许就是另一个世界! 曾经的，那些美好，那些伤感，那些人生路上的恩恩怨怨，坎坎坷坷，都将没有，我们真的，一无所有，赤身而来，赤身而去。其实，人生的美好，就不在过去，不在未来，美好，永远都在现在。

中考优秀作文赏析：时光留下的痕迹

中考优秀作文赏析：时光留下的痕迹在我们的人生中，有许许多多的记忆，他们就像天上的星星，有的大，有的小，有的亮，有的暗。他们就像一去不返的时光，时光亦如一湾江水，波澜不惊，平静时又犹如一面明镜。总而言之，他们都是我生命中的一个个痕迹。这些点点星星的痕迹又像一张张脸庞，有的像欢笑，有的像哭泣，有的像生气，有的像痛苦…… 在小学五年级时，我的一个女同学过生日，她邀请了我和一些好同学一起去参加她的生日宴会。我们在麦当劳过生日，在吃蛋糕时我们想到了一个馊主意：我们偷偷用手蘸了蛋糕上的奶油，又一起往各自的家长脸上涂去，然后赶快跑走。跑了一小会儿，我们便停下来回头看向他们，发现他们都在用纸巾擦脸上的奶油，幼稚的心灵让我们情不自禁的哈哈大笑，而家长们只能无奈的看着我们摇摇头。吃完生日蛋糕后，我们又开始玩其他游戏了，有一个人提议再做恶作剧，他说，这次恶作剧不是做给家长们的，而是做给寿星的。于是我们便开始行动了，我们趁她不注意的时候用手蘸上蛋糕上剩余的奶油，然后一个个走过去涂在她的脸上。我们这些顽皮捣蛋的杰作，让她大吃一惊。她十分生气，一直紧追着我们，于是，我们便玩起了捉迷藏，到最后，我们都没有地方藏了，女生们要么给她打一下，要么继续跑。而男生们却往厕所里面跑。可我们万万都没有想到，寿星居然呆在男生厕所外面，一直叫喊叫骂。但不管她怎么叫嚣，我们都呆在厕所里面。几分钟后，有几个男生受不了厕所里的臭味，闯了出去。过了一会，我也觉得很难受，但又怕寿星在外面，等我出去后突然袭击我，可是刚才出去的几个男生又都没有事。我便决定不再实行“闭关锁门”这一政策。可我刚到了门口，就有一个白花花的碟子飞了过来。噗!我终于反应了过来，那是一叠奶油!最后，我在众人的嬉笑下洗了个脸，换了衣服。…… 时光流逝的很快，它让我们快速的变化;时光一去不返，让我们不能再回到年轻时的生活中。这些时光也留给了我们美好的痕迹，让我们都值得去回忆。它的存在也让我们的人生变得丰富多彩。

留下痕迹作文3篇

留下痕迹作文3篇痕迹，汉语词语，指事物经过后，可觉察的形影或印迹。如:航船的航迹;走路的足迹;树枝的划痕。下面是小编整理的留下痕迹作文(3篇)，供大家参考! 留下痕迹作文1 一个人在学校里走着，看着是那么熟悉的景物，不觉有些伤感。转眼六年了，景物依旧，而人却变了，从一个哭哭闹闹，刚进校门的小孩子，转眼便是沉着冷静，即将踏出小学大门的大姐姐。昔日的老师，转眼便要离别;昔日的同学朋友，转眼便要告别，何时相遇却是一个无人知道的未知数; 来到教室，同学们那朗朗的读书声，同学们的欢笑声想要记在心里;老师慈爱的容颜想要印在心里。来到操场，同学们举办运动会时的场景，今儿还历历在目：运动员卖力的跑着，周围的人也卖力的喊着，为他们加油，呐喊。那里有同学们洒下的汗水，有同学们的欢呼声…… 时间总是那么无情，还没有听够故事的我们，没有玩够的我们，即将跨入中学的大门。对外面感到新奇的我们，像一群小鸟，想躲在老师的“翅膀”下，老师却说：“走吧!这是你们的考验，也是你们的课程。去飞得更远更高，依恋，注定是你们的负担、累赘。倒不如像雄鹰一样展开翅膀，在蓝天下翱翔。” 站在学校大门，在这个学校，我留下了多少痕迹。转过身，快步离开……

