(人教版)高中语文选修《语言文字运用》课时同步练习汇总

（人教版）高中语文选修《语言文字运用》课时

同步练习汇总

第一课走进汉语的世界

第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语

一、夯基训练

1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )

A.卡．片/关卡．宿．仇/星宿．

蹊．跷/独辟蹊．径差．可告慰/差．强人意

B.落．笔/落．枕刹．那/古刹．

伺．候/伺．机报复媒妁．之言/真知灼．见

C.似．的/相似．提．防/提．醒

模．范/大模．大样层见．叠出/见．微知著

D.称．谓/相称．哽咽．/吞咽．

铜臭．/乳臭．未干擢发难数．/数．见不鲜

项,加点字依次读为“kǎ/qiǎ,sù/xiù,qī/xī,chā”;B项,加点字依次读为

“luò/lào,chà,cì/sì,shuò/zhuó”;C项,加点字依次读为

“shì/sì,dī/tí,mó/mú,xiàn/jiàn”;D项,加点字依次读为“chēnɡ

/chèn,yè/yàn,xiù,shǔ/shuò”。

2.下列各组词语中,与所给读音全都相同的一项是( )

A.散sǎn散．漫散．落散．兵游勇散．装饼干

B.丧sàng丧．失丧．钟丧．权辱国丧．魂落魄

C.落luò落．户落．差大大落．落落．花流水

D.冠guān衣冠．树冠．冠．冕堂皇冠．状动脉

项,“散落”的“散”读“sàn”;B项,“丧钟”的“丧”读“sāng”;C项,“大大落落”的“落”读“luō”。

3.下列词语中加点的字,注音完全正确的一项是( )

A.佝．偻(ɡōu)信笺．(qiān)

声势煊．赫(xuān)锐不可当．(dānɡ)

B.咆哮．(xiào)胡诌．(zhōu)

戎马倥偬．(zǒnɡ) 暴戾恣睢．(suī)

C.蓓．蕾(bèi)隽．永(juàn)

呱．呱坠地(ɡuā)悄．然无声(qiǎo)

D.妊娠．(chén) 裙裾．(jū)

屡见不鲜．(xiān)唾．手可得(chuī)

项,“笺”应读“jiān”;C项,“呱”应读“ɡū”;D项,“娠”应读“shēn”,“唾”应读“tuò”。

4.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )

A.修葺．/提纲挈．领拮．据/佶．屈聱牙

翘．楚/翘．首以待

B.悭．吝/草菅．人命喘．息/不揣．冒昧

行．头/当行．出色

C.糟糠．/沆．瀣一气沮．丧/含英咀．华

纰缪．/未雨绸缪．

D.熨．帖/钟灵毓．秀瑕疵．/睚眦．必报

度．量/度．德量力

项,加点字依次读为“qì/qiè,jié/jí,qiáo”;B项,加点字依次读为

“qiān/jiān,chuǎn/chuǎi,xínɡ/hánɡ”;C项,加点字依次读为“kānɡ/hàn

ɡ,jǔ,miù/móu”;D项,加点字依次读为“yù,cī/zì,dù/duó”。

5.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )

A.芜．杂/忤．逆不孝沆瀣．/浑身解．数

褒贬．/针砭．时弊喟．然/蔚．然成风

B.剖．析/一抔．黄土斡．旋/龌．龊不堪

蹊．跷/修葺．一新亘．古/绠．短汲深

C.羁縻．/所向披靡．熟稔．/光阴荏．苒

叶．韵/一叶．知秋觊．觎/嫉．贤妒能

D.祛．除/面面相觑．嗔．怒/瞠．目结舌

捩．转/火中取栗．契．约/锲．而不舍

项,wú/wǔ,xiè,biǎn/biān,kuì/wèi;B项,pōu/póu,wò,qī/qì,gèn/gěng;C

项,mí/mǐ,rěn,xié/yè,jì/jí;D项,qū/qù,chēn/chēng,liè/lì,qì/qiè。

6.填入下面横线上的词语正确的一项是( )

