新时期高校学生骨干培养的几点思考

【摘要】高校学生骨干的培养是促进高校思想政治教育工作的重要环节，高校教育者必须针对新时期大学生的思想状况和个性特点，从学生骨干应具备的基本素质的培养为出发点，不断探索新使命下培养学生骨干的着力点，依托主题教育活动、建立特色培养机制、拓展新的培养战线。

【关键词】学生骨干；主题教育；培养机制

学生骨干是高校各项教育管理工作的具体参与者和实施者，造就一支思想政治素质过硬、身心素质优良、专业知识水平较高、综合能力较强的高素质学生骨干队伍，有利于进一步优化高校校风、学风，促进大学生健康成长，实现高等教育人才培养的目标，要充分发挥学生骨干在高校学生工作中的模范带头作用与桥梁纽带作用。

1 当下高校学生群体特征凸显

1.1 高校学生成长的新特点

当下的大学生独立性、进取性和自主性都比较强；成长发展需求日益旺盛；生活环境和生活方式日益网络化信息化；学生面对学习、升学和就业压力日益增加；维权意识更加强烈、行动也更加明确。这些都是目前高校学生成长中出现的新特点，这对学生中的骨干群体也有了新的要求和考验，作为辅导员、班主任一定要掌握这些新的特点，及时调整自己对学生骨干培养的方法。

1.2 新时期下上海高校学生思想政治状况

生活和学习在上海这个大都市，高校大学生们的时代感很强、但责任意识较弱，认同感很强、但践行能力较弱，参与意识很强、但辨别意识较弱，主体意识很强、但集体观念较弱，个性特征很强、但承受能力较弱。面对这样的学生，想要从中培养出好的学生骨干，一定要抓准他们的强弱点。

2 新时期作为学生骨干应具备的基本素质

新时期下，高校学生骨干的培养是一个在实践中不断成长的过程，教育者要为学生骨干的培养创造条件，给他们充分的信任，给他们锻炼的机会，这样才能真正造就大批骨干人才。

（1）讲正气，这样才能得到永远的尊重，在自己的工作、学习和生活中，对于原则性的问题一定要清醒，做人做事要表里如一，正气不是体现在一时、一事中，而应该体现在平时的一言一行中。

（2）负责任。只有负责任，才会有干工作的持久动力。对自己的使命要有

浅谈新时代下的思想政治教育创新

浅谈新时代下的思想政治教育创新摘要：如今，社会发展日新月异，人们的思想也逐渐多元化，以学校教育方式为主的思想政治教育已不能满足人们的需要，不能跟上社会发展的步伐，有其改革的必要性。进行思想政治教育要遵循进行思想教育改革首先要掌握大的方向，要坚持社会主义、坚持党性，同时要结合现实，遵循学生个性特征，充分利用网络教育。关键字：思想政治教育；必要性；方向；个性；网络思想政治教育方法是思想政治教育者借以调动构成思想政治教育活动的其他要素的作用，使之进入激活状态，并最大限度地发挥各自效能，服务于思想政治教育目的的手段。它对人们思想和意识形态的形成和确定有着非常重要的意义，有利于促进一个人的集体观念、大局观念，也是进行其他教育的前提，对一个人的成长、成才起到导向作用。一、日新月异的社会特征要求真务实的创新思想当前，世界呈现出一体化趋势，我国与世界进一步融合，人们的思想观念和价值取向发生了新的变化。中西文化相互交融，尤其是随着互联网的进一步普及与发展，人们意识形态的交锋更加激烈。改革开放的不断深化，经济成分和经济利益多样化，人们的社会活动方式和生活方式将发生重大转变。应加强对新形势下的思想政治教育方法的研究，积极进行思想政治教育的创新，增强思想政治教育的实效性。多元性的社会给人以信息、价值感、存在感等各方面的冲击和干扰，整个社会呈现出纷繁浮躁的特征。因此，要以求真务实的态度调整教育方法。在市场经济条件下，人们的生活节奏加快，对一切事情都讲究短时间内看到实效，对思想政治教育工作也是如此。讲究实效是思想政治教育的落脚点，也是思想政治教育的出发点。二、盲目浮躁的受众特征要求积极稳妥的创新原则由于外界的冲击非常强大，受众变得盲目；由于人们都在忙一些具体性的事务，人们在意识形态方面变得肤浅且单纯。因此，思想政治教育的展开必须积极稳妥，不能随意、盲目。要根据思想政治教育的环境、条件、对象的变化，遵循思想政治教育的规律和原则，创新思想政治教育方法，具体来说，包括以下几点： (1)发挥主动性原则；(2)把握可行性原则； (3)要坚持以人为本的原则；(4)要坚持身教重于言教的原则；(5)坚持由表及里、由浅人深的循序渐进原则；(6)坚持激励原则； (7)坚持继承和创新统一的原则。三、新时代下思想政治教育方法创新的途径

