四年级科学上册 追寻风的足迹 2教案 鄂教版

（鄂教版）四年级科学上册教案

追寻风的足迹

一、教学目标：

知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。

知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。

能观察记录风向和风力。

会制作简易风向标和风力计。

体会到观测风向和风力的乐趣

二、教学准备：

教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。

学具准备：

制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。

制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。

三、教学过程：

（一）直接导入，板书课题

除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。

（二）引导学生认清风的方向

教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）

出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书）教师解释：

风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。

制作风向标

教师讲述：

为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。

（三）出示风向标的图片------各式各样的风向标。

我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）

教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）

提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）

风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位）

提问：怎样才算一个完整的风向标呢？

（四）测量校园里的风向

将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。

汇报测量结果。

教师解释，小结：

测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。

（五）课后实践活动

测量某一天的风向，看看有什么变化？

测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？