把人物写活作文如何把作文写得“活”起来

把人物写活作文如何把作文写得“活”起来生活的每一次经历，都可以写成动人的文章，感动自己，打动他人。这就是作文的源头活水。就写人记事的文章，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中强调，“写作要感情真挚，力求表达自已对自然、社会人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，运用想象联想，丰富表达的内容”。这一点对于有志把文章写好的人都有借鉴性。

学生作文水平提不上去的根本所在点，不是学生缺乏对生活的观察和体验，而是不会用文字把它们写活。这就需要教师引导学生掌握巧妙的写作方法。

一是抓“触动点”。就是抓住触动自己的一“点”，写出自己的体验感受，抓住细节渲染，把老套的事写出新意。如邹韬奋《我的母亲》中写到：“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。”抓住几处触动自己的细节“歉疚”、“不安”、“不敢”，写出母亲为我熬夜时自己不断变化的心理感受，关爱母亲之情溢于言表。生活中类似的事很多，就看你是否能抓住触动自己的那个点，把自己心情的起伏变化准确地描写出来。

二是抓“感悟点”。这样可以使人物更加典型，使文章内容变得更深刻。如雨果《诺曼底号遇难记》：“……面对心慌失措的众人，他镇定自若，仿佛不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣……”抓住了哈威尔船长临危不乱、镇定自若这一感悟点，使人们从他身上感到了坚定如山般的品格，这种品格在灾难面前镇定了人心，也震撼了读者。

三是抓“联想点”。军训后，学生在作文中描写了教官与学生分别时的场景：“……分别的那一瞬间，我们从他的眼中看到了恋恋不舍。我们没有看错吧？望着他的眼睛，我想起前几天‘立正’时，有同学乱动，他那种火冒三丈的眼神，使我们有要被‘修理’的大祸临头的感觉。现在到底怎么了？我们心里都酸酸的。离开了不是该庆幸吗？怎么……”抓住“恋恋不舍”的眼神，联想到以前“火冒三丈”的眼神，更显出教官从严格要求到依依不舍的感情变化。联想描写时可以抓住一点突出写，有的学生把人的脸、眼睛、头发、衣着全写出来，反显唆而且喧宾夺主，冲淡了文字的感情。有时淋漓尽致地描写一点，反能更显真情。

四是抓“想象点”。想象是一份灵气，想象是一份智慧。在讲评学生作文《成长的烦恼》时，我告诉学生换个角度想象一下会更好。经过修改，学生写出了这样的句子：“我起身想出去走走，仿佛看见

电视在向我招手，电脑的鼠标正在弯着尾巴无声地邀请我，网球拍也在向我点头，于是我焦躁地在屋里转来转去……”通过想象，把各种事物对“我”的诱惑力写得活灵活现。更突出了“我”内心抗拒诱惑时的巨大矛盾，把很俗套的事写出了新意。

善抓善写触动点、感受点、联想点、想象点，作文就会有道不尽的真情。处处留心皆文章。把所感知的细微之处记录下来，随时积累，厚积薄发，你也可以达到“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的境界。

海南省海口实验中学

（田欣欣）

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有关描写人物的小学作文10篇

有关描写人物的小学作文10篇有关描写人物的小学作文1 我最熟悉的人是范胜伟。我和他是兄弟，他的外号叫“大米饭”。每次我去范胜伟家，他都蹑手蹑脚藏在门后面偷笑，我一进家门，范胜伟跳出来吓我一跳。每次我在他家玩电脑，都听他嘴里大叫着：“冲啊，杀啊，搞死他，GO GO GO！” 我们玩电脑玩的可牛了，输的时候都很失望。玩火柴人就像自己是火柴人一样，玩战争的时候就像士一样。我告别的时候他都送我一张卡，无论是什么卡他都送我，直到他把卡送完为止，不过有的时候不送。有关描写人物的小学作文2 我的邻居是李福兴和李福隆，他们是姐弟俩。李福兴上二年级，是弟弟，他非常调皮。李福隆上初中，是姐姐，比较文静，又很凶。如果没有记错，是这样的。李福兴偷偷打了一下李福隆，李福隆狠狠地打了他一下，那声音可真是太大

了，我在我的家里都听的清清楚楚了。李福兴哇地哭了起来，震得我耳朵都聋了。他可真是自讨苦吃呀！爱，这姐弟啦就是愁人哪！李福兴还想着下次怎么打他姐哩！现在说李福隆的文静。有一次，我送她一本书，她便认真地看起来，纹丝不动，像雕刻似的。还有一次，我约他们去公园，只有我和李福兴在不停地跑啊跑啊，但李福隆却一边看着书一边走，可真认真呀！这就是调皮的李福兴，文静的李福隆。有关描写人物的小学作文3 我们班的刘若熙最宽容别人了。有一次，最爱打人的王皓翎故意打了刘若熙的胳膊，王皓翎像兔子一样逃了出去，刘若熙摸摸自己的胳膊，没有让王皓翎向自己道歉，可眼里闪着泪花。还有一次，有一个同学一不小心拖地的时候，拖到刘若熙的鞋子了，刘若熙的鞋子全湿了。那一个同学问：“刘若熙，你没事吧！”刘若熙说：“没事，没事，以后注意一点了！”刘若熙嘴里这样说着，可自己的脚冻得冰凉。下了课，刘若

作文教案：让人物活起来之人物描写训练

作文指导学案课题：让人物活起来之人物描写训练课型：作文指导课学习目标:1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用； 2.采用多种方式训练自己的描写能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高自己的写作水平。教学过程: 一、鉴赏例文，导入新课：读下面两篇作文,认真比较一下：哪一篇写的生动形象，并结合例文说明理由。例文1：我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。长得很漂亮,就是太调皮了。我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。我低下头问他：“小狗是谁？”他想了想说：“反正不是我。”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？”我以为这下他就没法说了。可他说：“小狗是丑丑。”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。所以他每次都是输。最后他气得不玩了。我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。例文2：我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。瞧，好戏又开场了…… 一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。可这次他怎么也不听，躺在地上“清洁地面”----打滚。我灵机一动，问道：“咱家现在有只小狗，是谁？”“小狗？”他故作疑惑，狡黠地说到：“是丑丑啊！”（我家确实有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后经过一番谈判，我们和平解决：他以倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄.本以为这事就此结束,可没想到,他刚走不久,爸爸进来对我说:”你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?竟然在屋后?天啊,我竟上了这个小家伙的当?气死我了! 经过这次事件之后,我发誓定要报仇雪恨,终于,机会来了…… 一天，弟弟吵着要打牌，可是，与刚学会打牌的他玩起来多没意思。不过，偶然一个想法在我脑海中闪现：以弟弟的好胜心，我只要连胜他三局，定会把他气得够呛。打牌开始了，在玩中，我从不放弃每一次机遇----趁他不注意，偷偷地