新时代如何培养学生迎接新挑战

新时代如何培养学生迎接新挑战不同的时代会需要不同能力的人才，在当今发展速度日新月异，科技进步一日千里的时代，要想让学生适应竞争日益激烈的时代形势，就要培养学生迎接挑战的能力。我觉得在新时代下可以从以下几个方面来培养学生迎接新挑战的能力。一、培养学生的创新意识当今时代是一个高科技的时代，也是一个“物竞天择，适者生存”的竞争时代，它要求培养的人才必须具有适应新时代的生存能力和发展意识。为了适应知识经济、特别是要注意培养学生的创新意识。我们在教育、教学中，我们要鼓励学生大胆求真、求新，敢于标新立异，不迷信、不盲从、不唯师、不唯书、只唯实。善于通过自己的独立思考和独立动手实践，使自己在创新中不断发展。只有这样，才能不断发展。只有这样，才能不断提高学生的创新意识，才能在面对挑战时不慌乱，有信心。二、培养学生自立自强的精神一个人如果没有自立能力不具备自强精神，即使机会摆在眼前，也永远无法获得成功。所以在教学中应该培养学生的自立自强精神。引导学生敢于迎接挑战，敢于在艰苦的环境中磨炼自己。做事要有计划，要有头有尾善始善终。在学习中鼓励学生从小事做起，从点滴之中做起，遇到困难不低头。在家中在班子都能独立完成自己的事情，这样的孩子长大后才能更好的融入社会，不惧困难。三、培养学生自学的习惯，教育学生要终生学习。在教育教学中，教师要重视学生在学习中的自主学习能力。要培养学生学习的主观能动性和积极性，养成自主学习的习惯。随着时代的变化，社会生存技能，知识更迭快速而丰富，学生如果具有了自主学习的能力，就能面对复杂多变的时代需要。为此要坚持教育学生坚持终生学习，接受终身教育。只有这样才能迎接时代的挑战，具有时代需要的能力。四、培养学生艰苦奋斗精神任何时代任何人做任何事都不可能一帆风顺，因此，在教学中应该注重培养学生的抗挫折能力和吃苦耐劳精神。教学中可以适当给学生设置一点挫折教育，有意识的让学生面对一些困难，感受一些失败的感觉，并且在每次失败后带领学生学习从失败中总结经验教训，懂得坚持不懈的好处。把艰苦奋斗精神渗透到学习和生活中，让学生体会到通过努力获得成功后的快乐。理解艰苦奋斗精神对人生的重要性。当学生具有了艰苦奋斗精神后，在面对一些挑战时就不会退缩，而是能够勇往直前。总之，作为一名人民教师，就要尽最大的努力、最大的热情去培养学生迎接新时代的挑战，适应时代变革带来的全新要求，工作中要以学生的全面发展为目标，以学生的全面成才为根本，大胆进行教育教学改革，注重开发学生的创造性思维，使学生的创新意识、创造能力，抗压心理，艰苦奋斗品质都能得到发展和提高。以适应新时代对人才的全新要求和人生中不断变化的各种全新挑战。

新时代背景下高校大学生思想政治教育的现状及策略

新时代背景下高校大学生思想政治教育的现状及策略高校党的建设核心是培养社会主义事业的合格建设者和接班人，因此，如何通过思想政治教育把科学理论和崇高品格灌输给广大高校学生，促其形成正确的世界观、人生观、价值观极其重要。21世纪以来，经济全球一体化发展，信息时代的来临都对高等学校大学生的世界观、人生观、价值观形成有力的冲击，使得他们的社会价值评价标准受到多种因素的影响。这在一定程度上给高校的思想政治教育工作带来一定的困难。一、大学生思想政治教育存在的问题当代大学生是在全球化加速发展的时代背景下生活的，同时也是在改革开放和社会经济不断发展的过程中培养起来的。在新形势下，面对日新月异的社会发展，社会对于高校的人才培养要求变得多元化和深刻化，必然对大学生的思想意识有着深刻的烙印，进而出现了在新时代背景下思想政治教育工作的新的问题和挑战。 1.网络带来的负面影响。网络在当今社会是必不可少的，给我们带来了许多的便捷和好处。但正如任何事物都有其两面性一样，网络也给我们特别是大学生带来的一些不容忽视的负面影响。首先，网络文化的霸权主义使大学生的社会主义理想信念面临严峻的挑战；第二，网络上大量的污染信息极大的降低了社会主义价值观教育的实效，影响大学生学业、扭曲大学生身心健康；第三，网络的个人道德责任少被追究，这使得部分大学生诚信道德缺失。 2.社会经济的快速发展，影响了大学生世界观、人生观、价值观。21世纪以来，随着我国经济的快速发展，社会阶层也发生了相应的变化，社会结构也在日益分化，使得人们在价值取向上形成了特定的生活态度和对生活的理解。这些现象导致大学生价值观“泛功利化”倾向较为普遍，在观察和处理问题时更多采用实际利益标准而不是是非原则标准。 3.西方社会思潮的传播和渗透，使得大学生的道德意识模糊。我国改革开放的深入发展，使得西方社会思潮不断地在我国思想界进行传播和渗入。从表面上来看，大学生认识世界的途径是多了，但部分大学生往往没有认清西方的大部分思潮的实质。这些所谓的西方思潮都是以冲击共产主义道德的主导地位和传统道德的重要作用为目的的。 4. 大学生思想认知水平下滑的现状。当代大学生大部分都为独生子女，容易造成重视个人利益的不良品格，社会责任意识逐渐淡薄，对社会问题和人际交往考虑不够周全，想法过于简单，认清事物本质的能力有待提高。二、新时代背景下大学生思想政治教育工作的策略 1.思想政治教育工作者自身的提高与创新。在新时期经济及网络发展迅猛之