留下痕迹作文2 总是感叹自己的出身，为何身在一介农民家;总是埋怨父母，为何不能给我良好的物质;总是羡慕他人的家庭条件，为何他们的生活如此优越。为何会有这么多的总是? 也许，某天突然发现自己生活在一个幸福的家庭，他们虽不能给你最好的生活，但他们尽力了。他们面朝黄土，背朝天。那黝黑的皮肤，粗糙的大掌，无一不是为了我们。我们总是感叹命运的不公，难道是真的?也许这个世界是么平的吧!常常在幻想，假若我身为人母，我一定不会像爸妈一样。假如永远是假如。当那天来临时，又会有多少的身不由己，多年后回想起来，也许会觉得自己的想法有多幼稚。父母的辛劳我们无法体验，他们日出而作，日落而息。还不是为了我们明天的快乐，他们何尝不想给我们优越的生活、良好的物质。但是他们的能力是有限的，家庭的重担早已压得他们喘不过气来，他们肩上扛的是我们家庭的幸福，所以他们才不辞辛劳的奉献，我的父亲才四十出头，他不止是两鬓斑白，而是满头银发，比起五六十岁的人都老了，正是因为家庭的重担，才导致今天的父亲老了。心未老，人先老啊!岁月早已在他的身上留下了道道斑驳的痕迹。皱纹多了，头发白了，人已老!岁月不饶人，我们更无情!从未知足过，只是一味的索取。留下痕迹作文3 岁月悠悠像一条没有源头的长河，不停地，无止息地向前奔腾而去。岁月苍桑留给人太多的思考，太多的回忆，有些要用衣袖将岁月

我们身边的痕迹

第九课我们身边的痕迹教学内容：本课是“造型·表现”领域。本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。教学目标：1.知识与技能初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。 2.过程与方法在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验。引导学生小组合作完成拓印组合作品。热爱大自然的 3．情感、态度和价值观在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐趣。在合作中体验与同伴学习的快乐。教学重点：拓印的美感及其方法。教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。教学方法：自主、探究、合作、交流学习方式：启发式课时分配：2课时教学准备：宣纸、彩笔、拓印的痕迹

第一课时教学内容：本课是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。教学目标：1. 初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感。 2. 在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验。教学重点：拓印的美感及其方法。教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，因很清晰、完整、美观。教学过程：一、创设情境： “拓印小魔术” 请同学们欣赏教师表演的魔术：教师用拓印的方法，在实物展台上拓印毛主席像章和硬币，请同学们观察变化，并猜一猜痕迹是怎样变出来的。请同学们摸一摸像章和硬币的表面，有什么感觉。从而引出拓印的相关知识，并进行简单讲解。添加：教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。二、自主探究：讲解拓印。教师演示与学生体验同步进行。

痕迹的高中作文字

痕迹的高中作文字导读：把每一个黎明当做生命的开始，把每一个黄昏看作生命的终结。于是，日日夜夜，我们在这无数短暂的生命中留下了无数属于自己的痕迹，这数之不尽的痕迹便组成了我们的人生之旅。只是，这些痕迹有的清晰，历经岁月而不蚀；有的模糊，不待日久而消失。时光荏苒，驻足回首。时间定格在2010年，那段疲惫而又充满激情的夏天。处于中考拼搏阶段的我一度感到幸福而满足，对生活、对中考充满了信心，因为，我恋爱了。初涉爱河的我早已将老师的教导、父母的期盼抛之脑后。沉浸在幸福中的我根本没想过暴风雨的突然来袭。中考前夕你跟我提出分手，傻傻的我固执的追问为什么，是我做的不够好，我想，我可以改。然而，不管多么诚挚的话语，最终还是败给了“感觉”二字。伤心、痛苦、心灰意冷，甚至是悲痛欲绝？这些简单的.词语已不足以表达出我内心的感受。只记得那天，一个人，一辆车，一首《心痛2009》。初恋的美好在于她的未完成性。于是，我忘不了。。。那段时间，极度压抑的我只能看着手机中曾经的短信，然而却只能从那些甜言蜜语中品出苦涩。中考的第一天，大雨，倾盆大雨，正与我的心情相符合。朋友给我打着伞，不经意间，亦或是刻意搜索，同样一把伞，同样两个人，

