污水和污水处理
《污水和污水处理》教案
——走进王小郢污水处理厂
【教学目标】
科学概念：
1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】
充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。
【教学难点】
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】
老师准备：课件、烧杯、漏斗、铁架台、滤纸、玻璃棒等
每组学生准备：污水、自制净水器
【教学过程】
一、图片对比导入
1、揭示课题：出示各种水未被污染和已被污染后的景象的对比图片，学生观看。
设疑：从这些图片中，大家有什么发现？
（设计意图：认识水污染的严重性，影响人和其他动物的生存，引出水污染和水污染处理的必要性。）揭示课题：（板书课题：污水和污水处理。）
2、那么水是怎么受到污染的？结合生活实际和图片展示，知道水污染主要是人类活动造成的。如：工业污染、农业污染、生活污水。
（设计意图：知道水污染主要是人类活动造成的，为污水处理提供一定的方向。）
二、污水处理
1、设疑：污水和自来水有什么区别？
学生观察了解到污水和自来水在颜色、气味、透明度、有无沉淀等方面不同。
（设计意图：知道污水的特点，能够为后续的污水处理提供方法指导。）
2、师：过渡：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水？请小组讨论一下
生：过滤、沉淀。
师：简单介绍沉淀原理、着重介绍过滤装置及注意事项，准备做实验。
生：分小组实验。
温馨提醒：
a、过滤操作的标准：一贴、二低、三靠。
b、漏斗里的水不高于滤纸的边缘，倾倒一次液体后停止实验，安静观察。
注意：不要把水倒出来、使用玻璃仪器注意安全。
生：展示小组污水处理结果。
师：反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？可以直接饮用吗？
生：不行。
师：为什么？
生：因为有细菌，需要灭菌处理。
师：是啊，污水的处理需要一定的特殊程序。那么污水处理厂到底是怎么处理污水的呢？前段时间我们一起走进王小郢污水处理厂，知道污水处理复杂程序，我们一起去看一看吧！
学生思考(课件出示思考题)：
a、污水处理系统用了哪些方法？
b、经过处理的污水有哪些用途？
生：汇报，教师课件展示：
（1）氧化沟：在氧化沟中存在着大量的微生物，以分解污水中的废物。
（2）二沉池：微生物沉降，净化水质。
（3）除臭系统：通过风机将臭气集中，利用加温、生物等处理方法把恶臭污染气体分解。
（4）活性砂滤池：利用化学药品进行过滤和吸附微小杂质，进一步净化水质。
（5）紫外消毒：灭菌处理。
师：通过王小郢污水处理厂中的污水，我们了解污水处理是复杂的，一般要有通过三种方法（物理方法、生物方法、化学方法）获得净化。
物理方法：主要就是叫“格栅”的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；
生物方法：是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。
化学方法：主要用于消毒，通常的做法是向水中加入化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
这些污水经过有效的处理，就能排放到湖泊、河流中。经过处理的水，如果不适合做饮用水，只能作其他用途。
三、总结与提升
1、小小发明家增强保护水资源意识
学生利用生活中材料自制净水器，了解污水处理的复杂和困难，知道对污水进行处理并不是解决水
污染问题最根本的方法，我们应该减少对水资源的污染或者不让水资源受到污染，增强保护水资源的意识和责任。
2、除此之外还面临的环境问题
师：我们面临的环境问题除水资源被污染外，你还知道哪些环境问题？
生：垃圾污染、大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快。
师：【课件总结其它环境问题】
师：是啊，我们的地球妈妈正在承受多种伤害【课件出示其它环境问题图片及相关资料】
师：面对这些环境问题：你想说些什么，做些什么？
师：为了我们共同的家园，请呵护我们的地球妈妈！
【板书设计】
1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
【教学反思】
本节课是学生参观污水处理厂、了解污水处理的相关知识后进行教学的，学生有一定的基础知识。对于学习目标的达成，并没有太大的难度。在上课时需查找大量图片，刺激学生感官，调动学生学习的积极性。本节课设计内容颇多，学生在进行实验时教师需要引导、把控纪律，但一定需要强调安全教育。最后一定要引导学生从水污染到其他环境污染，让学生知道地球正遭受伤害，我们需多方面保护我们家园，让学生树立保护意识和责任。
废水处理实验方案
实验方案 为满足目前纺织染整行业印染废水排放标准的要求，原有的处理工艺已无法满足当前的排放要求，需要对其进行提标改建。从而达到更低的排放要求。由于当前污水处理车间占地面积有限，新建场地较少。根据目前的实际情况，设计了如下小试实验方案： 方案1：基于完全混合活性污泥，根据镜检污泥结构、实际生化池泡沫等问题提出的PACT工艺，即：通过向活性污泥中投加粉末活性炭。一方面，改善污泥结构；另一方面，对生化池泡沫起到一定的吸附消泡，提高污水处理效果的方法。 控制节点：主要对活性炭的加入量以及污泥浓度等进行调控，连续运行观察试验效果及处理效率。 所需材料：活性炭 方案2：由于粉末活性炭的比表面积大，孔隙率小；吸附作用占主体；并且随着实验的进行，活性炭逐渐趋于饱和。受活性炭再生困难的影响，活性炭与活性污泥完全混合，随污泥排放逐渐流失，进而失去其可持续效果。针对此情况，提出向小试实验中投加悬浮载体，形成MBBR工艺，对污水进行强化处理。该
