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初中数学听课评课记录表
初中数学听课评课记录表 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 初中数学听课评课记录表 中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议： 一、评教学目标 存眷的要点： 1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？ 2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养
成等方面的要求？ 3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平？ 2、评教学内容 存眷的要点： 1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？ 2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？ 3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？ 4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？ 3、评教学实行 存眷的要点：
1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？ 2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？ 3．易错、易混淆的算术概念或需要解答的题目是否有规划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的强化和提高？ 4．是否在学生思维最近成长区内提出需要解答的题目系列，使学生能面对程度适当的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发总和学生，开展独立思虑，提高学生算术思维的参与度，引导学生探究和理解算术本质，建立相干算术知识的联系？ 5．是否有规划、有层次地设计操练，使操练具备合适的梯度，并且成心义和实际效？ 6．运用反馈调治机制是否恰当，能否按照课堂教学现实当令调整教学进程
集体备课活动记录表
济宁市实验初中备课组集体备课活动记录表活动时间1-2活动地点初四物理办公室主持人胡思慧主备人胡思慧记录人张潇波参与教师胡思慧、宋洪坤、高猛、张潇波 缺席教师无 课题《12.1温度计》 主备人说课集体备课研讨记录 学情 分析 学生对温度有一定的了解，但是并不理解。 教师准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑 备 表、体温计、烧杯、试管、热水、冷水、温水、广口 教瓶、橡皮塞、细玻璃管、多媒体课件。 材 学生准备：实验用温度计、家庭用寒暑表、体温 计、烧杯、水。 备学 法、讲授法、小组讨论法、练习法 教法 知识与技能 1.能说出自然界中的水循环现象。 2 .能说出水的三种状态的特征，知道物态变化现 象。 3.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常 教学目标见的温度值。 4.了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。 5.会用温度的常用单位和国际单位制单位来表 示温度。 过程与方法 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻
让学生完成如图所示实验：把两只手分别放入热水和冷水中。 把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗 引入温度计。 提出问题：能否自己设计一个温度计 ？给出实验器材：一个装有红 种状态，在一定条件下是可以相互转化的。 使学 生通过观察了解液体温度计的 和学生一起分析学习云、雨、雪等形成的知识。太阳照射使地面 原理 水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中 ，空气逐渐加深 学生对摄氏温度的理解。 合培养 ，小水滴结冻让学 现自 蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成云。当云层中的小水滴 并成大 :水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低 学生的设计能力。 生享受设计成功的喜悦 ，同时发 己 设计上的不足 水便以 、雪的形式降到地面。 2.温度: 自学指导：让学生阅读教材 P4内容，从中发现一些问题，完成 的自学检测： 1. 温度的国际单位是什么 ？它有哪些常用单位？ 2. 摄氏度是怎样规定的？ 3. 能够估测一些物体的温度。 让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体 ，归纳出高温物体 与低温物体有何不同。 让一个 -同学将他所知道的一个温度写在黑板上 ，其他同学对其结 果进行 ?评估，使学生了解摄氏温度的读法，写法及规定。 让学生观察P4自然界中的一些物体的温度，引导学生通过讨论将 空白填上。 布置课外探究题。 3 .温度的测量: 过一 提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗
