幼儿园教学反思-学习《幼儿园一日活动设计》有感
学习《幼儿园一日活动设计》有感
4月11日我去教师进修学校听了一次幼教讲座，主
讲教师是东城区教师研修中心的魏老师，主讲内容为《在活动中共同成长――幼儿园一日活动的设计思考》。我很
认真地听了讲座，把很有借鉴意义的话记录了下来，记录举例： 1、幼儿的活动应室内外结合，动静交替，稳定而灵活，室内外自由自主玩，需不少于2小时。 2、一日生活的所有环节都是为了孩子的成长，不是为了任
务。 3、“常规”应“互惠”，让幼儿感到方便，培养幼儿责任意识，培养自我管理能力。 4、“环境”应成为幼儿生活中不可或缺的东西。 5、教育智慧源于对幼儿的理解和包容，在日常生活中注意平等、不强制、不压
制。我很喜欢“教育智慧源于对幼儿的理解和包容”，也经常提醒自己“注意平等，不强制、不压制幼儿”。我在工作中十分重视为幼儿创造宽松支持的环境氛围，从心理和行为上给与充分鼓励，帮助幼儿获得成功的体验，使幼儿逐步建立自信心。在具体工作中我是这样做的：一、坚信“好孩子是夸出来的”，欣赏孩子的进步，放大孩子的优点，让幼儿知道自己能行，明白自己有些方面很棒！孩子都有自己的优点，对于做事情缺乏自信的孩子，老师可以发现、挖掘他的长处进行表扬、鼓励，让其对自己有更多正面的认识，相信自己有能力，知道自己能行，明白自己有些方面很棒！逐渐自信起来。二、关注幼儿的心理体验，及时给予具体的
有指向性和导向性的激励评价。幼儿对自己的评价往
往依赖于成人的评价，来建立自我认识和自信。教师要在幼儿对自己没有全面的认识或对自己产生了怀疑和不自信时给幼儿
以引导，使幼儿能看到自己的长处和特点，帮他们树立信
心。三、关注过程，善于捕捉幼儿情绪、情感变化，
不把内向的幼儿忽略。在一日生活中，“教师对幼儿
的一个微笑，一个称赞的动作，一声夸奖的语言都是情感的交流，都会给幼儿愉悦的体验”，这一点对于内向的幼儿更为重要。外向的幼儿会迫不及待地和老师“要”表扬，对于内向的幼儿呢？善于捕捉幼儿情绪、情感变化的教师，不要把他们忽略了啊。四、发挥幼儿教师聪慧灵敏的奇思妙想，帮
助陷入困境的幼儿走出阴霾，转而看到希望，燃起自信。其实在美术活动中，会出现很多这样的例子――孩子把作品弄坏了、没做好、或对自己的作品不满意……老师要引导孩子想出办法，对不满意或没做好的作品进行改造，帮助幼儿看到希望，找到成功和自信。五、发挥同伴认可和接纳的力量，使幼
儿获得更多同感和共鸣，体验到自我价值，树立信心，感到“我能行”。幼儿通过教师和同伴评价来认识、肯定自我。这种幼儿之间的评价，具有“身临其境”性，能带来更多的同感和共鸣。因为他们在某方面都有着相似、相同的经历和体验，幼儿能获得比较有真实感觉的欣赏与赞美。相比魏老
师所讲的，我所做的还相差很多，在今后的工作中，我会继续努力！
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幼儿园教学反思格式范文怎么写 经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。因此教师要注意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地观察孩子的注意点和感兴趣的话题。良好教育环境的设计应发挥多层面的教育功能。 幼儿园教学反思格式范文怎么写 1、记成功经验 记下来自实践的经验和对其思考的心得，并用这些点滴的道理去领会教育上的重要理论，就能高屋建瓴的指导自己的教学工作。每个教师在教学过程中都会有一些“精彩片段、典型的事例……”，我们及时将这些体会记录下来，日积月累就得到一份宝贵的第一手材料，可将这些材料记在活页之上，以便日后进行归类整理，对以后的教学会有很大帮助。 2、记疏漏失误 无论备课还是其他方面总会有疏漏之处，如果每节课都能仔细查找，及时反思，并运用一定的理论知识来分析、解剖自己的失误，并将其记录下来，作为自己今后工作的一个借鉴，就能掌握教学的真谛，吃一堑长一智，以后就能避免类似的问题出现。 3、记学情反馈 在教学中教师起主导作用，幼儿才是教学的主体，教师要密切注意幼儿的反应，及时几下他们在上课或生活中遇到的困难，来调整自己的教学行为。 4、记教学环节
记下导入新课的方法，记下过度的技巧，记下时间的分配，可记下幼儿的接受情况，以及教学后的成果，可使今后的教学更有针对性、操作性。 5、记反馈意见 记下领导和同事对本节课的看法、观点和评价，同事也记下自己对他人的看法和意见，以补充完善自己的教案，还可以记下听评课值得商榷、质疑的观点和做法，供以后继续研究探讨。 6、记幼儿的情况 记下幼儿对知识点感兴趣的程度、理解的程度以及深难度;记下幼儿的突发奇想、灵感火花、有价值的提问，可使教学更趋于科学性、可操作性、 7、记教材、教具 记下教材的重难点及教具准备欠妥之处，记下这些加深对教材的理解。 8、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的开展，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 9、记幼儿创新 在课堂教学过程中，幼儿是学习的主题，幼儿总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定幼儿在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使幼儿的好方法、好思路得以推广，而且对幼儿也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提
幼儿园大班教学反思(共8篇)