学生深度参与——让作文批改活起来

有幸拜读了董奇教授的《心理与教育研究方法》一书，获益匪浅。其中第三篇“研究数据的收集方法”所谈方法对我进行课题研究有很大帮助。借助问卷法我设计了《中学生作文教学现状》与《中学生人格现状》两份问卷调查表，继而对我所教班级进行问卷调查，收集了非常有用的研究信息。再结合作文教学实践，我写成此文。学生深度参与——让作文批改活起来兼谈高中作文教学中学生健全人格培养作文批改往往追求批得多，改得多，满满红，仿佛只有这样，才不虚教师辛勤之名，学生才能受益，而结果往往是教师“言之谆谆”，学生“听之藐藐”，并未见真正受益。对此，叶圣陶就曾直言不讳“我当过多年的语文老师，改过无数的作文，得到一个深切的体会：徒劳无功”。既然如此，老师何不让步呢？“只有在孩子成为他自己教育过程真正的主动者时他才能获取知识和能力”。那么“有了教师的住嘴，才有学生的张嘴；有了教师的让步，才有学生的进步。”因此，在作文批改中，教师的让步会带来作文批改活起来的效果。一、学生深度参与作文批改的现实与理论依据 1.学生已具备基本的阅读赏析和批改能力。经过多年的诗文教学，特别是阅读教学，学生精读课文，学习作家的成功经验。经过如此较长时间地训练，学生已积累了较基本的阅读赏析能力，也能基本明白什么作文是好作文，那么让其带着欣赏的眼光去批改同学的作文，从经验能力来看，是可行的，而且其所批改同学的作文可能更贴近他们的实际水平，进而使其产生一种全新的学习体验。 2.建构主义学习理论。建构主义学习理论认为：学习是一个积极主动的建构过程。学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。学习过程应该以学生为中心，学生必须主动地参与到整个学习过程。“学生深度参与作文批改”以建构主义学习理论为依据，建立合理的批改领导小组，加强对学生的适当培训与引导，让学生主动建构、自主内化，互批互改，共同提升，尊重和倡导学生有不同的进步与发展。特别强调在批改过程中注重互动的批改方式，转变学生传统式被动批改的现状，“倡导学生主动参与、乐于探究”的批改，实现批改方式的转变。 3.“以学生发展为本”教育思想。郭思乐曾言：“多少年来，我们一直认为自己就是教学过程的主人。而今天，我们却认识到了这种判断并不符合实际。我们需要把为教育者设计的教育转变为为学生设计的教育，即把师本教育转变为生本教育。”“以学生发展为本”教育思想把学生的发展放在教育诸因素的首要位置，认为教育的出发点是培养学生，教育的最终目的也是培养学生。新课程的学生观也是“一切为了每位学生的发展”。“学生深度参与作文批改”以“以学生发展为本”教育思想为指导，重视和突出学生的自主批改、自主管理和自主发展，让学生通过自主、合作、建构等实现内涵发展、个性发展、持续发展。每一个学生都是活生生的人，都是区别于其他任何人的独特的个体，一个人对社会所作的贡献都是由他的个性特长所决定的，也就是说，一个人个性特长发展得如何决定了他一生一世对社会的贡献如何。因此，“学生深度参与作文批改”强调和关注每个学生在全面发展基础上的个性特长发展。 4.马斯洛需要层次理论。每个人都有爱与归属的需要。学生处在一个团体里互相协作、交流，人际关系和谐，个体心理的也将得到和谐发展和协调全面发展，这也是高中生健

小学生写人作文怎么写如何具体描写一个人

小学生写人作文怎么写如何具体描写一个人一、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。二、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。三、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会

刻画人物。 1.肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

小学生作文-如何描写人物

忘不了“辣妹子” 我们班有位“辣妹子”，姓张名琪。她中等的个子，黑黝黝的脸蛋上嵌着一双明澈有神的大眼睛。身穿“耐克”运动装，脚下一双无敌风火轮，加上一头被风吹得像乱草堆似的小短发。不仔细看，你还以为她是个男生呢！我们班的张辣妹可惹不起，你别看她是个女生。你要是惹火了她，这后果谁也不敢保证，轻者除名江湖溜回家，重者挨个大包没气撒。又是哪个倒霉蛋碰上“火山喷发”了呀，这不是鸡蛋碰石头——自不量力！只见张辣妹一个排山倒海，那位仁兄好不容易站稳了脚，我们张大侠又腾空踹来一个佛山无影脚，打得那位对手一个措手不及。那位可怜的仁兄为了保住小命，只好用三十六计——走为上计！其实你别看我们张辣妹这样横行霸道、称霸江湖。她也有烦恼，她告诉我，她不想再做江湖的领导者了，她要转型，要做个淑女。不过，有谁又能想象辣妹变淑女呀！我想：她应该是和我开玩笑的吧！第二天，辣妹真的换上了淑女装，连我这个天天腻在一起的超级好友都快认不出来了。她身穿一条粉红色连衣裙，一双白色皮鞋，连背书包都不像以前那么“酷”了，端端正正，好一副乖乖女形象...... 不过俗话说的好：事不过三。我们辣妹这乖乖女形象连三天也没撑到，她告诉我说：“做淑女太难了，我还是做回我的江湖领袖吧！”说着，她便摆弄着她那草堆似的时尚发型。唉，她也真是江山难改，本性难移呀！话说回来，辣妹还是很善良的，只是有时候爱逞强，不服输！但是，善良是好事，但你这辣的性子也最好改一改，多试着去交朋友，同学只间融洽相处，不要用打架来摆平，只有和同学们一条心，大家才会更喜欢你，你的人气也会上升！在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢？第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：

