职业汉语教师项目介绍
职业汉语教师
★背景意义
人力资源和社会保障部经过多年的系统研究，并对国内外职业培训实践进行深入总结，确立了职业教育培训与企业生产和促进就业紧密联系的技能人才培养体系，提出了以生产活动的规律为指导、以岗位需求为导向、以服务就业为宗旨的技能人才培养发展道路。
为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，配合国家高技能人才振兴计划实施和公共实训基地建设工作，推动职业技能鉴定国家题库服务于技能人才培养、服务于素质就业工作大局，探索国家题库多元化服务功能，突出职业活动导向原则，体现国家题库实操技术指导，规范培训鉴定实训机构课程内容，中国就业培训技术指导中心、人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心共同组织开发了实训指导教师培训和考核认证。
★项目特点
鉴于职业汉语教师在学生实训中的重要作用，实训指导教师培训认证以学习者为中心，以国家权威认证为手段，以提高实操应用能力为目的。应用国际成人教育原理和考试学原理，结合任务驱动教学法，加以课堂案例分享讨论和现场模拟演练，同时构建规范管理机制和交流互动平台，大力提升实训指导教师、实训教学能力和实训教学效果，着力促进实训指导教学科学化、规范化、流程化，充分发挥“工学结合”人才培养模式的重要优势，有效提高学生的专业技能水平及就业、创业能力。
★组织管理
职业汉语教师培训认证项目由人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心、中国就业培训技术指导中心统筹规划，由其下设的职业技能鉴定国家题库技能实训项目开发指导机构具体跟踪指导，各省、行业、企业的专业机构负责具体培训认证工作。
★工作原则
职业汉语教师资格认证实施七统一原则，即：统一培训认证教材、统一培训认证计划、统一培训认证内容、统一中小班面授、统一质量督导体系、统一证书发放管理、统一全国宣传推广。
★适用群体
1.职业技能鉴定考评人员。
2.公共实训基地管理人员和教师。
3.技术院校实习指导教师。
4.高职高专院校专业教师。
5.技能培训机构实训指导教师。
6.企业技能人才培养的指导人员。
7.实验室管理人员和指导人员。
★认证流程
申请选拔→培训需求分析→培训→评估认证→后续支持服务★证书颁发
参加国家题库技能实训指导教师培训，经考核合格者，颁发由人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心、中国就业培训技术指导中心双认
证的《职业汉语教师资格证书》。
★考核方式
考核类型考核内容总分数合格分数
笔试技能实训通用能力300 180
试讲技能实训专业指导100 80 ★申报条件
具备以下条件之一者：
1.具有三级以上职业资格或中级以上技术职称。
2.具有大专以上学历，从事实训指导工作1年以上。
★咨询方式
从中德职业教育的差异看中德职业教育的差距
从中德职业教育的差异 看中德职业教育的差距 武汉市新洲高级职业中学童西元 ?2010年1月18日至2月8日，来自武汉市各中职学校的23名双师型教师，在市教育局陈处长、张处长的带领下，在德国进行了职业教育培训和考察。虽然时间较短，但感触较深、收获较大。 ?中德两国由于政治、经济、文化、历史等方面的原因，在教育方面存在着很多的差异。通过20天的培训学习，我们感到的不仅仅是差异，更多的是差距。 ?由于时间较短，语言不通，有些问题还学习研究得不够、不透，有些问题只能看到一些表象，因此，有些看法和想法不尽正确。 一、从教育体制结构看职业教育的地位 ?德国是世界上最早开展职业教育的国家之一。早在12世纪，手工业行会中就出现了“学徒式”的职业教育，经过数百年的演变，这一传统在100年前就基本形成了类似于今天的政府与企业合作的职业教育模式,虽然第二次世界大战给德国带 来了毁灭性的破坏，但战后的德国职业教育及其设施很快得到了重建与恢复，并在原来基础上进行了不断的完善和发展，德国目前有各种职业学校9000多所，专业多达350多个。?德国是联邦制国家，除职业教育和义务教育的原则框架由联邦立法规范外，其余各教育法律法规则由各州立法，因此，只有职业教育是在全德统一实施。 ?上世纪60年代以来是德国职业教育发展最快的时期，1969年德国颁布了《职业教育法》，之后又相继出台了与之相配套的法律法规，如《职业教育促进法》、《手工业条例》、《实训教师资格条例》、《企业基本法》、《青年劳动保护法》等，2006年通过新的《职业教育法》把原来的两法（1969
年的《职业教育法》和1981年的《职业教育促进法》）全新修订合而为一。这些法律法规包括了上岗前和上岗后培训(转岗培训)；培训企业和受培训者的关系，双方的权利和义务；对培训机构与人员资格的规定；对实施培训条例的监督和考试；对职业教育的组织管理和职业教育研究的规定等。以法律形式完善了职业教育的管理和运行，使职业教育真正纳入了有法可依、依法治教的法律体系，促进了职业教育健康有序地发展。在德国，就业实行严格的准入制度，按照德国职业教育法的现定，严格把住“就业者必须先接受正规的职业教育”这一关，不经过正规职业培训、未获得职业资格证书，不准进人职业生涯。 ?在德国教育体系中，职业教育占了绝对大的比重。基础教育后的职教与普教相比无论是学校数量还是就读人数，职业教育都占了绝对的优势，据统计德国75％以上青年中学毕业后都直接进入企业和职业学校接受各种类型的职业教育或培训，只有不足25％的学生考大学接受普通教育。德国的职业教育早在学生的中学阶段就已经开始渗入了。中学（5—10年级）传统上分为三个类型：国民中学/职业预科、实科中学和文理中学，区别中学类别的目的是考虑按学生将来不同的就职目标渗透职业教育。学生将来要从事的职业层次和类别不同，在各类中学对他们进行有区别的职业准备性教育。每个儿童入哪类学校，由本人志趣、爱好和小学毕业的成绩决定。 ?上国民中学的学生，毕业后不准备继续升学者，需打好就业基础，在教学计划中，增加了劳工理论课、劳动技能课和外语课； ?上实科中学的学生，将作为中等专业人才培养或升入高等专科学校（也叫专科大学）。这类学校明显侧重实践课教学，为学生进入职业学校或升入专科大学做准备。 ?上文理中学的学生，将来要升大学，他们在读完十年制（含4年小学）文理中学后，要再读三年文理高中（总学制为13年）。