一个是你，而另一个，是他。你正一副小女人姿态的给他打着伞。极快的低下头，催着朋友快走，声音却已嘶哑，身子也在颤抖，也许，是天太冷了吧。。直到现在我都不记得中考进入考场后的任何细节，也许是时间太长已经淡忘，也许是自己下意识的不愿记起。。也许真的是化悲痛为力量爸，我进入了一中，你，二中。如今我已经在高中度过两年，进入了这只要没学死就要往死里学的高三，面临着比中考更加严峻的高考，在这三点一线的生活中，心中的那道痕迹越发的清晰，曾经幻想你会跟我说，我们把那段未完的恋爱谈完吧。我想我会笑着说，玩累了就回来吧，以后的日子我陪你。。这道深刻在心上的痕迹不可磨灭。也许只有在我老去的时候，我才会释然，带着这释然的笑容，永远的离开。。时光如梭，岁月不再。然而痕迹却记录着过往的一切，点滴痕迹，见证别样年华。。生命是短暂的，正因为这数之不尽的痕迹，使我短暂的生命散发出无限的光辉。痕迹是一种别样的红绿灯，她告诉我什么该做什么不该做，警示我，要爱自己。不能太认真，不用太认真。。。我想，在这高考最后的260天里，这道痕迹会散发夺目的光彩，带给我一道信念，一道能让我再一次次失败后爬起来的信念，能让我坚持不懈的信念。我相信有她的陪伴我会坚定的走下去。。。

二年级美术上册我们身边的痕迹教案人美版

相同图样排排队教材分析：《相同图样排排队》（又称二方连续图案）是苏少版美术教材第3册第4课的内容，属于“设计·应用”领域的课，该课是学生第一次接触图案设计，主要是让学生知道图案的排列规律，鼓励学生尝试多种材料与方法制作图案，技法要求不必复杂。通过本课的学习让学生形成认真观察、留意生活中的美，并养成用自己的眼光诠释美、创造美的好习惯。学生分析：二年级的小学生刚接触设计，动手能力和理解能力不是很强。因此，本课的教学活动中，教师需要将二方连续纹样设计的专业术语巧妙转化成儿童化的语言，引导学生用身边容易找到的媒材，通过看看、画画、剪剪、贴贴等方法，大胆、自由地进行相同图样排排队（二方连续）的设计，鼓励创新，努力使每位学生体验到成功的乐趣。教学目标：认知与技能：了解二方连续纹样的基本特点，找一找生活中的二方连续纹样，结合各种材料用巧妙有趣的方法制作二方连续纹样。过程与方法：在用各种材料用不同方法的创作过程中培养学生的发散性思维和认真细致的态度。情感与价值观：在欣赏、构思、组合、创意的过程中体验图案的秩序美，培养学生将艺术应用于生活的意识。教学重点：学习二方连续纹样的设计方法，会制作二方连续纹样。教学难点：掌握二方连续的规律，用多种材料完成二方连续纹样的创作。教学准备：多媒体课件、学生用电脑、彩色笔、颜料、剪刀、彩纸、树叶、废旧材料等。教学方法：本课运用支架式教学模式。主要流程是：充满童趣的动画，揭示课题→形式各异的图案，提升美感→多种方式的引导，启发创新→创作作品的赏析、激趣求美。教学过程：一、充满童趣的动画，揭示课题

1.Flsh动画《猴子捞月亮》加上小猴们没捞到月亮，去捞鱼虾的情节。学生找出猴子捞月、小鱼、虾和蟹的排队规律。 2、揭示课题。像这样相同的图样按照一定的规律有秩序地向两个方向重复排列起来，就是今天要学的“相同图样排排队”，美术上叫二方连续图案。【设计意图】该环节抓住儿童爱听童话故事的心理特点，在学生熟悉的故事中穿插可爱的卡通动物排队，搭建了生活经验认知支架，轻松地调动了学生的学习兴趣，学生在找规律中，初步接触二方连续。二、形式各异的图案，提升美感 1、观察图案欣赏美（1）器物。我们的祖先早在5000年前就开始用二方连续装点生活用品了。（课件展示原始社会的舞蹈纹彩陶盆、马家窑文化彩陶瓮）随着时代的进步，物品上的装饰图案更细腻、精致。（课件展示汉代的漆盘,元代青花瓷瓶）。两千多年前古希腊人用二方连续装饰陶瓶。（课件出示古希腊陶瓶。）