小学教师听课记录和评课
小学教师听课记录和评课 小学教师听课记录和评课 教师:(展示课件)分析案例?想一想 课件:案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活，正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病，在诊断过程中发现了癌症，从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。 学生:(讨论) 结论:身体的健康状况会影响心理变化。 (评课:让学生展开讨论并且自己得出结论，很好。) 课件:案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究，发现人在焦虑忧郁的时候，会抑制肠胃的蠕动，抑制消化腺体的分泌，引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变，甚至会出现暂时性的呼吸中断。学生:(讨论) 结论:心理状态同样也会影响身体的健康状况。 (评课:这个结论正好与上一个结论相对的，也可以给出学生结论，让学生想一想生活中所接触的例子。) 教师:(课件小结) 心理和身体的关系是紧密相连的，两者互相制约，相互影响。 人的心理活动影响神经系统(主要是脑)，而神经调节是人体最重要的调节，因此，心理因素能够对生理产生作用。 身体是心理的物质基础，有健康的身体才有健全的精神;当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时，自然就会有良好的心态，反之，则不然。
我们认为先有物质的身体后有心理现象，物质和精神密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。 教师:(举例:三国赵云……)人之精神藏于身体之内…… (评课:这里主要是教师的讲解，从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好，所讲内容包含政治、文学、历史等。) 3 体育活动对身心健康的作用 教师:同学们喜欢体育活动吗, 为什么这么多人喜欢体育活动, 体育活动有什么作用, (评课:由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动，过度自然，通过讲解心理与身体的关系，也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。) 学生:(讨论)增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐…… (评课:学生回答体育活动的作用时，谈到了可以玩。教师抓住一个…玩?字和学生们讨论起…运动的愉快感?。教师善于抓住来自学生的信息。) 教师:(展示课件) 课件:体育活动不仅可以强身健体，同时会带给我们运动愉快感。适宜的体育运动可以使人体释放内啡肽，该物质能使人们在进行体育活动之后直接感受到愉快的心情，产生运动愉快感，有助于调节情绪，振奋精神。教师:什么是内啡肽呢,(展示图片)这是一种美丽的花。大麻—鸦片—吗啡—海洛因—冰毒—F肽，F肽能阻止内啡肽的产生，内啡肽使人们感受快感，所以就依赖于F肽，这就是为什么吸毒上瘾的原因。请同学们记住八个字:远离毒品，珍爱生命。 (评课:由愉快讲到内啡肽，由内啡肽讲到F肽，最后讲到八个字:远离毒品，珍爱生命。过度自然，具有教育意义。) 4 进入知识窗?健康小诊所?健康小博士
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听课记录 授课教师 授课时间 教学过程评课记录及改进 建议 开始部分 1.集合整队，师生问好 2.处理见习生问题 3.宣布本次课内容 准备部分 1.慢跑2圈热身 2.徒手操 ⑴头部运动 ⑵上肢运动 ⑶腰部运动 ⑷弓步压腿 ⑸踝腕关节运动 基本部分 1.讲解示范 讲解跳远的基本要领 2.组织学生分组练习 3.及时纠正错误 结束部分 1.师生道别 2.布置作业教学方法恰当。在教学中，教师为每一个学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，学法指导，营造氛围，为学生提供机会，培养他们的创造力和竞争力。为学生营造一个良好的学习氛围。“跳远”与“投掷”，对六年级学生来说，是很熟悉的二项运动，但宋老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，把课堂教学变得趣味盎然。这是一节很好的体育示范课，宋老师备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课老师收放自如，及时调控，故收到很好的教学效果。