工艺是活性污泥法与生物膜法的结合，集活性污泥法运转灵活，生物膜法污泥浓度高、生物相丰富、可有效避免污泥膨胀等优势相结合。 控制节点与关键：启动过程填料添加过程，分次添加，每次添加以不拥堵为准，均匀分布于废水中，静置30 min；曝气，静置；添加填料（填料填充比例按照30%）；运行过程按照活性污泥法，污泥浓度与活性污泥法一致。填料无须冲洗；生化池出口以滤网或筛网拦截悬浮轻质填料；主要观察试验处理效果。 所需材料：轻质悬浮载体填料（鲍尔环、多面空心球、花环填料、全新PP 悬浮生物填料等）
方案3：从污水处理的整个污水处理工艺单元来看，退浆水经过了厌氧处理，进入调节池，然后与东西进水混合，由于东西进水的成分中依然含有一些难降解的成分需要进行预处理，建议对调节池的出水进行水解酸化处理后，然后进入后续单元；小试装置基于此原理设计了以调节池作为进水的实验流程。
医学检验室污水处理方案
XXXXXXXXX实验室 污水处理 设 计 方 案 xxxx环保水处理设备有限公司 2016年 11月
1、概述 随着国家对环境保护的重视和人们对环境状况的关注，污水排放标准也日益严格，医疗机构污水中含有大量的病原微生物和有毒物质，如果不经有效处理将对周边环境造成污染。所以医疗机构污水处理是否达标将关系到医疗机构能否开办的一项重要依据。 该检验实验室污水是一种低浓度污水，含少量血液、消毒剂等污染物，污染物含有一定量的病菌。该废水如未经处理而直接排入水体，会对周围水域及土壤等造成一定程度的污染，从而危害人们的身体健康。该检验实验室对污水的处理非常重视，根据当地卫生及环保部门要求决定新上污水处理设施。我公司受该实验室委托，对该污水的处理作如下设计方案。 根据《医疗机构水污染物排放预处理标准》，该医疗污水排放应达到以下标准： 1.连续三次各取样500ml进行检验，不得检出肠道致病菌和结核病杆菌。 2.总大肠菌群数每升不得大于5000个。 3.总余氯量为4-5mg/L。 4.污水与消毒剂接触时间不少于30分钟-1小时。 医疗机构内所有的医用污水必须通过专用管道输入处理池中进行消毒处理后方能排放。污水处理设备必须符合以下要求：
1.应远离治疗区和接待区，设计在较为隐蔽的地方。 2.有防腐蚀、防渗漏设施。 3.确保处理效果，安全耐用。 4.操作方便，便于消毒和清污，并有利于操作人员的安全。 我公司根据该医疗机构可用面积小，污水量少的特点，设计了小型医疗污水处理设备，该设备采用过滤消毒的处理工艺，具有自动化程度高、占地面积少、无噪音、无二次污染、安装方便、维护简单、容易达标等优点，已被广泛用于医疗检验室、动物医院、医疗综合门诊、口腔门诊等污水处理工程。 2、设计规模与标准 2.1设计规模 根据该实验室提供相关资料，设计排水量最大为2m3/d。设计处理时间为8h，处理水量为0.25m3/h。 2.2 设计进水水质 设计污水处理进水水质(参考同类型诊所水质），即该诊所医疗污水水质，如下： CODcr ≤250mg/L BOD5≤100mg/L SS ≤60 mg/L
最新精选教科版科学六年级下册6、污水和污水处理课后辅导练习八十七
最新精选教科版科学六年级下册6、污水和污水处理课后辅导练习八十七 第1题【单选题】 绝大多数的水污染都是由( )活动引起的。 A、人类 B、动物 C、植物 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 水对人类的生存具有非常重要的意义，没有水就不可能有生机勃勃的地球，所以保护水资源是人类共同的责任。下列各项会造成水污染的是( )。 ①生活污水的任意排放②海上油轮的原油泄露③水力发电 ④农药化肥的不合理使用⑤使用无磷洗衣粉 A、只有①②③ B、只有①②④ C、只有③⑤ D、只有②③⑤ 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该( )。
A、减少饮水量，以节约用水 B、将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中 C、既要防止和消除水体污染，又要节约用水 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 污水需要经过( )处理再排放到自然水域。 A、消毒、沉淀、过滤 B、沉淀、过滤、消毒 C、过滤、消毒、沉淀 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 微生物能处理垃圾和污水帮助我们净化环境。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
第6题【判断题】 淡水在自来水厂中只要沉淀和过滤就能符合我们使用的标准。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 绝大多数的水污染都是有野生动物的活动引起的( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 在淡水资源短缺的情况下，______更给人类和其他生物造成了威胁。 A水污染 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 自来水是主要的______，在______是禁止游泳的。
苏教版化学选修2水的净化与污水处理1
