2019_2020学年高中历史明治维新2明治维新的举措练习人民版选修

二明治维新的举措

课时过关·能力提升

一、基础巩固

1.1871年8月29日,木户孝允等以天皇的名义,把在京的56名藩知事召至宫中,宣读诏书:“值此

更新之际,如欲内以保安亿兆,外以与各国对峙,宜使名实相符,政令归一。”为实现“政令归一”,明治政府采取的措施是( )

A.废藩置县

B.四民平等

C.殖产兴业

D.文明开化

,外以与各国对峙”,就是要建立稳定统一的政治秩序,实现“政令归一”。

而当时对这种政治建设阻碍最大的就是幕藩体制。1871年,明治政府正式废藩置县,建立了中央集

权体制。

2.明治政府改革封建等级制度,改革前后对应正确的是( )

A.旧公卿——皇族

B.大名——士族

C.下级武士——平民

D.商人——平民

3.明治政府建立的新式军队,主要“新”在( )

A.实行义务兵役制

B.仿照欧美建立近代化常备军

C.保留了浓厚的军国主义色彩

D.所有的军人都接受武士道教育

4.福泽谕吉在其所著《文明论概略》中说:“如果想使日本文明进步,就必须以欧洲文明为目标,确定它为一切议论的标准,以这个标准来衡量事物的利害得失。”下列改革措施与材料最一致的是( )

A.废藩置县

B.解放农奴

C.文明开化

D.中体西用

5.(图文探究)仔细观察下图:

岩仓具视使节团出访欧美

探究:

(1)日本明治政府为什么派使节团出访欧美?

(2)使节团回国后,日本政府采取了哪些措施?这些措施对日本社会产生了什么积极影响?

欧美国家社会制度先进,工业发达;考察学习,发展资本主义。

(2)措施:推行殖产兴业政策,引进西方先进技术,大力发展资本主义工商业;推行文明开化政策;仿照欧美建立新式军队等。积极影响:使日本走上了发展资本主义的道路,逐步废除了不平等条约,成为亚洲强国。

二、能力提升

1.日本明治维新的措施中,“废藩置县”的实质是( )

A.调整国家行政建制

B.消除封建割据状态

C.完善政府管理职能

D.建立资本主义制度

,各藩的首领大名享有世袭统治权,具有很大的独立性。废除藩国后,重新划分行政区域,由中央派官员进行管理,从而加强了中央集权,消除了封建割据状态。

2.1871年11月,日本派出了以岩仓具视为特命全权大使的大型使节团,前往欧美12国进行了为期22个月的考察。该考察团的最大收获是( )

A.加深了对西方精神文明和物质文明的认识

B.引进了西方先进的生产技术和设备

C.找到了一条适合日本发展资本主义的道路

D.认识到了建立近代化海军的重要性

,从各方面加深了对西方文明的认知,并结合本国情况,找出差距,学到了许多有助于日本实现独立和富强的经验,找到了一条适合日本发展资本主义的道路。

3.明治维新时期,西服流行的同时,和服被当作最华丽的礼服保留下来;酒吧多起来了,茶室依然是人们的精神净地;西洋歌剧开始唱响,歌舞伎也在走向兴盛。这反映了当时的日本( )

A.用西方文明提升国民的知识水平

B.引进西方文化以巩固统治

C.本土文化与西方文化的多元共存

D.西方文明占据主导地位

,是日本明治维新的主要特征。材料表明明治维新后本土文化与西方文化的多元共存,故答案为C项。

4.1874年,日本人将“Science”翻译成“科学”,后于1915年引入中国。与这一概念传播相关的事件是( )

A.洋务运动明治维新

B.明治维新新文化运动

C.洋务运动戊戌变法

D.戊戌变法新文化运动

,学习科学作为“文明开化”

政策的一部分受到政府大力提倡;在中国新文化运动时期,新文化运动的代表人物提倡“民

主”“科学”两大口号,解放了人们的思想。

5.在1878年的日本,儿童玩拍球游戏时,用10种最值得采用的新事物的名称来代表数字,它们分别是汽灯、蒸汽机、马车、照相机、电报、避雷针、报纸、学校、信箱和轮船。这主要反映了日本( )

