幼儿园社会规范教案

幼儿园社会规范教案

【篇一：幼儿园社会教育教案引导】

《紧急疏散》——组织幼儿学习如何应对火灾。

参评单位/个人：湖北省江汉油田向阳幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师

专家点评——汶川地震之后，引导儿童学会如何应对灾难已成为幼

儿园必须面对的重要问题。“紧急疏散”为其他幼儿园开展灾难教育

树立了榜样，值得大家学习。

2. 语言教育

包括倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读等四个方面的教育活动。案例（样式）：

《我和图书交朋友》——组织孩子们在幼儿园开展关于图书的活动，包括开图书馆、办书店，以及图书分类、调查、制作书签、图书修

补和制作等活动。

参评单位/个人：云南省玉溪市第一幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师

专家点评——让孩子从小就与书做朋友，让阅读成为孩子生命中不

可或缺的组成部分，是成人送给孩子的最宝贵的礼物。

3. 社会教育

在幼儿教育总目标的指引下，通过丰富多彩的教育实践，使幼儿在

情感—社会性方面获得发展的教育活动。

案例（样式）：

《幼儿园里的小换客》——介绍了幼儿园开展幼儿玩具交换活动的

起源、过程，以及结果。

参评单位/个人：重庆沙坪坝区实验幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师

专家点评——“换客”是一种时尚的网络现象。根据儿童发展的需要，将“换客”活动引入到幼儿园，对儿童的发展颇有价值。

4. 科学教育

根据《幼儿园教育指导纲要》“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重

在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究

活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行”等精神组织的促使幼儿

认识周围世界、探究科学知识的教育活动。

“多元整合”大班集体教学活动：喜欢钟表的国王

语言科学

执教：上海市宝山机关幼儿园园长蒋静

名师简介

蒋静，女，大学文化，中共党员，上海市宝山区直机关幼儿园园长，上海市特级教师，上海市宝山区名师基地导师，上海市第十届、第

十一届人大代表，著名幼儿活动设计专家，曾荣获获全国优秀教师、上海市先进教育工作者、区十大杰出青年等多项荣誉。曾参与编写

上海二期课改生活教材，为上海市中小学二期课程教材改革工程幼

儿园课程标准编制课题组成员，编写出版教材、论著、儿童读物十

余本，在“语言教学”和“幼儿随机教育”方面形成了独特的教学风格，先后承担各种公开教学达百余次。在继承和发扬原有优势的前提下，不断开创和发展了以“快乐教育”为根本的特色课程，“运动”和“语言”两大主题成为教育、科研、环境创设的总目标。

活动目标

1、在故事的情境中，了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、建立时间概念，能结合自己的感受大胆地表达表述。

活动准备

故事ppt，水彩笔若干支，定时器一个。

活动过程

1．引导幼儿认识钟表。

（1）出示一个圆，提问：像什么？

（2）提问：要变成钟表还需要添加什么？

（3）幼儿认知不同名称的钟表：台钟、落地钟等。

2．幼儿感受故事。

（1）欣赏故事《喜欢钟表的国王》。

（2）分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

3．幼儿表达表现。

（1）教师：你平时是怎么知道时间的？

（2）幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

（3）感受一分钟，教师帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要

珍惜每一分钟。

4．活动拓展：用一分钟为自己画一个手表或钟。

“多元整合”中班集体教学活动：爸爸的手

社会语言

【篇二：幼儿园规范备课要求】

规范备课要求，提高备课质量

一充分认识备课的重要性

1 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务

2 有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升

3 有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学

得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展

二、几类备课中具有代表性的问题

1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、

知识与情感态度兴趣等方面的目标。

【例】手工活动撕贴“柳条”，目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”

2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其

他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解

授课老师的教育思路。

【例】歌曲《小鱼游游》

目标：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参

加音乐活动。

3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提

法较乱。

【例】体育游戏《小动物开车》

目标：（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；

（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。

4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈

述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。

【例】科学活动《这是什么车》

目标（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的

用途；

（2）学习仔细观察与大胆讲述。

5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展

在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发

情感”等等。

【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标：“培养幼儿的绘画兴趣、【例】体育《捉迷藏》目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。

6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此

往往一个优秀

的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。

7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。（本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。）