美国汉语教师志愿者工作总结
美国汉语教师志愿者工作总结 时光飞逝，转眼一年的任期就结束了，这一年我成长收获颇多。我热爱我们的项目，热爱汉语教育事业，把传播中华语言和文化作为神圣的事业来做。我尊重当地的风俗文化，适时适当地给当地人宣传、展现、讲解中华文化及习俗。现将一年的工作总结如下。 爱学生。我的教学对象是小学一年级中文零起点的孩子，两个班，每班30人，共60个孩子，沉浸式教学。他们聪明、可爱、活泼、自由、好动，骨子里没有对老师的畏惧感。所以这一年里，我没少跟这帮孩子斗智斗勇。上课无所顾虑随时大声说话的孩子、缺乏安全感大哭不止的孩子、身患多动症随意在教室绕场巡视的孩子，最终都被我“收服”；真心付出，最终收获了孩子们的信任与喜爱。这些成功给我带来的成就感不止一星半点。 精心备好每一节课，灵活使用教材。充分备好课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先就是要备好课。特别是对于一年级的小朋友，他们没有远大的学习目标，他们的眼里只有好玩和不好玩，好玩他们就学，不好玩就不喜欢学，简单直接。所以，我尽量把每一节课都设计成好玩又有意义的理想模式。比如学习汉语数字一到十，我做了数字头饰，用卡纸把课文中的数字方块和跷跷板画出来，让学生根据课文中表演课本剧，尽管学的汉语知识很有限，但是他们依然兴致高昂，争先恐后地表演。再如数学课的“里面”和“外面”两个概念词，我用教师里的一个大纸盒子，把可爱的玩具娃娃往里面放，教学“里面”，再把娃娃拿出来，教学“外面”，甚至是把我自己套进去，学生马上知道说“里面”，再出来，他们也会说“外面”，然后让个别学生发指令，另外几个学生就在盒子里爬进爬出，嘴里不停地说着里面、外面，场面火爆，这两个词汇学生记得特别牢。我们现在所用的汉语教材，每一课都有亮点，学生们很喜欢，然而可用于现实生活的问答句很有少，所以我结合学生日常生活感兴趣的话题，对教材进行补充。学生很喜欢谈论自己的兴趣爱好，所以我给他们进行了一系列的“喜欢”话题教学，颜色、水果、食物、运动。在教学运动词时，我给学生分运动俱乐部，选出一位队长，让他们举着小旗子去问其他的小朋友：你喜欢什么运动？喜欢同一种运动的就上同一辆火车，最后让他们一起大声地说出自己喜欢的运动，学生兴奋到了极点。 组织中国文化活动，激发、吸引学生的学习兴趣。学校的PTA每个月组织一次中国角活动，每个中文老师轮流做讲解及演示。学生和家长都很喜欢这样的活动，这也可以成为学生学习汉语的动力之一。开学的第一节课，我就用PPT 和地图展现了中国、长城以及我的故乡桂林，学生的热情一下被点爆，纷纷说：I like China! I want to go to China! 那种自豪感油然而生。利用中国的重大节日，组织开展传统的文化习俗活动，如中秋节，我给学生看关于中秋节的视频，给他们讲嫦娥的故事，做嫦娥和玉兔以及月饼的手工；春节，我让学生做灯笼，做猴年的新年寄语贺卡；做传统的吹墨梅花，很多孩子还把作品贴到冰箱上；用绳子编手链，这些活动学生都超级喜欢，他们还纷纷要给自家的哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈做。这些活动都为学生打开了了解中国的一扇小窗，相信随着他们年龄的增长，他们会更加积极主动地去学习了解中国。说不定他们当中的某一人会是将来的美国总统呢。其次，我还利用歌曲教学，提高学生的汉语学习兴趣。而且所教的歌曲最好是既符合儿童的天性又能与他们所学内容有联系的。如：生日快乐、找朋友、两只老虎等等，学生非常喜欢，而且学得很快。
内派管理教师工作总结
内派管理工作总结 根据新疆维吾尔自治区教育厅党建处、内学办的工作安排，本人于2015年9月被派到###大学挂职内派管理教师。在@@@大学的高度重视和亲切关怀下，我被安排到####大学学工部综合事务科协助开展新疆少数民族学生的教育管理等相关工作。经过一年的工作实践，我对高校学生管理工作特别是少数民族学生管理工作有了更深入的认识，学到了很多学生管理工作的方法，更在实际的工作中锻炼了自己的工作能力，积累了一些宝贵的经验，感触很深，收获很大。一年来，我注重加强学习工作方法，讲究工作技巧，始终保持严谨踏实的工作态度和吃苦耐劳的工作作风，努力完成领导交给的每一项工作任务，切实锤炼了作风、经受了磨练、增长了才干、提高了自身的工作能力。现就一年的挂职内派管理工作总结如下，不当之处请批评指正。 一、珍惜机会、转变角色，积极融入新的工作环境。 到高校挂职内派管理教师，对我来说是一个难得的开阔眼界、学习知识、锻炼提高的机会，体现了组织和领导对我的信任和支持。在对组织表示感谢的同时，我时刻提醒自己，一定要珍惜这次锻炼机会，认真学习，主动投入。到达派驻单位后，我主动与部门领导沟通，了解自己工作岗位、工作职责和工作任务。根据####大学的工作安排，我被安排在学工部综合事务科，为了尽快熟悉工作，进入角色，我积极了解该校学工部的科室设置和所在科室的工作内容，针对新疆少数民族学生的教育管理工作主动与同事交流，第一时间了解该校新疆少数民族学生教育管理的现状和在实际工作中存在的困难，开展广泛的调查研究，熟悉新疆少数民族学生的具体情况，尽快实现了由一名教学管理人员向学生管理人员的身份转变，融入到新的工作环境和生活环境。 二、加强政治理论与相关知识学习，坚定立场，为开展少数民族学生教育管理工作奠定理论基础。 虽然我尽快实现了工作角色的转变，工作环境的转变和生活环境的转变。但是我知道，要想做好少数民族的教育管理工作，只有信心和热心是远远不够的，还需要加强自身学习，熟悉和掌握相关的业务知识。由于自己以前没有专门从事学生管理工作，对于学生管理特别是少数民族学生的教育管理缺乏经验，在新疆少数民族的民俗、宗教习俗等方面了解较少。为了顺利开展新疆少