只要经过,就会留下痕迹

只要经过，就会留下痕迹我一直觉得，这世间没有什么东西是来无影去无痕的。就算有，也仅仅只是我们没有能力去发现而已。只要经过，就会留下痕迹，无论是从你世界经过的痕迹，还是你从世界经过的痕迹。也许你认为时光如水，流逝匆忙，所以你更觉得花开无声，岁月无痕。可是多年以后，当你发现自己，已是满头的白发和一脸的沧桑，那时的你是否还会这样想，是否还会觉得岁月无痕，花开无声。人生是一场生命和时间交汇的旅途，也是一个从开始到结束的过程。但在这场旅途的过程中，我们每走一步，都会有不一样的风景，我们每走一步，都会留下一个脚印。或许风吹乱了你来时的思绪，雨洗尽了你来时的痕迹，可是那些路过的风景，却会成为你永远的记忆。而那些经过的脚步，也会一直留在你的心中所人生所有的时间，都不会虚度，你只要经过，就总会留下痕迹，或多或少，或轻或重都会留下一些。不管是你愿意的还是遗憾的，不管是正确的还是错误的，都会深深印记在你来时的旅途中，永远的镌刻在你柔弱心灵的最深处。纵然在往后的岁月里，或许无人提及，可当某一天夜深人静之时，某一刻触景生情之处，你还是会不经意间想起，那些依旧清晰的印记。或许往事会随风而逝，或许时光能将过去掩埋。可回忆，却会永存心中。曾以为，只要能够过去，就一定可以忘记。却不知，在人生的旅途中，每一次经过，都会留下痕迹。而这些痕迹，会伴随着人的一生，永不退却。以为自己忘记了，其实只是忘记想起而已。那些经过的点点滴滴，总有一天，会再次被从新想起，或是感动，或是惋惜。生命里有太多的东西，都是来去匆匆，如昙花一现。但尽管如此，经过就是经过。无论时间长短，都改变不了它存在过的事实，无论速度快慢，都会留下些许痕迹。就像我那曾经随风而逝的爱情，表面看似云淡风轻，可却没有人知道，它给我留下的伤痕，如今都还依然在疼。大好年华，也许如今的你，可能不会在意那些从你世界经过的痕迹。但总有一天，你会在意，你从世界经过的痕迹。

回不去的时光说说, 时光流逝的唯美短句子

回不去的时光说说，时光流逝的唯美短句子★、心若一动，泪便倾城 ★、纠缠不清，心泛起丝丝的痛 ★、抬头微笑，希望能笑到骨子里。 ★、交错的线，距离终究越来越远。 ★、時光一去永不回，往事只能回味 ★、雨在下着、正配合着俄哭泣旳拍子 ★、时光一逝永不回，往事只能回味。 ★、每个人心里都住着一个不可能的人 ★、谁伤了谁的心，谁又笑着说没关系。 ★、曾经擦肩而过的，谁会为了谁而留恋。 ★、淡了、散了、累了、原来的那个你呢? ★、夜里独自享受着宁静，独自倾听着悲伤。

★、人生就像剥洋葱，总有一片会让人流泪。★、怕被拒绝，怕被忽略，怕从生命中妥协。★、再也回不去的时光，永远抹不掉的记忆。★、我们总会被最初的感动压上全部的执着。★、失去了就是失去了，不要再妄想还能得到。★、我只拥有，一个人的寂寞，一个人的天空。★、我怀念的不是哪个人而是我回不去的曾经。★、拽着回忆不肯松手，最后受伤的依然是我。★、如人饮水冷暖自知，这话说的太他妈对了。★、有多少人和我一样，单着身，却想着回忆。★、遗失了七彩的气球，我的世界将变成黑白。★、无法拒绝悲伤的诱惑，注定是固执在惹祸。★、多少次又多少次，回忆把生活划成一个圈。★、伤口就是，你以为它愈合了，阴天时就会疼。★、我一直在旧城里等你，只是你从不回来而已。

★、回不去的，不是曾经的我，而是曾经的我们。★、未知的路上，明白了什麽是坚强什麽是逞强。★、不要骗我，你知道即使你的谎话我都会相信。★、失去你后我宁愿被你误会，也不愿向你解释。★、一个秘密一旦说出，会让伴随的痛苦被遗忘。★、我的爱你不懂，到了最后，心已经支离破碎了。★、受伤的心是无法复原的，还会留有曾经的伤疤。★、那首歌已经告诉你真理了，《往事只能回味》。★、擦干泪对自己说这点痛算什么，过去只是浮云。★、一个人走，一个人的寂寞，无所谓有谁会知晓。★、嘴角的血是那么的鲜艳，而笑容依旧是那么凄惨。★、雨落本无声，听到的只是云里堕落的灵魂在呜咽。★、一直很懦弱，始终忘不了你，这是我唯一的执着。★、时光一逝永不回往事只能回味春风又吹红了花蕊。★、当我笑着说再见的时候，我却无法释怀自己的心。