篇一：幼儿大班教学反思 大班教学反思 在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。 数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。 幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时．幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。 其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活．以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题．提升相 关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。 教师∶袁陈东 篇二：幼儿园大班教学反思 幼儿园大班教学设计：有趣的图案 活动目标： 发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 活动准备： 具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 活动过程： 一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形） 二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。 活动设计的反思 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
幼儿园大班教学反思
幼儿园大班教学反思 目标：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。 准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。 过程：一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形） 二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。 修改后活动方案： 目标与上面同。 准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。 对称及不对称图片若干。 操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。 过程：一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 二、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位）。 三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。 四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。 活动设计的反思： 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,
幼儿园教学反思范文怎么写
幼儿园教学反思范文怎么写 通过教学反思，可以提高教师的自我察觉水平，推动教师专业成长、改善教师教学，促进教师能力发展、提升教师专业素养。只有写出真实有效的教学反思，才能避免教学反思成为应付检查的“材料”。以下是关于儿园教学反思范文怎么写的相关内容范本，文章仅供大家参考借鉴! 幼儿园教学反思范文怎么写 一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是一惯当老鹰的曾一名小朋友却迟迟不动，像很委屈似地低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我想玩‘小鸡捉老鹰’的游戏!”“为什么?”我急忙问道。曾一名仰着小脸，满怀希望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越勇敢，一看到老鹰就去追赶它!”啊…… 看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢?其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了!这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由!游戏的特点之一就是 自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上这样的场景，我会帮 助曾一名，教他做个勇敢、厉害的老鹰! 我想，既然曾一名能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明曾一名还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以捉到小鸡!所 以我会给于帮助! 找到原因，我准备对症教育!“曾一名，想想你为什么会 一次次捉不到小鸡呢?”让孩子自己找找原因，是否是因为个
子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声东击西麻痹母鸡妈妈……..然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策! 为了让曾一名学会掌握方法，我示范给他看。我扮作一名老鹰，给曾一名小朋友一个学习的机会，让他学到捉小鸡的诀窍!师：“老鹰家族的孩子，都是勇敢的、厉害的，要有过硬 的本领才行啊!我是一只老鹰，让我教给你捉小鸡的本领，好吗??你可要用心学习啊!”然后教师示范游戏，请曾一名仔细 观察，学习技巧。然后在游戏中指导孩子，运用技巧!相信孩 子在掌握要领之后，会胜任老鹰的角色，激起游戏的兴趣，才会自主投入到游戏中去! 幼儿园教学反思范文怎么写 游戏是童年时代的伙伴，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。游戏是幼儿最基本的活动形式,而 区域游戏又是幼儿一日游戏中的重要组成部分,对幼儿身心发 展有着举足轻重的影响。在游戏过程中，幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。如何合理组织好小班幼儿的区域活动，积极引导幼儿将所学的知识转化为内在品质，真正体现区域活动的真谛，这与了解幼儿在区域活动中的学习特点有较大联系。在具体的操作过程中，不同阶段的幼儿有着不同的学习特点，只有对幼儿的学习特点进行深入研究，才能做出合理、正确的指导。 一、游戏初期阶段 幼儿表现：我只要玩——单一、独占地玩 幼儿在家习惯于独自玩玩具，到了幼儿园，他只要玩自己