中德合作办学应用化工技术专业项目总结
中德合作办学（应用化工技术专业）项目总结 一、项目介绍 中德应用化工技术专业是我校与德国安哈尔特应用技术大学于2011年向河北省教育厅申报的中德合作办学专科项目。该项目办学层次为高等专科教育，自2012年开始招生，且正式纳入国家普通高等教育招生计划，学校合作办学采用“3+0模式”，学制三年，学生毕业后达到项目规定的学业标准且经双方学校考核合格后，颁发我校专科毕业证书和德国安哈尔特应用技术大学结业证书，学生还可继续到德国安哈尔特应用技术大学攻读本科预科。 该专业主要培养拥护党的基本路线，适应石油化工、石油炼制、有机化工、煤化工等化工及相关产业生产第一线需要的，德、智、体、美全面发展的，面向石油化工、石油炼制、有机化工、煤化工等化工及相关产业生产企业，从事工艺运行与控制、装置操作与维护、产品检测、生产技术及管理等岗位工作的高素质技术技能型人才。学生应在具有化工专业必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事化工专业实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德、创新创业意识、国际视野和敬业精神。迄今为止，该专业共招收六届学生132人，其中三届毕业生71人，已有37人选择去该校继续学习深造，其余学生均已落实就业。 二、师资队伍 承德石油高等专科学校化工系始建于1903年，是我校建校最早的四个主干学科之一，该系打造了一支国内同类院校中唯一的石油化工生产技术国家级教学团队。全系现有教职工50人（含校内兼职），其中：教授10人，副教授及高级实验师12人，博士10人，硕士29人。教师中有教育部石油和化工职业教育教学指导委员会副主任1人，委员1人，教育部轻工职业教育教学指导委员会委员1名；教育部石油和化工职业教育教学指导委员会各专指委副主任、委员8人；河北省高职高专生化与药品大类教学指导委员会副主任和委员各1人，河北省高等学校化学教育教学指导委员会委员1名；河北省教学名师1人，石油化工行业教学名师1人；河北省“三三三”人才工程人选6人，承德市专业技术拔尖人才
中德两国职业教育的几点比较研究及启示
中德两国职业教育的几点比较研究及启示 发表时间：2014-12-09T13:30:05.623Z 来源：《中小学教育》2015年1月总第193期供稿作者：丁建立 [导读] 借鉴德国行动导向教学课程开发的经验，重视学生能力的培养和知识的应用。 丁建立甘肃省白银市职业中等专业学校730900 摘要：德国职业教育，尤其是“双元制”模式的巨大成功，推动了德国经济的腾飞。我国职业教育起步晚，很多问题有待解决。本文拟通过中德两国职业教育的分析比较得出启示，为我国职业教育的发展提供参考性的经验。 关键词：德国职业教育中国职业教育比较启示 2012年10月，笔者参加了由教育部职业教育司组织的中等职业学校骨干教师赴德国的培训，培训时间为两个月，既有理论学习，也有企业参观。通过这次培训，我对德国的职业教育有了较深的认识和感受，开阔了眼界，观念和信息得到更新，并从中得到不少有益的启示。 一、德国职业教育 1.重视职业教育立法。德国政府十分重视职业教育的立法。《联邦职业教育法》是德国职业教育最基本、最权威性的法规，它规定了职业训练内容、方法、期限，以及培训企业与受培训者的关系和双方的权利与义务、培训机构和人员的资格、实施培训的监督和考试、职业教育的组织管理和职业教育的研究等等，对德国的职业教育起到了极大的推动和促进作用。德国的职业教育在学校名称、培养目标、专业设置、学制长短、办学条件、经费来源、教师资格、教师进修、考试办法、管理制度等方面都是依照有关法律，有明确而具体的要求，同时还有一套包括立法监督、司法监督、行政监督、社会监督在内的职业教育实施监督系统，使职业教育真正构建了有法可依、依法治教、违法必究的法制体系。 2.学生学习目的性强。学生先选定企业及岗位，然后再选择合适的职业学校接受职业教育，学生学习的目的性很强；同时企业的目的也很明确，就是要培养本企业所需求的人才。并且学生在就业前必须取得职业资格证才能成为正式员工。 3.企业积极参与。德国大企业多数拥有自己的培训中心和培训人员。没有能力的中小企业，如手工业，可通过手工业协会下属的培训中心对所需求的学生进行职业培训。企业会根据学生学习的进度，安排学生在不同的岗位进行实践性操作。学生在企业跟着师傅参与一线岗位的工作，接触的是企业目前使用的设备和技术。实践教学由企业内部具有很高技能且通过国家统一考试成为指导学生实训的师傅担任。在企业接受培训的受训生毕业后可以留在该企业工作成为正式员工，也可以自由选择其他企业工作。 二、我国的职业教育 1.学生学习的目的不明确。我国职业学校的学生大多是初中毕业的学生，他们大多数基础知识较薄弱，对所学的专业不了解也不感兴趣，毕业后在哪个企业工作、从事什么样的工种都不了解，学习没有动力，学生难学，老师难教。 2.缺乏企业参与。在我国真正有行业和企业参与办学的校企合作模式为数很少，从而使得企业很难找到想要的学生，学生也很难找到合适的企业。