评课记录及反思： 王老师的课体现了素质教育的教学思想，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围，下面就略作探讨。 优点： 1.教态自然，有亲和力。 2.教师教学主线非常清晰，边讲解边示范，很出色。 3.在课堂教学中，教师始终处于主导地位，引导学生发现问题，解决疑点。整个教学过程集中和分散相结合，教师以启发引导为主，充分发挥了教师的主导作用。 4.体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”的原则，本节课的设计集中体现了这一原则。 5.最后整队小结的时候，老师把每个项目都仔细小结了一遍，真的非常细心。 6.整堂课下来结构紧凑，集娱乐性、趣味性于一体，使学生在充分玩的过程中，学习了单、双脚跳的基本技能。 7.教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励法，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。 有待改进的地方： 1.老师的激励性、评价语言过少。 2.展示效果不佳。 3.教师的讲解和指导主要是面向全班学生的，没有体现出教师对不同差异学生的指导和帮助。
集体备课活动记录表
集体备课活动记录表 4月25日 、关于本课教学要注意的核心问题的讨论: 程文香：这是《职业生涯规划》第二单元第二课的内容。从这节课所在 单元在整个教材中的位置看，本单元是全书的基础，内容丰富，涉及生涯教 育的很多概念。通过学习要让学生树立行行出状元，中职生能成才的信念， 形成正确的职业价值取向。将成功教育渗透教学中，了解与尊重学生，运用 赏识教育的方法，赏识中既有期望又有鼓励，让学生找到“我能行”的一份 自信。 苏永梅：中职生普遍缺乏学习动力和信心，通过这一课要激发学生热情, 促进学生自主学习，让学生主动认识社会，认识企业，认识职业。 马玉：职业生涯规划教育的过程中也应该重视中职生职业心理辅导，帮 助学生养成正确的自我意识，树立积极地人生目标。 朱勇：在教学中发现中职生有普遍的自卑情绪，一些学生由于学习和行 为习惯的问题，难免受到老师和家长的批评，导致意识消沉，不思进取，对 未来没有信心，更不愿主动规划，所以要重视培养学生正确的自我意识。 白璐：现在很多学生不清楚自己的优点和缺点，更不清楚自己的人生方 18#307 主备人 范丽萍 职业生涯规划 参与教师 程文香朱勇苏咏梅马玉陈姗姗白璐 备课主题 第二单元第2课发展职业生涯要立足本人实际
向和目标，甚至对自己的评价前后矛盾。 陈姗姗：只有先认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，所以前提是充分认识自己兴趣、性格、 能力价值 观。 范老师总结：一份行之有效的职业生涯规划将有助于中等职业学生正确地认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，职业生涯设计是根据社会 经济发展需要、就业环境和自己的特点，制定未来职业生涯发展规划，寻找能够充分发挥自己能力和体现自我价值的位置，是自己对个人职业前途的瞻望。有一句著名的话：“这个世界没有庸才，所谓的庸才只不过是放错了位置的人才。”因此，我们要抓住“活”这个中心，在教学内容上，把重点放在让学生明白兴趣是可以培养的、职业性格是可以调适的、职业能力是可以提高的，要让每个人人尽其才，才尽其用。 二、关于本课教学方法的讨论 程文香：对中职生，可以多用讨论法，调动每个学生参与，比如让学生 用固定词组写自己的兴趣爱好性格等特点，同学们喜欢做的事情，其实是对这件事情感兴趣，从而引出兴趣的概念和特征。 苏咏梅：我在讲性格时，用目标任务和小组讨论的方法，让学生以小组 为单位说说自己比较熟悉的职业（如推销员、医生、幼儿园教师、警察），然后让学生从以上几类从业者身上归纳出各种职业性格的关键词，哪个组总结的全面、具体，（看找出多少个词），就可以获得课堂加分，最后老师总结职 业性格的概念和类型，课堂效果很好。 白璐：我在讲这一性格时用到情境和角色扮演的方法，设置一个招聘的
学校校本培训集体备课活动记录表
学校校本培训集体备课活动记录表清凉完小周维
祖父的园子 学习目标： 1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。 课时安排：1课时 教学过程： 一、出示课题，介绍作者 1、出示课题：祖父的园子。 2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼。
兰河传》 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下 的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？ 出示句式——祖父的园子是。（1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。 （3）祖父的园子非常美丽。 （4）祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2、你是从哪里读懂的，找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。 三、走进园子，品味童年 1、课堂交流。根据学生的回答随机指导： （1）文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。” ①从这几句话中，你体会到什么？ （预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”爱；一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学 生回答后，追问从哪些句中体会到的。） ②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。）……（充满生机、热闹、美丽