新时代高校思想政治工作队伍素质能力的提升

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/bb14540330.html, 新时代高校思想政治工作队伍素质能力的提升作者：秦继红来源：《名城绘》2019年第09期摘要：习总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。” 关键词：新时期;高校;思想政治;素质习总书记在全国教育大会上强调，“思想政治工作是学校各项工作的生命线”。高校教师思想政治工作作为高校思想政治工作的重要组成部分，对于改进高校思想政治工作实效、办好社会主义大学、培育全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。 1当前高校思想政治工作队伍建设存在的问题 1.1队伍机制建设与保障措施有待完善高校思想政治工作队伍建设是内容庞杂的系统性工程，涉及管理、培育、评价、考核、保障等具体内容，需要整体统一的科学布局和一系列系统完备的政策措施加以保障。然而，从学校的发展布局角度看，部分高校思想政治工作的资源与力量整合缺乏整体和长远的规划。一方面，党委、团委、辅导员队伍及思想政治理论课教师队伍的建设部门欠统一、业务分工欠协调，导致教育资源浪费和队伍整合不到位。另一方面，高校思想政治工作队伍建设对管理的优化和加强相对突出，而对队伍人员结构、部门协调配合、教育环境改善等问题有所忽视。另外，从队伍建设的诸多环节看，或多或少地存在一些问题。首先，教育队伍的人员选配方面存在思想政治教育从业人员配备不足、经验不足、专业性不足、规范性不足、重视程度不足的问题。再者，教育队伍的制度与机制建设方面存在系统不完善、操作规范不强、执行力较低等问题。 1.2队伍整体层次与素质能力有待提高高校思想政治工作队伍综合素质的提升，依赖教育者自身素质的提高、队伍的稳定性及队伍整体的合力水平。打铁还需自身硬，思想政治教育者是大学生政治素养与道德素质的引导者，必须具备较高的个人素养并发挥表率和示范作用。

提高博士研究生培养质量的思考与探索(一)

提高博士研究生培养质量的思考与探索(一) 摘要]重视学科建设与抓好研究生教育，已成为研究型大学的战略发展目标。要从根本上保证研究生培养的质量，就必须以学科建设为龙头，聚集一流师资，提升科研条件，建设实力雄厚的研究生培养基地。关键词]学科建设；研究生教育；质量学科建设的重要内容之一是研究生教育，研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任。那么，如何才能完成好这项任务？从根本上说，只有努力建设一批实力雄厚的研究生培养基地，创造良好的办学环境，才能保证研究生教育的质量。东南大学信息科学与工程学院现有三个国家重点学科、两个国家重点实验室，为研究生的培养提供了良好的条件。下面就如何创建一流学科，谈谈我们的体会。一、以学科建设为龙头《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“为了增强科学研究能力，培养高质量的专门人才，要根据同行评议、择优扶植的原则，有计划地建设一批重点学科。”然而学科建设不是一朝一夕的事，这不仅要经过长期坚持，看准方向，组织起一个有较高水平的优秀学科团队，而且还要有非常好的设备、环境等基础条件，才能有所建树。 2001年在全国范围内评选出的600多个反映当时我国高校在各学科领域最高水平的重点学科点中，东南大学信息学科与工程学院的通信与电子学科的电磁场与微波技术学科均被评为国家重点学科。紧接着在国家重点实验室的评选中，我院毫米波实验室和移动通信实验室又有幸入围。经过多年的努力，我院建立了“通信与信息系统”和“电子科学与技术”两个一级学科和两个博士后流动站，2002年在教育部公布的新的一轮全国重点学科名单中，我院又增加了一个信号与信息处理学科。最近教育部、国家计委等部门对我院两个国家重点实验室评估，给予较高的评分。全院四个学科均设有长江学者计划特聘教授岗。2007年两个一级（4个二级）学科被评为国家重点学科。在我院发展历程中，历届院系领导和学科带头人都认识到：学科建设是研究生教育发展的基础，而重点学科则是高等教育实力和水平的重要标志。作为全国最早建立的无线电工程系，1952年院系调整，这里汇集了华东地区各高校的精英，拥有一批高水平的专家学者，在培养高层次人才、建设国家级的知识创新与科技创新基地、增强学科的国际竞争力以及国民经济建设和科技发展中都有所作为。先后获国家科技进步一等奖1项、二等奖2项，国家自然科学三等奖1项，发明四等奖1项。1988年起无线电工程系不断扩大招收硕士、博士、博士后的人数，培养了一批在国内外崭露头角的优秀人才，每年在国际核心刊物上发表高水平的论文数不断增加，参加国际学术交流数居全校之首。这吸引了一批国内外优秀人才，研究出了一批具有国际水平的科研成果，综合实力不断增强，使我院不仅在全校和全省确立了重中之重的地位，而且在全国同领域中也享有了较高声誉。二、以教学和科研为两翼学校的根本任务是培养人才。培养一流人才必须有一流的教师、教材、教学计划和教学水平。我院对长期侧重基础课教学的教师，让其以教学为主；而对于理工科专业课的教师，则要求他们既要有扎实的理论基础和丰富的教学经验，又要有较强的科研动手能力，还要有跟踪国际科技前沿的能力，使其用科学的研究方法和思路来教育学生。这样培养出来的学生基础理论扎实、动手能力强，毕业生供不应求，又进一步吸引优秀生源，从而形成良性循环。我院管致中、何振亚、谢嘉奎等知名教授长期坚持在教学第一线，著书立说，编写的教材已成为经久不衰的全国统编教材。我院独创的系统实验平台课，多次在全国教改会议上介绍经验并获奖。1989年在全国首届各学科50个教改特等奖评比中，获全国电子学科中唯一的一项教改特等奖，此后又多次获全国教学改革一、二等奖。2001年我院二年级本科生戴戈同学独立研制的便携式“多功能示波器”获全国挑战杯特等奖，2005年研究生二年级的戴戈再次以