七年级初一作文指导让人物活起来之人物描写训练

课题：让人物活起来之人物描写训练授课教师：课型：作文指导课教学目标:1?深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用; 2. 采用多种方式训练学生外貌描写和动作描写的能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高学生的写作水平。教学重难点：领悟外貌描写和动作描写描写的要点并灵活运用到写作中。教具准备：多媒体、导学案教学方法：导练结合法、合作探究法。教学过程：一睦當佈立导入薪谟读尊学案上的諭篇作文，认真比较一下：哪一篇写得生动形象, 并结合例文说明理由。例文1: 我的弟弟我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。长得很漂亮, 就是太调皮了。我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。我低下头问他：“小狗是谁？ ”他想了想说：“反正不是我。”我又说：“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？ ”我以为这下他就没法说了。可他说：“小狗是丑丑（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。后来，听我爸爸说, 叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。所以他每次都是输。最后他气得不玩 To 我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。例文2：黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。他虽然属牛，但股子里我的弟弟我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。他白嫩的脸蛋上镶嵌着

小学生三年级描写人物的作文【三篇

xx三年级描写人物的作文【三篇】【篇一】在我们学校，我们班的“淘气包”是无人不知，无人不晓。不交作业是家常饭，上课下座位是习惯。他圆圆的脑袋，小小的身材，又大又厚的眉毛。一下课，就和扬一红跑马拉松，没错，他就是我们班的“淘气包”潘东宁。每天，他都要惹一些祸，弄得班上鸡犬不宁的。那一天，下课了，潘东宁和扬一红飞一般地跑出教室，在外面你追我赶，等潘东宁追到汪扬一红时，就开始进行武斗大赛。汪扬一红一个飞踢，潘东宁用手一挡，引起了那些小朋友的注意，纷纷走来捧场，还决定投票，热闹非凡。许多领导都走过来，真是不看不知道，一看吓一跳，原来在打架。此时此刻，他们俩见领导都被招来了，赶紧护着脸，撒开腿就跑，真是狡猾的狐狸也逃不过猎人的眼睛，领导一路追踪，找到了我们的教室，扣了许多分。这事传到教师的耳里，简直把教师气疯了，潘东宁和汪扬一红走出办公室，已经被骂得狗血淋头，苦不堪言。这个淘气包也是个善良的淘气包。那天，我走在去学校的路上，走着走着，我突然看见两个中年人和一个老人走在一起，中年人成心把脚放在老人的前面，老人摔在地上，两位中年人说：“眼睛长着做什么的呀？”一位小孩走过来，扶起了那位老人。我使劲瞪眼睛，居然是潘东宁。我觉得潘东宁不是个坏孩子，只是他把精力都放在了玩上了，假如把精力花在学习上，成绩也许会首屈一指的。【篇二】我有很多朋友，有爱写精选作文的王沛霖和马浩铭，还有自以为事的的胡峰喻，但我还是喜欢我们的李教师。李教师身高1米75厘米，大鼻子、小眼睛，头发乌黑乌黑的，体重130多斤。

李教师讲课可有趣了。有一次他说：“今天我教你们写一首诗，以后你们都可以自己写诗，当诗人了”。我们不信，教师真的说了一首诗，内容是：“天上的云真白呀，贼白贼白的，真他娘的白”。同学们哈哈大笑，笑完后每个同学都仿照这首诗写了一首诗，哈哈，我们都成诗人了。李教师很爱讲故事，给我们讲神话故事、历史故事、科学故事……有八仙过海，有程咬金卖扒子，还有水浒传中的《智取生辰冈》……同学们听的可专心了。 xx教师真是世界上的教师了。【篇三】姐姐今年12岁了。长得很漂亮，一头长长的头发，一双水汪汪的眼睛，还有又细又弯的眉毛，笑起来总有两个小酒窝。姐姐喜欢穿红色的衣服，白色的鞋。姐姐很贪玩。在家里和我玩的时候，玩得好好的，她突然把我绊倒在地上，我气哭了，她却哈哈大笑，还给我做鬼脸。姐姐很关心我。有一次我们在外边玩，我不小心摔伤了腿，走不动了，她就把我背回家找妈妈。姐姐有时候也很搞笑。有一次，她在偷偷玩手机，妈妈在做饭，听见外边有声音，看到她在玩手机，妈妈就过去生气地说：“谁让你玩的？”姐姐听了，立马把手机放到原位，用被子把自己裹得紧紧的，可搞笑了！当我遇到困难时，姐姐也会保护我。有一次，我们在北京玩的时候，在客车上，我坐在外边的座位。突然车子一动，我差一点就倒了，还是姐姐紧紧拉住了我的手，我才坐稳。然后她就让我坐里边的座位。我喜欢我的姐姐！网络搜集整理，仅供参考

小学三年级描写人物的作文300字【七篇】

小学三年级描写人物的作文300字【七篇】我的爸爸是一位医生。他大大的眼睛，有点瘦。他从早到晚总是那样忙忙碌碌的。每天早晨，爸爸都要早早地去医院查房，了解病人的情况，给他们检查开药；晚上也经常要上夜班。有时候，就算是休息在家，如果碰到病人有情况，他会马上跑到医院，给病人检查这检查那。我感觉他把病人当成自己的亲人一样了。看到病人的病好起来，他也会非常地开心。病人都非常地信任他，也很尊重他。空闲的时候，爸爸总会拿着厚厚的医学书去图书馆看书，学习新的医学知识。他说这样才能够更好地给病人看病。他的时间似乎都给了病人，很少能陪陪我。在周末的时候，他也仅仅带上我一起去丽水学院看书。他看医学的书，我看我童话类的书。我想长大了也去做一位医生，像我的爸爸一样，给病人看病，给大家带去健康！【篇二】小学三年级描写人物的作文300字我有很多朋友。的两个朋友是：甜甜和乐乐。甜甜有一对大大的眼睛，高高的鼻子，和一张能说会道的嘴巴。乐乐有高高的额头，细细的眼睛，一笑起来眼睛眯成一条缝，鼻子也是高高的，嘴巴小小的。小区里有一条长长的小溪。小溪里有各种各样的鱼和虾，最难抓的是泥鳅。每天放学回家做完作业，吃好晚饭，有空就拿着手电筒和渔网开始抓鱼行动。我们有时用手抓，有时用渔网抓。一开始我们大河虾和小龙虾一只也抓不到。因为它们都很灵活，小溪里有很多大石头，一有动静它们就“嗖”地一下钻进石头底下。我们想它出来，可怎么努力它也不出来。过了几天，我们总结出一个经验，只要发现虾，