A.殖产兴业的经济政策

B.富国强兵的奋斗目标

C.全盘西化的生活方式

D.文明开化的文化政策

,日本政府大力倡导学习西方资本主义文明,让更多的日本人认识和了解了西方文明。日本儿童所玩的游戏,反映出当时的日本生活已充满了新鲜气息,这是文明开化的重

要反映。

6.阅读材料,完成下列要求。

材料为培养建设资本主义新国家所需要的政治家、科技人才、产业工人和军人,新政府取消了以儒学为中心的封建教育,效法西方国家建立了包括小学教育、中学教育、实业教育和高等教育的近代学校体系,并努力在全民范围内普及初等教育。……一些洋学家和思想教育界名流于明治六年(1873年)成立了研究和传播西方民主思想的学术团体——“明六社”,创办机关刊物《明六杂志》,积极宣传改革思想,提倡自由主义、欧化主义,对日本人民进行启蒙教育。明治政府还采取一系列

具体措施,如“改历”“易服”“剪发”等,以改革封建时代的风俗习惯,倡导西方人的生活方式。

——刘宗绪《世界近代史》

(1)根据材料并结合所学知识,指出日本学习西方的历史背景。

(2)根据材料并结合所学知识,归纳日本文明开化的主要内容及实质。

背景:明治政府推翻幕府政权,急需培养新式人才;对西方先进文化的学习和考察;明

治政府认识到自身文化的落后性。

(2)内容:进行教育改革,建立近代教育体制;派遣留学生,翻译西方著作,传播西方民主思想;生活习

俗上,大力推行西化。

实质:用西方资本主义文明改造日本封建文化。

7.阅读材料,完成下列要求。

材料1872年,新政府宣布停止使用以月亮运行为基础的历法(太阴历),而同西洋各国一样,明确实

行以太阳的运行为基准的太阳历,而且确定一天为24小时,一周为7天,将此作为全国的共同时间。于是,人们生活所依据的历法和时间的划分发生了很大变化。

此前,普通民众一年中的重大节日(如3月3日,5月5日,7月7日等),都是从中国传入的。政府改

以天皇和皇室的活动为中心,规定新的节日,要求民众届时庆祝。如神武天皇即位日(神话传说中的

第一代天皇)、天皇的生日等。

但是,由于旧历法及基于旧历法的各种节日活动同农业生产及习俗密切关联,所以在有些地域仍然

长时间地延续着。

——《东亚三国的近现代史》共同编写

委员会编《东亚三国的近现代史》

(1)结合所学知识,简述日本改变历法的原因。

(2)概括日本节日改革的特点,并简要分析出现这种特点的原因。

(3)结合材料和所学知识,分析日本历法和节日改革的效果。

,考查了日本明治维新中“文明开化”这一侧面。解题时要注

意从日本节日改革中认识其在日本近代化的进程中所起到的作用。第(1)问结合教材基础知识回答

即可;第(2)问则需结合所学知识和材料进行作答;第(3)问根据材料和所学知识从积极性和局限性

两方面来回答。

明治维新期间,明治政府推行“文明开化”政策,引进西方文明改造日本的传统文化。

(2)特点:以天皇及皇室为中心;努力摆脱传统,不断西化。原因:神化天皇权威,加强统治;顺应文明

开化的潮流。

(3)积极性:引进了西方近代文明,改造了日本落后的传统文化,有利于实现日本的近代化。局限性:

具有浓厚的专制色彩、神权色彩。

8.阅读材料,完成下列要求。

材料1890年,明治天皇颁布了在日本近代教育史上占据重要地位的《教育敕语》。它从颁布起到

第二次世界大战结束,一直是日本的教育基本法。

《教育敕语》说:“我臣民克忠克孝,亿兆一心,世济其美。此我国体之精华,而教育之渊源,亦实存

乎此。尔臣民孝于父母,友于兄弟,夫妇相和,朋友相信,恭俭持己,博爱及众,修学习业,以启发智能,成就德器,进广公益,开世务,常重国宪、遵国法,一旦缓急,则义勇奉公,以扶翼天壤无穷之皇运。”

(1)根据材料,指出《教育敕语》所说的“教育之渊源”的含义,并概括其主要目的。

(2)根据材料和所学知识,分析《教育敕语》对日本社会的影响。

“教育之渊源”:传统的“忠”“孝”思想。主要目的:维护日本天皇制。

(2)提升了日本国民的素质,为日本在东亚的崛起奠定了基础;向日本人民灌输忠君爱国的思想,将

日本教育纳入军国主义政策的轨道;为日本培养了一支具有武士道精神的“皇军”,为日本对外扩

张提供了基础。