新时代思想政治教育之新特点

新时代思想政治教育之新特点 [摘要]做好新世纪新阶段的思想政治教育工作，就必须从新的实际出发，充分认识到思想政治教育具有鲜明的政治性、意识形态性，具有很强的渗透性，具有显著的民主性和主体性等特点。只有把握思想政治教育的新特点，才能把人教育好，极大地提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。 [关键词]思想政治教育意识形态主体性政治性为了实现全面建设小康社会的战略目标，必须抓住重要战略机遇期，贯彻科学发展观，走全面、协调、可持续的发展之路。在这个过程中，关键是要把人教育好，极大地提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。因此，要不断加强和改进思想政治教育，充分发挥我们党重视思想政治教育的优良传统和政治优势。为了做好新世纪新阶段的思想政治教育工作，就必须从新的实际出发，把握思想政治教育的新特点。一、思想政治教育具有鲜明的政治性、意识形态性在阶级社会里，思想政治教育一直都有强烈的阶级性、党性、政治性和意识形态性。而在当今对外开放日益扩大，经济全球化趋势愈益明显的情况下，有的同志却有意无意地淡忘了这一本质特点。有的大学生在学习政治理论课时，不懂得“为什么现在还要讲意识形态”。个别研究生误以为“公民教育”可以“与一切意识形态脱钩，排除任何人生理想”。甚至有的理论工作者也认为，“21世纪高校道德教育关键在于引导大学生树立全人类共同文化价值观”。出现这些认识误区，究其原因，一是以为有日益增多的全球性问题需要关注，要教育大家具有世界眼光，似乎思想政治教育就没有阶级性、意识形态性了；二是以为对外交往中不再以意识形态划线，而是超越意识形态和社会制度，求同存异，共谋和平与发展，似乎一切领域都能超越意识形态了；三是在西方思潮影响下，误以为经济全球化必然导致政治全球化、文化全球化和同质化，因此，也跟着宣扬一些抽象的普遍性的论调。其实，思想战线包括思想理论教育、道德教育、法制教育等，都属于意识形态领域。而在意识形态领域，无产阶级不去占领阵地，资产阶级必然要去占领；马克思主义、社会主义思想的削弱，就意味着资产阶级思想影响的加强。在这个问题上是没有中间道路可走、不存在空白点的。 1.提倡全球道德并不排斥和否定道德的阶级性。固然全球问题日益增多，需要各国加强合作，共同关注，也应提倡普世伦理和全球道德，但这并不排斥道德的阶级性一面。在阶级社会里，道德归根到底是从经济利益、阶级利益引申出来的；道德和道德教育的阶级性是显而易见的。道德除具有阶级性外，当然也具有全人类性的一面，这主要是千百年来形成的公共生活准则、社会公德。恩格斯早

如何做好一名新时代教师

如何做好一名新时代教师教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。一、爱岗敬业：首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、加强政治学习，不断提高政治素养。严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。四、孜孜不倦，积极进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。五、以身作则、率先垂范，教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。现将从教以来的工作情况总结如下：在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事

新时代高校学生会在思想政治教育中的作用

新时代高校学生会在思想政治教育中的作用作者：李峰燕铭王继成来源：《文教资料》2018年第14期摘要：高校学生会是开展大学生思想政治教育工作的重要阵地，是学生思想引领和校园文化建设的有效载体，对提高学生综合素质、筑牢学生理想信念有着重要的作用。面对共青团全面深化改革和加强高校思想政治引领工作的新形势，高校学生会应充分发挥优势，提高思想政治引领的针对性和实效性，服务同学成长成才。关键词：高校学生会思想政治教育青年学生中国共产党第十九次全国代表大会大旗帜鲜明地指出中国特色社会主义进入新时代，并提出我国现阶段社会主要矛盾发生了改变，从人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾，转变为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。随着主要矛盾的变化，高校思想政治教育格局也发生了变化，这种变迁为高校思想政治教育体系建构提供了新的思路。高校思想政治工作关乎中国特色社会主义大学性质和办学方向的根本问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。”[1]高校思想政治教育要从思想政治工作“三培养”的高度，提升思想政治教育的亲和力和针对性，引导大学生不忘初心、牢记使命、脚踏实地、奋发有为，清醒觉悟新时代，热情拥抱新时代，奋勇建功新时代，把自己锻造成堪当大用的新时代的新青年。作为当前哲学社会科学研究的热点与前沿问题，高校思想政治教育研究多从话语分析、话语构型、话语主体重释、话语与权力和意识形态的关系等理论层面展开，从学生组织角度切入研究作用发挥得甚少[2]。习近平总书记强调，哲学社会科学对学生的世界观、人生观、价值观形成影响重大，要加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系等[3]。因此，基于唯物辩证法中联系、矛盾、发展的观点，从高校学生会组织与高校思想政治教育作用发挥应然上的耦合关系和实然上的现存问题出发，审视高校学生会在思想政治教育中的作用，具有重要的理论价值与现实意义。一、高校学生会在思想政治教育工作中的作用高校学生会是在高校党委领导、共青团指导下的学生自治组织，是学校与学生、社会与学生及学生与学生联系的桥梁和枢纽。同时，还是学校开展思想政治教育工作的重要阵地，在谋划和构建大思政格局中有着独特的功能性。（一）高校学生会的政治性。首先，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，具有强大的真理力量，它在中国最早的传播就是在高校青年学生中进行的，学生会组织在其中发挥了不可替代的重要作用。其次，学生联合会将爱国主义作为最基本纲领，展示了进步学生组织的特征，《全国学联章程》以国