由于教学结构不合理，办学模式单一、不灵活，培养目标不适应社会需求，所以学生的培养很难做到适销对路、缺乏与劳务市场、人才市场的沟通，不了解社会需要什么样的人才，而造成了办学的盲目性、随意性和滞后性，缺乏超前性的结果，学生培养效果与企业要求不符。 3.教师教学方法单一。我国职业教育教学模式大多数是“教师讲，学生听；教师做，学生看；教师教，学生做”。在教学过程中，教师作为教学主体，以课堂为主要场所组织教学，注重学生理论知识的获取，轻视学生实践技能的培训，教学方法单一。 三、提高我国中等职业学校教学质量的建议 1.借鉴德国行动导向教学课程开发的经验，重视学生能力的培养和知识的应用，构建以职业能力培养为目标的人才培养模式。 2.确立以“学生”为中心的教学质量观,重视学生的学习主动性与学习习惯的培养。教学活动包括教师的“教”和学生的“学”，以及“教”与“学”之间的互动，是有教学目的、教学内容、教学设计、教学要求的人才培养活动。我们国家的教育历来比较重视教学过程中教师的主导作用，这种教学观念从小学、中学一直延续到大学。而德国的教育则更加重视学生的主体性，强调在教学过程中把学生固有的或潜在的素质自内而外引发出来，已成为现实的发展状态。我们应该彻底打破“我讲你听”的传统的课堂教学模式，从以下方面做出努力：（1）放下罗嗦，把时间交给学生；（2）放下直白，把思考留给学生；（3）放下架子，把交流让给学生；（4）放开手脚，把机会交给学生。 3.借鉴德国“小组合作”课堂教学组织形式，引导学生有效实施自主学习（SOL）。在德国的课堂上最常见的教学组织形式就是“小组合作”学习，这也是我们在德国培训的主要课堂形式。合作学习的核心是交流，通过老师与小组、老师与学生个体、小组成员之间、小组与小组之间的交流实现全渠道互动。要从学生的角度出发，通过“做中学”的方法由学生展开自主的学习与探讨，老师完成由全程知识灌输者向平等参与者、语言提炼者、学生背后的支持者的角色转变。 “国运兴衰，系于教育”，“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”。提高教师专业化水平，对于保证新课程改革的顺利实施，对于实现培养高素质全面发展的学生，对于全面提升教育教学质量，具有重要意义。 要采取重要举措吸引最优秀的人才从事教育以提升教师质量。通过加大投入“使教师成为一种有挑战性但是性价比高的职业”，可以增加教师职业的吸引力，从而提高我国的整体教师质量。
对外汉语教师工作总结
对外汉语教师工作总结 教学工作总结： 我承担幼一、幼二、一年级、二年级的教学工作。幼一班11人，每天一节课，课长为60分钟；幼二班5人，每天一节课，课长为90分钟；一二年级合班上课，每天一节课，课长为60分钟。 教学初期面对的问题主要是教学经验的缺乏，没有一个好的针对华语教学的标准和系统。学校内没有规定学生所用的教材，也没有有经验的华语老师来指导，我们也不了解学生的特点和水平，因此初期教学比较迷茫，不知从何下手，也抓不住重点。我们很难找到教学问题的解决途径。后来，听过两次讲座，才开始能够较好的整理自己的教学思路，吸收别人的教学经验和方法。这对我的教学能力的提升很有帮助。 后面的教学便能够比较顺利的开展了。此时对学生能够比较好的了解；对华语教学的内容与特点也有所体会；也掌握了一定的教学方法和经验。我一直希望得到有华语教学经验的老师的指导，我想这对一个初期参加教学的老师来说，很重要，一句话或许就能够点透问题所在。自己感觉比较适合一二年级的教学工作，幼儿园的教学建议能够聘请专门幼师专业的老师来完成，他们会更有优势。同时聘请有经验的老师对新志愿者进行教学的管理和指导，如果教学赶上去，其他方 面的收效会更好。 教学经验总结： 一二年级： 一二年级合班上，课时一个小时。一开始我采取的方式基本上一二年级同时教授相同课程，但是学校规定的一二年级教材却是不同的，很难完成教学任务。后来变逐渐开始分班教学，我一二年级的学生较少，虽然一个教室，但是比较好操作。进教室后，我会先检查学生课本、文具的准备，桌椅的摆放，教室的整洁程度，学生的情绪，让学生先去喝水上厕所。如果教室凌乱，也会让他们先进行整理。以此来保证一堂课的顺利进行。组织上课后，尽量达到一静一动，如果一年级复习上节课的字词，记诵课文，二年级便来讲授新的内容，这个过程不要控制的太长，不然两边都会容易乱。复习的过程我会让小朋友结成队子，通过一个语言较好的带动不太好的，他们之间的语言差距较大，我们老师很难照顾全面，结成队子还是能够比较好的促进他们的进步。教授的过程主要通过领读与表演，来使学生理解记诵。课本我们选择的是嘻哈汉语，读来朗朗上口，学生喜欢朗读，也比较容易学生进行记忆。一年级新课教授后，最后的时间我们用来合班比赛，或者合班的小游戏。主要比赛一二年级学生对课文的朗读和表演能力（在教学过程中我都是要求学生把所学的课文表演出来），一二年级比赛，看哪个年级胜出。
(精选)教师年终工作总结2020共10份
中小学教师年度考核个人总结10篇教师要不断学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极地投身于教育教学工作之中。下面是小编搜集整理的教师年度考核个人总结，欢迎阅读。 小学教师年度考核工作总结范文一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。 在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如************等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。 在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班