三规范备课要求

（一）备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。

1 一日活动的备课内容

上午（1）晨间活动写出活动内容与指导要点

【例】晨间活动：玩球重点指导幼儿练习左右手交替拍球

（2）生活活动包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求

和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求

【例】生活活动知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净（3）户外自由活动老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。

【例】户外活动滑滑梯

目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。

（4）教学活动（5）游戏活动或区角活动

下午（1）生活活动（2）教学或游戏活动（3）户外活动

2 备一日活动遵循三原则

（1）一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，

小班与个别活动相结合。

（2）保证每天2个小时户外活动（其中1小时有组织体育活动，分段进行）

（3）保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。（二）备教学活动

1 教学名称要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同

领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。

【例】语言活动——《家》（儿歌）

【例】语言活动——《小熊阳光》（早期阅读）

【例】音乐活动——《我们的田野》（歌曲欣赏）

2 教学目标

（1）要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学

有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。

首先，研究幼儿已有经验。

主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验；本班幼儿原有生活经验；本班幼儿原有学习兴趣。

其次，目标表达要明确，具体，可检测。活动目标表达原则上包括

行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素

a 行为主体指谁来完成预期行为（重点以学生作为行为主体）

教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）如：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力（习惯）

行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）如：“能够… …”“学会… …”“懂得… …”

注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交

叉制定教学目标。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利

于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。

【例】阅读区活动目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯

目标：学习一页一页翻图书的方法

b 行为本身达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述

介绍行为目标的三个要素：（美国教育家布卢姆）

★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等

★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式

表达

★行为表现标准，即对学习结果的叙述（一般用“能够…”“会…”等

表述学习的结果，而不用“学习…”）

【例】数学活动《数豆豆》

目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。

c 行为情景指表现行为的有关情景或者条件

【例】语言活动《有趣的汉字》

目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣（什么是

行为情景？）

d 行为结果指行为产生的结果

【例】科学活动《分豆豆》

目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。（什么是行为结果？）

e 行为标准指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准

【例】绘画活动《气球》目标：能用三种以上颜色涂色

☆☆讨论：（1）结构游戏《搭积木》目标：发展幼儿想象力和创造力

（2）生活活动《盥洗》目标：养成幼儿良好的卫生习惯

3 教学准备包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等

4 教学过程：关键部分，教学设计的核心

（1）写清楚每一个教学步骤

（2）要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点

（3）根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。

其一目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。（三）备游戏活动

1名称：要写清楚什么类型游戏

2目标：明确，具体，适宜（与幼儿发展水平相符合）

3 准备：包括游戏材料和游戏活动场地

（1）材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。

（2）能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。（3）为不同年龄段提供不同玩具材料

（4）场地安排合理，便于幼儿安全和活动。

4知道与观察重点

【篇三：幼儿园中班社会教案】

幼儿园中班社会教案：特殊的电话号码 (含课件)

一、活动目标：

1、让幼儿了解特殊的电话号码,知道在紧急情况下帮助人们解决一些特殊问题。

2、学习使用特殊电话号码,培养幼儿初步的自我保护意识。

二、活动准备：

1、自制多媒体课件。

2、玩具电话一部，幼儿操作材料。

三、活动过程：

1、活动导入。

师：你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？我们今天一起去羊村

做客好吗？课件：懒羊羊在哭唔??师：咦，懒羊羊，你为什么哭呀？课件：村长都被灰太狼抓走了，我也受伤了，请你们帮忙救救村长吧。

师：原来是这样呀，小朋友你们愿意去救村长吗？

幼：愿意。

师：懒羊羊你放心，我们一定会把村长救回来的。

课件：谢谢你们，我这里有封信，在困难的时候才能打开。

师：懒羊羊给了我们什么？

幼：一封信。

师：那我们要把信收好了，千万不能弄丢，我们现在赶快出发吧。

2、认识110、120、119.

（1）出发去救村长，在草原桥上遇到大火。

师：呀，草原桥发生了什么事？

幼：着火了。

师：我们怎么过去呀？现在该怎么办？请个别幼儿说说办法。

师：还记得我们临走时懒羊羊给了我们一封信吗？

幼：记得。

师：那我们赶快打开看看信上写了些什么。

打开信，信上有110、120、119，引导幼儿认识。

师：信上写了什么呀？

幼：110、120、119.