如何做一名新时代的好老师

如何做一名新时代的好老师作为一名新时代的教师，教师的素质直接影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。那么如何做一名新时代的好老师呢？一、做一个有爱心，有责任心的教师现代教师的责任不仅仅是“传道授业解惑”那么简单了。“爱”和“责任”是分不开的，没有爱就没有教育，没有责任就没有好的教育，所以，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必需付出自己无私的爱心和责任心。我们每天面对的是一个个纯真的笑脸，他们渴望得到老师特有的关注与呵护，哪怕是一句不经意的赞美和一个浅浅的微笑都会给他们的心灵深处带来强烈的震撼，走进孩子，让他们感受到教师的爱护，鼓励与期待，他们会心满意足。然而，教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。总而言之，我觉得教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于教师身份就行。二、做一个勤奋好学，积极进取的教师教师是学生个性的塑造者，也是他们思想行为的示范者，学生容易受到教师言行的潜移默化的影响。因此，要让自己的学生出色，教师必须自己要出色；想让学生多读书，教师首先应当自己自觉多读书。如：每天晨读课上，老师首先拿起书来读，学生在老师影响带动下，学生自觉认真读起书来。教师只有积极进取，博学多识，才能激发学生孜孜不倦的去求学。所以，要做一名新时代好教师应该具有深厚的

文化底蕴。三、做一个尊重学生，学会宽容的老师我们知道，那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，才称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。被尊重是每个人不可缺少和无法替代的基本心理需求。学生更是这样，学生的个性得到尊重，就会凝聚成一种巨大力量，推动学生去创造，去追求，去成功。作为教师应该要有一颗宽容之心，宽容学生的错误和过失，宽容学生的性格的差异性，宽容学生的任性和调皮。譬如：我班许XX在班里号称“霸王”，整天在班里调皮捣蛋、任性无理，他只要看谁不顺眼就欺负谁。老师对他没少批评、教导。可这孩子就是听不见别人的批评、劝导意见。面对这样一个问题的学生，我想，首先从感情上接近他，取得他对老师的信赖，在与他谈话中要做到严中有情，万万不能用惩罚的手段造成师生之间的隔阂。更不能“粗暴批评”，去伤害学生的自尊心，要用爱来感化他。后来我经常利用课余时间找他谈心，耐心地开导教育他，让他看清自己的过失，并加以改正，他深感老师对他的宽容、信任与关爱。短短两个月不到，许XX变化很大，他现在上课能认真听讲，课下能与同学友好相处，竟然还主动去帮助需要帮助的同学。爱的教育力量是巨大的，它能改变一个人，让他树立改正的信心。四、做一个有理想，有追求的教师作为新时代一名教师，就是要做一个有理想，有追求的

博士培养方案

博士培养方案材料物理与化学专业博士研究生培养方案一、培养目标博士研究生教育必须贯彻党和国家的教育方针，按照教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，坚持质量第一，贯彻理论联系实际的原则，培养德、智、体全面发展的高层次专门人才。具体要求为：、掌握马克思主义的基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品德优良，学风严谨，具有实事求是、不断追求新知、勇于创造的科学精神，积极为社会主义建设服务。、掌握本门学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。具有能独立从事科学研究和教学工作、组织解决理论或实际问题的能力，并在科学或专门技术上作出创造性成果。、至少掌握一门外国语，能熟练阅读外文资料，具有撰写学术论文和进行国际学术交流的能力。、有健康的体魄。二、研究方向：见附表。三、学习年限及时间分配、脱产博士生的学习年限一般为三年。、在职博士生的学习年限一般为四年。、对于提前达到培养目标、成绩突出并做出创造性成果的博士研究生，经本人申请，导师同意，学院审批后报研究生院批准，允许提前答辩并申请学位；由于客观原因不能按时完成学业者，经本人申请，导师同意，学院审批，研究生院批准，可适当延长学习年限。（具体事宜详见吉林大学关于研究生提前毕业的有关规定）。没有提出延长报告或申请延长期满仍未完成博士论文答辩者，均按结业处理。四、课程设置及时间要求博士研究生的课程学习实行学分制。博士学位研究生的课程学习至少应取得学分，其中学位课不低于学分。博士生学位考试课程应包括：、马克思主义理论课学习“现代科学技术革命与马克思主义”课程；学时：课内学时；学分：学分。、外国语博士外语不安排课堂教学，通过博士学位外语水平考试获得个学分。、基础理论课和专业课

