《纸船和风筝》课程教案
人教部编版语文二年级上册
第23课《纸船和风筝》教学设计
筝的故事——《纸船和风筝》。（演示第4张幻灯
片）
风筝》。学习的内容。
讲授新课一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯
片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
zhé zhǐ zhānɡ zhù
折纸张祝
zā zhuā dàn kū
扎抓但哭
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“祝”的偏旁是“礻”
“张”的偏旁是“弓”
“哭”的偏旁是“犬”
“纸”的偏旁是“纟”
（3）指导生字的笔顺。
以“纸”、“祝”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词
障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读
C.同桌互读。
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第
9张幻灯片）
这篇课文主要说的是住在山上的（松鼠）和住
在山脚的（小熊）通过（折纸船）和（扎风筝）来
让学生在轻
松的状态中
识记生字。
让学生明白
课文讲述的
故事内容。
折（折纸）（折断）
祝（祝福）（祝愿）
扎（捆扎）（一扎线）
2.我会读。
风筝．（zhēnɡ）松鼠．（shǔ）
抓．（zhuā）住祝你幸．（xìnɡ）福
愿．（yuàn）意哭．（kū）
3.读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
五、作业布置（演示第37张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
课堂小结《纸船和风筝》这篇课文描写了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，后来，因为小事吵架
后又通过纸船和风筝和好了。告诉我们，朋友之间
要相互宽容、谦让。
板书设计纸船和风筝
教学反思《纸船和风筝》这篇课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让及时反思，总结收获，发现
《纸船和风筝》全国名师大赛获奖说课稿及反思
《纸船和风筝》说课稿 一、说教材分析 《纸船和风筝》是人教版实验教材二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。 课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。 由于本课是一篇精读课文，因此根据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为： 知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，及“飘”、“漂”的区分。 能力目标: 通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。 情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。 二、说设计理念 阅读教学中，课文是教学的三个基本要素（教师、学生和课本）之一，是师生赖以进行教学活动的基础。当教师和学生围绕着一篇课文展开教学活动时，教师——课文——学生之间不仅进行着认知信息
的传递，也发生着情感的交流。 本着这个理念，教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是注重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。这样来激发学生的学习兴趣，让学生在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标。以上的思考决定了我这次说课的主题——注重情感，着力语言。 三、说教学流程 下面分四个板块来具体说说教学流程及思考。 （一）感知“幸福” 在教学开始，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。接着给足时间让学生自读，老师巡视指导。然后用指名读、开火车读等方式来检查生字新词，侧重教学“漂”和“飘”的区别。先让学生发现，找出字形的异同。出示句子，A、纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。B、风筝（）呀（），（）到松鼠家门口。选择两个“piao ”来填空，判断对错，并解释原因,指导读好这两句话。最后回归整体，指名分段连读，把握课文的主要内容。这最后一环节中，我用了这样的方法来处理，出示一个句式：纸船和风筝让和成了好朋友，后来他们俩，又是和让他们俩和好了。这看似简单的句式，但给于二年级孩子莫大的帮助，让学生由老师的扶到放，用比较规范的语言，试着进
部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》 《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后， 他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。 【知识与能力目标】 会认8个生字，会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。 【过程与方法目标】 通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。 【情感态度价值观目标】 感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】 1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字；
2017新版部编本二年级上册《纸船和风筝》教案设计
《纸船和风筝》教案 教材分析： 《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。 故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学生分析： 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 设计理念： 1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。 2 给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。 3 充分尊重学生的感受，体验。 教学目标： 1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学流程： 一、复习导入： 1、读词语（书后）（指名读、自由读）。