师：你们念得真好。知道要把我们平时念得数字yi，现在念成yao。我们再来念一遍。师：这三排数字分别是三个特殊的电话号码，你

们知道这三个号码分别是哪里的电话号码吗？请个别幼儿回答。--报

警电话、急救电话、火警电话。

根据幼儿的回答分别对应出示图片：警车和警察、救护车和医生、

消防车和消防队员。师：你们说的真棒。那草原桥着火了，应该打

哪个电话请谁来帮忙？

幼：打119，消防员。

师：那我们赶快来一起打电话吧。

师幼一同用电话拨打119，与消防队员通话。

师幼：喂，是119吗？草原桥着火了，你们快来灭火呀？

课件：你们不要着急，请告诉我们哪个地方着火了。

师：119没有听清楚地址，我们赶快再说一遍。

师幼：是草原桥着火了。

课件：我们马上就来。（出示消防车灭火）（2）到了狼堡，灰太狼在睡觉，怎么办？师：消防员叔叔本事真大，一下子就把火灭了。我们可以通过啰。灰太狼平时作恶多端，干了许多坏事情，特别喜欢抓羊吃，我们看看它现在在干什么？

课件：睡觉。

师：嘘，灰太狼睡着了，我们轻点，不要吵醒它，我们快打开信看看请谁来帮忙。幼：打110，请警察来帮忙。

师：那我们赶快来一起打电话吧。

师幼一同用电话拨打110。

师幼：喂，是110吗？大坏蛋灰太狼在它的狼堡里睡着了，你们能不能来把它抓走。课件：你们不要着急，请说清楚灰太狼现在在哪里。

师幼：在狼堡里。

课件：我们马上就来。（出示警车）（3）进入狼堡，发现村长受伤了，怎么办？师：耶，灰太郎被抓走了，我们快找找村长在哪？

课件：播放村长画面。

师：呀，找到了，原来就在这里。

课件：哎哟哎哟。

师：村长您怎么了？

课件：我受伤了，流了很多血，走不了了。

师：村长受伤了，我们应该怎么办？

幼：打120，请医生过来。

师：那我们赶快来一起打电话吧。

师幼一同用电话拨打120。

师幼：喂，是120吗？村长受伤了，你们快派医生来吧。

课件：你们不要着急，请告诉我你们在哪里。

师幼：我们在灰太狼的狼堡里。

课件：我们马上就来。（出示救护车）3、巩固认识。

师：村长的血止住了，我们可以回家罗。

课件：狼堡的门关上了。

师：门怎么关上了呀，这下我们怎么回去呀。

课件：你们要闯过三关，这扇门才能打开。

师：原来还要闯关呀，不知道问题难不难，我们先给自己打打气，

我们一起来：加油加油，耶！好像这个气打的还不足，再来一遍，

要对自己有信心，预备起：加油加油，耶！好，那我们赶快来听听

第一关是什么？

课件：请听第一关：请问119、120、110，分别是哪里的电话号码？根据幼儿的回答进行课件演示：回答正确。三个答完以后：掌声-恭

喜你们闯过第一关。

师：耶，我们第一关过了，马上要闯第二关了，再来给自己一点信心：加油加油，耶！好，我们来听听第二关又是什么？

课件：请听第二关：请问这三张图片分别发生了什么事，应该拨打

哪个电话号码？根据幼儿的回答进行课件演示：回答正确。三个答

完以后：掌声-恭喜你们闯过第二关。

师：你们真棒，连闯两关，那看看第三关我们也能不能这样的顺利

闯过，告诉你们，第三关有一点难度，我们再来问自己打打气：加

油加油，耶！

课件：请听第三关：请问110、120、119，为什么这三个号码是特

殊的电话号码？师：恩，为什么110、120、119这三个号码是特殊

的电话号码呢？有谁知道？如果幼儿回答不出来，可以进行提示。师：你们家的电话号码是多少？爸爸妈妈的手机号码是多少？根据

幼儿回答，写在黑板上。

师：那我们来数一数每个号码有多少个数字组成。师幼一起数，并

将得数写在后面。师：我们再来数这三个号码。

师小结：原来这三个号码只有在遇到危险或紧急事情的情况下才能

拨打，比如说遇到火灾、爆炸或者有人打架、受伤或者遇到小偷、

抢劫的等一些危险的紧急的事情，所以只设置了三位数，这样记起

来容易，拨起来也快，还有一个特殊的地方在于它们是免费的，在

全国任何地方都可以拨打，但是没有发生紧急事情的时候是不可以

打的，如果随便打的话，要被警察叔叔抓起来的。现在你们知道为

什么说这个三个号码是特殊的电话号码了吧。幼：知道了。

师：恩，大家都知道了，那我们看看这门会不会打开。

课件：掌声--恭喜你们，三关全部通过，门已经打开了，你们可以回家了。

4、幼儿操作。

师：太好了，我们终于可以回家了。我们xx班的小朋友太厉害了，今天不仅学到了关于110、120、119这三个特殊电话号码的一些知识，还成功地把羊村长给就乐出来，你们真的很棒，但是小班的弟弟妹妹还不知道这三个号码是什么意思呢，所以啊，我想请你们来做张宣传海报，去给弟弟妹妹介绍这三个号码，愿意吗？师：宣传海报怎么做呢？我请三个小朋友为一组制作海报，请你们先看清楚每张图片上发生了什么事情，然后把相应的号码对应贴在图片的下面，听懂了吗？现在开始吧！

幼儿操作，教师巡回指导，注意检查幼儿做的正确与否。

5、离场。拿着宣传海报去小班介绍。

幼儿园中班社会优质课教案--我和你们一起玩(优质课)

一、活动背景：

随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要；但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，发展幼儿的交往能力。二、过程实录：

(一)活动目标：

1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

3、以积极的态度、友好的方式与人合作。

(二)活动准备：

1、每位幼儿半个红心小卡片；

纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。

2、录像片段

(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。

人红心做朋友，没有成功

3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。

(三)活动过程：

1、游戏“拼红心，找朋友”，引起幼儿交往兴趣。

(1)提问：今天我们要去公园，请你找一个好朋友手拉手，好吗?

(2)教师提出游戏规则：每名幼儿手拿半个红心去和别人拼，如果能

拼成一个红心，就可以成为好朋友。