论新时代高校思想政治工作理念的创新发展

2019·09 摘要：新时代高校思想政治工作要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要创新工作理念以不断创新工作方式。为此，新时代高校思想政治工作要坚持“以师生为中心”理念，以立德树人为根本任务；坚持意识形态导向理念，永葆其根本属性；坚持“三因”理念，促进其方式方法创新；坚持开放化理念，拓展其世界视野。这四个理念之间相辅相成，共同致力于解决“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”的根本问题，共同指导新时代高校思想政治工作的改革创新发展。关键词：新时代高校思想政治工作；“以师生为中心”；意识形态导向；“三因”；开放化作者简介：梅萍，华中师范大学马克思主义学院思想品德课专职教师，教授、博士生导师，主要从事思想政治教育基本理论与实践的研究；王瑕莉，华中师范大学马克思主义学院博士研究生，主要从事思想政治教育基础理论与实践研究。（湖北武汉430079）基金项目：本文系华中师范大学中央高校基本科研业务费资助（创新资助项目）“改革开放40年来思想政治教育价值理论的发展状况及其创新研究”（2018CXZZ071）的阶段性成果。中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2019）09-0042-05 论新时代高校思想政治工作理念的创新发展 □ 梅萍王瑕莉我国进入新时代，社会背景和社会发展的要求发生改变，高校思想政治工作需要不断创新，以适应和服务于社会发展。我们可以通过理念的创新发展带动高校思想政治工作的改革创新。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》）明确提出高校思想政治工作要推进理念思路的创新。此后，2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上就教育改革发展提出了一系列新理念新思想新观点。高校思想政治工作是我国教育改革的一部分，需要认真贯彻落实这一系列新理念新思想新观点。为此，新时代高校思想政治工作应始终围绕立德树人的根本任务，坚持“以师生为中心”这一基本出发点，在注重意识形态导向和开放化理念中落实“培养什么人”和“为谁培养人”的问题，在工作方式方法上，坚持“因事而化、因时而进、因势而新”的“三因”理念，解决“如何培养人”的问题，从而实现促进师生自由全面发展的最终目标。“四大”理念相辅相成，缺一不可。一、坚持“以师生为中心”，完成新时代高校思想政治工作立德树人根本任务习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，思想政治工作从根本上说是做人的工作。人是新时代高校思想政治工作的逻辑起点和最终归宿。为此，我们要坚持“以师生为中心”的理念，并将这一理念贯穿新时代高校思想政治工作始终。高校思想政治工作坚持“以师生为中心”就是指以立德树人为根本任务，在尊重、理解、围绕、服务和依靠师生中实现全员全程全方位育人，促进全体师生的自由全面发展。其中，“以立德树人为根本任务”为高校思想政治工作指明方向，“尊重、理解、围绕、服务和依靠师生”是高校思想政治工作“以师生为中心”的具体要求，“促进人的自由全面发展”是高校思想政治工作的最终目标。新时代高校思想政治工作坚持“以师生为中心”理念，首先是高校思想政治工作贯彻落实“以人民为中心”思想的要求。历史唯物主义认为，人民群众是历史的创造者，是一切历史发展的推动者。我们不仅要尊重人民群众，更要努力维护其根本利益。习近平总书记在继承这一思想的基础上，提出了“以人民为中心”的思想，强调要“学习和掌握人民群众是历史创造者的观点……坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为推进改革的出发点和落脚点，让发展成果更多更公平惠及全体人民”[1] 。高校思想政治工作坚持以马克思主义为指导，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，也要坚持“以人民为中心”，体现在高校就是“以师生为中心”。其次，这是对“以人为本”理念和“以学生为本”理念的创新性发展。改革开放以来，尤其是科学发展观提出以来，高校思想政治工作相继提出了“以 42

高校博士生培养现状与对策(一)