小学语文集体备课记录表
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向命运挑战（初议稿） 六年级试教：冉茂值 教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。
（1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？ （霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。） ③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？ （4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。） ④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯： 要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ 齐读课文的最后一个自然段。 四、延伸课文。 1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。好好想想，看看谁提的问题好。 （学生各自思考，先写个提纲，再交流。对于学生的问题，教师一定要灵活对待，多鼓励，多引导。交流的时候，可以提刚刚想好的问题，也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。答案尽量丰富多彩。） 2、将你搜集到的“向命运挑战，创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。 3、老师勉励大家：渺小与伟大，取决于自己的选择和态度，让我们笑对人生，享 受生活，勇敢地向命运挑战吧！ 五、作业（选做题）
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集体备课活动记录 吴家学校小学部 活动时间活动地点 科目年级 课题 主持人记录人主备人参加人员 学 情 分 析 教 材 分 析
教研纪实一、由张红玫主任讲此次活动的意义及目的。 二、有主备课老师讲述本节课的教学思路及设计: 1、说教学内容（包括教材内容，教学目标，教材处理） 2、说学生（分析学生知识能力水平） 3、说教法 4、说学法 5、说教学手段 6、说教学过程（包括引入新课、如何进行新课学习、板书设计）。 三、集体评课： 秦素光：本节课引用动画导入新课很好，富有情趣。激发学生的学习兴趣。 李艳英：本节课李老师充分体现了科学课“做中学”的思想，设计思路简洁明了、教材重组适当合理，充分体现了“用 教材教”的新理念。 张红玫：教学中，李老师很关注学生，尊重学生，并精心设计富有情趣的活动，如仍飞机比赛，引发学生对地球引 力的体验。让学生在不知不觉中进入了求知欲极高的学 习状态中，同时注重为学生提供丰富而有结构的教学课 件，重视直观生活经验的情景，把更多的时间交给学生 自主探究，思考，让学生在探究的过程中得到提高。 王素荣：李老师所设计的重点不准确，本节课的重点我认为可设为1、认识地球上的万物都具有垂直向下的重力，2、 物体重力是由于地球引力引起的。 测量物体的重力是上一节课的知识，本节重点就是讲清苹果为什么落地的原因。要以教材为主。 李剑红：1、在导言之后，多给学生思考的时间，激发学生的思考兴趣。
2、关于“牛顿”可以简单介绍，拓宽学生视野。 3、牛顿的第一种解释，可以通过小组讨论、交流引出。 4、给学生做实验的时间，充分理解。 5、充分拓展有关“力”的活动。（根据时间合理安排） 6、注重教师与学生的交流的过程。 7、教学中预设的教学环节应该丰富（实验的事项、牛顿的 第二种解释的准备，要明确解释的内容，可以在实验后出示） 8、合理拓展教才内容。 9、科学知识与学生的能力，要注重学生能力的培养，给学 生探究的机会。 10、教材46页的实验要合理处理（做实验后，可以给出实 验的结论，但要注重实验过程） 板书设计要简洁明了，突出本课重点。（重力可以使用垂直向下的箭头，更加形象表示）。 板书：地球吸引→ 重力垂直向下（↓） 小结 在进修李老师的带领下，通过讨论，全面把握整节课的教学方向及教学目标、重难点。利于自己进行个性化设计，使整节课目标落实更到位、有效。收到了预想的效果。
小学教师听课记录和评课