幼儿园拼音教学反思(共8篇)
篇一：幼儿园学前班拼音教学反思 幼儿园学前班拼音教学反思 百手整理起驾为您担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。 在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口 的儿歌时，拼写就不容易错误。 总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。 篇二：学前班拼音教学反思 学前班拼音教学反思 汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据资料显示，5岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。 一、为拼音编舞蹈 二、拼音课变故事课 学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是掌握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，灵活学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。 通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。 篇三：学前班拼音教学反思 学前班拼音教学反思
幼儿园教学反思[共8篇]
篇一：幼儿园教学反思15篇 《小兔乖乖》 活动反思 今天我教学的故事名字是《小兔乖乖》，幼儿听到这个故事名字就比较的兴奋，以至于有些幼儿在听到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班幼儿语言表达是初步阶段，当我把兔妈妈的三个宝宝的名字说完后，我就让幼儿告诉我三个兔宝宝的名字，大多幼儿只能说出其中的一个兔宝宝的名字。通过幼儿你说一句她说一句，幼儿能记住兔宝宝的名字了。然后我继续讲故事，当讲到兔妈妈出去采萝卜的时候，我问班上的宝宝兔妈妈对兔宝宝说了什么，幼儿能用简单的几个字句说一说兔妈妈的话，通过老师的引领和补充，幼儿的 “小兔子乖乖，语句稍微完整。但幼儿最感兴趣的部分还是大灰狼来了，学兔妈妈唱歌的部分， 把门儿开开”由于前面兔妈妈唱过，孩子们这时候已经会唱了，都大声的跟着兴奋的唱了起来。当我问能不能开门时，孩子们都说：“不能！”“开了门会怎样？”孩子们都说：“会被大灰狼吃掉。”有些幼儿把自己当成了兔宝宝，缩着身子，做出害怕样来。 然后我让幼儿跟着录音机完整的欣赏了一遍故事。再出示头饰进行表演，虽然幼儿表演的时候需要老师帮助的地方比较多，但幼儿们表演的都比较兴奋。 粗心的小画家教学反思 在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开始上的一个班，我发现唱过很多遍之后，还有很多把小附点的节奏唱成二八。在第二个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清楚地提示他们红色框起来的字要稍微拉长一点儿唱。并用对比教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但不足的是，第一、没有设计美育目标；第二、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。第三、难点突破，节奏在学生对歌词有一定的理解之后，先出现节奏再听效果会更好。第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的情绪和表演我没做太多的处理，如果能让孩子们把自己天性中天真烂漫，淘气可爱的一面揉合在歌曲当中也许能更好的体会歌词的俏皮感。 《了解居住的地方》教学反思 《了解居住的地方》是一节以社会领域为主的小班教学活动，主要是通过引导幼儿初步了解自己所居住的社区环境，知道自己家的地址，从而激发幼儿对居住地周围环境探索的兴趣。 已有认知经验，游戏有趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣，完成了教学目标。我觉得不足的是活动气氛平淡，应该再提升一下课堂的活跃气氛，教学过程平稳，缺乏亮点。其次，没有动静交替，缺乏互动环节。 小班健康活动《宝宝不发脾气》教学反思 反思: 我是以一节故事讲述方式开展本节课的。手偶教具，再加上老师的故事讲述，紧紧的抓住了托班幼儿心里特征。课堂纪律由此非常的好，听课的幼儿也多了。放了进行到让幼儿自己想办法，不让故事里的主人发脾气时，很多幼儿都想不起来，甚至有的幼儿说不开心了当然要发脾气。幼儿有了这样的想法是大错特错的。我立刻修整讲课思路，强调宝宝发脾气是一种不好的行为，并举例到自班小朋友的身上。经过这一重复，幼儿明白了很多，知道要做一个不发脾气听话的好宝宝。通过这次上课，我明白了孩子很天真，需要我们老师用心用爱去呵护。老师有一点小小的误差，就能改变孩子很多好的一面。 小班科学活动<凉快招数>教学反思 本次活动中，孩子们通过对“凉快招数”的研究，在不断的尝试操作、探索感知、体验分享来发现热水变冷的不同方法，并进一步发现里面的科学道理，并让幼儿从中体验到了科
学前班《解决问题一》教学反思
学前班《解决问题一》教学反思 我在教学中，认真总结和分析幼儿的认知水平，从学生的实际出发，抓住幼儿活泼好动的特点进行教学，使我在教学中更深刻的认识到，教书是一门艺术，教学一定要从学生的实际出发，本节课我总结出了以下几点： 一、本节课成功之处 1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。 本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，培养学前儿童主动参与教学的能力，同时把“你的火车几点开”的活动展示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，从而提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。 2、创设情境，激发幼儿兴趣。 要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。为此我在课一开始就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个有