高校博士生培养现状与对策(一) 摘要]结合新时期我国科技、经济和社会发展对高层次科技人才提出的新要求，调查和分析了目前我国高校博士生的科研素质和科研能力及有关状况，并在此基础上提出了提高博士培养质量的建议。关键词]高校；博士；培养；现状；对策一个国家的“国际竞争力”与高等教育密切相关，而高等教育国际竞争力的核心要素是科学研究和人才培养，特别是高层次科技人才的培养。中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》指出：当前，我国“人才的总量、结构和素质还不能适应经济社会发展的需要，特别是现代化建设急需的高层次、高技能和复合型人才短缺”。那么，具体来说，新世纪我国究竟需要什么样的高层次科技人才?目前我国高等教育中高层次科技人才培养的质量究竟如何?这些都是国家教育管理部门和高等学校需要及时了解和掌握的问题。从未来我国科技、经济和社会发展对高层次人才的需求来看，具体有以下几类：为高等教育培养高水平的师资；培养世界前沿水平的、具有创新能力和战略眼光的科学家、高级专业技术和工程技术人才；培养熟悉国际国内市场、具有战略开拓能力和现代化经营管理水平的高级经营管理人才(企业家)；培养具有科学判断形势、驾御市场经济、应对复杂局面、依法执政和总揽全局能力的中高级领导干部。但是，目前我国的教育发展还不能满足国家科技、经济和社会对高层次人才的需要，特别是高层次科技人才培养，更是提升我国科技经济竞争力的关键。高校是培养高层次科技人才的主要阵地，特别是博士生培养的质量，是高校人才培养中最重要的环节。本文将围绕高校博士生质量这个主题，在对博士生导师广泛调查的基础上总结目前高校博士生在科研素质、创新能力等方面的情况，从而使我们从一个侧面更具体地了解当前博士生培养工作的现状。 2004年5～7月，我们对34所高校(包括“985工程”建设学校、重点高校、一般院校)的博士生导师发放了调查问卷，目的是听取博士生导师对博士生科研素质、创新能力等方面的评价，从而了解目前博士生在科研素质、创新能力等方面具有的普遍性的优势和长处、问题和不足。通过对84份博士生导师返回意见的归纳整理，现将有关结果总结和分析如下。在调查中有多位导师谈到在职工作人员攻读博士学位的学生和应届毕业硕士继续攻读博士学位的学生之间的差别，认为“在职生”由于有一定的科研工作经历，工作经验比较丰富，科研能力相对于“应届生”更强些；“应届生”的知识面、视野相对较窄，动手能力、实践经验、独立工作能力等相对差些；相反，“在职生”的专业理论基础和外语基础相对差些。从以上调查结果中可以看出，博士生导师的评价意见比较分散，但是我们的调查也显示出，当前高校博士生比较明显的、比较普遍的优势是外语和计算机水平较高，其它方面则反映得不太明显。而创新能力、实践动手能力、基础理论知识、学风、知识面、独立思考问题和解决问题的能力等重要指标的负面评价的比重却相对较高，特别是“创新能力和创新意识”方面的评价频次占84位导师人数的26％。以上结果虽然只代表少数博士生的现状，但从整个调查统计表中看，84位博士生导师对当前博士生质量并不是很满意，比较起来，导师们反映博士生的问题和不足的比重相对大一些(长处：不足=60：105)。对博士生的培养应该是满足我国未来科技经济发展对高端人才，特别是高层次科技人才、教学人才和管理人才的需要。陈至立同志在全国优秀博士学位论文评选专家会上的讲话中强调：“作为高层次创造性人才，一是要永远充满获取新知识的渴望，并善于获取知识，具有较宽广的知识面。二是要有提出问题，发现问题的能力。三是要有强烈的创新意识，在科学研究和生产实践中，涌动着强烈的创造欲望和激情。四是要有科学研究的素质和创造性思维的能

新时代高校学生思想引领工作探究

新时代高校学生思想引领工作探究【摘要】新时代，世界处于百年未有之大变局，无论是从国际形势变换、国家需要，还是从学生自身发展来看，思想引领工作愈加重要，辅导员作为高校学生思想引领工作的“主攻手”，更需要从源头出发，找到思想引领工作存在的问题，找到行之有效的方法，做好学生成长成才的“引路人”。【关键词】思想引领新时代高校在新时代，党和国家更加重视高校思想政治工作，而辅导员作为高校思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。一、新时代高校学生思想引领工作的背景从国际角度来看，世界正处于百年未有之大变局，经济全球化进程加快，世界多极化加速推进，但世界形势也复杂多变，我国的飞速发展更引起了西方国家的恐慌，以美国为首的利益集团开始奉行单边主义、保护主义，采取冷战思维、霸凌行径,我国的经济社会发展和意识形态工作面临着严峻的挑战。从国内角度来看，经过70年艰苦卓绝的奋斗，我们取得了一系列举世瞩目的成就，大踏步走进了新时代；但是我们也应当清晰的认识到，这只是新时代发展的起点，全面建成小康社会、全面依法治国、国家治理体系和治理能力现代化建设、新旧动能转换、科技实力提升……在中华民族伟大复兴的道路上我们还要走很远。从学生角度来看，一方面，复杂多变的国际形势将使国家发展面临更多严峻的挑战，青年学生作为新时代中国特色社会主义的建设者和接班人，要想担当起中华民族伟大复兴的历史使命和时代重任，必须要有坚定的理想信念、练就过硬的本领；另一方面，“思想是一切行为的原动力。”青年学生处在“拔节孕穗期”，需要有正确的思想引领，才能冲破成长的迷雾，少走弯路，不走岔路、邪路，才能更快更好的成长成才，从容的应对人生中的各种困难和挑战。二、新时代高校学生思想引领工作的目的关于新时代高校学生思想引领工作的目的，不同的角度有不一样的答案。从立德树人的角度出发，我认为主要有两方面：一方面，引导青年学生树立正确的世界观，客观认识世界、正确分析世界格局变化给我国带来的影响和我国面临的严峻挑战，在中外发展的生动对比中增强学生的“四个自信”，增强学生对国家和民族的认同感和归属感，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，自觉践行社会主义核心价值观。另一方面，引导青年学生树立正确的人生观和价值观，找到正确的人生方向，自觉努力学习、提升本领，增强应对挫折、挑战困难和解决问题的能力，处理好家庭与社会、工作与生活的关系，铸就披荆斩棘、开拓进取的精神力量，收获美好人生，勇担历史使命，实现“我的梦” 和“中国梦”的有机融合。三、新时代高校学生思想引领工作存在的问题高校学生思想引领工作虽然取得了很多成效，然而进入新时代，也浮现出一些问题，总结为以下几点： 1、“饭菜缺少灵魂”，顶层设计不完善、不系统，传统的思想引领工作往往局限于课堂，还没有全面贯穿到科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等各个育人环节，空间上难以形成全方位的思想引领；