小学教师听课记录和评课 教师：（展示课件）分析案例·想一想 课件：案例1 某个人能正常的过家庭生活和社会生活，正常的工作、学习和娱乐。在偶感不适后去看病，在诊断过程中发现了癌症，从此以后就寝食难安、惊恐失措、郁郁寡欢。 学生：（讨论） 结论：身体的健康状况会影响心理变化。 （评课：让学生展开讨论并且自己得出结论，很好。） 课件：案例2 美国生理学家坎农(Cannon)在本世纪初做过大量的实验研究，发现人在焦虑忧郁的时候，会抑制肠胃的蠕动，抑制消化腺体的分泌，引起食欲减退。突然的惊吓会导致心电图发生明显的波形改变，甚至会出现暂时性的呼吸中断。 学生：（讨论） 结论：心理状态同样也会影响身体的健康状况。 （评课：这个结论正好与上一个结论相对的，也可以给出学生结论，让学生想一想生活中所接触的例子。） 教师：（课件小结） 心理和身体的关系是紧密相连的，两者互相制约，相互影响。 人的心理活动影响神经系统（主要是脑），而神经调节是人体最重要的调节，因此，心理因素能够对生理产生作用。 身体是心理的物质基础，有健康的身体才有健全的精神；当人身体健壮对周围的一切事物都触手可及、应付自如时，自然就会有良好的心态，反之，则不然。 我们认为先有物质的身体后有心理现象，物质和精神密不可分，心理活动是身体的一种机能。这是一种朴素的唯物主义的观点。 教师：（举例：三国赵云……）人之精神藏于身体之内…… （评课：这里主要是教师的讲解，从老师的讲解中可以看出教师的综合素质很好，所讲内容包含政治、文学、历史等。） 3 体育活动对身心健康的作用 教师：同学们喜欢体育活动吗？ 为什么这么多人喜欢体育活动？ 体育活动有什么作用？ （评课：由前面的是否喜欢体育转向是否喜欢体育活动，过度自然，通过讲解心理与身体的关系，也调动起了学生喜欢体育活动的兴趣。） 学生：（讨论）增强体质、劳逸结合、调节精神、玩……带来快乐…… （评课：学生回答体育活动的作用时，谈到了可以玩。教师抓住一个…玩?字和学生们讨论起…运动的愉快感?。教师善于抓住来自学生的信息。） 教师：（展示课件）
听评课活动的反思与改进
听评课活动的反思与改进 【摘要】听评课是目前学校中最常见、最常态的一种教研活动，每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是，从实际情况来看，人人的“勤劳付出”并没有实现个个“致富”的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水平和教学研究水平进步甚微。分析听评课活动的现状，要提高听评课活动的实效，就需要对听评课活动进行改进。 【关键词】听评课观课议课三课两评一反思差异性 听评课是目前中小学最常见、最常态的一种教研活动，每个人在听评课方面都花费了不少的时间和精力。但是，从实际情况来看，人人的“勤劳付出”并没有实现个个“致富”的美好结果。相当一部分教师的课堂教学水平和教学研究水平进步甚微，听评课活动的专业化更无从谈起。 十几年来，我也听了无数的课，在我专心听课的过程中，也曾发现过这样的现象：听课教师看报刊、研究自己的教材（非同学科教师）、批改学生作业、教师之间悄悄谈话，打瞌睡……凡此种种。打开听评课记录，不论记录本的形式如何，有相当一部分是记录了课堂环节和知识条目，记录了课堂活动的设置，但观察记录学生学习过程与表现的不多，结合自己教学实践的想法少，对课堂现象的诊断分析少，针对课堂现象的不足提出具体的改进措施的少。评课语言冠冕堂皇，针对性差，活动实效不高。下面就结合一个具体的案例谈一谈对听评课活动改进的几点思考。
【案例描述】 前段时间，我市教研室组织了全市初中素质教育质量效益双高工程专题视导活动。其中听评课活动是一项重要容。我随机确定了一节七年级的思想品德课《我爱我师》，在所有听课人员未作任何交流的情况下，该校的思想品德课教研组的全体教师便与我一起走进了课堂，对该教师的课堂进行了全程的观察与思考。下课后，我们便在教研组里进行了评课活动。评课伊始，参与听课的老师沉默不语，为打破这种局面，我首先发言，简要介绍了调研活动的目的和程序，推介了其他学校在听评课方面的一些经验和做法，但对该课并未作评述，以免对其他教师的发言产生定向影响，慢慢地，参与听课的老师们开始发言了。 A．这节课结构完整，教师语言流畅，教学模块推进，环节过渡自然，但学生的活动不够积极。 B．教师注重了问题情景的设置，从学生已有的生活经验出发，符合学生的生活逻辑和认知规律。 C．教师对教材的挖掘适当，注重了对课程资源的开发，但师生互动，生生互动较少。 D．教师注重了双基教学，但对于情感、态度价值观目标体现的不自然，落实不到位，对《课程标准》需进一步加强学习、研究。 E、教师能熟练地运用多媒体辅助教学技术，课堂信息量大。 F．教师课堂中没有问题的生成，课堂教学基本上是按教师的原有预案进行，学生的主体地位体现不够。
集体备课记录表82040
新店镇小湖小学 __数学_学科集体备课记录 集体备课时间_10_ 月__11_ 日( 第 __7__ 周 ) 年级一(4) 科目数学出席教师陈平、张梅、张彩凤、柏森、徐照姝、王思坤、吴静 主备人袁苗 集体备课内容2-5的分与合 一、主备课人研读教材，初备感知： 说教材 教 材 简 析 《2-5分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的教学内容。 在此之前，学生已经认识了1～5各数并掌握了5以内数的顺序。 通过本节课的学习，学生将掌握2-5各数的分成和组成，为今后 学习“5以内的加减法”以及“6~10的分与合”奠定基础。 