正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,

历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产, 一个民族

或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的, ,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。

A.既就能进而因而

B.即才能从而因而

C.即就能从而因而

D.既才能进而因而

,跟“且、又、也”等副词呼应,表示两种情况兼而有之;“即”,就是,表示解释或判断。“才能”,副词,方才能够;“就能”,副词,立刻能,马上能。“从而”,用来引出目的或结果,表因果关系;“进而”表示在前一行为的基础上进一步的行为,表递进关系。表示因果关系时,“从而”只能引出积极的结果,“因而”则既可以引出积极的结果,也可以引出消极的结果。

7.填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )

崖壁下有几处坟地,坟前立着石碑,许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。

A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。

B.没有太阳,天气相当的冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。

C.在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障,矗立在江对岸。

D.一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来;山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。

,要考虑前后语句的情调保持一致。即前面是热烈的,与之衔接的句子就不能是凄凉的;前面是壮阔的,后面就不能是委婉的;前面是悠远的,后面就不能是热切的。所选语段语境是凄凉的,而A项热烈明快,C项不合事理,D项格调清新,只有B 项的情境和原句一致。

8.从整个文段来看,下面画线的三个句子在语言表达上都有问题,请予以修改。要求语意连贯,衔接自然,语句通顺,不改变原意。修改后的句子每句都不得超过15字。

我的朋友老王,人称“戏痴”,自号“梨园客”。①由于用“客”来称呼,可见不是戏曲界的专业人士。但是,凡说起他,②他在戏曲界人人都知道。他特别爱听戏,爱唱戏,后来还成

了有名的票友。他退休后又热衷于戏曲资料的收藏:买剧本,集唱片,淘剧照等,忙得不亦乐乎。③还有700余份戏单是他搜集的,而且都是上个世纪的。

①

②

③

,涉及掩盖主语、前后叙述主体不一致等问题。①句是过渡句,用因果推理句,前后文才连贯顺畅,“由于”应改成“既然”。“用‘客’来称呼”也与前文“自号”矛盾,应改成“自称为‘客’”。②句前面的“凡说起他”的叙述主体是别人,不是“他”,使前后文不连贯。同样,③句承前,主语应是“他”。

“他自号为‘客’”);②戏曲界无人不知(或“戏曲界人人都知道”);③他还搜集了700余份戏单。

9.请根据上下文,在下面文字的画线处补写出相应内容。要求:语意连贯,表达明确,每处不超过12字。

我想,“但是”这个词刚发明的时候,它前后意思的分量应该是大致相等的。也就是说,它只是一条单纯的纽带,①。后来在长期的使用磨损中,②。无论在它之前堆积了多少褒义词,“但是”一出,便像洒了盐酸似的,优点就冒着泡没了踪影,记住的总是贬义。好似爬上高坡,还没来得及喘口气,③。“但是”成了马上有冷水泼面的前奏曲,④,这时,只有打起精神,⑤。

,主要谈变化以后的情况。①处,要结合上文“刚发明的时候,它前后意思的分量应该是大致相等的”和“也就是说”进行分析,①之前的句子只是打了个比方,表达的还应该是前文的意思,所以可以填“并不偏向谁”之类的语句。②之前讲“但是”一词变化前的情况,②之后讲“但是”一词变化后的情况,②承前启后,应是一个过渡句。③要体现出“爬上高坡”之后的转折变化。④处承接前句,要体现出“但是”一词给人带来的心理变化。⑤处填写的内容应该反映出人们如何应对“但是”之后的变化。

②它悄悄变了③“但是”就不由分说地把你推了下来④让你把前面的温暖和光明淡忘⑤才能迎击扑面而来的顿挫

二、文段阅读

阅读下面的文字,完成第10~12题。(导学号50720000)

莫把汉学当国学

慕朵生

日前,美国著名汉学家史景迁携带《曹寅与康熙》等新书来华举办首发式,并在多所高校举办讲座,在学界和媒体引发新一轮“汉学热”。但笔者以为,“汉学”当热,然不可将之混同为“国学”。