1．用明矾净化后的自来水是() A．含悬浮杂质少的水B．硬水 C．软水D．纯水 解析：选A。明矾净水是利用Al3＋水解生成Al(OH)3胶体吸附一些悬浮的杂质。 2．自来水厂常用Cl2给自来水消毒。若用自来水配制下列溶液，不．会产生明显药品变质的是() A．石蕊试液B．硝酸银溶液 C．硫化钠溶液D．氯化铝溶液 解析：选D。经Cl2消毒的自来水中含有Cl2、Cl－、H＋、ClO－、HClO等粒子，能与石蕊试液作用(可使其被漂白)，与AgNO3溶液作用(生成AgCl白色沉淀)，与Na2S溶液反应(将S2－氧化为S)。 3．下列所述情况可能引起水污染的是() ①城市生活污水的任意排放 ②农业生产中农药、化肥使用不当 ③海上油轮石油泄漏 ④工业生产中废液、废渣、废气的排放 A．①③B．①④ C．②④D．①②③④ 解析：选D。上述过程均能造成水体污染。 4．下列试剂：①过氧化氢；②臭氧；③液氯；④漂白粉；⑤过氧化钠；⑥二氧化氯，其中可用于自来水的杀菌消毒的是() A．①②⑤B．③④⑥ C．①②③④⑥D．①②③④⑤⑥ 解析：选C。由上述物质的用途可知，Na2O2是一种供氧剂，虽然遇水生成强氧化性的物质，但生成的NaOH溶于水是一种有害物质。 5．(2011年无锡高二检测)勤洗手和经常对环境进行消毒是预防传染病的有效途径。某消毒液为无色液体，用红色石蕊试纸检验，发现试纸先变蓝后褪色。则该消毒液的主要成分可能是() A．KMnO4B．H2O2 C．NaClO D．NH3·H2O 解析：选C。无色液体首先排除A(KMnO4显紫色)。红色石蕊试纸先变蓝后褪色，说明该消毒剂显碱性且具有漂白性，NH3·H2O不具有漂白能力，而H2O2显弱酸性，故只能选C。 6．最近科学研究表明，用氯气杀灭自来水中的病菌并非优良方法，氯胺(NH2Cl)在中性或酸性条件下是一种更好的强消毒剂。氯胺的消毒原理之一是() A．NH2Cl＋HCl===NH3↑＋Cl2↑ B．NH2Cl＋H2O NH3＋HClO C．NH2Cl===NH＋2＋Cl－ D．NH2Cl＋HClO NH2ClO＋HCl 解析：选B。NH2Cl水解后，生成具有强氧化性的HClO而杀菌消毒。 7．(2011年莆田调研)高铁酸钠(Na2FeO4)的氧化性比KMnO4还强，它易被还原成Fe3＋，是一种值得推广的新型净水剂。下列关于用Na2FeO4作为净水剂的分析中，错误的是() A．同物质的量相比，Na2FeO4的消毒效率是Cl2的1.5 倍 B．该物质既能杀菌消毒，又能使水澄清净化 C．该物质既能杀菌消毒，又能除去水中的Ca2＋、Mg2＋ D．用该物质净水，不会引入对人体健康有害的物质
生活污水处理系统实验
综合实验（二）（——生活污水处理系统实验） 实验方案 姓名： 学号： 班级： 实验时间：
一、实验目的： 1、掌握污水生化处理实验设计的一般方法； 2、掌握各处理工序的基本原理； 3、掌握根据不同出水水质指标要求所控制的运行条件及控制方法 4、了解对整套废水处理系统运行的调试、运行、控制方法； 5、要求掌握的技能和知识点：水处理实验方案的编制要点，浊度仪、pH计、溶解氧仪等的正确使用和操作；取样方法；实验数据记录、整理和分析方法。 二、实验原理： 初沉池： 初沉池可除去废水中的可沉物和漂浮物。废水经初沉后，约可去除可沉物、油脂和漂浮物的50%、BOD的20%，按去除单位质量BOD或固体物计算，初沉池是经济上最为节省的净化步骤，对于生活污水和悬浮物较高的工业污水均易采用初沉池预处理。 A2/O原理： 生物池通过曝气装置、推进器(厌氧段和缺氧段)及回流渠道的布置分成厌氧段、缺氧段、好氧段。在该工艺流程内，BOD5、SS和以各种形式存在的氮和磷将一一被去除。A2O生物脱氮除磷系统的活性污泥中，菌群主要由硝化菌和反硝化菌、聚磷菌组成。在好氧段，硝
化细菌将入流中的氨氮及有机氮氨化成的氨氮，通过生物硝化作用，转化成硝酸盐；在缺氧段，反硝化细菌将内回流带入的硝酸盐通过生物反硝化作用，转化成氮气逸入到大气中，从而达到脱氮的目的；在厌氧段，聚磷菌释放磷，并吸收低级脂肪酸等易降解的有机物；而在好氧段，聚磷菌超量吸收磷，并通过剩余污泥的排放，将磷除去。 A2O法又称AAO法，是英文Anaerobic-Anoxic-Oxic第一个字母的简称（厌氧-缺氧-好氧法），是一种常用的污水处理工艺，可用于二级污水处理或三级污水处理，以及中水回用，具有良好的脱氮除磷效果。 该法是20世纪70年代，由美国的一些专家在AO法脱氮工艺基础上开发的。 工艺流程 二次沉淀池 工程中常简称：二沉池 接纳废水二级处理的出水，用以去除生物悬浮固体的沉淀池。在
实验室废弃物废水处理流程
实验室废弃物、废水处理流程 一、按照规定，废弃物按要求存放，统一销毁。 二、为加强环境保护，防止有毒有害废弃物的流散而污染环境。特制定本办法： 1、实验室医学废物的处理要严格遵守国家有关法律法规和标准，在设计和执行关于生物危害性废弃物处理、运输和废弃的规划之前，必须参考最新版的相关文件。 2、废弃物处理的首要原则是所有感染性材料必须在实验室内清除污染、高压灭菌或焚烧。 3、本室明确专人负责实验室废弃物的登记、收集和处理，在各室配套污物收集桶。 废水：配有废酸缸、废碱缸、中性废液缸 废物：废注射器、加样头等固体废物交院感科统一无害处理。 废气：经换风扇、通风柜排出室外，备有个人防毒面罩、胶手套、防护眼镜等劳保用品，防止气溶胶的伤害。 4、凡剧毒废弃物和性质不明的药品，实行严格登记制度，两人以上负责处理，不能在本室处理的，封装后及时交院感科统一按环保规定处理。 5、应在每个工作台上放置盛放废弃物的容器、盘子或广口瓶，最好是不易破碎的容器(如塑料制品)。当使用消毒剂时，应使废弃物充分接触消毒剂(即不能有气泡阻隔)，并根据所使用消毒剂的不同保持适当接触时间。盛放废弃物的容器在重新使用前应高压灭菌并清洗。
6、培养基、组织、体液及其他具有潜在危险性的废弃物须放在防漏的容器储存、运输及经压力蒸汽灭菌处理后按医疗废物处理。 7、高压蒸汽灭菌是清除污染时的首选方法。需要清除污染并丢弃的物品应装在容器中[如根据内容物是否需要进行高压灭菌和(或)焚烧而采用不同颜色标记的可以高压灭菌的塑料袋]。也可采用其他可以除去和(或)杀灭微生物的替代方法。 8、废弃物处理办法： （1）液体废弃标本： 如尿、胸水、腹水、脑脊液、涎液、胃液、肠液、关节腔液等每100ml加漂白粉5 g或二氯异氰尿酸钠2 g，搅拌后作用2～4小时消毒处理或12l℃30分钟高压灭菌处理。痰、脓、血、粪(包括动物粪便)及其他液体标本，高压灭菌后焚烧或加25—50g/L有效氯的漂白粉或二氯异氰尿酸钠溶液，拌匀后作用2～4小时；若为肝炎或结核病者则作用时间应延长为6小时后。对废酸、废碱等废液采用中和法、稀释法后，PH值为中性时直接排入下水道； （2）固体废弃物标本： 带有血凝块等的废弃样品管，在加盖后应当放在适当的防漏容器内高压灭菌和(或)焚烧。皮下注射针头用过后不应再重复使用，包括不能从注射器上取下、回套针头护套、截断等，应将其完整地置于盛放锐器的一次性容器中。单独使用或带针头使用的一次性注射器应放在盛放锐器的一次性容器内焚烧，如需要可先高压灭菌。可反复利用的已被污染的材料应选择先消毒再高压灭菌或直接高压灭菌。灭菌后的材料经洗涤、干燥、包扎、再灭菌后使