2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。） 是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。） 二、新授 1、教师范读（7—11自然） 2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。） 3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。） 如：动手贴词“飘荡、漂流”。 朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读） （朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 实践活动： 我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）延伸： 小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？ 在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？ 现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。） 为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。
《纸船和风筝》 优秀教学设计新部编版 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计
纸船——这是什么？（纸船） 【百度图片】 风筝——还有一份礼物，你们瞧， 【百度图片】 同学们，看似毫无联系的两样事物，却为我们讲述了一段感人的故事呢！今天这堂课，我们就来走进这个故事，齐读课题，好，捧起书本，现在就让我们去感受那一幕吧。读之前，老师要求你们先标出自然段序号，然后遇到难读的地方多读几遍，力求把字词读准确，文章读通顺，开始吧！ 二．读词语。 1．山顶、山脚 山顶就是山的最高处，山脚就是山底下靠近平地的地方。 山顶到山脚有什么经过呢？ 对，有河流流过。 同学们读的可真认真，那你们记得故事中谁住在山顶，谁住在山脚吗？ （边勾画简笔画边讲）这就是松鼠和小熊住的那座山，谁来把松鼠和小熊送回家。
【百度图片】 这条小溪就是从山顶流到山脚，留过小熊的家门口的。 （板书简笔画：小溪）来，齐读这两个词语 2．漂哇漂漂流的纸船 漂是个多音字，还有两个读音念（piào漂亮；piǎo漂白） 飘呀飘飘荡的风筝 这两个piāo你会区别吗？ 这两个字的偏旁，提示了我们字的意思。请同学们读—— 漂，三点水，与水有关，在水里漂流 飘，风字旁，与风有关，在空中飘动 我们的中国汉字真有趣，一个偏旁，就为我们提示了汉字的意思，现在，我们来读读这些文字吧。 3．乐坏了，受不了 第三组，如果他读对了，我们就跟着他齐读两遍 4．扎风筝 扎是个多音字，第一个读音，翘舌音，zhā比方说，扎破； 第二个读音，也是翘舌音，zhá，挣扎；
《纸船和风筝》教案43486
纸船和风筝》教案 一、教学目标：知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。 情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生学会相处，珍惜朋友之间的友谊。 二、教学重难点： 对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、难过、喜悦，从而体会友情的珍贵。 三、教学过程： （一）回顾旧知，复习导入。 1. 出示课题：《纸船和风筝》2．出示学习单，检查词语。 （二）诵读悟情，体会情感。 1 ．课文写了谁和谁之间的故事？ 2 ．是什么让他们成了好朋友？ 3. 纸船和风筝是怎么到达小熊和松鼠那儿的呢？ 4 ．辨析字形（漂飘） （1）出示漂和飘，说说你发现了什么？ (2)学生交流发现。 (3)演示漂哇漂，飘哇飘。 (4)拓展练习。
5.指导朗读。 6、体会松鼠和小熊交朋友后，“乐坏了”的心情。 (1)小熊啊常年独自住在山脚下，没有朋友，很孤单。这时候，忽然看到了纸船，小熊是什么样的心情呢？你能从课文中找出来吗？ (2)生汇报交流，联系生活理解“乐坏了”。 (3)小熊为什么乐坏了呀！ (3)渴望交朋友的松鼠收到风筝时心情又是怎么样的呢？ (4)指导读句子，体会松鼠乐坏了。 (5)分角色读段落。 7.体会小熊和松鼠吵架后难过的心情。 (1 )教师读第7自然段，引导交流感受。 (2)生尝试默读8 9自然段，体会“难过”。 (3)配乐指导朗读。 8.出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ (1)松鼠写纸条是想干什么？(请求和好) (2)如果你是小熊你愿意和好么？你会放风筝吗？ (3)小熊也想写一张卡片，送给松鼠，你会写什么？ 9.__________________________________________________ 引读11自然段：松鼠等啊等，终于，傍晚_____________________________ (1)出示ppt :—只美丽的风筝朝他飞来，他高兴得哭了。 （2）高兴怎么还哭呢？ （3）指导写字：哭
部编版《纸船和风筝》优秀教学设计
部编版《纸船和风筝》优秀教学设计［教学目标］ 知识与技能 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形, 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。 ［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、启发导入 1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船） 2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻 3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！ 二、初读课文，认识生字 1 2 3 4．出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。 三、再读课文，感知内容 1.让学生自由举手朗读课文，把 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，
2.师：这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。) 2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。) 3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相 4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐 坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想? 5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?（让学生自由举手读) (2)读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过) 7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢?( 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流，体会他们当时的心情。 8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的? (过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗? 9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗? (傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑，怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。)