汉学是外国尤其是欧美国家学者研究和介绍中华文化的学问,历经游记性汉学、传教士汉学、学院派汉学,以及侧重研究中国现实问题的“中国学”等几大阶段,至今已有600多年历史。面对中国浩瀚的文化和复杂的现实,汉学家们皓首穷经,著书立说,既促进了中华文化的海外传播,也带动了中外文化的交流融合,甚至改写了世界的文明进程。比如,欧洲“启蒙运动”就深受来华传教士介绍的儒学的启迪。

不过,中国学界对汉学的追踪和介绍仅有100多年的历史,且忽冷忽热,不成系统。其中,20世纪二三十年代和八九十年代,国内曾分别兴起一股“汉学热”,原因是这两个时段

中国社会变动剧烈。思想争鸣活跃,国人迫切希望通过汉学来了解外国人是如何看待中国以及中华文化的。此次史景迁访华引发的新一轮“汉学热”,则是在经济全球化和文化多样化时代背景下,国人试图借助汉学对自己国家崛起和文化复兴进行的一种心理上的印证和调适。不难看出,汉学不仅是中华文化走向世界的桥梁,还是中华文化反观自身的镜子。通过汉学,中华文化既能发现自己的优缺点、长短处,也能了解自己在世界文化生态中的方位和价值。

然而,汉学虽有重要价值,但亦不可无限拔高。因为,汉学在本质上是一种“西学”,是西方人用西方价值观念、学术范式来研究中华文化的学问。对汉学家而言,中华文化仅仅是学术研究的客观对象,就像实验室的试验品或博物馆的展览品一样,很难内在于自己的生命,灌注以自己的情感,更很少自有弘扬和光大的责任感。

但是,中国人注定做不了中华文化的旁观者。因为千百年来积累沉淀下来的中华文化,亦即通常所说的国学,是我们整个国家和民族的精神命脉,正如国学大师章太炎所言:“夫国学者,国家所以成立之源泉也。”所以,中国人尤其是中国学者,须对国学有一种“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的使命感,否则,遗失国学就等于抛弃了传统,丢掉了根本,割断了自己的精神命脉,整个国家和民族就会得历史失忆症和精神分裂症。

令人遗憾的是,百余年来中国人一度迷失国学,崇拜西学,形成了一种与“西学心态”互为表里的“汉学心态”——前者指试图以西学取代国学,后者指像汉学家一样把国学仅视为学术研究的对象,不再用生命和情感去体验并证成国学的优美价值。尤其是近些年,中国学界还出现了以获得外国汉学奖项为荣,谋求学术名望乃至经济利益的灰色学术现象。上述现象

的实质是国学的“汉学化”。如任其发展下去,国学将会变成一种“在中国的汉学”,而汉学乃至西学则会变成“在中国的国学”。

总之,汉学当热,但不能将之混同为国学,更不能以之取代国学。我衷心祝愿汉学能早日成为国际显学,更希望中国能大踏步复兴自己的国学,同时热烈欢迎海外汉学回家,使自己成为世界汉学的中心。

(选自2014年4月1日《学习时报》,有删改)

10.下列对“汉学”的理解,不正确的一项是( )

A.汉学是中外学者研究和介绍中华文化的一门学问,其研究介绍者主要是欧美国家的学者。

B.汉学已有600多年历史,主要经历了游记性汉学、传教士汉学、学院派汉学和“中国学”等几大阶段。

C.汉学研究不但促进了中华文化的海外传播,带动了中外文化的交流融合,甚至改写了世界文明进程。

D.汉学是中华文化反观自身的镜子,通过汉学,中华文化能知道自己的长短与在世界文化中的方位和价值。

项,偷换概念,“中外学者”错,应为“外国尤其是欧美国家学者”。

11.关于“汉学与国学”,下列表述不正确的一项是( )