教学 目标 1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数的分与合的学习过程， 体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另 外一种分法。 2.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。 3、让学生在与同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表 达能力。 教学 重难点 重点：通过合作、操作、让学生自主探究出2、3、4、5的分与 合。 难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4。 说教法 教学策略 （教法设计） 情景教学法、实践操作法和发现法。 教学媒体 使用多媒体、PPT
说教 学流程教 学 环 节 设 计 教学过程： 一、情境导入 师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分） 二、教学例1 1、4的分 大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆，一边说，你是怎么分的？ （师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书 （2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3，板书） （3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书） 师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的？为什么这样整理？ 师：对就是有序。那现在来有序的读一读。 刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？ 生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。 2. 4的合 师：我们知道，有分就有合。（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说。 那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？ 谁来试试。 到这里，我们已经学习了4的分与合。 三、教学“试一试” 1、5的分 小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友。现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片。
小学英语集体评课记录
评课（一） 2010年11月11日周四四年级英语上册内容：I like biscuits A、B部分 教学设计：本课生词较多，都是关于食物方面的单词，学生英语基础弱，因此在内容上我更偏重于对学生单词认读能力上的教学，对重要句型：what do you like ?只要求听懂会答并运用所学生词：I like ……。导入时运用复习上节课的句型：what ‘s this?来引用新知。为使学习准确掌握单词，通过认读游戏的训练，提高学生注意力，刺激学生记忆。 评课记录及改进意见： 孙小慧：教师的语音面貌好，专业素质高。教师热心，课堂上能够及时表扬鼓励学生，赏识教育的理念在课堂中得到了充分的体现。教师细心，在准备教具卡片的时候，用了不同颜色的记号笔标记原因和辅音。教师有童心，在整个教学过程中始终面带微笑，操练的游戏符合儿童心理，有师生互动。教学有板书，有准备，有条理。建议老师及时纠正学生发音中存在的清浊辅音的问题，设计教学环节时候能够更加紧凑，布置作业时能够科学适量。 陈建平：本堂课趣味性强，课堂气氛热烈。老师会抓住学生的吸引力使学生全神贯注的听教师上课，课堂上基本上没有一个学生开小差，做小动作，充分 体现了教师的教学魅力。教师准备充分，自制的卡片充分为课堂教学服务。 建议教师在调动课堂气氛时注意避免对其他班级造成影响，声音不要太 大。 吴健：教师的教态自然大方，给人印象深刻。导入过渡自然。旧知引新知，体现了教师稳打稳扎的严谨务实的教学态度。歌曲热身为良好的课堂氛围做了铺垫，并且歌曲与教学内容有关联。竞争机制的应用体现了教师的创新性。教师的绘画基本功良好，亲手制作的教学图片生动形象，很好的服务了课堂教学。建议教师课堂上讲练结合，在教学中精心插入一些口头或笔头的练习。 评课（二） 课题内容：Are you making a kite? A、B部分 年级：四年级下册 时间：2011年4月6日 教学设计：本课以歌曲导入，通过复习动作单词做铺垫，课堂设置具体情境来学习生词，并让学生了解到什么是正在进行时态。以划船竞赛作为竞争机制，以游戏教学贯穿始终，并通过情境会话输出教学内容，检查教学效果。 评课记录及改进意见： 陈建平:本堂课信息量大，课堂内容丰富，知识结构设计合理。通过训练字母组合的发音来提高学生的拼读能力。由此可见教师的务实严谨的教学态度。在日积月累中，不知不觉打到提高学生综合能力的目的。建议教师在以后的会话训练中也多重视孩子口语交际能力的培养。 吴健：教师准备了字母组合卡片，单词卡片，句子卡片，白纸，彩色塑料球等教具，道具多而简单，可见教师十分用心。对教学流程熟练，课堂形式灵活多变而万变不离其宗，体现了教师较高的课堂驾驭能力。建议在课堂上利用道具要切入迅速而充分。 熊季初：课堂上学生参与游戏比较积极，情绪比较高涨，但在回答问题时比较缺乏自信，举手欠积极，在知识输出时了障碍，这可能是教师在教学设计出预计性不强导致的后果，建议教师在教学设计时充分把握知识操练的强度，巩固新知。 杨海英：教师在课堂上的情景设置恰到好处，通过孩子自己动手制作纸船来激发孩子的好奇心，引导孩子猜单词及句子的意思。让孩子在黑板上竞赛认读单词，体现了老师对当堂教学效果的重视。建议在以后的教学环节中多设置合理的情景帮助学生理解。