《纸船和风筝》教案.docx
人教部编版语文二年级上册 第 23 课《纸船和风筝》教学设计 课题纸船和风筝单元第七单元学科语文年级二年级情感态度和价 1.学会认读 11 个生字，能够正确书8 个汉字。 值观目标 2.过程与方法： （ 1）能正确流利有感情地朗读课文。 学习 （ 2）借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。 目标 1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 能力目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 知识目标理解词语，学会本课生字词及正确读法。 重点 1.识字、写字。 2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。 难点 1.读懂课文，了解故事内容。 2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之 情，从而体会友情的珍贵。 学法问题学习教法师生互动 教学过程 教学环节导入新课 教师活动 1. 出示“纸船” 的图片，让学生回答这是什么。 你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？（演示第 2、 3 张幻灯片） 学生活动 回答问题：纸船。 不同的回答：可 以装饰我们的屋 设计意图 以学生喜欢 的话题切入 主题。 出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。 看到它会想到什么？ 子等。 回答问题：风筝。 想到了自己放风 筝时的乐趣等。 2. 接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风读课题《纸船和让学生知道
筝的故事——《纸船和风筝》。（演示第 4 张幻灯风筝》。学习的内容。 片） 讲授新课一、初读感知 1. 初读课文，感知课文。（演示第5-8 张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。让学生在轻 zhé zhǐ zhānɡ zhù松的状态中 识记生字。 折纸张祝 z ā zhuā dàn kū 扎抓但哭 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “祝”的偏旁是“礻” “张”的偏 旁是“弓” “哭”的偏旁是“犬” “纸”的偏旁是“纟” （3）指导生字的笔顺。 以“纸”、“祝”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： A. 教师领读 B. 男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第 让学生明白9张幻灯片） 课文讲述的这篇课文主要说的是住在山上的（松鼠）和住 故事内容。
纸船和风筝优秀教案
纸船和风筝优秀教案 教学目标： 1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点难点： 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教具准备： 1、课件。 2、生字卡片。 3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭示主题。 1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？ 2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。 用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？ 二、初读课文，认字品句。 用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。 1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。 1）他想了想，就扎了一只风筝。 2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。 1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？ 生读句子注意“扎” 2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。 四人一小组快点想想记字方法吧。四人小组讨论，师参与其中。 3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）
部编版小学语文二年级上册纸船和风筝【教案】
部编版小学语文二年级上册23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入
《纸船和风筝》教学设计
《纸船和风筝》教学设计 涟水县幸福里实验小学陈艳 教材分析： 《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。 学情分析： 学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。 设计理念： 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。. 3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。 4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。 教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。 教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，课题质疑。 1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。 2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。 3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？ 【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴
纸船和风筝教案