A.汉学与国学都是研究中华文化,而汉学仅仅把中华文化作为学术研究的客观对象。

B.国学的产生没有汉学早,国学研究仅有100多年的历史,且忽冷忽热,不成系统。

C.汉学是用西方价值观和学术范式研究中华文化,国学则注重用生命和情感体验中华文化。

D.国学是千百年积淀下来的中华文化,国学研究应当负有弘扬光大中华文化的责任感。

项,“国学的产生没有汉学早”原文无此信息;“国学研究仅有100多年的历史”,应为“中国学界对汉学的追踪和介绍仅有100多年的历史”。

12.根据原文内容,下列理解和分析正确的一项是( )

A.20世纪国内两次兴起“汉学热”,是因为当时中国社会的变动和思想的活跃,迫使国人希望通过汉学来了解中国及其文化。

B.国学是我们国家和民族的命脉,是立国的源泉,没有了国学,就丢失了根本,丢失了历史,丢失了精神。

C.近几年中国学界出现了国学的“汉学化”现象,国学已经变成了“在中国的汉学”,汉学也变成了“在中国的国学”。

D.作者认为,汉学当热,希望汉学能早日成为国际显学,但他同时指出汉学不可以取代国学,国学应当大踏步地复兴。

解析：A项,“国人希望通过汉学来了解中国及其文化”错,应为“国人迫切希望通过汉学来了解外国人是如何看待中国以及中华文化的”。B项,“国学是我们国家和民族的命脉”错,应为“国学是我们整个国家和民族的精神命脉”。C项,“国学已经变成了‘在中国的汉学’,汉学也变成了‘在中国的国学’”错,原文是说“如任其发展下去,国学将会变成……”。

答案：D

第二节古今言殊——汉语的昨天和今天

一、夯基训练

1.下列各句中加点的词,同现代汉语用法相同的一项是()

①亲戚

或余悲,他人亦已歌

．．

无悔矣

②尽吾志也而不能至者,可以

．．

③昼夜勤作息

．．,伶俜萦苦辛

下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟

④郦元以为

．．

汉贼也

⑤操虽托名汉相,其实

．．

⑥至于

幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也

．．

A.①②⑤

B.②④

C.③④⑥

D.①③⑤⑥

解析：②句中“可以”“以为”,这两个词语古今义没有变化,其余则发生了变化。“亲戚”,古代“亲”指有血缘关系的人,“戚”指有婚姻关系的人;现代泛指跟自己家庭有血缘或婚

姻关系的人,范围变大了。“作息”,偏义复词,指劳作;现代指工作与休息。“其实”在古汉语中是两个词,“其”相当于“他”,“实”是“实际”的意思;现代汉语中,“其实”是副词,表示所说的是实际情况。“至于”,古汉语中,“至”是动词“到”,“于”是表处所的介词;现代汉语中,“至于”是连词,表示另提一事。

2.下列加点词不全是古今异义的一项是()

之往来,共其乏困

A.行李

．．

未有封侯之赏,而听细说

．．

丧死无憾也

B.是使民养生

．．

蚓无爪牙

之利,筋骨之强

．．

缶

C.于是相如前进

．．

汉亦留之以相当

．．

D.所赖君子见机

．．,达人知命

布衣之交尚不相欺

臣以为

．．

项,“见机”,古义:事先洞察事物的动向。今义:看机会,看形势。“以为”,古今同义,认为。

3.对下列句子中加点词的解释有误的一项是()

A.不能喻．之于怀(明白)

请以战喻．(比喻)

B.乘．彼垝垣(登上)

因利乘．便(趁着)

C.顾．不知计之所出(关心)

不顾．恩义,畔主背亲(顾及)

D.而吾与子之所共适．(享受)

彼且奚适．也(到)

项,第一个“顾”,只是,然而。

4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()

A.曾祖讳庭实,不仕．仕:做官。

B.顾．其三子曰:“是必大吾门。”顾:回头看。

C.吾志其就．矣就:靠近。

D.长适．屯田员外郎任沆适:出嫁。

项,“就”,成功,实现。

5.下列句中加点词的活用分类正确的一项是()