级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。 在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫***。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。 在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。 小学教师年度考核工作总结范文弹指一挥间，又到岁末。在过去的一年里，我忠诚党的教育事业，发扬奉献精神，尽职尽责，教书育人；同时面向全体学生，热爱、尊
中职教育中德合作骨干教师培训班总结-余姚职成教中心学校
中职教育中德合作骨干教师培训班总结余姚市职成教中心黄建军 在2015年10月10日至10月16日这7天时间里，我有幸参加了在杭州由浙江机电职业技术学院组织的“2015年浙江省教育厅中职教育中德合作骨干教师培训班”。承担培训教学任务的是德国国际合作机构，本次培训采取小班教学，讲授、交流、分享、考察等多种方式，培训内容主要是主要学习德国职业教育中广泛运用的以行动为导向的教学法，如：项目教学法、引导文教学法等。 一、学习过程 本次培训安排了5位德国教授，他们按照制定的教学计划轮流讲授，每一天一位教授，一位教授讲授一个教学主题。 每位教授讲授完，都会给我们布置一个任务，要求我们以小组为单位合作完成，并进行成果展示、汇报和评价。 二、学习体会 （一）德国先进的教育理念 “双元制”是德国职业教育最主要的特点，也是最成功的关键。所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。德国双元制模式学制为2～3.5 年, 一般主体为中学毕业生, 其智力特征以形象思维为主, 培养目标为技术管理人员。教学分别在企业和职业学校里交替进行，约60%-70%时间在企业，40%-30%时间在学校。在培训的组织方式上，采用由企业进行实际操作方面的培训，培训学校完成相应的理论知识的培训，企业与职业学校两方面共同完成对职业学校学生的培训工作。这种教学模式对于培养真正企业适用的员工非常有用，学生毕业就已经是某个领域的熟手和专家。 （二）德国课堂成功的教学方法 1.项目教学法 项目教学法将理论教学与学生的实践经验相联系，培养学生的专业能力，培养学生独立解决问题的工作责任感以及团队合作能力，使学生具备完成跨学科、跨领域复杂工作任务的能力，使学生具备知识自主深化与拓展的能力。
对外汉语教学的工作总结(精选多篇)
对外汉语教学的工作总结(精选多篇) 第一篇：对外汉语教学的工作总结在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的不同。针对不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是这段时间教学的工作总结。首先，应当加强与学生的交流，展现中国老师的特色，获得学生的认可。老师的魅力扮演着重要的 角色。华裔后代基本上远隔了华文学习的环境。经过深入的交流，我发现，他们事实上对华文没有特殊的感情，有的甚至讨厌华文。他们平时交流的语言基本上是英语，其次是华语。因此如何拉近学生与华语的距离，关键因素在于老师的作用。从年龄上讲，比较年轻，因此与我跟学生之间的沟通不会太困难。其次，由于来自异国，这本身对学生就存在一种新鲜感，更能发挥优势作用，引导学生走进华语课堂。教师的魅力无时不刻地影响着学生与华语的距离。 第二，充分利用各种材料，搞好课堂气氛，引起学生对华语的学习兴趣。相对于文字，图像和影像更能吸引学生的注意，因此在课余时间，我寻找各种与课文相关的材料来激发学生的想象，创造机会让他们开口说华语。比如学习《可爱的新加坡》，我找来新加坡各种水果的照片，新加坡各地方的美景以及中国的美景，新加坡人和中国人友好相处的图片，问学生“这是什么”“讲了什么故事”等等。此外，在每节课的后半部分，让学生上黑板写字或者口头回答，并当场打分，这对于激励学生有重要作用。 第三，创造一切条件让学生开口说话。中学学生的基本 特点是会写汉字，但不大愿意开口说华语，这是通病，好比中
国人在中国校园里说英语。我们应当知道，一种语言的习得，单纯掌握文字的书写是远远不够的，因为语言是工具，工具的根本目的在于交流。换句话说，我们事实上更愿意看到学生说华语比写汉字好。因此在平时教学中，应当创造一切条件让学生开口说话。这是相当重要的。此外，更为重要的是课后的交流。很多学生喜欢跟中国来的老师交流，但往往碍于羞涩不大愿意用华语。因此老师要多鼓励他们，多与他们说话，了解他们，走进他们的世界。这点十分重要。当学生感受到老师真诚的爱以后，他们将加倍地敞开心扉面对你。这对于他们学习华语的兴趣将起到不可估量的作用，而一旦有了兴趣，他们学习华语的障碍将变得轻松许多。 第四，在无形中传播中华文化。这是高一层次的需求， 也是可有可无的标准。当学生在理解你的言语举止时，仍存在着一定困难时，你要把深厚的中华文化告诉他们，让他们理解，则显得笨拙。当然，既然无形，便意味着很多时候不需要什么难度。比如，讲《可爱的新加坡》时，也让学生认识到可爱的中国，让学生听中国音乐或者了解中华大地东西南北的地形地貌等，这些在学生已经开始注意力下降的课堂后半部分是很有好处的。同时，课后交流也是十分重要，同时融合自己的游历，让学生比较接近地认识中国文化，同时增加老师与学生之间的交流，也增加老师个人的魅力，这对于他们了解、学习和掌握中华文化将起到很大的作用。此外，观看一些优秀的中国影视是不错的方法，比如《可可西里》、《士兵突击》等。总而言之，对于不同阶段的学生，得抓住特点，发挥老师优势，让他们主动理解博大的中华文化。 第二篇：对外汉语教学的工作总结在新加坡华文学校有一段时日了，小学和中学的孩子在华文的吸收程度有明显的