时间的痕迹

时间的痕迹时间：2017-09-10 19:47:19 | 作者：叶恬静雁过留声，人过留名。岁月流逝，时光又会给我们留下些什么痕迹呢？清晨，我刚起床时，天空还是鱼肚白。不一会儿，太阳露出了半边脸，再过一个小时，阳光普照大地。我想，这就是时间留下的痕迹吧。时间会变戏法，刚买来的新鲜苹果、梨、香蕉，如果不及时吃掉它们，只需几天，那些光鲜靓丽的苹果和梨就成了饱经风霜、瘪嘴皱脸的老太婆。香蕉呢，则长满了老年斑。时间留在水果身上的痕迹，似乎要比其他物体更胜一筹。铁的生锈，更能表现出自然的艺术和时间的痕迹。在平铺的纸面或画布上耕耘是本初意义上的作画，而铁锈是自然而为，还有天地的大气以及时空游戏的磁场，让它们彼此融合，让时间来发酵，留下了自然生成的色彩和痕迹。老家的老房子，从围墙的斑驳剥落到门柱的腐蚀倾倒，然后它的屋顶一寸寸扩大塌陷，屋檐上布满了青苔。原来娇艳的花儿不再绽放生命的光华，门前老樟树的树皮变得粗糙、开始剥落，树叶也枯黄了，周围还绕着一圈圈无规则的枯藤。是啊，行走的日月星辰、涨落的潮水、数不清的大树年轮、褴褛的旗帜、破旧的房屋、生锈的铁铲……这些都是大自然的杰作，时间在它们身上留下了抹不去的痕迹。那人呢？时间无情地在爷爷奶奶的额头上刻下了深深的皱纹，原本柔嫩光滑的皮肤变得粗糙松弛，那明亮的眼睛架上了一副老花眼镜，看电视时几乎和电视零距离。曾经，奶奶身强力壮，种田、烧饭、洗衣服……一切家务和农活都由她一手承担。可现在，她成了一个名副其实的“老慢”，煮一碗面就要个把小时；曾经，爷爷思维敏捷，是解题高手，可现在解一元一次方程都有些困难，他经常拍拍自己的脑袋说：“唉，脑子不好使了。”爸爸才四十多岁，可头发变得黑白相间，他的学生经常问他：“老师，你头发怎么这么早就白了呢？”爸爸调侃道：“是粉笔灰染白的。”这当然是一句玩笑话，其实是岁月留下的痕迹吧。妈妈在我的卧室门沿上挂上一个一米五高的木板量尺，每过两个月，她都会给我量一量，并刻下一道道痕迹。于是，随着刻度一节节升高，衣服也渐渐变短，镜子里的我也从幼稚走向懂事。偶然的一天，我翻着发黄的老照片，从照片里寻找往日的自己，才发现，照片原来是时间的痕迹。读幼儿园和小学时，我称别人姐姐，而现在，别人称我姐姐。我这才知道，原来角色的变化也是时间的痕迹。一切都是时间的痕迹。

人美版小学二年级美术上册《我们身边的痕迹》名师教案

《我们身边的痕迹》名师教案教学目标（1）认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。（2）能力目标;学会观察和体验、培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力（3）情感目标：引导学生发现生活中的美、提高审美素养，是学生体会到美术活动所带来的乐趣。教学重难点（1）重点：拓印的美感及其方法。（2）难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。学习材料教具——课件、故事书、绘画用笔学具——油画棒、彩色铅笔、较薄的纸、印痕清晰的小物品教学设计一．魔术导课，激发兴趣。 1、大家喜欢看魔术表演吗？今天，老师要邀请一位同学与我一起变魔术，谁愿意来呀？（展示两幅形状、颜色几乎一样的鱼。）分别给它们覆盖上一样的白纸，这位同学跟我用一样的方法来变，看谁能将鱼变到白纸上来。下面的同学可要睁大眼睛哦，不然，就错过见证奇迹的时刻啰！谁的纸上变出鱼了呀？你们找到鱼变出来的秘密了吗？ 2、请学生上前仔细观察并触摸白之下的鱼，说出区别。 3、总结魔术成功秘密：只有表面是凹凸不平的物品，才能把它的图案变出来。这个魔术的名字就叫“拓印”。 4、PPT播放拓印:拓印就是把凹凸不平的图案或文字印在纸上，留下它们的痕迹。今天，我们就来学习用拓印的方法寻找身边的痕迹。 5、导出课题并板书二．亲身体验，探究方法。