我们就前后夹击，一人拿一个鱼网，慢慢的靠近它，然后快速地往上提起，这样我们就能成功的捕获了。我们把抓来的小鱼小虾会暂时放在小水桶里，但是每次回家前我们会把它们放回小溪里去。平常的时候我们有吵闹，也有欢笑。不管怎么吵，第二天总会和好，这就是好朋友。【篇三】小学三年级描写人物的作文300字我的姥姥我的姥姥今年七十多了，个子不高，身体很结实，慈眉善目，看起来就是一个很和蔼的老太太。她从来都闲不住，总是不停地忙这忙那，直到把家里每一个地方都收拾得干干净净才会坐下来休息一会儿。因为姥姥小时候生活在贫穷的环境里，所以她十分节俭。就拿家里的水来说吧，姥姥从来不用抽水马桶，洗脸、洗脚、洗菜用过的废水姥姥都会留着冲马桶。这样一来不但节约了用水，还起到了环保作用呢。姥姥对家里的电也很节约，房间不用的灯坚决不开，每次走出房间时都会随手关灯。每晚看电视时，她总会把电灯关上。有时电视一闪一闪的，对眼睛不好，我便向姥姥*过，但姥姥却说：“没事，这灯开一晚上要浪费多少电啊，没灯照着，看电视不也很清楚吗。”这番话弄得我哭笑不得，只好甘拜下风了。姥姥年纪大了爱唠叨。姥姥一唠叨，就会没完没了。而我们只能听，没有说的份。姥姥唠叨姐姐不帮她干活，唠叨哥哥老是玩电脑游戏，好像只对我比较满意。虽然姥姥经常唠叨，但大家都知道，她的唠叨也是为了我们好，所以我们不会反嘴。姥姥做了好吃的，自己从来舍不得吃，全都留给我们。这就是我的姥姥，一个节俭又唠叨的姥姥，一个把我从小拉扯到大的姥姥。长大以后，我会更爱我的姥姥，好好孝顺她。【篇四】小学三年级描写人物的作文300字

小学生三年级描写人物的作文三篇

小学生三年级描写人物的作文三篇一个长着黑珍珠般的大眼睛，扁扁的鼻子和那张能说会道的嘴巴的女孩。你知道她是谁吗？哈哈，那就是我！一个平凡的女孩。平凡的我，却参加了很多大赛。如：英语风采大赛（决赛)、湖州新概念作文大赛、小作者投稿大赛……比赛中，我坚持不懈、永不放弃，获得了优异的成绩，失败了我也不气馁。因为爸爸妈妈从小就教育我：失败是成功之母。只要能在“跑道”上重新站起来，就能成功。当然也少不了老师的细心教导。我不但在学习上努力，在生活中也一样。我很爱运动，特别是爬山。虽然我爬的山不多，但是，我觉得不管是普通的还是远近闻名的山，我都能从中体会到大自然的优美旋律。爬山虽然很累，但是你能和大自然做一次次的亲密接触，让整个人都心旷神怡。所以，爬山也是我最喜欢做的事情之一。不过，我也有坏毛病——作业拖拉。每天的作业整理课我才肯对“作业山”发起猛烈的攻击。每次我做完作业都会说：“唉，终于做完了！”这就是我，一个既平凡又活泼的女孩！【篇二】大家好自我介绍一下：我叫曹志琳，家住城阳街道北疃社区，今年9岁了，在城阳区第三实验小学读书。我有一头乌黑的长发，有着一张椭圆形的脸，眼睛不大，一笑就眯成一条缝。不大不小的鼻子下面有一张可爱的小嘴巴。身材不胖不瘦。我的性格活泼可爱，喜欢与人交朋友，我说话声音有点大，是个急脾气，妈妈经常告诉我：“小女孩要温柔，性格稳重，做事情认真、仔细，不能大大咧咧的。”我总是听不进去。嘿嘿！我还有一个特点就是喜欢逗人笑，比如：说笑话、做鬼脸、装可爱、做搞笑的表情和动作，逗的同学们笑翻了天，他们笑了我也就开心了，哈哈！我的兴

趣爱好很广泛：比如看书、画画、唱歌、跳舞、跑步，但是最喜欢的还是跳健美操，我被选入学校组织的健美操队，我心里觉的很自豪。这就是我一个活泼可爱、人见人爱的小女孩，你们现在理解我了吧？喜欢我吗？愿意和我交朋友吗？【篇三】我的奶奶都65了，却非常赶时髦，不信是不？我就给你说说看。今天是我们准备出去玩，我们全家可高兴了，我拿了几件衣服梳了梳头，妈妈拿着行李，哥哥拿着吃的，妹妹…… 我们一家都准备好了，就差奶奶了，我还没进奶奶房间，就听见 ‘穿那件好呢，这件，不还是那件吧’，爷爷笑了笑说这赶时髦的老婆子，奶奶好不容易出来了，我没还没开口说话，奶奶说了你们先走吧，妹妹问，奶奶我们要出游了，你还有比这更重要的事吗，奶奶没有回答，冲我们摆了摆手，他们走了，我为了弄个究竟，就轻轻的跟在奶奶后边，走到理发店前她停下了，还说烫一头卷发，染成银灰色的，我一溜烟的跑了，把这个消息告诉了家人，奶奶来了，只见他银灰色的卷头发，眼戴墨镜，穿着旗袍，脚蹬一双高跟鞋，我们哈哈大笑起来，奶奶却满不在乎的说，你们懂什么，这叫时髦。我们笑的更厉害了。奶奶时髦不只有一次，甚至他每天都爱时髦，什么逛街呀，十字绣呀，之类的，对他来说小菜一碟，说不定能够报迪尼斯世界纪录，没准还得一等奖呢！不行了，我要去陪奶奶逛街去了，咱们有空再聊。