博士生科研能力培养中的问题与尝试

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 博士生科研能力培养中的问题与尝试 1 ：本文针对经济学特别是产业经济学专业博士生研究能力培养中的基本问题，结合作者本人指导博士生的实践，提出了博士生研究能力的定义以及培养博士生研究能力的8 个途径。：研究能力、知识结构、研究方法、创新精神经济学博士，教授，博士生导师。东北财经大学产业组织与企业组织研究中心主任。专业：产业经济学。研究方向：（ 1）产业组织理论与政策；（ 2）规制理论与政策；（ 3）企业内部组织。近年来，随着我国博士学位授予点和博士生导师的逐渐增多，博士生的培养质量，特别是研究能力和科研水平引起了人们的普遍关注。本文结合自己指导产业经济学专业博士生的体会，试图对有关问题进行一些探讨。在探讨之前需要说明，本文所针对的博士生是指全日制（Full-time）、入学前具有硕士学位或硕博连读培养要求进行学习 1 / 15

和从事研究。 1 者，因为这些学生能够按照正规的博士生一般应该具有较强的研究能力，这是天经地义的。我认为，博士生研究能力的含义应该包括这样三个方面：一是具有合理的知识结构；二是掌握科学的研究方法；三是富有积极的创新精神。这三个方面的有机结合构成博士生研究能力的完整概念。合理的知识结构是基础，科学的研究方法是保证，而积极的创新精神是动力。 1. 合理的知识结构不具备一定层次的知识基础就无法从事科学研究，对于这一点不存在异议，但人的精力是很有限的，而新知识则是层出不穷的，那么什么样的知识结构才能算是合理的，如何调整或者优化博士生的知识结构？我认为可以从以下三个方面来把握：第一，重视基础。关键在于能否把基础理论融会贯通、举一反三，而不在于学过多少门课程，记住多少条概念。在当今社会中，信息爆炸，新知识突飞猛进。有相当多的知识，只能是急用现学，活学活用。东北财经大学的产业经济学和部分工商管理专业博士生的微观经济学和宏观经济学基础课，一直由早年留美的汪祥春教授讲授，并一直使用原文教材，效果明显。

新时代思想政治教育价值的实现路径研究

新时代思想政治教育价值的实现路径研究摘要：思想政治教育价值的实现是主体和客体的统一。就客体而言，其价值只有在实现中才能得以体现；对于主体来说，自身的生存和发展的需要只有在客体的价值实现中才能得到真正的满足。思想政治教育价值的实现，其内涵是价值的由“潜”到“显”，其实质是价值客体的主体化。思想政治教育价值的实现途径不是简单的客体作用于主体，而是内含一定规律的主客体相互作用。本文着重从思想政治教育价值的实现途径来分析。关键词：新时代思想政治教育价值价值实现思想政治教育价值的实现是主体和客体的统一。就客体而言，其价值只有在实现中才能得以体现；对于主体来说，自身的生存和发展的需要只有在客体的价值实现中才能得到真正的满足。思想政治教育价值的实现，其内涵是价值的由“潜”到“显”，其实质是价值客体的主体化。思想政治教育价值的实现途径不是简单的客体作用于主体，而是内含一定规律的主客体相互作用。一、思想政治教育价值的含义（一）价值的含义许多具体学科，如社会学、经济学、伦理学等，对价值问题都因领域的不同而有特定的涵义。就学科来划分，各种不同的价值定义总体来说归于两大类，一类是有经济学意义上的价值，认为价值是客体对主体需要和利益的满足。这类定义强调的是物对人的有用性，称为效用主义价值观。另一类是哲学意义上的价值，我们要说的正是这种价值。价值是哲学理论中最深奥的问题之一，关于价值的定义一直是学者们论述的重点。目前学术界对价值的定义有几十种之多，笔者赞成下面的定义：价值是主体在实践活动中建立起来的，以主体的尺度为尺度的一种客观的主客体关系，是客体的存在及其性质是否与主体的本性、目的和需要等相一致、相适应、相接近的关系。[1] 马克思指出，“人在把成为满足他的需要的资料的外界物，作为这种满足需要的资料，而从其他的外界物中区别出来并加以标明时，对这些物进行估价，赋予它们以价值或使它们具有‘价值’属性”。[2]由此可知，马克思的价值范畴是在外部具体事物基础上进行的科学抽象，价值产生和存在的依据来自于客观事物或客体的固有属性，具有鲜明的唯物主义特征。因此，客体的属性和功能是价值产生的前提，主体的需要是价值产生的尺度，二者缺一不可。[3] （二）思想政治教育价值的含义思想政治教育活动之所以开展，是由于人们或社会的某种本性、目的、需要、愿望索然；思想政治教育之所以具有功能、作用、意义、地位和影响，是因为人们或社会通过思想政治教育活动的实践，感受到了某种本性、目的、需要、愿望的满足；思想政治教育价值的存在及其确立，实际上是人类依据自身本质和内在需要，进行确定、选择、估量的结果。思想政治教育价值，也就是思想政治教育以自己的属性和功能满足个人和社会发展需要的效益关系。它反映了作为客体的思想政治教育活动及其属性、功能，能否满足及能在多大程度上满足主体需要的特定关系。在这一价值关系中，思想政治教育作为价值客体，具有满足主体需要的属性和功能。这些属性和功能既包括物质性实体，也包括精神性形式；既包括静态的制度规定，也包括动态的实践过程。[4] （三）思想政治教育价值实现的含义