1．PPT播放汉代日神鱼人画像砖拓印画，拿出一款有凹凸图案的砖演示给学生看。 2、这种方法不仅能拓印画，还能拓印碑，PPT展示碑拓印 3、那到底选什么样的物品和纸张才能拓印出图像呢？ 4、分组做试验: 第一组：用薄纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。第二组：用薄纸覆盖在树叶上，使用水彩笔拓印。第三组：用厚纸覆盖在树叶上，使用油画棒拓印。第四组：用薄纸覆盖在有凹凸不平图案的卫生纸上，使用任何笔拓印。实验完后，请每组汇报结果。 5、小结：实验证明，要想拓印出清晰的图案，选的物品必须是凹凸不平的，而且是较硬的才行。 6、板书：选物凹凸不平 7、那选什么样的纸笔，才能拓印出清晰的团呢？板书：薄纸覆盖固定上色侧缝、轻、均匀三、欣赏感受，拓展思维。 1、展示PPT，出示一些有凹凸图案的物品。下面大家也找找自己的身上，寻一寻教室里，看看自己的学习用品里，哪些物品适合拓印? 2、学生汇报寻找结果，并将找到的物品展示个大家看。 3．看一看，想一想，还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣呢？下面，我们来看一段树叶拓印画的视频。四、合作拓印 1、PPT展示拓印时的注意要点。 2、PPT展示拓印要求：拓印一张印痕清晰的图案，并把它变成一幅漂亮的画！可同桌合作，也可独立完成》五、成功展示，教学评价。 1、学生作业展示 2、请学生评价。（自评、互评。）评价点：

镌刻岁月

镌刻岁月时间：2017-12-12 19:39:13 | 作者：学霸岁月无声无息，在一分一秒中悄然滑过，它轻柔如一片羽毛，静静飘落，你却毫无知觉；它凝重如一把刻刀，无情的在一切事物上留下它的痕迹。时光静静划过，岁月无声的流逝，它带走了欢乐，也带走了悲伤，日复一日，年复一年，我们何时见到过它留下的痕迹？曾几何时，楼前天天流口水的孩子早已入学早已入学，不必再依偎在父母怀中。我很惊讶，岁月什么时候流失的这么快，仿佛我还在原地不动，它却早已追寻远逝的时光。曾几何时，母亲浓密的黑发已缀满缕缕银丝，指尖再也触及不到当年的柔顺，是哪一刻，哪一日，又或是时时刻刻，岁月这把无情刻刀在她身上留下深深印记。我停下脚步，追寻岁月留下的样子，那么难，却又近在眼前。是否会有人抓起一个大大的蝴蝶网，却不捕蝴蝶，而想奋力捕捉到最美好的岁月？我想她会在喧闹的城市中奔走，或躲到自然中聆听生命的韵动，如果她问我有没有可以捕捉到美好岁月的地方，我会说，笨小孩，岁月就在眼前，不必奋力追寻，闭上双眼，你会看到最美好的岁月。镌刻岁月，把最珍贵的留下，它或许从笔尖流出在白纸上，或许随着美妙的音韵在人们口中传颂，或许是衣柜深处的秘密，或许是朋友之间的悄悄话……多少年后，你或许会不经意将它们翻出，那时会轻声说一句：“哦，这就是那时我珍藏的岁月。” 美酒放久了会有浓厚的稻香，书本放久了会沾染泥土的气息，树木在阳光下久了会有温暖的味道，那岁月呢？是美好？是奢望？还是被淡忘的记忆？镌刻记忆，刻在脑海中吧，或许是美丽的图画，或许是优美的文字，偶尔想到它们，它们沉淀下的便是岁月，零零星星的记忆拼凑出完美的岁月，它或是阳光透过枝杈的清新，或是灯光穿过高脚杯折射出的光线。镌刻岁月，每一刻都无比珍贵。

