“一师一优课一课一名师”先进个人总结

“一师一优课一课一名师”先进个人事迹材料

本年度“一师一优课，一课一名师”活动开展以来，我认真学习省、市、县关于此次活动的文件精神，为了促进自身的专业化成长，深化高效课堂教学改革，凸显学生课堂学习的主体地位，着力打造高效魅力课堂，提高教育教学质量，我精心准备，积极参与了2018年网上晒课活动，并取得了一些成绩，现将参加活动的情况总结如下：

1.课程标准走进我的心，走进课堂教学

我们每位教师置身这场教育改革无疑是一种挑战，我们每位教师必须重新思考的问题，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，对于新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解。

2.师生之间，学生之间在课堂教学中交往互动，共同发展

教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能充分发展作为教学改革的基本指导思想，把课堂教学看成是师生之间，学生之间交往互动，共同发展的过程。

常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拨，引导。对于个别学生，我利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，教育他们戒骄戒躁，努力向上，再接再励，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉的从德、智、体、美、劳全面发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

3.激励并促进学生的全面发展

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

4.团结协作，共同进步

根据活动要求，各学科组积极选课，认真钻研教材，设计教案，制作课件，对参与晒课的课例进行重点磨课，活动小组逐一对每节课耐心指导，帮助教师完善教学设计和课件，针对教师语言的干净利落，学生主体地位的突出，时间的控制，环节的转化等不同角度谈自己的看法，从多方面进行细致的打磨，做到精益求精。授课教师高度重视，密切配合，力求将自己的课上成精品课，优质课，示范课，授课过程发现的问题和不足，为下阶段学校的教研和教师水平的提高以及教师的成长明确了方向。

5.资源共享，实现“人人用资源，课课有案例”的教学环境

活动评选出的“优课”，覆盖义务教育阶段和普通高中阶段

各年级，各学科，各版本，可以为教师课前备课，课中上课，课后评价，教师专业发展等日常教育教学的各个环节提供参考和借鉴，实现资源共享。

地方各级教育行政部门统筹协调，电教教研等相关部门，结合网上“晒课”和“优课”的评选，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系，为广大教师使用数字教育资源，开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教育环境下的应用，形成“人人用资源，课课有案例”的教学应用环境。这也正是活动的初衷。

在以后的活动中我也有很多需要改进的地方：

1.以后我们在进行信息技术与学科整合时要注意：首先，技术只是辅助教学的工具，不同的教学目标和内容要考虑选择不同的技术手段。技术没有好坏之分，只有适合和不适合的区别；其次，在信息技术的学习环境下，教师要充分考虑到学生的心理特点和现有能力，给予有效的引导和管理。实际上技术如果整合的不好，效果也会适得其反，这对教师的教学设计能力和课堂教学实施能力提出了更高的要求。

2.强化学习。学习新的课程理念，学习新的教学方法与手段，学习别人的经验，多看、多听、多评、多思，加强教研，互

相切磋，拓宽教研的内容与形式，加强集体备课，强化常态课的检查，把每一堂课都作为晒课对待，持之以恒，全方位提升教师的教学技能。

通过活动，不仅增强了教师对利用信息技术推进教学改革，提高教学质量重要性的认识，而且充分调动了各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。一支善于运用信息技术和应用优质数字教学资源，开展教学活动的骨干教师队伍，尤其是青年教师队伍已初现雏形。在课堂教学中，教师的教学方式发生了质的改变，由传统讲授式转变为开放式，对于网络课堂，网络资源有了实质性的应用，也优化了资源共享应用的有效机制。对教师的现代教学理念的生成及现代信息教学手段的操作起到了良好的促进作用。学生的学习方式也发生了可喜的变化。学生的学习空间由教室到网络，所有的空间和时间都成了学生学习的场所。尽管活动已经结束，但我们的思考和行动仍将继续。活动只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实提高教师教学能力的有效途径之一，努力把它形成长效机制，深入持久地开展晒课活动，提高教师专业素质，提升课堂教学质量，把“一师一优课，一课一名师”活动推向深入。