趣、又具有挑战性的情景，调动了他们强烈的学习兴趣。 3、以活动为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。通过自主操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。 二、不足之处 1、在“说一说”这一环节上，教师要重视关注全体儿童，不要把自己的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控能力，这就需要要教师的引导，从而开展有效的教学活动。 2、在今后的教学中，多培养幼儿的动手操作能力和语言表达能力。
幼儿园大班教学设计与反思
幼儿园大班教学设计与反思 活动名称：我是小司机 重点领域：健康 活动方式：分组 预设目标： 1、能依据交通指示标记，看信号改变走跑方向。 2、初步建立遵守社会规则的意识。 活动准备： 胶圈若干、交通指示标记(停车P拐弯)、绕杆4支 活动预设： 1、幼儿手握方向盘(胶圈)做开车状，随音乐进入操场。教师与幼儿一起做准备活动。 2、“小司机”练本领。 教师扮“警察”叔叔扮“小司机”。 3、幼儿在教师的囗令下走跑交替。出示相应的交通指示标志，幼儿按指挥信号做模仿动作。 “绿灯”：小司机做开车快跑状。 “红灯”：小司机原地走跑状。 “弯道”：小司机转动方向盘做转弯状。 “停车场”：小司机模仿刹车动作。 教师出示不同交通标志，幼儿做“小司机”游戏。4．游戏：过隧道
让幼儿自由两人搭成“小隧道”，轮流当小司机穿过小隧道。 5．放松动作。带领幼儿做擦车、洗车的动作。 观察记录： 1、幼儿在教师的带领下，握着方向做钻走跑的动作，一会停一会开，提议钻过滑梯的山洞。 2、在门囗的斜坡来回“开汽车”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。 3、我先向孩子认识所要懂的交通标记，他们很聪明，马上领会其游戏的要领，分成两组进行游戏。 有个别的孩子为争着排第一，碰撞到旗杆，于是与他们讨论怎么解决。前一组上的幼儿和后一组上的幼儿有不同的表现，先上的孩子要教师来解决，后上的孩子则提出解决的方法。 4、发现孩子的兴趣点在玩“过隧道”时，我马上调整游戏方案，和他们一起定下规则。他们在自己定的规则中愉快的游戏，并了解一些基本的安全知识。 5、放松的环节幼儿则跟着教师做同样的动作。 活动反思: 在这个游戏设计上，孩子所要遵守的游戏规则很简单，因此玩起来很容易进入角色，教师不仅是他们的设计者、支持者，还是他们的监督者。在发现孩子违规时
幼儿园教学反思的模板
幼儿园教学反思的模板 艺术活动《鼓上的小米粒》教学活动中，幼儿在学习歌曲的一开始并不是十分热情， 后来老师想出了分组进行表演唱的形式，并且请听的小朋友来做“评委”如果觉得好就鼓掌，老师送个大拇指给他们。如此一来以后，幼儿的情绪被激发了起来，除了第一组的小 朋友以为外，其他几组都唱的很不错，不但声音响亮，还唱出了轻重的区别。使平时小朋 友都不怎么认真积极参与活动的，今天的表现也非常好! 时光飞转，作为一名新教师，由于缺乏教学经验，在教学过程中常常会顾此失彼,手 忙脚乱。所以，平时除了下苦功夫，认真备好课以外，还要不断向其他老师学习讨教经验，在教育幼儿的同时，努力提升自己的专业知识水平。 艺术活动《鼓上的小米粒》教学活动中，幼儿在学习歌曲的一开始并不是十分热情， 后来老师想出了分组进行表演唱的形式，并且请听的小朋友来做“评委”如果觉得好就鼓掌，老师送个大拇指给他们。如此一来以后，幼儿的情绪被激发了起来，除了第一组的小 朋友以为外，其他几组都唱的很不错，不但声音响亮，还唱出了轻重的区别。使平时小朋 友都不怎么认真积极参与活动的，今天的表现也非常好! 很多教育界的住家们所说的赏识教育，那执教者该用什么样的赏识教育才适合大班的 这群小调皮们?可以用到执教者的“送大拇指”这个方式。一开始用的时候效果还很不错的，幼儿也能很快的配合要求，并且出色地完成任务。可是用多了，效果也就开始慢慢减弱。今天的活动也可以想到了何不让同伴来做“评委”呢?想不到效果出奇的好，而且唱 的也认真，听的小朋友也都很认真，课堂的常规一下就变好了。连平时不发言不表现的， 听得也认真，唱得也响亮 在《长大了》活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己 的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，因为刚开始我只是口头上 简单地解释和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用食物和动作 进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。 一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不死心，耐心的把自己的书一页页翻给赵-岩看， 还不停地介绍自己的书怎么有意思。终于，赵-岩被吸引住了，同意了交换。 我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却 得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。
幼儿园小班教学反思(共8篇)
幼儿园小班教学反思 (共8篇) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