(3)提问：你应该怎么说，才能让人家愿意和你拼红心?(评：幼儿尝

试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确，幼儿的兴趣很浓，

教师在分发红心时，注意突破幼儿原有的交往圈子，让活动目标真

正落到每个幼儿身上：)(4)幼儿合作操作，找朋友。

(5)提问：小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说

的?(我对他笑了笑；我对他说：能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧??)

(6)小结：跟人家——起做事时态度要友好，要有礼貌，这样，人家

会觉得你很客气，然后就愿意和你一起做事。

2、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言：

(1)提问：这边有几个小朋友，我们一来看看他们之间发生了什么事。

(2)观看录像片段1，提问：

①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话??)

②如果是你，你会怎么做?(我勇敢地说：我们可以一起玩吗；我参

加你们的游戏好吗；我主动和他们打招呼?)

(3)观看录像片段2，提问：

①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌；他态度不好?)

②如果是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌；我轻轻地

对他们说；笑嘻嘻地说??)

(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌；要勇敢地

说出自己的想法；试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。(评：通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，突破了教学难点，使教学目标得到落实。)

3、找朋友去公园。

(1)出示三种交通工具，“请小朋友商量——下，你们准备乘什么去

公园厂(讨论)提问：你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的，但我的

好朋友想乘汽车，后来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一

起乘汽车；他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他??)

(2)出示相应的数字，提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。问：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘??)

(3)提出活动要求：在要求别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋

友和你一起玩?

(4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。

(5)提问：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?

你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了??)

(6)小结：和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别

人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的原望，征询别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意

和你一起做游戏。

(评：游戏进行中，能注意目标落实的递进性，先进行单个方面的协商，再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别，

满足能力强的幼儿进行多次交往。)

三、活动评价：

爱玩，是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一

大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作

交往。

在整个教学过程中：

(一)注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工

具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中，

幼儿都以主人公的姿态介入，愉快、主动地获取知识。

(二)活动环节清晰，教学层次递进。

(1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度?)、协商

性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。

(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一

两个与多个之间的交往?在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐

步递进。

(三)教具的投放满足不同的需要。

l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿，以便扩大该

幼儿的交往范围。

2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进

行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交

往完成游戏。

总之，本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。