《污水和污水处理》参考 公开课教案2
6．污水和污水处理 一、教材简析： 教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。 内容分三个部分。 第一部分：观察比较自来水和生活水 各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。 第二部分：污染源的讨论 水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健 第三部分：污水的处理 教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。 教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。 污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。 二、教学背景： 在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。
有关实验室污水处理的相关方案
有关实验室污水处理工艺的方案 1 实验室废水来源及种类 实验室污水主要来自各科研单位实验研究室和高等院校的科研和教学实验室。实验室废水有其自身的特殊性质, 量少, 间断性强, 高危害, 成分复杂多变。 现在高等学校形成了工、农、理、医、药等全方位 的教育体制,实验室废水排放总量较小,随时间变化 较大,且污染物成份复杂,主要包括各类废弃酸碱及 有毒有机化合物、重金属、氰化物、病原微生物等。
不同的废水, 污染物组成不同, 处理方法和程度也不相同。实验室污水的处理本着分类收集, 就地、及时地原位处理, 简易操作, 以废治废和降低成本的原则。 一般来说,实验室废水可以按照下列方 式分类。 1. 1按照污染程度分类 按照污染程度可以分为高浓度实验室废水和低 浓度实验室废水。其中高浓度实验废水包括一般液 态失效试剂(废酸、废碱、废有机溶剂等) ,液态实验 废弃产物或副产品(样品分析残液、液体产品和副 产品等) ,剧毒药物实验后的洗涤液。低浓度实验 废水包括实验器皿和实验产物的低浓度洗涤水,一 般的化学反应产物,低毒低浓度的废试剂,实验室清 洁卫生用水及冷却用水等。 1. 2按照污染物性质分类 根据废水中所含主要污染物性质, 可以分为实验室有机和无机废水两大类。无机废水主要含有重金属、重金属络合物、酸碱、强碱、氰化物、砷化物、硫化物、卤素离子以及其他无机离子等。有机废水含有常用的有机溶剂、有机酸、醚类、多氯联苯、有机磷化合物、酚类、石油类、油脂类物质。相比而言, 有机废水比无机废水污染的范围更广, 带来的危害更严重。 ,生物性废水多来自于生物安全实验室, 污染物包括培养液,培养基及实验室检验的液体生 物标本,如血液、尿、痰液、呕吐物等,还有少量实验 器皿及动物笼冲刷水,其污染物以致病菌为主,不含 重金属离子,可生化性好,病原微生物含量大。 2 实验室废水的处理方法 2. 1 实验室废水污染物成分的判定 实验室废水具有排放总量不确定,污染物成份 复杂的特点,不同的实验废水,污染物成分不同,其 处理方式也不同。废水中污染成分的判定有两种方法[ 2 ]:物流分析法和实际测定法。 物流分析法就是 根据实验室的实验内容、实验试剂的性质、用量,大 体确定实验废水的组成。当废水性质不明时,可以 采用实际测定法通过实验来确定。实验废水往往包 含了实验过程中所有物质的组成元素,弄清实验机
最新六年级科学下册环境和我们6污水和污水处理教学实录
污水和污水处理 一、人类的活动造成了污水。8分钟 师：今天的课与水有关。实验桌上和水箱里装的都是清水。（舀一杯） 【板书：清洁的水】 师：用水可以做很多事情，这个场景熟悉吧！这里的哪个活动要用到水？像这样抹布脏了怎么办？（学生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？ 【贴板书：洗抹布】 生：粉尘 师：谁是负责拖地的？拖把脏了呢？（学生演示：洗拖把）水有什么变化？ 【贴板书：洗拖把】 生1：变得有点黑色，里面还有一些杂质。 生2：变得浑浊不清。 师：卫生搞好了，我们的这桶水也就变成了——“污水”。 【贴板书：污水】 师：这个过程，对于水来说，是被污染的过程。 【板书：被污染】 师：平时，还有许多行为会造成污水。我们来开个小组小组交流会把！说说带来的污水是什么行为造 成的呢？里面有些什么杂质？（出示课件） （小组讨论，请部分板书小卡片，并贴在大黑板上） 师：一起来看造成我们这些污水的行为吧，有什么发现？（水污染主要是由谁造成的？可以分哪几类？）【板书：人类活动、生活、工业、农业、……】 生1：人类活动 生2：洗衣服和洗毛笔，都是在洗东西的时候，在生活中形成的 生3：还有洗衣服、洗毛笔 生4； 二、水污染的危害。7分钟 师：有没有关注过：这些污水，后来流向哪里了？ 【简笔画：箭头、河流】 师：如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组 的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论 这个问题。（课件） 生1：河水污浊不堪，甚至会影响周围的动物和植物 生2：颜色发生改变 生3：颜色发生改变，河里的鱼虾会死亡
最新科教版六年级科学下册《污水和污水处理》教案