中德职业教育比较与借鉴
中德职业教育比较与借鉴 郭靖 比较教育研究 中国电力教育 2009年1月下总第129期 摘要：德国职业学校“双元制”办学模式实际上就是校企合作办学的模式，具有鲜明的特色和重要的意义。借鉴“双元制”办学模式可以促进我们中等职业学校的协调、健康发展。关键词：德国；双元制；中职学校；办学启示 2008 年5 月，笔者参加了由中国教育部和德国政府共同举办的在德国萨克森- 安哈尔特州的州府马格德堡市马格德堡应用技术大学进行的职业学校师资培训合作项目的学习，在德国42 天的学习中，学习了教学法，参观了德国的一些职业学校和企业。同时，系统学习了职教专业教学论知识，了解了当今世界各国职业教育发展的趋势，尤其是德国职业教育的发展现状，切身感受到了德国的职业教育的优势，受益匪浅。 一、对德国职业教育体系的认识 德国的职业教育是由双元制、全日制、短期培训组成。双元制是它的基础。整个职业教育强调实际操作技能的培养。由于经济的情况和各专业的特点，所有学生不可能都成为双元制下的学生，全日制必然有它存在的合理性。他的全日制与中国现有的职业教育机制相类似，主要是一些没有通过企业考核录用的初中毕业生，他们在职业学校接受全日式的学习，学校也有较好的实验、实训条件。全日制学生不享受政府补贴。在专业设置上，全日制与双元制也有比较明显的区别，技术含量高的专业一定为双元制，如机电技术应用、电子技术、数控等工程类专业。而全日制所涉及的专业多为技术含量低的，如保姆、文秘、烹饪、售货员等服务性专业。这样的职业教育机制，无疑体现了它的实用性、针对性。无论是从学生的质量还是从专业培养的必然要求看，这种机制都充分有效地利用了社会资源。从笔者的角度来看这种多元的职业教育机制，它无疑是一种很好的分层教育，而这种分层来源于社会、学生自身的参与，不是学校用一张试卷来决定的。 回顾改革开放以来我国职业教育的情况，不难看到我们也曾经有过“双元制”的影子。 70 年代末80 年代初，我国许多国有大中型企业都办有职业技术学校，课程设置中理论和实践的内容比例是比较合适的，在企业中，有指定的师傅带教，学生享有一定的经济补贴。但随着计划经济向市场经济的转换，产业结构的调整，这些企业不再重视职业教育，而政府又没能及时地理顺和建立相应的职业教育体制，致使原来稚嫩的“中国式的双元制”职业教育没有得到应有的发展。近两年来，我国政府相当重视职业教育的发展，正在积极地构建适应我国产业发展的职业教育体系，同时，也增大了职业教育经费的投入。但如何建立合理的管理社会实训培训中心的良性机制，却是一个值得深入探讨的问题，否则，它将发挥不了应有的作用。 二、对德国职业学校教师的认识 教师的质量是教学质量的重要保障之一。如何提高教师队伍的整体素质，是各国教育部门不断探索的问题。德国对职业学校教师的培养教育体系，笔者认为确实体现了教师的专业
关于教师工作总结
教师的工作总结篇1 不知不觉一个月过去了，我静坐反思，回顾近段时间的工作情况。 由于我是刚接手班主任工作，并不是得心应手。因此我把开学第一个月的主要工作目标定为----全面了解学生，发现问题与闪光点，制定班规，加强班级凝聚力。 现将这一阶段对学生在学校学习生活中接触了解到的情况进行分析，以便下一阶段教育教学更好开展。 卫生方面---个人卫生情况良好，但自觉保持班级卫生清洁的控制力还较差，桌面上、抽屉里、课桌周围经常是碎纸屑。 学习习惯方面---没有课下准备下节课所需物品的习惯，中午放学时课桌上总是随意摆放书本文具。完成作业情况较差，有3名学生经常是科科不完成作业，有一部分同学完成作业字迹潦草。孩子们学习主动性较差。 纪律方面---大多数孩子组织纪律性较强，只是极个别孩子由于多种因素以至表现出纪律性较差。大多数孩子现在都已有了“集体主义观念”。 正对以上情况，我努力从两方面入手 首先制定班规---坚持佩戴红领巾； 不无故迟到、早退，有事及时与老师联系； 讲究卫生，保持个人与教室、卫生区清洁； 文明用语、不追赶打闹； 同学之间互相帮助、互相督促； 自觉完成各科老师留下的家庭作业，作业要保持干净； 积极参加学校组织的各项活动，敢于锻炼自己； 班干部要大胆，要有责任心，要学会做老师的得力小助手。 以上的规定首先要靠同学们自觉遵守，其次是老师的督促与同学们的监督。 其次在完成作业方面我采取了以下措施。分析原因会发现学生不完成作业情况与家长有密切关系。学生毕竟还小，自控能力差，玩儿心重，因此回家后家长的督促是必不可少的。然而现在许多家长忙于挣钱、忙于自己的事而忽略了孩子的教育。平时不管，也缺乏和老师主动联系，一旦了解到孩子不完成作业就大发脾气将孩子揍一顿。我很不赞成这种做法，然而这样的家长也是存在于我班学生
职业教育培训项目商业计划书(国际版)
职业教育培训项目商业计划书 （国际版）
目录 第一章执行摘要 (1) 1.1 项目简介 (1) 1.1.1 项目名称 (1) 1.1.2 项目概述 (1) 1.1.5 项目建设单位介绍 (1) 1.2 项目优势 (1) 1.3 盈利模式 (1) 1.4 投资计划 (1) 1.5 建设内容与进度 (1) 1.6 财务指标 (1) 第二章市场分析 (3) 2.1 行业背景 (3) 2.1.1 残疾人的小康是全面建成小康社会不可或缺的一部分 (3) 2.1.2 推动老龄事业全面协调可持续发展 (3) 2.1.3 康养产业成为现代服务业发展新引擎 (3) 2.2 市场现状 (4) 2.3 市场机遇及容量 (4) 2.3.1 国家政策资金加大支持康养事业发展 (4) 2.3.2 康养产业加速发展、康养产业即将突破万亿规模 (4) 2.3.3 社会的残疾风险不断增加，2050年残疾人口将达1.65亿 (4) 2.3.4 老年护理人才需求缺口分析 (5) 2.4 小结 (5) 第三章商业模式 (6) 3.1 项目定位 (6) 3.2 服务介绍 (6) 3.2.1 服务对象剖析 (6) 3.2.2 服务内容介绍 (6) 3.3 平台理念与核心价值 (6) 3.3.1 为残疾人谋福利 (6) 3.3.2 为政府分忧 (6) 3.3.3 为产业升级助力 (7) 3.4 运营模式 (7) 3.5 产品优势与核心竞争力 (7) 3.6 盈利模式 (7) 第四章战略规划 (8) 4.1 竞争策略 (8) 4.2 推广策略 (8) 4.2.1 推广内容 (8) 4.2.2 推广渠道 (8) 4.3 战略目标 (10)