①唐浮图慧褒始舍．于其址

②一鼓．作气,再而衰,三而竭

③且庸人尚羞．之

④履．至尊而制六合

⑤而相如廷．叱之

⑥单于壮．其节

⑦外连衡而斗．诸侯

⑧天下云集响．应

⑨屈．贾谊于长沙

A.①②④/③⑥/⑤⑦/⑧⑨

B.①②/④⑤⑧/③⑦/⑥⑨

C.①②④/③⑥/⑤⑧/⑦⑨

D.①②/④⑤⑧/③⑥/⑦⑨

,“舍”,筑舍定居,“鼓”,击鼓,“履”,登上;③⑥形容词意动用法,“羞”,以……为羞,“壮”,以……为壮;⑤⑧名词作状语,“廷”,在朝堂上,“响”,像回声那样;⑦⑨使动用法,“斗”,使(诸侯)相斗,“屈”,使(贾谊)受委屈。

6.下列语句中没有通假字的一项是()

A.唯大王与群臣孰计议之浩浩乎如冯虚御风

B.倚歌而和之至易水上,既祖,取道

C.空自苦亡人之地云销雨霁,彩彻区明

D.景翳翳以将入合从缔交,相与为一

项,孰,通“熟”,冯,通“凭”;C项,亡,通“无”,销,通“消”;D项,景,通“影”,从,通“纵”。

7.下列句子中加点的词,意义和用法都相同的一项是()

A.

B.

C.

D.

项,“焉”,语气词,不译;B项,“乃”,①副词,才,②副词,于是;C项,“因”,①介词,通过、经由,②介词,趁机;D项,“以”,①介词,用,②连词,表目的。

8.下列句子中加点词的意义和用法都相同的一项是()

A.秦王与群臣相视而．嘻

抟扶摇而．上者九万里

B.不赂者以．赂者丧

余船以．次俱进

C.仲卿闻之,亦自缢于．庭树

零丁孤苦,至于．成立

D.死马且．买之五百金

臣死且．不避,卮酒安足辞

项,“且”,尚且。A项,“而”,表修饰/表承接;B项,“以”,介词,因为/介词,按照;C 项,“于”,介词,在/介词,到。

9.下列句式分类正确的一项是()

①是造物者之无尽藏也

②毋从俱死也

③背负青天,而莫之夭阏者

④而君幸于赵王

⑤客从外来,与坐谈

⑥太子及宾客知其事者

⑦此亡秦之续耳

⑧夫晋,何厌之有

⑨蚓无爪牙之利,筋骨之强

A.①/②④/③⑧/⑤/⑥⑦⑨

B.①⑦/②⑤/③⑧/④/⑥⑨

C.①⑦/②⑤/③/④⑥⑧/⑨

D.①/②⑤⑦/③⑥⑧/④⑨

,②⑤省略句,③⑧宾语前置句,④被动句,⑥⑨定语后置句。

10.有生命的词语应该反映时代气息,随着时代发展不断丰富词义和色彩。“奇葩”就是这样一个雅俗共赏、含义丰富、褒贬兼备、极富生命力的词语。请分别指出下列句子中“奇葩”一词的含义。(导学号50720001)

(1)林书豪是第一个在仅仅一周时间内就达到这个高度的NBA运动员,堪称奇葩。

(2)有的老师不许学生课堂上插嘴,同学们也大都认为课堂上随意插嘴的人是奇葩。

(3)综观这些奇葩校规,其特点是荒唐可笑,简单粗暴。尽管用心良苦,但收效甚微。

奇迹,含赞许、赞赏的意味。(2)另类,含讽刺、调侃意味。(3)离奇出格,含批评、否定意味。

二、文段阅读

阅读下面的文言文,完成第11~14题。(导学号50720002)

张安世字子孺,少以父任为郎。用善书给事尚书,精力于职,休沐①未尝出。上行幸河东,尝亡书三箧,诏问莫能知,唯安世识之,具作其事。后购求得书,以相校无所遗失。上奇其材,擢为尚书令,迁光禄大夫。