《污水和污水处理》教案 教学目标： 科学概念： 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需要经过复杂的处理才能使用。 过程与方法：做污水净化实验。 情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。 教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。 教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。 教学准备： 教师：水污染的相关资料（图片、视频等）并做成课件，简易净化装置，自来水、生活污水，记录表。 教学过程： 一、导入 1、出示各种水污染的图片，学生观看。 设疑：从这些图片中，大家有什么发现？ 2、揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。 3、设疑：知道什么叫污水？ 二、认识污染源 1、以生活污水为例 （1）出示污水，问：这是一杯厨房用过的水，它是污水吗？为什么说它是污水？还有其他方面吗？为了更好获得证据，大家可以借助这杯自来水比较一下，并把结果记录在“记录表一”中。 学生观察，反馈。 （2）集体交流： a、请看这个表格，为什么污水和自来水有这么大的区别？ 引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质，并板书。 b、如果把这些污水大量的排放到自然水域中去，会怎么样？ 那我们就把这些污水就叫做水的污染源，它所含有的杂质叫做污染物。 2、认识更多的污染源 （1）问：这杯污水来源于我们的生活，那么在我们日常生活中，还有哪些污染物？除了生活方面，还有哪些方面也会污染水？我们根据课前收集的资料把它整理一下，并记录在“观察记录表二”，
别忘记把你们小组的结论完成。（出示表格） （2）学生小组活动，教师巡视。 （3）汇报，板书：人类活动 引导学生认识水污染主要是人类活动造成的 （4）教师补充：除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。 3、过渡 （1）设疑：水的污染源有很多，无论哪种原因，水被污染会造成什么后果呢？ 出示各类水污染后果的图片和资料。 提问：从这三个水污染事件中，大家有什么发现？ 引导学生认识：污染物会溶解在水里，随水体流向远方，如果进入饮用水源则会危害人类的健康，所以人类在饮用水源设置了一些专门的标志。（演示课件，出示饮用水源的标志。）（2）过渡：大家看，人类活动所产生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在排放前，首先要对污水进行处理。你知道人们是怎么使污水变得干净的吗？ 三、认识污水处理 1、拖地水的净化处理 （1）如果学生能回答出沉淀、过滤，则提问：沉淀是怎么回事？过滤呢？并根据学生回答板书：沉淀、过滤。如果学生不能回答出，则提问：比如这杯生活污水，我们可以怎么处理才能让它比较干净？ （2）出示实验装置，明确要求。 介绍并展示过滤装置由哪些部分组成，提问：沙子有什么作用？ 明确要求，过滤后与自来水、原来的污水进行比较，并把“记录表一”补充完整。 注意提醒学生倒半杯污水。 （3）学生实验，教师巡视。 （4）反馈，出示课件，问：经过我们处理后的废水在颜色、气味等方面有什么改善？达到自来水的标准了吗？ 2、污水处理厂的净化处理。 （1）过渡：那污水处理厂是如何净化污水的？请大家阅读书本P83页的内容，并思考(课件出示思考题)： a、污水处理系统用了哪些方法？ b、经过处理的污水有哪些用途？ （2）学生边阅读边思考。 （3）汇报，教师板书：细菌分解、氯消毒。 3、观看视频。 小结
高校实验室的污水处理
高校实验室的污水处理- 污水处理 【摘要】随着我国近年来高校招生比例的增大和科技创新能力的提升，实验室废弃物的危害性也日益增大。现在，各高校实验室每天都有未经处理的实验废水排出。本文针对高校实验室废水的排放现状，研究了实验室废水的来源和种类，提出了实验室废水的处理方法及原则，并提出了几点预防措施。 【关键词】实验废水；处理方法；预防措施 前言 随着我国近年高校招生比例的增大和科技创新能力的提升，高校教学和科研活动愈加频繁，有些实验所用危险化学试剂、剧毒品、雌激素等对环境产生严重污染的药品，所产生的废水多半未经过任何处理就直接排放到下水道中，给环境造成了严重的污染。 同时，各实验室及各实验人员所从事的实验项目不同，且同一实验人员的实验内容也经常变换，虽然各类实验室的废水排放量较少，但排放次数较多，浓度也不定，成分也较复杂，因此对环境的污染也具有多样性。尤为高校中的化学实验室，化学药品上百种，许多试剂及其反应物如各种酸、碱、重金属盐等对人体和环境都是有害的。他们有些很难降解，可以在环境中长期存在；有些则在降解过程中产生二次污染；有些则通过食物链的富集进入人体而造成毒害作用。因此，认真回收和处理实验室污水中的废弃物不仅是实验人员的职责，也是实验室管理的一个重要方面。
1.实验室废水的来源和种类[1] 根据实验室废水中所含主要污染物的性质，可以分为有机废水、无机废水和含病原微生物废水。其中无机废水中含有重金属、重金属络合物、酸碱、硫化物、氰化物以及其它无机离子等；有机废水中含有常用的有机溶剂如有机酸、酚类、醚类油脂类等物质；含病原微生物实验废水主要是生物实验室化验废水、解剖台冲洗废水等。 根据实验室废水中所含污染物的主要成分来分类，可以分为酸性废水、碱性废水、重金属废水、含酚废水、卤类废水等。 根据实验室废水中污染物含量的不同，可以分为高浓度实验废水、低浓度实验废水和无污染水。其中高浓度实验废水一般包括液态失效试剂、液态实验废弃物或中间产物、各种洗涤液；低浓度实验废水包括实验仪器、实验产物的低浓度洗涤废水和实验室各项保洁卫生用水；无污染水则包括实验过程中用到的冷却水、水浴及恒温等加热用水、其它清洁用水等。 2.实验室废水的处理方法及原则 高校实验室废水量少，间断性强，危害性高，污染物的组成不同，从而导致处理的原理和方法不同，因此，处理这类废水有一定难度。目前处理此类实验室污水比较成熟的方法有以下几种。 2.1 絮凝沉淀法[2，3] 此方法适用于含有重金属离子较多的无机实验废水。当确定了废水中的重金属离子后，选出合适的絮凝剂，比如石灰、铁盐、铝盐等，在弱碱性条件下可形成Mn(OH)2、Fe(OH)3、Al(OH)3等絮凝状沉淀，