描写----让人物鲜活起来

描写----让人物鲜活起来 ——记叙文写作指导之人物描写一、教学目标 1、了解人物描写的几种基本方法。 2、学习人物描写的方法，进一步探讨如何使人物活起来。 3、通过课堂练习，让学生具体感知表现人物的方法技巧。二、教学重难点通过经典人物形象的分析，探讨使人物活起来的方法技巧。三、教学方法比较法、品味理解法、讲解法、练习法三、教学过程（一）导入生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的能言善辩，有的沉默寡言；有的乐观开朗，有的多愁善感。面对这些鲜活的人物，我们如何才能生动地描写出他们的形象呢？

我们先看下面两个人物形象哪个鲜活？过渡语：对于前者，恐怕你苦思冥想也说不出，可后面描写的人物同学们却能脱口而出。关键就在于对猪八戒进行了具体生动的描写，使人物鲜活了起来。描写人物的方法有哪几种？（学生：肖像、语言、动作、心理描写。）今天我们就通过经典语段的学习，看怎样通过肖像、语言、动作描写，让人物活起来。（板书：描写——让人物活起来）（二）欣赏语段，学习技法。 1 、肖像描写过渡语：肖像描写就是对人物的容貌、神情、姿态、服饰等进行描写。怎样描写人物的肖像，才能让人物给读者留下难忘的印象，下面我们通过两个肖像描写的经典语段来提炼其写法。出示语段一：（个别读：吴玉玲）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。————《故乡》鲁迅提问语：这个语段所描写的人物为什么给人留下难忘的印象？写了人物的哪些部位？为什么只写这些部位？按什么顺序写这些部位？学生活动：朗读语段，在教师的引导下赏析写法。

描写,让文章活起来

描写——让文章“活”起来训练目标： 1、形象地认识描写在记叙文中的作用。 2、能掌握多种描写的方法。 3、借助描写使文章“亮”起来。品评两篇文章，体会描写的作用：《我们班的男生》 1、我们班的男生从不和女生争执，总是让着女生，每次干重活都是我们男生抢着干；跑步的时候让她们跑内圈；擦玻璃有危险，也是我们男生干。我们班的男生，从来都不计较什么．篮球赛王得亮为争一球，不幸腿部受伤，可他没有埋怨，还是撑着打完球。田径比赛很快到来了，他的腿还没有好，但还是跑下来了，为班级争得了荣誉。我们班男生班委也是特别认真负责，使我们的三操与卫生不断进步。劳动委员一心为班，每次打扫除都积极组织，认真清除；体育委员也费心不少，把三操成绩提高很多。看，我们班男生真棒。 2、我们班可是人才济济的风水宝地，女生暂且不说，光29名男生就各有各的风采，各有各的故事。首先向大家推荐的是—— “我宁愿冷酷到底，让我死心塌地地忘记…”瞧，他又开始操练了。他个头不高，眼睛不大，一头略卷的头发，但他的嗓音却特别好，每次晚会都有他精彩的表演。上下课也不停地唱，真是个大歌星，运动场上也时常有他的身影。他-----文娱委员是也。 “唔啊，好香！“一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班臭美大师----小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过似的，平时他总爱摇头晃脑地展现安在旭的风姿，如果周日到来，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的亮发素太多了。怎样，你说他臭不臭美？我们班第三位形象大使出场了：他，小朱是也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没有作业。小朱最大的特征就是一张永不觉累的嘴，不管他人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就出不来。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候呀！请对以上两篇习作加一点品评。总结：第一篇写得不具体，太空洞，语言平淡；而第二篇用了大量描写，将人物写得生动形象，文章便活起来了。回顾常见的描写方法：外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写

小学生描写人物特点的作文500字【五篇】

小学生描写人物特点的作文500字【五篇】我的妈妈中等身材，圆圆的脸上长着一双炯炯有神的眼睛。高高的鼻梁，樱桃小嘴。看起来温柔美丽。我的妈妈平时总是说我做作业时马虎，叫我“小马虎”。但是在我眼里，我的妈妈才是名副其实的大马虎呢!不信，你看。寒假，我和妈妈回东北老家过年。五点钟就被妈妈叫醒，我们俩的行李可真很多，整个后备箱都装满了。开了四十分钟左右终于到了机场。没有想到这么早机场里就已经是人山人海了。我和妈妈兵分两路换票、托运行李。托运好我和妈妈两人身上一人背一个背包，妈妈收里提着一箱车厘子，我的手里提着一箱茶叶就飞快地跑去安检了。到了安检口就真正让你见识下传说中的春运，十几个安检口的每条队伍都排得像一条条长蛇盘旋着，排在那里感觉时间像凝固了一样。妈妈不挺地拿手机看时间，然后又踮起脚尖看看前面大约多少人，计算着时间。等快到我们安检时，离飞机起飞时间已经很接近了，我和妈妈心急如焚啊。那天的安检感觉好繁琐，我们安检过后，妈妈和我飞快地冲出去找登机口，平日里妈妈跑步我经常用蜗牛形容，不过今天，妈妈穿着那么高的高跟鞋跑起来像运动员一样，我跟在后面筋疲力尽。终于在起飞前，我们俩赶上了飞机。刚一坐下来，妈妈拍了一下大腿，说，“一一，我们俩手上拿的东西呢?”这时我也想起来了。妈妈说：“我的车厘子啊!”我说：“我的茶叶啊!”两个人对视了一下。你说我妈妈是不是一个当之无愧的大马虎啊? 小学生描写人物特点的作文500字篇二我和爸爸在一起也有11年了而我无法确定爸爸是爱笑的还是严肃的。这个感觉中，爸爸是一个很有责任心的一个人，不管工作再忙始终能保持一周回来一次，从不爽约。