昭帝即位,大将军霍光秉政,以安世笃行,光亲重之。久之,天子下诏曰:“右将军光禄勋安世辅政宿卫,肃敬不怠,十有三年,咸以康宁。夫亲亲任贤,唐、虞之道也,其封安世为富平侯。”

大将军光薨．后数月,御史大夫

魏相上封事曰:“车骑将军安世事孝武皇帝三十余年,忠信

．．．．

谨厚,勤劳政事,国家重臣也,宜尊其位,以为大将军。”上亦欲用之。安世闻之,惧不敢当。请闻求见,免冠顿首

曰:“老臣诚自量不足以居大位,继大将军后,唯天子财哀,以全老臣之．．

命。”上笑曰:“君言太谦。君而不可,尚谁可者!”安世深辞弗能得。

尝有所荐,其人来谢,安世大恨,以为举贤达能,岂有私谢邪?绝勿复与通。有郎功高不调,自言于安,安世应曰:“君之功高,明主所知。人臣执事,何长短而自言乎!”绝不许。已而郎果迁。莫府长史迁,安世问以过失。长史曰:“将军为明主股肱,而士无所进,论者以为讥。”安世曰:“明主在上,贤不肖较然,臣下自修而已,何知士而荐之?”其欲匿名迹远权势如此。

安世自见父子尊显,怀不自安,为子延寿求出补吏,上以为北地太守。安世尊为公侯,食邑万户,然身衣弋绨②,夫人自纺绩,家童七百人,皆有手技作事,内治产业,累积纤微,是以能殖其货,富于大将军光。天子甚尊惮大将军,然内亲安世,心密于光焉。

。天子报曰:“将军年老被病朕甚闵之虽不能视事元康四年春,安世病,上疏归侯,乞骸骨

．．．

折冲万里君先帝大臣明于治乱朕所不及得数问焉何感而上书归大将军富平侯印。薄朕忘故,非所望也!愿将军强餐食,近医药,专精神,以辅天年。”安世复强起视事,至秋薨。天子赠印绶,送以轻车介士,谥曰敬侯。

(选自《汉书·卷五十九》,有删改)

:休息沐浴,即古代官员的例行休假。②弋绨:黑色粗厚的丝织物。

11.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()

A.将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书/归大将军/富平侯印

B.将军年老被病/朕甚闵之/虽不能/视事折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书/归大将军/富平侯印

C.将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及得数问/焉何感而上书/归大将军/富平侯印

D.将军年老被病/朕甚闵之/虽不能视事/折冲万里/君先帝大臣/明于治乱/朕所不及/得数问焉/何感而上书归/大将军/富平侯印

,注意选项之间的区别,重点是“视事”“得”“焉”等词前后的停顿。

12.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()

A.春秋战国时期,诸侯死了叫“薨”。后世有封爵的大官死了也可以叫“薨”。

B.汉代的国家中枢机构由丞相、太尉、御史大夫组成,称“三公”。其中御史大夫总管行政。

C.“顿首”是古代的一种礼节,即拜跪于地,引头至地,头顿地再举起。

D.“乞骸骨”就是官员自请退职,字面意思就是请求使骸骨归葬故乡。

,御史大夫主管监察和秘书工作。

13.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()

A.张安世工作尽责。供职尚书时,工作尽心尽责,连例行节假日也没有外出过。担任光禄大夫后,大将军霍光很看重他,御史大夫魏相也对他评价很高。

B.张安世为人谦逊。皇帝想任用他为大将军,他认为自己的能力不足以担此重任,但坚持推辞并没有成功。

C.张安世对家人要求严格。他认为自己和儿子地位都尊贵显耀,内心很不安,就向皇帝请求让他的儿子延寿离开京城去做北地太守。

D.张安世善于治家。他虽然有万户封地,但生活节俭,夫人亲自纺织,家童都有手艺活做。张家凭勤劳节俭、善于经营而富有。

,并未提出具体职位,是皇帝任命延寿为北地太守。

14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)上行幸河东,尝亡书三箧,诏问莫能知,唯安世识之,具作其事。