污水和污水处理教案
污水和污水处理教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与法： 做污水净化实验。 情感态度价值观： 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。 【教学难点】 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 【教学准备】 老师准备：课件、透明水槽三个、脏的抹布一条、记录单 为每组学生准备：一次性杯两个、滤纸一、漏斗一个、刻度杯一个 【教学过程】 一、导入 1.出示各种水污染的图片，学生观看。 设疑：从这些图片中，大家有什么发现？ （设计意图：认识水污染的重性，引出水污染。）
2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。（板书课题：污水和污水处理。） 3.设疑：知道什么叫污水？ 教师演示在水中洗抹布，展现简单的污水产生过程。 师：（出示）老师这里有一些非常干净、透明的自来水，你平常会用它来干什么 生：刷牙、洗脸、拖地、洗衣服…… 师：老师这里有条擦过地的抹布把它放进去洗洗看（教师演示把脏抹布放入污水中洗） 师：这里可能面有什么？ 生：洗衣液、污渍、细菌 师：现在的水和刚才的水有什么不同？ 生：颜色、味道、 师：这是我们生活中的一部分污水，还有哪些地会产生污水？ 师：【课件展示污水来源】
师：想想平时这些污水，都往哪里去了? 师：老师带同学们一起去看看这样一条河流。 （课件出示温瑞塘河的对比图） 师：介绍对比，人们用这样几句话概括塘河的变化——【单击课件童谣】看图思考【课件出示对比图】：为什么塘河会发生这么大的变化？ 师：我们家乡的河塘有这样的变化吗？ 生：例举水川、四龙、郝家川的水污染 师：是啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到重污染，甚至造成了重的后果【课件出示图片和文字介绍】 师：不洁净的水对人体健康的损害【课件出示图片和文字介绍】 不洁净的水为各种寄生虫、变形虫和细菌提供了温床，由此每年可损害12亿人的健康。 全世界医院一半的住院病人是患由不洁净水引发的各种疾病的患者。 在发展中，80％的死亡病例是由水问题导致的。每8秒钟就有一名儿童因此死亡。 二、污水处理 师：过渡：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下（讨论1分钟后汇报） 生：过滤、沉淀、加漂白济 师：介绍过滤、沉淀装置，准备做实验？ 生：分小组实验。
实验室废水处理方案之令狐文艳创作
实验室废水处理项目 令狐文艳 技 术 方 案
目录 1、总论1 1.1工程概述1 1.2公司简介1 2、工程设计基本要求2 2.1进出水水质及设计要求2 2.2设计依据2 2.3设计原则3 2.4、设计范围3 3、工艺流程选择及确定4 3.1、废水特性分析4 3.2、废水处理工艺的选择4 4、设备概述5 4.1、设备概述5 4.2、设备优点5 5、经济分析6 5.1、运行成本6 5.2、投资成本6
1、总论 1.1工程概述 该公司是检测机构。主营食品和废水检测。现实验室废水经预处理后，需经深度处理，出水达到城市污水管网排放标准，根据公司提供的数据，废水排放量约6m3/d。 我公司根据项目特点，依据国家设计规范和同类工程调研及工程实践经验，本着处理达标、经济环保的原则，完成该方案设计。
2、工程设计基本要求 2.1进出水水质及设计要求 1、进水水量 根据公司提供的数据，平均每天污水产生量为6 m3，一天运行10小时，并按照最大时最大量确定，设计污水处理一体化设备污水处理量为1m3/h。 2、进水水质 设计污水处理系统进水水质数据如下： 3、出水水质 根据公司要求，设计排水执行《污水排入城市下水道水质标准》（CJ343-2010）B等级标准，出水排入城市下水道。具体指标见下表： 2.2设计依据 1、《中华人民共和国环境保护法》
2、《中华人民共和国水污染防治法》 3、《污水排入城市下水道水质标准》（CJ343-2010） 4、《给水排水工程构筑结构设计规范》（GB50069-2002） 5、《建筑给水排水设计规范》（GB50015-2003） 6、《给水排水设计手册》和《环境工程设计手册（水污染防治卷）》 2.3设计原则 1、严格执行环境保护有关法律法规，按规定的排放标准排放，即使处理后的污水各项指标达到或优于排放标准。 2、结合厂方实际情况，采用先进、经济、合理、成熟、可靠的处理工艺并依据甲方要求进行设计。 3、工艺设计与设备选型能够在生产运行过程中具有较大的灵活性和调节余地，能适应水质、水量的变化，确保出水水质稳定，达标排放。 4、工艺运行过程中，便于操作管理及维修，节能、动力消耗和运行费用低。 2.4、设计范围 此废水处理设施为新建工程，废水由我方更改原废水管道，将废水引流至指定的位置进行处理。 3、工艺流程选择及确定 3.1、废水特性分析 废水是实验室废水经该公司原有废水处理设备处理后废水和实验器材清洗废水，其特点可概括如下： 1、废水pH呈现弱酸性。
4-6、污水和污水处理