23 纸船和风筝 教学目标： 1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重难点： 重点：综合运用多种方法认字，读懂故事内容；继续学习默读。 难点：感受友谊带来的快乐，对如何交友和维护友谊有所感悟。 教学过程： 一、情景导入课题。 1.出示画面：蔚蓝的天空，高高飞扬的风筝，清澈的小溪，漂着纸船。你看到了什么？能向大家介绍一下吗？ 2.是呀，风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！今天我们就来学习23课《纸船和风筝》。 二、教师引导学生读课题后解题，启发思考。 1.你一定能把课文读得准确、熟练。 2.课文中谁会折纸船？谁会扎风筝？用圆圈“○”圈出名字来。 三、学习第一自然段。 1.出示： 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 2.读读这段话，你能把这段话的内容画成一幅画吗？（教师请1个学生到黑板上画，其他同学拿出提前准备的白纸画一画。） 3.出示一幅能表达课文第一自然段的图片，以说明松鼠和小熊的位置。 4.看看图画，再朗读课文第一自然段。明白山上、山脚、门前和松鼠、小熊各自的位置。 四、学习第2-6自然段。
1.请默读第2-6自然段，想一想再填空：松鼠折纸船做什么？小熊扎风筝做什么？ 松鼠折纸船是为了送信和礼物给小熊。小熊扎风筝是为了送信和礼物给松鼠。 纸船和风筝让（松鼠）和（小熊）成了好朋友，因为他们很（友好）。 2.读读句子，说说第2句话与第1句话有什么不同？有什么好？： 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 第2句话比第1句话多了“漂哇漂”3个字，这样写更详细，能把纸船慢慢漂，漂了好久才漂到小熊家门口的样子表现出来。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 第2句话比第1句话多了“飘哇飘”3个字，这样写更形象生动，能把风筝慢慢飘，飘了好久才到松树家门口的样子表现出来。 3.选字填空，再说说为什么这样填。 漂飘 松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船（漂）啊（漂），（漂）到了小熊家门口。 小熊扎了一只风筝，风筝乘着风，（飘）啊（飘），（飘）到了松鼠家门口。 河面上（漂）着几片树叶，天上（飘）着几朵白云。 4.课文第2-6自然段，哪些自然段写松鼠？用“”出来。哪些自然段写小熊？用“” ”划出来。同桌分角色朗读自然段。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
纸船和风筝教学设计
《纸船和风筝》教案 教材分析 《纸船和风筝》是义务教育人教版小学语文第三册第20课的一篇课文，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事的动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。 学情分析 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。 教学目标 1、认识8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法 在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义 重点难点 重点：认识“坏、扎”等8个生字；会写“坏、松”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备 1、教师准备：字词卡片，纸船和风筝贴片，小熊和松鼠贴片，课件。 2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。 教学过程 一、导入。 同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第20课《纸船和风筝》。（板书课题） 来，我们一起来读读课题吧。 二、初步感知，预习生字。 这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事？（学生回答：小熊和松鼠） 今天老师把这对好朋友请来了，快来认识一下他们吧！（课件出示小熊和松
鼠在一起的图片） 同学们，生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了，你们做好准备了吗? 老师今天给这些生字找了朋友，看你们认不认识？ 三、导读感悟第1—6自然段。 1、同学们，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（学生回答：小熊和小松鼠）师：好，同学们真聪明，现在就让我们一起走进第一自然段，看看它们各自的家应该建在哪里呢。（幻灯片展示） 2、过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可它们确实是最好的朋友！不信，你读读第2—6自然段，看看它们是怎么成为好朋友的？（可以齐读、默读、快速浏览等方式学习2—6自然段） 3、提问：是什么使小熊和松鼠成为好朋友的？（概括） 4、导读第三自然段： 瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，———生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）提问：小熊为什么那么高兴呀? 5、过渡：是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？ 同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？（一张贺卡，一只风筝） 爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 6、第5段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，它收到了小熊送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读的还好？（指读） 四、导读第7—11自然段。 1、是啊，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）（一种惋惜、难过的语气） 2、分析“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”这两个词。 问：同学们，你们觉得“飘荡”和“漂流”可以互换位置吗？为什么？ 问：谁能读的更美一些呢？ 老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 过渡：这么美的东西都看不见了，谁还想把你的感受读一读？ 3、同学们，你们都是感情丰富的孩子，下面就让我们来读第8—11自然段，看一下你们有没有什么感受？ 他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢？（还想和对方做朋友）可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢？（不好意思）
纸船和风筝教案_1