《我们身边的痕迹》案例与反思-美术教学反思

《我们身边的痕迹》案例与反思_美术教学反思《我们身边的痕迹》是“造型、表现”领域里的一课内容，是“版画系列”中的一节，是使学生认识身边的肌理美感，学习简单的拓印技巧的版画起始课。这节课利用生活中的肌理做效果，超越绘画的范围，达到新的视觉效果。本课以新的艺术形式启发学生的好奇心，用拓印的方法去主动发现我们身边的、也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，体会整个过程的经历，并思考这些奇妙的痕迹将来可以怎样巧妙的运用到我们美术创造中去。我们在对童年的记忆中，大概都会记得“拓硬币”的游戏，它令我们迷恋而神往。我们的孩子在扔下画笔轻松地在摩擦中获得艺术作品。这是一件奇妙无比、情趣盎然的事，让学生们在玩中学、学中玩，主动去发现艺术，创造美，加深对艺术领域的认识。对教材有了一定的了解和分析，才能把握正确的方向和目标更好地落实教学。本课目的是能够发现、采集不同的肌理的材料并利用材料再创作，学会观察、学会体验、发现问题。渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。重点在感知中采集不同材质的肌理，难点是拓印的技巧。学生们在课前应采集树叶，查阅资料，收集带有纹理的物品。以探究合作的形式学

习本课。为了让学生更好地学习，体验学习的乐趣，在导课环节我利用了学生喜欢而又有神秘感的魔术形式，引起学生的极大兴趣，吸引了孩子的注意力，变完后，让一名同学去触摸，用感官体验告诉急不可待的学生们是一个有纹理的瓶盖，如此简单明了地点明了课题“痕迹”。课题的明确，加上教师引导性的语言“你们都见到过那些带有痕迹的物品”同学们的脑海中飞快地搜索这类信息，然后积极地宣布所知道的事物，如钥匙、钱币、鞋底等。这时再出示与其相对应的拓印，直观地让学生认识到有纹理的物品会变成一张画。有了这种新奇的兴趣，再去欣赏更美的艺术品，这时同学们迫切想知道怎样才能画出这样的作品？此时告诉同学们它不是画的而是印的，然后让他们去动笔探究拓印。学生积极主动的参与，但拓印的结果学生间大不相同，这样同学们探索出了拓印的方法，也暴露了拓印的不正确方法，教师加以指点教学效果大大提高。最后让同学们在生活中去寻找，在教室寻找有痕迹的东西。既完善了课题，又布置了课堂作业。学生离开自己的座位是那样的轻松，加上不用画的画，他们是那样的兴奋，最后让他们的作品组成一幅大画，落实了合作创造的精神。提升了教学效果。

时光中的痕迹

时光中的痕迹时间：2016-09-27 10:55:17 | 作者：贺小莹时光若是一面古墙，记忆就该是一场雨，或滂滂沱沱，或淅淅沥沥，但总有些别样的雨滴溅落在时光的古墙上。待到别日雨过天晴之时，我带着阳光来一一细数这些斑驳的痕迹，然后感叹，这是最美好的时光。生命的开始常常被比作一张白纸，干干净净，是那些路过或驻足于你心上的人，渐渐把这张白纸填满。人和人的际遇是多么奇妙的一件事情，在漫长的生命长河里，有太多人能为你留下不同的痕迹，或云淡风轻，或永生难忘。其实记忆本身就是时光的痕迹。我常感激与生命旅程上同行的人所留下的痕迹，这些痕迹在那斑驳的时光古墙上好似能开出一朵花，它美得惊心动魄。痕迹好像就是太老最会做的年糕，每次吃年糕时，都好像能看到她瘦削的忙碌着的背影，好像我还靠在门边叫她，她耳背听不到，我就自顾自的笑了起来。她去世已有十年，可每次吃年糕时都会想起曾经的场景，想起她蘸糖时小心翼翼的模样。我曾一直以为生命里留下的痕迹，会在下一段生活的风吹日晒中愈来愈淡，我一直以为旧的痕迹总会被新的记忆所覆盖，然后慢慢长成完好无损的模样。可惜我错了，我终于明白已故的时光留下的痕迹只会在生命中愈陷愈深，就正如太老的轮廓在我心中越来越清晰，旧时的场景在我梦里越来越逼真。即使是下一个十年也会如此。曾有很长一段时间常在梦里梦到我最想回去的日子，即使醒来时也好像觉着我还是在那个原来的那个地方，身边是原来的人，我的笑脸也都没变，我承认回不去的时光比还未来的日子更让我想拥有。因为它在我生命中留下的痕迹根基太深，早已弥盖了我向前生活的双眼。那些自以为美妙的梦境竟变成了梦魇，纠缠我折磨我。我终于明白时光在生命里刻下深刻的痕迹的意义，不仅是为了纪念一段不可再来的年化，也为了在时间的打磨中带给你勇气，教给你成长。然后，以积极的意义陪伴你度过余生。我在时光这面古墙上一一细数那些或深或浅的印痕，看他们在初晴的日子里，跳跃着金色，这是金色的时光。一切的一切，都只需要交给时间，去发酵，去纪念。