4-6、污水和污水处理 【教学目标】 科学概念 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法 做污水净化实验。 情感态度价值观 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。【教学难点】 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 【教学准备】 教师收集有关水污染的图片和资料。 学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。 【教学过程】 一、图片导入 1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？ 学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。）2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。 二、观察比较自来水和生活污水 1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。 学生汇报观察结果。 2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。 3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？ 学生汇报 4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。 三、污染源的讨论 1、提问：水的污染源可能来自哪儿？ 要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。 学生汇报，完成网状图。 2、小结： 水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，
污水处理池满水试验方案.doc
**********工程 污水处理池满水试验方案 建设单位：***** 监理单位：*****工程咨询有限公司 施工单位：*****环保工程有限公司 编制日期：2015-2-25
污水处理池满水试验方案 一、工程概况 **********工程污水治理工程，按照施工验收规范要求，水池需进行满水试验。 污水处理工程所有水池均为有盖式矩形地埋式结构，池内空净尺寸分别为：处理池26.65×7.4×4.5米，设计蓄水深度3.7m，池底标高-5.0m，池顶标高-0.3m，有效蓄水量729.68m3；调节池、事故池30.1×7.4×5.3米，设计蓄水深度3.0m，池底标高-6.0m，池顶标高-0.50m，有效蓄水量668.22m3。 二、试验方案 试验用水要求使用清洁的自来水或地下水，以避免污染水池池壁，影响池壁抹灰及防水等下工序质量。经与甲方协调，根据工程情况，试验用水从厂区车间用水引入，分3次进行，每次连续注水不超过1/3。注水深度分别为处理池每次不超过1.25m、调节池事故池每次不超过1.0m。分别满足设计要求最高水位3.7m和3m。 按照规范要求，冲水的水位上升速度每天不得超过2米，同一池相邻两次注水间隔时间不小于24小时。水位超过施工缝和每次注水停止作为观察重点。注水到设计水面按照规范进行水池渗水量测量和计算，同时进行沉降观察。 三、试验程序 试验准备第一次注水观察记录第二次注水观察记录注水到设计水位沉降观察放、排水防腐装修
四、准备工作 1. 组织准备： 组建成立满水试验领导小组，试验小组全过程受甲方监理监督和核验。组长由项目经理担任，技术负责人担任副组长，组员有测量员、实验员、记录员和电工组成，配合工人2名。 2. 现场准备： （1）安装从临时水井至水池的管道，将水源引至水池内。 （2）池体混凝土达到设计强度后，防腐、装修和回填土之前，将池内清理干净，修补池内外的缺陷。临时封堵预留孔洞、预埋管口及进出水口等，并检查充水及排水闸门，不得渗漏。 （3）设置水位观测标尺。 （4）水池的预埋管与外部管道连接时，跨越基坑的管下填土应压实。 （5）布置好现场水池之间调水和排放水的水泵、管道、出口位置等设备、机具、材料。 3.物资准备： （1）水源：采用洁净的车间生产用水，每天用水量为466m3，按10%备用损耗水量，总备用水量约每天513m3。 （2）水泵：采用潜水式污水泵，水泵流量≥35m3/h，水泵功率5.5kw，数量2台，两座水池各使用一台。 （3）管道：管径DN100承压塑料管或钢管，长度160m；DN100软管10m。配套跨越基坑等架空管道支架。 （4）电气：开关箱20A，2台；铜芯电缆3×4+2.5，200米；碘钨灯
高中化学《水的净化与污水处理》教案1 苏教版选修2
第一单元水的净化与污水处理第1课时生活用水的净化 【教学目标】 1.了解天然水中所含的主要杂质成分，知道生活用水的要求与处理方法。 2.了解自来水生产的一般工艺流程，能用盐类水解反应解释水处理工艺中某些常见混 凝剂净水的基本原理。 3.联系实际，了解水质污染状况、检测方法、净化处理情况，形成保护水资源的意识， 感受化学科学在水资源保护、水处理方面的重要作用。 【教学重点】 污水处理中主要的化学方法及其原理 【教学设计】 【引入】 播放一段水资源的现状视频。从这段视频中我们可以获得什么？ 【学生】 1.水资源分布不均匀； 2.用水形势严峻； 3.水污染严重； 4.人类自身的认识程度不够； 5.其它…… 【教师】 水是我们生活的必需，从现状看形势比较紧张，这有待于我们全民参与保护水的行动中来，非一朝一日所能解决，希望同学们能从自己身边的小事做起。那么什么样的水才可以饮用？如何将天然水变成我们的引用水？这一节课我们就来学习一下。 【学生】查阅自己已经获得的资料，展示了饮用水的标准： 1．为防止介水传染病的发生和传播，要求生活饮用水不含病原微生物。 2．水中所含化学物质及放射性物质不得对人体健康产生危害，要求水中的化学物质及放射性物质不引起急性和慢性中毒及潜在的远期危害（致癌、致畸、致突变作用）。 3．水的感官性状是人们对饮用水的直观感觉，是评价水质的重要依据。生活饮用水必须确保感官良好，为人民所乐于饮用。生活饮用水水质标准共35项。其中感官性状和一般化学指标15项，主要为了保证饮用水的感官性状良好；毒理学指标15项、放射指标2项，是为了保证水质对人不产生毒性和潜在危害；细菌学指标3项是为了保证饮用水在流行病学上安全而制定的。 【教师】 这是国家规定的生活饮用水的标准，有些地方我们还不能了解。但是对于第3条水质标准这一项中部分知识就和我们相关了。它常见的检测项目包括：水温、PH、导电率、固体悬