听课评课记录表
听课评课记录表中小学语文一级 教师:职称所在单位：百德镇新厂小学听课人：包苑君间时第一节上午星期一日20 月2 年2012 科学4 识字二年级年级、内 容语文激趣导入一、游戏考眼力。、1 出 示古文字，认读。、2 学生初读课文，认识生字二、教读课文中的词语。、1 自读课文。、2 学指名读、正音。引导发现规律、3 书写生字三、过冻瞄、认读生字：晒 1 、交流识字方法。 2 程、给生字组词。3、观察生字结构，学生先临后写。4 四、小结 描瞄晒板书设计：冻教学过程紧凑，整体 设计合理，突破重难点。能结合学科特点，课渗 透思想品德教育。善于启发学生思维，师生互动积极， 教学效果好。后评议任课教师（签名）：王昌琼授课学校：新厂小学 在小学语文教学中如何渗透礼仪 教育学员：包苑君,“千教万教教人求真:一 个教育家提出过一个铿锵有力的口号深明 大众之,就是“建筑人格长城,千学万学学做真人。”其标准之一善意做人为做人之根本”。
可想而知这位教育家,德。其中感激生命知识变成,人人得而呼吸,“知识变成空气献身教育的最大愿望便是使甘霖受。向前行进”,照耀着广大群众,知识变成太阳,处处得其润泽, : 我是这样做的,此启发在语文教学中一、打好基础、形成氛围我首先对学生进行文明礼仪教育上好第一,每当新的一学期开始 : 打好基础、形成氛围。具体做法,次礼仪课使每个,首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。既要使对学生进行礼仪教育。,打好底子,一开始就重视礼仪训练以练为主。做示范、教,学练结合,又要训练“仪”,学生明白“理”逐渐养成良,让学生形成正确的动作定势使学生知道怎样去做。,表演好的习惯。我,我在讲台下面扮演学生,例如我让学生扮演老师站在讲台上台上的小老师就”!“老师好:并大声说,度鞠躬礼45行了一个标准的,有的要当学生,有的要出来当老师,“同学好。”此时教室沸腾了:说,我借此情境让学生分角色训练,哪方面做的好,对每一组都进行评价我就走到他,声音小,手来回动,张东同学没有站直,哪方
一年级数学集体评课记录
20xx年春季一年级数学集体评课记录 时间：20xx.04.09 地点：一年级数学办公室 参加人员： 王校长、苏慧敏、张阳、苏丽霞、崔俊华、方华、于丹、李文娜、王琼 评课记录： 苏慧敏：方老师对概念剖析清晰，注重学生体验。方老师对重点词“间隔”的解释到位，不同方法画图的探究过程，让学生的个性发挥得淋漓尽致，从而对植树规律的得出了实践性的体验，加深了对这个间隔概念的理解。 张阳：本节课由观察图片、植树、栏杆、学生团体操队列、路灯、课中举例生活中哪里有间隔及创造间隔。所有的学习材料都来源于学生的生活实际，降低了学生认知的起点，激发了学习的兴趣，同时也让学生切切实实感受到身边处处有数学，使学生深刻感受到数学的应用价值。 于丹：学生方面，老师能适时利用精准的课堂语言和表扬方式调控学生上课热情，使全班不同层面的学生参与学习的
全过程，有充分参与的时间和空间。 新课程越来越重视数学思想的渗透，数学课堂是向学生渗透一种数学思想方法的课堂，蔡老师注重了数学思想和方法的渗透，如：对应思想、符号化思想 苏丽霞；听了苏老师执教的《两位数加一位数和整十数》这节课，这是在学生熟练掌握20以内数的加减法和整十数加，减整十数的基础上进行教学的。它为两位数减一位数和整十数，两位数加，减两位数打好基础。学好这一部分内容有助于学生日后提高对多位数计算的速度与能力。 方华：“认识时间”的教学中，李老师创设了一定的情境，制作了色彩鲜艳的课件，让学生在教师所创设的情境中愉快地学习。具体体现在以下几个方面。 一、知识的呈现与生活实际相结合 由于时间是一个非常抽象的概念，李老师在教学时注意了平时的生活实际，让学生利用自己的生活经验来理解时间。在课题的引入时，李老师用了谜语导入的形式，让学生说自己的作息时间是怎样安排的等与生活实际相结合的话题，来结合教材进行教学。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。 二、在直观中来呈现知识 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，李老师运用了自己制作的挂图，通过看钟面上的阴
集合公开课集体备课活动记录表