(2)天子甚尊惮大将军,然内亲安世,心密于光焉。

皇上出行到河东,曾经丢失三箱书,下诏询问,没有人能知道,只有张安世记住了那些书的内容,把它们详细地写了出来。(注意关键词“幸”“诏”“识”“具”)

(2)天子很敬畏大将军,然而内心亲近张安世,比对霍光还要亲密。(注意关键词

“惮”“内”以及介词结构后置)

,年轻时因父亲关系做了郎官。因擅长书法而供职尚书,尽心尽力于职责,例行假日没有外出过。皇上出行到河东,曾经丢失了三箱书,下诏询问,没有人能知道,只有张安世记住了那些书的内容,把它们详细地写了出来。后来悬赏征求找到了那些书,用来校对没有什么遗漏的。皇上认为他的才能不同一般,提拔他做了尚书令,调任光禄大夫。

汉昭帝即位,大将军霍光执掌政权,因为张安世品行忠厚,霍光亲近重用他。过了一段时间,天子下诏书说:“右将军光禄勋张安世辅佐政务,担任宿卫,严肃恭敬,从不怠慢,十三年了,都能康乐安宁。信任亲人任用贤人,是唐虞时代的治国原则,封张安世为富平侯。”

大将军霍光死后几个月,御史大夫魏相密奏皇帝说:“车骑将军安世侍奉孝武皇帝三十多年,忠心诚信谨慎厚道,勤于国事,他是国家的重臣,应该加封他的地位,让他做大将军。”皇帝也想任用他。安世听到这件事情,内心恐惧,不敢接受。前去拜见皇帝,摘掉官帽叩头说:“我实在是认为自己的才能不足以做这样的高官,接替大将军霍光的职位,恳请您稍加哀怜,来保全我的性命。”皇帝笑着说:“你说的话太谦虚了。如果你不能够胜任这一职务,还有谁能够胜任呢!”安世再三推辞没能成功。

曾经有所推荐,那人来道谢,安世非常遗憾,认为推荐贤良,介绍有才能的人,哪里有私人感谢的道理?于是跟这个人断绝了关系,不再跟他来往。有个郎官功劳很大,官职得不到升迁,自己找张安世谈起这事,张安世回答说:“您的功劳大,英明的皇上是知道的。臣下是供职的,有什么功劳大小可以自夸呢!”拒绝了,没有答应。没多久,郎官果然升迁了。莫府长史升了官,安世问他自己的过失。长史说:“将军是皇帝的股肱之臣,但是没有推荐士人,谈论此事的人都瞧不起您。”安世说:“皇帝贤明,对于臣子中的贤与不贤分得很清楚,我修养自己罢了,怎么能够了解士人并推荐呢?”他要隐藏名声疏远权势就是这样。

张安世自己发觉父子地位尊贵显耀,内心很不安,就替儿子延寿请求外出做官,皇帝让他做了北地太守。安世居于列侯的高位,封地万户,然而自己穿着黑色粗厚的丝织物,夫人自己纺织绩麻,七百家奴,都有手艺活做,在家里经营产业,经常积蓄细微的财物,因此能够不断增加财产,比大将军霍光还富有。天子很敬畏大将军,然而内心亲近张安世,比对霍光还要亲密。

元康四年的春天,张安世病了,呈上报告归还侯爵,请求退休。皇帝回复说:“将军年事已高且疾病缠身,我非常同情。即使不能够主持事务,用谋略和智慧克敌制胜,你是先帝时重臣,

擅长治乱之事,我比不上你,所以多次征求你的意见,是什么怨恨让你想要上书归还大将军、富平侯的官印呢?这是待朕不厚,而忘旧恩,这不是我所希望的啊!希望将军多吃点饭,找医生看看,安心养神,来辅助我。”安世又勉强主持事务,到秋天去世。皇帝赠给他印绶,用战车和武士为他送葬,谥号为“敬侯”。

第三节四方异声——普通话和方言

一、夯基训练

1.用你的方言读下面这几组字词,看看同一组字或同一组词中加点字的读音是否相同,然后选出普通话里声母相同的一组()