上海电子信息职业技术学院—中德职业技术教育合作办学项目
上海电子工业学校中德合作机电技术应用专业中职教育项目2011年度办学情况报告 根据《上海市教育委员会关于报送中外合作办学年度报告的通知》（沪教委外…2011?21号）文件精神要求，现将我校中外合作项目2010年度办学情况报告贵教委，我们承诺报告内容真实无误，并同意该办学报告可全部向社会公开。 上海电子工业学校中德职业技术教育合作办学项目是由国家教育部立项，上海市教育委员会、上海仪电控股（集团）公司和德国汉斯 赛德尔基金会合作的办学项目。该项目旨在探索并且试验性运行一套适合中国国情的针对中等职业教育（相当于德国的技术工人培训）的职业教育体系，至今已进行了二十六年。 上海电子工业学校与德国普法基尔辛国立职业学校合作至今，双方正在酝酿签订新一期合作协议。该合作项目的办学运作得到了德国巴伐利亚州文教部和德国汉斯 赛德尔基金会的政策和经费支持。此外，该合作项目还与云南省教育厅和贵州省教育厅合作，致力于支持中国西部省份，帮助其建立并发展以需求为导向、注重实践的职业教育体系。 2010年度我校《机电技术应用》（中德合作）专业工作发展顺利。 一、教学计划、课程设臵、授课教师及实施情况 在教育部职教人才培养总体要求的指导下，积极探索和实践课程改革。按照上海市教学标准课程目录要求，参照德国教学新大纲实施教学。 1.教学计划及课程设臵 在德国巴伐利亚州文教部和德国汉斯 赛德尔基金会的政策和经费支持下，在德国普法基尔辛国立职业学校的专业技术支持下，我校根据学生基础、学生特点、及国内就业市场的不同需求，突出了“理论重实践、实践重体验”的特色，《机电技术应用》（中德合作）专业重点对课程进行了调整，教学计划及课程设臵情况详见附件1。 根据办学宗旨，以及教育部中等职业人才培养的总体要求，我校将人力资
2020教师年度考核工作总结精选5篇
2020教师年度考核工作总结精选5篇 繁忙的一年又快过去了，回望过去的一年，真是感慨万千，有得有失，为了方便大家，一个人的工作是他在社会中所扮演的角色，那么你知道教师年度考核工作总结该怎么写吗??一起来看看吧!下面给大家分享关于2020教师年度考核工作总结精选5篇，欢迎阅读! 教师年度考核工作总结1 时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就20_学年的工作总结如下： 一、政治思想方面： 本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。 本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。积极参加学校、市教研室和组里的各种会议;能根据学科特点，通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及
时领会和用于教学辅导;热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，——面临小升初，任务艰巨，为了整体利益，我们积极协调、灵活安排，受到学生的欢迎，并获得了很好的统考成绩，顺利完成了各项任务 二、教育教学能力 首先，能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。 第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。因而也得到了学生的尊重。 我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师
中德双方教育培训合作意向书
中德双方教育培训合作意向书 篇一： 校企合作意向书 甲方： 乙方： 为充分发挥校企双方的优势，发挥职业技术教育为社会、行业、企业服务的功能，为学 生实习、实训、就业提供更大空间，同时也为企业培养更多高素质、高技能的应用型人才。 在平等自愿、充分酝酿的基础上，经双方友好协商，现就校企合作建立培训班事项达成如下 协议： 一、合作原则 本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，校企双方建立培训班，达 成长期、有效的合作关系。 二、合作方式及内容 （一）甲方权利及义务 1、甲方为乙方提供培训场所、设备、学生及部分相关教师等一系列手续。 2、未经乙方同意，甲方不得复制、传播乙方提供的自编教材、讲义等学习资料。
3、作为乙方的人力资源培养基地，甲方应利用学院的软、硬件教学资源，根据乙方要求， 为乙方提供包括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务 4、甲方从合同签订之日起，根据职业教育教学计划和培养方案，每年选派一定数量的指 定年级、专业的学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因 素，由甲乙双方协商决定。 （二）乙方权利及义务 1、乙方提供的培训项目、教学课时、开课日期、结业日期、开设课程、学习形式、教学 成果形式。 2、作为甲方的实训、就业基地，乙方在同等条件下应优先录用甲方毕业生。 3、乙方为培训班提供专业授课老师。 4、乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，如影视演员、化妆、后期制作、摄影等各 职业岗位要求的知识水平和技能等级，并为甲方制订相应各专业培养目标，审订合作各专业 培训计划及专业课程设置。 5、乙方负责培训班的前期宣传、招生及学生的后期就