污水处理实验报告三篇.doc
污水处理实验报告三篇 第1条 污水处理实验报告水处理实验报告名称沉淀管烘箱平衡曝气充氧装置恒温振荡器722分光光度计过滤和反冲洗装置ZR2-6混凝搅拌器型号规格备注水泵漏斗容量瓶移液管滴定管1/10000分析平衡空气压缩机课堂评分60测试结果实验报告评分40总分，水处理实验报告实验1自由沉降实验1实验目的1初步了解自由沉降颗粒的测试方法2进一步了解和掌握自由沉降的规律，根据测试结果绘制时间-沉降速率(te)-沉降速率(uE)和CT/c0 ~ u关系曲线。 第二个实验原理沉降指的是通过重力从液体中去除固体颗粒的过程。 根据液体中固体物质的浓度和性质，沉淀过程可分为四类:自由沉淀、絮凝沉淀、分层沉淀和压缩沉淀。 本实验旨在研究和探讨污水中非絮凝固体颗粒的自由沉淀规律。 如图所示，试验是用沉淀管进行的。 如果水深设置为h，颗粒的沉降速度u = h/t u = h/t可以在t 时间内下沉至h深度。 根据给定的时间t0，计算颗粒的沉降速度u0。 所有沉淀速度等于或大于u0的颗粒可在t0时完全去除。 如果原水悬浮物的浓度为c0(毫克/升)，则原水悬浮物的沉淀率为c0(毫克/升)。CT。经过T时间后，污水中剩余悬浮物的浓度(毫
克/升)h采样口高度(厘米)T采样时间(分钟)。公式中自由沉淀试验装置的三个实验装置和设备 1、沉降管、储水箱、水泵和搅拌装置 2、秒表、卷尺 3、用于测定悬浮物的设备分析天平、称重瓶、烘箱、滤纸、漏斗、漏斗架、量筒、烧杯等。 4、经水和高岭土处理的污水。 四个实验步骤1。将一定量的高岭土放入配水槽，启动搅拌机，充分搅拌。 2.取200毫升水样(测得的悬浮液浓度为c0)，确定取样管中取样口的位置。 3.启动水泵，将混合液打入沉降管至一定高度，停泵，停混合器，记录高度值。 启动秒表并开始记录建立时间。 4.时间为 当1 、3 、5 、10 、15 、20 、40 、60分钟时，分别从取样口抽取200毫升水，并测量悬浮物浓度(ct)。 5.每次取样时，应首先排出取样口中的积水，以减少误差。取样前后应测量沉淀管内液面至取样口的高度，并取两者的平均值进行计算。 6.在每个沉降时间测定水样的悬浮物浓度和固体含量。 首先，将烘箱调至105±1℃，将滤纸放入称量瓶中，打开盖子，将称量瓶放入105℃烘箱至恒重，称量重量，然后取出恒重滤纸，
实验室废水处理方案
实验室废水处理项目 技 术 方 案
目录 1、总论 0 1、1工程概述 0 1、2公司简介 .............................................................................................................. 错误!未定义书签。 2、工程设计基本要求 (1) 2、1进出水水质及设计要求 (1) 2、2设计依据 (1) 2、3设计原则 (2) 2、4、设计范围 (2) 3、工艺流程选择及确定 (4) 3、1、废水特性分析 (4) 3、2、废水处理工艺得选择 (2) 4、设备概述 (4) 4、1、设备概述 (4) 4、2、设备优点 (5) 5、经济分析 (6) 5、1、运行成本 (6) 5、2、投资成本 (6)
1、总论 1、1工程概述 该公司就是检测机构.主营食品与废水检测。现实验室废水经预处理后,需经深度处理，出水达到城市污水管网排放标准,根据公司提供得数据，废水排放量约6m3/d。 我公司根据项目特点，依据国家设计规范与同类工程调研及工程实践经验,本着处理达标、经济环保得原则，完成该方案设计。
2、工程设计基本要求 2、1进出水水质及设计要求 1、进水水量 根据公司提供得数据，平均每天污水产生量为6 m3,一天运行10小时,并按照最大时最大量确定，设计污水处理一体化设备污水处理量为1m3/h. 2、进水水质 设计污水处理系统进水水质数据如下： 3、出水水质 根据公司要求,设计排水执行《污水排入城市下水道水质标准》（CJ343—2010）B等级标准,出水排入城市下水道.具体指标见下表： 2、2设计依据 1、《中华人民共与国环境保护法》 2、《中华人民共与国水污染防治法》
高中化学 专题一 多样化的水处理技术 第一单元 水的净化与污水处理学案 苏教版选修2
第一单元水的净化与污水处理 1．了解水是宝贵的自然资源，知道自然界中没有纯水，知道天然水中所含的主要杂质。 2．知道生活用水、工业用水对水质有一定的要求，了解水处理的主要环节，认识化学沉淀剂、氯水、臭氧、二氧化氯、活性炭在水处理中的作用。 3．知道明矾的净水原理，知道污水中的主要污染物及污水处理的主要方法——生物化学方法。 4．充分认识水资源保护的重要性。
2020年10月，一家水质监测机构的官员称，匈牙利一家铝厂泄漏出的有毒废水在本月7日已经流入多瑙河，这条著名河流的生态系统将面临重大考验。全长2 800多千米的多瑙河流经克罗地亚、塞尔维亚、保加利亚、罗马尼亚和乌克兰等国家，最后流入黑海，如果受到污染，将会对欧洲生态造成极大危害。 思考：水污染的检测项目包括哪些？ 提示：主要有水的理化指标、无机物和有机物等。 一、生活用水的净化 天然水中杂质含量超过一定标准时会影响水体的自净作用，需要人工净化后才能使用。生活用水的净化途径主要包括除去水中的固体杂质和悬浮物，消毒，除去水中的异味等。 1．混凝法除天然水中固体杂质和悬浮物 (1)混凝法就是在天然水中加入混凝剂，使细小的悬浮物和胶体聚集成较大的颗粒而沉淀，然后过滤除去的方法。 (2)混凝剂，又叫做化学沉降剂，可以除去水中的悬浮物质。 常见的混凝剂有铝盐(硫酸铝、明矾、碱式氯化铝等)，有时还常用“聚合铝”，即由碱式氯化铝聚合而成的化合物聚氯化铝。 (3)铝盐净水的原理：铝盐是强电解质，溶于水后完全电离出Al3＋，Al3＋水解生成氢氧化铝胶体可以吸附悬浮于水中的杂质形成沉淀，使之从水中分离出来。原理为氢氧化铝胶体因吸附溶液中的阳离子而带正电荷。天然水中的杂质大多为带负电荷的胶粒，因此，带正电