篇一：幼儿园小班教学反思 幼儿园小班教学反思：怎样培养小班幼儿绘画兴趣 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的. 一、激发幼儿对绘画的兴趣 由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、 哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。 二、认识绘画工具及材料 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当 孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。 三、学习简单的绘画技能 在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。 篇二：幼儿园小班教学反思 幼儿园小班教学反思 通过这次月检的过程中，让我发现很多让老师们惊奇的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。 vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到认识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我相信一定会收到不一样的效果。 每一个孩子的未来都是需要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师相信你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美好的明天，努力创造，为了自己的未来，打下最辉煌的基础。 篇三：幼儿园小班教学反思 美术课教学反思 张庄镇中心幼儿园王勤玲 小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
幼儿园安全教案及反思
幼儿园安全教案及反思 让幼儿初步了解并掌握在上车时、乘车过程中及下车时的安全常识。教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。以下是WTT 精心整理的幼儿园安全教案及反思的相关资料，希望对你有帮助! 幼儿园安全教案及反思篇一 《安全乘车》附反思 【活动目标】 1、初步了解并掌握在上车时、乘车过程中及下车时的安全常识。 2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。 【活动准备】 1、用小椅子搭建一个公共汽车的场景，方向盘一个。 2、教学图片。 【活动过程】 一、激发幼儿兴趣，组织幼儿讨论乘车时应该注意什么。 1、老师要带小朋友们去地方秋游。乘什么车去呢?乘车时应注意些什么呢? 老师根据幼儿的讨论内容，请幼儿找到相应的操作卡片，让幼儿分析原因，知道怎样做是对的。 2、你们是怎样和爸爸妈妈一起乘车的呢? 3、小结。
我们乘车时，首先要依次排队上下车，不能拥挤;上车后找到座位坐稳或用手抓住扶手站稳;乘车时不能哄闹，不能将头、手伸出窗外;在车上不能吃带壳、核、小颗粒的或棒状食品;车停稳后才可以依次下车。 二、组织幼儿在设置的汽车情境中游戏，巩固幼儿的安全乘车常识。 1、教师与幼儿共同讨论游戏规则。 2、将幼儿扮演乘客和安全检查员进行游戏。 【活动反思】 首先，通过提问，了解孩子们平时乘坐公交车的经验，让幼儿说说他们在车上看到什么?鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的小朋友的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。通过这次活动，我班幼儿对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。 幼儿园安全教案及反思篇二 《拉小车》活动反思 《拉小车》活动课程是从幼儿的兴趣出发，按托班幼儿语言中“重复性”和“模仿性”等特点设计。希望通过此课程，丰富幼儿的语言，提高幼儿的语言表达能力，幼儿能边看大书边学说儿歌。
关于幼儿园教学反思的格式
幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 说课稿 / 幼儿园说课稿 / 幼儿园说课稿 编订：XX文讯教育机构
关于幼儿园教学反思的格式 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本说课稿资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 范文一 “手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个神奇的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》，开展这个活动，我本来是要达到这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕;2.欣赏手帕上不同的图案与色彩。 这节教学活动的重点在于：让幼儿观察手帕上的图案，培养幼儿善于观察的能力，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有很多玩法，激发幼儿的兴趣。第二环节观察手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。 当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观察到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简单的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的创造力。
这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短;2.多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。 经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。 范文二 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来，范文之教学反思:幼儿园大班教育反思。由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。我诧异：这是他们真实的想法吗要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的教育只能使孩子违心的谦让，那它不是教育的失败吗 我决定展开主题活动，让幼儿想出更好的办法，既能满足自己的需要，又不伤害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮流玩，也可用交换、竞赛等方法确定玩者。