小学部集体备课活动记录表 数学教研组三、四年级备课组2017年_ 月日 出勤情况 （登记缺席、迟到） 主备人主备内容《集合 集体备课过程 初始教案或教学设想修改意见 一、创设探究情境，引领学生初步感知。 1、创设情境，激发兴趣。 脑筋急转弯：两位爸爸和两位儿子一同去海洋极地世界（每 人都得买一张票），可是他们只买了3张票，便顺利地进去了。 这是为什么？ 学生活动：学生猜测各种可能性，你一言我一语地发表自己 的高见。 2、设置悬念，引人入胜 师：“大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暂时 老师还不想告诉你们，我想通过下面的活动，大家一定能自己找 到答案的。” 二、创设实践情境，引领学生深入理解。 （一）通知：报名参加学校组织的健身比赛：跳绳和踢毽。 1、师：三年级一班有9名学生报名参加了跳绳比赛，8名学生 报名参加了踢毽比赛。 2、出示参加跳绳、踢毽学生名单： 跳绳杨明陈东刘红李芳王华马超丁旭赵军徐强 踢毽刘红于丽周晓杨明朱东李芳陶伟卢强 数一数，参加跳绳的有几位同学？（9人） 参加踢毽的有几位同学？（8人） 师：我把这些同学的名字都贴在黑板上了，现在我请四位同 学到前面来，每两位同学一组，看谁能迅速的把本组的同学找准 位置。 请四位不同小组的同学上来，给名字卡片找位置。 学生会发现少了三个同学的卡片，可能会出现争抢的情况。 师：为什么会少了三个同学的呢？出现这种情况，我们该怎 么处理？同学们分组讨论一下，想一个好的办法出来。 学生分组讨论。 请找到方法的小组到前面来进行调整。（把三个重复同学的 名字放在中间位置，并说一说各个组的名单。） 1.如有孩子可 以清楚说出 脑筋急转弯 的答案及原 因，就直接小 结，引出今天 的例题，数学 中的重复问 题。如孩子不 能清楚说出 答案及原因， 可放在例题 讲授后揭秘。 2.可以做14张 姓名贴，利用 下课时间给 14名同学，让 学生代替姓 名贴上的人 参加比赛。如 果报名参加 两项比赛的 人站队时不 知道站哪一 队，就可以引 出有三人重 复参加；如果 重复参加比 赛的人直接 站队了，教师 也可以通过
集体备课活动记录表(20190515135046)
湖滨中心小学集体备课活动记录表 时间2014 年 9 月 11 日周次第二周记录人 主备人姓名年级六年科目语文备课组成员 内容记录 备课内容：习作1、练习 1 教材分析： 习作 1 要求学会细致地观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习 惯，提高 学生的书面表达能力；练习 1 安排语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写 毛笔字五项内容的训练。 习作 1 的教学目标： 1、学会在习作中写出自己的独特感受。 2、学会细致地观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学 生的书 面表达能力。 3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。 4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。 二、教学重点：学会细致地观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的 习惯， 提高学生的书面表达能力。 练习 1 的教学目标： 1、语文与生活：辨析相同写法、不同读音的词语意思，根据上下文选择正确的读 音。 2、诵读与欣赏：感悟歌词特点，培养学生的民族自豪感。 3、写好钢笔字：注意古诗的格式，将古诗写美观。 4、口语交际：介绍我国的一个民族。 5、学写毛笔字：陪、将。 二、重难点：语文与生活、口语交际。 教学过程与方法（见教案） 备课组成员补充：
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湖滨中心小学集体备课活动记录表 时间2014 年 9 月 18 日周次第三周记录人 主备人姓名年级六年科目语文 备课组成员 备课内容：《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》 教材分析： 《负荆请罪》着重讲述了勇于承认错误的高尚品德；《最后的姿势》主要讲述 的是面对困 境勇于承担责任的优秀品质；《船长》讲述了“爱与责任”的人生哲理； 内容 《负荆请罪》的教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这 个成语 的由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 教学重点、难点： 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可 贵精神。 《最后的姿势》教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师 对生命意 记义的追求和诠释。 3.理解文中重点句子的意思。（课后 3） 4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物 形象的方 法。 录二、教学重难点 1、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对 生命意 义的追求和诠释。 2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形 象的方 法。 《船长》的教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的