如何去除胶带留下的痕迹

如何去除胶带留下的痕迹过年的时候，家家贴对联，粘福字，好多本来很光滑清洁的地方被粘上了透明胶带和双面胶，过了年想恢复原貌的时候才发现，没有那么简单。该怎么去除这些胶留下来的印迹呢？大家不妨试试下面的方法！ 1、用油画类的洗笔液（松节油）好用得很，刚才画画时忽然想到抽屉上的胶带痕迹，用面巾纸沾了些洗笔液擦掉了而且胶的部分自动吸附在面巾纸上，粘性完全消失像灰尘被沾了水的纸扫走一样轻松最低有四块钱一瓶的，去美术用品店就买得到 2、透明胶粘贴过程中失去了胶带中间的结合水，而黏结紧密。相似相溶的原理，继续用新的胶带慢慢的就能把原来老胶带的东西粘下去，或者直接用汽油、香蕉水，用水的效果是最不理想的。 3、如果面积不大，可以考虑用橡皮。如果家里有过期的护手护肤品，将它涂抹在胶面上，因为补充了胶带中的结合水，所以黏性降低，祛除痕迹的效果很好。 4、用肥皂加少许氨水与松节油的混合液，可以去掉许多污物并令玻璃表面更有光泽（本条适用于瓷砖、陶瓷、玻璃等）。 5、用粘性好的透明胶反复粘撕，可以去掉表面一些 6、用一点信钠水一擦就掉，或者用油漆稀料也可以。 7、可以用电吹风吹干，然后在轻轻一刮就可以了 8、用棉签蘸洗甲水擦拭。 9、风油精擦拭。10、使用专用清洁剂或运动鞋去污膏擦拭。11、用绘图用的4b橡皮就是很软的那种韩国橡皮可以把它擦掉。12、如果是残留很久的痕迹已经变硬的，可以先用热毛巾把它弄软了再试也可以先上一遍水，然后再用小刀片刮除。不干胶清除妙法！开车的朋友都接触过不干胶，如车内的不少小饰物、婚嫁扎彩车时用的透明胶带、一些配件的合格证等等，当这些东西去除以后，往往会在车内或者车体表面留下难以去除的不干胶痕迹，揭不掉，又不能用硬物来刮。怎么办呢？实践中，发现以下3个方法不错： 1、酒精去除法。用软布之类蘸取足量95%酒精，然后轻轻擦拭不干胶处，不干胶就会轻易的变软脱离，同时酒精一般也不会对塑料件或者车漆表面有什么损害。 2、有时会发现酒精对某些不干胶不是很有效，这是可用软布蘸取少许汽油轻擦不干胶处，此时应注意，因汽油对某种塑料或油漆有“溶解”作用，所以一定要小心使用：要么先在不重要的地方轻擦观察一下，如果没问题就使用；但一定注意不要使用汽油太多，同时时间尽量要短！我试过，在车体表面用汽油短时间擦拭，对车体表面漆膜没什么明显的影响。这样一来，不干胶就很容易得就给清除掉啦…… 3、买一瓶除胶剂才20几元，很多地方都可以用。还可以用很长时间呢。大门胶纸渍有方法去除吗？用强力胶纸贴些装饰品在大门上，尔后除下，可见门上留下片片胶痕。可使用汽油或煤油抹去胶纸，亦可买1200号水砂纸喷水揩去斑迹，再买一罐透明清漆，用香蕉油调稀，以排笔刷一次即回复光亮。勿用去指甲油抹刷，虽可去了胶渍，可惜门会变成一幅白蒙蒙斑迹。