小学三年级描写人物的作文300字

小学三年级描写人物的作文300字导读：本文小学三年级描写人物的作文300字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。【篇一】我的奇葩阿弟我有一个表弟，叫旺旺，他在我的心目中真是一大奇葩。旺旺是我舅舅的爱子，他个性古怪，又十分开朗、有趣。他，十分勇敢，敢于挑战，勇于尝试极限。有一天，我与他一起玩单响炮，他想出了一个十分巧妙的办法——把炮点着后扔进钢管，那不就是大炮了吗？我不敢尝试，这种玩法太冒险了，他见我这样，自己勇敢尝试，他找来一根细长的钢管，把炮点着后，扔进钢管，过了一会儿，“呯！”火光把我吓得七窍生烟，掉了一地鸡皮疙瘩，哇！这绝对是盗版的枪！我大叫，自己还蒙在鼓里。玩腻了，他又放下钢管，苦思冥想，好像又要想出什么鬼点子。他，十分腼腆，和前面的他大不相同。有一次，他到我家，一直躲在舅舅后面，脸红得像个大苹果，我问：表弟你想干嘛？看电视吗？我问完了，他还没醒悟，呆呆地望着我，好像我是外来生物。他一言不发，悄悄地把头转向一边，似乎我是一个陌生人。吃饭时，他总是不好意思地接过我爸爸妈妈夹给他的菜，默默地吃着。别人笑，他也跟着笑。这就是我的阿弟，一个奇葩的弟弟。【篇二】我的同学——赵士瑞

我生活在一个幸福的大家庭，有三十八个同学。其中，还有许多同学在我幼儿园的时候就认识了，赵士瑞就是其中一个。赵士瑞有一双“顺风耳”，一张瓜子脸，个子高高的。赵士瑞虽然成绩不怎么好，但它有一个鲜为人知的闪亮点，那就是助人为乐。那时是二年级，我有一点头热。当时，正好是赵士瑞跟我同桌。赵士瑞问道：“怎么了？刘佳豪，你是不是感冒了？要不要跟老师说？”我却不领情：“我自己的事情……我自己会解决的，谢谢你的好意。”可赵士瑞还是时不时的问我。一节课过去了，我觉得有些吃不消了，同学们都说：“真恶心！”让我心碎。只有赵士瑞一言不发，跑向阳台，拿起洗过的拖把，把我呕吐的东西给拖掉了。虽然地板干净了，但教室里还是有种臭味，只有赵士瑞与我交谈。当赵士瑞帮我拖掉吐出来的东西时，我想起了我瞧不起他的那一幕，我觉得特别惭愧。赵士瑞关心我的每一个动作，我都深深的记在脑海里。【篇三】我的外公我的外公已经年近古稀，魁梧的身材，大大的耳朵，高高的鼻梁，而眼睛却很小，脸上不满了皱纹，但总是露出和蔼可亲的笑容。他不仅生活节俭，而且总是兢兢业业，对我们要求也非常苛刻，每个生活中的细节都不放过，但是，我们可以从中体验到他对我们的那种无微不至的爱。而最感动我的一件事，我到现在还历历在目，永远也不会忘怀。

简单三招,让小学作文活起来!简单实用!

小学生写作文可以说“会者不难”“难者不会”，那么不会写的同学到底认为“难”在哪里？其实，“生活即素材”。你每天吃的每一粥一饭，说的每一字一句，见的每一个人，经历的每一件事，近到身边的事，远到道听途说和新闻上的事，都可以成为写作的素材。但是要想把作文写得有声有色，写得不同凡响，就要把感情写真实感人，把中心思想写深刻！那么怎样达到这种效果呢？关键也在于把作文中的人物写“活”起来。怎样把人物写“活”呢？其实并不难，只要找好人物的“动点”。 1 生动地描述“动词” 比如：妈妈问：“今天考试考了多少分？” 这句话中的动词是“问”，就要想怎样问？改法一：“妈妈一进门，就迫不及待地问……” 改法二：“妈妈问：‘今天考试考了多少分？’—— 妈妈问得特别急，眼睛一眨不眨的看着我，好像分数就写在我的脸上。” 看上面修改后的两个句子，前一句是直接在“问”前潜入修饰语，变成更长的句子。而第二句则是在句后解释说明是怎样的动作“问”。这两种方法都可用，前一种是写长句，后一种写短句。而一般短句更好写，也不会引起人们的阅读疲劳，也就是说读来让人更有兴趣。再如：我转身进了我的房间，关上门，眼泪不争气地流了下来。这句话里的动词是“进”“关”“流”，那么我们也可以在写前想一想，或者写后改一改，怎样进？怎样关？怎样流？改法一：我默默地转身、默默地进了我的房间，轻轻地关上门，眼泪如决了堤的小河水不争气的流了下来。改法二：我转身进了我的房间，默默地，我把所有的力气都用在了脚上，脚步依然沉重，我已经没有再说一句话的力气；关上门，那门好似有千斤重；眼泪不争气地流了下来，像一条决了堤的小河，挡也挡不住。这样一改，人物就唤发了生命气息，因为人有感情，有动作，有思想，你刻画的越详细，人物就越活灵活现，感情也就越真挚。 2 让“形容词”更形象

描写人物的小学优秀作文

描写人物的小学优秀作文要写好人物,首先要在日常生活中注意观察各式各样的人,接下来橙子为大家介绍关于描写人物的小学生优秀作文，一起来看看吧! 写人的作文300字我的爸爸是个个子高高的，眼睛大大的，头发黑黑的…… 他也是个善良的人，喜欢参加活动…… 我记得有一次我在考试上考砸了。但是爸爸并没骂我还说“以后要好好学习”我现在是个5年级的孩子，还得需要爸爸妈妈的照顾。在我小小的心里爸爸是多么伟大呀!爸爸要工作赚钱养活我们，爸爸每天还要起早贪黑的工作。星期一到星期五爸爸会很早起来为我们做饭…… 在我小时候的时候爸爸经常会给我讲故事比如说：灰姑娘小红帽白雪公主……其实我小时候很调皮，经常会摔烂东西，弄坏东西，爸爸都会说：下次小心点不要再摔烂东西了，每个孩子都会出错，知错就改那是好孩子。这句话深深的印在了我的心里。我想对爸爸说：爸爸你真的很伟大，在我的心目中你是我的英雄。我的同桌我的同桌——陈子彦，他是个调皮的小男孩。他张着一双炯炯有神的大眼睛，一个不高不矮的鼻子和一张能说会道的嘴巴。最有个性的就是他那耳朵了，一扇一扇的，就像一把扇子。他非常喜欢听音乐。有一次，他问我：“你知道这歌怎么唱吗?”我还以为他不会唱歌，就乱唱了一通。他捧着肚子大笑道：“你的编