汉语教师志愿者个人工作总结(多篇)
姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 汉语教师志愿者个人工作总结
汉语教师志愿者个人工作总结 本文由辑，汉语教师志愿者个人工作总结 转眼间，在印尼的志愿者工作即将画上圆满的休止符。此时的我，心中感慨万千，却不知用怎样的词藻来形容，或是辛勤耕耘后收获的欣慰，或是与学生、老师、朋友们友好相处时产生的感动，亦或是离别在即时的留念与不舍。 一、油然而生的诚挚谢意 感谢中国国家汉办、我的母校海南师范大学给予我如此宝贵的机会，让我有幸成为XX赴印尼汉语教师志愿者。感谢中国驻印尼大使馆、印尼教育部、印尼华文教育协调机构对我在志愿者任职期间给予的鼓励和支持。感谢我所在的学校喃吧哇国立高中一校的全体师生对我的关怀和帮助。感谢在印尼所有朋友们给予我的关照。 二、成为赴印尼汉语教师志愿者之前所做的准备工作 依然记得，20xx年5月底得知中国国家汉办会在母校海南师范大学选拔赴印尼汉语教师志愿者的消息，我迫不及待地参加了报名。通过一轮轮的筛选（初试、培训、考试、面试），终于得知自己榜上有名，心里非常的激动和喜悦。 家人、朋友们为我感到高兴，但同时也给了我一些叮嘱，让我多多保重。也许多数人都受到印尼的负面消息的影响，一提到印尼，他们就会不自主地想到海啸、地震、排华事件等。其实这些我也早已知晓，但毕竟这些已成为历史。我已经明确了来印尼的使命是为印尼华文教育事业的发展添砖加瓦的，这是光荣的使命。至于困难，相信人生不论处于何种阶段都会遇到，坚定的信念是克服困难的最好的法宝。正所谓“世上无难事,只怕有心人”，只要做好了克服的思想准备，那就没有什么困难是克服不了的。我更加坚定了成为一名赴印尼 第2 页共44 页
老教师个人工作总结
老教师个人工作总结 2020年度教师工作总结范文 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先 是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力 用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。 在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展 需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动 材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。 虽说已经教了十八的书，可以称作老教师了，可是老师这个职业不象医生越老越值钱，随着知识更新速度的加快，老师可是越老越不值钱了，今天站上教师的岗位上，面临教书 育人的巨大压力、学生与教师主体地位的更替、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重 新审视自己，不断修补自己，争取快速的适应并不断的提高。 思想上，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教 育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处 处以身作则，为人师表，不断提高自己的业务水平。积极参加继续教育，努力提高自身素质。并且报名参加了烹饪专业的等级培训，争取做一名“双师型”教师。 在这些年中，作为实验中学教育集团的一员，脚踏实地是我的风格，巧干加苦干是我 的工作方法。在平时的教学工作中，不断提高自己，事事从严要求自己。课前认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教 学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。并认真写好教 学计划和班级工作计划，努力做到既“教书”又“育人”，在探讨知识的过程中对学生进 行情感教育。 我校的学生，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良 好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。在学生心目中，教师是 楷模。在师生互动过程中，最能发挥潜移默化的影响。对待学生，耐心指导，给予适当机 会进行鼓励。爱每一个学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。并 主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的素质。 作为一名班主任，面对的是一个班级几十名学生，要想胜任班级管理工作，还必须具 备班级与班级组织管理方面的知识，不但要掌握班级中学生整体上各方面的基本情况，也 要了解每个学生各方面的具体情况，这样才能在教育中选择最恰当的教育策略进行教育。 这就需要我更加努力的工作，积极参加素质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自己。