幼儿园大班区域活动教学反思
幼儿园大班区域活动教学反思 幼儿园大班区域活动教学反思 幼儿园大班区域活动教学反思1 《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐。 数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域。今天的《区分单双数（一）》，是一节随堂课。在活动的进展中，就发现了出现了很大的问题。活动后就及时与领导、同事交流。反思： 一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务 在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发现了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数最后多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫，使得总结成了灌输知识的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中及时地记
录，以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来，并能容易地找出规律。幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的知识系统化，也让幼儿的发现得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、总结出来的。 二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累 学习者是学习活动的主体，在建构知识的过程中，教师不仅是知识的传播者，更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者。不管是哪一个领域、每一个知识点都应是教师引导幼儿，结合生活经验及已有知识，在自主探索中，主动构建的一种经验。在这节数学活动中，知识的学习其实是：发现—梳理—总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探索中去寻找，去发现，教师就帮着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今天的课堂中发现的、积累的新知识的一个小结。 三、数学教育中的生活化、游戏化 在《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开始部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。巧妙地抓住数学知识与生活的融合，以幼儿的生活与经验为基础选择，注重挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增强幼儿的求知欲，
幼儿园教学设计与反思
幼儿园教学设计与反思 幼儿园教学设计与反思一 大班安全教案：遇到危险怎么办 一、设计意图： 在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的安全顾然重要，而教给他们如何进行自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开始了，许多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因素时时存在，教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。 二、活动目的： 1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。 2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。
3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。 三、活动重难点： 1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。 2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。 四、活动准备： 1、安全教育小故事的图片、影碟片等相关资料； 2、影碟机； 3、奖品； 五、活动过程： 教师以“生活中的危险真不少”引入课题，，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。 二）组织幼儿观看四个安全教育小故事的前半段： 1、小孩独自在家时，突然发现小偷进屋偷东西； 2、小孩独自在家时，有陌生人敲门； 3、小孩独自在家时，家里突然着火了； 4、小孩独自在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事件； 组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危险时，怎么办？ 师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的办法。 组织幼儿观看四个安全教育小故事的后半段： 1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮忙等；
幼儿园教学反思