法也太厉害了吧，笑死人了!”然后，他对我说了真正的歌词。还有一次，他又来考我：“嘿!你知道这首歌的歌名吗?”这次我不敢小看他了，只好告诉他真正的歌名。他还不罢休，又问：“你把这首歌唱过来听听嘛!”我没有什么办法，只好唱了一遍。他不仅爱听歌，还爱看电视。每一次都喜欢问我：“你有没有看过……?你喜欢……吗?你……”我可没看过那么多电视剧，只好乱回答了。同学们，你们说我的同桌怎么样啊? 一个可爱的小男孩胖乎乎的小脸蛋上长着一双炯炯有神的眼睛，这就是独一无二的我。我爱助人为乐，经常在一些同学打不开水瓶盖而发愁时，帮他们打开。我也爱看书，尤其爱看冒险类的书。我经常绞尽脑汁地想办法多看一会儿书。一次我上厕所拿了一本书偷偷摸摸地装进密封袋，悄悄地放进马桶的水箱里，以后每到洗澡时间，我就拿出那本书津津有味地读一会儿，偷着看书的感觉好刺激呀! 我还喜欢探索发现。记得有一次我用车钥匙扎破了一棵芭蕉树的树干，里面顿时喷涌出一股“清泉”，我尝了一点，凉凉的。当时，我还害怕会有什么危险，担心自己快不行了，赶快回家在上网查一查，原来它的汁是可以喝的，还可以清热，真是虚惊一场啊! 这就是独一无二的我，一个调皮可爱的小男孩。

让作文布置活起来

综合2015·11 让作文布置活起来广西永福县教育局教研室（541800）李翠芳［摘要］作文布置是作文课堂教学的延伸。布置创意作文，丰富作文布置形式，做到生生互动，家校互动，为学生提供方便快捷、灵活新颖的课后写作平台，才能为作文教学保驾护航，有效提高作文教学效果。［关键词］布置写作感受［中图分类号］G623．2 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-9068（2015）33-011 让作文布置活起来，是相对于平时单调、呆板、传统的作文布置模式而言的。平时教师把作文任务布置下去，就是一句简单的话，轻松潇洒，学生却叫苦连天，唉声叹气，课后自然是搜肠刮肚，东拼西凑，马马虎虎，应付了事，效果可想而知。为了让作文布置活起来，我们可以改变作文布置的内容，创新作文布置的形式，以新颖、灵活、多变的方法，多角度、多渠道地为学生搭建一个课后写作的平台，让作文教学充满生机，让学生更加愉悦。以下几种作文布置方式便能延伸课后作文之路，使作文教学走向更深更远的天地。一、布置微作文，记录真实感受学生成长的每一天里，发生着许许多多的事情，有平凡，有感动，有伤心，有后悔……教会学生做生活的有心人，把他们成长的点点滴滴用图片和文字记录下来，写下自己的感受，也是一种练笔的好方法。如今中高年级的学生也有自己的QQ 、微博、微信等，我们可以充分利用这一条件，让学生在有话想说的情况下写几句或一段真实的感言发到微博、微信或QQ 上，表达自己最真切的感受。这微小的语言，这简短的文字其实就是一篇微作文。微作文方便快捷，可以让学生随时随地地写，促进他们有意识地观察身边的事物，喜欢写，敢于写，做到多写多练，从而提高语言表达能力，达到练笔的目的，养成说真话、写真话的好习惯。文字发表在学生的网络空间后，我们惊喜地发现，学生愿意与别人分享成功的快乐，愿意与别人交流，在欣赏中感受阅读的快乐，在编写中得到创作的锻炼，在 “船夫热得难受，哪儿再有力气摇船呢！”一句时，学生会做出垂头丧气的样子；读“风先生，你还敢同我比本领吗？”一句时，学生会跷着大拇指对着自己，做出骄傲得意的样子……就这样，故事中风和太阳的形象在学生的生动朗读中更加丰满了。指导学生“心”“形”结合，由内而外，朗读时才会更有魅力。三、想象无极限———童话故事中的关键语境“童话故事”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事”。而想象，是孩子的天性。指导学生朗读就要充分发挥他们的这一特点。童话故事中的环境描写最具特色，随着故事情节的变化，高山、树林、小溪等空间变化频繁。不同的环境在学生的大脑中形成不同的画面，把自身融入故事情节中去感悟、去体会，才能把自己所想象到的画面、情景通过语言生动地表现出来。如一年级的《这儿真好》一文：“小熊种好了树，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成荫。”如果这些文字能在学生的头脑中形成相应的画面，他们就能带着理解朗读课文了。为此，教师可以引导学生进行想象，把小熊种树的场面通过具体的实践表现出来，让他们贴图或者画一画，把概括的文字通过想象再现出来。学生在朗读的时候，语言也会随着想象被生动地描述出来。相反，如果学生在朗读时脑海中没有相应的画面，他们口中流出的文字也会犹如有口无心的“小和尚念经”，毫无情感可言。教师要充分地激发学生的朗读兴趣，通过品味语言，体会作品中人物的情感态度，学习用恰当的语气和语调、动作和表情，想象故事的画面，朗读童话故事，表达自己对故事的理解。这样由内及外地进行指导，由“心”引发“情”，由“情”带动“形”，由“形”表现“心”，学生就能在“情”与“形”的结合中，领悟文意，提高朗读水平。（责编莫彩凤）语文· 阅读表达11