纸船和风筝教案 一、复习生字，引入新课：1、这节课，我们继续学习20课，齐读课题。2、纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？3、字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？4、看，香甜的苹果已经装满小船了。咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案5、是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。想不想去感受他俩快乐的心情呢？6、赶快打开课文。92页。二、入情入境，品味朗读。（一）感悟1——6小段，体会友谊带来的快乐：1、自由朗读课文1——6小段，边读边想：从哪些地方，你读到了小熊和松鼠的快乐？2、老师看见，快乐已经写在你们的脸上了？读到哪儿，你觉得小熊特别快乐？3、哦，读到这里你感受到了小熊的快乐。出示有关句子（课件），收到纸船，小熊乐坏了。谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看？（课件）（小熊又蹦又跳，真是乐坏了。）诶，别光心理偷着乐，谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐呢？指导朗读，体会快乐。4、是呀，从山上流下的小溪里，意外地收到这装满祝福的纸船，小熊怎么不乐坏了呢？（简笔画，贴图）大家看，这只小松鼠，又是怎样的表情呢？5、他也乐坏了，
谁觉得这一段自己能读好呢？那我们一起来读一读吧！6、小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，这纸船和风筝给他们带来了多少快乐，多少笑声啊!让我们在音乐中去再次分享他们的快乐，好吗？7、配乐齐读1——6段。把书拿好了，看谁是最快乐的小熊和小松鼠。（二）品读7——11段，体会失去友谊的难过。1、过渡（老师动情的讲述：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。）2、配乐范读7——11段。3、同学们，你们想像老师这样读吗？就从“可是有一天”开始读，边读边体会，你有什么感受？4、从大家的眼睛里，老师可以看出，读完以后，你们有很多的感受想说，你可以用这样的方式“当我读到（），我觉得很（），因为().”来谈谈自己读完课文的感受吗。跟大家说说吧！5、学生谈到哪一段，就相机出示哪段，指导朗读。(谢谢你给我们带来了这么美好的感受。你真是一个感情丰富的孩子。)6、（学生说到第7自然段时，相机进行词句教学）:同学们读读这两个词吧！“漂流”“飘荡”，这两个词贴到黑板哪儿合适呢？请同学上来贴一贴。7、你为什么要把飘荡贴到风筝的边上，把漂流贴到纸船的边上呢?（哦，有风才能飘，这就叫“随风飘荡”，有水才能漂流，顺水才能漂流。）8、（课件）红色的词会读吗？谁能读得更美呢？9、听了你朗读，我仿佛看到了那随风飘荡的风筝，看到那顺水漂流的小船了，真美啊！可是这么美的风筝和纸船却再也看不到了。再来读读这一段吧。 10、生生合作读全文。（我知道，很多同学都被小熊和松鼠的故事高兴着，感动着。老师想请一个同学把7——11段连起来读给大家听，把美好的感受带给大家，谁愿意？其他同学就一起来读1
部编版小学语文纸船和风筝教案教学设计
纸船和风筝（第一课时） 课时目标： 1.认识“筝、鼠”等7个生字，正确书写“折、纸、张、祝”四个生字，理解词语的意思。 2.能综合运用多种方法认字，了解课文内容。 3.继续学习默读的方法，学习1—6自然段，读懂松鼠和小熊是如何成为朋友的。 学习重难点： 1.综合运用多种方法认字，书写生字。 2.继续学习默读，读懂课文内容。 学习过程： 板块一 板块目标：对新课学习产生兴趣，认识生字“筝”。 学习过程： 1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁，你们是怎么成为好朋友的？（学生自由发言） 2.好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事，题目叫作：纸船和风筝（课件） 4.题目中藏着一个生字宝宝，小朋友能读准它吗？ （学习“筝”，读准音，通过加一加的方法记住，了解为什么竹字头，图片出示了解风筝、古筝都和竹子有关，形声字）风筝读轻声。 5.齐读“筝”有关的词语 板块二
板块目标：初读课文，了解课文大意。 学习过程： 1.这个有趣的故事就藏在课文的103页，请小朋友轻轻打开书本，读之前老师还有两个小小的要求。 （出示初读要求） （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（遇到不认识的生字可以问问同学也可以举手问老师。） （2）思考：课文中讲了一个什么故事。 2.生自由朗读课文。 3.交流：课文讲了谁和谁的故事？ 课件出示“小熊”、“松鼠”，根据字理识字，学习“鼠”。 我们一起来叫叫他们的名字，齐读。 4.交流课文主要内容。 出示：小熊和松鼠，因为_____________成为了好朋友，后来他俩因为一点小事_____________，最后他们_____________的故事。 指生回答。 板块三 板块目标：学习1—6自然段，感受小熊和松鼠的友谊之乐。 学习过程： 1.故事中的松鼠和小熊呀就住在同一座山上，瞧，山顶有座小树屋，山脚有间小木屋，潺潺的溪水从山顶流向山脚。刚才听到大家的呼唤，松鼠和小熊迫不及待地想和大家见面了，谁能把他俩送回家呢？（小朋友贴小熊和松鼠） （讲述松鼠住在山顶，小熊住在山脚） 2.它俩一个在山顶一个在山脚，一个住在山顶，虽然相距很远，但是纸
二年级语文纸船和风筝教学设计
二年级语文《纸船和风筝》教学设计 纸船和风筝 【教材简析】 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。 【学情分析】 童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。 【教学目标】 1.认识"坏、扎"等八个生字。会写"坏、松"等八个字，能正确使用"飘、漂"。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教学重点】
1.识字写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 【教学难点】 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 【教法学法】集中识字、朗读感悟 【教学时间】2课时 【教学准备】课件 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介 绍） 2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。 3.板书课题：20 纸船和风筝。 4.指名读、齐读课题。
2019纸船和风筝集体备课教学案语文
纸船和风筝集体备课教学案 第五单元单元 主题友好相处、团结协作教研组长 单元教材分 析教材简析： 本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。 每篇课文都洋溢着时代气息和现代意识。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。教学随想 学情分析 单元教学目 标二、教学目标 1.本单元课文要求认识40个生字，语文园地认识12个。会写49个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情 趣。 4.识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。