幼儿园教学反思 篇一：幼儿园>教学反思 读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。 我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。 这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。 后来这位老师又想了许多的办法，比如，通过创编>故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。 读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难受。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，>孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。正如欣欣对着墙午
幼儿园教学反思12篇
幼儿园教学反思12篇 幼儿园教学反思12篇< 范文一: 别小看了孩子数学活动时,幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”,其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来,然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候,需要先把书翻到中缝,撕下不干胶蘑菇,然后再翻到书的前页贴上,操作时,幼儿需要来回翻书,这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。 该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然,眼前一亮,我看见xx小朋友把“蘑菇”撕下后,全部贴在她的五个小手指上,然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦,这样还真省事多了。我向小朋友介绍了xx的方法,并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了,幼儿想出了很多方法,他们做起练习来省事多了,速度自然也加快了。 孩子们的举动,又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具,这种玩具能拼插出许多玩具,我想我不出示拼插示范图,看孩子们能拼插出多少种。说真的,当时我还以为孩子们没有我的示范指导,根本就不会拼插出什么,所以,当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时,我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来,并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来,孩子们玩得更投入了,普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。 其实,很多的时候,我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法,只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来,在他们大胆、童真、稚气的想法背后,又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们,千万不能小看了孩子,而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法,并适时地给予用心有效的评价和支持;此外,教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件,发挥同伴群体的相互模仿、激励作用,促进幼儿群体共同发展。 < 范文二:常规教育的反思 不难发现,现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段,较多关注其下面的用心好处。但在幼儿园中什么样的常规才算合理,什么样的常规真正有利于幼儿的发展,却值得幼儿教师深思。 要去过幼儿园的人必须会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖××小朋友,在活动中听指挥、不乱跑;也经常会批评××小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要。从生理上讲,孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫,不能像大人一样安安静静地坐着。如果我们“强迫”他们规规矩矩,不跑不跳,他们的动作就得不到相应的发展,他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。同时孩子也是在活动中透过和周围事物的接触来认识世界,如果我们总要求孩子老老实实地坐着,他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界,从而去认识周围事物呢？同时孩子正处于生长发育时期,其身心健康的发展是需要一个用心向上的环境,而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥,或当着全体幼儿批评、训斥,使幼儿心理受到极大创伤,久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格,这对幼儿的身心发展是极为不利的。另外许多老师将常规视为幼儿园教育有效的条件,即认为常规是教育的前提,似乎没有了这个前提,教育效果就不能保证。于是她们将超多的时间和精力投放在幼儿的常规培养上,使教师的工作重心开始倾斜。 一个幼儿违反了常规,教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正,使别的孩子也不能进行活动;在进行活动区活动中,玩具没收拾好,教师也要应对全体儿童花超多的时间指错,并强调