小学三年级描写人物的作文共五篇

小学三年级描写人物的作文【篇一】我的爷爷已经60出头了。头发并不是全黑，而是夹杂着一些银丝。布满皱纹的脸上镶嵌着两颗炯炯有神的大眼睛，显得格外精神！爷爷很喜欢锻炼。在我年幼的时候，不知道为什么爷爷身体那么棒？长大后才知道，爷爷身体之所以这么棒，是因为长期锻炼的结果。爷爷喜欢与和他年龄不相上下的老爷爷一起下象棋。在最要紧关头，爷爷总会想出好点子，化解危机，取得胜利。爷爷也是我的崇拜偶像。爷爷年轻时，曾在领导大会上出席演讲，他的一番演讲，语惊四座，令人佩服不已。还当了永济市进修校的校长。爷爷经常教导我，让我懂得了很多。就在前几天，我代表我们班，在国旗台上演讲了有关“中华魂”的一篇文章。因为紧张而忘词，使我们班取得了“第一名的好成绩”。爷爷告诉我，要放松，在任何人面前，都不要紧张，演讲时，千万不能怯场。我懂得了这些，以后我会更加出色！爷爷还教给了我骑自行车。爷爷把我带到六福门口，让我用他最喜爱的那辆自行车。经过三天的努力，我终于学会了。今天能够潇洒地骑自行车，全靠爷爷的功劳。之后，爷爷就把这辆自行车送给我了。我相信，在爷爷的鼓舞下，我一定会飞的更高！【篇二】

我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟，什么话都听他。便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看它多可怜呀！”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小猫不懂事，弟弟教育它！” 还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来。这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理化了。他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。【篇三】

六年级作文之小学作文人物描写范文

小学作文人物描写范文【篇一：小学作文-写人(外貌、神态、动作等词汇汇总)】 1﹑描写人的外貌（肖像）的词语： a﹑描写人的头发的词语： ⑴﹑描写头发颜色的词语①﹑青少年的头发：油黑﹑乌溜溜。 ②﹑中年人的头发：鬓带银丝。 ③﹑老年人的头发：鹤发﹑白发苍苍﹑头发花白﹑白如雪﹑发如霜。 ④﹑染后的头发：红﹑黄﹑蓝﹑紫﹑灰。 ⑵﹑描写发型的词语：①﹑青少年头型：北京板寸﹑平头﹑刺猬 ②﹑老年男子头型：背头﹑中分﹑平头。 ③﹑女的发型：波浪式﹑梨花头﹑bobo头﹑刘海中分﹑蛋卷头 ﹑流线大卷。 ④﹑是否整洁：整齐﹑凌乱﹑蓬松。 ⑤﹑写发质的：坚硬﹑根根直立﹑稀疏﹑浓密。 b﹑描写男人胡须的词语：八字须﹑八撇胡﹑胡须斑白。 c﹑描写人的眉毛的词语：（1）﹑描写女人的眉毛的词语：弯弯的﹑柳叶眉﹑细眉﹑稀眉﹑淡眉﹑描眉﹑眉如弯月。（2）﹑描写男人眼眉的词语：浓眉﹑粗眉﹑ 扫帚眉﹑剑眉﹑横眉﹑美如刀峰。（3）﹑描写老年男人眼眉的词语：白眉﹑长眉。（4）﹑描写眼眉颜色的词语：浓﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨浓眉。 d﹑ 描写人的眼睛的词语：（1）﹑描写眼睛形状的词语：单眼皮﹑双眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑ 斗鸡眼﹑斜视眼、细迷眼﹑眯缝眼。（2）﹑描写眼色的词语：亮﹑乌黑﹑水汪汪﹑水灵灵﹑炯炯有神﹑ 净如秋水﹑像深潭﹑水晶般。（3）﹑眉毛和眼睛放在一起写的词语：浓眉大眼﹑眉清目秀﹑剑眉倒竖﹑长眉细眼﹑眼如秋波。 f﹑描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子﹑红鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑塌鼻梁﹑。 g、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、洁白、雪白、洁净、整洁。

丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。脱落、稀疏。 h、描写人的耳朵的词语：(1)﹑俊耳：元宝耳朵、（2）、丑耳：扇风耳、尖耳朵。 i﹑描写人的脸的词语：（1）、俊脸：①、漂亮女子脸：粉白、细皮嫩肉、瓜子脸、红润、白净、文静、动人、清秀、美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。 ②、俊男脸：白白净净、瓜子脸、红扑扑、五官端正、娃娃脸、英俊、慈祥、胖乎乎、粉嘟嘟。（3）、健康脸：红润、红扑扑、柔嫩。（4）、不健康脸：苍白、灰白、蜡黄、瘦削、憔悴。 k、描写人的身材的词语：（1）、漂亮女子身材：苗条、匀称、秀丽、亭亭玉立、杨柳细腰、婀娜多姿、修长、标志、（2）、英俊男子身材:标志、魁梧、潇洒、匀称、笔直、高大。（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圆滚滚（4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圆、虎背熊腰、肩宽背后。 l、描写腿形的词语：（1）、正常型：匀称、标直、秀长。（2）、不正常型：o型、罗圈腿、烧鸡腿、短粗棒。 2、描写人的动作的词语： (1)、美词列举：①、描写说话的词语： a、描写小声说话的：轻声慢语、喃喃低语、咕咕叽叽、窃窃私语、轻轻耳语。 b、描写大声说话的：高声喧哗、高谈阔论、大喊大叫、大声疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭（贬义）。 c、形容说话连续的：滔滔不绝、侃侃而谈、话如流水（多用褒义）；喋喋不休、唠唠叨叨（多用贬义）；口若悬河（中性）。 d、形容说话杂乱的：七嘴八舌、七言八语。 e、形容说话不假思索的：胡言乱语（贬义）。 f、形容无话可答：张口结舌、瞠目结舌。 g、形容思维敏捷的：对答如流、冲口而出、回答流利。 h、形容说话慢的词：句句迟迟、慢慢吞吞、吞吞吐吐、语塞。 i、形容说话无条理的：语无伦次。 ②、描写笑的词语：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、捧腹大笑、前仰后合。③、描写哭的词语：小声哭泣、呜呜咽咽、