且行且思我的语文教师成长之路

且行且思——我的语文教师成长之路

蜀河中学王清丽

自2007年参加工作以来，有幸成为陕西省首批新课改的实践语文教师，荣幸的获得过“蜀河中学教坛新星”，校级优秀教师，县级教学能手，县级骨干教师，市级教学能手，学科骨干教师等荣誉称号。

三尺讲台已满四度春秋，回顾所来路，真可谓“天命眷顾”，从教学上青涩的新手渐渐成长为有一定教学能力和经验的学科骨干教师。是自己对教育工作的热爱而倾心努力地结果，是不甘于现状追求进步的结果，是蜀河中学不断栽培的结果。这是一个“且行且思”的奋斗过程。

一饱满的热情

作为一名农家子弟，我深切的理解父母那面朝黄土背朝天的辛苦和对孩子的殷切希望；作为一个高考受益者，我一直相信知识可以改变命运，特别是山里娃，“高考”可能是凭借自己的努力成功的“捷径”，暂短四年的求学生涯，让我明白城乡的差距以及生活质量的差异。怀揣着那份未实现的理想，把希望寄托在学生的身上，用我对教育事业的那份喜爱，用饱满的热情真诚的教育我的学生，用知识的渡船把他们载向“山的那头”，去看看外面的世界。

托尔斯泰说得好“如果教师仅仅只热爱的自己事业，那么他只能是一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本，既不爱事业又不爱学生的教师好。如果一个教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师”。因此，教书于我，特别是教语文，并非只是稻粱谋为养家糊口，是一份谋生的手段，而是用一颗真诚的心浇灌着希望的花朵，用爱来铸造崇高的事业。我并没有伟大的崇高的职业道德，只是出于良心，出于对学生的爱对事业的责任。不断地夯实自己的专业基础，用心的和学生交流，用饱满的热情来谱写我的年华。

二我能做的更好

人生总是有些发展的关键期会获得某种良好的机会，俗称“机遇”，有时我想，若是08年的九月没有代表学校参加县级赛教，就不会有十月份的代表县级参加市级的赛教，就不会拿到语文科目赛教第一名的好成绩，就不会有市级“教学能手”的称号，也就不会有后来的事业上的风生水起。当机遇从门前跨过，我抓住了，展现了自我，又获得同行的认可。我庆幸自己的丰收，也心悸自己的幸运，更感谢我成长道路上赐给我机会，帮助我成长的领导，师傅和同仁。“幸运”并非时时随我，我要做名副其实的学科骨干，我能做的更好。

我教出第一轮后，渐渐地对语文教学有了认识，那篇篇精美的文章，却被我弄得“支离破碎”，用高考的“指挥棒”，引导学生如何答题，迎合阅卷心理，获取高分“急功近利必舍本本逐末”，

虽然2010年的高考超额完成任务，语文成绩优秀，却没有任何愉悦之感。我充其量只算是教学熟手“匠气十足”。“教死书”，只教语文之“毛”，不教语文之“皮”，一个学生，学了十几年语文，当它走上社会，回首往昔求学岁月，关于语文，除了划分段落，概括主旨，还剩那个下什么？

记得名师刘国正曾这样说“语文是师生共同的游戏，可以从任何地方开始，也可以在任何地方结束，好玩不刺激，费心不省力，只有赢家，没有输家。当学生走出校园，带走的，是睿智的头脑，健全的人格，高尚的情操，还有一双发现美的眼睛，留下的，是永恒的美好记忆。”优秀的教师，特别是优秀的语文教师尤其要善于引导学生发现人性的光辉。

我不甘心，我需要突破，需要超越，需要在教学实践中不断反思不断完善。我积极参加学校组织的“青蓝工程”，向导师虚心求教；积极参加公开课展评，听取同仁的意见，利用班主任的优势，加大与学生的交流。我开始全面的清理自己的教学实践，反省过失，查找原因。我反思语文教学：语文的本质是什么？语文教学能在很大程度上影响人的发展？我一边反思，一边下手解决一些疑问。比如在上选修《中外人物传记》时，大胆的删减内容，精读细读，搜集资料，练写心得，学生兴趣很高，精选合辑的《用名人精神指导前行》反响不错。要让语文上的有语文味，我摸索出三条途径：第一，通过提高授课的精彩程度吸引学生，挖掘非智力因素，调动各种方法提高学生的兴趣；第二，调节师生关系，

建立平等的善意的，以尊重以和谐为目标的合作型师生关系；第三，充分整合教学资源，处理好课堂实施和课外延伸学习的关系。

我常想，一个教师要成熟，需要不停地反思，在教学实践中追求进步。我明白，一个一线教师仅仅做个课堂教学能手还不够，还必须拓展自己的实践领域——从事教育教学的研究工作。我的公开发表的论文是在08年写的《边城》《中国建筑特征》教学设计，发表在《安康教育》上，此后若有所思便写成文章，撰写论文参加学校或县上举办的研讨会，在这个实践的过程中，全面提高自己的业务能力和专业水平。做一个名副其实的学科骨干。

三我的事业就停留在这里吗？

当昔日的热情逐渐消散，当生活的琐碎让人变得平庸麻木。我的事业就停在这里了吗？我不断地问自己。我怎能固步自封，安逸于目前的小收小获。常言道“没有金刚钻别揽瓷器活”“打铁还要自身硬”无论从事什么职业要求专业者具备扎实的基本功。更何况，语文教师是个“杂家”，综合能力强，要做优秀，需要广博的知识，打破学科间的壁垒，做到融会贯通。自己专业的功底都不牢，要贯通实属不易。依据“木桶原理”，教师的综合素养取决于能力最欠缺的那部分，而不是最擅长的领域。作为语文教师，我如果了解一些国画中山水渲染，工笔白描，花鸟写意等方面的常识和典故，那么在讲授古典文学和诗词鉴赏时，则更容易实现审美意象、精神内涵，把文学篇章和绘画书卷中的共同追求融为一体，相得益彰，让学生在学习的过程中获得不同的感受和认识，

对学生的审美、思维、价值观等都有深刻的影响。我要认识到自身存在的不足，积极主动的学习提升，促进自己的专业水平的提高。

“革命尚未成功，同志还需努力”，要做一个合格且优秀的语文教师任重而道远。课改的不断深入和完善，对教师的综合要求日益提高，网络的普及让学生见识广爱好多易分心，学习上则怕吃苦不勤奋，学习动力不足的学生，怎样教好他们？又由于本人性格过于温和，对学生严厉不够，因此在适应学生和赢得学生方面还要下力气，还需要在不断地思考中寻求解决的方案。

我的专业成长不仅靠自身的热爱，勤奋和努力，是不够的，还依赖于蜀河中学给我提供的优良的成长环境。“没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要”，健康和谐的工作环境是教师专业茁壮成长的沃土，本校构建的“青蓝”“名师”工程，采用“激励、竞争、开放”的方法营造教师发展环境，发挥集体备课，听课讲评相结合，加大个体的协同合作，共同努力，将催生一个饱含创新精神的生机盎然的春天。

命中注定，我就是一个“苦行僧”，前方的道路有很多困难，在生活上，工作上。我必须鼓励自己，努力坚持，投入热情和精力，在追求中完善。生命不息，行走不止，思考不止，我要在“且行且思”中提升自我，超越自我！——谨以此与各位老师共勉。