部编优质课一等奖初中语文七年级上册《窃读记》教学设计
人教版七年级上册
《窃读记》教学设计
教学目标：
一、知识与能力
1、练习默读，整体感知课文内容，了解作者，识记生字新词。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
3、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，并能学以致用。
二、过程与方法
通过默读、朗读、品读把握课文内容，并在品读、评析的过程中体会作者的思想感情。
三、情感、态度与价值观
引导学生感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，珍惜我们现在优越的读书环境。
教学重、难点
重点：1、培养学生有感情地朗读课文的能力，识记生字新词，体会作者的思想感情。
2、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，并能学以致用。
难点：学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，并能学以致用。
教学时间：一课时
教具：ppt课件
教学过程：
一、导入新课：
古人说“黑发不知勒学早，白首方悔读书迟”，亲爱的同学们，你们喜欢读书吗？你们是怎
样读书的？今天就让我们疋进作家林海音的童年，去看看她的读书故事。
二、检查预习，认识作者。
1、理解题意（屏显课题）
新华字典里这样解释"窃”的：①偷②偷偷地③谦指自己。课文标题中的“窃”是什么意思呢？“记”又是什么意思？
明确："窃”是“偷偷地”，“记”是“记叙”。本文以“记叙”为主，属于“叙事散文”，文
中的“我”即作者本人? 2、了解作者：（屏显）
林海音（1918—2001）,原名林含英，台湾作家，代表作有短篇小说集《城南旧事》。本文选 自《英子的心》。
4、解释词语（屏显） 汗涔涔：不断流汗的样子。
三. 初读课文，整体感知。
h 默读课文，理淸思路。（屏显） 叙述在紧邻“三阳春叩勺那家书店^窃读"受辱的经历。
2、作者在“窃读”时体会到了怎样的滋味？你能从文中找到这个句子吗?
明确：
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
四、细读课文，寻“乐”找“惧5
特姝的年代，特殊的感受，对作者来说，“窃读”既充满快乐, 表现这些情感的句子找岀来试做赏析。（学生分组寻找，然后交流、
示例：我从“啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了”中感受到了作者的快乐，因为
“啊”字准确地传达岀了 “我”的惊喜。（屏显） 五、再读课文，心灵告白。
1、带着这种惧怕，作者是怎样坚持读书的？你想对作者说点什么吗？ 【请用这样的句式说话：“当她感动当时的环境已不适宜再读下去的时候，她
3、读准字音,
认淸字形:（屏显）
尴尬
诅咒 贪婪 威风凛凛 众目睽睽 煞有介事 废寝忘食 饥肠辘辘
踉踉跄跄
汗涔涔
难堪
众目睽睽: 大家的眼睛都注视着。睽睽, 形容注视的样子。
煞有介事: 好像真有这回事似的。煞，极、很。介，这。 饥肠辘辘: 形容非常饥饿。辘辘，形容肚子饿时发出的声音。 踉踉跄跄:
走路不稳的样子。
讨论明确：第一部分:
第二部分: 叙述“窃读计勺起因及经验。（插叙）
第三部分:
叙述在另一家书店“窃读"过程中受到的关爱和支持。
又藏着惧怕，请把文中 朗读）
【可用“我从“ '中感受到了作者的快乐（惧怕），因为
”的形式作答】（屏显）
会____________:为了隐藏自己，她会 _________________ ;最令她开心的是下雨天，为了让別人更
相信自己，她会_________________________________________________ ”我想对作者
说：__________________________________________ ,】（屏显）
2、文末句"记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”有什么含义？表达了怎样的感情？
（屏显）
讨论、归纳：“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，‘'读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂。人的成长需要物质食粮一一吃饭，还需要精神食粮一一读书，更需要社会的关怀一一人与人之间的爱。表达了作者的感激之情。
六、延伸、拓展。
读书学习的古诗句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。一一颜真卿
读书破万卷，下笔如有神。一一杜甫
少壮不努力，老大徒伤悲。一一《长歌行》
读万卷书，行万里路。一一董英昌
古人勒学的故事：匡衡凿壁偷光孔子韦编三绝
孙敬苏秦悬梁刺车胤孙康囊萤映雪
七、总结、归纳。
课文以窃读为线索，按照时间顺序详尽描述了两次放学后到书店''窃读”的过程，中间插叙了为何开始“窃读”、怎么“窃读”等相关内容。细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
今天，我们赶上了经济发展、社会和谐的大好时光，我们拥有良好的读书条件，希望同学们能像作者一样热爱读书，像作者一样在读书中学到知识，任读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中成长。
八、布置作业：1、叙述自己的读书故事。要求运用适当的动作描写和心理描写。
2、课外阅读《城南旧事》
九、板书设计：
快乐
惧怕窃读记
林海音
心理描写动
作描写运用
修辞
热爱读书
渴求知识