①父．亲胡．琴②脑．袋老．戴③黄．王．④街．道

该．到⑤鞋．子孩．子⑥胡．吴．⑦姿．势知．识⑧轻．松青．松⑨袜．骂．⑩日．头一．头

解析：①fùhú②nǎo lǎo③huánɡwánɡ④jiēɡāi⑤xiéhái⑥húwú⑦zīzhī⑧qīnɡqīnɡ⑨wàmà⑩rìyì

答案：⑧

2.下列词语中加点的字,每对读音都相同的一项是()

A.畸．形/羁．绊缥．缈/剽．窃拗．脾气/拗．口令

B.档．案/跌宕．亢．奋/伉．俪荷．兰猪/荷．尔蒙

C.隽．永/眷．念篆．书/椽．子轧．朋友/轧．棉花

D.市侩．/反馈．誊．写/家眷．空．白处/空．城计

项,加点字依次读为“jī,piāo,niù/ào”;B项,加点字依次读为“dànɡ,kàn

ɡ,hé”;C项,加点字依次读为“juàn,zhuàn/chuán,ɡá/yà”;D项,加点字依次读为

“kuài/kuì,téng/juàn,kònɡ/kōnɡ”。

3.下列各组词语中加点字的读音与所给读音全都相同的一项是()

A.假jiǎ暑假．假．嗓子假．仁假义假．模假式

B.供ɡònɡ口供．供．销社供．认不讳供．不应求

C.角jiǎo角．膜唱主角．勾心斗角．凤毛麟角．

D.冠ɡuān皇冠．冠．心病衣冠．楚楚冠．盖如云

项,“暑假”的“假”读“jià”,其余都读“jiǎ”;B项,“口供”“供认不讳”的“供”读“ɡònɡ”,其余都读“ɡōnɡ”;C项,“唱主角”的“角”读“jué”,其余都读

“jiǎo”;D项,都读“ɡuān”。

4.下列词语中加点的字,每组读音都不相同的一项是()

A.奢靡．/望风披靡．衡量．/量．体裁衣

晕．车/晕．头转向亲．家/亲．痛仇快

B.哄．抢/一哄．而散剥．削/生吞活剥．

泄露．/公开露．面切．题/切．肤之痛

C.委．婉/虚与委．蛇绿．茵/绿．林好汉

济．贫/无济．于事喷．嚏/饭菜喷．香

D.包扎．/安营扎．寨病症．/不治之症．

巷．道/街谈巷．议挨．打/挨．门挨户

项,加点字依次读为“mí/mǐ,liánɡ/liànɡ,yùn/yūn,qìnɡ/qīn”;B项,加点字依次读为“hōnɡ/hònɡ,bō,lòu,qiè”;C项,加点字依次读为“wěi/wēi,lǜ/lù,jì,pēn/pèn”;D 项,加点字依次读为“zā/zhā,zhènɡ,hànɡ/xiànɡ,ái/āi”。

5.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是()

A.门槛．/直栏横槛．寒舍．/退避三舍．

抨．击/怦．然心动

B.粮囤．/囤．积居奇慰藉．/声名狼藉．

知识．/博闻强识．

C.泥淖．/绰．绰有余侥．幸/矫．枉过正

扺．掌/中流砥．柱

D.瓦砾．/众口铄．金偏裨．/纵横捭．阖

啜．泣/笔耕不辍．

项,加点字依次读为“kǎn/jiàn,shè,pēng”;B项,加点字依次读为

“dùn/tún,jiè/jí,shi/zhì”;C项,加点字依次读为“nào/chuò,jiǎo,zhǐ/dǐ”;D项,加点字依次读为“lì/shuò,pí/bǎi,chuò”。

6.下列词语中加点的字,读音完全相同的一项是()

A.估．计沽．酒训诂．姑．息养奸呱．呱坠地

B.嘹．亮潦．倒燎．原眼花缭．乱寥．若晨星

C.悭．吝歼．灭扦．插迁．延时日阡．陌交通

D.负笈．即．日慰藉．汲．取经验佶．屈聱牙