5.能用问句和陈述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。 单元教学重点难点教学设想 单元教学重点难点教学设想三、教学重难点 单元教学重点、难点： 1、单元教学重点：学会生字新词 2、单元教学难点： （1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 （2）正确美观地书写生字。 设想：1、本组课文都要引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 2、随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。 3、通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。 4、要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进 行。 5、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。 6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。 一篇带多篇的辐射阅读式：以课本中的一篇文章为例，教给学生方法，帮助学生形成规律，然后推荐学习主题学习中的三到四篇文章。每篇文章的训练
《纸船和风筝》 教学设计
《纸船和风筝》教学设计 学习目标： 1、认识11个生字，正确书写“折、扎”等生字。 2、运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 4、继续学习默读，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点： 1、学会课本的生字、新词，能正确读写。（重点） 2、继续学习默读，运用多种方法识字。（重难点） 3、理解课文内容，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 （难点） 教学时间：两课时 教学准备：课件、生字图片 教学过程： 一、看图猜词语游戏导入 老师要和你们玩一个看图猜词语的游戏，看看谁猜得又对又快。 今天，纸船和风筝给我们带来了一个有趣的故事，让我们先把故事的名字写在黑板上《纸船和风筝》。 二、词语学习 猜一猜下面加点字的读音，谁告诉我哪个字的读音你是
怎么猜出来的？ 风筝．松鼠．抓．住祝你幸．福愿．意哭． 三、初读课文，整体感知 课文围绕纸船和风筝讲了一件什么事？ 四、学习课文，感悟情 1、默读第1-6自然段，不出声，看看纸船和风筝是怎样让松鼠和小熊成为好朋友的。找一找小熊和松鼠彼此祝福的话，画上横线。 书本平放在桌面，眼离书本一尺远， 转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。 2、体会感情： 当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现？ 3、学习漂、飘 （1）瞧，小松鼠折的纸船漂来了，谁来读一读这个句子？ 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 我们对比来看看这两个句子有什么不同？ 生:多了一个漂哇漂…… 师:你观察的真仔细。
师：你觉得哪一个句子写得更好，为什么？ 现在请同学们闭上眼睛，听老师读一读，边读边想想，你好像看到了什么？ 来，慢慢的睁开眼睛说说你好像看到了什么？ （我看到了纸船慢慢的漂哇漂，漂了很久很久，从山顶漂到了山脚。） 谁愿意把这个句子读给大家听听？（生ABC读） 来，同学们一起读一读这个句子。（全班读） 伸出小手，跟着老师一起做动作，一起读读这个句子。 板书:纸船图片 （2）再来看看这组句子，从这个飘哇飘，你又读出了什么，好像看到了什么？ 风筝飘到了小熊家门口。 风筝飘哇飘，飘到了小熊家门口。 女生读: 男生读: 一起带着动作读一读。 板书:风筝图片 （3）、同样是飘（漂），两个字为什么不一样啊？ 生:偏旁不同……
纸船和风筝教案
纸船和风筝教案 Lesson plan of paper boat and kite
纸船和风筝教案 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、认识“扎、抓、坏”等8个生字；会写“祝、福”2个生字。 2、在具体语言环境中区别“漂”和“飘”的用法。 3、正确有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。 4、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学重点： 1、会正确有感情地朗读课文。 2、会正确区别“漂”和“飘”的用法。 教学难点：通过感悟课文体会松鼠和小熊的友谊。 教学过程： 一、揭题导入 1、这节课让我们一起学习一个感人的故事《纸船和风筝》，教师板书课题。 2、学生读题：风筝的“筝”读轻声。再读课题。 二、初读课文，学习生字词
1、小朋友，想不想去读读这个故事呢？那就让我们带着要求去读一读吧。课件出示读好书要求： （1）边读边标出自然段的序号。 （2）碰到不会读的生字把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍，读准字音，读通句子。 2、学生自由读课文，教师巡视学生完成情况 3、检查自学效果 （1）课件出示词语 huai za zhua mei xing fu chao shou 乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵了一架受不了 山顶山脚小溪愿意漂流飘荡 （2）学生自由读词语-------指名读-------齐读 （3）去掉音节，小老师带读，适机区别“漂”和“飘” （4）开火车认读词语，当火车开到“乐坏了”，教师问：“乐坏了”什么意思？（指名回答）课文讲谁乐坏了？它们为什么事乐坏了？ 三、朗读感悟 1、快速读课文2-6自然段，找找松鼠和小熊为什么乐坏了的句子。 2、读后指名反馈，课件出示内容 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案2篇
人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案2篇 Teaching plan of paper boat and kite
人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案 2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案 2、篇章2：人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案篇章1:人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案 一、教学目标 1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友 谊有一定的感受。 4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的 精神，以及用不同手段解决问题的能力。 二、分析教材和学生，明确“五点” 1、背景分析 纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他 们司空见惯的玩伴。童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。 2、教材分析 《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第 三册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感 人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、